Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Иркутский государственный университет»
Институт социальных наук
Кафедра социальной философии и социологии
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА БАКАЛАВРА
по направлению подготовки 39.03.01 Социология, профиль «Экспертно-аналитическая
деятельность в управленческих структурах»
ГЕНДЕРНЫЕ СТЕРЕОТИПЫ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО
ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА
Студентка 4 курса очной формы обучения,
группа 15411
_________________ А. И. Гильдебрандт
подпись
Научный руководитель:
кандидат социологических наук, доц.
кафедры социальной философии и социологии
___________________ Н. В. Грицких
подпись
«К защите допускается»
____________________
Зав. кафедрой,
проф. В.А. Решетников
«___» _________ 2020 г.
Нормоконтролер: профессор
Грабельных Т. И.
_____________________________
подпись
Иркутск, 2020
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
Раздел 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ
ГЕНДЕРНЫХ
СТЕРЕОТИПОВ,
ФОРМИРУЮЩИХСЯ
В
СОВРЕМЕННОМ
ОБЩЕСТВЕ………………21
1.1. Гендерные стереотипы как объект социологического исследования в современную
эпоху……………………………………………………………21
1.2. Механизмы и тенденции гендерной стереотипизации на рубеже XIX-XXI вв.: научные
подходы, экспертные оценки и социальные практики………....26
1.3. Методики и техники социологического исследования особенностей формирования
гендерных
стереотипов
в
условиях
становления
цифрового
общества…………………………………………………………………………34
РАЗДЕЛ 2. ПРОБЛЕМЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ
ИНДИВИДА
В
УСЛОВИЯХ
СОВРЕМЕННОГО
ИНФОРМАЦИОННОГО
ОБЩЕСТВА……………………………………56
2.1.
Эффективность
механизмов,
маскулинности-феминности
в
эпоху
направленных
цифровизации
на
устранение
общества:
стереотипов
типологический
анализ…………………………………………………………56
2.2. Проблемы гендерной асимметрии и современные механизмы их решения:
инновационный проект по созданию YouTube-канала «Other»…..64
2.3. Практические рекомендации Министерству образования, органам власти и населению
Иркутской
области
по
устранению
гендерных
стереотипов, формирующихся
информационном обществе……………………………….72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...78
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………………………………82
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………...92
2
в
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность
темы
исследования.
В
современное
время
происходит
трансформация многих форм устройства социальных сфер, это коснулось и сферы
гендерных вопросов. Изменения происходят в условиях информатизации общества,
различные каналы связи молниеносно распространяют информацию, касающуюся самых
разных вопросов. Надо понимать, что слова «мужчина» и «женщина» могут означать не
только биологический пол, который, в свою очередь, определяется с помощью первичных
и вторичных половых признаков (половые органы, половое созревание организма), но и
гендерную идентичность (третичный половой признак – психологические и социальнокультурные факторы). Сегодня некоторая часть людей борется за то, чтобы отношения
мужчин и женщин во всех сферах общественной и личной жизни становились более
демократическими и равными, а стереотипы маскулинности и феминности – менее
полярными, чем прежде. Эти социально–структурные и культурные сдвиги проявляются в
сфере сексуально–эротических ценностей.
В конце февраля 2019 года Всемирный банк опубликовал исследование, согласно
которому Россия занимает в рейтинге гендерного равенства 75-е место, соседствуя с
Доминиканской Республикой (74-е место) и Кенией (76-е). Эксперты установили, что
равноправие в России достигнуто в вопросах владения имуществом и свободы
передвижения. Проблемными областями оказались оплата труда, начало карьеры, а также
права, связанные с вступлением и расторжением брака [108].
Причиной появления гендерных стереотипов о правах, обязанностях и свободах
мужчин и женщин является наследие древних устоев поведения, сформировавшихся в
древнейший период истории человечества. Такое разделение функций сохраняется во
многом и в современном информационном обществе, а до начала XX века было просто
повсеместным.
Стандартизированные представления об определениях «мужское» и «женское», о
ролях и моделях поведения, присущих одному из полов затрагивают поведенческие
особенности, которые проявляются в различных сферах и ситуациях. «При этом
необходимо
отметить,
что
гендерные
стереотипы
и
гендерные
имиджи
часто
определяются ментальностью их носителей. Гендерные стереотипы, коренящиеся в
российской ментальности, во многом связаны с личными и социальными чувствами» [51].
Сегодня мы можем заметить, насколько актуальны движения в поддержку закрепления
равных прав людей независимо от гендера.
Например, «анализ трансформаций социального пространства показывает, что
соотношение числа мужчин и женщин на руководящих должностях стремительно
3
меняется. Новая тенденция управления приводит к последовательному закреплению
женщин на руководящих должностях, все больше появляется женщин-предпринимателей.
Но для обеспечения эффективности деятельности организации необходимо учитывать и
изучать влияние гендерного фактора на эффективность управленческой деятельности, в
любой команде есть ситуации, проблемы, вопросы, при решении которых будут
эффективны
либо
функционирования
мужчины,
либо
организации
женщины.
необходимо
Поэтому
учитывать
для
полноценного
гендерную
специфику и
придерживаться гендерного баланса на руководящих должностях, обеспечивая тем самым
конкурентное преимущество» [15].
Таким
образом,
информационного
тема
общества
гендерных
требует
стереотипов
тщательного
в
условиях
изучения
в
современного
силу
социальной
противоречивости мнений по данной теме. Информационное общество позволяет
большую свободу мыслей, что положительно влияет на изучение гендерных вопросов и
уход от гендерной асимметрии.
Степень научной разработанности проблемы. Тема гендерных стереотипов в
условиях современного информационного общества – это сложный феномен, который
необходимо изучать через призму рахзличных областей знаний. Игорь Семенович Кон
считает, что происходит глобальный процесс изменения и ломки традиционной системы
взаимоотношений полов и гендерной стратификации [28, 29, 30, 31].
Для
осуществления
систематической
репрезентации
факторов
гендерной
идентичности необходимо рассмотреть гендерные стереотипы. Термин «стереотип» (от
греческих слов «твердый» и «отпечаток») означает схематический, стандартизованный
образ или представление об объекте. Под «социальным стереотипом», термином,
введенным в 1922 г. американским журналистом У. Липпманом – создателем теории
стереотипизации,
обычно
понимают
упрощенное,
схематизированное,
зачастую
искаженное, характерное для сферы обыденного сознания представление о каком-либо
социальном объекте [36].
О развитии категориального аппарата свидетельствует упоминание деятельности
Алекса Комфорта в журнале «Культурология». В сексологии понятие «гендер», относящееся
к социальным и культурным аспектам сексуальных различий, появилось уже в 60-ые годы
ХХ в. В книге «Секс в обществе» Алекс Комфорт впервые дал пояснение того, что означает
термин «гендерная роль» [70]. Роберт Дж. Столлер в работе «Секс и гендер: О развитии
маскулинности и фемининности» отметил, что гендерная идентичность появляется у
человека тогда, когда он сознательно или бессознательно относит себя к одному или другому
полу [88].
4
Проведя категориальный анализ, мы поняли, что тема гендерных вопросов начала
изучаться в рамках научных дисциплин со второй половины XX века. Первые исследования,
ставшие фундаментом для данной работы, проводили такие ученые, как Р. Столлер [88], Э.
Оукли [81], Д. Г. Мид [79, 80], А. Комфорт [70], Д. Скотт [86], У. Липпман [36], Д. Майерс
[38], Д. Белл [5], Э. Тоффлер [57, 58], М. Н. Руткевич [52? 53], А. И. Ракитов [48? 49] и др.
Из работ ученых мы смогли выявить определения центральных терминов по данной
работе. Была выделена авторская интерпретация следующих понятий: «гендерные
стереотипы», «информационное общество», «гендерная асимметрия», «гендерная роль» и
«гендерная идентичность».
Для того, чтобы правильно определить, что понимается под
«гендерным
стереотипом», мы обратились к исследованиям У. Липпмана и Д. Майерса, который посвятил
свою деятельность изучению гендерных стереотипов. Подчеркнем, что слова «мужчина» и
«женщина» могут означать не только биологический пол, но и гендерную идентичность.
К изучению механизмов и тенденций гендерной стереотипизации обращались
теоретики гендерной социологии, гендерной психологии, социологии тела, социологии
семьи, феминистских теорий, социальной психологии, философии. Безусловно, именно
феминистские концепции повлияли на рост актуальности области гендерных стереотипов. Но
для начала необходимо изучить социологический, психологический и философский подходы
изучения данной темы.
Данная тема рассматривается в рамках ряда научных подходов. Социологический
подход рассматривается в трудах А. Щюца [64], П. Бергера [4], Т. Лукмана [4], И. Гофмана
[76], Г. Гарфинкеля [12], которые определяют гендер как систему социальных отношений,
конструируемых в ходе повседневных взаимодействий на микроуровне социальной системы.
Г. Зиммеля и его взглядах на гендерные стереотипы, П. А. Сорокина и его типологию
идентичностей.
К анализу понятия «гендерная идентичность», напрямую связанному с гендерными
стереотипами, обращались Е.Н. Каменская, И.С. Кон [28, 29, 30, 31], И.А. Кириллова, И.С.
Клецина, С.Д. Матюшкова, Т.П. Машихина, Е.И. Рогов, Л.И. Столярчук, М.А. Толстых, Н.Ю.
Флотская и др.
Нельзя не упомянуть структурный функционализм Т. Парсонса, его поло-ролевой
подход. Важен драматургический интеракционизм Ирвина Гофмана.
Изучался также психологический подход, в рамках которого насчитывается четыре
поло-ролевых типа, свойственных обоим полам. Автор обращается к базовым функциям
гендерных стереотипов И. С. Кона.
5
Философский подход берет свое начало с работы Аристотеля «О рождении
животных», в которой утверждается, что женское и мужское начала принципиально различны
по своему предназначению. Подобный взгляд встречается у Н. А. Бердяева [6, 7].
В развитии феминистской мысли особую роль сыграла работа Симоны де Бовуар
«Вторая волна», «Декларация чувств» [71], авторами которой являются Э. Стэнтон и Л. Мотт.
В 1903 году Э. Панкхёрст сформировала «Организацию в защиту общественных и
политических прав женщин». Также, мы обратились в 1917 году в России как к периоду
свободы избирательных прав женщин.
Анализ теоретических исследований по данной проблеме подчеркнул актуальность
темы гендерных стереотипов в условиях современного информационного общества. Но при
этом, существует необходимость более глубокой работы в данной области. Системный
анализ данной темы представляется возможным при социологическом исследовании.
Объект исследования – гендерные стереотипы, формирующиеся в современном
обществе.
Предмет исследования – влияние информационного общества на появление и
расширение гендерных стереотипов
Основная цель исследования – выявить и проанализировать причины появления
и расширения гендерных стереотипов в условиях современного информационного
общества.
Для достижения поставленной цели, необходимо решить исследовательские
задачи:
1. Провести категориальный анализ понятий: «гендерные стереотипы», «гендерное
неравенство», «гендерная асимметрия» и «информационное общество».
2. Выявить проблемы и основные факторы гендерной асимметрии и механизмов
минимизации гендерных стереотипов.
3. Представить и обосновать методики и техники социологического исследования
проблем гендерных стереотипов в России в современное время.
4. Проанализировать ключевые проблемы и предпосылки к распространению
гендерных стереотипов в Иркутской области.
5. Рассмотреть модели просвещения и образования граждан по проблемам
гендерных стереотипов и гендерной асимметрии в формате инновационного проекта.
6. Разработать практические рекомендации по снижению уровня распространения
гендерных стереотипов министерству образования, органам власти и населению
Иркутской области.
6
Гипотеза
данного
исследования
заключается
в
том,
в
современном
информационном обществе назрела необходимость преодоления гендерной асимметрии,
которая ведет к возникновению и росту социальных конфликтов.
Теоретическая интерпретация понятий
Гендерные стереотипы - это представления людей о том, как действительно
ведут себя мужчины и женщины [38].
Гендерная асимметрия -
это характеристика неравенства социально-
политических позиций и статусов мужчин и женщин в политической сфере [41].
Гендерная роль - тип поведения, избираемый индивидом в соответствии со
стандартами его культуры [70].
Гендерная идентичность – самоощущение человека, появляющееся
у человека
тогда, когда он сознательно или бессознательно относит себя к одному или другому полу
[88].
Информационное общество - процесс прогрессивно нарастающего использования
информационных
технологий
для
производства,
переработки,
хранения,
и
распространения информации [49].
Эмпирическая интерпретация понятий
Гендерные стереотипы - оценки и правила норм поведения для представителей
различных гендеров (где мужчины и женщины представлены в качестве границ
гендерного
пространства),
сформированные
обществом
и
характеризующиеся
стереотипным мышлением [авт.].
Гендерная асимметрия - это результат формирования гендерных стереотипов,
который выражается в неравноправном определении «мужского» и «женского» в обществе
[авт.].
Гендерная роль - это совокупность привычек, желаний, модели поведения человека,
зависящая от стандартов его культурного пространства [авт.].
Гендерная идентичность - это самоощущение человека как представителя
определенного
гендера,
связанное
с
совокупностью
привычек,
поведения
и
самовосприятия человека [авт.].
Информационное
общество
-
стадия
развития
социума,
отличающаяся
главенствующей ролью информации, а не материальных ресурсов в социальной
жизнедеятельности людей [авт.].
Теоретико-методологическая база исследования.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют работы социологов,
психологов и философов. Данная проблема четко раскрывается через научные труды в
7
области гендерной социологии, гендерной психологии, социологии тела, социологии семьи,
феминистских
теорий,
социальной
психологии,
философии.
Безусловно,
именно
феминистские концепции повлияли на рост актуальности области гендерных стереотипов.
Фундаментом данной работы являются научные разработки социологов, философов,
психологов и исследователей феминистских концепций. Основным ориентиром стали работы
Т. Парсонса [83, 84], А. Щюца [64], П. Бергера [4], И. С. Кона [28, 29, 30, 31], Т. Лукмана [4],
И. Гофмана [75], Г. Гарфинкеля [12], Г. Зиммеля [10], П. А. Сорокина [54, 55, 56], Р. Коннела
[33], Н. А. Бердяева [6, 7], С. де Бовуар [8] и др.
Проведя категориальный анализ, мы поняли, что тема гендерных вопросов начала
изучаться в рамках научных дисциплин со второй половины XX века. Первые исследования
по теме данной работы проводили такие ученые, как Р. Столлер [88], Э. Оукли [81], Д. Г.
Мид [79, 80], А. Комфорт [70], Д. Скотт [86], У. Липпман [36], Д. Майерс [38], Д. Белл [5], К.
К. Колин [27], Д. Робентсон [50], Э. Тоффлер [57, 58], М. Н. Руткевич [52, 53], А. И. Ракитов
[49] и др.
Методы и методики сбора данных. В данном исследовании использовался
комплексный подход с использованием общенаучных и собственно социологических методов
исследования.
Посредством применения общенаучных методов (обобщение, индукция, дедукция,
аналогия) был обеспечен теоретический анализ научной литературы и синтез всех
имеющихся знаний по изучаемой проблеме.
Социологические методы исследования обеспечили практическую составляющую.
Были использованы такие методы, как статистический анализ данных, анализ документов,
вторичный анализ материалов социологических исследований, анализ веб-сайтов, экспертное
интервьюирование, метод экспертных оценок, онлайн-опрос.
Метод статистического анализа предполагал анализ статистических сведений.
Статистические данные дают не только точную и надежную информацию, но и помогают
прогнозировать. Выборка нашего исследования содержит: данные федеральной службы
государственной статистики, а также данные территориального органа государственной
статистики по Иркутской области (см. Приложение 1).
Анализ документальных источников. В рамках данного исследования был проведен
анализ нормативно-правовых документов, отражающих положение дел по гендерным
вопросам российского государства. Данный метод предполагает качественный анализ
документальных источников и позволяет выявить наличие гендерно-асимметричных законов,
положения в которых расходятся с главным нормативным актом. Обзору были подвергнуты 3
8
документа международного, 14 федерального и 1 регионального уровня за период 1948 2019 гг (см. Приложение 1).
Вторичный анализ материалов социологического исследования был проведен с
целью выявления корреляции данных, полученных по всероссийским репрезентативным
выборкам, с данными, полученными лично автором. Данный вид анализа представляет
интерпретации и выводы, которые дополняют или отличаются от предоставленных
выводов в исходном отчете. Благодаря данному методу предоставляется возможность
сравнения нескольких исследований, обобщение данных и выводов, отслеживание
динамики исследуемой проблемы. Вторичному анализу подверглись результаты 4
социологических исследования с 2018 г. по 2019 г.
Анализ
веб-сайтов
был
осуществлен
с
целью
выявления
приоритетных
направлений исследований в настоящее время на разных уровнях (международном и
национальном).
Анализу
подверглись
3
сайта:
на
международном
уровне
-
Межгосударственный статистический комитет содружества независимых государств
[112], национальном - всероссийский центр изучения общественного мнения «ВЦИОМ»
[109] и Федеральный научно-исследовательский социологический центр Российской
академии наук [110].
Экспертное интервьюирование (в формате онлайн-опроса). Экспертный опрос –
разновидность социологического опроса, в ходе которого респондентами выступает
особый тип людей эксперты. Это компетентные лица, имеющие глубокие знания о
предмете или объекте исследования. Отличительная особенность этого метода состоит в
том, что он предполагает компетентное участие экспертов в анализе и решении проблем
исследования.
Как правило, экспертный опрос нацелен на уточнение гипотез, разработку прогноза
и пополнение интерпретации определенных социальных явлений и процессов. В таких
опросах доминируют открытые формулировки, а закрытые вопросы предназначены лишь
для оценки уровня уверенности, меры согласия или несогласия с уже высказанными
позициями других специалистов.
Отбор экспертов осуществляется, прежде всего, по уровню их компетентности,
которая оценивается в большей степени качественными показателями. Очень важно,
чтобы эксперт достаточно свободно высказывал свои мнения и аргументы. Тема опроса
четко обозначается в строгих формулировках, задачи исследования также должны быть
ясно
сформулированы,
подчеркивается
важность
специалистов.
9
именно
персонального
мнения
Основное назначение экспертного опроса заключается в выявлении наиболее
существенных, важных аспектов исследуемой проблемы, повышении надежности,
достоверности, обоснованности информации, выводов и практических рекомендаций
благодаря использованию знаний и опыта экспертов.
В связи с распространением коронавирусной инфекции (COVID-19) было принято
решение проводить опрос экспертов в онлайн-формате на ресурсе «iAnketa.ru». В
экспертном интервьюировании приняли участие 15 чел (см. Приложения 1,5-8)
Метод онлайн-опроса. Методика онлайн-опроса предполагала его проведение с
помощью Интернета посредством распространения анкет респондентам в социальных
сетях. Анкета была размещена в свободном доступе на сайте «iAnketa.ru» При проведении
онлайн-опроса, в связи с особенностями данного метода, использовалась стихийная
выборка. Стихийная выборка формируется за счет того, что исследователь обращается с
предложением принять участие в опросе ко всем желающим, а респонденты сами решают,
стоит им откликнуться или нет (см. Приложения 1-4).
Метод экспертных оценок. Сущность метода экспертных оценок заключается в
рациональной организации проведения экспертами анализа проблемы с количественной
оценкой суждений и обработкой их результатов. Обобщенное мнение группы экспертов
принимается как решение проблемы. Метод экспертных оценок применялся для решения
проблем прогнозирования, планирования и разработки и анализа эффективности
программ деятельности (в том числе государственных программ), и др (см. Приложение
14).
Методика подготовки аналитического отчета. По результатам комплексного
социологического
исследования
был
составлен
научный
документ,
который
в
установленной форме отразил содержание программы исследования, ее выполнение,
полученные
в
конечном
итоге
научные
выводы,
практические
рекомендации,
возможности их внедрения (см. Приложение 12). Аналитический отчет состоит из
введения, основной части и заключения. В основной части представлен социальнодемографический портрет экспертов и респондентов, основные выводы и результаты
исследования по экспертному опросу, опросу населения, онлайн-опроса, сравнительный
анализ результатов исследования гайд-интервью и опроса населения. В заключении
приводятся основные выводы и результаты, полученные в ходе анализа данных
исследования. Результаты и выводы представляются в форме таблиц, графиков, диаграмм.
Методы обработки эмпирических данных. Статистическая обработка данных
обеспечивалась на базе программного продукта SPSS Statistic for Windows 22.0. С
помощью данной программы была создана база данных социологического исследования,
10
на основе которой были получены частотные распределения ответов респондентов
онлайн-опроса населения. Также были получены таблицы сопряженности, показывающие
взаимосвязь разных переменных (специфика ответов на вопрос в зависимости от разных
социально-демографических и социально-профессиональных характеристик).
Методы анализа данных в социологии. В качестве методов анализа данных
выступали причинный, факторный, типологический, дифференцированный, графический
анализ, а также широкое распространение получил табличный метод.
Эмпирическую базу исследования составили: статистический анализ данных, анализ
документов, вторичный анализ материалов социологических исследований, анализ вебсайтов, экспертное интервьюирование (в формате онлайн-опроса), два онлайн-опроса
населения:
1. Статистический анализ данных. Результаты статистических данных за период с
2014 г. по 2019 г., опубликованные на официальных сайтах Федеральной и региональной
службы государственной статистики. Всего анализу было подвергнуто 3 документа, на
основании которых нами определена специфика гендерных стереотипов в условиях
современного информационного общества.
2. Анализ документальных источников был направлен на изучение нормативноправовых документов, отражающих положение дел по гендерным вопросам российского
государства. В работе было проанализировано 3 документа международного, 14
федерального и 1 регионального уровня за период 1948 - 2019 гг.
3. Вторичный анализ данных социологических исследований. Вторичному анализу
подверглись результаты следующих социологических исследований с 2018 г. по 2019 г.:
1) «Гендерное равенство в России: идеал или ложная цель?», проведенное 20 марта
2019 года. Было опрошено 1600 человек от 18 лет и старше в различных субъектах
Российской Федерации методом телефонного опроса. Цель – выявить мнение населения о
вопросах гендерного равенства [109];
2) «Лидерство: гендерные стереотипы отступают», проведенного 9-12 сентября
2019 года. Было опрошено 1600 человек от 18 лет и старше в различных регионах
Российской Федерации методом телефонного опроса. Цель - выяснить мнение населения о
вопросах гендерных ролей в сфере управления [109];
3) «Гендерное равенство в России: идеал или ложная цель?» , проведенного 10
марта 2019 года. Было опрошено 1600 человек от 18 лет и старше в различных регионах
Российской Федерации методом телефонного опроса. Цель - выяснить мнение населения
по вопросам гендерного равенства [109];
4) «Измены, однополые связи, аборты: табу или норма?», проведенного 13-14
11
января 2018 года. Было опрошено 1600 человек от 18 лет и старше в различных регионах
Российской Федерации методом телефонного опроса. Цель - выяснить мнение населения
по вопросам измен, однополых отношений, гендерных ролей [109].
4. Анализ веб-сайтов был осуществлен с целью выявления приоритетных
направлений исследований в настоящее время на разных уровнях (международном и
национальном).
Анализу
подверглись
3
сайта:
на
международном
уровне
-
Межгосударственный статистический комитет содружества независимых государств
[112], национальном - всероссийский центр изучения общественного мнения «ВЦИОМ»
[109] и Федеральный научно-исследовательский социологический центр Российской
академии наук [110].
5. Результаты экспертного интервьюирования, проведенного лично автором на
базе Социологической лаборатории региональных проблем и инноваций ИСН и НИЧ
ФГБОУ ВО «ИГУ» в марте-апреле 2020 г. В экспертном интервьюировании приняли
участие 15 чел. (100%). В соответствии с критериями отбора участники экспертного
интервьюирования распределились в следующей пропорции:
от органов государственной власти регионального значения (Иркутская
область) – 62,5%;
от органов общественного контроля, общественной экспертизы и др.
(Общественная палата Иркутской области, Общественные палаты муниципальных
образований, Общественные советы и проч.) – 6,2%;
от высших учебных заведений и научных учреждений – 18,7%;
от специализированных учреждений – 12,5%
Из
представленного
распределения
позиций
видно,
что
в
исследовании
участвовали преимущественно представители экспертного сообщества от органов
государственной власти регионального значения (Иркутская область).
По должностному статусу эксперты распределились по 3 категориям:
руководители организаций или их заместители – 6,7%;
руководители
структурных
подразделений
организации
(служб,
департаментов, отделов) или их заместители – 46,7%;
специалисты разного уровня в организации (в том числе, главные и ведущие
специалисты, эксперты, аналитики, консультанты и др.) – 46,7%.
6. Результаты онлайн-опроса населения на тему «Гендерные стереотипы в условиях
современного информационного общества», который проводился с целью выявления
мнений населения по Всего методом онлайн-опроса было опрошено 200 человек. Опрос
12
был проведен лично автором на базе Социологической лаборатории региональных
проблем и инноваций ИСН и НИЧ ФГБОУ ВО «ИГУ» с 26 апреля 2020 г. по 6 мая 2020 г.
7. Результаты онлайн-опроса населения на тему «Гендерное неравенство в условиях
трансформации современного мира», который проводился с целью определения влияния
трансформационных процессов на причины и проявления гендерного неравенства. Всего
методом онлайн-опроса было опрошено 180 человек. Опрос был проведен лично автором
на базе Социологической лаборатории региональных проблем и инноваций ИСН и НИЧ
ФГБОУ ВО «ИГУ» с 30 октября 2019 г по 9 ноября 2019 г.
Научная новизна результатов исследования. В рамках предложенной автором
социологической
концепции
рассмотрены
гендерные
стереотипы
в
условиях
современного информационного общества и получены следующие результаты и выводы:
1. Проанализированы и выделены особенности распространения гендерных
стереотипов на этапе информационного общества, проведен категориальный анализ
понятий:
«гендерные
стереотипы»,
«гендерная
асимметрия»,
«гендерная
роль»,
«гендерная идентичность» и «информационное общество»;
2. Рассмотрены механизмы и тенденции гендерной стереотипизации на рубеже
XIX-XXI вв.;
3.
Представлены
и
обоснованы
методики
и
техники
социологического
исследования проблем гендерных стереотипов в России в современное время;
4. Проанализирована эффективность механизмов, напрвленных на устранение
стереотипов маскулинности-феминности в эпоху цифровизации общества;
5. Рассмотрены проблемы гендерной асимметрии и современные механизмы их
решения.в формате разработки инновационного проекта по созданию YouTube-канала
«Other»;
6. Разработаны практические рекомендации по снижению уровня распространения
гендерных стереотипов Министерству образования, органам власти и населению
Иркутской области.
Научно-практическое
значение
работы.
Представленные
в
работе
концептуальные положения дополняют и развивают теоретико-методологическую базу
темы гендерных стереотипов. В рамках предложенной концепции проанализирован образ
гендерных стереотипов в условиях современного информационного общества.
Использование
результатов
исследования
может
представлять
научно-
практический интерес для специалистов, работающих в сфере гендерных исследований, в
сфере семьи. Основные выводы исследования могут быть использованы при разработке
федеральных, региональных и муниципальных программ в сфере вопросов по
13
минимизации
гендерных
стереотипов,
а также при разработке инструментария
прикладных социологических исследований по гендерным вопросам.
Выводы и результаты исследования могут быть использованы и в учебном
процессе при разработке учебно-методических материалов по дисциплинам: гендерная
социология,
гендерная
психология,
социология
тела,
феминистская
социология,
социология маскулинности и социология семьи.
Основные положения выпускной квалификационной работы были апробированы в
рамках изучения следующих дисциплин: «Экспертно-аналитическая деятельность»,
«Практикум по экспертно-аналитической деятельности», «Социологические проблемы
изучения общественного мнения», «Практикум по научно-исследовательской и проектной
деятельности», «Социология духовной жизни», «Социология управления», «Социология
социальной сферы», «Социальная стратификация», а также в рамках преддипломной
практики.
Обоснованность и достоверность результатов исследования. Обоснованность и
достоверность
результатов
исследования
обеспечивались
использованием
взаимосвязанного комплекса теоретических и эмпирических методов, адекватных
объекту, предмету, целям и задачам проекта; многократной проверкой теоретических и
эмпирических данных.
Апробация
результатов
исследования.
Основные
положения
выпускной
квалификационной работы были апробированы в рамках изучения следующих дисциплин:
«Экспертно-аналитическая деятельность», «Практикум по экспертно-аналитической
деятельности»,
«Социологические
проблемы
изучения
общественного
мнения»,
«Практикум по научно-исследовательской и проектной деятельности», «Социология
духовной жизни», «Социология управления», в рамках преддипломной практики, в том
числе на базе Министерства образования Иркутской области.
Результаты исследования также были апробированы в рамках научных и научнопрактических мероприятий международного, национального и регионального уровней:
Тема «Гендерные стереотипы в условиях современного информационного
общества» нашла подтверждение в следующих статьях автора:
1. Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием
«Междисциплинарные
ресурсы
экономической
психологии
в
формировании
этнорегиональной идентичности и позитивного образа малой родины».
2. V Межрегиональная научная конференция с всероссийским и международным
участием «Трансформация социального мира в эпоху научных и информационнотехнологических революций: сборник научных трудов», публикация статьи «Гендерное
14
неравенство в условиях трансформации современного мира» (г. Иркутск, 13 декабря 2019
г.).
3.
Инновационная
научно-методическая
сессия
«Современные
технологии
социального проектирования и конструирования социума», защита инновационного
проекта по разработке YouTube-канала «Other» (г. Иркутск, 24 апреля 2020 г.).
Концептуальные
положения
были
опубликованы
в
следующих
научных
публикациях:
1. Гильдебрандт А.И. Интеграция гендерных особенностей стилей руководства /
А.И. Гильдебрандт // Социальная консолидация и социальное воспроизводство
современного российского общества: ресурсы, проблемы и перспективы Материалы VI
Всероссийской научно-практической конференции. 2020. С. 222-226.
2. Гильдебрандт А.И. Процесс становления цифрового общества как вызов для
современной статистики / А.И. Гильдебрандт, Ю.П. Максимова // Статистика в
стратегическом развитии России Сборник научных трудов. Иркутск, 2020. С. 566-569.
3. Гильдебрандт А.И. Трансформация роли семьи в формировании образа
социальной истины современной молодежи / А.И. Гильдебрандт, Ю.П. Максимова // В
поисках социальной истины Материалы I Международной научно-практической
конференции. Под общей редакцией В. А. Решетникова, О. А. Полюшкевич, Г. В.
Дружинина. 2019. С. 123-126.
4. Гильдебрандт А.И. Отношение к интеллектуальному капиталу в условиях
формирования цифрового общества / А.И. Гильдебрандт // Интеллектуальный капитал в
XXI веке Сборник научных трудов. Иркутск, 2019. С. 158-161.
5. Гильдебрандт А.И. Гендерное неравенство в условиях трансформации
современного мира / А.И. Гильдебрандт // Трансформация социального мира в
современную эпоху Сборник научных трудов. Научный редактор Т.И. Грабельных.
Иркутск, 2019. С. 234-239.
Структура и объем работы. Выпускная квалификационная работа состоит из
введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений. ВКР
выполнена на 92 страницах. Библиографический список составляет 115 источников.
Имеют место 15 приложений. Всего разработано и представлено 166 таблиц, 6 рисунков.
Общий объем работы 280 страниц.
15
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К
ИССЛЕДОВАНИЮ ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ, ФОРМИРУЮЩИХСЯ В
СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
1.1. Гендерные стереотипы как объект социологического исследования в
современную эпоху
Сегодня в обществе происходит активное внедрение темы гендерных вопросов в
различные сферы жизнедеятельности. Это обусловлено популярностью движений,
изучающих феномен границ феминности и маскулинности. Часто можно встретить
тематические статьи и публикации в новостных блоках сайтов, многие медийные
личности высказываются относительно таких вопросов, как «гендерные стереотипы»,
«гендерное неравенство», «права и свободы представителей биологических полов» и т.д.,
тем самым бессознательно (а иногда сознательно) внедряя в разум своей аудитории
размышления по данным вопросам. Читатели реагируют, вступают в полемику между
собой, происходит активная обратная связь, рождаются новые мнения и точки зрения.
Для избегания подмены понятий необходимо ясно определить, что будет
пониматься в данной работе под такими терминами, как «гендерный стереотип»,
«гендерная асимметрия», «гендерная идентичность» и «информационное общество».
Связывающим понятием является «гендер». В сексологии данное понятие,
относящееся к социальным и культурным аспектам сексуальных различий, появилось уже
в 60-ые годы ХХ в. В 1958 году работавший в университете Калифорнии психоаналитик
Роберт Столлер ввел в науку термин «гендер» (под ним понимаются социальные
проявления принадлежности к полу или «социальный пол»). Через 5 лет, в 1963 году
Столлер представляет доклад о понятии социополового (гендерного) самопознания на
конгрессе
психоаналитиков.
Его
идеи
централизировались
на
разделении
«биологического» (пол должен изучаться в рамках биологии и физиологии) и
«культурного» (гендер – предмет психологических и социологических исследований) [73].
В 1972 году Энн Оукли (Ann Oakley) публикует работу «Пол, гендер и общество» и
подчеркивает, что гендер – это предмет культуры, он соотносится с социальной
классификацией на "маскулинное" и "феминное". Оукли отмечает, что разнообразие
гендера должно быть принято в обществе [81].
Роберт Дж. Столлер в работе «Секс и гендер: О развитии маскулинности и
фемининности» отметил, что гендерная идентичность появляется у человека тогда, когда
он сознательно или бессознательно относит себя к одному или другому полу. Существует
и «гендерное сознание гермафродита», полагает Столлер, в случае, если индивид не
относит себя ни к одному из двух полов [88].
16
Тогда можем полагать, что гендерная идентичность – это самоощущение человека
как представителя определенного гендера, связанное с совокупностью привычек,
поведения и самовосприятия человека [авт.].
Для того, чтобы проанализировать, что понимается под «гендерной ролью»,
необходимо обратиться к учениям Джорджа Герберта Мида о социальной роли.
Американский социолог, представитель символического интеркционизма и Чикагской
школы в 1934 году в своей работе «Ум, я и общество» уточнил, что под «социальной
ролью» понимается результат опытного и созидательного процесса взаимодействия, Мид
считал, что социальные роли зависимы друг от друга и существуют благодаря их
разнообразию [80]. Александр Комфорт в работе «Секс в обществе» дает пояснение того,
что означает термин «гендерная роль». Это, по Комфорту, тип поведения, избираемый
индивидом в соответствии со стандартами его культуры [70]. Исходя из этого понимаем,
что гендерная роль – это совокупность привычек, желаний, модели поведения человека,
зависящая от стандартов его культурного пространства [авт.]. Сегодня мы можем
наблюдать широкое разнообразие гендерных ролей (которые напрямую связаны с
границами феминности и маскулинности), в котором люди могут понять, какая именно
роль характеризует их модель поведения.
Исследования гендерного неравенства берут свое начало с 1980 года, благодаря
воззрениям Джоан Скотт в рамках феминистской концепции. Идеи относительно
гендерных вопросов Скотт объединила в научной статье «Гендер: полезная категория
исторического анализа» [74]. Под гендерным неравенством понимается характеристика
социального устройства, согласно которой различные социальные группы обладают
устойчивыми различиями и вытекающими из них неравными возможностями в обществе
[11]. Именно категория «гендерное неравенство» чаще всего относится к феминистским
течениям, к дискриминации женщин в обществе.
По мнению О. Г. Овчаровой гендерная асимметрия – это характеристика
неравенства социально-политических позиций и статусов мужчин и женщин в
политической сфере [41]. Поскольку данная работа анализирует феномен гендерной
асимметрии не только в сфере политики, а в качестве отдельной категории, имеющей
место в любой сфере общества, то предлагается иное видение данного термина. Гендерная
асимметрия – это результат формирования гендерных стереотипов, который
выражается в неравноправном определении «мужского» и «женского» в обществе [авт.].
Как правило, многие представители феминистских теорий говорят о перевесе в
многообразии «мужских» деятельностей.
17
Термин «стереотип» (от греческих слов «твердый» и «отпечаток») означает
схематический,
стандартизованный
образ
или
представление
об
объекте.
Под
«социальным стереотипом», термином, введенным в 1922 г. американским журналистом
У. Липпманом – создателем теории стереотипизации, обычно понимают упрощенное,
схематизированное, зачастую искаженное, характерное для сферы обыденного сознания
представление о каком-либо социальном объекте [36].
Д. Майерс, американский социальный психолог и исследователь, обозначил, что
гендерные стереотипы - это представления людей о том, как действительно ведут себя
мужчины и женщины [38]. Изучив, что понимается под термином «гендер», мы можем
скорректировать данную формулировку в силу ее некоторой узкости. В данной работе
гендерные стереотипы будут пониматься как оценки и правила норм поведения для
представителей различных гендеров (где мужчины и женщины представлены в качестве
границ гендерного пространства), сформированные обществом и характеризующиеся
стереотипным мышлением [авт.].
Нашей задачей является изучение гендерных стереотипов в условиях современного
информационного общества, поэтому необходимо четко определить, что понимается под
«информационным обществом». В 2008 году Министерство связи и массовых
коммуникаций Российской Федерации (сейчас - Министерство цифрового развития, связи
и массовых коммуникаций Российской Федерации) объявило о том, что Россия очень
медленно развивается в сфере информатизации, тогда представители государства
пересмотрели взгляды относительно данных вопросов и приняли решение о создании и
последующем запуске государственной программы «Информационное общество». Исходя
из положений программы можно понять, что под данным понятием кроется этап развития
общества, в котором происходит цифровизация информации, улучшение условий
деятельности организаций, развитие экономического потенциала страны на основе
использования информационных и телекоммуникационных технологий.
В научном дискурсе тему информатизации затронули такие исследователи, как Д.
Белл [5], К. К. Колин [27], Д. С . Робертсон [50], Э. Тоффлер [57, 58] и другие.
Академик А. П. Ершов считает, что информатизация – это комплекс мер,
направленных на обеспечение полного использования достоверного, исчерпывающего и
своевременного знания во всех общественно значимых видах человеческой деятельности
[52, 53]. В свою очередь, А. И. Ракитов понимает под информатизацией процесс
прогрессивно
нарастающего
использования
информационных
технологий
производства, переработки, хранения, и распространения информации [48, 49].
18
для
Предполагается, что в данной работе будет использовано следующее понятие:
информационное общество - стадия развития социума, отличающаяся главенствующей
ролью информации, а не материальных ресурсов в социальной жизнедеятельности людей
[авт.]. Данное понятие напрямую связано с информационной свободой, так как на данном
этапе жизнедеятельности люди имеют разнообразие каналов для передачи информации.
Во многом это связано с развитием и повышением роли социальных сетей, где каждый
пользователь может высказаться по той или иной проблеме.
Таким образом, основной областью изучения данной работы являются оценки и
правила норм поведения для представителей различных гендеров (где мужчины и
женщины представлены в качестве границ гендерного пространства), сформированные
обществом и характеризующиеся стереотипным мышлением на стадии развития социума,
отличающейся главенствующей ролью информации, а не материальных ресурсов в
социальной жизнедеятельности людей
В заключение параграфа 1.1. необходимо отметить, что тема гендерных
стереотипов в условиях современного информационного общества – это сложный
феномен, актуальность изучения которого растет со стремительной скоростью. Данную
область необходимо тщательно изучить для дальнейшего формирования механизмов
решения проблемы существования и формирования гендерных стереотипов, ущемляющих
права и свободы некоторых категорий общества.
Проведя категориальный анализ, мы поняли, что тема гендерных вопросов начала
изучаться в рамках научных дисциплин со второй половины XX века. Первые
исследования, ставшие фундаментом для данной работы, проводили такие ученые, как Р.
Столлер, Э. Оукли, Д. Г. Мид, А. Комфорт, Д. Скотт, У. Липпман, Д. Майерс, Д. Белл, К.
К. Колин, Д. Робентсон, Э. Тоффлер, М. Н. Руткевич, А. И. Ракитов.
Из работ ученых мы смогли выявить определения центральных терминов по
данной работе. понятия для данной работы. Была выделена авторская интерпретация
следующих понятий: «гендерные стереотипы», «информационное общество», «гендерная
асимметрия», «гендерное неравенство», «гендерная роль» и «гендерная идентичность».
1.2. Механизмы и тенденции гендерной стереотипизации на рубеже XIX-XXI
вв.: научные подходы, экспертные оценки и социальные практики
Сегодня сфера гендерных вопросов подвергается трансформации, поскольку в
условиях информатизации общества изменения претерпевают все социальные сферы.
Людям открываются новые возможности, знания и умения, которыми они активно
пользуются в борьбе за то, чтобы отстоять свою точку зрения. Игорь Семенович Кон,
19
советский и российский социолог, психолог, антрополог, философ, сексолог, считает, что
происходит
глобальный
процесс
изменения
и
ломки
традиционной
системы
взаимоотношений полов и гендерной стратификации [28, 29, 30, 31]. Еще раз подчеркнем,
что слова «мужчина» и «женщина» могут означать не только биологический пол, но и
гендерную идентичность.
К изучению механизмов и тенденций гендерной стереотипизации обращались
теоретики гендерной социологии, гендерной психологии, социологии тела, социологии
семьи, феминистских теорий, социальной психологии, философии. Безусловно, именно
феминистские концепции повлияли на рост актуальности области гендерных стереотипов.
Но для начала необходимо изучить социологический, психологический и философский
подходы изучения данной темы.
Данная тема рассматривается в рамках ряда научных подходов. Социологический
подход рассматривается в трудах А. Щюца [64], П. Бергера [4], Т. Лукмана [36], И.
Гофмана [75], Г. Гарфинкеля [12], которые определяют гендер как систему социальных
отношений. конструируемых в ходе повседневных взаимодействий на микроуровне
социальной системы. Это подрывает саму основу представлений о «естественном»
разделении гендерных ролей, основанном на абсолютизации гендерных различий.
Г. Зиммель подчеркивает существование стереотипов о том, что женщины более
консервативны и верны «всему состоявшему и бывшему», в то время, как мужчинам
характерны непостоянство и радикализм. Так социолог подчеркивает различия в женской
и мужской «верности-неверности» [23].
Проблему гендерной идентичности можно рассмотреть с помощью типологии
идентичностей. П. А. Сорокин отмечал, что проблема национальной идентичности имеет
социальный характер [54, 55, 56]. Он считает возможным назвать нацию своеобразной
социальной системой и осмыслить важнейшие ее признаки, включая те из них, что ранее
им отвергались как малоубедительные. В частности, П. А. Сорокин подчеркивает, что
группа людей образует нацию, когда имеет общий язык, культуру и территорию и
принадлежит к одному государству, то есть по П. А. Сорокину индивид включен в
социальную группу.
П. А. Сорокин разработал теорию волнообразной социокультурной динамики,
которую также можно применить к концепции развития и формирования идентичности.
Социодинамическая модель П. А. Сорокина представляет собой последовательную смену
типов культур, выделяемых на основе ведущих представлений о мире и методах его
описания. Этот процесс выражается в 3 стадиях единого цикла, через которые проходят
все основные сферы социокультурной системы: 1) идеациональную стадию, в которой
20
преобладают процессы познания; 2) идеалистическую стадию, где ведущей становится
идеология; и 3) чувственную стадию с доминированием сенсорного переживания [54, 55,
56]. На первой стадии происходит освоение мира, создаются разнообразные (предметные,
лингвистические, познавательные, технологические, нормативные) формы. На второй
стадии эти формы фиксируются в качестве этнокультурных норм, накладывающих
определенные
ограничения
на
человеческую
деятельность.
На
третьей
стадии
сложившиеся и устоявшиеся рамки социокультурных норм становятся слишком узкими
для приобретенного инновационного опыта, что и побуждает людей вновь обратиться к
чувственному переживанию для обоснования своих действий.
К анализу понятия «гендерная идентичность», напрямую связанному с гендерными
стереотипами, обращались Е.Н. Каменская [23], И.С. Кон [28, 29, 30, 32], И.А. Кириллова
[41], И.С. Клецина [42], С.Д. Матюшкова [46], Т.П. Машихина [43], Е.И. Рогов [41], Л.И.
Столярчук [47], М.А. Толстых [44], Н.Ю. Флотская [45] и др.
В научном сообществе присутствовали и присутствуют различные мнения по теме
гендерным стереотипов. Взгляды классиков марксизма отражали «мужской взгляд» на
мир, который не принимал во внимание женские социальные потребности и женский
опыт, центрировались на приоритете экономических классовых интересов, не учитывая
возможности объединения индивидов по половому признаку. Безусловно, подобные точки
зрения способствовали именно возрастанию гендерных стереотипов и все большей
полярностью между феминностью и маскулинностью.
Структурный функционализм Т. Парсонса не только позволял видеть в обществе
цельную систему, но и влиял область об изучении отношений между полами [83]
В особенности, стоит уделить внимание монографии Парсонса и Бейлза [84].
Согласно поло-ролевому подходу женщина выполняет экспрессивную роль в социальной
системе, мужчина - инструментальную. Здесь мы видим обращение к ролям
«хранительницы очага, хозяйки» и «добытчика, защитника». Биологический детерминизм
ролей отсылает к фрейдистскому представлению о врожденных мужском и женском
началах.
Как указывает австралийский социолог Роберт Коннелл [33], биологическая
дихотомия, лежащая в основе теории ролей, убедила многих теоретиков в том, что в
отношения полов не включают измерения власти, "женская" и "мужская" роли молчаливо
признаются равнозначными, хотя и разными по содержанию [33].
Обратимся к положениям драматургического интеракционизма Ирвина Гофмана.
Половые различия рассматриваются им с точки зрения социального взаимодействия,
предоставляющего индивидам средства для выражения их гендерной идентичности.
21
Механизмом
создания
гендера
является
гендерный
дисплей
набор
-
ритуализированных действий, совершаемых индивидом в ситуациях взаимодействия
лицом к лицу.
Данные действия воспринимаются как выражение естественной половой сущности
индивидов. "Гендерная игра", осуществляемая в социальных взаимодействиях, становится
"естественным"
проявлением
сущности
(биологического
пола)
акторов,
которая
организована социально. Половые различия наделяются социальным смыслом в
соответствии с принципами институциональной рефлексивности [75, 76]
Социологические наблюдения позволяют понять, что среди мужчин и женщин не
встречаются такие представители, которые будут обладать исключительно феминными
или маскулинными качествами. У каждого индивида наблюдается смешанный набор
данных характеристик, которые могут выражаться в складе мышления, модели поведения
и личных предпочтений. Именно поэтому мы часто может слышать фразы о том, что у
женщин бывает «мужской мозг», а у мужчин – женский (под «мозгом» понимается склад
ума, который в процессе стереотипизации стал причисляться к представителям одного из
биологических полов).
Психологический подход, в рамках которого насчитывается четыре поло-ролевых
типа, свойственных обоим полам: мужественный, женственный, андрогинный и
недифференцированный. Но в то же время, следует понимать, что «двуполое человеческое
существо наделено определенным полом, и оно не может соединять в себе
противоположные сущности, пока не обретет свою собственную» [2]. Поэтому так важно
понимать и принимать себя со всеми особенностями.
И. С. Кон выделяет несколько базовых функций гендерных стереотипов [28]:
1. Гендерные стереотипы поддерживают существующую в обществе гендерную
иерархию.
2. Гендерные стереотипы используются людьми в познавательном процессе. Они
могут служить образами-схемами, управляющими процессом восприятия информации и
ее обработки в сознании человека.
3. Гендерные стереотипы выступают
регуляторами
поведения людей на
бессознательном уровне.
Философский подход по теме гендерных стереотипов берет свое начало с работы
Аристотеля «О рождении животных», в которой утверждается, что женское и мужское
начала
принципиально
различны
по
своему
предназначению:
если
первое
отождествляется с телесным, с материей, то второе – с духовным, с формой. Подобный
взгляд встречается у Н. А. Бердяева [6, 7], В. Ф. Эрна, В. И. Иванова [1].
22
Философский взгляд на гендерную дифференциацию формы и материи выражается
в противопоставлении порядка и хаоса. Так, Н. А. Бердяев, говоря о мужском и женском
началах, отмечает: «Поскольку мужское начало есть начало оформления, внесения
смысла, Логоса, строя, лада, поскольку мужественный дух оформляет, дисциплинирует,
организует, постольку оно есть начало порядка». Беспорядок и хаос рассматриваются как
проявления женского начала: «Дух женственно-пассивный погружает в бесформенный,
недисциплинированный, неорганизованный хаос» [6]. К этому можно присоединить
подобные взгляды В. Ф. Эрна, А. Белого, В. И. Иванова, П. А. Флоренского. Вместе с тем,
современные исследователи женской и мужской психологии не считают, что мужское
начало – проявление порядка, а женское – хаоса; каждый пол отличается своим
своеобразным типом деятельности.
Феминистские концепции в научном дискурсе делятся на четыре волны женских
движений. Первая волна женского движения относится к середине XIX — началу XX
века. В рамках данного движения изучается борьба за избирательные и другие права
женщин, за их эмансипацию. Вторая волна женского движения происходила в конце 1960х – 1970-х годов. Для этого периода характерна борьба с дискриминацией по признаку
пола. И, наконец, третья волна феминизма относится к началу 1990-х – началу 2010-х
годов. Феминистские теории третьей волны включает в себя элементы квир-теории,
антирасизма,
вуманизма,
трансцендитализма,
экофеминизма,
постколониальной
постмодернизма,
индивидуалистского
теории,
экзистенциализма,
транснационализма,
феминизма,
брахманизма,
киберфеминизма,
проблематики
трансгендерности и др. Ориентировочно с 2013 года берет свое начало феминизм
четвертой волны. При этом, ключевая фраза, характерная для начала данной волны была
произнесена
в
2009
году
американской
феминисткой
Джессикой
Валенти,
основательницей Feministing.com. В своем интервью New York Times она отметила, что
четвертая волна феминизма происходит онлайн. Данный этап зародился, происходит и
направляется преимущественно в Интернете и продолжается в настоящее время.
Четвертая
волна
является
квирной,
интерсекциональной,
сексуально-позитивной,
трансинклюзивной, бодипозитивной и характеризуется хештег-активизмом, борьбой с
секзимом, мизогинией и насилием против женщин.
В развитии феминистской мысли особую роль сыграла работа Симоны де Бовуар
«Вторая волна» [8], где представлена экзистенциалистская трактовка закрепленных
социумом половых различий и сформулирован тезис о том, что женщиной не рождаются,
а становятся. Под сомнение ставится биологическая предопределенность женской судьбы.
Телесность, сексуальность, репродуктивные способности, экономическое положение
23
признаются причинами позиционирования женщины как «Другого», как объекта,
скованного границами своей природы (тела) и ситуации. Большинство феминистских
идеологий так или иначе позиционировали себя по отношению к данной работе.
В 1848 году прошел съезд по защите прав женщин под лозунгом «Все женщины и
мужчины созданы равными». На съезде была принята «Декларация чувств» [71] в которой
обсуждалось равноправие женщин в правах собственности, браке, в свободном выборе
профессии, получении полноценного образования и т. д. Авторами этого документа
являлись Элизабет Кэди Стэнтон и Лукреция Мотт. Данная работа стала началом
организационного феминистского движения в обществе.
Важным представителем женского движения второй половины XIX века является
Эммелин Панкхёрст. Она стала одной из основательниц движения за право женщин
голосовать на выборах (суфражизм). В 1903 году Панкхёрст сформировала «Организацию
в защиту общественных и политических прав женщин» [69], которая в течение года
объединила 5 тысяч членов.
XX век принято считать веком гендерной революции, к 1917 году женское
движение добилось от Временного правительства бесцензового избирательного права в
органы власти всех уровней: от органов местного самоуправления до самого
Учредительного собрания [65]. Таким образом, женское движение в России оказалось
крайне успешным: благодаря ему Россия стала одной из первых стран мира,
предоставивших женщинам всю полноту избирательных прав [65].
Таблица 1
Распределение ответов на вопрос: «В чем, на Ваш взгляд, проявляется проблема гендерных
стереотипов в России?», в %
Мнение экспертов
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Мнение населения
Варианты ответов
Кол-во
ответов
Доля, в %
Кол-во
ответов
Доля, в
%
В ущемлении прав и свобод женщин;
В неготовности общества к
трансформациям;
В ущемлении и непринятии прав и
интересов сексуальных меньшинств;
В доминировании мужчин в обществе;
9
28.1%
73
14.0%
7
21.9%
98
18.8%
5
15.6%
76
14.6%
4
12.5%
50
9.6%
2
6.2%
42
8.1%
2
6.2%
50
9.6%
1
3.1%
12
2.3%
В признании некоторыми
государствами наличия третьего пола;
В непризнании во многих социальных
группах наличия третьего пола;
В готовности общества к
трансформациям социальных сфер;
24
8.
9.
В свободе интересов представителей
сексуальных меньшинств;
В доминировании женщин в обществе;
Всего
1
3.1%
42
8.1%
1
3.1%
33
6.3%
32
100.0%
520
100.0%
Для определения тенденций гендерной стереотипизации в России экспертам и
населению Иркутской области было предложено ответить на вопрос «В чем, на Ваш
взгляд, проявляется проблема гендерных стереотипов в России?». Мнения групп сошлись
на том, что проблема проявляется в неготовности общества к трансформациям (21,9% и
18,8%) , в ущемлении прав и свобод женщин (28,1% и 14%) и, наконец, в ущемлении и
непринятии прав и интересов сексуальных меньшинств (15,6% и 14,6%). Как мы видим, те
тенденции, которые указывали представители научных подходов по гендерным вопросам,
имеют свою актуальность и в современном информационном обществе.
В заключение параграфа 1.2. необходимо отметить, что проблема гендерных
стереотипов
в
современном
информационном
обществе
находится
на
стыке
социологических, психологических и философских подходов, отдельной категорией
выступили феминистские концепции.
В параграфе акцентировалось внимание на работах Т. Парсонса, А. Щюца, П.
Бергера, И. С. Кона, Т. Лукмана, И. Гофмана, Г. Гарфинкеля, Г. Зиммеля, П. А. Сорокина,
Р. Коннела, Н. А. Бердяева, С. де Бовуар и др.
В своих работах выразили множество идей, одни из них противопоставляются
другим, а некоторые дополняют друг друга. Необходимо отметить, что наибольшее
внимание уделяется роли женщины в обществе, наблюдаются размышления о том, кем
она является, дополнением или незаконченной формой мужчины или самостоятельным
существом, которой наделен правами, свободами и правами наравне с другими
категориями лиц социума.
В ходе социологических исследований, проведенных автором, выяснилось, что
эксперты по гендерным вопросам и население согласны по многим аспектам проявления
гендерных стереотипов.
Для определения особенностей формирования гендерных стереотипов в условиях
становления цифрового общества необходимо использование методов и техник
социологического исследования.
1.3. Методики и техники социологического исследования особенностей
формирования гендерных стереотипов в условиях становления цифрового общества
В настоящем исследовании, по типу получаемого знания, использовался эмпирико25
теоретический вид социологического исследования. Теоретическую основу исследования
обеспечил анализ научной литературы и синтез всех имеющихся (доступных для автора)
знаний по изучаемой проблеме.
Практическая
реализация
задач,
определенных
автором,
осуществлена
посредством применения следующих методов: статистический анализ, анализ законов,
постановлений, программ (документов), вторичный анализ материалов социологических
исследований, проведенных всероссийскими центрами изучения общественного мнения,
метод анкетирования (посредством онлайн-опроса населения Иркутской области) и
экспертного
интервьюирования,
проводимого
также
в
онлайн-формате
из-за
невозможности осуществления личного контакта в силу распространения инфекции
COVID-19, экспертной оценки, а также методов сбора, обработки и анализа данных.
Статистические
данные
предоставляют
достоверную
и
обоснованную
информацию, осуществляют прогностическую функцию. Благодаря статистике можно
судить о современном состоянии рассматриваемого явления, проводить сравнительный
анализ с показателями прошлых лет, прогнозировать возможные будущие сценарии
развития событий.
Эмпирическую базу исследования составили данные за период с 2015 по 2019 гг.
Федеральной
службы
государственной
статистики,
Территориального
органа
Федеральной службы государственной статистики по Иркутской области. Всего было
проанализировано 3 статистических документа.
Нами был проанализирован статистический сборник Федеральной службы
государственной статистики «Женщины мужчины России» (2018) [115]. В сборнике
представлена статистическая информация по показателям, характеризующим положение
женщин и мужчин в России.
Гендерная статистика - это статистические данные о женщинах и мужчинах,
отражающие их положение во всех сферах жизни общества. Она является одним из
важнейших инструментов, позволяющих учитывать особенности женщин и мужчин, как
специфических
социально-демографических
групп,
при
разработке
оптимальной
социально-демографической политики, реализации принципа равных прав и равных
возможностей женщин и мужчин [115].
Отметил, что в 2018 году процент трудоспособных мужчин составил 49,8%, в то
время как процент трудоспособных женщин равен 63,2%.наибольшее количество мужчин.
Численность и возрастной состав показали, что наибольшее количество мужчин
приходится на возраст 25-29, а женщин – 25-34 и 55-59.
Анализ уровня образования мужчин и женщин в возрасте 15 лет и более показал,
26
что среднее (полное) образование имеет равное количество двух групп (по 50%,
соответственно), начальное профессиональное образование имеет большее количество
мужчин (57%, женщин – 43%), далее ситуация меняется, среднее профессиональное
образование имеют 56% женщин и 44% мужчин, высшее (включая послевузовское
образование) 58% женщин, 42% мужчин. Стоит обратить внимание, что на начальном
этапе получения профессионального образования мужчин больше, можем полагать, что
многие представители мужского отказываются от продолжения учебной деятельности по
причине ухода в армию. Также, большую роль в данном вопросе играет отсутствие
заинтересованности в получении дальнейшего образования [115].
Изучив статистические данные, описывающие распределение женщин и мужчин,
занятых на работах с вредными и (или) опасными условиями труда, мы узнали, что
самыми невостребованными видами данных работ для женщин являются такие отрасли,
как добыча полезных ископаемых (10% из 100% работников), строительство (6%),
транспортировка и хранение (12%), деятельность в области информации и связи (14%) и
обеспечение электрической энергией, газом и паром (16%) [115]. Такая тенденция понятна
и справедлива, поскольку в деятельности данных отраслей необходимы хорошие
физические данные, физическая сила, в чем женщины уступают мужчинам по законам
природы.
Отличительным фактором в гендерной статистике является то, как различны
размеры средних заработных плат мужчин и женщин. В 2017 году средняя начисленная
заработная плата у женщин составила 32658 рублей, а то время как у мужчин – 45557
рублей. Важным аспектом является то, что женщины-руководители получаются около
59672 рублей, мужчины – 86851 рублей. По таким должностям, как специалисты, другие
служащие и рабочие ситуация обстоит также. Как мы отмечали ранее, на опасных для
здоровья специальностях числится большее количество мужчин (чаще всего, подобная
деятельность оплачивается выше обычного), вероятно, этим и объясняется заметная
разница в размерах средней заработной платы в зависимости от пола.
Также, исходя из гендерной статистики Росстата, мы можем узнать, что 7,8%
мужчин занимают государственные должности Российской Федерации, субъектов
Российской Федерации. А женщин – 4,2%. Социологические анализы дают понять
характеристику большинства мужчин и женщин на руководящих должностях. Принято
считать, что мужчины ведут себя более сдержанно, холодно и строго, в то время как
женщин наоборот, эмоционально и с заботой о комфортном состоянии сотрудников.
И, наконец, проанализируем ситуацию в сфере преступлений, сопряженных с
насильственными действиями. Сегодня теме насилия, домашнего насилия отводится
27
очень много внимания, но при этом, все равно, недостаточно. В новостных блогах можно
увидеть немалое количество информации по данной теме. Самой «громкой» ситуацией
2020 года стало некорректное высказывание ведущей, блогера, Регины Тодоренко. После
чего на девушку обрушилась «волна хейта и буллинга». Данная ситуация стала причиной
подробного изучения ведущей области насилия, сейчас Регина Тодоренко активно
помогает женщинам, столкнувшимся с проблемами домашнего насилия. Нас интересует
статистика, показывающая то, кто чаще становится жертвой такого вида беззакония.
По данным Ростата, женщины становятся жертвами грабежа (34,2% из общих
100%) и разбоя (40,8%) реже мужчин. В таких видах преступлений, как изнасилование
(99,5%), половое сношение и иные действия сексуального характера с лицом, не
достигшим 16-летнего возраста (95,4%), насильственные действия сексуального характера
(79,2%) и многих других, прослеживается четких перевес в сторону того, что жертвами
становятся женщины [115]. Именно поэтому чаще всего при изучении темы насилия
обращается большое внимание на роль женщин как жертв.
Таким образом, мы отметили как наличие различий, так и сходств по данным
гендерной статистики. Российской Федерации следует обратить внимание на уместность
разграничений между мужчинами и женщинами, а так же, активно работать с проблемой
насильственных преступлений, данные по которым способствуют формированию
гендерных стереотипов.
Метод анализа документов предполагает исследование, при котором источником
информации служат текстовые сообщения, содержащиеся в любых документах:
протоколах, докладах, публикациях газет, журналов, в письмах, художественных
произведениях. Анализ документов отличается от других методов социологических
исследований тем, что оперирует уже готовой информацией.
Анализ документов – значимый метод анализа для социолога, поскольку отражает
множество важных моментов общественной жизни. Изучение по текстам одного и того же
явления на протяжении многих лет позволяет установить тенденции и динамику его
развития. В исследовании документов использовался качественный анализ, который
предполагал обыденное изучение документов в соответствии с их содержанием.
В работе было проанализировано 3 документа международного, 14 федерального и
1 регионального уровня за период 1948 - 2019 гг.:
Международного значения:
1. Всеобщая декларация прав человека (1948 г.) [90];
2. Конвенция о защите прав человека и основных свобод (1953 г.) [91];
3. Конвенция о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин (1979
28
г.) [92].
Федерального значения:
1. Кодекс об административных правонарушениях Российской Федерации (2019 г.)
[93];
2. Конституция Российской Федерации (2014 г.) [94];
3. Национальная стратегия действий в интересах женщин (2017 г.) [95];
4. Положение «О порядке прохождения военной службы» (1999 г.) [96];
5. Семейный кодекс Российской Федерации (2017 г.) [97];
6. Трудовой кодекс Российской Федерации (2018 г.) [99];
7. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации (2017 г.) [99];
8. Уголовный кодекс Российской Федерации (2019 г.) [100];
9. Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе» от 28 марта
1998 г. N 53-ФЗ [101];
10. Федеральный закон
«О государственном пенсионном обеспечении в
Российской Федерации» от 15.12.2001 N 166-ФЗ [102];
11. Федеральный закон «О дополнительных мерах государственной поддержки
семей, имеющих детей» от 29.12.2006 N 256-ФЗ [103];
12. Федеральный закон «О полиции» от 07.02.2011 N 3-ФЗ [104];
13. Федеральный закон «О статусе военнослужащих» от 27.05.1998 N 76-ФЗ [105];
14. Федеральный закон «Об оружии» от 13.12.1996 N 150-ФЗ [106].
Регионального значения:
1. Устав Иркутской области (2009 г.) [107].
Всеобщая декларация прав человека — документ, принятый Генеральной
Ассамблеей ООН (10 декабря 1948 г.) и состоящий из преамбулы и 30 статей,
представляет собой развитие и конкретизацию Устава ООН. Определяет круг основных
прав и свобод человека, подлежащих всеобщему соблюдению, основывается на принципе
сотрудничества в поощрении и развитии уважения к правам человека и основным
свободам для всех, без различия пола, расы, языка и религии. Согласно Декларации, в
круг прав человека входят: право на жизнь, свободу, личную неприкосновенность;
признание достоинства; тайна переписки; право защиты беспристрастным судом;
политические и социально-экономические права, включая право участия в управлении
страной; избирательное право; право свободного выбора места жительства; право на
гражданство и владение имуществом.
Конвенция о защите прав человека и основных свобод (Европейская конвенция по
правам человека) — международное соглашение между странами — участниками Совета
29
Европы (на момент 50-х), разработанное в 1950 году и вступившее в силу 3 сентября 1953
года. Конвенция устанавливает неотъемлемые права и свободы каждого человека и
обязывает государства, ратифицировавшие Конвенцию, гарантировать эти права каждому
человеку, который находится под их юрисдикцией. Главное отличие Конвенции от иных
международных договоров в области прав человека — существование реально
действующего механизма защиты декларируемых прав в виде Европейского суда по
правам человека (ЕСПЧ), рассматривающего индивидуальные жалобы на нарушения
Конвенции против подписавших её государства. Любой гражданин или житель страны
Совета Европы, считающий, что его права и свободы, закреплённые какой-либо статьёй
Конвенции,
были
нарушены,
имеет
возможность
обратиться
в
ЕСПЧ,
если
соответствующая статья была ратифицирована государством, которое обвиняется в
нарушении прав.
В 1979 году Генеральная Ассамблея приняла Конвенцию о ликвидации всех форм
дискриминации
в
отношении
женщин
(КЛДОЖ),
которую
часто
называют
международным биллем о правах женщин. В 30 статьях Конвенции дается четкое
определение понятия дискриминации в отношении женщин и предлагается повестка дня
для
действий
на
национальном
уровне,
призванных
положить
конец
такой
дискриминации. Конвенция рассматривает культуру и традиции в качестве влиятельных
сил, формирующих гендерные роли и семейные отношения, а также является первым
договором в области прав человека, подтверждающим репродуктивные права женщин.
Через пять лет после конференции в Мехико, состоялась вторая Всемирная
конференция по положению женщин. Принятая по ее итогам Программа действий
содержит призыв к принятию более решительных мер на национальном уровне для
обеспечения прав женщин на владение и распоряжение имуществом, а также прав в
отношении наследства, опеки над детьми и утраты гражданства [92].
Трудовой кодекс Российской Федерации. Мужчина, призываемый на военную
службу, не может выполнять свои трудовые обязанности. Беременная женщина и
женщина, родившая ребёнка, тоже не всегда имеет возможность выполнять возложенные
на неё трудовые обязанности. Но при этом женщина имеет право на отпуск по уходу за
ребёнком, т.е. за ней сохраняется рабочее место. Для мужчин отпуск в связи с призывом
на военную службу законом не предусмотрен, и, соответственно, рабочее место за ним не
сохраняется. Федеральный закон "О статусе военнослужащих" даёт право в том числе
мужчинам, уволенным с военной службы по призыву, трудоустроиться на прежнее место
работы на должность не ниже занимаемой до призыва на военную службу, но только в
течение трёх месяцев после увольнения и только в государственные организации. Однако
30
справедливости ради стоит отметить, что прохождение мужчиной военной службы по
призыву, так же, как и уход за ребёнком женщиной, входит в страховой стаж,
учитываемый при расчёте страховой пенсии.
Запрещается применение труда женщин на работах, связанных с подъёмом и
перемещением вручную тяжестей, превышающих предельно допустимые для них нормы.
Перечни производств, работ и должностей с вредными и (или) опасными
условиями труда, на которых ограничивается применение труда женщин, и предельно
допустимые нормы нагрузок для женщин при подъёме и перемещении тяжестей вручную
утверждаются в порядке, установленном Правительством Российской Федерации с учетом
мнения Российской трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых
отношений».
Также, из ТК РФ известно, что отцам детей гарантии и льготы предоставляются
только в отсутствии матери. Матери получают гарантии и льготы в любом случае.
Получение права на пенсионное обеспечение у лиц мужского пола возникает при
большем стаже и в более взрослом возрасте. При сохранении права на досрочное
назначение страховой пенсии требования к специальному стажу (подземные, горные
работы, плавсостав, работа во ФСИН и т. д.) для мужчин больше на пять лет.
Название Национальной стратегии действий в интересах женщин определяет цель
его создания. Гендерная дискриминация на рынке труда как явление до сих пор не исчезла
и является актуальной темой для многих национальных экономик. Гендерное неравенство
в экономической сфере ведёт к неэффективному распределению трудовых ресурсов
страны и снижает темпы экономического роста, поэтому злободневность затрагиваемой
проблемы не вызывает сомнений. Исключительно уместной данная работа является в
российских условиях, так как распоряжением Правительства Российской Федерации №
410-р 8 марта 2017 года была принята Национальная стратегия действий в интересах
женщин на 2017-2022 годы. Этот документ должен способствовать воплощению в жизнь в
Российской Федерации принципа реального равенства возможностей для самореализации
женщин и мужчин. Достижение запланированного результата планируется осуществить в
том числе путём проведения информационных кампаний в общеобразовательных
организациях.
Поскольку тема исследования «Гендерные стереотипы в условиях современного
информационного общества», то нами был проведен анализ государственной программы
«Информационное общество» на 2011 - 2020 годы. Анализ программы показал, что
государство заинтересовано в активной работе по данной области.
Для достижения главной цели Государственной программы - повышения качества
31
жизни и работы граждан, улучшения условий деятельности организаций, развития
экономического потенциала страны на основе использования информационных и
телекоммуникационных технологий, необходимо решение следующих задач:
1) обеспечение качественными и доступными услугами связи, в том числе
услугами по предоставлению доступа к информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет";
2) предупреждение угроз в информационном обществе;
3) развитие информационной среды и обеспечение равного доступа граждан к
медиасреде;
4) обеспечение за счет использования информационно-телекоммуникационных
технологий
реализации
в
электронной
форме
полномочий
государственных
(муниципальных) органов власти, в том числе полномочий по предоставлению гражданам
и организациям государственных (муниципальных) и иных социально значимых услуг
(исполнению функций), а также повышение качества государственного управления и
оперативности взаимодействия органов государственной (муниципальной) власти,
граждан и организаций.
Таким образом, проблема гендерных стереотипов в условиях становления
информационного общества в современном мире и России в частности стоит достаточно
остро. Стоит обратить внимание на то, что за права женщин общество пытается бороться
именно на международном уровне. В рассмотренных нормативно-правовых документах
как международного, так и федерального и регионального уровня, обнаружены
следующие недостатки:
•
во-первых,
отсутствие
четкого
определения
понятия
«гендерные
стереотипы»;
•
во-вторых, основной сложностью при анализе данной проблемы является ее
обширность, понятие «гендерные стереотипы» включает в себя не только вопрос
неравенства мужчин и женщин, как представителей биологических полов, но и проблемы
представителей различных гендеров;
•
в-третьих, отсутствие строгого разграничения пространства проблемы
гендерных стереотипов делает трудным обеспечение всестороннего рассмотрения вопроса
и далее – минимизации гендерного неравенства.
Следовательно, необходимо более углубленное изучение данной проблемы.
Вторичный анализ материалов социологических исследований осуществлялся
посредством анализа уже проведенных исследований, сравнения результатов различных
опросов с данными, полученными лично автором в ходе исследования.
32
Данные вторичного анализа позволяют автору более углубленно изучить ситуацию
в сфере гендерных стереотипов. Вторичному анализу были подвергнуты исследования
Всероссийского центра изучения общественного мнения: 1) «Гендерное равенство в
России: идеал или ложная цель?», проведенное 20 марта 2019 года. Было опрошено 1600
человек от 18 лет и старше в различных субъектах Российской Федерации методом
телефонного опроса. Цель – выявить мнение населения о вопросах гендерного равенства
[109]; 2) «Лидерство: гендерные стереотипы отступают», проведенного 9-12 сентября
2019 года. Было опрошено 1600 человек от 18 лет и старше в различных регионах
Российской Федерации методом телефонного опроса. Цель - выяснить мнение населения о
вопросах гендерных ролей в сфере управления [109]; 3) «Гендерное равенство в России:
идеал или ложная цель?» , проведенного 10 марта 2019 года. Было опрошено 1600 человек
от 18 лет и старше в различных регионах Российской Федерации методом телефонного
опроса. Цель - выяснить мнение населения по вопросам гендерного равенства [109]; 4)
«Измены, однополые связи, аборты: табу или норма?», проведенного 13-14 января 2018
года. Было опрошено 1600 человек от 18 лет и старше в различных регионах Российской
Федерации методом телефонного опроса. Цель - выяснить мнение населения по вопросам
измен, однополых отношений, гендерных ролей [109].
В российском обществе не сложилось единого мнения о том, возможно ли
равноправие мужчин и женщин в различных сферах жизни: 42% респондентов
утверждают, что равенство прав возможно только в отдельных сферах (46% среди
женщин и 50% среди 24-35-летних), другие (38%) говорят, что полное равенство
возможно во всех сферах (45% среди мужчин). Кроме того, 62% россиян считают, что
нужно стремиться к полному равенству прав мужчин и женщин. По мнению 13%
опрошенных равенство прав в целом невозможно (16% среди 35-44-летних).
Каждый второй (53%) участник опроса считает, что равенство обязанностей
мужчин и женщин возможно только в отдельных сферах, а каждый третий (32%) – что
возможно полное равенство обязанностей. При этом 59% респондентов утверждают, что
нужно стремиться к полному равенству обязанностей мужчин и женщин.
Феминистическое движение, направленное на достижение равенства политических,
экономических, личных и социальных прав женщин и мужчин, поддерживают 31%
россиян. Среди молодежи (18-24 года) эта доля достигает 44%. Напротив, 55% наших
сограждан не поддерживают феминизм (60% среди 45-59-летних).
Приведенные результаты показывают, что тема гендерных вопрос является одной
из актуальных и сложных социальных областей. Необходимо обращать большее внимание
на механизмы по минимизации гендерных стереотипов.
33
В
работе
были
использованы
данные
экспертного
интервьюирования,
проведенного лично автором на базе Социологической лаборатории региональных
проблем и инноваций ИСН и НИЧ ФГБОУ ВО «ИГУ» в период с апреля по май 2020 г.
(см. Приложения 5-8). Эксперты - это компетентные лица, имеющие глубокие знания о
предмете или объекте исследования. Отличительная особенность этого метода состоит в
том, что он предполагает компетентное участие экспертов в анализе и решении проблем
исследования. Как правило, экспертный опрос нацелен на уточнение гипотез, разработку
прогноза и пополнение интерпретации определенных социальных явлений и процессов. В
таких опросах, как правило, доминируют открытые формулировки, а закрытые вопросы
предназначены лишь для оценки уровня уверенности, меры согласия или несогласия с уже
высказанными позициями других специалистов. Основное назначение экспертного
опроса: выявление наиболее существенных, важных аспектов исследуемой проблемы,
повышение надежности, достоверности, обоснованности информации, выводов и
практических рекомендаций благодаря использованию знаний и опыта экспертов.
Экспертное
квалификационной
интервьюирование
работы
по
«Гендерные
исследовательскому
стереотипы
в
проекту
условиях
выпускной
современного
информационного общества» было проведено с целью выявления гендерных стереотипов,
их возникновения и механизмов распространения в современном обществе с помощью
специально
разработанного инструментария
(см.
Приложение
5-6).
В
связи
с
распространением коронавирусной инфекции было принято решение проводить онлайнопрос экспертов с помощью ресурса ianketa.ru. По окончании исследования была
составлена аналитическая справка по результатам опроса. Исследование включало в себя
30 вопросов и графы для заполнения сведений об эксперте.
В экспертном интервьюировании приняли участие 15 чел. (100%). В соответствии с
критериями
отбора участники
экспертного интервьюирования распределились
в
следующей пропорции:
•
от органов государственной власти регионального значения (Иркутская
область) – 62,5%;
•
от органов общественного контроля, общественной экспертизы и др.
(Общественная палата Иркутской области, Общественные палаты муниципальных
образований, Общественные советы и проч.) – 6,2%;
•
от высших учебных заведений и научных учреждений – 18,7%;
•
от специализированных учреждений – 12,5%
Из
представленного
распределения
позиций
видно,
что
в
исследовании
участвовали преимущественно представители экспертного сообщества от органов
34
государственной власти регионального значения (Иркутская область) (см. Приложение 78).
По социально-демографическому статусу в исследовании участвовало 4 мужчин
(26,7%), 11 женщин (73,3%).
По должностному статусу эксперты распределились по 3 категориям:
•
руководители организаций или их заместители – 6,7%;
•
руководители
структурных
подразделений
организации
(служб,
департаментов, отделов) или их заместители – 46,7%;
•
специалисты разного уровня в организации (в том числе, главные и ведущие
специалисты, эксперты, аналитики, консультанты и др.) – 46,7%.
По стажу работы в занимаемой должности эксперты составляют 4 группы:
•
до 5 лет – 40%;
•
от 6 до 10 лет – 33,3%;
•
от 11 до 20 лет – 13,3%;
•
более 20 лет – 13,3%.
Как показало экспертное интервьюирование, согласие на участие в опросе дали
преимущественно руководители и специалисты среднего звена, представляющие органы
государственной власти регионального уровня. (главным образом, отработавшие в данной
должности более 3 лет). При этом, значительная часть экспертов дали согласие на
использование персональных данных в материалах исследования без указания Ф.И.О., что
в целом характеризует их как достаточно открытую группу экспертного сообщества
региона.
По организационно-правовому статусу организации экспертов различаются по
трем видам:
•
государственные – 87,6%;
•
коммерческие – 12,4%.
Исследование также показало, что по данному кругу рассматриваемых проблем
большая часть экспертов не имеет ученую степень/звание. Между тем, все эксперты с
необходимостью указали свою специализацию, которая дифференцируется по следующим
отраслям наук:
•
социальные науки – 38,9%;
•
экономические науки – 22,2%
•
медицинские науки – 16,7%;
•
педагогические науки – 11,1%;
•
технические науки – 11,1%.
35
Таким
образом,
социальный
и
профессиональный
портрет
эксперта
соответствующей отрасли знания видится через призму его включенностью в
определенную сферу деятельности, социальные науки.
Онлайн-опрос населения осуществлялся автором путем создания и распространения
анкеты (ссылки) в сети Интернет. Онлайн-исследования являются новым средством
исследования, характерным для современного российского общества и позволяющим
существенно экономить ресурсы для реализации опроса.
Одним из главных преимуществ онлайн-опросов является его оперативность и
практически неограниченный географический охват. Также не следует забывать о
сокращении временных и денежных издержек. Метод онлайн-опроса удобен для
респондентов, так как дает время обдумать вопрос и ответ на него. Заполнение онлайнанкеты подчиняется правилам и пожеланиям создателя анкеты, которые позволяют
провести последующий анализ и интерпретацию результатов проще и быстрее.
Обязательное заполнение всех граф онлайн-анкеты позволит привести автора к более
достоверному и обоснованному результату. Анонимность анкеты добавит откровенности
в результате исследования, что, безусловно, отразится на результатах. Учитывая «поле»
инновационных способов обработки и анализа результатов (IBM SPSS Statistics for
Windows) данный метод опроса становится все более актуальным. Использование онлайнопроса имеет свои минусы. Так, например, следует отметить, что сетью Интернет
пользуется в основном молодежь, в то время как люди пожилого возраста сеть Интернет
не используют.
Площадкой для размещения онлайн-анкеты выступил сайт «iAnketa.ru». iАnketa.ru
является платформой, которая предоставляет возможность сбора и обработки информации
для своих пользователей. Зарегистрированные пользователи собирают информацию путем
создания опросов и могут делать их доступными для третьих лиц, разослав приглашения
или опубликовав ссылку на опрос.
Исследование, размещенное на специализированном сайте ianketa.ru содержало 30
вопросов и пункты сведений о респонденте. Рассылка опроса осуществлялась путем
публикации в социальных сетях автора информационного поста с просьбой пройти
исследование на указанном сайте. Результаты онлайн-опроса отображаются в личном
кабинете сайта «ianketa.ru» в виде графических изображений и таблиц (см. Приложение
4).
В исследовании приняли участие 200 человек (100%). Был выявлен социальнодемографический портрет респондентов.
Распределение по полу:
36
•
Мужчин – 29%;
•
Женщин – 71%.
По возрасту значения распределились таким образом:
•
От 16 до 18 лет – 2%;
•
От 19 до 25 лет – 51%;
•
От 26 до 30 лет – 5%;
•
От 31 до 40 лет – 15%
•
От 41 до 50 лет – 16%
•
От 51 до 60 лет – 8%;
•
От 61 года и старше – 3%.
По уровню образования:
•
Среднее общее - 11%;
•
Среднее специальное - 2%;
•
Неоконченное высшее - 34%;
•
Высшее - 41%;
•
Ученая степень, звание - 12%.
По семейному положению:
•
Не женат/не замужем - 61%;
•
Женат/замужем - 30%;
•
Находятся в сожительстве - 6%;
•
Вдовец/вдова – 3%.
По наличию детей:
•
Есть – 40%;
•
Нет – 60.
По сфере профессиональной деятельности респондента:
•
Сфера информационных технологий - 2%;
•
Сфера безопасности - 2%;
•
Сфера досуга - 2%;
•
Сфера услуг - 4%;
•
Сфера культуры - 7%;
•
Сфера здравоохранения - 7%;
•
Сфера управления - 9%;
•
Социальная сфера - 11%;
•
Сфера науки и образования - 56% (см. Приложение 4).
Также, было проведено исследование по теме «Гендерное неравенство в условиях
37
трансформации современного мира» в период с октября по ноябрь 2019 года.
Исследование проводилось для написания научной статьи с одноименным названием в
рамках Пятой межрегиональной научной конференции «Трансформация социального
мира в эпоху научных и информационно-технологических революций». Организаторами
конференции выступили: социологическая лаборатория региональных проблем и
инноваций Института социальных наук (ИСН) ИГУ и Комиссия по науке и образованию
Общественной палаты Иркутской области.
Поскольку тема исследование дополняет выводы по проблеме гендерных
стереотипов в условиях современного информационного общества, было принято
решение использовать результаты опроса в данной работе.
В исследовании приняли участие 180 человек (100%). Изучим социальнодемографический портрет респондентов (см. Приложение 11):
Распределение по полу:
•
Мужчин – 35%;
•
Женщин – 65%.
По возрасту значения распределились таким образом:
•
До 17 лет - 8,3%;
•
От 18 до 25 лет - 80%;
•
От 26 до 35 лет - 1,7%;
•
От 36 до 45 лет - 3,3%;
•
От 46 до 55 лет - 3,3%;
•
От 56 до 65 лет - 1,7%;
•
От 66 лет и старше - 1,7%.
По уровню образования:
•
Среднее общее - 25%;
•
Начальное профессиональное – 3,3%;
•
Неоконченное высшее - 40%;
•
Высшее – 23,3%;
•
Ученая степень, звание – 8,3%.
По семейному положению:
•
Не женат/не замужем - 90%;
•
Женат/замужем – 8,3%;
•
Разведен/разведена – 1,7%.
По наличию детей:
•
Есть – 11,7%;
38
•
Нет – 88,3%.
По сфере профессиональной деятельности респондента:
•
Сфера науки и образования - 40%;
•
Сфера управления - 20%;
•
Сфера информационных технологий - 13,3%;
•
Сфера здравоохранения - 6,7%;
•
Сфера спорта и физической культуры - 3,3%;
•
Сфера досуговой деятельности - 3,3%;
•
Сфера товаров и услуг - 3,3%;
•
Сфера безопасности - 3,3%;
•
Сфера производства и сельского хозяйства - 1,7%;
•
Сфера культуры - 1,7%.
Метод экспертных оценок – один из видов экспертного опроса, предполагающий
получение определенных оценок по проблеме. Существует две группы экспертных
оценок: индивидуальные (опирающиеся на использование мнений отдельных экспертов,
не взаимосвязанных друг с другом) и коллективные (который и был использован в данной
работе). Учитывая, что содержание экспертных методов состоит в выработке
коллективного мнения группы экспертов в сфере молодежных проблем и социальных
страхов, автором была разработана программа по определению методики оценки
эффективности государственной программы «Информационное общество» на 2011 - 2020
годы (см. Приложение 13-14).
В заключение параграфа 1.3. обозначим, что анализ методик и
техник
социологического исследования особенностей формирования гендерных стереотипов в
условиях становления цифрового общества был проведен с помощью основных методов
исследования. Использование данных методик позволило рассмотреть многообразие
проблем, провоцирующих формирование гендерных стереотипов, выявить мры их
минимизации
посредством
нормативно-правового
регулирования.
Представлены
методики и техники исследования, проведенного автором с использованием принципов
типологического анализа, с учетом требований к экспертному сообществу и к
респондентам. Полученные данные позволяют сделать вывод о том, что гендерные
стереотипы на современном этапе общества представляют собой сложный социальный
феномен, обусловленный такими причинами как: гендерное неравенство, качество жизни,
не полная доступность реализации собственных целей населения (связанных с гендерных
неравноправием) и др.
Статистический анализ, анализ вторичных данных, нормативно-правовых актов,
39
метод экспертных оценок, онлайн-опрос экспертов и населения дают возможность
оценить состояние, механизмы и тенденции гендерной стереотипизации в условиях
современного информационного общества.
Выводы по Разделу 1:
Тема гендерных стереотипов в условиях современного информационного общества
– это сложный феномен, актуальность изучения которого растет со стремительной
скоростью. Данную область необходимо тщательно изучать.
Проведя категориальный анализ, мы поняли, что тема гендерных вопросов начала
изучаться в рамках научных дисциплин со второй половины XX века, предпосылки к их
возникновению появились уже в XIX веке. Первые исследования, ставшие фундаментом
для данной работы, проводили такие ученые, как Р. Столлер, Э. Оукли, Д. Г. Мид, А.
Комфорт, Д. Скотт, У. Липпман, Д. Майерс, Д. Белл, К. К. Колин, Д. Робентсон, Э.
Тоффлер, М. Н. Руткевич, А. И. Ракитов.
Из работ ученых мы смогли выявить определения центральных терминов по
данной работе. понятия для данной работы. Была выделена авторская интерпретация
следующих понятий: «гендерные стереотипы», «информационное общество», «гендерная
асимметрия», «гендерное неравенство», «гендерная роль» и «гендерная идентичность».
Проблема гендерных стереотипов в современном информационном обществе
находится на стыке социологических, психологических и философских подходов,
отдельной категорией выступили феминистские концепции.
При анализе научной литературы акцентировалось внимание на работах Т.
Парсонса, А. Щюца, П. Бергера, И. С. Кона, Т. Лукмана, И. Гофмана, Г. Гарфинкеля, Г.
Зиммеля, П. А. Сорокина, Р. Коннела, Н. А. Бердяева, С. де Бовуар и др.
В
своих
работах
ученые
выразили
множество
идей,
одни
из
них
противопоставляются другим, а некоторые дополняют друг друга. Необходимо отметить,
что наибольшее внимание уделяется роли женщины в обществе, наблюдаются
размышления о том, кем она является, дополнением или незаконченной формой мужчины
или самостоятельным существом, которой наделен правами и свободами наравне с
другими категориями лиц социума.
В ходе социологических исследований, проведенных автором, выяснилось, что
эксперты по гендерным вопросам и население согласны по многим аспектам проявления
гендерных стереотипов.
Анализ методик и
техник социологического исследования особенностей
формирования гендерных стереотипов в условиях становления цифрового общества был
проведен с помощью основных методов исследования. Использование данных методик
40
позволило рассмотреть многообразие проблем, провоцирующих формирование гендерных
стереотипов, выявить меры их минимизации посредством нормативно-правового
регулирования. Представлены методики и техники исследования, проведенного автором с
использованием принципов типологического анализа, с учетом требований к экспертному
сообществу и к респондентам. Полученные данные позволяют сделать вывод о том, что
гендерные стереотипы на современном этапе общества представляют собой сложный
социальный феномен, обусловленный такими причинами как: гендерное неравенство,
качество жизни, не полная доступность реализации собственных целей населения
(связанных с гендерных неравноправием) и др.
Статистический анализ, анализ вторичных данных, нормативно-правовых актов,
метод экспертных оценок, онлайн-опрос экспертов и населения дают возможность
оценить состояние, механизмы и тенденции гендерной стереотипизации в условиях
современного информационного общества.
С помощью использования онлайн-опроса населения и экспертов нами была
проработана необходимость дальнейшего изучения проблемы гендерных стереотипов в
условиях современного информационного общества, а также разработки инновационного
проекта по созданию YouTube-канала «Other» по проблемам гендерной асимметрии и
современным механизмам минимизации гендерных стереотипов.
41
РАЗДЕЛ 2. ПРОБЛЕМЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ ГЕНДЕРНОЙ
ИДЕНТИЧНОСТИ ИНДИВИДА В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО
ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА
2.1. Эффективность механизмов, направленных на устранение стереотипов
маскулинности-феминности в эпоху цифровизации общества: типологический
анализ
Главными областями для изучения механизмов, направленных на устранение
гендерных стереотипов, являются общественное пространство и законодательный
процесс. Под первым будет изучаться прогрессивность общества в восприятии
маскулинных-феминных вопросов, а также роль женских-мужских движений.
Таблица 2
Распределение ответов на вопрос: «По Вашему мнению, следует ли интегрировать какиелибо элементы зарубежной гендерной культуры в гендерную культуру российского
общества? Если да, то какие?» в %
№
п/п
1.
2.
3.
Вариант ответов
Нет, не следует
Следует
Затрудняюсь ответить
Всего
Кол-во чел.
Доля, в %
68
58
74
200
34.0%
29.0%
37.0%
100.0%
Распределение ответов на вопрос таблицы 2 показало, что 34,0% опрошенных
респондентов уверены, что не следует интегрировать какие-либо элементы зарубежной
гендерной культуры в гендерную культуру российского общества, а 29,0%, наоборот,
считают, что это стоит делать. 37,0% - не смогли ответить на данный вопрос.
Рассмотрим элементы, предложенные населением, которые следует интегрировать
из зарубежной гендерной культуры в гендерную культуру российского общества.
Респонденты перечислили: уважение к отличным от себя людям, толерантность,
феминизм, позитивное мышление, культура восприятия сексуальных меньшинств,
восприятия других, экологичность (бережное отношение себе, другим членам общества и
к среде в целом, что включает в себя культуру восприятия других), равноправие, снятие
стереотипных
представлений
в
процессе
воспитания,
понимание
мировоззрения
отдельного индивида, право заключать однополые браки, декрет для мужчин (на выбор),
развитие полового воспитания,
Стоит обратить особое внимание на то, что большинство обращается к таким
элементам, как толерантность, культура восприятия (и принятия) других и экологичность.
Тогда мы можем определить, что в условиях современного информационного общества
многим не хватает наличия именно этих качеств.
42
Принято считать, что под толерантностью необходимо понимать «терпимость», но
постепенно значение данного понятия начало трансформироваться и раскрываться через
уважение и принятие иной модели поведения, интересов и других аспектов личности.
Также, на общественное сознание влияют и существующие в государстве
нормативно-правовые акты по гендерным вопросам. Отвечая на вопрос «Следует ли
интегрировать какие-либо элементы зарубежной гендерной культуры в гендерную
культуру российского общества? Если да, то какие?», респонденты предложили ввести
декрет для мужчин. Как мы отметили выше, на международном уровне преимущественно
видится борьба за права женщин, за уход от дискриминации. На уровне российских НПА
видится концепция защиты женщин и возложение многих полномочий (или обязанностей)
на мужчин.
Помимо гендерно-асимметричных законов, нами были изучены поправки в
Конституцию РФ от 2020 года. Статья 72 будет характеризовать закрепление брака как
союза мужчины и женщины. Соответственно, непринятие другого образа жизни
(например, гомосексуальных браков) будет закрепляться на законодательном уровне. В
поддержку данной поправки была выпущена совместная работа «Федерального агентства
новостей» и медиагруппы «Патриот». По сюжету мини-фильма РИА «ФАН» ребенок из
детдома предпочел бы остаться так же, узнав о том, что его усыновила однополая пара.
Данная пара изображается в ролике карикатурно. Один из отцов представляется в качестве
накрашенного мужчины в облегающей одежде, желающего подарить будущему
приемному ребенку платье. В конце ролика закадровым голосом произносятся такие
слова: «Такую Россию ты выберешь? Реши будущее страны, голосуй за поправки в
Конституцию». То есть, следуя той логике, которую предлагают в рамках рекламы,
население должно поддержать закрепление данной поправки, опираясь на гомофобные
идеи.
Изучив главу 2 статью 19 действующей Конституции РФ, было выявлено, что
государство гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от
пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного
положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к
общественным объединениям, а также других обстоятельств. Запрещаются любые формы
ограничения прав граждан по признакам социальной, расовой, национальной, языковой
или религиозной принадлежности [94].
Если называть выбор партнера личным убеждением, выходит, что поправки в
Конституцию РФ 2020 года противоречат действующей Конституции.
Также, в Конституции РФ говорится о том, что мужчина и женщина имеют равные
43
права и свободы и равные возможности для их реализации. [94]. Но, как видим, гендерноасимметричные законы кодексов РФ противоречат положениям, прописанным в
актуальной Конституции.
Именно данные особенности наделяют механизмы преодоления гендерной
асимметрии неэффективностью. Закон является основой для того, чтобы убедить
общество в необходимости изменения отношений по гендерным вопросам. Мы полагаем,
что нужна особая проработанность темы гендерных стереотипов на законодательном
уровне, где положения из кодексов, законов и Конституции будут дополнять друг друга, а
никак не противоречить.
Изучая методы решения проблем, касающихся распространения гендерных
стереотипов, важно понимать, что они требует современного способа обращения к
вопросам. На современном этапе особую роль в области устранения стереотипов
маскулинности-феминности играет популяризация женских движений. Чаще всего, их
основной целью является защита прав, свобод и обязанностей женщин. Такие движения
могут
носить
различные
характеры,
радикальный,
либеральный,
марксистский,
психоаналитический и др. Также, имеют место и мужские движения (цель которых
заключается в защите интересов мужчин, соответственно).
В эпоху цифровизации транслировать свои концепции становится значительно
проще, люди, интересующиеся гендерными вопросами, создают блоги не только для
передачи информации, но и для обратной связи с аудиторией, для обсуждения их
жизненных событий и ситуаций. Но основная проблема заключается в способе подачи
данной информации. Особое распространение имеют профили или YouTube-каналы,
нацеленные на отображение личных проблем по вопросам гендерной области.
Соответственно, на данных ресурсах отсутствуют профессиональные точки зрения,
научная трактовка проблемы. Именно поэтому нами предложена идея создания YouTubeканала, совмещающая в себе как научные практики, так и личные рассказы.
Изучим мнения населения и экспертов по определенным вопросам.
Таблица 3
Распределение ответов на вопрос: «По Вашему мнению, какие из перечисленных ниже
механизмов применимы для минимизации гендерных стереотипов?», в %
№
п/п
1.
Варианты ответов
Кол-во ответов
Доля, в %
6
23.1%
Все вышеперечисленное
44
Доля
респондентов,
в%
40.0%
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Осуществление просветительской
работы среди населения по гендерным
вопросам (спецкурсы в
образовательных организациях)
Равноправие в вопросах
трудоустройства и занятости
Изменение способов воспитания в
семье
Равноправие в политических правах,
доступе к власти
Устранение дискриминации прав
человека в предписаниях религиозных
течений
Затрудняюсь ответить
Отказ от учебных дисциплин в
образовательных учреждениях по
гендерному признаку (например, от
«Технологии»)
Всего
5
19.2%
33.3%
4
15.4%
26.7%
4
15.4%
26.7%
3
11.5%
20.0%
2
7.7%
13.3%
1
3.8%
6.7%
1
3.8%
6.7%
26
100.0%
173.3%
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению экспертов, из
перечисленных механизмов для минимизации гендерных стереотипов, в большей степени,
применимы все предложенные механизмы, а именно: осуществление просветительской
деятельности по гендерным вопросам; равноправие в вопросах трудоустройства;
изменение способов воспитания в семье; равноправие в политических правах и др.
(23,1%). В меньшей степени, по мнению опрошенных, применимы механизмы
относительно отказа от учебных дисциплин по гендерному признаку (3,8%). За 100%
взято 26 ответов. Исходя из данных ответов следует, что введение просветительских
курсов носит актуальный характер.
Таблица 4
Распределение ответов на вопрос: «Кто должен заниматься решением проблем, связанных с
поведением и воспитанием людей по гендерным вопросам, а также возникновение и
распространением гендерных стереотипов?», в %
Кол-во ответов
Доля, в %
2.
Семья
Государство
9
7
27.3%
21.2%
Доля
респондентов,
в%
60.0%
46.7%
3.
Образовательные учреждения
6
18.2%
40.0%
4.
5.
6.
Все вышеперечисленные
Общественные организации
Специализированные учреждения
Затрудняюсь ответить
5
3
2
1
15.2%
9.1%
6.1%
3.0%
33.3%
20.0%
13.3%
6.7%
Всего
33
100.0%
220.0%
№
п/п
1.
7.
Варианты ответов
45
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению экспертов, заниматься
решением проблем, связанных с поведением и воспитанием людей по гендерным
вопросам, а также возникновение и распространением гендерных стереотипов должны, в
большей степени, семьи (27,3%). 15,2% опрошенных экспертов считают, что следует
применять комплексный подход, и участие должны принимать: семья, государство,
образовательные
учреждения,
общественный
организации
и
специализированные
учреждения. В наименьшей степени, по мнению экспертов, должны принимать участие
специализированные учреждения (6,1%). За 100% взято 33 ответа. Как видим, работу над
гендерными проблемами необходимо начинать с самого рождения человека, в семье.
Таблица 5
Распределение ответов на вопрос: «Известны ли Вам какие-либо организации г. Иркутска,
деятельность которых направлена как на изучение, так и на преодоление гендерных
стереотипов?» в %
№
п/п
1.
2.
3.
Вариант ответов
Кол-во чел.
Доля, в %
172
4
24
200
86.0%
2.0%
12.0%
100.0%
Нет, неизвестно
Да
Затрудняюсь ответить
Всего
Данные, представленные в таблице 5, показывают, что 86,0% опрошенных
респондентов не знают об организациях в Иркутске, которые направлены на изучение,
преодоление гендерных стереотипов. Знают о таких организациях лишь 2,0%
опрошенных. 12,0% не смогли ответить на поставленной вопрос. Кризисный центр для
женщин «Мария", БФ "Оберег", Союз женщин "Ангара"- именно эти организации
знакомы респондентам.
Опираясь на данные таблицы 5, мы можем смело заявить о том, что организациям,
деятельность которых направлена как на изучение, так и на преодоление гендерных
стереотипов, необходима поддержка в виде рекламы, распространения информации о них.
Данный аспект можно реализовать в инновационном проекте.
Таблица 6
Распределение ответов на вопрос: «Какие каналы получения информации по вопросам
возникновения и распространения гендерных стереотипов Вы считаете наиболее
приемлемыми и эффективными?», в %
№
п/п
1.
2.
Варианты ответов
Кол-во ответов
Доля, в %
78
16.0%
Доля
респондентов,
в%
39.0%
66
13.6%
33.0%
Изучение данных вопросов на
площадке видеохостинга YouTube
Специальная научно-популярная
литература
46
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Специальные научно-популярные
фильмы, специальная программа
телевидения
Беседы с окружением
Консультации с врачамиспециалистами
Специальный учебный курс в школах,
учебных заведениях
Личный опыт
66
13.6%
33.0%
66
61
13.6%
12.6%
33.0%
30.5%
60
12.3%
30.0%
52
10.7%
26.0%
Нет необходимости в изучении данный
темы
Затрудняюсь ответить
20
4.1%
10.0%
16
3.3%
8.0%
1
0.2%
0.5%
486
100.0%
243.0%
10. Другое
Всего
Анализ данных показал, что наиболее приемлемыми и эффективными каналами
получения информации по вопросам возникновения и распространения гендерных
стереотипов, по мнению респондентов, являются: площадка видеохостинга YouTube
(16,0%); специальная научно-популярная литература (13,6%); специальные научнопопулярные фильмы, специальная программа телевидения (13,6%); а также беседы с
окружением (13,6%), консультации с врачами (12,6%), специальный учебный курс (12,3%)
и личный опыт (10,7%). 4,1% опрошенных респондентов уверены, что нет необходимости
в изучении данной темы. За 100% взято 486 ответов.
В 2019 году бывший президент Российской Федерации, Д. А. Медведев, высказался
на тему гендерных вопросов. Медведев заявил, что в России остро стоит проблема
гендерной дискриминации. Бывший президент добавил, что часто женщине сложнее
сделать карьеру, занять руководящую должность, поскольку на ней «висят семейные
обязанности», ей приходится воспитывать детей.
Он отметил, что диспропорция между мужчинами и женщинами сохраняется также
в составе кабинета министров. Медведев напомнил, что в Конституции прописано
равенство мужчин и женщин. Он заявил, что данную проблему надо решать на всех
уровнях [114]. Это в очередной раз подтверждает актуальность нашего мнения
относительно того, что нормативно-правовые акты должны быть основным механизмом
устранения стереотипов маскулинности-феминности в цифровом обществе.
В заключение параграфа 2.1. отметим, что существующие на современном этапе
механизмы устранения стереотипов маскулинности-феминности неэффективны. В первую
очередь, это связанно с разногласиями в кодексах Российской Федерации и действующей
Конституции Российской Федерации. Необходимо обратить особое внимание на
законотворческий процесс в сфере гендерных вопросов. Так как в Конституции РФ
47
устанавливается свобода граждан, то ее поправки не могут влиять на сужение и
дискриминацию прав, тем более, абсурдно применение клишированных образов для
попытки повлиять на сознание населения перед голосованием за поправки в Конституции
РФ 2020 года.
По
иерархии
изменится
и
отношение
общества
по
данным
вопросам.
Предположительно, население станет более понимающим и принимающим выбор и
интересы отличных от себя людей. Необходимо возрастание культуры населения в целом.
Для усиления эффективности такого механизма, как онлайн-блоги, которые в
период самоизоляции стали еще более актуальны, предлагается разработка специального
YouTube-канала по вопросам минимизации гендерных стереотипов «Other», в рамках
которого темы области гендерной социологии будут изучаться более углубленно.
2.2. Проблемы гендерной асимметрии и современные механизмы их решения:
инновационный проект по созданию YouTube-канала «Other»
Проблемы гендерной асимметрии необходимо решать через призму современных
механизмов. Поскольку современная эпоха рассматривается как информационное
общество, то предпочтительны информационные механизмы решения вопроса, как то,
видеохостинг YouTube, контент которого не имеет границ в силу возможности
реализовать свои индивидуальные и неповторимые идеи. Мы можем обратиться к
данному ресурсу, в случае необходимости изучить какой-либо вопрос, определить, как
поступить в той или иной ситуации, или, наконец, отвлечься и обратиться к
развлекательному контенту.
Для понимания всей сути проблемы экспертам был задан вопрос «Считаете ли Вы
обоснованным утверждение о том, что права и обязанности женщин должны быть наравне
с правами и обязанностями мужчин?», ответы на который показывают, что большинство
опрошенных экспертов считают, что права и обязанности мужчин и женщин скорее
должны быть равны, чем нет (49,0%). Однако 40,0% экспертов уверены, что в
современном обществе все должны быть равны. Лишь 6,7% опрошенных не считают, что
права и обязанности мужчин и женщин могут быть наравне. Данные ответы
характеризуют современный этап общества наиболее открытым и свободным в области
прав и обязанностей мужчин и женщин.
Из данных ответов следует, что большая часть экспертов считает равенство прав и
обязанностей представителей обоих полов актуальной чертой современной эпохи.
Соответственно, видится необходимость создания площадки, на которой можно
48
реализовать идеи, касающиеся трансляции решения проблем, связанных с гендерной
асимметрией.
Таблица 7
Распределение ответов на вопрос: «Насколько актуально, на Ваш взгляд, создание спец.
YouTube-канала «Other» по вопросам гендерной идентичности и практикам преодоления
гендерной асимметрии?», в %
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Вариант ответов
Кол-во чел.
Доля, в %
44
64
40
38
14
200
22.0%
32.0%
20.0%
19.0%
7.0%
100.0%
Актуально в значительной степени
Актуально в определенной степени
Актуально в некоторой степени
Нет, не актуально
Затрудняюсь ответить
Всего
Данные, представленные в таблице 7, показывают, что большинство опрошенных
(52,0%) в значительной (22,0%) и в определённой мере (32,0%) считают создание
YouTube-канала «Other» по вопросам гендерной идентичности и практикам преодоления
гендерной асимметрии актуальным. 20,0% уверены, что реализация данного проекта
актуальна лишь в некоторой степени, а 19,0% полностью уверены, что создание
специализированного YouTube-канала «Other» не актуально.
Таблица 8
Распределение ответов на вопрос: «Если Вы разделяете наше мнение о важности создания
нового YouTube-канала «Other», то укажите, чем он может принципиально отличаться от
других каналов?», в %
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Варианты ответов
Кол-во ответов
Доля, в %
Доля
респондентов,
в%
39
15.7%
19.5%
36
14.5%
18.0%
34
13.7%
17.0%
32
12.9%
16.0%
7
56
2.8%
22.6%
3.5%
28.0%
44
17.7%
22.0%
248
100.0%
124.0%
Видеоролики будут направлены на
образование и просвещение различных
категорий граждан по проблемам
гендерной культуры
На канале будут демонстрироваться
практики «разрушения» стереотипов
маскулинности-феминности
Сюжеты видеороликов будут
показывать становление и проявление
гендерной идентичности индивида
Будут проводиться встречи с гостями,
сталкивающимися с проблемами
гендерной асимметрии, и экспертами
по г. вопросам
Другое
Все вышеперечисленные
Затрудняюсь ответить
Всего
49
Анализ данных по таблице 8 показал, что, по мнению респондентов, создание
нового YouTube-канала «Other» может принципиально отличаться от других каналов тем,
что видеоролики будут направлены на образование и просвещение различных категорий
граждан по проблемам гендерной культуры (15,7%); на канале будут демонстрироваться
практики «разрушения» стереотипов маскулинности-феминности (14,5%); сюжеты
видеороликов будут показывать становление и проявление гендерной идентичности
индивида (13,7%) и будут проводиться встречи с гостями, сталкивающимися с
проблемами гендерной асимметрии, и экспертами по гендерным вопросам (12,9%). За
100% взято 248 ответов.
Таблица 9
Распределение ответов на вопрос: «С Вашей точки зрения, в какой форме должна
предоставляться информация на YouTube-канале «Other»?», в %
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Варианты ответов
Интервью с экспертами и гостями
Сюжеты из жизни гостей,
сталкивающихся с проблемами
гендерной асимметрии, достойные
экранизации
Социальные эксперименты
Кол-во ответов
Доля, в %
89
19.4%
Доля
респондентов,
в%
44.5%
78
17.0%
39.0%
78
35
17.0%
7.6%
39.0%
17.5%
34
7.4%
17.0%
34
7.4%
17.0%
22
4.8%
11.0%
7.
Онлайн-беседы, прямые трансляции
Онлайн-опросы и обсуждение их
результатов
Онлайн-лекции
Ролевые игры
8.
Вебинары
16
3.5%
8.0%
9.
Видеоконференции
6
1.3%
3.0%
10. Другое
5
1.1%
2.5%
11. Все вышеперечисленное
33
7.2%
16.5%
12. Затрудняюсь ответить
28
6.1%
14.0%
458
100.0%
229.0%
5.
6.
Всего
Распределение ответов на вопрос таблицы 9 показало, что, по мнению
респондентов, информация на YouTube-канале «Other» должна предоставляться, в
большей степени, в форме: интервью с экспертами и гостями (19,4%); сюжеты из жизни
гостей, сталкивающихся с проблемами гендерной асимметрии, достойные экранизации
(17,0%) и онлайн-беседы, прямые трансляции (17,0%). В меньшей степени, по мнению
опрошенных, информация должна предоставлять в форме: онлайн-опросы и обсуждение
их результатов (7,4%); онлайн-лекции (7,4%); ролевые игры (4,8%), вебинары (3,5%) и
видеоконференции (1,3%). За 100% взято 458 ответов.
50
Таблица 10
Распределение ответов на вопрос: «Кто, по Вашему мнению, может принимать участие в
работе такого канала в качестве экспертов?», в %
Кол-во ответов
Доля, в %
2.
Социологи
Психологи
6
6
21.4%
21.4%
Доля
респондентов,
в%
40.0%
40.0%
3.
Другое (медики)
5
17.9%
33.3%
4.
5.
6.
Затрудняюсь ответить
Лидеры общественного мнения
Сексологи
Юристы
3
3
3
2
10.7%
10.7%
10.7%
7.1%
20.0%
20.0%
20.0%
13.3%
Всего
28
100.0%
186.7%
№
п/п
1.
7.
Варианты ответов
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению экспертов, в качестве
основных экспертов должны выступать социологи (21,4%) и психологи (21,4%). В
качестве второстепенных экспертов могут быть лидеры общественного мнения (10,7%),
сексологи (10,7%) и юристы (7,1%). За 100% взято 28 ответов. С помощью мнений
экспертов было выявлено, что необходимо привлечение медицинских работников в число
экспертов.
Таблица 11
Распределение ответов на вопрос: «Какие факторы могут повлиять на эффективность
работы YouTube-канала «Other»?», в %
№
п/п
1.
2.
Варианты ответов
8.
9.
Затрудняюсь ответить
4.
5.
6.
7.
10.
Доля, в %
68
17.3%
60
15.2%
30.0%
48
12.2%
24.0%
46
11.7%
23.0%
40
10.2%
20.0%
34
8.6%
17.0%
18
4.6%
9.0%
52
13.2%
26.0%
24
6.1%
12.0%
4
1.0%
2.0%
394
100.0%
197.0%
Профессионализм работников отдела
Заинтересованность населения
Культура толерантности, в том числе
корректность введения диалога
Заинтересованность общественности
Информационное сопровождение
деятельности отдела
Спрос на технологии взаимодействия с
такой категорией лиц, опыт
«разрушения» гендерных стереотипов
Заинтересованность органов
государственной власти
Все вышеперечисленные
3.
Кол-во ответов
Доля
респондентов,
в%
34.0%
Другое (не согласен с необходимостью
запуска канала)
Всего
51
Распределение ответов на вопрос таблицы 11 показало, что, по мнению
респондентов, в большей степени на работу YouTube-канала «Other» могут повлиять
следующие факторы: профессионализм работников отдела (17,3%), заинтересованность
населения (15,2%), культура толерантности, в том числе корректность введения диалога
(12,2%) и др. В меньшей степени могут влиять такие факторы, как: спрос на технологии
взаимодействия с такой категорией лиц, опыт «разрушения» гендерных стереотипов
(8,6%) и заинтересованность органов государственной власти (4,6%). За 100% взято 394
ответа.
Таблица 12
Распределение ответов на вопрос: «С какими проблемами может столкнуться коллектив
разработчиков YouTube-канала «Other» в процессе реализации своей деятельности?», в %
Кол-во ответов
Доля, в %
Все вышеперечисленные
Непонимание со стороны общества
6
22.2%
Доля
респондентов,
в%
40.0%
5
18.5%
33.3%
Непонимание со стороны власти
5
4
18.5%
14.8%
33.3%
26.7%
3
11.1%
20.0%
2
7.4%
13.3%
1
3.7%
6.7%
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Варианты ответов
7.
Финансовыми
Отсутствие культуры толерантности в
целом у населения
Затрудняюсь ответить
Кадровыми
8.
Организационными
1
3.7%
6.7%
Всего
27
100.0%
180.0%
5.
6.
Распределение ответов на вопрос таблицы 12 показало, что, по мнению экспертов,
коллектив разработчиков YouTube-канала «Other» в процессе реализации своей
деятельности может, в большей степени, столкнуться со следующими проблемами:
«непонимание со стороны общества» (18,5%) и «непонимание со стороны власти»
(18,5%). Также могут возникнуть «финансовые» проблемы (14,8%). 22,2% экспертов
считают, что у разработчиков проекта могут возникнуть все перечисленные проблемы. За
100%
взято
27
ответов.
Из-за
«провокационности»
данной
темы,
самыми
распространенными вариантами проблем оказались непонимание как со стороны
общества, так и со стороны власти.
Таблица 13
Распределение ответов на вопрос: «Как Вы считаете, кто может быть заинтересован в
реализации данного проекта?», в %
№
п/п
Варианты ответов
Кол-во ответов
52
Доля, в %
Доля
респондентов,
в%
5
22.7%
33.3%
2.
Все вышеперечисленные
Представители гендерных культур
5
22.7%
33.3%
3.
Общественность
5
22.7%
33.3%
4.
5.
3
2
13.6%
9.1%
20.0%
13.3%
1
4.5%
6.7%
7.
Затрудняюсь ответить
Граждане
Представители образования, культуры,
науки
Семья
1
4.5%
6.7%
8.
Бизнес структуры
0
0.0%
0.0%
9.
Органы власти
0
0.0%
0.0%
Всего
22
100.0%
146.7%
1.
6.
Распределение ответов на вопрос таблицы 13 показало, что, по мнению экспертов,
в реализации проекта могут быть, в большей степени, заинтересованы: представители
гендерных культур (22,7%) и общественность (22,7%). А также 22,7% экспертов считают,
что все перечисленные структуры могут быть заинтересованы в реализации проекта, а
именно: представители гендерных культур, общественность, граждане, представители
образования, культуры и науки, бизнес структуры и т.д. За 100% взято 22 ответа.
Таблица 14
Распределение ответов на вопрос: «Какие Вы видите пути для финансирования данного
проекта?», в %
Кол-во ответов
Доля, в %
5
25.0%
2.
Участие и победа в конкурсе на
грантовое финансирование
Затрудняюсь ответить
Доля
респондентов,
в%
33.3%
4
20.0%
26.7%
3.
Все вышеперечисленные
3
15.0%
20.0%
Общественно-государственное
партнерство
Государственно-частное партнерство
Государственное финансирование
Частное финансирование
3
15.0%
20.0%
2
2
1
10.0%
10.0%
5.0%
13.3%
13.3%
6.7%
В рамках национального проекта
«Образование»
Всего
0
0.0%
0.0%
20
100.0%
133.3%
№
п/п
1.
4.
5.
6.
7.
8.
Варианты ответов
Распределение ответов на вопрос таблицы 14 показало, что, по мнению экспертов,
в качестве основного источника может быть грантовое финансирование (25,0%). 10,0%
экспертов высказались относительно государственно-частного партнёрства и также
относительно государственного финансирования (10,0%). Лишь 5,0% считают, что
следует использовать только частное финансирование. За 100% взято 20 ответов.
53
В заключение параграфа 2.2. резюмируем, что инновационный проект по
созданию YouTube-канала «Other» по проблемам гендерной асимметрии и современным
механизмам минимизации гендерных стереотипов носит исключительный и актуальный
характер.
Исходя из мнений экспертов и населения Иркутской области, было определено, что
YouTube-канал «Other» будет принципиально отличаться от иных каналов тем, что
видеоролики будут направлены на образование и просвещение различных категорий
граждан по проблемам гендерной культуры (применение онлайн-лекций, социальных
экспериментов, онлайн-трансляций, онлайн-опросов и обсуждения их результатов). На
канале будут демонстрироваться практики «разрушения» стереотипов маскулинностифеминности (посредством взаимодействия экспертов и гостей). Сюжеты видеороликов
будут показывать становление и проявление гендерной идентичности индивида
(трансляция сюжетов из жизни гостей, сталкивающихся с проблемами гендерной
асимметрии). И, наконец, будут проводиться встречи с гостями, сталкивающимися с
проблемами гендерной асимметрии, и экспертами по г. вопросам (также, посредством
взаимодействия экспертов и гостей).
Участие в работе такого канала в качестве экспертов будут принимать социологи,
психологи, медики, лидеры общественного мнения, сексологи и юристы. Соответственно,
каждый эксперт будет рассматривать проблему гендерного конструирования через призму
своих знаний.
На эффективность работы будут влиять профессионализм работников отдела,
заинтересованность населения и культура толерантности (корректность ведения диалога).
В ряду возможных проблем для коллектива разработчиков канала эксперты выделили
такие, как непонимание со стороны общества и власти, финансовые проблемы, а также
отсутствие культуры толерантности в целом у населения. В свою очередь, заинтересованы
в реализации данного проекта преимущественно будут сами представители гендерных
культур, общественность и граждане.
И,
наконец,
возможными
путями
финансирования
могут
быть
частное
финансирование, государственное финансирование, государственно-частное партнерство,
общественно-государственное партнерство и основным методом финансирования может
быть участие и победа в конкурсе на грантовое финансирование.
По нашему мнению, минимизация гендерных стереотипов поспособствует более
успешному развитию общества, повышению его культуры и сокращения числа
конфликтов на почве разногласий в гендерных вопросах. Для более успешной реализации
мер минимизации гендерных необходимо выявить некоторые рекомендации для
54
Министерства образования, органов власти и населения Иркутской области, которые
должны тесно взаимодействовать друг с другом.
2.3. Практические рекомендации министерству образования, органам власти и
населению
Иркутской
области
по
устранению
гендерных
стереотипов,
формирующихся в информационном обществе
В современном информационном обществе проблема по устранению гендерных
стереотипов все еще остается неразрешенной, на данном этапе времени нет тщательно
проработанных законов по гендерным вопросам, нет и единого проекта и программы,
которые были бы направлены на повышение уровня толерантной культуры общества, на
минимизацию, а далее и устранение гендерных стереотипов и уход от гендерной
асимметрии.
Для решения данных проблем, мы обратились к рекомендациям экспертов и
населения Иркутской области. Данную проблему необходимо изучить через призму трех
основных блоков рекомендаций: министерству образования, органам власти и населению
Иркутской области.
Среди рекомендаций экспертов Министерству образования стоит выделить
следующие: 1) «Вводить совместные просветительские занятия для детей и родителей»;
2) «Введение соответствующих тем и спецкурсов»;
3) «Просвещение с детских лет»;
4) «Выработка и реализация особого подхода к этому подходу. Обсуждение
вопросов на профессиональной основе».
Органам
власти:
1)
«Поддерживать
просветительские
мероприятия
некоммерческих организаций, направленных на гендерное просвещение»;
2) «Выработка и реализация особого подхода к этому подходу. Обсуждение
вопросов на профессиональной основе».
Населению Иркутской области: 1) «Расширить возможности информационной
среды для получения информации о гендерных стереотипах»;
2) «Повышение общей культуры населения».
Среди рекомендаций респондентов Министерству образования стоит обратить
внимание на следующие: 1) «Это вопрос времени, на данный момент конкретно в России
люди не готовы и не хотят принять образы и поведение других гендеров. Но рано или
поздно это всё равно случится»;
2) «Хорошие были уроки в советской школе по семьеведению! Вот найти тот
учебник (где-то 1989 года) и по нему обучать молодое поколение. Не нужно снижать
55
уровень распространения гендерных стереотипов, нужно распространять нормальное
знание о мужчинах и женщинах, о том, как добиться взаимопонимания и гармонии в
семье, как родить и вырастить детей вместе, а не назло кому-то... Как в современных
условиях, которые вообще никак не располагают к сохранению семьи, все-таки семью
создавать»;
3) «Воспитание настоящей российской семьи»;
4) «Для начала необходимо бороться с архаичными представлениями у самих
чиновников. Корректировать программу обучения, в целях введения сексуального
образования в школах, в рамках которого будет рассказываться о гендерных стереотипах,
их несостоятельности и т.д. Инициирование просветительской работы по отношению к
гражданам»;
5) «Контроль над соблюдением гендерного равенства в школах (недопущение
ситуаций,
когда
специализированные
отдаётся
предпочтение
классы/школы,
одному
главным
гендеру
образом
при
мальчикам),
приёме
в
отказ
от
гендерированной школьной формы (обязательных юбок для девочек)»;
6) «Введение таких предметов в общеобразовательные программы, как «половое
воспитание» и «принятие себя»»;
7) «Просвещение учителей, введение уроков домоводства для мальчиков,
тренингов лидерства для девочек, внедрение в школах дискуссионных площадок по
вопросам гендерного равенства»;
8) «Внести в школьную программу уроки полового воспитания. Допускать к работе
только адекватных учителей и преподавателей, которые осознают, что ум, жизненные
цели и, в принципе, личность человека не зависит от гендера.
В школе перестать
заставлять девочек надевать юбки/платья на важные мероприятия. В процессе обучения (в
школе) следить за возможной травлей среди учеников и, конечно же, принимать меры для
предотвращения таковых»;
9) «Действовать по принципу Окна Овертона. Что, собственно, и происходит»;
10) «Повышение общего уровня образования, обсуждение с учащимися на уроках
данного вопроса, рассмотрение примеров проявления гендерных предрассудков в
художественной литературе, в исторических событиях»;
11) «Активизировать определение и самопринадлежность к женщинам и
мужчинам, мамам и папам. И воспитывать мужские качества в мальчиках и женские в
девочках»;
12) «Следует уделить внимание специальным образовательным программам и
специальным курсам по данному вопросу при формировании образовательных
56
стандартов».
Органам власти: 1) «Запретить распространение данных стереотипов на уровне
закона»;
2) «Борьба со стереотипами у самих чиновников. Введение сексуального
образования в школах. Инициирование просветительской работы с населением»;
3) «Поддерживать инициативу данных организаций»;
4) «Соблюдение Конвенции ООН и Конституции при принятии регионального
законодательства, просвещение населения»;
5) «Разрешение однополых браков - признание на государственном уровне сексменьшинств. Обновление законов об условиях труда (типа возможность уйти в декрет
мужчине)»;
6) «По крайней мере, представители органов власти сами должны стремиться в
своей повседневной жизни отказаться от гендерных стереотипов»;
7) «Не допускать проникновения вопросов гендерного неравенства и различия в
СМИ, бороться против пропаганды сексуальных меньшинств, проводить политику
поощрения семейных отношений»;
8) «Необходим выбор чёткой политики по данному вопросу и выстраивания
системы межведомственного взаимодействия».
Населению Иркутской области: 1) «Доброжелательность при сотрудничестве,
нейтральность при коммуникации, даже с применением манипулятивных практик»;
2) «Постепенный отказ от стереотипного мышления, ущемляющего оба пола в
какой-то степени (например, об априорной глупости женщин по сравнению с мужчинами
или об общественном порицании проявляемой мужчинами слабости)»;
3) «Научится ломать барьеры в сознании, понимании и принятии жизненных
ситуаций и ценностей»;
4) «Повышение уровня образования, расширение кругозора, повышение правовой и
психологической компетентности»;
5) «Проведение открытых лекций по данной тематике с лекторами, которые смогли
бы изменить отношение к данному вопросу»;
6)
«Повышать
личностный
уровень
саморазвития
и
профессиональной
квалификации в сфере психологии и педагогики».
Как видим, рекомендации экспертов централизуются на советах по введению
занятий и спецкурсов с ранних лет, для этого необходимо проанализировать занятость
групп населения. Мы можем сделать вывод, что эксперты, в целом, поддерживают идеи,
выдвигаемые автором.
57
Обобщив результаты, можно также выявить, что население, в целом, выступает за
появление специальных курсов и занятий по гендерному просвещению, сексуальному и
половому воспитанию. Многие заявляют о необходимости открытости к новым формам
отношений.
В заключение параграфа 2.3. резюмируем, что предоставленные выше
рекомендации Министерству образования, органам власти и населению Иркутской
области, свидетельствуют о том, что формирование и расширение гендерных стереотипов
является острой проблемой и что люди чувствуют потребность в том, чтобы она решалась.
Необходимо отметить, что и эксперты, и респонденты рекомендуют нацелиться на
образовательную среду по данному вопросу. Даются рекомендации о введении занятий и
специальных курсов для обсуждения гендерных вопросов. Именно такой функцией
наделен YouTube-канал «Other». Была поддержана идея о грантовом финансировании
проекта.
Вывод по Разделу 2:
Проблемы, связанные с распространением и расширением гендерных стереотипов
актуализированы для современного информационного общества. Данные вопросы имеют
место во всех социальных сферах. Наиболее важным аспектом при изучении
эффективности механизмов, направленных на устранение стереотипов маскулинностифеминности в эпоху цифровизации общества стали нормативно-правовые акты и их не
проработанность по данным вопросам.
Проанализировав все обстоятельства, автором сделан вывод, что необходимо
стремиться к минимизации гендерных стереотипов и уходу от гендерной асимметрии
путем реализации канала «Other» на видеохостинге YouTube. Социологическое
исследованием показало, что 73,3% экспертов разделяют точку зрения о том, что тема
гендерных стереотипов приобретает особую актуальность на современном этапе развития
общества. Основными рубриками канала были выбраны интервью с экспертами и
гостями, социальные эксперименты, онлайн-беседы, прямые трансляции, онлайн-опросы и
обсуждение их результатов, сюжеты из жизни гостей, сталкивающихся с проблемами
гендерной асимметрии, достойные экранизации и онлайн-лекции. Особую актуальность
создания именно YouTube-канала подчеркивает современное положение дел в обществе,
период пандемии. Соответственно, онлайн-платформы более востребованы, нежели
мероприятия с живым участием.
По мнению автора, для более оптимального функционирования YouTube-канала
«Other» Министерству образования и органам власти, прежде всего, необходимо:
58
проанализировать важность темы гендерных вопросов (в т. ч. сексуального воспитания) и
определить их важность и необходимость изучения в сфере образования; контролировать
соблюдение гендерного равенства в школах, вузах, а также следить за возможным
буллингом среди учеников, не допускать такого отношения; тщательно подбирать
учителей и преподавателей, профессионалов, которые осознают, что ум, жизненные цели
и в принципе личность человека не зависит от гендера.
Население Иркутской области необходимо: быть понимающими и принимающими
другой образ жизни, модель поведения и интересы личности; постепенно отказаться от
стереотипного мышления, ущемляющего оба пола в определенной степени; повышать
уровень образования, расширять кругозор по гендерным вопросам, повышать правовую,
педагогическую и психологическую компетентность.
59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В условиях современного информационного общества тема гендерных стереотипов
является сложным феноменом, актуальность изучения которого растет со стремительной
скоростью. Данную область необходимо тщательно изучать.
Используя методику категориального анализа, мы поняли, что тема гендерных
вопросов начала изучаться в рамках научных дисциплин со второй половины XX века,
предпосылки к их возникновению появились уже в XIX веке. Первые исследования,
ставшие фундаментом для данной работы, проводили такие ученые, как Р. Столлер, Э.
Оукли, Д. Г. Мид, А. Комфорт, Д. Скотт, У. Липпман, Д. Майерс, Д. Белл, К. К. Колин, Д.
Робентсон, Э. Тоффлер, М. Н. Руткевич, А. И. Ракитов.
Из работ ученых мы смогли выявить определения центральных терминов по
данной работе. Была выделена авторская интерпретация следующих понятий: «гендерные
стереотипы»,
«информационное
общество»,
«гендерная
асимметрия»,
«гендерное
неравенство», «гендерная роль» и «гендерная идентичность».
Проблема гендерных стереотипов в современном информационном обществе
находится на стыке социологических, психологических и философских подходов,
отдельной категорией выступили феминистские концепции.
При анализе научной литературы акцентировалось внимание на работах Т.
Парсонса, А. Щюца, П. Бергера, И. С. Кона, Т. Лукмана, И. Гофмана, Г. Гарфинкеля, Г.
Зиммеля, П. А. Сорокина, Р. Коннела, Н. А. Бердяева, С. де Бовуар и др.
В
своих
работах
ученые
выразили
множество
идей,
одни
из
них
противопоставляются другим, а некоторые дополняют друг друга. Необходимо отметить,
что наибольшее внимание уделяется роли женщины в обществе, наблюдаются
размышления о том, кем она является, дополнением или незаконченной формой мужчины
или самостоятельным существом, которой наделен правами и свободами наравне с
другими категориями лиц социума.
В ходе социологических исследований, проведенных автором, выяснилось, что
эксперты по гендерным вопросам и население согласны по многим аспектам проявления
гендерных стереотипов.
Анализ методик и
техник социологического исследования особенностей
формирования гендерных стереотипов в условиях становления цифрового общества был
проведен с помощью основных методов исследования. Использование данных методик
позволило рассмотреть многообразие проблем, провоцирующих формирование гендерных
стереотипов, выявить меры их минимизации посредством нормативно-правового
регулирования. Представлены методики и техники исследования, проведенного автором с
60
использованием принципов типологического анализа, с учетом требований к экспертному
сообществу и к респондентам. Полученные данные позволяют сделать вывод о том, что
гендерные стереотипы на современном этапе общества представляют собой сложный
социальный феномен, обусловленный такими причинами как: гендерное неравенство,
качество жизни, не полная доступность реализации собственных целей населения
(связанных с гендерных неравноправием) и др.
Статистический анализ, анализ вторичных данных, нормативно-правовых актов,
метод экспертных оценок, онлайн-опрос экспертов и населения дают возможность
оценить состояние, механизмы и тенденции гендерной стереотипизации в условиях
современного информационного общества.
С помощью использования онлайн-опроса населения и экспертов нами была
проработана необходимость дальнейшего изучения проблемы гендерных стереотипов в
условиях современного информационного общества, а также разработки инновационного
проекта по созданию YouTube-канала «Other» по проблемам гендерной асимметрии и
современным механизмам минимизации гендерных стереотипов.
Проблемы, связанные с распространением и расширением гендерных стереотипов
актуализированы для современного информационного общества. Данные вопросы имеют
место во всех социальных сферах. Наиболее важным аспектом при изучении
эффективности механизмов, направленных на устранение стереотипов маскулинностифеминности в эпоху цифровизации общества стали нормативно-правовые акты и их не
проработанность по данным вопросам.
Проанализировав все обстоятельства, автором сделан вывод, что необходимо
стремиться к минимизации гендерных стереотипов и уходу от гендерной асимметрии
путем реализации канала «Other» на видеохостинге YouTube. Социологическое
исследованием показало, что 73,3% экспертов разделяют точку зрения о том, что тема
гендерных стереотипов приобретает особую актуальность на современном этапе развития
общества. Основными рубриками канала были выбраны интервью с экспертами и
гостями, социальные эксперименты, онлайн-беседы, прямые трансляции, онлайн-опросы и
обсуждение их результатов, сюжеты из жизни гостей, сталкивающихся с проблемами
гендерной асимметрии, достойные экранизации и онлайн-лекции. Особую актуальность
создания именно YouTube-канала подчеркивает современное положение дел в обществе,
период пандемии. Соответственно, онлайн-платформы более востребованы, нежели
мероприятия с живым участием.
По мнению автора, для более оптимального функционирования YouTube-канала
«Other» Министерству образования и органам власти, прежде всего, необходимо:
61
проанализировать важность темы гендерных вопросов (в т. ч. сексуального воспитания) и
определить их важность и необходимость изучения в сфере образования; контролировать
соблюдение гендерного равенства в школах, вузах, а также следить за возможным
буллингом среди учеников, не допускать такого отношения; тщательно подбирать
учителей и преподавателей, профессионалов, которые осознают, что ум, жизненные цели
и в принципе личность человека не зависит от гендера.
Населению Иркутской области необходимо: быть понимающими и принимающими
другой образ жизни, модель поведения и интересы личности; постепенно отказаться от
стереотипного мышления, ущемляющего оба пола в определенной степени; повышать
уровень образования, расширять кругозор по гендерным вопросам, повышать правовую,
педагогическую и психологическую компетентность.
Таким образом, исследование гендерных стереотипов в условиях современного
информационного
общества
видится
автору
перспективным
управленческих решений в области гендерной социологии.
62
для
выработки
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1.
Андреева
Е.В.
Динамика
трансформации
идентичности
российской
молодежи за рубежом / Е.В. Андреева // Власть. — 2016. — №4. — С. 149-153.
2.
Бадентэр, Э. Мужская сущность / Э. Бадентэр. – М., 1995.
3.
Белл Д. Эпоха разобщённости: размышления о мире XXI века. – М.: Наука,
2007. – 304 с.
4.
Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по
социологии знания / П. Бергер, Т. Лукман. ― М.: Медиум, 1995. ― 323 с.
5.
Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. — Москва: Академия,
1999. Д.
6.
Бердяев, Н. А. О назначении человека: Опыт парадоксальной этики / Н. А.
Бердяев // О назначении человека. – М., 1993.],
7.
Бердяев, Н. А. Философия свободного духа / Н. А. Бердяев. – М., 1994.
8.
Бовуар С. де Второй пол М.: Прогресс; СПб.: Алетейя, 1997.- 832 с.
9.
Бурдье П. (2001 [1980]). Практический смысл / Пер. с фр. А. Т. Бикбова, К.
Д. Вознесенской, С. Н. Зенкина, Н. А. Шматко; общ. ред. и послесловие Н. А. Шматко.
СПб.: Алетейя, 2001
10.
Вишневский А.Г., Захаров С.В., Сакевич В.И. Брачность и рождаемость /
А.Г. Вишневский, С.В. Захаров, В.И. Сакевич // Население России 2005. Тринадцатый
ежегодный демографический доклад. ― Москва: Изд. дом ГУ – ВШЭ, 2007. ― C. 40– 130.
11.
Воронина О.А. Социально-философский анализ теории, методологии и
практики гендерного равенства/ тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 09.00.11
12.
Гарфинкель Г. Г21 Исследования по этнометодологии. — СПб.: Питер, 2007.
– 335 с.
13.
Гельман
И.Г.
Половая
жизнь
современной
молодежи:
опыт
социальнобиологического исследования / И.Г. Гельман. ― М., Пг.: Гос. изд– во, 1923. ―
149 с.
14.
Гидденс Э. Трансформация интимности. Сексуальность, любовь и эротизм в
современных обществах / пер. с англ. В. Анурина. СПб. : Издательский дом «Питер»,
2004. 208 с.
15.
Гильдебрандт А.И. Интеграция гендерных особенностей стилей руководства
/ А.И. Гильдебрандт // Социальная консолидация и социальное воспроизводство
современного российского общества: ресурсы, проблемы и перспективы Материалы VI
Всероссийской научно-практической конференции. 2020. С. 222-226.
63
16.
Гильдебрандт А.И. Трансформация роли семьи в формировании образа
социальной истины современной молодежи / А.И. Гильдебрандт, Ю.П. Максимова // В
поисках социальной истины. Материалы I Международной научно-практической
конференции. – Иркутск. ИГУ. 2019. – С. 123-126.
17.
Гловер Д. Гендерные исследования / Д. Гловер, К. Каплан // Институт
научной информации по общественным наукам РАН. Культурология. — 2002. — №2 (22).
— С. 26-30.
18.
Гоббс Т. Левиафан, или Материя, форма и власть государства церковного и
гражданского // Гоббс Т. Сочинения: В 2 т. ― Т. 2. ― М.: Мысль, 1991. ― С. 5– 285.
19.
Грабельных Т.И. "Цифровое общество" в категориях цифрового времени и
цифрового пространства / Т.И. Грабельных, Н.А. Саблина // Ежегодная богословская
конференция Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. 2019. №
29. С. 252-253.
20.
Грицких
Н.В.
Ключевые
факторы
гуманизации
урбанизационных
пространств в современных условиях / Н.В. Грицких // Трансформация социального мира
в современную эпоху. «Издательство Оттиск» (сборник научных трудов, научный
редактор Т.И. Грабельных) Иркутск: 2019. – С. 95-99.
21.
Дюркгейм Э. Самоубийство: Социологический этюд / под ред. В. А.
Базарова. ― М.: Мысль, 1994. ― 399 с.
22.
Жеребкина И.А. Страсть: женская сексуальность в России / И.А. Жеребкина.
―СПб.: Алетейя, 2001. ― 335 с.
23.
Зинченко.
П.
Философско–
психологические
аспекты
изучения
репродуктивной функции // Вестник Московского университета. Серия 7. Философия. №
5. 2003. С. 53—61.
24.
Ионин Л.Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие / Л. Г. Ионин.
― М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2004. ― 427 с
25.
Каган М.С., Холостова Т.В., Культура. Философия. Искусство / М.С. Каган,
Т.В. Холостова. ― М.: Знание, 1988. ― 68 с.
26.
Кампанелла Т. Город Солнца / Т. Кампанелла. ― М.: 1980. ― 184 с.
27.
Колин К. К. Социальная информатика - научная база постиндустриального
общества // Социальная информатика - 94, М., 1994, с. 5
28.
Кон И.С. Введение в сексологию / И.С. Кон. ― М.: Медицина, 1989. ― 336
29.
Кон
с.
И.С.
Подростковая
сексуальность
на
пороге
XXI
Социальнопедагогический анализ / И.С. Кон. ― Дубна: Феникс+. 2001. ― 208 с.
64
века.
30.
Кон И.С. Пол и гендер: заметки о терминах / И.С. Кон // Андрология и
генитальная хирургия. — 2004. — № 1– 2. — С. 31– 34.
31.
Кон И.С. Сексуальная культура в России. Клубничка на березке / И.С. Кон.
― М.: ОГИ, 1997. ― 464 с.
32.
Кон Я. С. От эроса к сексуальности // Эрос и логос: Феномен сексуальностив
современной культуре / сост. В. П. Шестаков. М., 2003.
33.
Коннелл Р. Современные подходы // Хрестоматия феминистских текстов.
Переводы. СПб.: Д. Буланин, 2000
34.
Конт О. Общий обзор позитивизма / О. Конт. ― М.: Книжный дом
«ЛИБРОКОМ», 2012. ― 296 с.
35.
Кун Т. Структура научных революций / Т. Кун // Пер. с англ. -М.: ООО
«Издательство АСТ» — 2003. — 605 с.
36.
Липпман У. Общественное мнение/Пер. с англ. Т.В. Барчуновои Редакторы
перевода К.А. Левинсон, К.В. Петренко. — М.: Институт Фонда «Общественное мнение»,
2004. — 384 с. ISBN 5-93947-016-5
37.
Локк Дж. Сочинения в трёх томах / Дж. Локк. ― Т. 3. ― М.: Мысль, 1988.
― 668 с.
38.
Майерс Д. Социальная психология / Пер. с англ. - СПб.: Питер, 1996.
39.
Маркс К. Экономическо– философские рукописи 1844 года / К. Маркс // К.
Маркс и Ф. Энгельс. Сочинения. ― М.: Политиздат, 1986, ― Т. 42. ― С. 41– 174.
40.
Мор Т. Утопия / Т. Мор. ― М.: Изд. Академии наук СССР, 1953. ― 263 с.
41.
Овчарова О.Г. Гендерная асимметрия политики: изменение мировой
конфигурации / О.Г. Овчарова
42.
Полюшкевич О.А. Роль эмпатии и социального капитала в процессах
консолидации: гендерные аспекты / О.А. Полюшкевич // Культура и взрыв: социальные
смыслы в трансформирующемся обществе материалы V Всероссийской научной
Интернет-конференции. Под общей редакцией О. А. Кармадонова, О. А. Полюшкевич.
2013. С. 210-223.
43.
Полюшкевич
О.А.
Символизация
социальных
представлений
об
общественных трансформациях: феноменология гендерных отличий / О.А. Полюшкевич //
Аналитика культурологии. 2010. № 1 (16). С. 82-88.
44.
Полюшкевич О.А. Гендерная дифференциация представлений о социальной
солидарности в современном российском городе / О.А. Полюшкевич // Женщина в
российском обществе. 2010. № 3 (56). С. 15-23.
65
45.
Полюшкевич О.А. Идеологические основы феминистской антропологии /
О.А. Полюшкевич // Федеральное агентство по образованию, Гос. образовательное
учреждение Иркутский гос. ун-т, Ин-т социальных наук, Российская социологическая
ассоц., Иркутское региональное отд-ние. Иркутск, 2008.
46.
Полюшкевич О.А. Специфика идеологии современного феминизма в
условиях России / О.А. Полюшкевич // автореферат диссертации на соискание ученой
степени кандидата философских наук / Иркутский государственный университет.
Иркутск, 2006.
47.
Полюшкевич О.А.
Основы становления новой идеологии (на примере
развития феминистского движения) / О.А. Полюшкевич // Идеология консолидации
России: возможность и действительность Сборник научных трудов. Иркутск, 2006. С. 131137.
48.
Ракитов А.И. Понимание и рациональность // Вопросы философии. 1986.
No7, С. 69-73.
49.
Ракитов А.И. Философия компьютерной революции. – М.: Политиздат, 1991.
50.
Робертсон Д.С. Информационная революция: наука, экономика, технология.
– 287с
Реферативный сб./ИНИОН РАН М. 1993 с.17-26
51.
Романовская В.С. Гендерная идентичность и гендерные стереотипы
(социологический анализ) / В.С. Романовская // Теория и практика общественного
развития ВАК. М: 2005.
52.
Руткевич М. Н. Диалектический материализм. М., 1973. С. 518-520
53.
Руткевич М.Н. Социальная структура / М.Н, Руткевич // М: 2004, С. 77
54.
Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество / Общ. ред., сост. и предисл.
А.Ю. Согомонов. ― М.: Политиздат, 1992. ― 543 с.
55.
Сорокин П. А. Кризис современной семьи/ П.А. Сорокин // Вестник МГУ.
Серия 18. Социология и политология. - 1997. № 3. С. 45-78;
56.
Сорокин П. А. Социальная стратификация и мобильность. // Питирим
Сорокин. «Человек. Цивилизация. Общество». (Серия «Мыслители XX века»). М., 1992.,
С. 302-373
57.
Тоффлер Э. Сломанная семья // Шок будущего. М.: АСТ, 2008. С. 263-286.
58.
Тоффлер Э. Шок будущего: пер. с англ. М., 2001. С. 15-16.
59.
Учебный социологический словарь / под ред. С. А. Кравченко. – М. : Анкил,
1997. С. 67.
66
60.
Фрейд 3. Три очерка по истории сексуальности / З. Фрейд // Психология
бессознательного. ― М.: Просвещение, 1990. ― С. 5– 167
61.
Фромм Э. Искусство любить. Исследование природы любви / Э. Фромм. ―
М.: Педагогика, 1990. ― 160 с.
62.
Фуко М. Воля к истине: по ту сторону знания, власти и сексуальности:
Работы разных лет: В 2 т. Т.1. Воля к знанию. Т. 2. Использование удовольствий. М., 1996.
Т. 1, 2. С.272
63.
Фуко М. История сексуальности. Т. 3. Забота о себе. М. : Рефл– бук, 1998.
64.
Щюц А Мир, светящийся смыслом / Пер. с нем. и англ. — М.: «Российская
288 с.
политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2004. — 1056 с.
65.
Юкина И. Русский феминизм как вызов современности. — СПб.: Алетейя,
2007. — ISBN 978-5-903354-21-4.
66.
Aron A.P., Mashek D.J., Aron E.N. Closeness as Including Other in the Self //
Handbook of Closeness and Intimacy. – Mahwah, New Jersey, London: Lawrence Erlbaum
Associates, 2004. – P. 27– 42.
67.
Buss D. M. Sexual strategies theory: historical origins and current status // The
Journal of Sex Research. 1998. Vol. 35, N 1. P. 19–31
68.
Byers S.E. Relationship satisfaction and sexual satisfaction: A longitudinal study
of individuals in long– term relationships / S.E. Byers // Journal of Sex Research. ― 2005. ―
Vol. 42. ― № 2. ― P. 113– 118.
69.
Cochrane, Kira The Fourth Wave of Feminism: Meet the Rebel Women (англ.).
The Guardian (10 December 2013)
70.
Comfort A. Sex in society. - L., 1963. - P. 42.
71.
Declaration of Sentiments Declaration of Sentiments
72.
Ellis H. The psychology of sex / H. Ellis. ― London: Heinemann, 1946. ― 322 p.
73.
Glossary of Feminist Theory. Ed. by Sonya Andermahr, Terry Lovell and Carol
Wolkowitz London: Arnold; New York: Oxford University Press, 2000. P.102
74.
Gender: A Useful Category of Historical Analysis Joan W. Scott The American
Historical Review Vol. 91, No. 5 (Dec., 1986), pp. 1053-1075. Published by: Oxford University
Press on behalf of the American Historical Association
75.
Goffman E. Frame Analysis of Gender // Goffman E. The Arrangement between
the Sexes / C. Lemert, A. Branaman (eds.). Blackwell Publ, 1997. Р. 201-208.
67
76.
Goffman E. Gender Display. From "Gender Advertisements: Studies in the
Anthropology of Visual Communication: // Goffman Reader. Lemert С and Branaman A.
Blackwell Publ, 1997. P. 208-227.
77.
Gritskikh N. Economic Patriotism in Cities and Villages: Differentiating and
Integrating Features / N. Gritskikh, A. Gildebrandt // Advances in Social Science, Education and
Humanities Research. Proceedings of the International Conference. February 27, 2019. – Atlantis
Press, 2019. – P. 511-514.
78.
Kinsey A.C., Pomeroy W.B., Matin C.E. Sexual behavior in the human male.
Bloomington, 1998
79.
Mead G.H., Morris C.W. Mind, self and society from the standpoint of a social
behaviorist. Chicago, 1972.
80.
Mead G.H. Mind, Self, and Society. The University Of Chicago Press. 1934. p.
81.
Oakley A. Sex, Gender and Society, Farnham, Ashgate, 2015, 172 p., 1ère éd.
82.
Notice published 23 April 2015
83.
Parsons Т. Age and Sex in the Social Structure // Parsons T. Essays in
175.
1972
Sociological Theory Pure and Applied. 1949. P. 218-232
84.
Parsons Т., Bales R. Family, Socialization and Interaction Process. London:
Koutledge & Kegan Paul, 2005.
85.
Polyushkevich O.A. Estimation of social capital and prospects of consolidation:
gender aspects / O.A. Polyushkevich // Женщина в российском обществе. 2013. № 1 (66). С.
60-71.
86.
Scott J.W. Gender: A useful category of historical Analysis.- American Historical
Rewiew. 1986, N.5
87.
Seidman S. Are We All in the Closet? Towards a Sociological and Cultural Turn
in Queer Theory // European Journal of Cultural Studies. 1998. 1(2). Pp. 177–192.
88.
Stoller R. Sex and Gender: The Development of Masculinity and Femininity //
Karnac Books, 1984. 383 p
89.
Symons D. The Evolution of Human Sexuality. N.Y. : Oxford University press,
1981. 368 p
Нормативно-правовая база
90.
Всеобщая декларация прав человека (1948 г.).
91.
Конвенция о защите прав человека и основных свобод (1953 г.).
68
92.
Конвенция о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин
(1979 г.).
93.
Кодекс об административных правонарушениях Российской Федерации
(2019 г.).
94.
Конституция Российской Федерации (2014 г.).
95.
Национальная стратегия действий в интересах женщин (2017 г.).
96.
Положение «О порядке прохождения военной службы» (1999 г.).
97.
Семейный кодекс Российской Федерации (2017 г.).
98.
Трудовой кодекс Российской Федерации (2018 г.).
99.
Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации (2017 г.).
100.
Уголовный кодекс Российской Федерации (2019 г.).
101.
Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе» от 28
марта 1998 г. N 53-ФЗ.
102.
Федеральный закон «О государственном пенсионном обеспечении в
Российской Федерации» от 15.12.2001 N 166-ФЗ.
103.
Федеральный закон «О дополнительных мерах государственной поддержки
семей, имеющих детей» от 29.12.2006 N 256-ФЗ.
104.
Федеральный закон «О полиции» от 07.02.2011 N 3-ФЗ.
105.
Федеральный закон «О статусе военнослужащих» от 27.05.1998 N 76-ФЗ.
106.
Федеральный закон «Об оружии» от 13.12.1996 N 150-ФЗ
107.
Устав Иркутской области (2009 г.).
Интернет-ресурсы
108.
Всемирный
банк
[Электронный
ресурс]
-
URL:
https://www.vsemirnyjbank.org/ (дата обращения: 13.06.202004
109.
Всероссийский
[Электронный
ресурс]
-
центр
URL
изучения
общественного
мнения
(ВЦИОМ)
https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=9601
(дата
обращения: 13.11.2019)
110.
Институт
социологии
РАН:
сайт
[Электронный
ресурс]
–
URL:
https://www.isras.ru/ (дата обращения: 17.04.2020).
111.
Исследовательская группа ЦИРКОН [Электронный ресурс]
– URL:
http://www.zircon.ru/ (дата обращения: 17.04.2020).
112.
Межгосударственный статистический комитет Содружества Независимых
Государств [Электронный ресурс] – URL: http://www.cisstat.com/ (дата обращения:
13.05.2020)
69
113.
Организация
объединенных
наций
[Электронный
https://www.un.org/development/desa/ru/about/desa-divisions/statistics.html
ресурс]
–
URL:
(обращения:
13.05.2020)рс]. URL: http://wciom.ru (дата обращения: 17.04.2020);
114.
РосБизнесКонсалтинг
[Электронный
ресурс]
-
URL:
https://www.rbc.ru/rbcfreenews/5c9e2ea59a7947c53515e434 (дата обращения: 07.06.2020)
115.
Федеральная служба государственной статистики Женщины и мужчина
[Электронный ресурс] - URL: https://www.gks.ru/storage/mediabank/wo-man18.pdf (дата
обращения: 07.06.2020)
70
СТРУКТУРА ПРИЛОЖЕНИЙ
Приложение 1. (обязательное) Программа социологического исследования
«Гендерные стереотипы в условиях современного информационного общества»
……95
Приложение 2. (обязательное) Бланк анкеты для онлайн-опроса населения
Иркутской области на тему «Гендерные стереотипы в условиях современного
информационного общества»
…………………………………………………………..107
Приложение 3. (обязательное) Инструкция для проведения онлайн-опроса
населения Иркутской области на тему «Гендерные стереотипы в условиях современного
информационного общества»
…………………………………………………………..116
Приложение 4. (обязательное) Скриншот личного кабинета с Интернет-портала
«iAnketa.ru», посредством которого проведен онлайн-опрос населения Иркутской области
на тему «Гендерные стереотипы в условиях современного информационного общества»
…………………………………………………………………………………………..118
Приложение 5. (обязательное) Бланк гайд-интервью для экспертного опроса на
тему
«Гендерные
стереотипы
в
условиях
современного
информационного
общества»...................................................................................................................................142
Приложение 6. (обязательное) Инструкция для проведения онлайн-опроса
экспертов ...................................................................................................................................150
Приложение 7. (обязательное) Информационная база реальных участников
экспертного
интервьюирования
«Гендерные
стереотипы
в
по
условиях
теме
выпускной
современного
квалификационной
информационного
работы
общества»
.....................................................................................................................................................152
Приложение 8. (обязательное) Скриншот личного кабинета с Интернет-портала
«iAnketa.ru»,
посредством
которого
проведен
онлайн-опрос
экспертов…………………………………………………………………………………….156
Приложение 9. (обязательное) Бланк анкеты для онлайн-опроса населения
Иркутской области на тему «Гендерное неравенство в условиях трансформации
современного мира» .................................................................................................................174
Приложение 10. (обязательное) Инструкция для проведения онлайн-опроса
населения Иркутской области на тему «Гендерное неравенство в условиях трансформации
современного мира»..................................................................................................................180
Приложение 11. (обязательное) Скриншот личного кабинета с Интернет-портала
«iAnketa.ru», посредством которого проведен онлайн-опрос населения Иркутской области
на тему «Гендерное неравенство в условиях трансформации современного мира»
…………………………………………………………………………………………………182
72
Приложение
12.
(обязательное)
Аналитический
отчет
по
результатам
комплексного социологического исследования на тему «Гендерные стереотипы в
условиях современного информационного общества» .........................................................194
Приложение 13. (обязательное) Программа по определению методики оценки
эффективности
государственных
программы
«Информационное
программ
на
примере
общество»
на
ведомственной
2011-2020
целевой
годы)
.....................................................................................................................................................269
Приложение 14. (обязательное) Бланк экспертной оценки эффективности
государственной программы Иркутской области «Информационное общество» на 20112020 годы»…………………………………………………………………………….............277
Приложение
15.
(информационное)
Макет
обложки
YouTube-канала
«OTHER»……………………………………………………………………………………....280
73
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
(обязательное)
В данном приложении представлена программа социологического исследования на
тему «Гендерные стереотипы в условиях современного информационного общества»,
проведенного в период с сентября 2019 г. по май 2020 г. в рамках подготовки выпускной
квалификационной работы бакалавра.
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Иркутский государственный университет»
Институт социальных наук
Кафедра социальной философии и социологии
Социологическая лаборатория региональных проблем и инноваций
ГЕНДЕРНЫЕ СТЕРЕОТИПЫ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО
ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА
Программа социологического исследования
Автор:
cтудентка 4 курса очной формы
обучения, группа 15311
А.И. Гильдебрандт
Научный руководитель:
доцент кафедры социальной
философии и социологии,
кандидат социол. наук
Н.В. Грицких
Научный консультант:
профессор кафедры социальной
философии и социологии,
д-р социол. наук, профессор
Т.И. Грабельных
Иркутск, 2020
74
1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ
Обоснование проблемы исследования. В современное время происходит
трансформация многих форм устройства социальных сфер, это коснулось и сферы
гендерных вопросов. Изменения происходят в условиях информатизации общества,
различные каналы связи молниеносно распространяют информацию, касающуюся самых
разных вопросов. Надо понимать, что слова «мужчина» и «женщина» могут означать не
только биологический пол, который, в свою очередь, определяется с помощью первичных
и вторичных половых признаков (половые органы, половое созревание организма), но и
гендерную идентичность (третичный половой признак – психологические и социальнокультурные факторы). Сегодня некоторая часть людей борется за то, чтобы отношения
мужчин и женщин во всех сферах общественной и личной жизни становились более
демократическими и равными, а стереотипы маскулинности и феминности – менее
полярными, чем прежде. Эти социально–структурные и культурные сдвиги проявляются в
сфере сексуально–эротических ценностей.
В конце февраля 2019 года Всемирный банк опубликовал исследование, согласно
которому Россия занимает в рейтинге гендерного равенства 75-е место, соседствуя с
Доминиканской Республикой (74-е место) и Кенией (76-е). Эксперты установили, что
равноправие в России достигнуто в вопросах владения имуществом и свободы
передвижения. Проблемными областями оказались оплата труда, начало карьеры, а также
права, связанные с вступлением и расторжением брака [108].
Причиной появления гендерных стереотипов о правах, обязанностях и свободах
мужчин и женщин является наследие древних устоев поведения, сформировавшихся в
древнейший период истории человечества. Такое разделение функций сохраняется во
многом и в современном информационном обществе, а до начала XX века было просто
повсеместным.
Стандартизированные представления об определениях «мужское» и «женское», о
ролях и моделях поведения, присущих одному из полов затрагивают поведенческие
особенности, которые проявляются в различных сферах и ситуациях. «При этом
необходимо отметить, что гендерные стереотипы и гендерные имиджи часто
определяются ментальностью их носителей. Гендерные стереотипы, коренящиеся в
российской ментальности, во многом связаны с личными и социальными чувствами» [51].
Сегодня мы можем заметить, насколько актуальны движения в поддержку закрепления
равных прав людей независимо от гендера.
Например, «анализ трансформаций социального пространства показывает, что
соотношение числа мужчин и женщин на руководящих должностях стремительно
меняется. Новая тенденция управления приводит к последовательному закреплению
женщин на руководящих должностях, все больше появляется женщин-предпринимателей.
Но для обеспечения эффективности деятельности организации необходимо учитывать и
изучать влияние гендерного фактора на эффективность управленческой деятельности, в
любой команде есть ситуации, проблемы, вопросы, при решении которых будут
эффективны либо мужчины, либо женщины. Поэтому для полноценного
функционирования организации необходимо учитывать гендерную специфику и
придерживаться гендерного баланса на руководящих должностях, обеспечивая тем самым
конкурентное преимущество» [15].
Таким образом, тема гендерных стереотипов в условиях современного
информационного общества требует тщательного изучения в силу социальной
противоречивости мнений по данной теме. Информационное общество позволяет
большую свободу мыслей, что положительно влияет на изучение гендерных вопросов и
уход от гендерной асимметрии.
Степень научной разработанности проблемы. Тема гендерных стереотипов в
условиях современного информационного общества – это сложный феномен, который
75
необходимо изучать через призму рахзличных областей знаний. Игорь Семенович Кон
считает, что происходит глобальный процесс изменения и ломки традиционной системы
взаимоотношений полов и гендерной стратификации [28, 29, 30, 31].
Для осуществления систематической репрезентации факторов гендерной
идентичности необходимо рассмотреть гендерные стереотипы. Термин «стереотип» (от
греческих слов «твердый» и «отпечаток») означает схематический, стандартизованный образ
или представление об объекте. Под «социальным стереотипом», термином, введенным в 1922
г. американским журналистом У. Липпманом – создателем теории стереотипизации, обычно
понимают упрощенное, схематизированное, зачастую искаженное, характерное для сферы
обыденного сознания представление о каком-либо социальном объекте [36].
О развитии категориального аппарата свидетельствует упоминание деятельности
Алекса Комфорта в журнале «Культурология». В сексологии понятие «гендер», относящееся
к социальным и культурным аспектам сексуальных различий, появилось уже в 60-ые годы
ХХ в. В книге «Секс в обществе» Алекс Комфорт впервые дал пояснение того, что означает
термин «гендерная роль» [70]. Роберт Дж. Столлер в работе «Секс и гендер: О развитии
маскулинности и фемининности» отметил, что гендерная идентичность появляется у
человека тогда, когда он сознательно или бессознательно относит себя к одному или другому
полу [88].
Проведя категориальный анализ, мы поняли, что тема гендерных вопросов начала
изучаться в рамках научных дисциплин со второй половины XX века. Первые исследования,
ставшие фундаментом для данной работы, проводили такие ученые, как Р. Столлер [88], Э.
Оукли [81], Д. Г. Мид [79, 80], А. Комфорт [70], Д. Скотт [86], У. Липпман [36], Д. Майерс
[38], Д. Белл [5], Э. Тоффлер [57, 58], М. Н. Руткевич [52? 53], А. И. Ракитов [48? 49] и др.
Из работ ученых мы смогли выявить определения центральных терминов по данной
работе. Была выделена авторская интерпретация следующих понятий: «гендерные
стереотипы», «информационное общество», «гендерная асимметрия», «гендерная роль» и
«гендерная идентичность».
Для того, чтобы правильно определить, что понимается под «гендерным
стереотипом», мы обратились к исследованиям У. Липпмана и Д. Майерса, который посвятил
свою деятельность изучению гендерных стереотипов. Подчеркнем, что слова «мужчина» и
«женщина» могут означать не только биологический пол, но и гендерную идентичность.
К изучению механизмов и тенденций гендерной стереотипизации обращались
теоретики гендерной социологии, гендерной психологии, социологии тела, социологии
семьи, феминистских теорий, социальной психологии, философии. Безусловно, именно
феминистские концепции повлияли на рост актуальности области гендерных стереотипов. Но
для начала необходимо изучить социологический, психологический и философский подходы
изучения данной темы.
Данная тема рассматривается в рамках ряда научных подходов. Социологический
подход рассматривается в трудах А. Щюца [64], П. Бергера [4], Т. Лукмана [4], И. Гофмана
[76], Г. Гарфинкеля [12], которые определяют гендер как систему социальных отношений,
конструируемых в ходе повседневных взаимодействий на микроуровне социальной системы.
Г. Зиммеля и его взглядах на гендерные стереотипы, П. А. Сорокина и его типологию
идентичностей.
К анализу понятия «гендерная идентичность», напрямую связанному с гендерными
стереотипами, обращались Е.Н. Каменская, И.С. Кон [28, 29, 30, 31], И.А. Кириллова, И.С.
Клецина, С.Д. Матюшкова, Т.П. Машихина, Е.И. Рогов, Л.И. Столярчук, М.А. Толстых, Н.Ю.
Флотская и др.
Нельзя не упомянуть структурный функционализм Т. Парсонса, его поло-ролевой
подход. Важен драматургический интеракционизм Ирвина Гофмана.
Изучался также психологический подход, в рамках которого насчитывается четыре
поло-ролевых типа, свойственных обоим полам. Автор обращается к базовым функциям
гендерных стереотипов И. С. Кона.
76
Философский подход берет свое начало с работы Аристотеля «О рождении
животных», в которой утверждается, что женское и мужское начала принципиально различны
по своему предназначению. Подобный взгляд встречается у Н. А. Бердяева [6, 7].
В развитии феминистской мысли особую роль сыграла работа Симоны де Бовуар
«Вторая волна», «Декларация чувств» [71], авторами которой являются Э. Стэнтон и Л. Мотт.
В 1903 году Э. Панкхёрст сформировала «Организацию в защиту общественных и
политических прав женщин». Также, мы обратились в 1917 году в России как к периоду
свободы избирательных прав женщин.
Анализ теоретических исследований по данной проблеме подчеркнул актуальность
темы гендерных стереотипов в условиях современного информационного общества. Но при
этом, существует необходимость более глубокой работы в данной области. Системный
анализ данной темы представляется возможным при социологическом исследовании.
Объект исследования – гендерные стереотипы, формирующиеся в современном
обществе.
Предмет исследования – влияние информационного общества на появление и
расширение гендерных стереотипов
Основная цель исследования – выявить и проанализировать причины появления
и расширения гендерных стереотипов в условиях современного информационного
общества.
Для достижения поставленной цели, необходимо решить исследовательские
задачи:
1. Провести категориальный анализ понятий: «гендерные стереотипы», «гендерное
неравенство», «гендерная асимметрия» и «информационное общество».
2. Выявить проблемы и основные факторы гендерной асимметрии и механизмов
минимизации гендерных стереотипов.
3. Представить и обосновать методики и техники социологического исследования
проблем гендерных стереотипов в России в современное время.
4. Проанализировать ключевые проблемы и предпосылки к распространению
гендерных стереотипов в Иркутской области.
5. Рассмотреть модели просвещения и образования граждан по проблемам
гендерных стереотипов и гендерной асимметрии в формате инновационного проекта.
6. Разработать практические рекомендации по снижению уровня распространения
гендерных стереотипов министерству образования, органам власти и населению
Иркутской области.
Гипотеза данного исследования заключается в том, в современном
информационном обществе назрела необходимость преодоления гендерной асимметрии,
которая ведет к возникновению и росту социальных конфликтов.
Теоретическая интерпретация понятий:
Гендерные стереотипы - это представления людей о том, как действительно
ведут себя мужчины и женщины [38];
Гендерная асимметрия это характеристика неравенства социальнополитических позиций и статусов мужчин и женщин в политической сфере [41];
Гендерная роль - тип поведения, избираемый индивидом в соответствии со
стандартами его культуры [70];
Гендерная идентичность – самоощущение человека, появляющееся у человека тогда,
когда он сознательно или бессознательно относит себя к одному или другому полу [88.];
Информационное общество - процесс прогрессивно нарастающего использования
информационных технологий для производства, переработки, хранения, и
распространения информации [49].
Эмпирическая интерпретация понятий:
Гендерные стереотипы - оценки и правила норм поведения для представителей
различных гендеров (где мужчины и женщины представлены в качестве границ
77
гендерного пространства), сформированные обществом и характеризующиеся
стереотипным мышлением [авт.];
Гендерная асимметрия - это результат формирования гендерных стереотипов,
который выражается в неравноправном определении «мужского» и «женского» в обществе
[авт.];
Гендерная роль - это совокупность привычек, желаний, модели поведения человека,
зависящая от стандартов его культурного пространства [авт.];
Гендерная идентичность - это самоощущение человека как представителя
определенного гендера, связанное с совокупностью привычек, поведения и
самовосприятия человека [авт.];
Информационное общество - стадия развития социума, отличающаяся
главенствующей ролью информации, а не материальных ресурсов в социальной
жизнедеятельности людей [авт.].
Научная новизна результатов исследования. В рамках предложенной автором
социологической концепции рассмотрены гендерные стереотипы в условиях
современного информационного общества и получены следующие результаты и выводы:
1. Проанализированы и выделены особенности распространения гендерных
стереотипов на этапе информационного общества, проведен категориальный анализ
понятий: «гендерные стереотипы», «гендерная асимметрия», «гендерная роль»,
«гендерная идентичность» и «информационное общество»;
2. Рассмотрены механизмы и тенденции гендерной стереотипизации на рубеже
XIX-XXI вв.;
3. Представлены и обоснованы методики и техники социологического
исследования проблем гендерных стереотипов в России в современное время;
4. Проанализирована эффективность механизмов, напрвленных на устранение
стереотипов маскулинности-феминности в эпоху цифровизации общества;
5. Рассмотрены проблемы гендерной асимметрии и современные механизмы их
решения.в формате разработки инновационного проекта по созданию YouTube-канала
«Other»;
6. Разработаны практические рекомендации по снижению уровня распространения
гендерных стереотипов Министерству образования, органам власти и населению
Иркутской области.
Научно-практическое
значение
работы.
Представленные
в
работе
концептуальные положения дополняют и развивают теоретико-методологическую базу
темы гендерных стереотипов. В рамках предложенной концепции проанализирован образ
гендерны стереотипов в условиях современного информационного общества.
Использование результатов исследования может представлять научнопрактический интерес для специалистов, работающих в сфере гендерных исследований, в
сфере семьи. Основные выводы исследования могут быть использованы при разработке
федеральных, региональных и муниципальных программ в сфере вопросов по
минимизации гендерных стереотипов, а также при разработке инструментария
прикладных социологических исследований по гендерным вопросам.
Выводы и результаты исследования могут быть использованы и в учебном
процессе при разработке учебно-методических материалов по дисциплинам: гендерная
социология, гендерная психология, социология тела, феминистская социология,
социология маскулинности и социология семьи.
Обоснованность и достоверность результатов исследования. Обоснованность и
достоверность
результатов
исследования
обеспечивались
использованием
взаимосвязанного комплекса теоретических и эмпирических методов, адекватных
объекту, предмету, целям и задачам проекта; многократной проверкой теоретических и
эмпирических данных.
78
2. МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ
Общая характеристика методов и методик исследования.
Для решения задач, поставленных в данном исследовании, были использованы
общенаучный метод исследования теоретического уровня и социологические методы
исследования. Также был применен теоретико-познавательный метод, который включает
анализ и синтез знаний по изучаемой проблеме.
Практическая реализация задач осуществляется через применение таких основных
методов социологического исследования как анализ документов и статистических данных,
вторичный анализ материалов социологических исследований, связанных с темой и
поставленной гипотезой исследования, анализ сайтов, опросный метод в форме онлайнанкетирования населения и экспертный онлайн-опрос.
Методы и методики сбора данных
Метод статистического анализа предполагал анализ статистических сведений.
Статистические данные дают не только точную и надежную информацию, но и помогают
прогнозировать. Выборка нашего исследования содержит: данные федеральной службы
государственной статистики, а также данные территориального органа государственной
статистики по Иркутской области.
Анализ документальных источников, в качестве которых выступили: В рамках
данного исследования был проведен анализ нормативно-правовых документов, отражающих
положение дел по гендерным вопросам российского государства. Данный метод
предполагает качественный анализ документальных источников и позволяет выявить
наличие гендерно-асимметричных законов, положения в которых расходятся с главным
нормативным актом. Обзору были подвергнуты 3 документа международного, 14
федерального и 1 регионального уровня за период 1948 - 2019 гг.
Международного значения:
1. Всеобщая декларация прав человека (1948 г.) [90];
2. Конвенция о защите прав человека и основных свобод (1953 г.) [91];
3. Конвенция о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин (1979
г.) [92].
Федерального значения:
1. Кодекс об административных правонарушениях Российской Федерации (2019 г.)
[93];
2. Конституция Российской Федерации (2014 г.) [94];
3. Национальная стратегия действий в интересах женщин (2017 г.) [95];
4. Положение «О порядке прохождения военной службы» (1999 г.) [96];
5. Семейный кодекс Российской Федерации (2017 г.) [97];
6. Трудовой кодекс Российской Федерации (2018 г.) [99];
7. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации (2017 г.) [99];
8. Уголовный кодекс Российской Федерации (2019 г.) [100];
9. Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе» от 28 марта
1998 г. N 53-ФЗ [101];
10. Федеральный закон «О государственном пенсионном обеспечении в
Российской Федерации» от 15.12.2001 N 166-ФЗ [102];
11. Федеральный закон «О дополнительных мерах государственной поддержки
семей, имеющих детей» от 29.12.2006 N 256-ФЗ [103];
12. Федеральный закон «О полиции» от 07.02.2011 N 3-ФЗ [104];
13. Федеральный закон «О статусе военнослужащих» от 27.05.1998 N 76-ФЗ [105];
14. Федеральный закон «Об оружии» от 13.12.1996 N 150-ФЗ [106].
Регионального значения:
1. Устав Иркутской области (2009 г.) [107].
Вторичный анализ материалов социологического исследования был проведен с
целью выявления корреляции данных, полученных по всероссийским репрезентативным
79
выборкам, с данными, полученными лично автором. Данный вид анализа представляет
интерпретации и выводы, которые дополняют или отличаются от предоставленных
выводов в исходном отчете. Благодаря данному методу предоставляется возможность
сравнения нескольких исследований, обобщение данных и выводов, отслеживание
динамики исследуемой проблемы. Вторичному анализу подверглись результаты 4
социологических исследования с 2018 г. по 2019 г.
Вторичному анализу подверглись результаты следующих социологических
исследований с 2018 г. по 2019 г.:
1) «Гендерное равенство в России: идеал или ложная цель?», проведенное 20 марта
2019 года. Было опрошено 1600 человек от 18 лет и старше в различных субъектах
Российской Федерации методом телефонного опроса. Цель – выявить мнение населения о
вопросах гендерного равенства [ВЦИОМ
[Электронный ресурс]. – URL:
https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=9601 (дата обращения: 13.11.2019)];
2) «Лидерство: гендерные стереотипы отступают», проведенного 9-12 сентября
2019 года. Было опрошено 1600 человек от 18 лет и старше в различных регионах
Российской Федерации методом телефонного опроса. Цель - выяснить мнение населения о
вопросах гендерных ролей в сфере управления [ВЦИОМ [Электронный ресурс]. – URL:
https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=10026 (дата обращения: 31.05.2020)];
3) «Гендерное равенство в России: идеал или ложная цель?» , проведенного 10
марта 2019 года. Было опрошено 1600 человек от 18 лет и старше в различных регионах
Российской Федерации методом телефонного опроса. Цель - выяснить мнение населения
по вопросам гендерного равенства [ВЦИОМ
[Электронный ресурс]. – URL:
https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=9601(дата обращения: 31.05.2020)]; 4) «Измены,
однополые связи, аборты: табу или норма?», проведенного 13-14 января 2018 года. Было
опрошено 1600 человек от 18 лет и старше в различных регионах Российской Федерации
методом телефонного опроса. Цель - выяснить мнение населения по вопросам измен,
однополых отношений, гендерных ролей [ВЦИОМ [Электронный ресурс]. – URL:
https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=8939 (дата обращения: 31.05.2020)].
Экспертное интервьюирование (в формате онлайн-опроса). Экспертный опрос –
разновидность социологического опроса, в ходе которого респондентами выступает
особый тип людей эксперты. Это компетентные лица, имеющие глубокие знания о
предмете или объекте исследования. Отличительная особенность этого метода состоит в
том, что он предполагает компетентное участие экспертов в анализе и решении проблем
исследования.
Как правило, экспертный опрос нацелен на уточнение гипотез, разработку прогноза
и пополнение интерпретации определенных социальных явлений и процессов. В таких
опросах доминируют открытые формулировки, а закрытые вопросы предназначены лишь
для оценки уровня уверенности, меры согласия или несогласия с уже высказанными
позициями других специалистов.
Отбор экспертов осуществляется, прежде всего, по уровню их компетентности,
которая оценивается в большей степени качественными показателями. Очень важно,
чтобы эксперт достаточно свободно высказывал свои мнения и аргументы. Тема опроса
четко обозначается в строгих формулировках, задачи исследования также должны быть
ясно сформулированы, подчеркивается важность именно персонального мнения
специалистов.
Основное назначение экспертного опроса заключается выявлении наиболее
существенных, важных аспектов исследуемой проблемы, повышении надежности,
достоверности, обоснованности информации, выводов и практических рекомендаций
благодаря использованию знаний и опыта экспертов.
В связи с распространением коронавирусной инфекции (COVID-19) было принято
решение проводить опрос экспертов в онлайн-формате на ресурсе «iAnketa.ru».
80
В экспертном интервьюировании приняли участие 15 чел. (100%). В соответствии
с критериями отбора участники экспертного интервьюирования распределились в
следующей пропорции:
от органов государственной власти регионального значения (Иркутская
область) – 62,5%;
от органов общественного контроля, общественной экспертизы и др.
(Общественная палата Иркутской области, Общественные палаты муниципальных
образований, Общественные советы и проч.) – 6,2%;
от высших учебных заведений и научных учреждений – 18,7%;
от специализированных учреждений – 12,5%
Из представленного распределения позиций видно, что в исследовании
участвовали преимущественно представители экспертного сообщества от органов
государственной власти регионального значения (Иркутская область).
По социально-демографическому статусу в исследовании участвовало 4 мужчин
(26,7%), 11 женщин (73,3%).
По должностному статусу эксперты распределились по 3 категориям:
руководители организаций или их заместители – 6,7%;
руководители
структурных
подразделений
организации
(служб,
департаментов, отделов) или их заместители – 46,7%;
специалисты разного уровня в организации (в том числе, главные и ведущие
специалисты, эксперты, аналитики, консультанты и др.) – 46,7%.
Метод онлайн-опроса. Методика онлайн-опроса предполагала его проведение с
помощью Интернета посредством распространения анкет респондентам в социальных
сетях. Анкета была размещена в свободном доступе на сайте «iAnketa.ru» При проведении
онлайн-опроса, в связи с особенностями данного метода, использовалась стихийная
выборка. Стихийная выборка формируется за счет того, что исследователь обращается с
предложением принять участие в опросе ко всем желающим, а респонденты сами решают,
стоит им откликнуться или нет (см. Приложения 2-4)..
Обоснование выборки исследования. В данном исследовании использовалась
простая случайная выборка. В этом виде надо сначала решить, сколько человек будет
опрошено, то есть определить размер выборки, а затем последовательно отобрать из
списка нужное число людей. Для отбора необходимо использовать случайный механизм,
обеспечивающий любому человеку из списка равную вероятность попасть в выборку.
В качестве случайного механизма для отбора с равной вероятностью используют
таблицы случайных чисел или датчики случайных чисел. Каждый человек в списке имеет
свой порядковый номер: 1, 2, ..., N, где N равно общему числу людей в списке. Таблица
или датчик случайных чисел выдает с равной вероятностью номера в интервале от 1 до N.
Люди с соответствующими порядковыми номерами включаются в выборку. Если какой–
либо порядковый номер выпал повторно, то его просто игнорируют, поскольку человек с
этим номером уже есть в выборке и второй раз в отборе участвовать не должен. Такой
способ отбора называют отбором без возвращения (по аналогии с вытягиванием жребия
из шляпы, когда вытянутые листки с номерами обратно в шляпу не возвращают).
Случайные числа получают до тех пор, пока не будет выбрано нужное количество людей.
В данном исследовании приняли участие 200 человек женского и мужского пола.
На 2018 год численность населения Иркутской области составляет 2 391 193 человек.
Для того чтобы рассчитать ошибку выборки, при n=300, использовали следующую
формулу.
Δ = 1,96
Где, Δ обозначает заданную точность или предельную ошибку выборки, n – объем
выборки; N – объем генеральной совокупности; число 1,96 соответствует принятому в
81
социологии уровню доверия 95%; p – найденная вариация генеральной совокупности
(доверительная вероятность), максимальная вариация доли бывает при p= 0,5.
Учитывая, что объем генеральной совокупности равен 2391193 единиц, были
заданы следующие параметры для определения допустимости ошибки при заданном
объеме выборочной совокупности:
N — генеральная совокупность = 2391193;
n — выборочная совокупность = 200;
p — максимальная вариация генеральной совокупности = 0,5;
Δ = 1,96
Δ = 1,96
Δ = 1,96 = 0,06%
Ошибка выборки составила 6%.
Метод экспертных оценок. Сущность метода экспертных оценок заключается в
рациональной организации проведения экспертами анализа проблемы с количественной
оценкой суждений и обработкой их результатов. Обобщенное мнение группы экспертов
принимается как решение проблемы. Метод экспертных оценок применялся для решения
проблем прогнозирования, планирования и разработки и анализа эффективности
программ деятельности (в том числе государственных программ), и др.
Методика подготовки аналитического отчета. По результатам комплексного
социологического исследования был составлен научный документ, который в
установленной форме отразил содержание программы исследования, ее выполнение,
полученные в конечном итоге научные выводы, практические рекомендации,
возможности их внедрения (см. Приложение 12). Аналитический отчет состоит из
введения, основной части и заключения. В основной части представлен социальнодемографический портрет экспертов и респондентов, основные выводы и результаты
исследования по экспертному опросу, опросу населения, онлайн-опроса, сравнительный
анализ результатов исследования гайд-интервью и опроса населения. В заключении
приводятся основные выводы и результаты, полученные в ходе анализа данных
исследования. Результаты и выводы представляются в форме таблиц, графиков, диаграмм.
Методы обработки эмпирических данных. Статистическая обработка данных
обеспечивалась на базе программного продукта SPSS Statistic for Windows 22.0. С
помощью данной программы была создана база данных социологического исследования,
на основе которой были получены частотные распределения ответов респондентов
онлайн-опроса населения. Также были получены таблицы сопряженности, показывающие
взаимосвязь разных переменных (специфика ответов на вопрос в зависимости от разных
социально-демографических и социально-профессиональных характеристик).
Методы анализа данных в социологии. В качестве методов анализа данных
выступали причинный, факторный, типологический, дифференцированный, графический
анализ, а также широкое распространение получил табличный метод.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЛАН ИССЛЕДОВАНИЯ
№
п/п
1.
Наименование этапа
исследования
Утверждение темы
базового исследования.
Сбор и анализ
информации для
разработки программы
исследования и
социологического
инструментария.
Сроки
проведения
Результаты исследования
Программа социологического
исследования. Социологический
инструментарий.
сентябрь декабрь
2019 г.
Виды проведенного анализа: анализ
статистических данных, нормативноправовых актов, вторичных материалов
социологических исследований,
82
Разработка и апробация
экспертноаналитического
инструментария.
Формирование
информационных баз.
2.
3.
Модернизация
программных
документов и
социологического
инструментария.
Разработка бланка гайдинтервью.
Обновление
информационных баз
Проведение
комплексного
социологического
исследования (онлайнопрос, экспертное
интервьюирование,
экспертные оценки).
Консультационная
поддержка.
Многоуровневые
контрольные
процедуры.
4.
Обработка и анализ
данных; подготовка
аналитического отчета
5.
Подготовка результатов
социологических
исследований для
написания и защиты
выпускной
квалификационной
работы. Анализ,
обобщение,
систематизация,
интерпретация
социологических
данных.
официальных сайтов профильных
организаций, экспертиз. Разработка
базовых программных документов по
проведению экспертизы.
Апробация инструментария (полевые
работы) и результатов пилотажного
исследования (декабрь 2019 г.).
Участие в научных мероприятиях с
публикацией статьи (-ей).
январь март 2020 г.
Обновленные и вновь разработанные
документы.
Апробация программных и эмпирических
данных.
Полевые работы.
Участие в международной конференции,
инновационной сессии с целью
апробации полученных автором данных.
апрель май 2020 г.
май 2020 г.
Подготовка базы Excel. Обработка
данных социологических исследований с
помощью программного обеспечения
IBM SPSS Statistics 22.0 for Windows.
Систематизация данных и
концептуализация полученных данных.
Проведение частотного,
дифференцированного, графического
анализа; формирование практических
рекомендаций и заключения.
май - июнь
2020 г.
Подготовка текста ВКР.
Формирование общих выводов по
проведенному исследованию, подготовка
доклада, презентации, раздаточного
материала на защиту.
83
Основные области использования результатов исследования
Выводы исследования могут быть использованы при разработке федеральных,
региональных и муниципальных программ в сфере гендерных вопросов, поддержки
мужчин, женщин, а также при разработке инструментария прикладных социологических
исследований по вопросам гендерной социологии. Также результаты исследования
помогут в сфере образования при разработке учебно-методических материалов по
феминистской социологии, социологии маскулинности, психологии личности, гендерной
социологии.
Также результаты данного исследования могут представлять научно-практический
интерес для специалистов, работающих в сфере семейных и гендерных отношений.
Апробация результатов исследования. Основные положения выпускной
квалификационной работы были апробированы в рамках изучения следующих дисциплин:
«Экспертно-аналитическая деятельность», «Практикум по экспертно-аналитической
деятельности», «Социологические проблемы изучения общественного мнения»,
«Практикум по научно-исследовательской и проектной деятельности», «Социология
духовной жизни», «Социология управления», в рамках преддипломной практики, в том
числе на базе Министерства образования Иркутской области.
Результаты исследования также были апробированы в рамках научных и научнопрактических мероприятий международного, национального и регионального уровней:
Тема «Гендерные стереотипы в условиях современного информационного
общества» нашла подтверждение в следующих статьях автора:
1. Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием
«Междисциплинарные ресурсы экономической психологии в формировании
этнорегиональной идентичности и позитивного образа малой родины».
2. V Межрегиональная научная конференция с всероссийским и международным
участием «Трансформация социального мира в эпоху научных и информационнотехнологических революций: сборник научных трудов», публикация статьи «Гендерное
неравенство в условиях трансформации современного мира» (г. Иркутск, 13 декабря 2019
г.).
3. Инновационная научно-методическая сессия «Современные технологии
социального проектирования и конструирования социума», защита инновационного
проекта по разработке YouTube-канала «Other» (г. Иркутск, 24 апреля 2020 г.).
Концептуальные положения были опубликованы в следующих научных
публикациях:
1. Гильдебрандт А.И. Интеграция гендерных особенностей стилей руководства /
А.И. Гильдебрандт // Социальная консолидация и социальное воспроизводство
современного российского общества: ресурсы, проблемы и перспективы Материалы VI
Всероссийской научно-практической конференции. 2020. С. 222-226.
2. Гильдебрандт А.И. Процесс становления цифрового общества как вызов для
современной статистики / А.И. Гильдебрандт, Ю.П. Максимова // Статистика в
стратегическом развитии России Сборник научных трудов. Иркутск, 2020. С. 566-569.
3. Гильдебрандт А.И. Трансформация роли семьи в формировании образа
социальной истины современной молодежи / А.И. Гильдебрандт, Ю.П. Максимова // В
поисках социальной истины Материалы I Международной научно-практической
конференции. Под общей редакцией В. А. Решетникова, О. А. Полюшкевич, Г. В.
Дружинина. 2019. С. 123-126.
4. Гильдебрандт А.И. Отношение к интеллектуальному капиталу в условиях
формирования цифрового общества / А.И. Гильдебрандт // Интеллектуальный капитал в
XXI веке Сборник научных трудов. Иркутск, 2019. С. 158-161.
5. Гильдебрандт А.И. Гендерное неравенство в условиях трансформации
современного мира / А.И. Гильдебрандт // Трансформация социального мира в
84
современную эпоху Сборник научных трудов. Научный редактор Т.И. Грабельных.
Иркутск, 2019. С. 234-239.
85
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
(обязательное)
В данном приложении представлен бланк анкеты для онлайн-опроса населения
Иркутской области по теме исследования «Гендерные стереотипы в условиях
современного информационного общества», проведенного с апреля 2020 г. по май 2020 г.
в рамках выпускной квалификационной работы бакалавра по направлению подготовки
39.03.01 Социология. Социологический инструментарий носит оригинальный характер.
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Иркутский государственный университет
Институт социальных наук
Кафедра социальной философии и социологии
Социологическая лаборатория региональных проблем и инноваций
Тел. (3952) 521-561
АНКЕТА
Уважаемый респондент!
Просим Вас принять участие в исследовательском проекте «Гендерные стереотипы
в условиях современного информационного общества», который проводится с целью
выявления мнений населения по вопросам гендерных стереотипов, их возникновения и
механизмов устранения. Исследование осуществляется в рамках выпускной
квалификационной работы по направлению «Социология» на базе социологической
лаборатории региональных проблем и инноваций Института социальных наук Иркутского
государственного университета. Полученные данные будут использованы в учебно–
научных и прикладных целях в обобщенном виде.
Пожалуйста, внимательно прочитайте каждый вопрос и варианты ответов на него.
Обведите кружочком числовой код напротив того варианта ответа, который совпадает с
Вашим мнением, либо напишите ответ сами, если он не приводится.
Заранее благодарим за сотрудничество!
1. Тема гендерных стереотипов приобретает особую актуальность на
современном этапе развития общества. Разделяете ли Вы данную точку зрения?
1.1. Да, разделяю;
1.2. Нет, не разделяю;
1.3. Затрудняюсь ответить.
2. Какие внешние факторы поддерживают высокую актуальность гендерных
вопросов? (возможно несколько вариантов ответа)
2.1. Международная законотворческая практика (существование гендерноассиметричных законов РФ, утверждение правительством ФРГ законопроекта о принятии
третьего пола («различный»));
2.2. Освещение проблематики в СМИ;
2.3. Социокультурные творческие практики;
2.4. Авторитет лидеров мнений;
2.5. Зависимость от сетевого пространства;
2.6. Подчиненность традиционным социальным институтам (институт семьи,
институт религии);
2.7. Все вышеперечисленное;
2.8. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)_____________________________;
2.9. Затрудняюсь ответить.
86
3. Какие внутренние факторы поддерживают высокую актуальность
гендерных вопросов? (возможно несколько вариантов ответа)
3.1. Потребность в самовыражении;
3.2. Проблема идентификации себя с другими;
3.3. Желание (стремление) привлечь внимание;
3.4. Врожденные гендерные особенности;
3.5. Все вышеперечисленное;
3.6. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)_____________________________;
3.7. Затрудняюсь ответить.
4. В Вашем понимании, гендерные стереотипы в современных условиях –
это…
4.1. Представления, распространённые в обществе об особенностях и стиле
поведения представителей разных гендеров и биологических полов (в первую очередь
мужчин и женщин), способствующие сохранению гендерного неравенства;
4.2. Сформированные обществом мыслительные оценки правил и норм поведения
для представителей разных гендеров, которые могут отражаться в соответствующем
стереотипном сознании;
4.3. Существующая система стандартов и норм, регулирующих поведение людей в
зависимости от их гендера;
4.4. Сконструированные образы поведения мужчин и женщин, отражающие их
принципиальные отличия, сохраняющиеся длительное время на сознательном и
подсознательном уровнях;
4.5. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)_____________________________;
4.6. Затрудняюсь ответить.
5. Назовите сферы, где проблема существования гендерных стереотипов
выражена ярче всего: (возможно несколько вариантов ответа)
5.1. Политическая;
5.2. Экономическая;
5.3. Социальная;
5.4. Духовная;
5.5. Все вышеперечисленное;
5.6. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)_____________________________;
5.7. Затрудняюсь ответить.
6. Выделите основные социальные институты, способствующие развитию
стереотипного мышления относительно гендерных ролей и обязанностей мужчины и
женщины в процессе их жизнедеятельности: (выберите до 3 вариантов ответа)
6.1. Институт семьи;
6.2. Институт образования;
6.3. Институт религии;
6.4. Институт права;
6.5. Институт СМИ;
6.6. Институт морали;
6.7. Институты гражданского общества, в том числе, общественное мнение;
6.5. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)_____________________________;
6.7. Затрудняюсь ответить.
7. Считаете ли Вы, что отношение общества к людям в зависимости от их
гендера различно в России и в странах Запада?
87
7.1. Да, уровень толерантности и осведомленности по вопросам различия гендеров
в России выше;
7.2. Да, уровень толерантности и осведомленности по вопросам различия гендеров
в западных странах выше
7.3. Нет, уровень толерантности и осведомленности по вопросам различия гендеров
одинаковый;
7.4. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)_____________________________;
7.5. Затрудняюсь ответить.
8. В чем, на Ваш взгляд, проявляется проблема гендерных стереотипов в
России?
8.1. В ущемлении прав и свобод женщин;
8.2. В доминировании женщин в обществе;
8.3. В ущемлении прав и свобод мужчин;
8.4. В доминировании мужчин в обществе;
8.5. В непризнании во многих социальных группах наличия третьего пола;
8.6. В признании некоторыми государствами наличия третьего пола;
8.7. В ущемлении и непринятии прав и интересов сексуальных меньшинств;
8.8. В свободе интересов представителей сексуальных меньшинств;
8.9. В неготовности общества к трансформациям;
8.10. В готовности общества к трансформациям социальных сфер;
8.11. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
8.12. Затрудняюсь ответить.
9. Определите, пожалуйста, в чем проявляется проблема гендерных
стереотипов на Западе?
9.1. В ущемлении прав и свобод женщин;
9.2. В доминировании женщин в обществе;
9.3. В ущемлении прав и свобод мужчин;
9.4. В доминировании мужчин в обществе;
9.5. В непризнании во многих социальных группах наличия третьего пола;
9.6. В признании некоторыми государствами наличия третьего пола;
9.7. В ущемлении и непринятии прав и интересов сексуальных меньшинств;
9.8. В свободе интересов представителей сексуальных меньшинств;
9.9. В неготовности общества к трансформациям;
9.10. В готовности общества к трансформациям социальных сфер;
9.11. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
9.12. Затрудняюсь ответить.
10. Одним из ключевых понятий, отражающих характер и масштаб проблемы
гендерного неравенства, является гендерная асимметрия как непропорциональная
представленность социальных и культурных ролей обоих полов (а также представлений о них)
в различных сферах жизни. В этой связи, рассматриваете ли Вы гендерную асимметрию
как важную составляющую, отличительный признак и результат гендерных
стереотипов?
10.1. Да, рассматриваю;
10.2. Скорее да, чем нет;
10.3. Скорее нет, чем да;
10.4. Нет, не рассматриваю;
10.6. Затрудняюсь ответить.
88
11. Назовите основные сферы, где преимущественно имеет место гендерная
асимметрия:
11.1. Политическая сфера;
11.2. Сфера конфессиональных и национальных отношений;
11.3. Военная сфера;
11.4. Сфера трудоустройства;
11.5. Сфера науки и образования;
11.6. Экономическая сфера;
11.7. Все вышеперечисленное;
11.8. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
11.9. Затрудняюсь ответить.
12. По Вашему мнению, следует ли интегрировать какие-либо элементы
зарубежной гендерной культуры (принципы толерантности, идеи равноправия,
культуру восприятия других) в гендерную культуру российского общества? Если да,
то какие?
12.1. Нет, не следует;
12.2. Следует, например,__________________________________________________;
12.3. Затрудняюсь ответить.
13. Оцените, пожалуйста, степень важности вопросов конструирования
гендерной идентичности индивида в современном информационном обществе (где 5
– очень важно, а 1 – не важно):
1
2
3
4
5
14. Считаете ли Вы обоснованным утверждение о том, что права и
обязанности женщин должны быть наравне с правами и обязанностями мужчин?
14.1. Да, все должны быть равны;
14.2. Скорее да, чем нет;
14.3. Скорее нет, чем да;
14.4. Нет, я так не считаю;
14.5. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
14.6. Затрудняюсь ответить.
15. Сталкивались ли Вы или Ваши близкие с проблемой гендерных
стереотипов и гендерного неравенства в целом?
15.1. Да, сталкивался;
15.2. Скорее сталкивался, чем не сталкивался;
15.3. Скорее не сталкивался, чем сталкивался;
15.4. Нет, не сталкивался;
15.5. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
15.6. Затрудняюсь ответить.
16. По Вашему мнению, какие из перечисленных ниже механизмов
применимы для минимизации гендерных стереотипов?
16.1. Изменение способов воспитания в семье;
16.2. Отказ от учебных дисциплин в образовательных учреждениях по гендерному
признаку (например, от «Технологии»);
16.3. Устранение дискриминации прав человека в предписаниях религиозных
течений;
16.4. Осуществление просветительской работы среди населения по гендерным
вопросам (спецкурсы в образовательных организациях);
89
16.5. Равноправие в вопросах трудоустройства и занятости;
16.6. Равноправие в политических правах, доступе к власти;
16.7. Все вышеперечисленное;
16.8. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
16.9. Затрудняюсь ответить.
17. С Вашей точки зрения, кто должен заниматься решением проблем,
связанных с поведением и воспитанием людей по гендерным вопросам, а также
возникновением и распространением гендерных стереотипов?
17.1. Государство;
17.2. Семья;
17.3. Образовательные учреждения;
17.4. Общественные организации;
17.5. Специализированные учреждения;
17.6. Все вышеперечисленные;
17.7. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
17.8. Затрудняюсь ответить.
18. Известны ли Вам какие-либо организации г. Иркутска, деятельность
которых направлена как на изучение, так и на преодоление гендерных стереотипов?
18.1.
Да,
например,
это____________________________________________________;
18.2. Нет, неизвестно;
18.3. Затрудняюсь ответить.
19. Какие каналы получения информации по вопросам возникновения и
распространения гендерных стереотипов Вы считаете наиболее приемлемыми и
эффективными?
19.1. Беседы с окружением;
19.2. Консультации с врачами-специалистами;
19.3. Изучение данных вопросов на площадке видеохостинга YouTube;
19.4. Специальные научно-популярные фильмы, специальная программа
телевидения;
19.5. Специальный учебный курс в школах, учебных заведениях;
19.6. Специальная научно-популярная литература;
19.7. Личный опыт;
19.8. Нет необходимости в изучении данный темы;
19.9. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
19.10. Затрудняюсь ответить.
20. Насколько актуально, на Ваш взгляд, создание специального YouTubeканала «Other» по вопросам гендерной идентичности и практикам преодоления
гендерной асимметрии?
20.1. Актуально в значительной степени;
20.2. Актуально в определенной степени;
20.3. Актуально в некоторой степени;
20.4. Нет, не актуально;
20.5. Затрудняюсь ответить.
21. Если Вы разделяете наше мнение о важности создания нового YouTubeканала «Other», то укажите, чем он может принципиально отличаться от других
каналов?
90
21.1. Видеоролики будут направлены на образование и просвещение различных
категорий граждан по проблемам гендерной культуры;
21.2. Сюжеты видеороликов будут показывать становление и проявление
гендерной идентичности индивида;
21.3. На канале будут демонстрироваться практики «разрушения» стереотипов
маскулинности-феминности;
21.4. Будут проводиться встречи с гостями, сталкивающимися с проблемами
гендерной асимметрии, и экспертами по гендерным вопросам;
21.5. Все вышеперечисленные;
21.6. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
21.7. Затрудняюсь ответить.
22. С Вашей точки зрения, в какой форме должна предоставляться
информация на YouTube-канале «Other»?
22.1. Вебинары;
22.2. Интервью с экспертами и гостями;
22.3. Онлайн-беседы, прямые трансляции;
22.4. Онлайн-лекции;
22.5. Социальные эксперименты;
22.6. Видеоконференции;
22.7. Ролевые игры;
22.8. Сюжеты из жизни гостей, сталкивающихся с проблемами гендерной
асимметрии, достойные экранизации;
22.9. Онлайн-опросы и обсуждение их результатов;
22.10. Все вышеперечисленное;
22.11. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)___________________________;
22.12. Затрудняюсь ответить.
23. Кто, по Вашему мнению, может принимать участие в работе такого канала
в качестве экспертов?
23.1. Сексологи;
23.2. Психологи;
23.3. Социологи;
23.4. Юристы;
23.5. Лидеры общественного мнения;
23.6. Все вышеперечисленные;
23.7. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
23.8. Затрудняюсь ответить.
24. Какие факторы могут повлиять на эффективность работы YouTubeканала «Other»?
24.1. Информационное сопровождение деятельности отдела;
24.2. Заинтересованность населения;
24.3. Заинтересованность органов государственной власти;
24.4. Заинтересованность общественности;
24.5. Профессионализм работников отдела;
24.6. Спрос на технологии взаимодействия с такой категорией лиц, опыт
«разрушения» гендерных стереотипов;
24.7. Культура толерантности, в том числе корректность введения диалога;
24.8. Все вышеперечисленные;
24.9. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
24.10. Затрудняюсь ответить.
91
25. С какими проблемами может столкнуться коллектив разработчиков
YouTube-канала «Other» в процессе реализации своей деятельности?
25.1. Организационными;
25.2. Кадровыми;
25.3. Финансовыми;
25.4. Непонимание со стороны власти;
25.5. Непонимание со стороны общества;
25.6. Отсутствие культуры толерантности в целом у населения;
25.7. Все вышеперечисленные;
25.8. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
25.9. Затрудняюсь ответить.
26. Насколько, с Вашей точки зрения, в рамках создания YouTube-канала
«Other» удастся понизить уровень распространения гендерных стереотипов?
Оцените, пожалуйста, предполагаемую степень эффективности проекта по пятибалльной
шкале, где 5 – очень высокая эффективность, а 1 – очень низкая эффективность:
1
2
3
4
5
27. Как Вы считаете, кто может быть заинтересован в реализации данного
проекта?
27.1. Органы власти;
27.2. Общественность;
27.3. Бизнес структуры;
27.4. Семья;
27.5. Представители образования, культуры, науки;
27.6. Граждане;
27.7. Представители гендерных культур;
27.8. Все вышеперечисленные;
27.9. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
27.10. Затрудняюсь ответить.
28. Какие Вы видите пути для финансирования данного проекта?
28.1. В рамках национального проекта «Образование»;
28.2. Государственное финансирование;
28.3. Частное финансирование;
28.4. Общественно-государственное партнерство;
28.5. Государственно-частное партнерство;
28.6. Участие и победа в конкурсе на грантовое финансирование;
28.7. Все вышеперечисленные;
28.8. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
28.9. Затрудняюсь ответить.
29. Ваши предложения и рекомендации по снижению уровня распространения
гендерных стереотипов:
29.1. Министерству образования: __________________________________________;
29.2. Органам власти: ____________________________________________________;
29.3. Населению Иркутской области: _______________________________________.
30. Является ли гендерный вопрос актуальным вопросом Вашего ближайшего
окружения?
92
30.1. Да;
30.2. Нет.
Укажите, пожалуйста, некоторые сведения о себе:
1. Ваш пол:
1.1. Мужской;
1.2. Женский.
2. Ваш возраст:
2.1. От 16 до 18 лет;
2.2. От 19 до 25 лет;
2.3. От 26 до 30 лет;
2.4. От 31 до 40 лет;
2.5. От 41 до 50 лет;
2.6. От 51 до 60 лет;
2.7. От 61 года и старше.
3. Ваше образование на настоящий момент:
3.1. Основное общее (9 классов школы);
3.2. Среднее общее;
3.3. Начальное профессиональное;
3.3. Среднее специальное;
3.4. Неоконченное высшее;
3.5. Высшее;
3.6. Ученая степень, звание;
3.7. Другое, (укажите, пожалуйста, сами)__________________________________.
4. Семейное положение:
4.1. Женат/замужем;
4.2. Не женат/не замужем;
4.3. Вдовец/вдова;
4.4.Нахожусь в сожительстве.
5. Наличие детей в семье:
5.1. Да;
5.2. Нет.
6. Ваш социальный статус:
6.1. Обучающийся (студент, курсант и др.);
6.2. Работающий;
6.3. Учусь и работаю;
6.4. Временно безработный;
6.5. Пенсионер;
6.6. Другое (укажите, пожалуйста, сами)___________________________________.
7. Какая сфера Вашей профессиональной деятельности?
7.1. Сфера управления;
7.2. Сфера информационных технологий;
7.3. Сфера услуг;
7.4. Сфера культуры;
93
7.5. Сфера здравоохранения;
7.6. Сфера образования;
7.7. Сфера безопасности;
7.8. Сфера питания;
7.9. Сфера досуга;
7.10. Социальная сфера;
7.11. Другое (укажите, пожалуйста, сами)_________________________________.
8. Состоите ли Вы в общественном объединении/организации?
8.1. Да, а именно________________________________________________________;
8.2. Нет, не состою.
9. Состоите ли Вы в политической партии?
9.1. Да, состою;
9.2. Нет, не состою.
10. Ваше место жительства:
10.1. Городская местность;
10.2. Сельская местность.
Спасибо за участие в исследовании!
94
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
(обязательное)
В данном приложении представлена инструкция для анкетёра, используемая при
проведении онлайн-опроса населения Иркутской области в ходе выпускной квалификационной
работы по теме «Гендерные стереотипы в условиях современного информационного общества»,
проведенного с апреля по май 2020 г., в рамках подготовки выпускной квалификационной работы
бакалавра.
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОНЛАЙН-ОПРОСА
Вниманию анкетера!
Обращаясь к Интернет-пользователю, Вы говорите, что осуществляете онлайнопрос по исследовательскому проекту «Гендерные стереотипы в условиях современного
информационного общества», который проводится с целью выявления мнений населения
по вопросам гендерных стереотипов, их возникновения и механизмов устранения.
Исследование осуществляется на базе Социологической лаборатории региональных
проблем и инноваций Института социальных наук Иркутского государственного
университета.
Необходимо пояснить, что полученные данные будут использованы в учебнонаучных и прикладных целях.
Инструкция:
1.
Прежде всего необходимо создать онлайн-анкету на специализированном
Интернет-ресурсе (в данном случае, на сайте: www.ianketa.ru).
2.
Для проведения опроса анкетеру следует подобрать респондентов в
соответствии с представленной выборкой исследования.
3.
Перед предоставлением респондентам ссылки на заполнение онлайн-анкеты
следует протестировать созданный опрос для проверки формулировок и возможных
ошибок. Анкетный опрос не должен содержать орфографических ошибок, поскольку
доверие респондентов к интервьюеру может пропасть, что отразиться на качестве
результатов осуществляемого исследования.
4.
Не нужно в процессе исследования менять формулировку или порядок
вопросов.
5.
Оправляя респондентам ссылку на заполнение онлайн-анкеты, необходимо
представиться, объяснить цель опроса, попросить респондента поучаствовать в опросе,
объяснив правила заполнения анкеты.
6.
Если респондент высказывает предложения и пожелания (замечания)
относительно постановки каких-либо вопросов, то анкетеру следует пометить это в
распечатанном бланке анкеты.
7.
Запрещено сообщать респонденту того, что ответили на поставленный
вопрос другие респонденты (даже если он об этом просит).
8.
Когда Интернет - пользователь завершит анкетирование, обязательно
поблагодарите его.
Вступительный текст интервьюера!
Уважаемый респондент!
Просим Вас принять участие в исследовательском проекте «Гендерные стереотипы
в условиях современного информационного общества», который проводится с целью
выявления мнений населения по вопросам гендерных стереотипов, их возникновения и
механизмов устранения. Исследование осуществляется в рамках выпускной
95
квалификационной работы по направлению «Социология» на базе Социологической
лаборатории региональных проблем и инноваций Института социальных наук Иркутского
государственного университета. Полученные данные будут использованы в учебнонаучных и прикладных целях в обобщенном виде.
Пожалуйста, внимательно прочитайте каждый вопрос и варианты ответов на него.
Обведите кружочком числовой код напротив того варианта ответа, который совпадает с
Вашим мнением, либо напишите ответ сами, если он не приводится.
Заранее благодарим за сотрудничество!
96
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
(обязательное)
В данном приложении представлен скриншот личного кабинета Интернет-портала
«iAnketa», посредством которого проведен онлайн-опрос населения Иркутской области на
тему «Гендерные стереотипы в условиях современного информационного общества»,
проведенного с апреля по май 2020 г. в рамках выпускной квалификационной работы
бакалавра.
97
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
(обязательное)
В данном приложении представлен бланк гайд-интервью для проведения
экспертного интервьюирования по теме исследования «Гендерные стереотипы в условиях
современного информационного общества», проведенного в апреле-мае 2020 г. в рамках
подготовки выпускной квалификационной работы бакалавра. Социологический
инструментарий носит оригинальный характер.
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Иркутский государственный университет
Институт социальных наук
Кафедра социальной философии и социологии
Социологическая лаборатория региональных проблем и инноваций
Тел. (3952) 521-561
ГАЙД-ИНТЕРВЬЮ
Уважаемый эксперт!
Приглашаем Вас принять участие в экспертном опросе по исследовательскому
проекту выпускной квалификационной работы «Гендерные стереотипы в условиях
современного информационного общества», который проводится с целью выявления
гендерных стереотипов, их возникновения и механизмов распространения в современном
обществе.
Исследование осуществляется по направлению «Социология» на базе
Социологической лаборатории региональных проблем и инноваций Института социальных
наук Иркутского государственного университета. Результаты исследования будут
использованы в обобщенном виде в учебно-научных целях, а также будут иметь
прикладной характер.
Обведите кружочком числовой код напротив того варианта ответа, который
совпадает с Вашим мнением, либо напишите ответ сами в специально отведенном для
этого месте, если он не приводится.
Заранее благодарим за сотрудничество!
Время начала опроса:
час.
мин.
1. Тема гендерных стереотипов приобретает особую актуальность на
современном этапе развития общества. Разделяете ли Вы данную точку зрения?
1.1. Да, разделяю;
1.2. Нет, не разделяю;
1.3. Затрудняюсь ответить.
2. Какие внешние факторы поддерживают высокую актуальность гендерных
вопросов? (возможно несколько вариантов ответа)
2.1. Международная законотворческая практика (существование гендерноассиметричных законов РФ, утверждение правительством ФРГ законопроекта о принятии
третьего пола («различный»));
2.2. Освещение проблематики в СМИ;
2.3. Социокультурные творческие практики;
2.4. Авторитет лидеров мнений;
2.5. Зависимость от сетевого пространства;
2.6. Подчиненность традиционным социальным институтам (институт семьи,
институт религии);
121
2.7. Все вышеперечисленное;
2.8. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)_____________________________;
2.9. Затрудняюсь ответить.
3. Какие внутренние факторы поддерживают высокую актуальность
гендерных вопросов? (возможно несколько вариантов ответа)
3.1. Потребность в самовыражении;
3.2. Проблема идентификации себя с другими;
3.3. Желание (стремление) привлечь внимание;
3.4. Врожденные гендерные особенности;
3.5. Все вышеперечисленное;
3.6. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)_____________________________;
3.7. Затрудняюсь ответить.
4. В Вашем понимании, гендерные стереотипы в современных условиях –
это…
4.1. Представления, распространённые в обществе об особенностях и стиле
поведения представителей разных гендеров и биологических полов (в первую очередь
мужчин и женщин), способствующие сохранению гендерного неравенства;
4.2. Сформированные обществом мыслительные оценки правил и норм поведения
для представителей разных гендеров, которые могут отражаться в соответствующем
стереотипном сознании;
4.3. Существующая система стандартов и норм, регулирующих поведение людей в
зависимости от их гендера;
4.4. Сконструированные образы поведения мужчин и женщин, отражающие их
принципиальные отличия, сохраняющиеся длительное время на сознательном и
подсознательном уровнях;
4.5. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)_____________________________;
4.6. Затрудняюсь ответить.
5. Назовите сферы, где проблема существования гендерных стереотипов
выражена ярче всего: (возможно несколько вариантов ответа)
5.1. Политическая;
5.2. Экономическая;
5.3. Социальная;
5.4. Духовная;
5.5. Все вышеперечисленное;
5.6. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)_____________________________;
5.7. Затрудняюсь ответить.
6. Выделите основные социальные институты, способствующие развитию
стереотипного мышления относительно гендерных ролей и обязанностей мужчины и
женщины в процессе их жизнедеятельности: (выберите до 3 вариантов ответа)
6.1. Институт семьи;
6.2. Институт образования;
6.3. Институт религии;
6.4. Институт права;
6.5. Институт СМИ;
6.6. Институт морали;
6.7. Институты гражданского общества, в том числе, общественное мнение;
6.5. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)_____________________________;
6.7. Затрудняюсь ответить.
122
7. Считаете ли Вы, что отношение общества к людям в зависимости от их
гендера различно в России и в странах Запада?
7.1. Да, уровень толерантности и осведомленности по вопросам различия гендеров
в России выше;
7.2. Да, уровень толерантности и осведомленности по вопросам различия гендеров
в западных странах выше
7.3. Нет, уровень толерантности и осведомленности по вопросам различия гендеров
одинаковый;
7.4. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)_____________________________;
7.5. Затрудняюсь ответить.
8. В чем, на Ваш взгляд, проявляется проблема гендерных стереотипов в
России?
8.1. В ущемлении прав и свобод женщин;
8.2. В доминировании женщин в обществе;
8.3. В ущемлении прав и свобод мужчин;
8.4. В доминировании мужчин в обществе;
8.5. В непризнании во многих социальных группах наличия третьего пола;
8.6. В признании некоторыми государствами наличия третьего пола;
8.7. В ущемлении и непринятии прав и интересов сексуальных меньшинств;
8.8. В свободе интересов представителей сексуальных меньшинств;
8.9. В неготовности общества к трансформациям;
8.10. В готовности общества к трансформациям социальных сфер;
8.11. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
8.12. Затрудняюсь ответить.
9. Определите, пожалуйста, в чем проявляется проблема гендерных
стереотипов на Западе?
9.1. В ущемлении прав и свобод женщин;
9.2. В доминировании женщин в обществе;
9.3. В ущемлении прав и свобод мужчин;
9.4. В доминировании мужчин в обществе;
9.5. В непризнании во многих социальных группах наличия третьего пола;
9.6. В признании некоторыми государствами наличия третьего пола;
9.7. В ущемлении и непринятии прав и интересов сексуальных меньшинств;
9.8. В свободе интересов представителей сексуальных меньшинств;
9.9. В неготовности общества к трансформациям;
9.10. В готовности общества к трансформациям социальных сфер;
9.11. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
9.12. Затрудняюсь ответить.
10. Одним из ключевых понятий, отражающих характер и масштаб проблемы
гендерного неравенства, является гендерная асимметрия как непропорциональная
представленность социальных и культурных ролей обоих полов (а также представлений о них)
в различных сферах жизни. В этой связи, рассматриваете ли Вы гендерную асимметрию
как важную составляющую, отличительный признак и результат гендерных
стереотипов?
10.1. Да, рассматриваю;
10.2. Скорее да, чем нет;
10.3. Скорее нет, чем да;
10.4. Нет, не рассматриваю;
123
10.6. Затрудняюсь ответить.
11. Назовите основные сферы, где преимущественно имеет место гендерная
асимметрия:
11.1. Политическая сфера;
11.2. Сфера конфессиональных и национальных отношений;
11.3. Военная сфера;
11.4. Сфера трудоустройства;
11.5. Сфера науки и образования;
11.6. Экономическая сфера;
11.7. Все вышеперечисленное;
11.8. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
11.9. Затрудняюсь ответить.
12. По Вашему мнению, следует ли интегрировать какие-либо элементы
зарубежной гендерной культуры (принципы толерантности, идеи равноправия,
культуру восприятия других) в гендерную культуру российского общества? Если да,
то какие?
12.1. Нет, не следует;
12.2. Следует, например,__________________________________________________;
12.3. Затрудняюсь ответить.
13. Оцените, пожалуйста, степень важности вопросов конструирования
гендерной идентичности индивида в современном информационном обществе (где 5
– очень важно, а 1 – не важно):
1
2
3
4
5
14. Считаете ли Вы обоснованным утверждение о том, что права и
обязанности женщин должны быть наравне с правами и обязанностями мужчин?
14.1. Да, все должны быть равны;
14.2. Скорее да, чем нет;
14.3. Скорее нет, чем да;
14.4. Нет, я так не считаю;
14.5. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
14.6. Затрудняюсь ответить.
15. Сталкивались ли Вы или Ваши близкие с проблемой гендерных
стереотипов и гендерного неравенства в целом?
15.1. Да, сталкивался;
15.2. Скорее сталкивался, чем не сталкивался;
15.3. Скорее не сталкивался, чем сталкивался;
15.4. Нет, не сталкивался;
15.5. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
15.6. Затрудняюсь ответить.
16. По Вашему мнению, какие из перечисленных ниже механизмов
применимы для минимизации гендерных стереотипов?
16.1. Изменение способов воспитания в семье;
16.2. Отказ от учебных дисциплин в образовательных учреждениях по гендерному
признаку (например, от «Технологии»);
16.3. Устранение дискриминации прав человека в предписаниях религиозных
течений;
124
16.4. Осуществление просветительской работы среди населения по гендерным
вопросам (спецкурсы в образовательных организациях);
16.5. Равноправие в вопросах трудоустройства и занятости;
16.6. Равноправие в политических правах, доступе к власти;
16.7. Все вышеперечисленное;
16.8. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
16.9. Затрудняюсь ответить.
17. С Вашей точки зрения, кто должен заниматься решением проблем,
связанных с поведением и воспитанием людей по гендерным вопросам, а также
возникновением и распространением гендерных стереотипов?
17.1. Государство;
17.2. Семья;
17.3. Образовательные учреждения;
17.4. Общественные организации;
17.5. Специализированные учреждения;
17.6. Все вышеперечисленные;
17.7. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
17.8. Затрудняюсь ответить.
18. Известны ли Вам какие-либо организации г. Иркутска, деятельность
которых направлена как на изучение, так и на преодоление гендерных стереотипов?
18.1. Да, например, это_________________________________________________;
18.2. Нет, неизвестно;
18.3. Затрудняюсь ответить.
19. Какие каналы получения информации по вопросам возникновения и
распространения гендерных стереотипов Вы считаете наиболее приемлемыми и
эффективными?
19.1. Беседы с окружением;
19.2. Консультации с врачами-специалистами;
19.3. Изучение данных вопросов на площадке видеохостинга YouTube;
19.4. Специальные научно-популярные фильмы, специальная программа
телевидения;
19.5. Специальный учебный курс в школах, учебных заведениях;
19.6. Специальная научно-популярная литература;
19.7. Личный опыт;
19.8. Нет необходимости в изучении данный темы;
19.9. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
19.10. Затрудняюсь ответить.
20. Насколько актуально, на Ваш взгляд, создание специального YouTubeканала «Other» по вопросам гендерной идентичности и практикам преодоления
гендерной асимметрии?
20.1. Актуально в значительной степени;
20.2. Актуально в определенной степени;
20.3. Актуально в некоторой степени;
20.4. Нет, не актуально;
20.5. Затрудняюсь ответить.
125
21. Если Вы разделяете наше мнение о важности создания нового YouTubeканала «Other», то укажите, чем он может принципиально отличаться от других
каналов?
21.1. Видеоролики будут направлены на образование и просвещение различных
категорий граждан по проблемам гендерной культуры;
21.2. Сюжеты видеороликов будут показывать становление и проявление
гендерной идентичности индивида;
21.3. На канале будут демонстрироваться практики «разрушения» стереотипов
маскулинности-феминности;
21.4. Будут проводиться встречи с гостями, сталкивающимися с проблемами
гендерной асимметрии, и экспертами по гендерным вопросам;
21.5. Все вышеперечисленные;
21.6. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
21.7. Затрудняюсь ответить.
22. С Вашей точки зрения, в какой форме должна предоставляться
информация на YouTube-канале «Other»?
22.1. Вебинары;
22.2. Интервью с экспертами и гостями;
22.3. Онлайн-беседы, прямые трансляции;
22.4. Онлайн-лекции;
22.5. Социальные эксперименты;
22.6. Видеоконференции;
22.7. Ролевые игры;
22.8. Сюжеты из жизни гостей, сталкивающихся с проблемами гендерной
асимметрии, достойные экранизации;
22.9. Онлайн-опросы и обсуждение их результатов;
22.10. Все вышеперечисленное;
22.11. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)___________________________;
22.12. Затрудняюсь ответить.
23. Кто, по Вашему мнению, может принимать участие в работе такого канала
в качестве экспертов?
23.1. Сексологи;
23.2. Психологи;
23.3. Социологи;
23.4. Юристы;
23.5. Лидеры общественного мнения;
23.6. Все вышеперечисленные;
23.7. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
23.8. Затрудняюсь ответить.
24. Какие факторы могут повлиять на эффективность работы YouTubeканала «Other»?
24.1. Информационное сопровождение деятельности отдела;
24.2. Заинтересованность населения;
24.3. Заинтересованность органов государственной власти;
24.4. Заинтересованность общественности;
24.5. Профессионализм работников отдела;
24.6. Спрос на технологии взаимодействия с такой категорией лиц, опыт
«разрушения» гендерных стереотипов;
24.7. Культура толерантности, в том числе корректность введения диалога;
126
24.8. Все вышеперечисленные;
24.9. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
24.10. Затрудняюсь ответить.
25. С какими проблемами может столкнуться коллектив разработчиков
YouTube-канала «Other» в процессе реализации своей деятельности?
25.1. Организационными;
25.2. Кадровыми;
25.3. Финансовыми;
25.4. Непонимание со стороны власти;
25.5. Непонимание со стороны общества;
25.6. Отсутствие культуры толерантности в целом у населения;
25.7. Все вышеперечисленные;
25.8. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
25.9. Затрудняюсь ответить.
26. Насколько, с Вашей точки зрения, в рамках создания YouTube-канала
«Other» удастся понизить уровень распространения гендерных стереотипов?
Оцените, пожалуйста, предполагаемую степень эффективности проекта по пятибалльной
шкале, где 5 – очень высокая эффективность, а 1 – очень низкая эффективность:
1
2
3
4
5
27. Как Вы считаете, кто может быть заинтересован в реализации данного
проекта?
27.1. Органы власти;
27.2. Общественность;
27.3. Бизнес структуры;
27.4. Семья;
27.5. Представители образования, культуры, науки;
27.6. Граждане;
27.7. Представители гендерных культур;
27.8. Все вышеперечисленные;
27.9. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
27.10. Затрудняюсь ответить.
28. Какие Вы видите пути для финансирования данного проекта?
28.1. В рамках национального проекта «Образование»;
28.2. Государственное финансирование;
28.3. Частное финансирование;
28.4. Общественно-государственное партнерство;
28.5. Государственно-частное партнерство;
28.6. Участие и победа в конкурсе на грантовое финансирование;
28.7. Все вышеперечисленные;
28.8. Другое (сформулируйте, пожалуйста, сами)____________________________;
28.9. Затрудняюсь ответить.
29. Ваши предложения и рекомендации по снижению уровня распространения
гендерных стереотипов:
29.1. Министерству образования: __________________________________________;
29.2. Органам власти: ____________________________________________________;
29.3. Населению Иркутской области: _______________________________________.
127
30. Является ли гендерный вопрос актуальным вопросом Вашего ближайшего
окружения?
30.1. Да;
30.2. Нет.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Анкета эксперта
Укажите, пожалуйста, некоторые сведения о себе
Ф.И.О. _______________________________________________________________;
Год рождения ________________________________________________________;
Занимаемая должность ________________________________________________.
Название организации (министерства, управления, структурного подразделения)
_______________________________________________________________________;
Стаж работы в занимаемой должности_________________;
Наличие ученой степени / звания
да / нет:
_______________________________________________________________________;
Специализация (по диплому)______________________________________________;
Телефон для контакта ________________________;
E-mail__________________________________________________________________.
БЛАГОДАРИМ ЗА ПОМОЩЬ В ИССЛЕДОВАНИИ!
Время окончания опроса: ____ час ____ мин.
Согласны ли Вы на использование Ваших персональных данных и результатов
исследования в учебно-научных целях: да /нет
С Ф.И.О / без Ф.И.О
Ф.И.О. интервьюера: Гильдебрандт Алиса Игоревна;
Контактный телефон: +7 (964) 128-18-18; Подпись:
128
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
(обязательное)
В данном приложении представлена инструкция для интервьюера, используемая при
проведении экспертного интервью в ходе выпускной квалификационной работы по теме
«Гендерные стереотипы в условиях современного информационного общества», проведенного в
апреле – мае 2020 г. в рамках подготовки выпускной квалификационной работы бакалавра.
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСПЕРТНОГО ИНТЕРВЬЮИРОВАНИЯ
(ПОСРЕДСТВОМ ОНЛАЙН ОПРОСА)
Вниманию интервьюера!
Обращаясь к эксперту, Вы говорите, что приглашаете принять участие в
исследовании по теме «Гендерные стереотипы в условиях современного
информационного
общества»,
которое
проводится
в
рамках
выпускной
квалификационной работы с целью выявления экспертных мнений и оценок по вопросам
гендерных стереотипов, их возникновения и механизмов устранения. Исследование
осуществляется на базе Социологической лаборатории региональных проблем и
инноваций Института социальных наук Иркутского государственного университета.
Объясняете, что полученные данные будут использованы в учебно-научных и
прикладных целях.
Инструкция:
1.
Прежде всего, следует выяснить, с кем целесообразно проводить интервью в
организации (органах власти). Интервью проводится с лицом, непосредственно
выполняющим определенные должностные функции в силу своей профессиональной
компетентности в организации (ответственным за эту работу). Это может быть, например,
интервью с руководителем организации или его заместителем, с руководителем службы
(Департамента, отдела) или его заместителем, специалистом (в том числе, главным или
ведущим) этой организации. Учтите, что руководитель организации и руководитель
структурного подразделения могут обладать разными частями информации, необходимой
для достижения цели исследования. В любом случае проводить интервью следует с
лицом, которое осведомлено о подобной деятельности и которому, по характеру его
должности, может быть поручена такая работа.
2.
Интервьюирование проводится посредством онлайн-опроса.
3.
Перед тем как запустить онлайн-опрос, необходимо создать гайд-интервью
на специализированном Интернет-ресурсе.
4.
Перед публикацией необходимо протестировать созданный опрос для
проверки формулировки и ошибок.
5.
Бланк гайд-интервью не должен содержать орфографических ошибок, в
противном случае доверие респондентов к интервьюеру падает, что может отразиться на
качестве результатов исследования.
6.
Перед началом интервьюирования необходимо представиться эксперту и
объяснить цель опроса. Выяснить, желает ли человек, поучаствовать в данном опросе,
прикрепив ссылку на онлайн – анкету. Если нет, то следует извиниться за беспокойство и
искать следующего эксперта.
7.
Необходимо избегать вторжения в сферу частной жизни. Участие в опросах
должно быть добровольным.
8.
Необходимо уведомить эксперта о возможности ответить на вопросы в
любое удобное для них время, укладывающееся во временные рамки проводимого
исследования.
129
9.
Если эксперт высказывает предложения и пожелания (замечания)
относительно постановки каких-либо вопросов, то анкетеру следует пометить это в
распечатанном бланке анкеты.
10.
Возражения эксперта следует также отмечать в бланке гайд-интервью.
11.
Не исключено, что экспертам понадобится взять информацию из
документов.
12.
Никогда не надо сообщать респонденту (даже если он просит об этом) того,
что ответили на данный вопрос другие респонденты.
13.
В конце интервьюирования необходимо поблагодарить эксперта за участие в
опросе, отправив электронное сообщение с выражением благодарности.
Вступительный текст интервьюера!
Уважаемый эксперт!
Мы обращаемся к Вам с просьбой выступить в качестве эксперта по вопросам
гендерных стереотипов в условиях современного информационного общества.
Исследование осуществляется в рамках выпускной квалификационной работы по
направлению «Социология» на базе Социологической лаборатории региональных проблем
и инноваций Института социальных наук Иркутского государственного университета.
Полученные данные будут использованы в научных и прикладных целях. Обведите
кружочком числовой код напротив того варианта ответа, который совпадает с Вашим
мнением, либо напишите ответ сами в специально отведенном для этого месте, если он не
приводится.
Заранее благодарим за сотрудничество!
130
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
(обязательное)
В данном приложении представлена информационная база реальных участников
экспертного интервьюирования по теме «Гендерные стереотипы в условиях информационного
общества», проведенного в апреле – мае 2020 г. в рамках подготовки выпускной
квалификационной работы бакалавра.
ИНФОРМАЦИОННАЯ БАЗА
реальных участников экспертного интервьюирования по теме
выпускной квалификационной работы
«Гендерные стереотипы в условиях современного информационного
общества»
(по состоянию на 06.05.2020 г.)
№ п/п
Наименование
организации
(предприятия)
ФИО
руковод
ителя
организ
ации,
руковод
ителя
структу
рного
подразде
ления
или их
замести
телей,
специал
иста
Должность
Адрес
организаци
и, сайт
организаци
и
Примеча
ние
Контактны
е телефоны
эксперта
E-mail
эксперта
Вид
деятельн
ости
Органы государственной власти регионального уровня (Иркутская область)
1.
2.
3.
Аппарат
Губернатора
Иркутской
области и
Правительства
Иркутской
области
Колбун
Алексей
Сергееви
ч
Сотрудник
экспертного
управления
Губернатора
Иркутской
области и
Правительст
ва Иркутской
области
г. Иркутск,
ул.
Ленина, 1а
https://irkob
l.ru/
г.Иркутск,
ул.Володар
ского,5
Прокуратура
Иркутской
области
Михалева
И.Б.
Оператор
Министерство
Сергеев
Специалист-
https://ww
w.irkproc.r
u/
Иркутск,
131
Высший
исполните
льный
орган
государст
венной
власти
Иркутско
й области
Правоохр
анительна
я сфера
Региональ
(условия
проведен
ия
интервью
)
образования
Иркутской
области
Андрей
Андрееви
ч
Сагян
Варсик
Самвелов
на
4.
5.
Министерство
здравоохранени
я Иркутской
области
Садовска
я Е.Н.
Корешков
а
Надежда
Михайлов
на
6.
эксперт
отдела
дополнитель
ного
образования
министерств
а
образования
Иркутской
области
Специалистэксперт
отдела
дополнитель
ного
образования
министерств
а
образования
Иркутской
области
ул.
Российская
, 21Сайт:
http://38edu
.ru
Иркутск,
ул.
Российская
, 21Сайт:
http://38edu
.ru
г. Иркутск,
ул. Карла
Маркса, 29
Экономист
https://ww
w.minzdrav
-irkutsk.ru/
г. Иркутск,
Начальник
отдела
ул.
Грязнова, 1
г. Иркутск,
7.
8.
9.
ОГБУЗ
«Медицинский
информационн
оаналитический
центр
Иркутской
области»
Веселова
Н.Ю.
Статистик
ул.
Грязнова, 1
Бобкова
Елена
Викторов
на
Заместитель
директора по
медицинской
статистике
г. Иркутск,
Тимофеев
а Т.А.
Заведующая
отделом
медицинской
статистики
ул.
Грязнова, 1
г. Иркутск,
ул.
Грязнова, 1
132
ное
управлени
е
Региональ
ное
управлени
е
Сфера
здравоохр
анения
Сфера
медицинс
кой
статистик
и
Сфера
медицинс
кой
статистик
и
Сфера
медицинс
кой
статистик
и
Сфера
медицинс
кой
статистик
и
10.
Государственн
ое бюджетное
учреждение
дополнительно
го
профессиональ
ного
образования
Иркутский
областной
учебнометодический
центр культуры
и искусства
«Байкал»
Рудакова
Наталья
Владимир
овна
Начальник
отдела
аналитики и
мониторинга
г. Иркутск,
ул.
Тимирязев
а, 6 стр. А
Сфера
образован
ия
https://umc
ki-baikal.ru/
Органы общественного контроля и общественной экспертизы (Общественная палата Иркутской области и
Общественные советы при ИОГВ)
11.
Общественная
палата
Иркутской
области
Грабельн
ых
Татьяна
Ивановна
Заместитель
председателя
Комиссии по
науки и
образованию
Общественн
ой палаты
Иркутской
области
г. Иркутск,
ул. СухэБатора, 16
www.opirk.
ru
Сфера
обществе
нного
контроля
Специализированные учреждения
Совет отцов
12.
г. Иркутск
13.
Иркутский
образовательны
й центр
современных
психотехнолог
ий
Алексан
др
Геннадье
вич
Сидякин
Чехова
Ольга
Геннадье
вна
Председател
ь
Системный
семейный
психолог,
сказкотерапе
вт,
координатор
детских
образователь
ных
программ
Иркутского
образователь
ного центра
современны
х
психотехнол
г. Иркутск
Обществе
нная
организац
ия
г. Иркутск,
ул. Гоголя,
53/2
Образоват
ельный
центр
133
огий
Высшие учебные заведения
14.
Грабельн
ых
Татьяна
Ивановн
а
Профессор
кафедры
социальной
философии и
социологии
Института
социальных
наук ИГУ,
заведующая
социологиче
ской
лабораторие
й
региональны
х проблем и
инноваций
ИСН и НИЧ
ФГБОУ ВО
«ИГУ»,
доктор
социологиче
ских наук,
профессор
Полюшк
евич
Оксана
Алексан
дровна
Доцент
кафедры
государствен
ного и
муниципаль
ного
управления
ИСН
ФГБОУ
«ИГУ»,
кандидат
философски
х наук
Иркутский
государственн
ый университет
15.
16.
Смирнов
Алексей
Евгеньев
ич
Профессор
кафедры
философии и
методологии
науки ИГУ
г. Иркутск,
ул. Ленина,
3
Г. Иркутск,
ул. Ленина,
3
Сайт:
http://socio.is
u.ru
г. Иркутск,
ул. Чкалова,
2
http://hist.isu
.ru/ru/index.h
tml
134
Сфера
образован
ия
Сфера
образован
ия
Сфера
образован
ия
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
(обязательное)
В данном приложении представлен скриншот личного кабинета Интернет-портала
«iAnketa», посредством которого проведен онлайн-опрос экспертов в ходе выпускной
квалификационной работы по теме «Гендерные стереотипы в условиях современного
информационного общества», проведенного в апреле – мае 2020 г. в рамках подготовки
выпускной квалификационной работы бакалавра
135
ПРИЛОЖЕНИЕ 9
(обязательное)
В данном приложении представлен бланк анкеты для онлайн-опроса населения
Иркутской области по теме исследования «Гендерное неравенство в условиях
трансформации современного мира», проведенного с октября 2019 г. по ноябрь 2019 г. в
рамках выпускной квалификационной работы бакалавра по направлению подготовки
39.03.01 Социология. Социологический инструментарий носит оригинальный характер.
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Иркутский государственный университет
Институт социальных наук
Кафедра социальной философии и социологии
Социологическая лаборатория региональных проблем и инноваций
Тел. (3952) 521-561
АНКЕТА
Уважаемый респондент!
Приглашаем Вас принять участие в исследовательском проекте по теме «Гендерное
неравенство в условиях трансформации современного мира», который проводится с целью
определения влияния трансформационных процессов на причины и проявления
гендерного неравенства.
Опрос проводится на базе Социологической лаборатории региональных проблем и
инноваций Института социальных наук ИГУ. Результаты исследования будут
использованы в обобщенном виде в научных целях.
Внимательно прочитайте вопрос и варианты ответов на него. Обведите кружком
(или отметьте другим цветом) числовой код напротив того варианта ответа, который
совпадает с Вашим мнением, либо напишите (напечатайте) ответ сами, если он не
приводится.
Заранее благодарим за сотрудничество!
1.
Гендер – это совокупность социально приобретенных особенностей
поведения человека, влияющих на его образ и стиль жизни. Согласны ли Вы с тем,
что гендерное неравенство отражает устойчивые различия и неравные возможности
мужчин и женщин?
1.1. Да, полностью согласен;
1.2. Скорее согласен, чем не согласен;
1.3. Скорее не согласен, чем согласен;
1.4. Нет, не согласен;
1.5. Другое (укажите, пожалуйста, сами)________________________________;
1.6. Затрудняюсь ответить.
2.
Как Вы считаете, является ли актуальной проблема гендерного
неравенства в современном обществе?
2.1. Да, проблема актуальна;
2.2. Проблема скорее актуальна, чем неактуальна;
2.3. Проблема скорее неактуальна, чем актуальна;
2.4. Нет, данная проблема неактуальна;
2.5. Затрудняюсь ответить.
153
3.
Если в той или иной степени да, то укажите, в чем выражается острота
проблемы гендерного неравенства в мире? (выберите до 5 вариантов ответа)
3.1. В ущемлении прав женщин;
3.2. В доминировании женщин в обществе;
3.3. В ущемлении прав мужчин;
3.4. В доминировании мужчин в обществе;
3.5. В непризнании во многих социальных группах наличия третьего пола;
3.6. В признании некоторыми государствами наличия третьего пола;
3.7. В ущемлении и непринятии прав и интересов сексуальных меньшинств;
3.8. В свободе интересов представителей сексуальных меньшинств;
3.9. В неготовности общества к трансформациям;
3.10. В готовности общества к трансформациям социальных сфер;
3.11. Другое (укажите, пожалуйста, сами)________________________________;
3.12. Затрудняюсь ответить.
4.
Назовите социальные сферы, где проблема гендерного неравенства
выражена ярче всего (возможно несколько вариантов ответа):
4.1. Политическая;
4.2. Экономическая;
4.3. Социальная;
4.4. Духовная;
4.5. Все вышеперечисленное;
4.6. Другое (укажите, пожалуйста, сами)________________________________;
4.7. Затрудняюсь ответить.
5.
Существует мнение, что гендерное неравенство усиливает социальные
трансформации. Разделяете ли Вы данную точку зрения?
5.1. Да, разделяю;
5.2. Скорее разделяю, чем не разделяю;
5.3. Скорее не разделяю, чем разделяю;
5.4. Нет, не разделяю;
5.5. Затрудняюсь ответить.
6.
Если в той или иной степени да, то определите характер влияния
подобных изменений на общественную жизнь:
6.1. Положительный;
6.2. Скорее положительный, чем отрицательный;
6.3. Скорее отрицательный, чем положительный;
6.4. Отрицательный;
6.5. Затрудняюсь ответить.
7.
Определите степень влияния той или иной причины на появление
гендерного неравенства (где 1 – наименьшая степень влияния, а 3 – наивысшая степень
влияния)
Причины:
1
2
3
З/о
Психо-половые различия;
Изменение статусно-ролевых позиций с расширением
функций одного из партнеров (например, женщина из
домохозяйки
становится
ответственной
за
154
приобретение денег и т.д.);
Изменения в структуре профессий;
Изменения классических функций в семье;
Финансовая составляющая в функциях семьи;
Изменение социально-демографических структур
(например, брачность европейского типа и т.д.);
Государственная политика (наличие защиты женщин,
то есть армия);
Трансляция жизни сексуальных меньшинств;
Наличие радикального феминизма и неверной
трактовки функций феминизма в современное время;
Процесс инфантилизации общества;
Внедрение совета отцов в структуру совета женщин,
их подвластность;
Трансформация социальной структуры общества;
Появление новых стилей поведения;
Формирование новых потребительских ориентаций;
Утверждение новых постмодернистских подходов
(позитивное признание множественности);
Другое (напишите, пожалуйста, сами).
8.
Считаете ли Вы, что значимость гендера (социального пола) может
повыситься в силу появления новых научных и информационно-технологических
революций?
8.1. Да, я так считаю;
8.2. Развитие проблемы гендера не зависит от научных и информационнотехнологических революций;
8.3. Нет, я так не считаю;
8.4. Другое (напишите, пожалуйста, сами)_______________________________;
8.5. Затрудняюсь ответить.
9.
Назовите главные последствия научных и информационнотехнологических революций.
9.1. Перераспределение гендерных позиций;
9.2. Качественный скачок в структуре и динамике развития производительных
сил;
9.3. Внедрение машинно-автоматизированного труда;
155
9.4. Возможность применения новых видов энергии (атомных, морских отливов,
земных недр);
9.5. Замена естественных материалов искусственными;
9.6. Изменение технологии производств;
9.7. Все вышеперечисленное;
9.8. Другое (напишите, пожалуйста, сами)_______________________________;
9.9. Затрудняюсь ответить.
10.
Назовите основные социальные институты, способствующие развитию
стереотипного мышления относительно гендерных ролей, обязанностей мужчины и
женщины (выберите до 3 вариантов ответа):
10.1. Институт семьи;
10.2. Институт образования;
10.3. Институт религии;
10.4. Институт права;
10.5. Институт СМИ;
10.6. Институт морали;
10.7. Другое (укажите, пожалуйста, сами)________________________________;
10.8. Затрудняюсь ответить.
11.
Считаете ли Вы правильным утверждение о том, что права и
обязанности женщин должны быть наравне с правами и обязанностями мужчин?
11.1. Да, все должны быть равны;
11.2. Скорее да, чем нет;
11.3. Скорее нет, чем да;
11.4. Нет, я так не считаю;
11.5. Другое (напишите, пожалуйста, сами)_______________________________;
11.6. Затрудняюсь ответить.
12.
Сталкивались ли Вы или Ваши близкие с проблемой гендерного
неравенства?
12.1. Да, сталкивался;
12.2. Скорее сталкивался, чем не сталкивался;
12.3. Скорее не сталкивался, чем сталкивался;
12.4. Нет, не сталкивался;
12.5. Другое (напишите, пожалуйста, сами)_______________________________;
12.6. Затрудняюсь ответить.
13.
Назовите основные сферы, где преимущественно имеет место гендерное
неравенство (возможно несколько вариантов ответа)
13.1. Сфера трудоустройства;
13.2. Политическая сфера;
13.3. Сфера конфессиональных и национальных отношений;
13.4. Военная сфера;
13.5. Сфера науки и образования;
13.6. Экономическая сфера;
13.7. Все вышеперечисленное;
13.8. Другое (напишите, пожалуйста, сами)_______________________________;
13.9. Затрудняюсь ответить.
14. Какие существуют меры управления социальными процессами для
минимизации гендерного неравенства? (напишите, пожалуйста, сами)
156
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
15. Ваша оценка ситуации в сфере гендерного неравенства на сегодняшний
день по фактору Вашего жизненного опыта:
3
2
1
Ситуация скорее
Ситуация острая, неблагоприятная,
неблагоприятная;
чем
благоприятная;
Гендерное
неравенство
существует, но
вопрос
управляем;
5
4
Ситуация, в
целом,
благоприятная;
Проблемы
гендерного
неравенства не
существует
Укажите, пожалуйста, некоторые сведения о себе:
16.
Ваш пол:
16.1. Мужской;
16.2. Женский.
17.
17.1.
17.2.
17.3.
17.4.
17.5.
17.6.
Ваш возраст:
От 17 до 25 лет;
От 26 до 35 лет;
От 36 до 45 лет;
От 46 до 55 лет;
От 56 до 65 лет;
От 66 лет и старше.
18.
18.1.
18.2.
18.3.
18.4.
18.5.
18.6.
18.7.
18.8.
Ваше образование:
Среднее общее (школа);
Начальное профессиональное (ПТУ, колледж, лицей и т.п.);
Среднее специальное (ссуз, техникум, медицинское училище и т.п.);
Незаконченное высшее (обучение в вузе без получения диплома);
Высшее (диплом специалиста, бакалавра, магистра и.т.п.);
Второе (третье и т.п.) высшее образование;
Аспирантура;
Ученая степень, звание.
19.
19.1.
19.2.
19.3.
19.4.
Ваше семейное положение:
Не женат/не замужем;
Женат/замужем;
Разведен/разведена;
Вдовец/вдова.
20.
Наличие у Вас детей:
20.1. Есть;
20.2. Нет.
21.
Ваш социальный статус:
21.1. Обучающийся (школьник, студент, курсант и др.);
157
21.2.
21.3.
21.4.
21.5.
21.6.
Работающий;
Обучающийся и работающий;
Временно безработный;
Пенсионер;
Другое (напишите, пожалуйста, сами) _______________________________.
22.
22.1.
22.2.
22.3.
22.4.
22.5.
22.6.
22.7.
22.8.
22.9.
22.10.
22.11.
22.12.
Сфера Вашей профессиональной деятельности:
Сфера управления;
Сфера безопасности;
Сфера товаров и услуг;
Сфера здравоохранения;
Сфера науки и образования;
Сфера информационных технологий;
Сфера культуры;
Сфера питания;
Сфера досуговой деятельности;
Сфера спорта и физической культуры;
Сфера производства и сельского хозяйства;
Другое (напишите, пожалуйста, сами) ______________________________.
23.
Где Вы проживаете?
23.1. Городская среда;
23.2. Сельская среда.
Спасибо за участие в исследовании!
158
ПРИЛОЖЕНИЕ 10
(обязательное)
В данном приложении представлена инструкция для анкетёра, используемая при
проведении онлайн-опроса населения Иркутской области в ходе выпускной квалификационной
работы по теме «Гендерное неравенство в условиях трансформации современного мира»,
проведенного с октября по ноябрь 2019 г., в рамках подготовки выпускной квалификационной
работы бакалавра.
Вниманию интервьюера!
1. Прежде всего, следует выяснить, с кем целесообразно проводить интервью.
Проводить интервью следует с лицом, которое осведомлено о теме исследования.
2. Для проведения интервью может потребоваться несколько встреч с
респондентами. Не исключено, что нужно будет дать им возможность взять информацию
из документов.
3. Проведение интервью допускается в очной и заочной форме: с глазу на глаз,
либо посредством распространения бланка интервью по электронной почте по
предварительной договоренности с респондентом. В случае занятости респондента
допускается оставить лично для заполнения бланк интервью, обговорив при этом время,
которое потребуется респонденту для заполнения, после чего в назначенный срок забрать
заполненный инструментарий.
4. В начале проведения интервью произнесите вводный текст и далее следуйте
инструкциям и очередности вопросов.
5. Задавайте вопросы и отмечайте варианты ответов, которые выберет респондент
(любое количество вариантов). Обратите особое внимание на то, что ответы на все
вопросы должны быть полными. В трудных случаях отмечайте ответы, наиболее близкие
к высказываниям респондента. Если респондент предложит свой вариант ответа,
внимательно зафиксируйте его. Если респондент пожелает дополнить ответ на вопрос,
предложенный ему, тщательно зафиксируйте его дополнение.
6. Интервьюеру следует самому читать вопросы и фиксировать все ответы. Нельзя
разрешать заполнять опросный лист самому респонденту, как это бывает при
анкетировании.
7. Если нужно зафиксировать комментарий к ответу, то следует записывать его не
в виде резюме, а точно в тех словах, какими пользуется респондент.
8. Если респондент отвечает расплывчато, постарайтесь добиться от него более
четкого ответа.
9. Если респондент предваряет ответ словами типа «Нет, но...», то подобные
оценочные замечания следует фиксировать так же, как и сам ответ. Если для получения
адекватного ответа требуется предварительно «прощупать почву», то интервьюеру
следует пометить это в бланке и записать те вопросы, которые могут ему в этом помочь
(например: «А почему бывает так, что...?»).
10. Возражения респондента следует отмечать на полях бланка интервью.
11. Ни в коем случае не навязывайте респонденту свое мнение, свое понимание
проблем;
выслушивайте
его
терпеливо,
не
перебивая.
Выказывайте
заинтересованность в любых ответах. Старайтесь, однако, не отклоняться от
темы интервью и содержания вопросов.
12. Когда респондент отвечает «Я не знаю...», не нужно торопиться задавать ему
сразу следующий вопрос, потому что эта фраза иногда бывает вводной для ответа по
существу («Ну, я не знаю... мне кажется, что...»).
13. Никогда не надо преднамеренно менять формулировку или порядок вопросов.
14. Никогда не надо сообщать респонденту (даже если он просит об этом) того, что
ответили на данный вопрос другие респонденты.
159
15. Никогда не надо пытаться опрашивать по памяти. Бланк интервью должен быть
у интервьюера всегда перед глазами, и к нему следует обращаться даже тогда, когда
интервьюеру достаточно одного взгляда на лист, чтобы вспомнить вопрос.
16. По окончании интервью нужно еще раз проглядеть весь бланк, чтобы
убедиться, что были заданы все вопросы и зафиксированы все ответы: лучше задать
пропущенный вопрос вне общей последовательности или попросить респондента
повторить ответ, чем оставить пустое место в бланке интервью без особой на то причины.
17. Когда интервью завершится, поблагодарите респондентов.
18. Просмотрите Ваши записи и уточните детали, которые Вам не удалось
достаточно полно расшифровать сразу.
19. В заключение сделайте краткий отчет о том, как проходила беседа, охотно ли
отвечал респондент на Ваши вопросы, в каких пунктах он испытывал затруднения.
20. Время начала и время окончания каждого интервью обязательно фиксируется в
бланке интервью.
21. Заполненные бланки интервью должны быть подписаны интервьюером.
Вступительный текст интервьюера
Уважаемый эксперт!
Просим Вас принять участие в экспертном опросе по исследовательскому проекту
«Гендерное неравенство в условиях трансформации современного мира», который проводится с
целью определения влияния трансформационных процессов на причины и проявления
гендерного неравенства.
Пожалуйста, ответьте на предложенные вопросы.
Результаты исследования будут использованы в обобщенном виде в учебнонаучных и прикладных целях.
160
ПРИЛОЖЕНИЕ 11
(обязательное)
В данном приложении представлен скриншот личного кабинета Интернет-портала
«iAnketa», посредством которого проведен онлайн-опрос населения Иркутской области на
тему «Гендерное неравенство в условиях трансформации современного мира»,
проведенного с октября по ноябрь 2019 г. в рамках выпускной квалификационной работы
бакалавра.
161
ПРИЛОЖЕНИЕ 12
(обязательное)
В данном приложении представлен аналитический отчет по результатам комплексного
социологического исследования на тему: «Типологический анализ социальных страхов
российской молодежи в современных условиях: региональный аспект», проведенного лично
автором в рамках выпускной квалификационной работы бакалавра в период с января 2019 г по
май 2019 г.
АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ
по результатам комплексного социологического исследования по теме выпускной
квалификационной работы «Гендерные стереотипы в условиях современного информационного
общества», проведенного лично автором на базе кафедры социальной философии и социологии и
Социологической лаборатории региональных проблем и инноваций ИСН и НИЧ ИГУ в периоды: с
30 октября 2019 г. по 9 ноября 2019 г.; с 26 апреля 2020 г. по 6 мая 2020 г.; с 28 апреля 2020 г. по 6
мая 2020 г.
Общие сведения о проведенном исследовании
Социологическое исследование по основным характеристикам и результатам является
базовым для ВКР и носит инициативный, поисковый характер. Исследование проводилось в
соответствии с целью и задачами ВКР и программой комплексного социологического
исследования.
Научный руководитель ВКР - доцент кафедры социальной философии и социологии,
кандидат социол. наук Н.В. Грицких. Научный консультант по ВКР - доктор социол. наук,
профессор Т. И. Грабельных.
Комплексное социологическое исследование проведено в рамках основного научного
направления ИГУ на 2015-2019 гг. «Развитие социальных структур и социальных институтов в
аспекте социальных взаимодействий России и современного мира» (утв. Ученым советом ИГУ,
протокол №1 от 25.09.2015 г.) (научный руководитель - доктор социол. наук, профессор Т. И.
Грабельных). Программные документы, социологический инструментарий и результаты
исследования носят оригинальный характер.
Цель исследования - выявить гендерные стереотипы, их возникновение и механизмы
распространения в современном обществе
Реализация поставленной цели предполагала постановку и решение следующих
приоритетных задач:
1.
Рассмотреть понятия «гендерные стереотипы», «гендерная асимметрия» как
объекты социологического анализа;
2.
Рассмотреть и охарактеризовать современные подходы изучения гендерных
стереотипов в условиях современного информационного общества;
3.
Выделить и обосновать методики и техники социологического исследования
эффективных механизмов минимизации гендерных стереотипов;
4.
Разработать инновационный проект по созданию YouTube-канала «Other» по
проблемам гендерной асимметрии и современным механизмам минимизации гендерных
стереотипов;
5.
Разработать практические рекомендации министерству образования, органам
власти и населению Иркутской области по снижению уровня распространения гендерных
стереотипов
В экспертом опросе (интервьюировании), проведенном с 28 апреля 2020 г. по 6 мая 2020 г.,
использована региональная репрезентативная выборка, отражающая распределение пропорций
между профессиональными и общественными экспертами - представителями от органов власти
разного уровня, бизнес структур, специализированных организаций, общественных структур, в
том числе, осуществляющих функции общественной экспертизы, общественного контроля и
общественного мониторинга (общественных палат, общественных советов, наблюдательных
комиссий) и проч. По должностному статусу эксперты отобраны по трем категориям:
руководители организаций или их заместители; руководители структурных подразделений
организации (служб, департаментов, отделов) или их заместители; специалисты разного уровня в
организации (в том числе, главные и ведущие специалисты, эксперты, аналитики, консультанты и
173
др.). Объем выборочной совокупности экспертов составил – 15 чел. Принципы отбора экспертов
отражены в информационной базе участников экспертного интервьюирования по теме ВКР.
В опросе населения, проведенном с 26 апреля 2020 г. по 6 мая 2020 г., использована
репрезентативная выборка по методу случайного отбора (стихийная выборка). При объеме
генеральной совокупности в 2 391 193 единиц, объем выборочной совокупности составил 200 чел.
(из них, 142 чел. – женщины, 58 чел. – мужчины; 4 чел. от 16 до 18 лет, 102 чел. от 19 до 25 лет, 10
чел. от 26 до 30 лет, 30 чел. от 31 до 40 лет, 31 чел. от 41 до 50 лет, 16 чел. от 51 до 60 лет, 16 чел.
6 чел. от 61 года и старше; 188 чел. – городское население, 12 чел. – сельское население).
Статистическая погрешность не превышает 6,8 %.
В опросе населения, проведенном с 30 октября 2019 г. по 9 ноября 2019 г., использована
репрезентативная выборка по методу случайного отбора (стихийная выборка). При объеме
генеральной совокупности в 2 391 193 единиц, объем выборочной совокупности составил 180 чел.
(из них, 117 чел. – женщины, 63 чел. – мужчины; 15 чел. до 17 лет, 144 чел. от 18 до 25 лет, 3 чел.
от 26 до 35 лет, 6 чел. от 36 до 45 лет, 6 чел. от 46 до 55 лет, 3 чел. от 56 до 65 лет, 3 чел. от 66 лет
и старше; 162 чел. – городское население, 18 чел. – сельское население). Статистическая
погрешность не превышает 6,9 %.
Опросы населения и экспертный опрос проводились по следующему основному каналу
связи онлайн опрос в онлайн-формате через сайт iAnketa.ru (Режим доступа для экспертного
опроса: www.ianketa.ru/anketa/693214375/; режим доступа для опроса населения (апрель-май 2020
г.): www.ianketa.ru/anketa/693026598/; режим доступа для опроса населения (октябрь-ноябрь 2019
г.): www.ianketa.ru/anketa/670062788/).
Методы и методика исследования
Практическая реализация поставленных задач осуществлена посредством применения
таких методов социологического исследования как: статистический анализ данных; анализ
документальных источников; вторичный анализ материалов социологических исследований;
экспертное интервьюирование; опросы населения и др.
Разработка
программы
социологического
исследования
и
социологического
инструментария осуществлялась лично автором в период с октября 2019 г. по апрель 2020 г.
Полевые работы по экспертному интервьюированию проведены с «28» апреля 2020 г. по «06» мая
2020 г.; опрос населения методом анкетирования с «26» апреля 2020 г. по «06» мая 2020 г.
Обработка и анализ эмпирических данных осуществлены в период с «06» мая 2020 г. по «14» мая
2020 г.
Специфика содержания и применения социологического инструментария (по экспертному
интервьюированию): вопросник среднего уровня сложности; анкетирование проходило в форме
онлайн-опроса на портале iAnketa.ru; приблизительное время заполнения гайда составило от 10 до
20 мин.; по ходу опроса проводились контрольные процедуры в соответствии с критериями
качества опроса, по результатам опроса выполнен многоуровневый контроль со стороны
сотрудников Социологической лаборатории региональных проблем и инноваций ИСН и НИЧ
ФГБОУ ВО «ИГУ» (контроль поля, контроль качества заполнения анкет, контроль занесения
данных в информационные базы).
Специфика содержания и применения социологического инструментария (по опросы
населения): вопросник среднего уровня сложности; анкетирования проходило в форме онлайнопроса на портале iAnketa.ru; по результатам опроса был сделан скриншот время проведения
онлайн-опроса составило 10 дней; по ходу опроса проводились контрольные процедуры в
соответствии с критериями качества опроса, по результатам опроса выполнен многоуровневый
контроль со стороны сотрудников Социологической лаборатории региональных проблем и
инноваций ИСН и НИЧ ФГБОУ ВО «ИГУ» (контроль поля, контроль качества заполнения анкет,
контроль занесения данных в информационные базы).
Компьютерная обработка информации осуществлена с использованием программного
обеспечения SPSS для Windows (консультант по SPSS – старший научный сотрудник СЛРПИ Н.А.
Саблина). Обработка и анализ данных выполнен с использованием лицензионного продукта,
версия 22. Полученные данные после соответствующей статистической обработки были
представлены в виде таблиц и графиков процентного распределения ответов респондентов на
вопросы гайд интервью / анкеты. По результатам исследования проведен общий и
дифференцированный анализ.
174
.
1. ЭКСПЕРТНОЕ ИНТЕРВЬЮИРОВАНИЕ
1.1. Социальный и профессиональный портрет эксперта
В экспертном интервьюировании приняли участие 15 чел. (100%). В соответствии с
критериями отбора участники экспертного интервьюирования распределились в следующей
пропорции:
от органов государственной власти регионального значения (Иркутская область) –
62,5%;
от органов общественного контроля, общественной экспертизы и др.
(Общественная палата Иркутской области, Общественные палаты муниципальных образований,
Общественные советы и проч.) – 6,2%;
от высших учебных заведений и научных учреждений – 18,7%;
от специализированных учреждений – 12,5%
Из представленного распределения позиций видно, что в исследовании участвовали
преимущественно представители экспертного сообщества от органов государственной власти
регионального значения (Иркутская область).
По социально-демографическому статусу в исследовании участвовало 4 мужчин
(26,7%), 11 женщин (73,3%).
По должностному статусу эксперты распределились по 3 категориям:
руководители организаций или их заместители – 6,7%;
руководители структурных подразделений организации (служб, департаментов, отделов)
или их заместители – 46,7%;
специалисты разного уровня в организации (в том числе, главные и ведущие специалисты,
эксперты, аналитики, консультанты и др.) – 46,7%.
По стажу работы в занимаемой должности эксперты составляют 4 группы:
до 5 лет – 40%;
от 6 до 10 лет – 33,3%;
от 11 до 20 лет – 13,3%;
более 20 лет – 13,3%.
Как показало экспертное интервьюирование, согласие на участие в опросе дали
преимущественно руководители и специалисты среднего звена, представляющие органы
государственной власти регионального уровня. (главным образом, отработавшие в данной
должности более 3 лет). При этом, значительная часть экспертов дали согласие на
использование персональных данных в материалах исследования без указания Ф.И.О., что в
целом характеризует их как достаточно открытую группу экспертного сообщества региона.
По организационно-правовому статусу организации экспертов различаются по трем
видам:
государственные – 87,6%;
коммерческие – 12,4%.
Исследование также показало, что по данному кругу рассматриваемых проблем большая часть
экспертов не имеет ученую степень / звание. Между тем, все эксперты с необходимостью указали
свою специализацию, которая дифференцируется по следующим отраслям наук:
социальные науки – 38,9%;
экономические науки – 22,2%
медицинские науки – 16,7%;
педагогические науки – 11,1%;
технические науки – 11,1%.
Таким образом, социальный и профессиональный портрет эксперта соответствующей
отрасли знания видится через призму его включенностю в определенную сферу деятельности,
социальные науки.
175
1.2. Основные выводы и результаты исследования
Общий и дифференцированный анализ, оформленный в табличной, графической и текстовой
формах.
I. Частотный анализ
Таблица 1
Распределение ответов на вопрос: «Тема гендерных стереотипов приобретает особую
актуальность на современном этапе развития общества. Разделяете ли Вы данную точку
зрения?», в %
№
п/п
1.
2.
3.
Вариант ответов
Кол-во чел.
Доля, в %
11
3
1
15
73.3%
20.0%
6.7%
100.0%
Да, разделяю
Нет, не разделяю
Затрудняюсь ответить
Всего
Анализ таблицы показывает, что 73,3% опрошенных экспертов разделяют точку зрения о
том, что тема гендерных стереотипов приобретает особую актуальность на современном этапе
развития общества. Однако 20,0% - не солидарны с этим, а 6,7% экспертов не смогли ответить на
вопрос. Это свидетельствует о важности обсуждения данной темы.
Таблица 2
Распределение ответов на вопрос: «Какие внешние факторы поддерживают высокую
актуальность гендерных вопросов?», в %
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Варианты ответов
Кол-во ответов
Доля, в %
Освещение проблематики в СМИ
Все вышеперечисленное
Подчиненность традиционным
социальным институтам (институт
семьи, институт религии)
Социокультурные творческие
практики
Международная законотворческая
практика
Зависимость от сетевого пространства
Авторитет лидеров мнений
Всего
7
6
5
29.2%
25.0%
20.8%
Доля
респондентов,
в%
46.7%
40.0%
33.3%
3
12.5%
20.0%
2
8.3%
13.3%
1
0
24
4.2%
0.0%
100.0%
6.7%
0.0%
160.0%
Распределение ответов на вопрос: «Какие внешние факторы поддерживают высокую
актуальность гендерных вопросов?» показало, что в наибольшей степени, по мнению экспертов,
высокую актуальность гендерных вопросов поддерживают следующие факторы: «освещение
проблематики в СМИ» (29,2%); «подчиненность традиционным социальным институтам
(институт семьи, институт религии)» (20,8%). В наименьшей степени, по мнению экспертов,
поддерживают актуальность вопроса такие факторы, как: «международная законотворческая
практика» (8,3%) и «зависимость от сетевого пространства» (4,2%). За 100,0% взято 24 ответа.
Результаты свидетельствует о том, что СМИ являются лидерами мнений, а традиционность не
утратила свою силу значения.
Таблица 3
176
Распределение ответов на вопрос: «Какие внутренние факторы поддерживают высокую
актуальность гендерных вопросов?», в %
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Варианты ответов
Кол-во ответов
Доля, в %
Доля
респондентов,
в%
8
30.8%
53.3%
5
5
19.2%
19.2%
33.3%
33.3%
4
15.4%
26.7%
4
15.4%
26.7%
26
100.0%
173.3%
Желание (стремление) привлечь
внимание
Потребность в самовыражении
Все вышеперечисленное
Врожденные гендерные особенности
Проблема идентификации себя с
другими
Всего
Распределение ответов на вопрос: «Какие внутренние факторы поддерживают высокую
актуальность гендерных вопросов?» показало, что, в большей степени, по мнению экспертов,
влияет такой фактор, как: «желание (стремление) привлечь внимание» (30,8%). Затем
«потребность в самовыражении» (19,2%), «врожденные гендерные особенности» (15,4%) и
«проблема идентификации себя с другими» (15,4%). 19,2% отметили, что все перечисленные
факторы поддерживают высокую актуальность гендерных вопросов в обществе. За 100% взято 306
ответов.
Таблица 4
Распределение ответов на вопрос: «В Вашем понимании, гендерные стереотипы в
современных условиях – это…», в %
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Вариант ответов
Сконструированные образы поведения
мужчин и женщин, отражающие их
принципиальные отличия
Сформированные обществом
мыслительные оценки правил и норм
поведения для представителей разных
гендеров
Представления, распр. в обществе об
особенностях и стиле поведения
представителей разных гендеров и
биологических полов
Существующая система стандартов и
норм, регулирующих поведение людей в
зависимости от их гендера
Всего
Кол-во чел.
Доля, в %
5
33.3%
5
33.3%
4
26.7%
1
6.7%
15
100.0%
Таблица 4 показывает, что мнения экспертов, относительно понимания гендерных
стереотипов, разделились. 33,3% опрошенных считают, что гендерные стереотипы – это
сконструированные образы поведения мужчин и женщин, отражающие их принципиальные
отличия. 33,3% экспертов считают, что это сформированные обществом мыслительные оценки
правил и норм поведения для представителей разных гендеров. 26,7% относят гендерные
стереотипы к представлениям, распр. в обществе об особенностях и стиле поведения
представителей разных гендеров и биологических полов. Лишь 6,7% опрошенных экспертов
считают, что гендерные стереотипы – это существующая система стандартов и норм,
регулирующих поведение людей в зависимости от их гендера.
Таблица 5
Распределение ответов на вопрос: «Назовите сферы, где проблема существования гендерных
177
стереотипов выражена ярче всего», в %
Кол-во ответов
Доля, в %
3.
Политическая
Социальная
Экономическая
9
6
6
33.3%
22.2%
22.2%
Доля
респондентов,
в%
60.0%
40.0%
40.0%
4.
Все вышеперечисленное
3
11.1%
20.0%
5.
Духовная
Всего
3
27
11.1%
100.0%
20.0%
180.0%
№
п/п
1.
2.
Варианты ответов
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению экспертов, проблемы
существования гендерных стереотипов выражены ярче всего в политической сфере (33,3%).
Выражено, но менее ярче, в социальной сфере (22,2%) и экономической (22,2%). Наименьше всего
проблема гендерных стереотипов выражена, по мнению экспертов, в духовной сфере (11,1%). За
100% взято 27 ответов.
Таблица 6
Распределение ответов на вопрос: «Выделите основные социальные институты,
способствующие развитию стереотипного мышления относительно гендерных ролей и
обязанностей мужчины и женщины в процессе их жизнедеятельности», в %
Кол-во ответов
Доля, в %
Институт семьи
Институт религии
Институты гражданского общества, в
том числе, общественное мнение
Институт морали
11
6
5
29.7%
16.2%
13.5%
Доля
респондентов,
в%
73.3%
40.0%
33.3%
5
13.5%
33.3%
Институт образования
Институт СМИ
Институт права
5
3
2
13.5%
8.1%
5.4%
33.3%
20.0%
13.3%
Всего
37
100.0%
246.7%
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Варианты ответов
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению экспертов, основным
социальным институтом, который способствуют развитию стереотипного мышления относительно
гендерных ролей мужчин и женщин, является институт семьи (29,7%). Затем эксперты ответов
распределились следующим образом: институт религии (16,2%), институт гражданского общества
и общественного мнения (13,5%), институт морали (13,5%), институт образования (13,5%). В
меньшей степени, по мнению экспертов, влияют следующие институты: институт СМИ (8,1%) и
институт права (5,4%). За 100% взято 37 ответов. Традиционно, люди придерживались устоев,
сложившихся внутри семьи, правил религиозных течений. Как видим, такая тенденция
сохранилась.
Таблица 7
Распределение ответов на вопрос: «Считаете ли Вы, что отношение общества к людям в
зависимости от их гендера различно в России и в странах Запада?», в %
№
п/п
1.
Вариант ответов
Да, уровень толерантности и
осведомленности по вопросам различия
178
Кол-во чел.
Доля, в %
8
53.3%
2.
3.
4.
гендеров в западных странах выше
Затрудняюсь ответить
Нет, уровень толерантности и
осведомленности по вопросам различия
гендеров одинаковый
Да, уровень толерантности и
осведомленности по вопросам различия
гендеров в России выше
Всего
3
3
20.0%
20.0%
1
6.7%
200
100.0%
Данные, представленные в таблице, показывают, что, по мнению большинства экспертов,
«уровень толерантности и осведомленности по вопросам различия гендеров в западных странах
выше», чем в России (53,3%). 20,0% экспертов считают, что «уровень толерантности и
осведомленности по вопросам различия гендеров одинаковый». Лишь 6,7% опрошенных уверены,
что уровень толерантности и осведомленности по вопросам различия гендеров в России выше, чем
в западных странах.
Таблица 8
Распределение ответов на вопрос: «В чем, на Ваш взгляд, проявляется проблема гендерных
стереотипов в России?», в %
Варианты ответов
Кол-во ответов
Доля, в %
В ущемлении прав и свобод женщин;
В неготовности общества к
трансформациям;
В ущемлении и непринятии прав и
интересов сексуальных меньшинств;
В доминировании мужчин в обществе;
9
28.1%
Доля
респондентов,
в%
60.0%
7
21.9%
46.7%
5
15.6%
33.3%
4
12.5%
26.7%
2
6.2%
13.3%
2
6.2%
13.3%
1
3.1%
6.7%
1
3.1%
6.7%
1
3.1%
6.7%
32
100.0%
213.3%
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
В признании некоторыми
государствами наличия третьего пола;
В непризнании во многих социальных
группах наличия третьего пола;
В готовности общества к
трансформациям социальных сфер;
В свободе интересов представителей
сексуальных меньшинств;
В доминировании женщин в обществе;
Всего
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению экспертов, в большей степени
проблема гендерных стереотипов в России проявляется в: «в ущемлении прав и свобод женщин»
(28,1%) и в «неготовности общества к трансформациям» (21,9%). В наименьшей степени, как
считают эксперты, данная проблема проявляется в: «признании некоторыми государствами
наличия третьего пола» (6,2%); в «готовности общества к трансформациям социальных сфер»
(3,1%); в «свободе интересов представителей сексуальных меньшинств» (3,1%) и в
«доминировании женщин в обществе» (3,1%). За 100% взято 32 ответов. Как видим, места
женщины и мужчины в России различны, отсюда и идет актуальность феминистских движений.
Таблица 9
Распределение ответов на вопрос: «Определите, пожалуйста, в чем проявляется проблема
гендерных стереотипов на Западе?», в %
179
Кол-во ответов
Доля, в %
Доля
респондентов,
в%
6
20.7%
40.0%
4
13.8%
26.7%
4
13.8%
26.7%
3
10.3%
20.0%
3
10.3%
20.0%
2
6.9%
13.3%
2
6.9%
13.3%
1
3.4%
6.7%
1
3.4%
6.7%
1
3.4%
6.7%
11. В ущемлении прав и свобод мужчин;
1
3.4%
6.7%
12. В ущемлении прав и свобод женщин;
1
3.4%
6.7%
29
100.0%
193.3%
№
п/п
Варианты ответов
3.
В свободе интересов представителей
сексуальных меньшинств;
В неготовности общества к
трансформациям;
В доминировании женщин в обществе;
4.
Затрудняюсь ответить.
1.
2.
5.
6.
7.
8.
В готовности общества к
трансформациям социальных сфер;
В признании некоторыми
государствами наличия третьего пола;
В непризнании во многих социальных
группах наличия третьего пола;
Другое (Хайп);
В ущемлении и непринятии прав и
интересов сексуальных меньшинств;
10. В доминировании мужчин в обществе;
9.
Всего
Распределение ответов на вопрос: «Определите, пожалуйста, в чем проявляется проблема
гендерных стереотипов на Западе?», показало, что, по мнению экспертов, в большей степени
проблема гендерных стереотипов проявляется в свободе интересов представителей сексуальных
меньшинств (20,7%). В наименьшей степени поставленная проблема проявляется в ущемлении и
неприятии прав и интересов сексуальных меньшинств (3,4%), в доминировании мужчин в
обществе (3,4%), а также в ущемлении прав и свобод женщин (3,4%) и мужчин (3,4%). За 100%
взято 29 ответов. Запад характеризуется более открытым пространством.
Таблица 10
Распределение ответов на вопрос: «Рассматриваете ли Вы гендерную асимметрию как
важную составляющую, отличительный признак и результат гендерных стереотипов?», в %
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Вариант ответов
Да, рассматриваю
Скорее да, чем нет
Скорее нет, чем да
Нет, не рассматриваю
Всего
Кол-во чел.
Доля, в %
5
6
2
2
15
33.3%
40.0%
13.3%
13.3%
100.0%
Распределение ответов на вопрос показало, что 33,3% опрошенных экспертов
рассматривают гендерную асимметрию в качестве важной составляющей, отличительным
признаком и результатом гендерных стереотипов, однако 40,0% скорее рассматривают так, чем
нет. 13,3% экспертов скорее не разделяют данную точку зрения, и 13,3% опрошенных экспертов
полностью не рассматривают гендерную асимметрию в качестве важной составляющей.
Таблица 11
Распределение ответов на вопрос: «Назовите основные сферы, где преимущественно имеет
место гендерная асимметрия», в %
180
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
8.
Варианты ответов
Кол-во ответов
Доля, в %
6
5
20.7%
17.2%
Доля
респондентов,
в%
40.0%
33.3%
5
17.2%
33.3%
5
17.2%
33.3%
4
4
13.8%
13.8%
26.7%
26.7%
0
0.0%
0.0%
29
100.0%
193.3%
Политическая сфера
Все вышеперечисленное
Военная сфера
Сфера конфессиональных и
национальных отношений
Экономическая сфера
Сфера трудоустройства
Сфера науки и образования
Всего
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению экспертов, в большей степени
основной сферой, где имеет место гендерная асимметрия, являются политическая (20,7%). 17,2%
ответов приходится на вариант «всё вышеперечисленное», а именно: политическая сфера, военная,
сфера конфессиональных отношений, экономическая сфера, сфера трудоустройства и сфера науки
и образования. Далее ответы экспертов были распределены так: военная сфера (17,2%), сфера
конф. отношений (17,2%), экономическая сфера (13,8%) и сфера трудоустройства (13,8%). За
100% взято 29 ответов. Как в политической, так и в военной сфере численность мужчин выше
численности женщин.
Таблица 12
Распределение ответов на вопрос: «По Вашему мнению, следует ли интегрировать какиелибо элементы зарубежной гендерной культуры в гендерную культуру российского
общества? Если да, то какие?», в %
№
п/п
1.
2.
3.
Вариант ответов
Нет, не следует;
Следует (например, толерантное
отношение к женщинам и сексуальным
меньшинствам; принципы уважения
чужого выбора; нужно формировать
свою гендерную культуру, она может
быть лучше западной);
Затрудняюсь ответить;
Всего
Кол-во чел.
Доля, в %
10
3
66.7%
20.0%
2
15
13.3%
100.0%
Распределение ответов на вопрос показало, что большинство экспертов, принимающих
участие в исследовании, считают, что не следует интегрировать какие-либо элементы зарубежной
гендерной культуры в гендерную культуру российского общества (66,7%). Лишь 20,0% экспертов
уверены, что такая практика необходима в России. Отсюда следует, что российскому обществу не
хватает понимания, уважения и принятия иных точек зрения (отличных от традиционных). Важно
отметить, что Россия для экспертов представляется государством с абсолютно индивидуальными
характеристиками и особенностями.
Таблица 13
Распределение ответов на вопрос: «Считаете ли Вы обоснованным утверждение о том, что
права и обязанности женщин должны быть наравне с правами и обязанностями мужчин?», в
%
№
п/п
1.
Вариант ответов
Да, все должны быть равны
181
Кол-во чел.
Доля, в %
6
40.0%
Скорее да, чем нет
Скорее нет, чем да
Нет, я так не считаю
Всего
2.
3.
4.
7
1
1
15
46.7%
6.7%
6.7%
100.0%
Данные, представленные в таблице, показывают, что большинство опрошенных экспертов
считают, что права и обязанности мужчин и женщин скорее должны быть равны, чем нет (49,0%).
Однако 40,0% экспертов уверены, что в современном обществе все должны быть равны. Лишь
6,7% опрошенных не считают, что права и обязанности мужчин и женщин могут быть наравне.
Данные ответы характеризуют современный этап общества наиболее открытым и свободным в
области прав и обязанностей мужчин и женщин.
Таблица 14
Распределение ответов на вопрос: «Сталкивались ли Вы или Ваши близкие с проблемой
гендерных стереотипов и гендерного неравенства в целом?», в %
№
Вариант ответов
п/п
Кол-во чел.
Доля, в %
1.
Да, сталкивался
3
20.0%
2.
Скорее сталкивался, чем не сталкивался
4
26.7%
3.
Скорее не сталкивался, чем сталкивался
3
20.0%
4.
Нет, не сталкивался
5
33.3%
Всего
15
100.0%
Данные, представленные в таблице, показывают, что большинство опрошенных экспертов
не сталкивались с проблемой гендерных стереотипов и гендерного неравенства (33,3%). 26,7%
отметили, что скорее сталкивались с данным явлением, чем нет. Лишь 20,0% подтвердили, что
сами эксперты или их близкие сталкивались с данной проблемой. Данные результаты еще раз
подчеркивают важность обсуждаемой темы.
Таблица 15
Распределение ответов на вопрос: «По Вашему мнению, какие из перечисленных ниже
механизмов применимы для минимизации гендерных стереотипов?», в %
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Варианты ответов
Кол-во ответов
Доля, в %
Все вышеперечисленное
Осуществление просветительской
работы среди населения по гендерным
вопросам (спецкурсы в
образовательных организациях)
Равноправие в вопросах
трудоустройства и занятости
Изменение способов воспитания в
семье
Равноправие в политических правах,
доступе к власти
Устранение дискриминации прав
человека в предписаниях религиозных
течений
Затрудняюсь ответить
6
23.1%
Доля
респондентов,
в%
40.0%
5
19.2%
33.3%
4
15.4%
26.7%
4
15.4%
26.7%
3
11.5%
20.0%
2
7.7%
13.3%
1
3.8%
6.7%
182
8.
Отказ от учебных дисциплин в
образовательных учреждениях по
гендерному признаку (например, от
«Технологии»)
Всего
1
3.8%
6.7%
26
100.0%
173.3%
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению экспертов, из перечисленных
механизмов для минимизации гендерных стереотипов, в большей степени, применимы все
предложенные механизмы, а именно: осуществление просветительской деятельности по
гендерным вопросам; равноправие в вопросах трудоустройства; изменение способов воспитания в
семье; равноправие в политических правах и др. (23,1%). В меньшей степени, по мнению
опрошенных, применимы механизмы относительно отказа от учебных дисциплин по гендерному
признаку (3,8%). За 100% взято 26 ответов. Исходя из данных ответов следует, что введение
просветительских курсов носит актуальный характер.
Таблица 16
Распределение ответов на вопрос: «Кто должен заниматься решением проблем, связанных с
поведением и воспитанием людей по гендерным вопросам, а также возникновение и
распространением гендерных стереотипов?», в %
Кол-во ответов
Доля, в %
2.
Семья
Государство
9
7
27.3%
21.2%
Доля
респондентов,
в%
60.0%
46.7%
3.
Образовательные учреждения
6
18.2%
40.0%
4.
5.
6.
Все вышеперечисленные
Общественные организации
Специализированные учреждения
Затрудняюсь ответить
5
3
2
1
15.2%
9.1%
6.1%
3.0%
33.3%
20.0%
13.3%
6.7%
Всего
33
100.0%
220.0%
№
п/п
1.
7.
Варианты ответов
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению экспертов, заниматься
решением проблем, связанных с поведением и воспитанием людей по гендерным вопросам, а
также возникновение и распространением гендерных стереотипов должны, в большей степени,
семьи (27,3%). 15,2% опрошенных экспертов считают, что следует применять комплексный
подход, и участие должны принимать: семья, государство, образовательные учреждения,
общественный организации и специализированные учреждения. В наименьшей степени, по
мнению экспертов, должны принимать участие специализированные учреждения (6,1%). За 100%
взято 33 ответа. Как видим, работу над гендерными проблемами необходимо начинать с самого
рождения человека, в семье.
Таблица 17
Распределение ответов на вопрос: «Известны ли Вам какие-либо организации г. Иркутска,
деятельность которых направлена как на изучение, так и на преодоление гендерных
стереотипов?», в %
№
п/п
1.
2.
3.
Вариант ответов
Нет, неизвестно
Да (совет женщин, совет отцов,
современницы)
Затрудняюсь ответить
Всего
183
Кол-во чел.
Доля, в %
11
2
73.3%
13.3%
2
15
13.3%
100.0%
Данные, представленные в таблице, показывают, что большинство опрошенных экспертов
не знают о наличии организаций в Иркутске, которые бы занимались вопросами гендерных
стереотипов (73,3%). Лишь 13,3% экспертов слышали или лично знакомы с такими
организациями. Как видим, деятельность подобных организаций остается мало неизвестной.
Таблица 18
Распределение ответов на вопрос: «Какие каналы получения информации по вопросам
возникновения и распространения гендерных стереотипов Вы считаете наиболее
приемлемыми и эффективными?», в %
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Варианты ответов
Кол-во ответов
Доля, в %
Доля
респондентов,
в%
9
28.1%
60.0%
5
15.6%
33.3%
5
15.6%
33.3%
5
15.6%
33.3%
3
9.4%
20.0%
2
6.2%
13.3%
2
6.2%
13.3%
1
3.1%
6.7%
0
0.0%
0.0%
32
100.0%
213.3%
Специальный учебный курс в школах,
учебных заведениях
Специальные научно-популярные
фильмы, специальная программа
телевидения
Изучение данных вопросов на
площадке видеохостинга YouTube
Консультации с врачамиспециалистами
Специальная научно-популярная
литература
Личный опыт
Беседы с окружением
Нет необходимости в изучении данный
темы
Затрудняюсь ответить
Всего
Анализ данных показал, что наиболее приемлемым и эффективным каналом получения
информации по вопросам возникновения и распространения гендерных стереотипов, по мнению
экспертов, является специальный учебный курс в учебных заведениях (28,1%). В наименьшей
степени приемлемыми и эффективными каналами получения информации являются: личный опыт
(6,2%) и беседы (6,2%). За 100% взято 32 ответов.
Таблица 19
Распределение ответов на вопрос: «Насколько актуально, на Ваш взгляд, создание спец.
YouTube-канала «Other» по вопросам гендерной идентичности и практикам преодоления
гендерной асимметрии?», в %
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Вариант ответов
Актуально в значительной степени
Актуально в определенной степени
Актуально в некоторой степени
Нет, не актуально
Затрудняюсь ответить
Всего
Кол-во чел.
Доля, в %
5
3
2
3
2
15
33.3%
20.0%
13.3%
20.0%
13.3%
100.0%
Данные, представленные в таблице, показывают, большинство опрошенных экспертов в
той или иной мере считают создание YouTube-канала «Other» по вопросам гендерной
идентичности и практикам преодоления гендерной асимметрии актуальным (в значительной мере
184
(33,3%), в определённой мере (20,0%) и в некоторой степени (13,3%). Однако 20,0% экспертов
уверены, что эта идея не актуальна в современном обществе.
Таблица 20
Распределение ответов на вопрос: «Если Вы разделяете наше мнение о важности создания
нового YouTube-канала «Other», то укажите, чем он может принципиально отличаться от
других каналов?», в %
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Варианты ответов
Кол-во ответов
Доля, в %
Все вышеперечисленные
Будут проводиться встречи с гостями,
сталкивающимися с проблемами
гендерной асимметрии, и экспертами
по г. вопросам
Видеоролики будут направлены на
образование и просвещение различных
категорий граждан по проблемам
гендерной культуры
Затрудняюсь ответить
На канале будут демонстрироваться
практики «разрушения» стереотипов
маскулинности-феминности
Другое (не разделяю)
Сюжеты видеороликов будут
показывать становление и проявление
гендерной идентичности индивида
Всего
6
4
31.6%
21.1%
Доля
респондентов,
в%
40.0%
26.7%
3
15.8%
20.0%
2
2
10.5%
10.5%
13.3%
13.3%
1
1
5.3%
5.3%
6.7%
6.7%
19
100.0%
126.7%
Анализ данных показал, что, по мнению экспертов, создание YouTube-канала «Other»
может принципиально отличаться от других каналов тем, что на канале будут проводится встречи
с гостями, сталкивающимися с проблемой гендерной асимметрии, видеоролики будут направлены
на образование и просвещение граждан, на канале будут демонстрироваться практики
«разрушения» стереотипов «мускулинност-феминности», а также сюжеты видеороликов будут
показывать становление и проявление гендерной идентичности индивида (31,6), другими словами,
работа канала будет всесторонне освещать проблему гендерной асимметрии. За 100% взято 19
ответов. Ответы подчеркивают актуальность выбранной автором основной стратегии
использования на канале встреч с гостями, сталкивающимися с гендерными проблемами, и
экспертами.
Таблица 21
Распределение ответов на вопрос: «С Вашей точки зрения, в какой форме должна
предоставляться информация на YouTube-канале «Other»?», в %
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Кол-во ответов
Доля, в %
Все вышеперечисленное
Интервью с экспертами и гостями
6
27.3%
Доля
респондентов,
в%
40.0%
6
27.3%
40.0%
Затрудняюсь ответить
2
2
2
1
9.1%
9.1%
9.1%
4.5%
13.3%
13.3%
13.3%
6.7%
Варианты ответов
Социальные эксперименты
Онлайн-беседы, прямые трансляции
Другое (никак)
185
7.
Онлайн-опросы и обсуждение их
результатов
Сюжеты из жизни гостей,
сталкивающихся с проблемами
гендерной асимметрии, достойные
экранизации
Онлайн-лекции
1
4.5%
6.7%
1
4.5%
6.7%
1
4.5%
6.7%
10. Ролевые игры
0
0.0%
0.0%
11. Видеоконференции
0
0.0%
0.0%
12. Вебинары
0
0.0%
0.0%
Всего
22
100.0%
146.7%
8.
9.
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению экспертов, информация на
YouTube-канале «Other» должна предоставляться в разном формате, а именно: интервью с
экспертами и гостями, социальные эксперименты, онлайн-беседы, сюжеты из жизни гостей,
сталкивающихся с проблемой гендерной асимметрии, онлайн-лекции и др. (27,3%). 27,3%
экспертов считают, что информация должна предоставлять только в формате интервью с
экспертами и гостями. 9,1% опрошенных экспертов не смогли ответить на данный вопрос. За
100% взято 22 ответа.
Таблица 22
Распределение ответов на вопрос: «Кто, по Вашему мнению, может принимать участие в
работе такого канала в качестве экспертов?», в %
Кол-во ответов
Доля, в %
Социологи
Психологи
6
6
21.4%
21.4%
Доля
респондентов,
в%
40.0%
40.0%
Другое (медики)
5
17.9%
33.3%
Затрудняюсь ответить
Лидеры общественного мнения
Сексологи
Юристы
3
3
3
2
10.7%
10.7%
10.7%
7.1%
20.0%
20.0%
20.0%
13.3%
Всего
28
100.0%
186.7%
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Варианты ответов
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению экспертов, в качестве основных
экспертов должны выступать социологи (21,4%) и психологи (21,4%). В качестве второстепенных
экспертов могут быть лидеры общественного мнения (10,7%), сексологи (10,7%) и юристы (7,1%).
За 100% взято 28 ответов. С помощью мнений экспертов было выявлено, что необходимо
привлечение медицинских работников в число экспертов.
Таблица 23
Распределение ответов на вопрос: «Какие факторы могут повлиять на эффективность
работы YouTube-канала «Other»?», в %
Кол-во ответов
Доля, в %
2.
Все вышеперечисленные
Профессионализм работников отдела
6
5
24.0%
20.0%
Доля
респондентов,
в%
40.0%
33.3%
3.
Заинтересованность населения
4
16.0%
26.7%
№
п/п
1.
Варианты ответов
186
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Заинтересованность органов
государственной власти
Затрудняюсь ответить
Заинтересованность общественности
Информационное сопровождение
деятельности отдела
Спрос на технологии взаимодействия с
такой категорией лиц, опыт
«разрушения» гендерных стереотипов
Культура толерантности, в том числе
корректность введения диалога
Всего
3
12.0%
20.0%
2
2
2
8.0%
8.0%
8.0%
13.3%
13.3%
13.3%
1
4.0%
6.7%
0
0.0%
0.0%
25
100.0%
166.7%
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению экспертов, в большей степени
на работу YouTube-канала «Other» могут повлиять несколько факторов: профессионализм
работников отдела, заинтересованность населения, культура толерантности, в том числе
корректность введения диалога, заинтересованность органов государственной власти,
информационное сопровождение и др. (24,0%). 20,0% экспертов считают, что на работу канала
может повлиять только профессионализм работников, а 16,0% уверены, что может оказать
влияние заинтересовать населения. В наименьшей степени выделяется спрос на технологии
взаимодействия (4,0%). За 100% взято 25 ответов.
Таблица 24
Распределение ответов на вопрос: «С какими проблемами может столкнуться коллектив
разработчиков YouTube-канала «Other» в процессе реализации своей деятельности?», в %
Кол-во ответов
Доля, в %
Все вышеперечисленные
Непонимание со стороны общества
6
22.2%
Доля
респондентов,
в%
40.0%
5
18.5%
33.3%
Непонимание со стороны власти
5
4
18.5%
14.8%
33.3%
26.7%
3
11.1%
20.0%
2
7.4%
13.3%
1
3.7%
6.7%
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Варианты ответов
7.
Финансовыми
Отсутствие культуры толерантности в
целом у населения
Затрудняюсь ответить
Кадровыми
8.
Организационными
1
3.7%
6.7%
Всего
27
100.0%
180.0%
5.
6.
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению экспертов, коллектив
разработчиков YouTube-канала «Other» в процессе реализации своей деятельности может, в
большей степени, столкнуться со следующими проблемами: «непонимание со стороны общества»
(18,5%) и «непонимание со стороны власти» (18,5%). Также могут возникнуть «финансовые»
проблемы (14,8%). 22,2% экспертов считают, что у разработчиков проекта могут возникнуть все
перечисленные проблемы. За 100% взято 27 ответов. Из-за «провокационности» данной темы,
самыми распространенными вариантами проблем оказались непонимание как со стороны
общества, так и со стороны власти.
Таблица 25
Распределение ответов на вопрос: «Как Вы считаете, кто может быть заинтересован в
реализации данного проекта?», в %
187
Кол-во ответов
Доля, в %
5
22.7%
2.
Все вышеперечисленные
Представители гендерных культур
Доля
респондентов,
в%
33.3%
5
22.7%
33.3%
3.
Общественность
5
22.7%
33.3%
4.
5.
3
2
13.6%
9.1%
20.0%
13.3%
1
4.5%
6.7%
7.
Затрудняюсь ответить
Граждане
Представители образования, культуры,
науки
Семья
1
4.5%
6.7%
8.
Бизнес структуры
0
0.0%
0.0%
9.
Органы власти
0
0.0%
0.0%
Всего
22
100.0%
146.7%
№
п/п
1.
6.
Варианты ответов
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению экспертов, в реализации
проекта могут быть, в большей степени, заинтересованы: представители гендерных культур
(22,7%) и общественность (22,7%). А также 22,7% экспертов считают, что все перечисленные
структуры могут быть заинтересованы в реализации проекта, а именно: представители гендерных
культур, общественность, граждане, представители образования, культуры и науки, бизнес
структуры и т.д. За 100% взято 22 ответа.
Таблица 26
Распределение ответов на вопрос: «Какие Вы видите пути для финансирования данного
проекта?», в %
Кол-во ответов
Доля, в %
5
25.0%
2.
Участие и победа в конкурсе на
грантовое финансирование
Затрудняюсь ответить
Доля
респондентов,
в%
33.3%
4
20.0%
26.7%
3.
Все вышеперечисленные
3
15.0%
20.0%
Общественно-государственное
партнерство
Государственно-частное партнерство
Государственное финансирование
Частное финансирование
3
15.0%
20.0%
2
2
1
10.0%
10.0%
5.0%
13.3%
13.3%
6.7%
В рамках национального проекта
«Образование»
Всего
0
0.0%
0.0%
20
100.0%
133.3%
№
п/п
1.
4.
5.
6.
7.
8.
Варианты ответов
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению экспертов, в качестве
основного источника может быть грантовое финансирование (25,0%). 10,0% экспертов
высказались относительно государственно-частного партнёрства и также относительно
государственного финансирования (10,0%). Лишь 5,0% считают, что следует использовать только
частное финансирование. За 100% взято 20 ответов.
Таблица 27
Распределение ответов на вопрос: «Является ли гендерный вопрос актуальным вопросом
Вашего ближайшего окружения?», в %
188
№
п/п
1.
2.
Вариант ответов
Нет
Да
Всего
Кол-во чел.
Доля, в %
8
7
15
53.3%
46.7%
100.0%
Данные, представленные в таблице, наглядно показывают, что 53,3% опрошенных
экспертов считают, что гендерный вопрос не является актуальным вопросом ближнего окружения
респондентов. 46,7% опрошенных подтвердили, что гендерный вопрос – актуальный вопрос
ближнего окружения опрошенных экспертов.
Таблица 28
Распределение ответов на вопрос: «Наличие учёной степени, звания эксперта», в %
№
Вариант ответов
п/п
Кол-во чел.
Доля, в %
1.
Нет
11
73.3%
2.
Да
4
26.7%
Всего
15
100.0%
Данные, представленные в таблице, наглядно показывают, что в исследовании приняло
участие 73,3% эксперта, у которых нет учёного звания и/или степени. Лишь 26,7% опрошенных
экспертов подтвердили наличие звания, учёной степени.
Таблица 29
Распределение ответов на вопрос: «Согласны ли Вы на использование Ваших персональных
данных и результатов исследования в учебно-научных целях?», в %
№
п/п
1.
2.
3.
Вариант ответов
Да, согласен без указания Ф.И.О.
Нет, не согласен
Да, согласен с указанием Ф.И.О.
Всего
Кол-во чел.
Доля, в %
10
3
2
15
66.7%
20.0%
13.3%
100.0%
Данные, представленные в таблице, наглядно показывают, что 66,7% опрошенных
экспертов согласны на использование персональных данных и результатов исследования, но без
указания Ф.И.О. 20,0% не согласны на это, и лишь 13,3% согласились на использование
персональных данных с указанием Ф.И.О.
Таблица 30
Распределение ответов на вопрос: «Пол эксперта», в %
№
п/п
1.
2.
Вариант ответов
Женский
Мужской
Всего
Кол-во чел.
Доля, в %
11
4
15
73.3%
26.7%
100.0%
Данные, представленные в таблице, наглядно показывают, что в исследовании приняло
участие 73,3% женщин и 26,7% мужчин.
Таблица 31
Распределение ответов на вопрос: «Возраст эксперта», в %
№
п/п
Вариант ответов
Кол-во чел.
189
Доля, в %
1.
2.
3.
4.
От 23 до 39 лет
От 40 до 49 лет
От 50 до 55 лет
От 56 лет
Всего
5
4
5
1
15
33.3%
26.7%
33.3%
6.7%
100.0%
Таблица показывает, что в исследовании приняли участие эксперты разной возрастной
категории, а именно: в возрасте от 23 до 39 лет было опрошено 33,3% экспертов. В возрасте от 40
до 49 – 26,7%; от 50 до 55 лет было опрошено 33,3% экспертов, и от 56 и более – 6,7%.
Таблица 32
Распределение ответов на вопрос: «Должностной статус эксперта», в %
№
п/п
1.
2.
3.
Вариант ответов
Кол-во чел.
Доля, в %
1
6.7%
7
46.7%
7
46.7%
15
100.0%
Руководители организации или их
заместители
Руководители структурных
подразделений организации
Специалисты разного уровня в
организации
Всего
Данные, представленные в таблице, наглядно показывают, что в исследовании приняло
участие 6,7% экспертов, у которых должностной статус – руководители организаций или их
заместители. 46,7% экспертов – это руководители структурных подразделений и 46,7% специалисты разного уровня в организации.
Таблица 33
Распределение ответов на вопрос: «Область деятельности организации», в %
№
п/п
1.
2.
3.
Кол-во ответов
Доля, в %
Органы государственной власти
регионального уровня
Специализированные учреждения
10
62.5%
Доля
респондентов,
в%
66.7%
5
31.2%
33.3%
Органы общественного контроля и
общественной экспертизы
Всего
1
6.2%
6.7%
16
100.0%
106.7%
Варианты ответов
Таблица показывает, что область деятельности организаций, в которых работают эксперты,
разделилась на три группы: органы государственной власти регионального уровня (62,5% ответов
экспертов), специализированные учреждения (31,2%) и органы общественного контроля и
общественной экспертизы (6,2%). За 100% принято 16 ответов.
Таблица 34
Распределение ответов на вопрос: «Стаж работы в занимаемой должности», в %
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Вариант ответов
До 5 лет
От 6 до 10 лет
От 11 до 20 лет
Более 20 лет
Всего
190
Кол-во чел.
Доля, в %
6
5
2
2
15
40.0%
33.3%
13.3%
13.3%
100.0%
Данные, представленные в таблице, наглядно показывают, что у большинства опрошенных
экспертов стаж работы в занимаемой должности до 5 лет (40,0%). 33,3% экспертов работают от 6
до 10 лет. От 11 до 20 лет – 13,3% экспертов, а также 13,3% опрошенных экспертов имеют стаж
работы более 20 лет.
Таблица 35
Распределение ответов на вопрос: «Специализация по диплому», в %
Кол-во ответов
Доля, в %
2.
Социальные науки
Экономические науки
7
4
38.9%
22.2%
Доля
респондентов,
в%
46.7%
26.7%
3.
Медицина
3
16.7%
20.0%
4.
Педагогика
2
11.1%
13.3%
5.
Технические науки
2
11.1%
13.3%
Всего
18
100.0%
120.0%
№
п/п
1.
Варианты ответов
Анализ данных показал, что у 38,9% экспертов, специализация по диплому - «социальные
науки». 22,2% отметили «экономические науки». 16,7% экспертов сообщили, что у них
специализация – «медицина». Остальные эксперты отметили, что у них специализация
«педагогика» (11,1%) и «технические науки» (11,1% ответов). За 100% взято 18 ответов.
II. Дифференцированный анализ
Таблица 36
Распределение ответов на вопрос: «Тема гендерных стереотипов приобретает особую
актуальность на современном этапе развития общества. Разделяете ли Вы данную точку
зрения?», в зависимости от специализации по диплому, в %
№
п/п
Варианты
ответов
1. Да, разделяю
Нет, не
2.
разделяю
Затрудняюсь
3.
ответить
Всего
Специализация по диплому
Экономич
Педагогик Технически
Медицина
еские
а
е науки
Кол
КолКол
Кол
КолДоля, -во Доля,
Доля,
Доля,
Доля,
во
-во
-во
во
в % чел. в %
в%
в%
в%
чел..
чел.
чел.
чел.
.
6 85.7% 2 50.0% 2 66.7% 2 100.0% 1 50.0%
Социальн
ые науки
Всего
КолДоля, в
во
%
чел.
11
73.3%
1
14.3%
2
50.0%
1
33.3%
0
0.0%
0
0.0%
3
20.0%
0
0.0%
0
0.0%
0
0.0%
0
0.0%
1
50.0%
1
6.7%
7
100.0
%
4
100.0
%
3
100.0
%
2
100.0
%
2
100.0
%
15
100.0%
Анализ данных показал, что большинство опрошенных экспертов разделяют мнение о том,
что тема гендерных стереотипов приобретает особую актуальность на современном этапе развития
общества (73,3%), однако в большей степени так думают эксперты, у которых специализация по
диплому - педагогика (100,0%). Среди экспертов, которые не разделяют данную точку зрению,
больше тех, у которых экономическая специализация (50,0%).
Критерий Хи-квадрат Пирсона равен 13,165; р-уровень его значимости составляет 0,215,
что не позволяет нам с уверенностью говорить о наличии статистически значимой взаимосвязи
между сравниваемыми переменными.
Таблица 37
191
Распределение ответов на вопрос: «Какие внешние факторы поддерживают высокую
актуальность гендерных вопросов?», в зависимости от возраста эксперта, в %
№
п/п
Варианты
ответов
Освещение
1. проблематики в
СМИ
Все
2. вышеперечисленно
е
Подчиненность
традиционным
социальным
3.
институтам
(институт семьи,
институт религии)
Социокультурные
4. творческие
практики
Международная
5. законотворческая
практика
Зависимость от
6. сетевого
пространства
Авторитет лидеров
7.
мнений
Всего
Возраст эксперта
От 40 до 49 От 50 до 55
От 23 до 39 лет
От 56 лет
Всего
лет
лет
КолКолКолКолКол- Доля, в
Доля, в
Доля, в
Доля, в
Доля,
во
во
во
во
во отв. %
%
%
%
в%
отв.
отв.
отв.
отв.
2
28.6%
2
22.2%
2
40.0%
1
33.3%
7
29.2%
2
28.6%
2
22.2%
2
40.0%
0
0.0%
6
25.0%
1
14.3%
2
22.2%
1
20.0%
1
33.3%
5
20.8%
2
28.6%
1
11.1%
0
0.0%
0
0.0%
3
12.5%
0
0.0%
2
22.2%
0
0.0%
0
0.0%
2
8.3%
0
0.0%
0
0.0%
0
0.0%
1
33.3%
1
4.2%
0
0.0%
0
0.0%
0
0.0%
0
0.0%
0
0.0%
7
100.0%
9
100.0%
5
100.0%
3
100.0%
24 100.0%
Анализ данных показал, что среди всех опрошенных, эксперты в возрасте от 50 до 55 лет в
большинстве считают, что высокая актуальность гендерных вопросов поддерживается с помощью
освещения проблематики в СМИ (40,0%), в меньшей степени так считают эксперт в возрасте от 40
до 49 лет (22,2%). Респонденты старше 56 лет выделяются такие факторы, как: подчиненность
традиционным социальным институтам (институт семьи, институт религии) (33,3%) и зависимость
от сетевого пространства (33,3%). 28,6% опрошенных экспертов в возрасте от 23 до 39 лет
выделяют такой фактор, как социокультурные творческие практики.
Таблица 38
Распределение ответов на вопрос «Какие внутренние факторы поддерживают высокую
актуальность гендерных вопросов?» в зависимости от должностного статуса эксперта, в %
№
п/п
Варианты ответов
Должностной статус эксперта
Специалисты
Руководители Руководители
разного уровня
структурных
орг-ий или их
подразделений
заместители
Кол-во Доля, в Кол- Доля, в
отв.
%
во отв.
%
Желание (стремление)
привлечь внимание
Все
2.
вышеперечисленное
1.
Всего
КолДоля, в
во
%
отв.
4
40.0%
4
26.7%
0
0.0%
8
30.8%
2
20.0%
2
13.3%
1
100.0%
5
19.2%
192
Потребность в
самовыражении
Врожденные
4.
гендерные особенности
Проблема
5. идентификации себя с
другими
Всего
3.
2
20.0%
3
20.0%
0
0.0%
5
19.2%
1
10.0%
3
20.0%
0
0.0%
4
15.4%
1
10.0%
3
20.0%
0
0.0%
4
15.4%
10
100.0%
15
100.0%
1
100.0%
26
100.0%
Анализ данных показал, что среди внутренних факторов, которые поддерживают высокую
актуальность гендерных вопросов, преобладает фактор «желание привлечь внимание» (30,8%), в
большей степени так считают эксперты – специалисты разного уровня (40,0%). Эксперты –
руководители организаций или их заместители в большей степени, чем другие эксперты, считают,
что все перечисленные факторы поддерживают актуальность гендерных вопросов (100,0%).
Таблица 39
Распределение ответов на вопрос: «По Вашему мнению, какие из перечисленных ниже
механизмов применимы для минимизации гендерных стереотипов?», в зависимости от
стажа работы в занимаемой должности, в %
№
п/п
Варианты
ответов
Все
1. вышеперечисленно
е
Осуществление
просветительской
работы среди
населения по
2. гендерным
вопросам
(спецкурсы в
образовательных
организациях)
Равноправие в
вопросах
3.
трудоустройства и
занятости
Изменение
4. способов
воспитания в семье
Равноправие в
политических
5.
правах, доступе к
власти
Устранение
дискриминации
прав человека в
6.
предписаниях
религиозных
течений
Затрудняюсь
7.
ответить
Стаж работы в занимаемой должности
От 11 до 20
До 5 лет От 6 до 10 лет
Более 20 лет
Всего
лет
КолКолКолКолКолДоля, в
Доля, в
Доля, в
Доля, в
Доля,
во
во
во
во
во
%
%
%
%
в%
отв.
отв.
отв.
отв.
отв.
3
25.0%
2
25.0%
0
0.0%
1
50.0%
6
23.1%
2
16.7%
2
25.0%
1
25.0%
0
0.0%
5
19.2%
2
16.7%
1
12.5%
1
25.0%
0
0.0%
4
15.4%
2
16.7%
2
25.0%
0
0.0%
0
0.0%
4
15.4%
1
8.3%
1
12.5%
1
25.0%
0
0.0%
3
11.5%
2
16.7%
0
0.0%
0
0.0%
0
0.0%
2
7.7%
0
0.0%
0
0.0%
0
0.0%
1
50.0%
1
3.8%
193
Отказ от учебных
дисциплин в
образовательных
учреждениях по
8.
гендерному
признаку
(например, от
«Технологии»)
Всего
0
0.0%
0
0.0%
1
25.0%
0
0.0%
1
3.8%
12
100.0%
8
100.0%
4
100.0%
2
100.0%
26
100.0%
Распределение ответов на вопрос: «По Вашему мнению, какие из перечисленных ниже
механизмов применимы для минимизации гендерных стереотипов?», в зависимости от стажа
работы в занимаемой должности показало, что большинство опрошенных экспертов считают, что
все предложенные механизмы так или иначе применимы для минимизации гендерных
стереотипов, но в большей степени так считают эксперты со стажем работы более 20 лет (50,0%).
25,0% опрошенных со стажем работы от 11 до 20 лет считают, что следует в качестве механизма
использовать отказ от учебных дисциплин в образовательных учреждениях по гендерному
признаку. 16,7% опрошенных со стажем до 5 лет уверены, что в качестве механизмов следует
применять устранение дискриминации прав человека в предписаниях религиозных течений.
Таблица 40
Распределение ответов на вопрос «Кто, по Вашему мнению, может принимать участие в
работе такого канала в качестве экспертов?» в зависимости от пола эксперта, в %
№
п/п
Варианты ответов
Социологи
Психологи
Другое
Затрудняюсь ответить
Лидеры
5. общественного
мнения
6. Сексологи
7. Юристы
Всего
1.
2.
3.
4.
Женский
Кол-во
Доля, в %
отв.
4
21.1%
4
21.1%
3
15.8%
3
15.8%
Пол эксперта
Мужской
Всего
Кол-во
Кол-во
Доля, в %
Доля, в %
отв.
отв.
2
22.2%
6
21.4%
2
22.2%
6
21.4%
2
22.2%
5
17.9%
0
0.0%
3
10.7%
2
10.5%
1
11.1%
3
10.7%
2
1
19
10.5%
5.3%
100.0%
1
1
9
11.1%
11.1%
100.0%
3
2
28
10.7%
7.1%
100.0%
Распределение ответов показало, что и мужчины, и женщины считают, что в качестве
экспертов должны выступать, главным образом, социологи (21,4%) и психологи (21,4%). Однако
мужчины (11,1%), в большей степени, чем женщины (5,3%) считают, что юристы тоже могут
выступать в качестве экспертов в работе канала.
III. Графический анализ
194
Рис. 1. Распределение ответов на вопрос: «Тема гендерных стереотипов приобретает особую
актуальность на современном этапе развития общества. Разделяете ли Вы данную точку
зрения?» в %
Анализ рисунка показывает, что 73,3% опрошенных экспертов разделяют точку зрения о
том, что тема гендерных стереотипов приобретает особую актуальность на современном этапе
развития общества. Однако 20,0% - не солидарны с этим, а 6,7% экспертов не смогли ответить на
вопрос.
195
Рис. 2. Распределение ответов на вопрос: «В Вашем понимании, гендерные стереотипы в
современных условиях – это…» в %
Рисунок 2 показывает, что мнения экспертов, относительно понимания гендерных
стереотипов, разделились. 33,3% опрошенных считают, что гендерные стереотипы – это
сконструированные образы поведения мужчин и женщин, отражающие их принципиальные
отличия. 33,3% экспертов считают, что это сформированные обществом мыслительные оценки
правил и норм поведения для представителей разных гендеров. 26,7% относят гендерные
стереотипы к представлениям, распр. в обществе об особенностях и стиле поведения
представителей разных гендеров и биологических полов. Лишь 6,7% опрошенных экспертов
считают, что гендерные стереотипы – это существующая система стандартов и норм,
регулирующих поведение людей в зависимости от их гендера.
196
Рис. 3. Распределение ответов на вопрос: «Считаете ли Вы, что отношение общества к
людям в зависимости от их гендера различно в России и в странах Запада?» в %
Данные, представленные на рисунке 3, показывают, что, по мнению большинства
экспертов, «уровень толерантности и осведомленности по вопросам различия гендеров в западных
странах выше», чем в России (53,3%). 20,0% экспертов считают, что «уровень толерантности и
осведомленности по вопросам различия гендеров одинаковый». Лишь 6,7% опрошенных уверены,
что уровень толерантности и осведомленности по вопросам различия гендеров в России выше, чем
в западных странах.
1.3. Заключение
Таким образом, было выявлены экспертные мнения по гендерным вопросам. Анализ
показывает, что 73,3% опрошенных экспертов разделяют точку зрения о том, что тема гендерных
стереотипов приобретает особую актуальность на современном этапе развития общества. Однако
20,0% - не солидарны с этим, а 6,7% экспертов не смогли ответить на вопрос.
Относительно понятия «гендерные стереотипы» хочется отметить, что мнения экспертов
на этот счет разделились. 33,3% опрошенных считают, что гендерные стереотипы – это
сконструированные образы поведения мужчин и женщин, отражающие их принципиальные
отличия. 33,3% экспертов считают, что это сформированные обществом мыслительные оценки
правил и норм поведения для представителей разных гендеров. 26,7% относят гендерные
стереотипы к представлениям, распр. в обществе об особенностях и стиле поведения
представителей разных гендеров и биологических полов. Лишь 6,7% опрошенных экспертов
считают, что гендерные стереотипы – это существующая система стандартов и норм,
регулирующих поведение людей в зависимости от их гендера.
По мнению экспертов, в большей степени основной сферой, где имеет место гендерная
асимметрия, являются политическая (20,7%). 17,2% ответов приходится на вариант «всё
вышеперечисленное», а именно: политическая сфера, военная, сфера конфессиональных
отношений, экономическая сфера, сфера трудоустройства и сфера науки и образования. Далее
197
ответы экспертов были распределены так: военная сфера (17,2%), сфера конф. отношений (17,2%),
экономическая сфера (13,8%) и сфера трудоустройства (13,8%). За 100% взято 29 ответов.
Анализ данных показал, что, по мнению экспертов, создание YouTube-канала «Other»
может принципиально отличаться от других каналов тем, что на канале будут проводится встречи
с гостями, сталкивающимися с проблемой гендерной асимметрии, видеоролики будут направлены
на образование и просвещение граждан, на канале будут демонстрироваться практики
«разрушения» стереотипов «мускулинност-феминности», а также сюжеты видеороликов будут
показывать становление и проявление гендерной идентичности индивида (31,6), другими словами,
работа канала будет всесторонне освещать проблему гендерной асимметрии. За 100% взято 19
ответов.
И, наконец, хочется отметить, что распределение ответов показало, что, по мнению
экспертов, информация на YouTube-канале «Other» должна предоставляться в разном формате, а
именно: интервью с экспертами и гостями, социальные эксперименты, онлайн-беседы, сюжеты из
жизни гостей, сталкивающихся с проблемой гендерной асимметрии, онлайн-лекции и др. (27,3%).
27,3% экспертов считают, что информация должна предоставлять только в формате интервью с
экспертами и гостями. 9,1% опрошенных экспертов не смогли ответить на данный вопрос. За
100% взято 22 ответа.
Проанализируем рекомендации экспертов по снижению уровня распространения
гендерных стереотипов. Министерству образования: 1) Вводить совместные просветительские
занятия для детей и родителей
2) Введение соответствующих тем и спецкурсов
3) Просвещение с детских лет
4) Выработка и реализация особого подхода к этому подходу. Обсуждение вопросов на
профессиональной основе.
Органам власти: 1) Поддерживать просветительские мероприятия некоммерческих
организаций, направленных на гендерное просвещение.
2) Выработка и реализация особого подхода к этому подходу. Обсуждение вопросов на
профессиональной основе.
Населению Иркутской области: 1) Расширить возможности информационной среды для
получения информации о гендерных стереотипах.
2) Повышение общей культуры населения.
Как видим, рекомендации централизуются на советах по введению занятий и спецкурсов с
ранних лет, для этого необходимо проанализировать занятость групп населения. Мы можем
сделать вывод, что эксперты, в целом, поддерживают идеи, выдвигаемые автором.
2. ОПРОС НАСЕЛЕНИЯ
2.1. Социально-демографический портрет респондента
Был выявлен социально-демографический портрет респондентов. Распределение по полу:
Мужчин – 29%;
Женщин – 71%.
По возрасту значения распределились таким образом:
От 16 до 18 лет – 2%;
От 19 до 25 лет – 51%;
От 26 до 30 лет – 5%;
От 31 до 40 лет – 15%
От 41 до 50 лет – 16%
От 51 до 60 лет – 8%;
От 61 года и старше – 3%.
По уровню образования:
Среднее общее - 11%;
198
Среднее специальное - 2%;
Неоконченное высшее - 34%;
Высшее - 41%;
Ученая степень, звание - 12%.
По семейному положению:
Не женат/не замужем - 61%;
Женат/замужем - 30%;
Находятся в сожительстве - 6%;
Вдовец/вдова – 3%.
По наличию детей:
Есть – 40%;
Нет – 60.
По сфере профессиональной деятельности респондента:
Сфера информационных технологий - 2%;
Сфера безопасности - 2%;
Сфера досуга - 2%;
Сфера услуг - 4%;
Сфера культуры - 7%;
Сфера здравоохранения - 7%;
Сфера управления - 9%;
Социальная сфера - 11%;
Сфера науки и образования - 56%.
2.2. Основные выводы и результаты исследования
I. Частотный анализ
Таблица 41
Распределение ответов на вопрос: «Тема гендерных стереотипов приобретает особую
актуальность на современном этапе развития общества. Разделяете ли Вы данную точку
зрения?» в %
№
п/п
1.
2.
3.
Вариант ответов
Кол-во чел.
Доля, в %
124
48
28
200
62.0%
24.0%
14.0%
100.0%
Да, разделяю
Нет, не разделяю
Затрудняюсь ответить
Всего
Таблица 41 показывает, что большинство опрошенных респондентов согласны с тем, что
тема гендерных стереотипов приобретает особую актуальность на современном этапе развития
общества (62,0%). Не разделяют данную точку зрения 24,0% опрошенных, а 14,0% вовсе не
смогли ответить на поставленный вопрос.
Таблица 42
Распределение ответов на вопрос: «Какие внешние факторы поддерживают высокую
актуальность гендерных вопросов?», в %
№
п/п
1.
2.
Варианты ответов
Кол-во ответов
Доля, в %
84
21.4%
Доля
респондентов,
в%
42.0%
74
18.9%
37.0%
Освещение проблематики в СМИ
Подчиненность традиционным
социальным институтам (институт
семьи, институт религии)
199
3.
Международная законотворческая
практика
Зависимость от сетевого пространства
73
18.6%
36.5%
54
13.8%
27.0%
36
9.2%
18.0%
22
5.6%
11.0%
7.
Авторитет лидеров мнений
Социокультурные творческие
практики
Все вышеперечисленное
34
8.7%
17.0%
8.
Затрудняюсь ответить
12
3.1%
6.0%
9.
Другое
3
0.8%
1.5%
392
100.0%
196.0%
4.
5.
6.
Всего
Распределение ответов на вопрос: «Какие внешние факторы поддерживают высокую
актуальность гендерных вопросов?» показало, что в наибольшей степени влияют следующие
факторы: «освещение проблематики в СМИ» (21,4%); «подчиненность традиционным социальным
институтам (институт семьи, институт религии)» (18,9%); «международная законотворческая
практика» (18,6%). В наименьшей степени, по мнению респондентов, решающую роль оказывают
следующие факторы: «авторитет лидеров мнений» (9,2%) и «социокультурные творческие
практики» (5,6%). За 100,0% взято 392 ответа. СМИ имеет характеристику лидеров мнений,
данное мнение подтвердилось исходя из ответов.
Таблица 43
Распределение ответов на вопрос: «Какие внутренние факторы поддерживают высокую
актуальность гендерных вопросов?», в %
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Кол-во ответов
Доля, в %
Потребность в самовыражении
Желание (стремление) привлечь
внимание
Проблема идентификации себя с
другими
Врожденные гендерные особенности
83
58
27.1%
19.0%
Доля
респондентов,
в%
41.5%
29.0%
55
18.0%
27.5%
40
13.1%
20.0%
Все вышеперечисленное
54
17.6%
27.0%
Затрудняюсь ответить
Другое
10
6
3.3%
2.0%
5.0%
3.0%
Всего
306
100.0%
153.0%
Варианты ответов
Распределение ответов на вопрос: «Какие внутренние факторы поддерживают высокую
актуальность гендерных вопросов?» показало, что, в большей степени, влияют такие факторы, как:
«потребность в самовыражении» (27,1%); «желание (стремление) привлечь внимание» (19,0%);
«проблема идентификации себя с другими» (18,0%). В меньшей степени влияют «врожденные
гендерные особенности» (13,1%). За 100% взято 306 ответов.
Таблица 44
Распределение ответов на вопрос: «В Вашем понимании, гендерные стереотипы в
современных условиях – это…» в %
№
п/п
1.
Вариант ответов
Сконструированные образы поведения
мужчин и женщин, отражающие их
принципиальные отличия
200
Кол-во чел.
Доля, в %
56
28.0%
2.
3.
4.
5.
6.
Сформированные обществом
мыслительные оценки правил и норм
поведения для представителей разных
гендеров
Представления, распр. в обществе об
особенностях и стиле поведения
представителей разных гендеров и
биологических полов
Существующая система стандартов и
норм, регулирующих поведение людей в
зависимости от их гендера
Затрудняюсь ответить
Другое
Всего
48
24.0%
46
23.0%
34
17.0%
12
4
200
6.0%
2.0%
100.0%
Таблица 44 показывает, что 28,0% опрошенных респондентов считают, что гендерные
стереотипы в современных условиях означают «сконструированные образы поведения мужчин и
женщин, отражающие их принципиальные отличия». 24,0% уверены, что гендерные стереотипы –
это «сформированные обществом мыслительные оценки правил и норм поведения для
представителей разных гендеров». 23,0% считают, что это «представления, распр. в обществе об
особенностях и стиле поведения представителей разных гендеров и биологических полов». 17,0%
респондентов придерживаются такого мнения, что гендерные стереотипы – это «существующая
система стандартов и норм, регулирующих поведение людей в зависимости от их гендера».
Таблица 45
Распределение ответов на вопрос: «Назовите сферы, где проблема существования гендерных
стереотипов выражена ярче всего», в %
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Кол-во ответов
Доля, в %
Социальная
Духовная
Политическая
90
55
55
31.0%
19.0%
19.0%
Доля
респондентов,
в%
45.0%
27.5%
27.5%
Все вышеперечисленное
52
17.9%
26.0%
Экономическая
Затрудняюсь ответить
Другое
19
12
7
6.6%
4.1%
2.4%
9.5%
6.0%
3.5%
Всего
290
100.0%
145.0%
Варианты ответов
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению респондентов, проблемы
существования гендерных стереотипов выражены ярче всего в социальной сфере (31,0%).
Выражено, но менее ярче, в духовной сфере (19,0%) и политической (19,0%). Наименьше всего
проблема гендерных стереотипов выражена в экономической сфере (6,6%). За 100% взято 290
ответов.
Таблица 46
Распределение ответов на вопрос: «Основные социальные институты, способствующие
развитию стереотипного мышления, относительно гендерных ролей и обязанностей мужчин
и женщин в процессе их жизнедеятельности», в %
№
п/п
1.
Варианты ответов
Кол-во ответов
Доля, в %
138
27.1%
Институт семьи
201
Доля
респондентов,
в%
69.0%
Институт религии
Институты гражданского общества, в
том числе, общественное мнение
Институт образования
118
82
23.1%
16.1%
59.0%
41.0%
58
11.4%
29.0%
7.
Институт морали
Институт СМИ
Институт права
50
34
28
9.8%
6.7%
5.5%
25.0%
17.0%
14.0%
8.
Затрудняюсь ответить
2
0.4%
1.0%
510
100.0%
255.0%
2.
3.
4.
5.
6.
Всего
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению респондентов, основными
социальными институтами, которые способствуют развитию стереотипного мышления
относительно гендерных ролей мужчин и женщин, являются: институт семьи (27,1%); институт
религии (23,1%), институт гражданского общества и общественного мнения (16,1%). В меньшей
степени, по мнению респондентов, влияют следующие институты: институт морали (9,8%);
институт СМИ (6,7%), институт права (5,5%). За 100% взято 510 ответов.
Таблица 47
Распределение ответов на вопрос: «Считаете ли Вы, что отношение общества к людям в
зависимости от их гендера различно в России и в странах Запада?» в %
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Вариант ответов
Кол-во чел.
Доля, в %
116
58.0%
34
17.0%
14
7.0%
36
200
18.0%
100.0%
Да, уровень толерантности и
осведомленности по вопросам различия
гендеров в западных странах выше
Нет, уровень толерантности и
осведомленности по вопросам различия
гендеров одинаковый
Да, уровень толерантности и
осведомленности по вопросам различия
гендеров в России выше
Затрудняюсь ответить
Всего
Таблица 47 показывает, что, по мнению большинства опрошенных, что составило 58,0%,
«уровень толерантности и осведомленности по вопросам различия гендеров в западных странах
выше», чем в России. 17,0% респондентов считают, что «уровень толерантности и
осведомленности по вопросам различия гендеров одинаковый». Однако 7,0% опрошенных
уверены, что уровень толерантности и осведомленности по вопросам различия гендеров в России
выше, чем в западных странах.
Таблица 48
Распределение ответов на вопрос: «В чем, на Ваш взгляд, проявляется проблема гендерных
стереотипов в России?», в %
№
п/п
1.
2.
3.
Варианты ответов
Кол-во ответов
Доля, в %
98
18.8%
Доля
респондентов,
в%
49.0%
76
14.6%
38.0%
73
14.0%
36.5%
В неготовности общества к
трансформациям;
В ущемлении и непринятии прав и
интересов сексуальных меньшинств;
В ущемлении прав и свобод женщин;
202
50
9.6%
25.0%
50
42
9.6%
8.1%
25.0%
21.0%
42
8.1%
21.0%
8.
В непризнании во многих социальных
группах наличия третьего пола;
В доминировании мужчин в обществе;
В свободе интересов представителей
сексуальных меньшинств;
В признании некоторыми
государствами наличия третьего пола;
В доминировании женщин в обществе;
33
6.3%
16.5%
9.
В ущемлении прав и свобод мужчин;
24
4.6%
12.0%
В готовности общества к
трансформациям социальных сфер;
11. Затрудняюсь ответить.
12
2.3%
6.0%
14
2.7%
7.0%
12. Другое
6
1.2%
3.0%
520
100.0%
255.0%
4.
5.
6.
7.
10.
Всего
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению респондентов, в большей
степени проблема гендерных стереотипов в России проявляется в: «неготовности общества к
трансформациям» (18,8%); «в ущемлении и непринятии прав и интересов сексуальных
меньшинств» (14,6%); «в ущемлении прав и свобод женщин» (14,0%); «в непризнании во многих
социальных группах наличия третьего пола» (9,6%). В наименьшей степени данная проблема
проявляется в: «доминировании женщин в обществе» (6,3%); «в ущемлении прав и свобод
мужчин» (4,6%); а также в «готовности общества к трансформациям социальных сфер» (2,3%). За
100% взято 520 ответов.
Таблица 49
Распределение ответов на вопрос: «Определите, пожалуйста, в чем проявляется проблема
гендерных стереотипов на Западе?», в %
Варианты ответов
Кол-во ответов
Доля, в %
В признании некоторыми
государствами наличия третьего пола;
В свободе интересов представителей
сексуальных меньшинств;
В ущемлении прав и свобод женщин;
52
13.5%
Доля
респондентов,
в%
26.0%
46
12.0%
23.0%
36
9.4%
18.0%
В ущемлении и непринятии прав и
интересов сексуальных меньшинств;
В доминировании женщин в обществе;
В готовности общества к
трансформациям социальных сфер;
В неготовности общества к
трансформациям;
В непризнании во многих социальных
группах наличия третьего пола;
В ущемлении прав и свобод мужчин;
30
7.8%
15.0%
29
26
7.6%
6.8%
14.5%
13.0%
26
6.8%
13.0%
24
6.2%
12.0%
23
6.0%
11.5%
10. В доминировании мужчин в обществе;
20
5.2%
10.0%
11. Другое
4
1.0%
2.0%
12. Затрудняюсь ответить.
68
17.7%
34.0%
Всего
384
100.0%
192.0%
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
203
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению респондентов, в большей
степени проблема гендерных стереотипов на Западе проявляется в: «признании некоторыми
государствами наличия третьего пола» (13,5%); «в свободе интересов представителей сексуальных
меньшинств» (12,0%); «в ущемлении прав и свобод женщин» (9,4%); «в ущемлении и непринятии
прав и интересов сексуальных меньшинств» (9,4%). В наименьшей степени поставленная
проблема проявляется в: «неготовности общества к трансформациям» (6,8%); «непризнании во
многих социальных группах наличия третьего пола» (6,2%); «ущемлении прав и свобод мужчин»
(6,0%) и в «доминировании мужчин в обществе» (5,2%). За 100% взято 384 ответов.
Таблица 50
Распределение ответов на вопрос: «Рассматриваете ли Вы гендерную асимметрию как
важную составляющую, отличительный признак и результат гендерных стереотипов?» в %
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Вариант ответов
Кол-во чел.
Доля, в %
56
72
22
26
24
200
28.0%
36.0%
11.0%
13.0%
12.0%
100.0%
Да, рассматриваю
Скорее да, чем нет
Скорее нет, чем да
Нет, не рассматриваю
Затрудняюсь ответить
Всего
Распределение ответов на вопрос показало, что 28,0% опрошенных рассматривают
гендерную асимметрию в качестве важной составляющей, отличительным признаком и
результатом гендерных стереотипов. 36,0% скорее рассматривают так, чем нет. 11,0%
респондентов скорее не разделяют данную точку зрения, а 13,0% полностью не рассматривают
это.
Таблица 51
Распределение ответов на вопрос: «Назовите основные сферы, где преимущественно имеет
место гендерная асимметрия», в %
Кол-во ответов
Доля, в %
Политическая сфера
Военная сфера
Сфера трудоустройства
89
84
56
22.9%
21.6%
14.4%
Доля
респондентов,
в%
44.5%
42.0%
28.0%
50
12.9%
25.0%
7.
Сфера конфессиональных и
национальных отношений
Все вышеперечисленное
Сфера науки и образования
Экономическая сфера
44
26
22
11.3%
6.7%
5.7%
22.0%
13.0%
11.0%
8.
Затрудняюсь ответить
14
3.6%
7.0%
9.
Другое
3
0.8%
1.5%
388
100.0%
194.0%
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Варианты ответов
Всего
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению респондентов, в большей
степени основными сферами, где имеет место гендерная асимметрия, являются: политическая
(22,9%) и военная (21,6%). Также гендерную асимметрию, по мнению респондентов, можно
наблюдать в: сфере трудоустройства (14,45); в сфере конфессиональных и национальных
отношений (12,9%). В наименьшей степени – в сфере науки и образования (6,7%) и экономической
сфере (5,7%). За 100% взято 388 ответов.
Таблица 52
204
Распределение ответов на вопрос: «По Вашему мнению, следует ли интегрировать какиелибо элементы зарубежной гендерной культуры в гендерную культуру российского
общества? Если да, то какие?» в %
№
п/п
1.
2.
3.
Вариант ответов
Нет, не следует
Следует
Затрудняюсь ответить
Всего
Кол-во чел.
Доля, в %
68
58
74
200
34.0%
29.0%
37.0%
100.0%
Распределение ответов на вопрос показало, что 34,0% опрошенных респондентов уверены,
что не следует интегрировать какие-либо элементы зарубежной гендерной культуры в гендерную
культуру российского общества, а 29,0%, наоборот, считают, что это стоит делать. 37,0% - не
смогли ответить на данный вопрос.
Таблица 53
Распределение ответов на вопрос: «Считаете ли Вы обоснованным утверждение о том, что
права и обязанности женщин должны быть наравне с правами и обязанностями мужчин?» в
%
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Вариант ответов
Да, все должны быть равны
Скорее да, чем нет
Скорее нет, чем да
Нет, я так не считаю
Затрудняюсь ответить
Всего
Кол-во чел.
Доля, в %
98
56
24
14
8
200
49.0%
28.0%
12.0%
7.0%
4.0%
100.0%
Данные, представленные в таблице, показывают, большинство опрошенных считают, что
права и обязанности мужчин и женщин должны быть равны (49,0%). 28,0% уверены, что скорее да
- все должно быть равны. 12,0% респондентов придерживаются позиции, что скорее права и
обязанности женщин не должны быть наравне с правами и обязанностями мужчин, а 7,0%
полностью уверены, что мужчина и женщина не должны быть наравне.
Таблица 54
Распределение ответов на вопрос: «Сталкивались ли Вы или Ваши близкие с проблемой
гендерных стереотипов и гендерного неравенства в целом?» в %
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Вариант ответов
Да, сталкивался
Скорее сталкивался, чем не сталкивался
Скорее не сталкивался, чем сталкивался
Нет, не сталкивался
Затрудняюсь ответить
Всего
Кол-во чел.
Доля, в %
68
52
22
56
2
200
34.0%
26.0%
11.0%
28.0%
1.0%
100.0%
Данные, представленные в таблице, показывают, 34,0% опрошенных сталкивались с
проблемой гендерных стереотипов и гендерного неравенства. 26,0% респондентов скорее
сталкивались с этим, чем нет. 11,0% сообщили, что скорее не сталкивались с гендерными
стереотипами и гендерным неравенством. А 28,0% опрошенных респондентов точно не
сталкивались с данной проблемой.
Таблица 55
Распределение ответов на вопрос: «По Вашему мнению, какие из перечисленных ниже
механизмов применимы для минимизации гендерных стереотипов?», в %
205
№
п/п
Варианты ответов
8.
Равноправие в вопросах
трудоустройства и занятости
Изменение способов воспитания в
семье
Равноправие в политических правах,
доступе к власти
Осуществление просветительской
работы среди населения по гендерным
вопросам (спецкурсы в
образовательных организациях)
Устранение дискриминации прав
человека в предписаниях религиозных
течений
Все вышеперечисленное
Отказ от учебных дисциплин в
образовательных учреждениях по
гендерному признаку (например, от
«Технологии»)
Затрудняюсь ответить
9.
Другое
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Кол-во ответов
Доля, в %
Доля
респондентов,
в%
88
19.7%
44.0%
80
17.9%
40.0%
74
16.6%
37.0%
56
12.6%
28.0%
56
12.6%
28.0%
38
8.5%
19.0%
37
8.3%
18.5%
12
2.7%
6.0%
5
1.1%
2.5%
446
100.0%
223.0%
Всего
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению респондентов, из
перечисленных механизмов применимы для минимизации гендерных стереотипов, в большей
степени, следующее: «равноправие в вопросах трудоустройства и занятости» (19,7%); «изменение
способов воспитания в семье» (17,9%); «равноправие в политических правах, доступе к власти»
(16,6%). В меньшей степени применимы такие механизмы, как: «устранение дискриминации прав
человека в предписаниях религиозных течений» (12,6%); «осуществление просветительской
работы среди населения по гендерным вопросам» (12,6%), а также «отказ от учебных дисциплин в
образовательных учреждениях по гендерному признаку (например, от «Технологии»)» (8,3%). За
100% взято 446 ответов.
Таблица 56
Распределение ответов на вопрос: «Кто должен заниматься решением проблем, связанных с
поведением и воспитанием людей по гендерным вопросам, а также возникновение и
распространением гендерных стереотипов?», в %
Кол-во ответов
Доля, в %
2.
Семья
Образовательные учреждения
86
62
28.1%
20.3%
Доля
респондентов,
в%
43.0%
31.0%
3.
Государство
41
13.4%
20.5%
4.
5.
6.
7.
Специализированные учреждения
Общественные организации
Все вышеперечисленные
Другое
22
14
72
5
7.2%
4.6%
23.5%
1.6%
11.0%
7.0%
36.0%
2.5%
8.
Затрудняюсь ответить
4
1.3%
2.0%
№
п/п
1.
Варианты ответов
206
Всего
306
100.0%
153.0%
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению респондентов, заниматься
решением проблем, связанных с поведением и воспитанием людей по гендерным вопросам, а
также возникновение и распространением гендерных стереотипов должны, в большей степени,
семья (28,1%), образовательные учреждения (20,3%) или в совокупности семья, образовательные
учреждения, государство, специализированные учреждения и общественные организации (23,5%).
За 100% взято 306 ответов.
Таблица 57
Распределение ответов на вопрос: «Известны ли Вам какие-либо организации г. Иркутска,
деятельность которых направлена как на изучение, так и на преодоление гендерных
стереотипов?» в %
№
Вариант ответов
п/п
Кол-во чел.
Доля, в %
172
86.0%
1.
Нет, неизвестно
2.
Да, например,
4
2.0%
3.
Затрудняюсь ответить
24
12.0%
200
100.0%
Всего
Данные, представленные в таблице, показывают, что 86,0% опрошенных респондентов не
знают об организациях в Иркутске, которые направлены на изучение, преодоление гендерных
стереотипов. Знают о таких организациях лишь 2,0% опрошенных. 12,0% не смогли ответить на
поставленной вопрос.
Таблица 58
Распределение ответов на вопрос: «Какие каналы получения информации по вопросам
возникновения и распространения гендерных стереотипов Вы считаете наиболее
приемлемыми и эффективными?», в %
Варианты ответов
Кол-во ответов
Доля, в %
Изучение данных вопросов на
площадке видеохостинга YouTube
Специальная научно-популярная
литература
Специальные научно-популярные
фильмы, специальная программа
телевидения
Беседы с окружением
Консультации с врачамиспециалистами
Специальный учебный курс в школах,
учебных заведениях
Личный опыт
78
16.0%
Доля
респондентов,
в%
39.0%
66
13.6%
33.0%
66
13.6%
33.0%
66
61
13.6%
12.6%
33.0%
30.5%
60
12.3%
30.0%
52
10.7%
26.0%
Нет необходимости в изучении данный
темы
Затрудняюсь ответить
20
4.1%
10.0%
16
3.3%
8.0%
1
0.2%
0.5%
486
100.0%
243.0%
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Другое
Всего
207
Анализ данных показал, что наиболее приемлемыми и эффективными каналами получения
информации по вопросам возникновения и распространения гендерных стереотипов, по мнению
респондентов, являются: площадка видеохостинга YouTube (16,0%); специальная научнопопулярная литература (13,6%); специальные научно-популярные фильмы, специальная
программа телевидения (13,6%); а также беседы с окружением (13,6%), консультации с врачами
(12,6%), специальный учебный курс (12,3%) и личный опыт (10,7%). 4,1% опрошенных
респондентов уверены, что нет необходимости в изучении данной темы. За 100% взято 486
ответов.
Таблица 59
Распределение ответов на вопрос: «Насколько актуально, на Ваш взгляд, создание спец.
YouTube-канала «Other» по вопросам гендерной идентичности и практикам преодоления
гендерной асимметрии?», в %
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Вариант ответов
Кол-во чел.
Доля, в %
44
64
40
38
14
200
22.0%
32.0%
20.0%
19.0%
7.0%
100.0%
Актуально в значительной степени
Актуально в определенной степени
Актуально в некоторой степени
Нет, не актуально
Затрудняюсь ответить
Всего
Данные, представленные в таблице, показывают, большинство опрошенных (52,0%) в
значительной (22,0%) и в определённой мере (32,0%) считают создание YouTube-канала «Other»
по вопросам гендерной идентичности и практикам преодоления гендерной асимметрии
актуальным. 20,0% уверены, что реализация данного проекта актуальна лишь в некоторой
степени, а 19,0% полностью уверены, что создание специализированного YouTube-канала «Other»
не актуально.
Таблица 60
Распределение ответов на вопрос: «Если Вы разделяете наше мнение о важности создания
нового YouTube-канала «Other», то укажите, чем он может принципиально отличаться от
других каналов?», в %
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Варианты ответов
Кол-во ответов
Доля, в %
Видеоролики будут направлены на
образование и просвещение различных
категорий граждан по проблемам
гендерной культуры
На канале будут демонстрироваться
практики «разрушения» стереотипов
маскулинности-феминности
Сюжеты видеороликов будут
показывать становление и проявление
гендерной идентичности индивида
Будут проводиться встречи с гостями,
сталкивающимися с проблемами
гендерной асимметрии, и экспертами
по г. вопросам
Другое
Все вышеперечисленные
Затрудняюсь ответить
39
15.7%
Доля
респондентов,
в%
19.5%
36
14.5%
18.0%
34
13.7%
17.0%
32
12.9%
16.0%
7
56
44
2.8%
22.6%
17.7%
3.5%
28.0%
22.0%
208
Всего
248
100.0%
124.0%
Анализ данных показал, что, по мнению респондентов, создание нового YouTube-канала
«Other» может принципиально отличаться от других каналов тем, что видеоролики будут
направлены на образование и просвещение различных категорий граждан по проблемам
гендерной культуры (15,7%); на канале будут демонстрироваться практики «разрушения»
стереотипов маскулинности-феминности (14,5%); сюжеты видеороликов будут показывать
становление и проявление гендерной идентичности индивида (13,7%) и будут проводиться
встречи с гостями, сталкивающимися с проблемами гендерной асимметрии, и экспертами по
гендерным вопросам (12,9%). За 100% взято 248 ответов.
Таблица 61
Распределение ответов на вопрос: «С Вашей точки зрения, в какой форме должна
предоставляться информация на YouTube-канале «Other»?», в %
Кол-во ответов
Доля, в %
Интервью с экспертами и гостями
Сюжеты из жизни гостей,
сталкивающихся с проблемами
гендерной асимметрии, достойные
экранизации
Социальные эксперименты
89
78
19.4%
17.0%
Доля
респондентов,
в%
44.5%
39.0%
78
17.0%
39.0%
35
34
7.6%
7.4%
17.5%
17.0%
7.
Онлайн-беседы, прямые трансляции
Онлайн-опросы и обсуждение их
результатов
Онлайн-лекции
Ролевые игры
34
22
7.4%
4.8%
17.0%
11.0%
8.
Вебинары
16
3.5%
8.0%
9.
Видеоконференции
6
1.3%
3.0%
10. Другое
5
1.1%
2.5%
11. Все вышеперечисленное
33
7.2%
16.5%
12. Затрудняюсь ответить
28
6.1%
14.0%
Всего
458
100.0%
229.0%
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Варианты ответов
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению респондентов, информация на
YouTube-канале «Other» должна предоставляться, в большей степени, в форме: интервью с
экспертами и гостями (19,4%); сюжеты из жизни гостей, сталкивающихся с проблемами гендерной
асимметрии, достойные экранизации (17,0%) и онлайн-беседы, прямые трансляции (17,0%). В
меньшей степени, по мнению опрошенных, информация должна предоставлять в форме: онлайнопросы и обсуждение их результатов (7,4%); онлайн-лекции (7,4%); ролевые игры (4,8%),
вебинары (3,5%) и видеоконференции (1,3%). За 100% взято 458 ответов.
Таблица 62
Распределение ответов на вопрос: «Кто, по Вашему мнению, может принимать участие в
работе такого канала в качестве экспертов?», в %
№
п/п
1.
Варианты ответов
Кол-во ответов
Доля, в %
127
28.8%
Психологи
209
Доля
респондентов,
в%
63.5%
2.
Сексологи
103
23.4%
51.5%
3.
4.
5.
6.
Социологи
87
19.7%
43.5%
7.
Лидеры общественного мнения
Юристы
Все вышеперечисленное
Затрудняюсь ответить
38
28
30
22
8.6%
6.3%
6.8%
5.0%
19.0%
14.0%
15.0%
11.0%
8.
Другое
6
1.4%
3.0%
441
100.0%
220.5%
Всего
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению респондентов, в качестве
основных экспертов должны выступать психологи (28,8%), сексологи (23,4%) и социологи
(19,7%). В качестве второстепенных экспертов могут быть лидеры общественного мнения (8,6%) и
юристы (6,3%). За 100% взято 441 ответов.
Таблица 63
Распределение ответов на вопрос: «Какие факторы могут повлиять на эффективность
работы YouTube-канала «Other»?», в %
№
п/п
1.
2.
Варианты ответов
8.
9.
Затрудняюсь ответить
4.
5.
6.
7.
Доля, в %
68
17.3%
60
15.2%
30.0%
48
12.2%
24.0%
46
11.7%
23.0%
40
10.2%
20.0%
34
8.6%
17.0%
18
4.6%
9.0%
52
13.2%
26.0%
24
6.1%
12.0%
4
1.0%
2.0%
394
100.0%
197.0%
Профессионализм работников отдела
Заинтересованность населения
Культура толерантности, в том числе
корректность введения диалога
Заинтересованность общественности
Информационное сопровождение
деятельности отдела
Спрос на технологии взаимодействия с
такой категорией лиц, опыт
«разрушения» гендерных стереотипов
Заинтересованность органов
государственной власти
Все вышеперечисленные
3.
Кол-во ответов
Доля
респондентов,
в%
34.0%
10. Другое
Всего
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению респондентов, в большей
степени на работу YouTube-канала «Other» могут повлиять следующие факторы:
профессионализм работников отдела (17,3%), заинтересованность населения (15,2%), культура
толерантности, в том числе корректность введения диалога (12,2%) и др. В меньшей степени
могут влиять такие факторы, как: спрос на технологии взаимодействия с такой категорией лиц,
опыт «разрушения» гендерных стереотипов (8,6%) и заинтересованность органов государственной
власти (4,6%). За 100% взято 394 ответа.
Таблица 64
Распределение ответов на вопрос: «С какими проблемами может столкнуться коллектив
разработчиков YouTube-канала «Other» в процессе реализации своей деятельности?», в %
210
Варианты ответов
Кол-во ответов
Доля, в %
73
19.0%
2.
Отсутствие культуры толерантности в
целом у населения
Непонимание со стороны общества
Доля
респондентов,
в%
36.5%
67
17.4%
33.5%
3.
Финансовыми
52
13.5%
26.0%
4.
5.
6.
7.
Непонимание со стороны власти
Организационными
Кадровыми
Все вышеперечисленные
40
36
30
68
10.4%
9.4%
7.8%
17.7%
20.0%
18.0%
15.0%
34.0%
8.
Затрудняюсь ответить
16
4.2%
8.0%
9.
Другое
2
0.5%
1.0%
384
100.0%
192.0%
№
п/п
1.
Всего
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению респондентов, коллектив
разработчиков YouTube-канала «Other» в процессе реализации своей деятельности может, в
большей степени, столкнуться со следующими проблемами: «отсутствие культуры толерантности
в целом у населения» (19,0%), «непонимание со стороны общества» (17,4%), «финансовые»
(13,5%). В меньше степени, по мнению респондентов, у разработчиков могут возникнуть
организационные (9,4%) и кадровые (7,8%) проблемы. За 100% взято 384 ответа.
Таблица 65
Распределение ответов на вопрос: «Как Вы считаете, кто может быть заинтересован в
реализации данного проекта?», в %
Кол-во ответов
Доля, в %
2.
Представители гендерных культур
Общественность
86
61
24.7%
17.5%
Доля
респондентов,
в%
43.0%
30.5%
3.
Граждане
46
13.2%
23.0%
36
10.3%
18.0%
7.
Представители образования, культуры,
науки
Семья
Органы власти
Бизнес структуры
30
13
8
8.6%
3.7%
2.3%
15.0%
6.5%
4.0%
8.
Все вышеперечисленные
42
12.1%
21.0%
9.
Затрудняюсь ответить
22
6.3%
11.0%
4
1.1%
2.0%
348
100.0%
174.0%
№
п/п
1.
4.
5.
6.
Варианты ответов
10. Другое
Всего
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению респондентов, в реализации
проекта могут быть, в большей степени, заинтересованы: представители гендерных культур
(24,7%), общественность (17,5%), граждане (13,2%) и представители образования, культуры, науки
(10,3%). В меньшей степени могут быть заинтересованы: семья (8,6%) и органы власти (2,3%). За
100% взято 348 ответов.
Таблица 66
Распределение ответов на вопрос: «Какие Вы видите пути для финансирования данного
211
проекта?», в %
Кол-во ответов
Доля, в %
Участие и победа в конкурсе на
грантовое финансирование
Частное финансирование
83
26.9%
Доля
респондентов,
в%
41.5%
71
23.1%
35.5%
31
10.1%
15.5%
22
22
7.1%
7.1%
11.0%
11.0%
7.
Общественно-государственное
партнерство
Государственно-частное партнерство
В рамках национального проекта
«Образование»
Государственное финансирование
Все вышеперечисленные
12
44
3.9%
14.3%
6.0%
22.0%
8.
Затрудняюсь ответить
18
5.8%
9.0%
9.
Другое
5
1.6%
2.5%
308
100.0%
154.0%
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Варианты ответов
Всего
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению респондентов, в основном
существуют такие пути финансирования, как: участие и победа в конкурсе на грантовое
финансирование (26,9%) и частное финансирование (23,1%). В качестве дополнительного
финансирования, по мнению респондентов, следует использовать: общественно-государственное
партнерство (10,1%), государственно-частное партнерство (7,1%), а также государственное
финансирование 93,9%). За 100% взято 308 ответов.
Таблица 67
Распределение ответов на вопрос: «Является ли гендерный вопрос актуальным вопросом
Вашего ближайшего окружения?», в %
№
п/п
1.
2.
Вариант ответов
Кол-во чел.
Доля, в %
Всего
114
86
200
57.0%
43.0%
100.0%
Нет
Да
Данные, представленные в таблице, наглядно показывают, что 57,0% опрошенных
считают, что гендерный вопрос не является актуальным вопросом ближнего окружения
респондентов. 43,0% опрошенных подтвердили, что гендерный вопрос – актуальный вопрос
ближнего окружения опрошенных респондентов.
Таблица 68
Распределение ответов на вопрос: «Пол респондента», в %
№
п/п
1.
2.
Вариант ответов
Кол-во чел.
Доля, в %
Всего
142
58
200
71.0%
29.0%
100.0%
Женский
Мужской
Данные, представленные в таблице, наглядно показывают, что в исследовании приняло
участие 71,0% женщин и 29,0% мужчин.
Таблица 69
Распределение ответов на вопрос: «Возраст респондента», в %
212
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Вариант ответов
От 16 до 18 лет
От 19 до 25 лет
От 26 до 30 лет
От 31 до 40 лет
От 41 до 50 лет
От 51 до 60 лет
От 61 года и старше
Всего
Кол-во чел.
Доля, в %
4
102
10
30
32
16
6
200
2.0%
51.0%
5.0%
15.0%
16.0%
8.0%
3.0%
100.0%
Данные, представленные в таблице, наглядно показывают, что в исследовании приняло
участие респонденты разной возрастной группы, а именно: от 16 до 18 лет - 2.0% опрошенных
респондентов; от 19 до 25 лет – 51.0%; от 26 до 30 лет - 5.0%; от 31 до 40 лет – 15.0%; от 41 до 50
лет – 16.0%; от 51 до 60 лет 16 – 8.0%; от 61 года и старше – 3.0%.
Таблица 70
Распределение ответов на вопрос: «Образование респондента», в %
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Вариант ответов
Среднее общее
Среднее специальное
Неоконченное высшее
Высшее
Ученая степень, звание
Всего
Кол-во чел.
Доля, в %
22
4
68
82
24
200
11.0%
2.0%
34.0%
41.0%
12.0%
100.0%
Данные, представленные в таблице, наглядно показывают, что в исследовании приняло
участие в большинстве респонденты с высшим образованием (41,0%) и с неоконченным высшим
(34,0%). У 12,0% респондентов ученая степень, звание, 11,0% опрошенных отметили, что у них
среднее общее образование, и лишь у 2,0% респондентов среднее специальное образование.
Таблица 71
Распределение ответов на вопрос: «Семейное положение респондента», в %
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Вариант ответов
Не женат/не замужем
Женат/замужем
Нахожусь в сожительстве
Вдовец/вдова
Всего
Кол-во чел.
Доля, в %
122
60
12
6
200
61.0%
30.0%
6.0%
3.0%
100.0%
Таблица 71 показывает, что в исследовании приняло участие в большинстве респонденты,
не состоящие в браке (61,0%). 30,0% женаты или замужем, 6,0% опрошенных отметили, что
проживают с партнёром вместе, без официального брака. Лишь 3,0% вдовцы.
Таблица 72
Распределение ответов на вопрос: «Наличие детей у респондента», в %
№
п/п
1.
2.
Вариант ответов
Кол-во чел.
Доля, в %
Всего
120
80
200
60.0%
40.0%
100.0%
Нет
Да
213
Данные, представленные в таблице, наглядно показывают, что в исследовании приняло
участие 60,0% респондентов, у которых нет детей. 40,0% опрошенных отметили, что у них есть
дети.
Таблица 73
Распределение ответов на вопрос: «Сфера профессиональной деятельности респондента», в
%
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Вариант ответов
Сфера информационных технологий
Сфера безопасности
Сфера досуга
Сфера услуг
Сфера культуры
Сфера здравоохранения
Сфера управления
Социальная сфера
Сфера науки и образования
Всего
Кол-во чел.
Доля, в %
4
4
4
8
14
14
18
22
112
200
2.0%
2.0%
2.0%
4.0%
7.0%
7.0%
9.0%
11.0%
56.0%
100.0%
Данные, представленные в таблице, наглядно показывают, что в исследовании приняло
участие респонденты разной профессиональной деятельности, а именно: Сфера информационных
технологий - 2.0%; сфера безопасности - 2.0%; сфера досуга - 2.0%; сфера услуг - 4.0%; сфера
культуры - 7.0%; сфера здравоохранения - 7.0%; сфера управления - 9.0%; социальная сфера 11.0%. Больше всего опрошенных – из сферы науки и образования - 56.0%.
Таблица 74
Распределение ответов на вопрос: «Состоите ли Вы в общественном
объединении/организации?», в %
№
Вариант ответов
п/п
Кол-во чел.
Доля, в %
1.
Нет, не состою
182
91.9%
2.
Да, состою
16
8.1%
200
100.0%
Всего
Данные, представленные в таблице, наглядно показывают, что в большинство опрошенных
респондентов не состоят в общественных организациях (91,9%).
Таблица 75
Распределение ответов на вопрос: «Состоите ли Вы в политической партии?», в %
№
п/п
1.
2.
Вариант ответов
Нет, не состою
Да, состою
Всего
Кол-во чел.
Доля, в %
192
8
200
96.0%
4.0%
100.0%
Данные, представленные в таблице, наглядно показывают, большинство опрошенных, что
составило 96,0%, не состоят в политических партиях, а 4,0% - состоят.
Таблица 76
Распределение ответов на вопрос: «Места жительства респондента», в %
№
п/п
1.
Вариант ответов
Городская местность
214
Кол-во чел.
Доля, в %
188
94.0%
2.
Сельская местность
Всего
12
200
6.0%
100.0%
Данные, представленные в таблице, наглядно показывают, что в исследовании приняло
участие 94,0% респондентов, проживающих в городской местности, всего 6,0% - жители сельской
местности.
II. Дифференцированный анализ
Таблица 77
Распределение ответов на вопрос «В чем, на Ваш взгляд, проявляется проблема гендерных
стереотипов в России?» в зависимости от возраста респондента, в %
Возраст респондента
№
п/п
Варианты
ответов
От 19 до 25 лет
От 31 до 40 лет
От 41 до 50 лет
Всего
Кол-во Доля, в Кол-во Доля, в Кол-во Доля, в Кол-во Доля, в
отв.
%
отв.
%
отв.
%
отв.
%
В неготовности
1. общества к
трансформациям;
В ущемлении и
непринятии прав и
2. интересов
сексуальных
меньшинств;
В ущемлении прав
3.
и свобод женщин;
В непризнании во
многих
4. социальных
группах наличия
третьего пола;
В доминировании
5. мужчин в
обществе;
В свободе
интересов
6. представителей
сексуальных
меньшинств;
В признании
некоторыми
7. государствами
наличия третьего
пола;
В ущемлении прав
8.
и свобод мужчин;
В доминировании
9. женщин в
обществе;
В готовности
общества к
10.
трансформациям
социальных сфер;
52
17.9%
18
25.0%
14
18.4%
98
18.8%
38
13.1%
8
11.1%
10
13.2%
76
14.6%
47
16.2%
6
8.3%
8
10.5%
73
14.0%
28
9.7%
8
11.1%
4
5.3%
50
9.6%
28
9.7%
8
11.1%
6
7.9%
50
9.6%
26
9.0%
4
5.6%
10
13.2%
42
8.1%
24
8.3%
6
8.3%
8
10.5%
42
8.1%
18
6.2%
2
2.8%
4
5.3%
24
4.6%
16
5.5%
8
11.1%
7
9.2%
33
6.3%
8
2.8%
4
5.6%
0
0.0%
12
8,4%
215
Затрудняюсь
ответить
12. Другое
Всего
11.
4
1.4%
0
0.0%
2
2.6%
6
5,0%
1
290
0.3%
100,0%
0
72
0.0%
100,0%
3
76
3.9%
100,0%
4
438
4,2%
100,0%
Анализ данных показал, что среди все возрастных групп, по мнению респондентов, в
России ярко выражена проблема неготовности к трансформации (18,8%), но в большей степени
так считают респонденты в возрасте от 31 до 40 лет (25,0%). Также, по мнению опрошенных,
преобладает проблема в ущемлении прав женщин, а в большей мере, по сравнению с другими
возрастными группами, в этом уверены респонденты в возрасте от 19 до 25 лет (16,2%).
Таблица 78
Распределение ответов на вопрос «В чем, на Ваш взгляд, проявляется проблема гендерных
стереотипов на Западе?» в зависимости от возраста респондента, в %
Возраст респондента
№
п/п
Варианты
ответов
От 19 до 25 лет
От 31 до 40 лет
От 41 до 50 лет
Всего
Кол-во Доля, в Кол-во Доля, в Кол-во Доля, в Кол-во Доля, в
отв.
%
отв.
%
отв.
%
отв.
%
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
В признании
некоторыми
государствами
наличия третьего
пола;
В свободе
интересов
представителей
сексуальных
меньшинств;
В ущемлении прав
и свобод женщин;
В ущемлении и
непринятии прав и
интересов
сексуальных
меньшинств;
В доминировании
женщин в
обществе;
В готовности
общества к
трансформациям
социальных сфер;
В неготовности
общества к
трансформациям;
В непризнании во
многих
социальных
группах наличия
третьего пола;
В ущемлении прав
и свобод мужчин;
16
8.8%
12
18.2%
14
21.2%
42
18.8%
16
8.8%
12
18.2%
10
15.2%
38
14.6%
21
11.5%
6
9.1%
7
10.6%
34
14.0%
16
8.8%
6
9.1%
4
6.1%
24
9.6%
14
7.7%
2
3.0%
7
10.6%
23
9.6%
12
6.6%
6
9.1%
4
6.1%
22
8.1%
10
5.5%
6
9.1%
2
3.0%
18
8.1%
14
7.7%
6
9.1%
2
3.0%
22
4.6%
11
6.0%
4
6.1%
8
12.1%
23
6.3%
216
В доминировании
10. мужчин в
обществе;
Затрудняюсь
11.
ответить
12. Другое
Всего
8
4.4%
2
3.0%
0
0.0%
10
8,4%
42
23.1%
4
6.1%
6
9.1%
52
38,3%
2
182
1.1%
100,0%
0
66
0.0%
100,0%
2
66
3.0%
100,0%
4
314
4,2%
100,0%
Анализ данных показал, что, по мнению опрошенных респондентов в возрасте от 31 до 40
лет (18,2%) и в возрасте от 41 до 50 лет (21,2%) на Западе проблема гендерных стереотипов
проявляется в признании некоторыми государствами наличия третьего пола, среди респондентов в
возрасте от 19 до 25 так считают лишь 8,8%. Однако, по сравнению с другими возрастными
группами, респонденты от 19 до 25 лет, в большей степени, чем другие, считают, что на Западе
проблема проявляется в ущемлении прав и свобод женщин (11,5%).
Таблица 79
Распределение ответов на вопрос «С Вашей точки зрения, в какой форме должна
предоставляться информация на YouTube-канале «Other»?» в зависимости от возраста
респондента, в %
Возраст респондента
№
п/п
Варианты
ответов
От 19 до 25 лет
От 31 до 40 лет
От 41 до 50 лет
Всего
Кол-во Доля, в Кол-во Доля, в Кол-во Доля, в Кол-во Доля, в
отв.
%
отв.
%
отв.
%
отв.
%
Интервью с
1. экспертами и
гостями
Сюжеты из жизни
гостей,
сталкивающихся с
проблемами
2.
гендерной
асимметрии,
достойные
экранизации
Социальные
3.
эксперименты
Онлайн-беседы,
4. прямые
трансляции
Онлайн-опросы и
5. обсуждение их
результатов
6. Онлайн-лекции
7. Ролевые игры
8. Вебинары
Видеоконференци
9.
и
Все
10. вышеперечисленно
е
Затрудняюсь
11.
ответить
12. Другое
57
22.3%
10
16.1%
12
17.1%
89
19.4%
44
17.2%
14
22.6%
8
11.4%
78
17.0%
48
18.8%
8
12.9%
10
14.3%
78
17.0%
12
4.7%
8
12.9%
12
17.1%
35
7.6%
22
8.6%
0
0.0%
8
11.4%
34
7.4%
24
12
12
9.4%
4.7%
4.7%
4
2
2
6.5%
3.2%
3.2%
2
4
2
2.9%
5.7%
2.9%
34
22
16
7.4%
4.8%
3.5%
4
1.6%
0
0.0%
0
0.0%
6
1.3%
14
5.5%
6
9.7%
3
4.3%
33
7.2%
6
2.3%
8
12.9%
6
8.6%
28
6.1%
1
0.4%
0
0.0%
3
4.3%
5
1.1%
217
Всего
256
100,0%
62
100.0%
70
100.0%
388
100,0%
Распределение ответов на вопрос «С Вашей точки зрения, в какой форме должна
предоставляться информация на YouTube-канале «Other»?» в зависимости от возраста респондента
показало, что, по мнению опрошенных, информацию лучше преподносить в формате интервью с
экспертами и гостями (19,4%), однако в большей степени так считают респонденты в возрасте от
19 до 25 лет (22,3%). Респонденты также отметили, что информация должна быть в формате
«сюжеты из жизни гостей, сталкивающихся с проблемами гендерной асимметрии, достойные
экранизации», а в большей мере так считают опрошенные в возрасте от 31 до 40 лет (22,6%).
Респондентам в возрасте от 41 до 50 лет, по сравнению с другими возрастными группами, больше
интересен формат онлайн-бесед и прямые трансляции (17,1%).
Таблица 80
Распределение ответов на вопрос «По Вашему мнению, какие из перечисленных ниже
механизмов применимы для минимизации гендерных стереотипов?» в зависимости от пола,
в%
№
Варианты ответов
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Равноправие в
вопросах
трудоустройства и
занятости
Изменение способов
воспитания в семье
Равноправие в
политических
правах, доступе к
власти
Осуществление
просветительской
работы среди
населения по
гендерным
вопросам
(спецкурсы в
образовательных
организациях)
Устранение
дискриминации
прав человека в
предписаниях
религиозных
течений
Отказ от учебных
дисциплин в
образовательных
учреждениях по
гендерному
признаку (например,
от «Технологии»)
Все
вышеперечисленное
Затрудняюсь
ответить
Пол респондента
Мужской
Всего
Кол-во
Кол-во
Кол-во отв. Доля, в %
Доля, в %
Доля, в %
отв.
отв.
Женский
74
21.9%
14
13.0%
88
19.7%
62
18.3%
18
16.7%
80
17.9%
62
18.3%
12
11.1%
74
16.6%
38
11.2%
18
16.7%
56
12.6%
36
10.7%
20
18.5%
56
12.6%
33
9.8%
4
3.7%
37
8.3%
26
7.7%
12
11.1%
38
8.5%
4
1.2%
8
7.4%
12
2.7%
218
9. Другое
Всего
3
338
0.9%
100.0%
2
108
1.9%
100.0%
5
446
1.1%
100.0%
Анализ данных, представленных в таблице, показал, что женщины (21,9%), в большей
степени, чем мужчины (13,0%) считают, что в качестве механизма для минимизации гендерных
стереотипов применимо равноправие в вопросах трудоустройства и занятости. Также, женщины
больше мужчин считают, что следует применять механизмы относительно изменения способов
воспитания в семье (18,3%) и равноправие в политических правах, доступе к власти (18,3%).
Мужчины считают, что следует применить такие механизмы, как: устранение дискриминации
прав человека в предписаниях религиозных течений (18,5%), осуществление просветительской
работы среди населения по гендерным вопросам (спецкурсы в образовательных организациях)
(16,7%).
Таблица 81
Распределение ответов на вопрос «Какие внешние факторы поддерживают высокую
актуальность гендерных вопросов?» в зависимости от пола, в %
№
Варианты ответов
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Освещение
проблематики в
СМИ
Подчиненность
традиционным
социальным
институтам
(институт семьи,
институт религии)
Международная
законотворческая
практика
Зависимость от
сетевого
пространства
Авторитет лидеров
мнений
Социокультурные
творческие
практики
Все
вышеперечисленное
Затрудняюсь
ответить
Другое
Всего
Пол респондента
Мужской
Всего
Кол-во
Кол-во
Кол-во отв. Доля, в %
Доля, в %
Доля, в %
отв.
отв.
Женский
66
22.6%
18
18.0%
84
21.4%
58
19.9%
16
16.0%
74
18.9%
52
17.8%
21
21.0%
73
18.6%
40
13.7%
14
14.0%
54
13.8%
32
11.0%
4
4.0%
36
9.2%
16
5.5%
6
6.0%
22
5.6%
18
6.2%
16
16.0%
34
8.7%
8
2.7%
4
4.0%
12
3.1%
2
292
0.7%
100.0%
1
100
1.0%
100.0%
3
392
0.8%
100.0%
Анализ данных, представленных в таблице, показал, что женщины, в большей степени, чем
мужчины, считают, что среди внешних факторов, которые поддерживают высокую актуальность
гендерных вопросов, следует выделить: освещение проблематики в СМИ (22,6%) и подчиненность
традиционным социальным институтам (институт семьи, институт религии) (19,9%). Мужчины
же, по сравнению с женщинами, выделяют международные законотворческие практики (21,0%).
Таблица 82
Распределение ответов на вопрос «Какие внутренние факторы поддерживают высокую
актуальность гендерных вопросов?» в зависимости от пола, в %
219
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Пол респондента
Женский
Мужской
Всего
Варианты ответов
Кол-во
Кол-во
Кол-во отв. Доля, в %
Доля, в %
Доля, в %
отв.
отв.
Потребность в
62
28.2%
21
24.4%
83
27.1%
самовыражении
Желание
42
19.1%
16
18.6%
58
19.0%
(стремление)
привлечь внимание
Проблема
42
19.1%
13
15.1%
55
18.0%
идентификации себя
с другими
Врожденные
28
12.7%
12
14.0%
40
13.1%
гендерные
особенности
Все
36
16.4%
18
20.9%
54
17.6%
вышеперечисленное
Затрудняюсь
6
2.7%
4
4.7%
10
3.3%
ответить
Другое
4
1.8%
2
2.3%
6
2.0%
Всего
220
100.0%
86
100.0%
306
100.0%
Распределение ответов на вопрос «Какие внутренние факторы поддерживают высокую
актуальность гендерных вопросов?» в зависимости от пола показало, что женщины, в большей
степени, чем мужчины, выделяют такие факторы, как: потребность в самовыражении (28,2%),
желание (стремление) привлечь внимание (19,1%) и проблема идентификации себя с другими
(19,1%). Мужчины, в свою очередь, считают, что все перечисленные факторы поддерживают
высокую актуальность гендерных вопросов (20,9%).
Таблица 83
Распределение ответов на вопрос «Кто, по Вашему мнению, может принимать участие в
работе такого канала в качестве экспертов?» в зависимости от пола, в %
№
Варианты ответов
п/п
1. Психологи
2. Сексологи
3. Социологи
Лидеры
4. общественного
мнения
5. Юристы
Все
6.
вышеперечисленное
Затрудняюсь
7.
ответить
8. Другое
Всего
Пол респондента
Мужской
Всего
Кол-во
Кол-во
Кол-во отв. Доля, в %
Доля, в %
Доля, в %
отв.
отв.
105
31.2%
22
21.2%
127
28.8%
80
23.7%
23
22.1%
103
23.4%
69
20.5%
18
17.3%
87
19.7%
28
8.3%
10
9.6%
38
8.6%
Женский
24
16
7.1%
4.7%
4
14
3.8%
13.5%
28
30
6.3%
6.8%
12
3.6%
10
9.6%
22
5.0%
3
337
0.9%
100.0%
3
104
2.9%
100.0%
6
441
1.4%
100.0%
Распределение ответов показало, что, по мнению женщин, в работе канала должны
принимать участие такие эксперты, как: психологи (31,2%), сексологи (23,7%) и социологи
(20,5%). Мужчины, в большей степени, придерживаются такого мнения, что участие должны
принимать все эксперты, а именно: психологи, социологи, сексологи, лидеры общественного
мнения, юристы (13,5%).
Таблица 84
220
Распределение ответов на вопрос: «Кто должен заниматься решением проблем, связ. с
поведением и воспитанием людей по г. вопросам, а также возник. и распр. г. стереотипов?»,
в зависимости от семейного положения респондента, в %
№
п/п
Варианты
ответов
Семейное положение
Неженат/не Женат/замуж Сожительств
Вдовец/вдова
замужем
ем
о
КолКолКолКолДоля, в
Доля, в
Доля, в
Доля, в
во
во
во
во
%
%
%
%
отв.
отв.
отв.
отв.
48 25.0% 30 33.3%
6
37.5%
2
25.0%
1. Семья
Образовательные
2.
40 20.8%
учреждения
3. Государство
29 15.1%
Специализированн
4.
16
8.3%
ые учреждения
Общественные
5.
6
3.1%
организации
Все
6. вышеперечисленн 48 25.0%
ые
7. Другое
1
0.5%
Затрудняюсь
8.
4
2.1%
ответить
Всего
192 100.0%
Всего
КолДоля, в
во
%
отв.
86 28.1%
16
17.8%
4
25.0%
2
25.0%
62
20.3%
10
11.1%
2
12.5%
0
0.0%
41
13.4%
6
6.7%
0
0.0%
0
0.0%
22
7.2%
8
8.9%
0
0.0%
0
0.0%
14
4.6%
16
17.8%
4
25.0%
4
50.0%
72
23.5%
4
4.4%
0
0.0%
0
0.0%
5
1.6%
0
0.0%
0
0.0%
0
0.0%
4
1.3%
90
100.0%
16
100.0%
8
100.0% 306 100.0%
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению всех опрошенных, независимо
от семейного положения, решением вопросов, связанных с гендерным воспитанием, должна
заниматься семья (28,1%), однако, в большей степени так считают респонденты, которые
проживают с партнёром без официального брака (37,5%). Респонденты, которые не состоят в
браке, по сравнению с другими группами, в большей мере считают, что этим должно заниматься
государство (15,1%). А 8,9% опрошенных, состоящих в браке, считают, что данным вопросом
должны заниматься общественные организации.
Таблица 85
Распределение ответов на вопрос «Тема гендерных стереотипов приобретает особую
актуальность на современном этапе развития общества. Разделяете ли Вы данную точку
зрения?» в зависимости от того, является ли гендерный вопрос актуальным вопросом
ближайшего окружения респондента, в %
№
п/п
Варианты ответов
1. Да, разделяю
2. Нет, не разделяю
3. Затрудняюсь ответить
Всего
Является ли гендерный вопрос актуальным вопросом
ближайшего окружения респондента
Нет
Да
Всего
Кол-во
Кол-во
Кол-во
Доля, в %
Доля, в %
Доля, в %
чел.
чел.
чел.
56
49.1%
68
79.1%
124
62.0%
32
28.1%
16
18.6%
48
24.0%
26
22.8%
2
2.3%
28
14.0%
114
100.0%
86
100.0%
200
100.0%
Распределение ответов показало, что среди тех, кто разделяет мнение о том, что тема
гендерных стереотипов приобретает особую значимость, гендерный вопрос является актуальным
вопросом ближайшего окружения респондента (79,1%). Среди тех, кто считает, что тема
гендерных стереотипов не имеет высокой значимости в современном обществе – у них гендерный
вопрос не является актуальным вопросом ближайшего окружения (28,1%).
Таблица 86
221
Распределение ответов на вопрос: «В Вашем понимании, гендерные стереотипы в
современных условиях – это…?», в зависимости от образования респондента, в %
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Варианты
ответов
Образование респондента
Среднее
Неоконченно
Ученая
Высшее
Всего
общее
е высшее
степень
КолКолКолКолКолДоля, в
Доля, в
Доля, в
Доля, в
Доля, в
во
во
во
во
во
%
%
%
%
%
чел..
чел.
чел.
чел.
чел.
Сконструированны
е образы
поведения мужчин
и женщин,
8
отражающие их
принципиальные
отличия
Сформированные
обществом
мыслительные
оценки правил и
2
норм поведения
для
представителей
разных гендеров
Представления,
распр. в обществе
об особенностях и
стиле поведения
8
представителей
разных гендеров и
биологических
полов
Существующая
система стандартов
и норм,
регулирующих
4
поведение людей в
зависимости от их
гендера
Сконструированны
е образы
поведения мужчин
и женщин,
0
отражающие их
принципиальные
отличия
Затрудняюсь
0
ответить
Другое
22
Всего
8
36.4%
10
14.7%
28
34.1%
10
41.7%
56
28.0%
9.1%
20
29.4%
18
22.0%
6
25.0%
48
24.0%
36.4%
22
32.4%
14
17.1%
0
0.0%
46
23.0%
18.2%
12
17.6%
14
17.1%
4
16.7%
34
17.0%
0.0%
4
5.9%
6
7.3%
2
8.3%
12
6.0%
0.0%
0
0.0%
2
2.4%
2
8.3%
4
2.0%
100.0%
36.4%
68
10
100.0%
14.7%
82
28
100.0%
34.1%
24
10
100.0% 200 100.0%
41.7% 56 28.0%
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению всех опрошенных, независимо
от семейного положения, гендерные стереотипы – это сконструированные образы поведения
мужчин и женщин, отражающие их принципиальные отличия (28,0%), но в большей степени так
считают респонденты, у которых учёная степень или звание (41,7%). Респонденты, у которых
неоконченное высшее образование, больше других опрошенных уверены в том, что гендерные
стереотипы – это сформированные обществом мыслительные оценки правил и норм поведения
222
для представителей разных гендеров (29,4%). А респонденты, у которых среднее общее
образование, в большей степени, чем другие опрошенные, считают, что гендерные стереотипы –
это представления, распр. в обществе об особенностях и стиле поведения представителей разных
гендеров и биологических полов (36,4%).
III. Графический анализ
Рис. 4. Распределение ответов на вопрос: «Считаете ли Вы, что отношение общества к
людям в зависимости от их гендера различно в России и в странах Запада?» в %
Рисунок 4 показывает, что, по мнению большинства опрошенных, что составило 58,0%,
«уровень толерантности и осведомленности по вопросам различия гендеров в западных странах
выше», чем в России. 17,0% респондентов считают, что «уровень толерантности и
осведомленности по вопросам различия гендеров одинаковый». Однако 7,0% опрошенных
уверены, что уровень толерантности и осведомленности по вопросам различия гендеров в России
выше, чем в западных странах.
223
Рис. 5. Распределение ответов на вопрос: «Рассматриваете ли Вы гендерную асимметрию
как важную составляющую, отличительный признак и результат гендерных стереотипов?»
в%
Распределение ответов на вопрос показало, что 28,0% опрошенных рассматривают
гендерную асимметрию в качестве важной составляющей, отличительным признаком и
результатом гендерных стереотипов. 36,0% скорее рассматривают так, чем нет. 11,0%
респондентов скорее не разделяют данную точку зрения, а 13,0% полностью не рассматривают
это.
224
Рис. 6. Распределение ответов на вопрос: «В Вашем понимании, гендерные стереотипы в
современных условиях – это…» в %
Рисунок 6 показывает, что 28,0% опрошенных респондентов считают, что гендерные
стереотипы в современных условиях означают «сконструированные образы поведения мужчин и
женщин, отражающие их принципиальные отличия». 24,0% уверены, что гендерные стереотипы –
это «сформированные обществом мыслительные оценки правил и норм поведения для
представителей разных гендеров». 23,0% считают, что это «представления, распр. в обществе об
особенностях и стиле поведения представителей разных гендеров и биологических полов». 17,0%
респондентов придерживаются такого мнения, что гендерные стереотипы – это «существующая
система стандартов и норм, регулирующих поведение людей в зависимости от их гендера».
2.3. Заключение
Ключевыми моментами при анализе мнений населения Иркутской области по вопросам о
гендерных стереотипах стали выявления о том, что большинство опрошенных респондентов
согласны с тем, что тема гендерных стереотипов приобретает особую актуальность на
современном этапе развития общества (62,0%). Не разделяют данную точку зрения 24,0%
опрошенных, а 14,0% вовсе не смогли ответить на поставленный вопрос.
Распределение ответов на вопрос: «Какие внешние факторы поддерживают высокую
актуальность гендерных вопросов?» показало, что в наибольшей степени влияют следующие
факторы: «освещение проблематики в СМИ» (21,4%); «подчиненность традиционным социальным
институтам (институт семьи, институт религии)» (18,9%); «международная законотворческая
практика» (18,6%). В наименьшей степени, по мнению респондентов, решающую роль оказывают
следующие факторы: «авторитет лидеров мнений» (9,2%) и «социокультурные творческие
практики» (5,6%). За 100,0% взято 392 ответа.
Распределение ответов на вопрос: «Какие внутренние факторы поддерживают высокую
актуальность гендерных вопросов?» показало, что, в большей степени, влияют такие факторы, как:
«потребность в самовыражении» (27,1%); «желание (стремление) привлечь внимание» (19,0%);
225
«проблема идентификации себя с другими» (18,0%). В меньшей степени влияют «врожденные
гендерные особенности» (13,1%). За 100% взято 306 ответов.
По мнению респондентов, основными социальными институтами, которые способствуют
развитию стереотипного мышления относительно гендерных ролей мужчин и женщин, являются:
институт семьи (27,1%); институт религии (23,1%), институт гражданского общества и
общественного мнения (16,1%). В меньшей степени, по мнению респондентов, влияют следующие
институты: институт морали (9,8%); институт СМИ (6,7%), институт права (5,5%). За 100% взято
510 ответов.
Относительно создания проекта было выявлено, что большинство опрошенных (52,0%) в
значительной (22,0%) и в определённой мере (32,0%) считают создание YouTube-канала «Other»
по вопросам гендерной идентичности и практикам преодоления гендерной асимметрии
актуальным. 20,0% уверены, что реализация данного проекта актуальна лишь в некоторой
степени, а 19,0% полностью уверены, что создание специализированного YouTube-канала «Other»
не актуально.
Информация на YouTube-канале «Other» должна предоставляться, в большей степени, в
форме: интервью с экспертами и гостями (19,4%); сюжеты из жизни гостей, сталкивающихся с
проблемами гендерной асимметрии, достойные экранизации (17,0%) и онлайн-беседы, прямые
трансляции (17,0%). В меньшей степени, по мнению опрошенных, информация должна
предоставлять в форме: онлайн-опросы и обсуждение их результатов (7,4%); онлайн-лекции
(7,4%); ролевые игры (4,8%), вебинары (3,5%) и видеоконференции (1,3%). За 100% взято 458
ответов.
А в качестве основных экспертов должны выступать психологи (28,8%), сексологи (23,4%)
и социологи (19,7%). В качестве второстепенных экспертов могут быть лидеры общественного
мнения (8,6%) и юристы (6,3%). За 100% взято 441 ответов.
Проанализируем рекомендации населения Иркутской области по снижению уровня
распространения гендерных стереотипов. Министерству образования: 1) Затрудняюсь ответить
2) Это вопрос времени, на данный момент конкретно в России люди не готовы и не хотят
принять образы и поведение других гендеров. Но рано или поздно это всё равно случится
3) Хорошие были уроки в советской школе по семьеведению! Вот найти тот учебник (где-то
1989 года) и по нему обучать молодое поколение. Не нужно снижать уровень распространения
гендерных стереотипов, нужно распространять нормальное знание о мужчинах и женщинах, о
том, как добиться взаимопонимания и гармонии в семье, как родить и вырастить детей вместе, а не
назло кому-то... Как в современных условиях, которые вообще никак не располагают к
сохранению семьи, все-таки семью создавать!
4) Воспитание настоящей российской семьи
5) Необходимо установить хоть какой-то контроль над тематикой дипломов, прошло время,
когда университеты наукой занимались, теперь они плодят косность.
6) Им на вас все равно. Потому что очень низкий социальный запрос.
7) Для начала необходимо бороться с архаичными представлениями у самих чиновников.
Корректировать программу обучения, в целях введения сексуального образования в школах, в
рамках которого будет рассказываться о гендерных стереотипах, их несостоятельности и т.д.
Инициирование просветительской работы по отношению к гражданам
8) Контроль над соблюдением гендерного равенства в школах (недопущение ситуаций, когда
отдаётся предпочтение одному гендеру при приёме в специализированные классы/школы,
главным образом мальчикам), отказ от гендерированной школьной формы (обязательных юбок
для девочек)
9) Введение предметов в общеобразовательные программы как «половое воспитание и
принятие себя»
10) Просвещение учителей, введение уроков домоводства для мальчиков, тренингов лидерства
для девочек, внедрение в школах дискуссионных площадок по вопросам гендерного равенства
11) Внести в школьную программу уроки полового воспитания. Допускать к работе только
адекватных учителей и преподавателей, которые осознают, что ум, жизненные цели и в принципе
личность человека не зависит от гендера. В школе перестать заставлять девочек надевать
юбки/платья на важные мероприятия. В процессе обучения (в школе) следить за возможной
травлей среди учеников и конечно же принимать меры для предотвращения таковых
12) Действовать по принципу Окна Овертона. Что, собственно, и происходит
13) Повышение общего уровня образования, обсуждение с учащимися на уроках данного
226
вопроса, рассмотрение примеров проявления гендерных предрассудков в художественной
литературе, в исторических событиях.
14) Активизировать определение и самопринадлежность к женщинам и мужчинам мамам и
папам. И воспитывать мужские качества в мальчиках и женские в девочках.
15) Следует уделить внимание специальным образовательным программам и спец.курсам по
данному вопросу при формировании образовательных стандартов
16) Не такой проблемы
17) не знаю, не вижу здесь особой проблемы
Органам власти: 1) те же
2) Запретить распространение данных стереотипов на уровне закона.
3) Борьба со стереотипами у самих чиновников. Введение сексуального образования в школах.
Инициирование просветительской работы с населением.
4) Поддерживать инициативу данных организаций
5) Соблюдение Конвенции ООН и Конституции при принятии регионального
законодательства, просвещение населения
6) Разрешение однополых браков - признание на государственном уровне секс-меньшинств.
Обновление законов об условиях труда (типа возможность уйти в декрет мужчине). Много чего
еще
7) По крайней мере, представители органов власти сами должны стремиться в своей
повседневной жизни отказаться от гендерных стреотипов.
8) Не допускать проникновения вопросов гендерного неравенства и различия в СМИ,
бороться против пропаганды сексуальных меньшинств, проводить политику поощрения семейных
отношений.
9) Необходим выбор чёткой политики по данному вопросы и выстраивать систему
межведомственного взаимодействия.
10) Нет такой проблемы
11) не знаю
Населению Иркутской области: 1) те же
2) Доброжелательность при сотрудничестве, нейтральность при коммуникации, даже с
применением манипулятивных практик
3) Постепенный отказ от стереотипного мышления, ущемляющего оба пола в какой-то
степени (например, об априорной глупости женщин по сравнению с мужчинами или об
общественном порицании проявляемой мужчинами слабости)
4) Научится ломать барьеры в сознании, понимании и принятии жизненных ситуаций и
ценностей
5) Повышение уровня образования, расширение кругозора, повышение правовой и
психологической компетентности
6) Проведение открытых лекций по данной тематике с лекторами, которые смогли бы
изменить отношение к данному вопросу.
7) Повышать личностный уровень саморазвития и профессиональной квалификации в сфере
психологии и педагогики.
8) Нет такой проблемы
Обобщив результаты, можно выявить, что население, в целом, выступает за появление
специальных курсов и занятий по гендерному просвещению, сексуальному и половому
воспитанию. Многие заявляют о необходимости открытости к новым формам отношений.
Нужно отметить, что гендерные вопросы актуальны в современном информационном
обществе, как и создание YouTube-канала «Other».
3. ОПРОС НАСЕЛЕНИЯ
3.1. Социально-демографический портрет респондента
Был выявлен социально-демографический портрет респондентов. Распределение по полу:
Мужчин – 35%;
Женщин – 65%.
По возрасту значения распределились таким образом:
До 17 лет - 8,3%;
227
От 18 до 25 лет - 80%;
От 26 до 35 лет - 1,7%;
От 36 до 45 лет - 3,3%;
От 46 до 55 лет - 3,3%;
От 56 до 65 лет - 1,7%;
От 66 лет и старше - 1,7%.
По уровню образования:
Среднее общее - 25%;
Начальное профессиональное – 3,3%;
Неоконченное высшее - 40%;
Высшее – 23,3%;
Ученая степень, звание – 8,3%.
По семейному положению:
Не женат/не замужем - 90%;
Женат/замужем – 8,3%;
Разведен/разведена – 1,7%.
По наличию детей:
Есть – 11,7%;
Нет – 88,3%.
По сфере профессиональной деятельности респондента:
Сфера науки и образования - 40%;
Сфера управления - 20%;
Сфера информационных технологий - 13,3%;
Сфера здравоохранения - 6,7%;
Сфера спорта и физической культуры - 3,3%;
Сфера досуговой деятельности - 3,3%;
Сфера товаров и услуг - 3,3%;
Сфера безопасности - 3,3%;
Сфера производства и сельского хозяйства - 1,7%;
Сфера культуры - 1,7%.
3.2. Основные выводы и результаты исследования
I. Частотный анализ
Таблица 87
Распределение ответов респондентов на вопрос: «Гендер – это совокупность
социально приобретенных особенностей поведения человека, влияющих на его образ и стиль
жизни. Согласны ли Вы с тем, что гендерное неравенство отражает устойчивые различия и
неравные возможности мужчин и женщин?», в %
№
п/п
Варианты ответов
Кол-во ответов
Доля ответов,
в%
1.
Да, полностью согласен;
57
31,7%
2.
Скорее согласен, чем не согласен;
75
41,7%
3.
Скорее не согласен, чем согласен;
27
15,0%
4.
Нет, не согласен;
18
10,0%
228
5.
Затрудняюсь ответить.
3
1,7%
Всего
180
100,0%
Из таблицы 87 следует, что 31,7% респондентов полностью согласны с тем, что гендерное
неравенство отражает устойчивые различия и неравные возможности мужчин и женщин, 41,7% скорее согласны. Не согласны 10%.
Таблица 88
Распределение ответов респондентов на вопрос: «Как Вы считаете, является ли
актуальной проблема гендерного неравенства в современном обществе?», в %
Кол-во
ответов
Доля ответов,
Да, проблема актуальна;
57
31,7%
2.
Проблема скорее актуальна, чем неактуальна;
75
41,7%
3.
Проблема скорее неактуальна, чем актуальна;
27
15,0%
4.
Нет, данная проблема неактуальна;
18
10,0%
5.
Затрудняюсь ответить.
3
1,7%
Всего
180
100,0%
№
п/п
Варианты ответов
1.
в%
Распределение ответов дало понять, что 31,7% респондентов считает тему актуальной.
Скорее актуальна для 41,75, не актуальна для 10%.
Таблица 89
Распределение ответов респондентов на вопрос: «Если в той или иной степени да, то
укажите, в чем выражается острота проблемы гендерного неравенства в мире?», в %
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Кол-во
ответов
Варианты ответов
Доля
Доля
ответов, респондентов,
в%
в%
В ущемлении прав женщин;
В неготовности общества к трансформациям;
В ущемлении и непринятии прав и интересов
сексуальных меньшинств;
В доминировании мужчин в обществе;
69
66
14,9%
14,3%
38,3%
36,7%
66
14,3%
36,7%
45
9,7%
25,0%
В доминировании женщин в обществе;
В признании некоторыми государствами наличия
третьего пола;
В непризнании во многих социальных группах
наличия третьего пола;
В свободе интересов представителей сексуальных
меньшинств;
В ущемлении прав мужчин;
Затрудняюсь ответить.
39
8,4%
21,7%
36
7,8%
20,0%
36
7,8%
20,0%
30
6,5%
16,7%
30
6,5%
16,7%
24
5,2%
13,3%
18
3,9%
10,0%
В готовности общества к трансформациям
социальных сфер;
229
12.
Другое («проблема не там, где ее пытаются найти»;
«вопрос заключается в общественно-экономической
формации»; «люди многое преувеличивают»);
Всего
3
0,6%
1,7%
462
100,0%
256,7%
Острота проблемы выражается в ущемлении прав женщин (14,9%), в неготовности
общества к трансформациям (14,3%) и т.д.
Таблица 90
Распределение ответов респондентов на вопрос: «Назовите социальные сферы, где
проблема гендерного неравенства выражена ярче всего», в %
№
п/п
Кол-во
ответов
Варианты ответов
Доля
Доля
ответов, респондентов,
в%
в%
1. Социальная;
2. Политическая;
3. Духовная;
87
60
32,2%
22,2%
48,3%
33,3%
54
20,0%
30,0%
4. Экономическая;
5. Все вышеперечисленное;
6. Затрудняюсь ответить.
Всего
36
21
12
13,3%
7,8%
4,4%
20,0%
11,7%
6,7%
270
100,0%
150,0%
Анализируя таблицу 90, мы можем увидеть, что большая часть респондентов (32,2%)
выбрали ответ «социальная» сфера.
Таблица 91
Распределение ответов респондентов на вопрос: «Существует мнение, что гендерное
неравенство усиливает социальные трансформации. Разделяете ли Вы данную точку
зрения?», в %
Доля ответов,
№
п/п
Варианты ответов
1.
Да, разделяю;
42
23,3%
2.
Скорее разделяю, чем не разделяю;
57
31,7%
3.
Скорее не разделяю, чем разделяю;
33
18,3%
4.
Нет, не разделяю;
18
10,0%
5.
Затрудняюсь ответить.
30
16,7%
Всего
180
100,0%
Кол-во ответов
в%
Из таблицы 91 следует, что 23,3% разделяют мнение автора.
Таблица 92
Распределение ответов на вопрос: «Определите степень влияния той или иной причины на
появление гендерного неравенства», в %
№
п/п
Варианты ответов
Кол-во ответов
230
Доля, в %
Доля
респондентов,
в%
1.
2.
3.
4.
Изменения в структуре профессий;
Изменение статусно-ролевых позиций
с расширением функций одного из
партнеров;
Психо-половые различия;
168
159
30,8%
29,1%
93,3%
88,3%
135
24,7%
75,0%
Изменения классических функций в
семье;
Всего
84
15,4%
46,7%
546
100,0%
303,3%
Таблица показывает, что, по мнению респондентов, выделяется три наиболее значимые
причины, которые в определённой степени влияют на появление гендерного неравенства, а
именно: изменение в структуре профессий (30,8% ответов); изменение статусно-ролевых позиций
с расширением функций одного из партнёров (29,1%) и психо-половые различия (24,7%). За 100%
принято 546 ответов.
Таблица 93
Распределение ответов на вопрос: «Считаете ли Вы, что значимость гендера (социального
пола) может повыситься в силу появления новых научных и информационнотехнологических революций?», в %
№
Вариант ответов
п/п
1
Кол-во чел.
Доля, в %
54
30,0%
66
36,7%
Да, я так считаю;
.
.
Развитие проблемы гендера не
2
зависит от научных и информационнотехнологических революций;
3
Нет, я так не считаю;
39
21,7%
4
Затрудняюсь ответить.
18
10,0%
5
Другое
3
1,7%
Всего
180
100,0%
.
.
.
Данные, представленные в таблице, наглядно показывают, что мнения опрошенных
респондентов разделились. 36,7% считают, что развитие проблемы гендера не зависит от научных
и информационно-технологических революций, а 30,0% респондентов уверены, что значимость
гендера может повыситься в силу появления новых научных и информационно-технологических
революций.
Таблица 94
Распределение ответов на вопрос: «Назовите главные последствия научных и
информационно-технологических революций», в %
№
п/п
1.
Варианты ответов
Кол-во ответов
Доля, в %
Доля
респондентов,
в%
60
16,4%
33,3%
Внедрение машинноавтоматизированного труда;
231
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Изменение технологии производств;
Качественный скачок в структуре и
динамике развития производительных
сил;
Замена естественных материалов
искусственными;
Все вышеперечисленное;
Возможность применения новых видов
энергии (атомных, морских отливов,
земных недр);
Затрудняюсь ответить.
Перераспределение гендерных
позиций;
Всего
57
15,6%
31,7%
57
15,6%
31,7%
48
13,1%
26,7%
45
12,3%
25,0%
39
10,7%
21,7%
30
8,2%
16,7%
30
8,2%
16,7%
366
100,0%
203,3%
Таблица показывает, что, по мнению респондентов, главные последствия научных и
информационно-технологических революций – это «внедрение машинно-автоматизированного
труда» (16,4%), «изменение технологий производства» (15,6%) и «качественный скачок в
структуре и динамике развития производительных сил» (15,6%). 12,3% опрошенных считают, что
все перечисленные последствия (внедрение машинно-автоматизированного труда, изменений
технологий, замена естественных материалов искусственными и др.) – всё является последствиями
научных революций. За 100% принято 366 ответов.
Таблица 95
Распределение ответов на вопрос: «Основные социальные институты, способствующие
развитию стереотипного мышления, относительно гендерных ролей и обязанностей мужчин
и женщин», в %
Кол-во ответов
Доля, в %
Институт семьи;
Институт религии;
Институт морали;
126
99
72
27,5%
21,6%
15,7%
Доля
респондентов,
в%
70,0%
55,0%
40,0%
Институт СМИ;
63
13,7%
35,0%
7.
Институт образования;
Институт права;
Затрудняюсь ответить.
60
30
6
13,1%
6,5%
1,3%
33,3%
16,7%
3,3%
8.
Другое
3
0,7%
1,7%
Всего
459
100,0%
255,0%
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Варианты ответов
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению респондентов, основными
социальными институтами, которые способствуют развитию стереотипного мышления
относительно гендерных ролей мужчин и женщин, является институт семьи (27,5%) и институт
религии (21,6%). В меньшей степени, по мнению экспертов, влияет институт права (6,5%). За
100% взято 459 ответов.
Таблица 96
Распределение ответов на вопрос: «Считаете ли Вы правильным утверждение о том, что
права и обязанности женщин должны быть наравне с правами и обязанностями мужчин?», в
%
232
№
Вариант ответов
п/п
Кол-во чел.
Доля, в %
1
Да, все должны быть равны;
57
31,7%
2
Скорее да, чем нет;
66
36,7%
3
Скорее нет, чем да;
27
15,0%
4
Нет, я так не считаю;
30
16,7%
Всего
180
100,0%
.
.
.
.
Данные, представленные в таблице, наглядно показывают, что 36,7% опрошенных
респондентов считаю, что права женщин скорее должны быть наравне с правами и обязанностями
мужчин, чем не должны. 31,7% полностью уверены, что все должны быть равны. Однако 16,7%
респондентов высказались относительно того, что женщины не могут быть наравне с мужчинами.
Таблица 97
Распределение ответов на вопрос: «Сталкивались ли Вы или Ваши близкие с проблемой
гендерного неравенства?», в %
№
Вариант ответов
п/п
1
Кол-во чел.
Доля, в %
33
18,3%
не
30
16,7%
чем
39
21,7%
Да, сталкивался;
.
2
Скорее
сталкивался;
сталкивался,
.
3
Скорее
сталкивался;
не
.
чем
сталкивался,
4
Нет, не сталкивался;
69
38,3%
5
Затрудняюсь ответить.
9
5,0%
180
100,0%
.
.
Всего
Данные, представленные в таблице, наглядно показывают, что большинство опрошенных
респондентов не сталкивались с проблемой гендерного неравенства (38,3%), только 18,3%
респондентов сообщили, что они или их близкие в определённой мере сталкивались с данной
проблемой.
Таблица 98
Распределение ответов на вопрос: «Назовите основные сферы, где преимущественно имеет
место гендерное неравенство», в %
233
№
п/п
1.
2.
3.
Варианты ответов
7.
8.
Затрудняюсь ответить.
5.
6.
Доля, в %
87
81
24,4%
22,7%
Доля
респондентов,
в%
48,3%
45,0%
66
18,5%
36,7%
60
16,8%
33,3%
30
18
8,4%
5,0%
16,7%
10,0%
12
3,4%
6,7%
3
0,8%
1,7%
357
100,0%
198,3%
Военная сфера;
Сфера трудоустройства;
Политическая сфера;
Сфера конфессиональных и
национальных отношений;
Все вышеперечисленное;
Экономическая сфера;
Сфера науки и образования;
4.
Кол-во ответов
Всего
Распределение ответов на вопрос показало, что, по мнению респондентов, основными
сферами, где имеет место гендерное неравенство, являются: военная сфера (24,4%) и сфера
трудоустройства (22,7%). В меньше степени, по мнению опрошенных, это заметно в сфере науки и
образования (3,4%). За 100% взято 357 ответов.
Таблица 99
Распределение ответов на вопрос: «Ваша оценка ситуации в сфере гендерного неравенства
на сегодняшний день по фактору Вашего жизненного опыта?», в %
№
Вариант ответов
п/п
острая,
Кол-во чел.
Доля, в %
9
5,0%
.
1
Ситуация
неблагоприятная;
.
2
Ситуация
скорее
неблагоприятная, чем благоприятная;
36
20,0%
.
3
Гендерное
неравенство
существует, но вопрос управляем;
96
53,3%
.
4
Ситуация,
благоприятная;
27
15,0%
.
5
Проблемы
неравенства не существует.
12
6,7%
180
100,0%
в
целом,
гендерного
Всего
Представленная таблица показывает, что, по мнению большинства опрошенных, гендерное
неравенство существует, но вопрос управляем (53,3%). 5,0% респондентов считают, что ситуация
острая и неблагоприятная. Только 6,7% уверены, что проблемы гендерного неравенства вообще не
существует в современном мире.
Таблица 100
Распределение ответов на вопрос: «Пол респондента?», в %
№
п/п
Вариант ответов
Кол-во чел.
234
Доля, в %
1
Женский.
117
65,0%
2
Мужской;
63
35,0%
Всего
180
100,0%
.
.
Данные, представленные в таблице, показывают, что в исследовании приняло участие
65,0% женщин и 35,0% мужчин.
Таблица 101
Распределение ответов на вопрос: «Возраст респондента?», в %
№
Вариант ответов
п/п
Кол-во чел.
Доля, в %
1
До 17 лет;
15
8,3%
2
От 18 до 25 лет;
144
80,0%
3
От 26 до 35 лет;
3
1,7%
4
От 36 до 45 лет;
6
3,3%
5
От 46 до 55 лет;
6
3,3%
6
От 56 до 65 лет;
3
1,7%
7
От 66 лет и старше.
3
1,7%
180
100,0%
.
.
.
.
.
.
.
Всего
Данные, представленные в таблице, показывают, что в исследовании приняли участие
респонденты разных возрастных категорий, но в большей степени в возрасте от 18 до 25 лет
(80,0%). До 17 лет всего было опрошено 8,3% респондентов. От 26 до 35 лет 1,7%; от 36 до 45 лет
опрошено 3,3%, столько же было опрошено респондентов в возрасте от 46 до 55 лет. От 56 до 65
лет и от 66 и более было опрошено по 1,7% респондентов соответственно.
Таблица 102
Распределение ответов на вопрос: «Образование респондента?», в %
№
п/п
1
Вариант ответов
Среднее общее (школа);
.
235
Кол-во чел.
Доля, в %
45
25,0%
.
2
Начальное
профессиональное
(ПТУ, колледж, лицей и т.п.);
6
3,3%
.
3
Незаконченное высшее (обучение
в вузе без получения диплома);
72
40,0%
.
4
Высшее (диплом специалиста,
бакалавра, магистра и.т.п.);
42
23,3%
15
8,3%
180
100,0%
Ученая степень, звание.
5
.
Всего
Данные, представленные в таблице, показывают, что у большинства опрошенных
респондентов неоконченное высшее образование (40,0%). 25,0% отметили, что у них среднее
общее образование, а 23,3% респондентов сообщили, что у них получено высшее образование.
Лишь у 8,3% есть ученая степень, звание.
Таблица 103
Распределение ответов на вопрос: «Семейное положение респондента?», в %
№
Вариант ответов
п/п
Кол-во чел.
Доля, в %
1
Не женат/не замужем;
162
90,0%
2
Женат/замужем;
15
8,3%
3
Разведен/разведена;
3
1,7%
180
100,0%
.
.
.
Всего
Данные, представленные в таблице, показывают, что большинство опрошенных
респондентов не состоят в браке (90,0%). 8,3% женаты или находятся замужем, лишь 1,7%
респондентов разведены.
Таблица 104
Распределение ответов на вопрос: «Наличие детей респондента?», в %
№
Вариант ответов
п/п
Кол-во чел.
Доля, в %
1
Есть
21
11,7%
2
Нет
159
88,3%
Всего
180
100,0%
.
.
236
Данные, представленные в таблице, показывают, что у большинства респондентов,
которые приняли участие в комплексном социологическом исследовании, нет детей (88,3%), лишь
11,7% сообщили, что у них есть дети.
Таблица 105
Распределение ответов на вопрос: «Социальный статус респондента?», в %
№
Вариант ответов
п/п
.
1
Обучающийся
студент, курсант и др.);
(школьник,
2
Работающий;
3
Обучающийся и работающий;
4
Временно безработный;
5
Пенсионер;
.
.
.
.
Всего
Кол-во чел.
Доля, в %
123
68,3%
21
11,7%
27
15,0%
3
1,7%
6
3,3%
180
100,0%
В исследовании приняли участие 68,3% обучающихся респондентов. 11,7% - работают,
15,0% и работают, и обучаются. 1,7% респондентов временно находятся без работы, а 3,3% пенсионеры.
Таблица 106
Распределение ответов на вопрос: «Сфера профессиональной деятельности респондента?», в
%
№
Вариант ответов
п/п
1
Сфера науки и образования;
2
Сфера управления;
.
.
.
3
Сфера
технологий;
информационных
4
Сфера здравоохранения;
5
Другое
.
.
.
6
Сфера
культуры;
спорта
и
физической
237
Кол-во чел.
Доля, в %
72
40,0%
36
20,0%
24
13,3%
12
6,7%
6
3,3%
6
3,3%
7
Сфера досуговой деятельности;
8
Сфера товаров и услуг;
9
Сфера безопасности;
.
.
.
0.
1
Сфера производства и сельского
хозяйства.
1
Сфера культуры;
1.
Всего
6
3,3%
6
3,3%
6
3,3%
3
1,7%
3
1,7%
180
100,0%
Данные, представленные в таблице, наглядно показывают, что в исследовании участвовало
большинство респондентов, у которых сфера профессиональной деятельности – эта сфера
образования и науки (40,0%). 20,0% - сфера управления. 13,3% респондентов работаю в сфере
информационных технологий. 6,7% - занимаются в сфере здравоохранения. Наименьше
количество респондентов занимаются в сфере производства и сельского хозяйства и в сфере
культуры (по 1,7% соответственно).
Таблица 107
Распределение ответов на вопрос: «Местность проживания респондента?», в %
№
Вариант ответов
Кол-во чел.
Доля, в %
п/п
1
Городская среда;
162
90,0%
2
Сельская среда.
18
10,0%
Всего
180
100,0%
.
.
В исследовании приняли участие в основном респонденты, проживающие в городской
местности (90,0%), лишь 10,0% - жители сельского района.
II. Дифференцированный анализ
Таблица 108
Распределение ответов на вопрос «Считаете ли Вы правильным утверждение о том, что
права и обязанности женщин должны быть наравне с правами и обязанностями мужчин?» в
зависимости от пола респондента, в %
№
п/п
1.
Варианты ответов
Да, все должны быть
равны;
Женский
Кол-во
Доля, в %
чел.
42
35.9%
238
Пол респондента
Мужской
Всего
Кол-во
Кол-во
Доля, в %
Доля, в %
чел.
чел.
15
23.8%
57
31.7%
2. Скорее да, чем нет;
3. Скорее нет, чем да;
4. Нет, я так не считаю;
Затрудняюсь
5.
ответить.
Всего
48
15
12
0
41.0%
12.8%
10.3%
0.0%
18
12
18
0
28.6%
19.0%
28.6%
0.0%
66
27
30
0
36.7%
15.0%
16.7%
0.0%
117
100.0%
63
100.0%
180
100.0%
Распределение ответов показало, что женщины (35,9%), больше мужчин (23,8%) считают,
что все должны быть равны. Мужчины же (28,6%), больше женщины (10,3%), уверены, что в
современном обществе не может быть равноправия в правах и обязанностях мужчин и женщин.
Критерий Хи-квадрат Пирсона равен 12,922; р-уровень его значимости составляет 0,005,
что позволяет нам с уверенностью говорить о наличии статистически значимой взаимосвязи
между сравниваемыми переменными.
Таблица 109
Распределение ответов на вопрос «Ваша оценка ситуации в сфере гендерного неравенства на
сегодняшний день по фактору Вашего жизненного опыта?» в зависимости от пола
респондента, в %
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Варианты ответов
Ситуация острая,
неблагоприятная;
Ситуация скорее
неблагоприятная, чем
благоприятная;
Гендерное
неравенство
существует, но
вопрос управляем;
Ситуация, в целом,
благоприятная;
Проблемы гендерного
неравенства не
существует.
Всего
Женский
Кол-во
Доля, в %
чел.
Пол респондента
Мужской
Всего
Кол-во
Кол-во
Доля, в %
Доля, в %
чел.
чел.
6
5.1%
3
4.8%
9
5.0%
24
20.5%
12
19.0%
36
20.0%
69
59.0%
27
42.9%
96
53.3%
12
10.3%
15
23.8%
27
15.0%
6
5.1%
6
9.5%
12
6.7%
117
100.0%
63
100.0%
180
100.0%
Распределение ответов показало, что женщины (59,0%), больше мужчин (42,9%) считают,
что гендерное неравенство существует, но этот вопрос управляем. Мужчины (9,5%), в свою
очередь, больше женщин (5,1%) считают, что проблемы гендерного неравенства не существует в
мире.
Критерий Хи-квадрат Пирсона равен 8,251; р-уровень его значимости составляет 0,083,
что не позволяет нам с уверенностью говорить о наличии статистически значимой взаимосвязи
между сравниваемыми переменными.
Таблица 110
Распределение ответов на вопрос: «Сталкивались ли Вы или Ваши близкие с проблемой
гендерного неравенства?», в зависимости от возраста респондента, в %
№
п/п
Варианты
ответов
Возраст респондента
От 18 до 25 От 36 до 45 От 46 до 55
До 17 лет
Всего
лет
лет
лет
КолКолКолКолКолДоля, в
Доля, в
Доля, в
Доля, в
Доля,
во
во
во
во
во
%
%
%
%
в%
чел.
чел.
чел.
чел.
чел.
239
1. Да, сталкивался;
Скорее
2. сталкивался, чем
не сталкивался;
Скорее не
3. сталкивался, чем
сталкивался;
Нет, не
4.
сталкивался;
Затрудняюсь
5.
ответить.
Всего
3
20.0%
24
16.7%
0
0.0%
3
50.0%
30
18.3%
0
0.0%
27
18.8%
3
50.0%
0
0.0%
30
16.7%
3
20.0%
30
20.8%
3
50.0%
0
0.0%
36
21.7%
9
60.0%
54
37.5%
0
0.0%
3
50.0%
69
38.3%
0
0.0%
9
6.2%
0
0.0%
0
0.0%
9
5.0%
6
100.0%
6
100.0%
15
100.0% 144 100.0%
180 100.0%
Анализ данных показал, что респонденты в возрасте от 46 до 55 лет в большей мере
сталкивались с проблемой гендерного неравенства (50,0%) по сравнению с другими возрастными
группами. Респонденты в возрасте от 36 до 45 лет сообщили, что скорее сталкивались с данной
проблемой, чем нет. А 60,0% опрошенных в возрасте до 17 лет никогда не сталкивались с
подобным явлением.
Критерий Хи-квадрат Пирсона равен 51,298; р-уровень его значимости составляет 0,001,
что позволяет нам с уверенностью говорить о наличии статистически значимой взаимосвязи
между сравниваемыми переменными.
Таблица 111
Распределение ответов на вопрос: «Назовите социальные сферы, где проблема гендерного
неравенства выражена ярче всего?», в зависимости от социального статуса респондента, в %
№
п/п
Варианты
ответов
Обучающийс
я
КолДоля, в
во
%
отв.
60 33.3%
39 21.7%
27 15.0%
27 15.0%
15
8.3%
Социальная;
Политическая;
Духовная;
Экономическая;
Все
5. вышеперечисленно
е;
Затрудняюсь
12
6.7%
6.
ответить.
Всего
180 100.0%
1.
2.
3.
4.
Социальный статус респондента
Работающий
Работающий
Пенсионер
Всего
и обуч-ся
КолКолКолКолДоля, в
Доля, в
Доля, в
Доля,
во
во
во
во
%
%
%
в%
отв.
отв.
отв.
отв.
9
25.0% 15 35.7%
3
33.3%
87 32.2%
9
25.0%
9
21.4%
3
33.3%
60 22.2%
12 33.3% 12 28.6%
3
33.3%
54 20.0%
6
16.7%
3
7.1%
0
0.0%
36 13.3%
0
0.0%
3
7.1%
0
0.0%
21
7.8%
0
0.0%
0
0.0%
0
0.0%
36
100.0%
42
100.0%
9
100.0%
12
4.4%
270 100.0%
Распределение ответов на вопрос: «Назовите социальные сферы, где проблема гендерного
неравенства выражена ярче всего?», в зависимости от социального статуса респондента показало,
что опрошенные, которые в данный момент работают и обучаются, уверены, что проблема
гендерного неравенства ярче всего выражена в социальной сфере (35,7%). Пенсионеры, напротив,
уверены, что это более выражено в политической (33,3%) и в духовной (33,3%) сферах. 8,3%
обучающихся респондентов уверены, что во всех сферах общества существует гендерное
неравенство.
Таблица 112
Распределение ответов на вопрос «Назовите основные сферы, где преимущественно имеет
место гендерное неравенство?» в зависимости от сферы профессиональной деятельности, в
%
№
Варианты ответов
Сфера профессиональной деятельности
240
п/п
Сфера науки и
образования
Сфера
управления
Сфера
информационн
ых технологий
Всего
36
36
24.0%
24.0%
21
24
24.1%
27.6%
9
6
КолДоля, в
во
%
отв.
27.3% 87 24.4%
18.2% 81 22.7%
33
18
22.0%
12.0%
15
15
17.2%
17.2%
3
9
9.1%
27.3%
66
60
18.5%
16.8%
9
6.0%
0
0.0%
6
18.2%
30
8.4%
6
12
4.0%
8.0%
9
0
10.3%
0.0%
0
0
0.0%
0.0%
18
12
5.0%
3.4%
0
150
0.0%
100.0%
3
87
3.4%
100.0%
0
33
Кол-во Доля, в Кол-во Доля, в Кол- Доля, в
отв.
%
отв.
%
во отв.
%
1. Военная сфера;
Сфера
2.
трудоустройства;
3. Политическая сфера;
Сфера
конфессиональных и
4.
национальных
отношений;
Все
5.
вышеперечисленное;
6. Экономическая сфера;
Сфера науки и
7.
образования;
8. Затрудняюсь ответить.
Всего
0.0%
3
0.8%
100.0% 357 100.0%
Анализ данных показал, что, по мнению респондентов, которые работают в сфере
информационных технологий, преимущественно в военной сфере имеет место гендерное
неравенство (27,3%). Респонденты, которые занимаются в сфере управления, уверены, что
гендерное неравенство особенно может проявляться в сфере трудоустройства (27,6%). По
сравнению с другими опрошенными, респонденты, работающие в сфере науки и образования,
больше других считают, что гендерное неравенство преобладает в сфере науки и образования
(8,8%).
3.3. Заключение
Таким образом, мы сделали вывод о том, что проблема гендерного неравенства
существует, но также присутствуют и меры контроля этого вопроса, а научные и информационнотехнологические революции могут помочь минимизировать эту проблему.
Так же, в рамках данного исследования была предложена социологическая концепция
формирования гендерной модели по идентификационному типу, которая позволяет понять, какие
процессы характерны для современного времени, какие пути ожидают общество в будущем и на
пути к чему стоит идти. В соответствии с концепцией обнаружилось, что сегодня общество
находится на этапе объединения первых трех типов идентичности, семейной, групповой и
индивидуально-ролевой. Культурная идентичность – это цель, к которой сегодня стремится
социум.
Проблема гендерного неравенства на сегодняшний день остается одной из самых
актуальных, поскольку даже на государственном уровне происходят постоянные изменения
правил и законов, в том числе из-за чего меняется и мнение народа на этот счет.
4. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
Таблица 113
Распределение ответов на вопрос «Тема гендерных стереотипов приобретает особую
актуальность на современном этапе развития общества. Разделяете ли Вы данную точку
зрения?», в %
№
п/п
Мнение
экспертов
Вариант ответов
241
Мнение
населения
Ко
л-во
ответов
1
Да, разделяю
Д
оля
ответов,
в%
11
.
Нет, не разделяю
3
.
ол-во
ответов
7
3.3%
2
К
Затрудняюсь ответить
4
2
1
.
15
62
.0%
48
24
.0%
6.
28
7%
Всего
оля
ответов,
в%
12
0.0%
3
Д
14
.0%
1
00.0%
20
0
10
0.0%
Анализ таблицы 113 показывает, что, в целом, мнения экспертов и населения Иркутской
области схожи. Обе группы убеждены в актуальности темы исследования (73,3% опрошенных
экспертов и 62% от представителей населения).
Таблица 114
Распределение ответов на вопрос: «Рассматриваете ли Вы гендерную асимметрию как
важную составляющую, отличительный признак и результат гендерных стереотипов?», в %
Мнение
экспертов
№
Вариант ответов
п/п
Ко
л-во
ответов
1
Да, рассматриваю
Д
оля
ответов,
в%
5
.
Мнение
населения
К
ол-во
ответов
3
56
3.3%
2
Скорее да, чем нет
6
.
3
Скорее нет, чем да
4
2
72
Нет, не рассматриваю
1
2
.
22
Затрудняюсь ответить
1
0
.
26
15
13
.0%
0
24
%
Всего
11
.0%
3.3%
5
36
.0%
3.3%
4
28
.0%
0.0%
.
Д
оля
ответов,
в%
1
00.0%
12
.0%
20
0
10
0.0%
Анализ таблицы 114 показывает, что, в целом, мнения экспертов и населения Иркутской
области схожи. Отлично то, что эксперты наиболее уверены в своих мнениях.
242
Таблица 115
Распределение ответов на вопрос: «Считаете ли Вы обоснованным утверждение о том, что
права и обязанности женщин должны быть наравне с правами и обязанностями мужчин?», в
%
Мнение
экспертов
№
Вариант ответов
п/п
1
Ко
Мнение
населения
Д
л-во
ответов
оля
ответов,
в%
6
4
Да, все должны быть равны
.
К
ол-во
ответов
Скорее да, чем нет
7
.
56
6.7%
3
Скорее нет, чем да
1
4
Нет, я так не считаю
6.
1
24
5
Затрудняюсь ответить
6.
0
14
15
7.
0%
0
8
%
Всего
12
.0%
7%
.
28
.0%
7%
.
49
.0%
4
.
оля
ответов,
в%
98
0.0%
2
Д
1
00.0%
4.
0%
20
0
10
0.0%
Анализ таблицы 115 показывает, что мнения экспертов и населения Иркутской области
схожи. Чуть меньше половины опрошенных (40% экспертов, 49% населения) уверены в том, что
права и обязанности женщин должны быть наравне с правами и обязанностями мужчин. Не
согласны с этим мнением 6,7% экспертов и 7% населения.
Таблица 116
Распределение ответов на вопрос: «Сталкивались ли Вы или Ваши близкие с проблемой
гендерных стереотипов и гендерного неравенства в целом?», в %
Мнение
экспертов
№
п/п
1
Вариант ответов
Ко
Д
л-во
ответов
оля
ответов,
в%
3
2
Да, сталкивался
.
.
Мнение
населения
Д
Колво ответов
68
0.0%
2
Скорее сталкивался, чем не
сталкивался
4
243
34
.0%
2
6.7%
оля
ответов,
в%
52
26
.0%
.
3
Скорее не сталкивался, чем
сталкивался
4
3
2
22
0.0%
Нет, не сталкивался
5
.
.0%
3
56
3.3%
5
Затрудняюсь ответить
0
.
15
28
.0%
0
2
%
Всего
11
1
00.0%
1.
0%
200
10
0.0%
Из таблицы 116 следует, что люди (или их окружение), столкнувшиеся с проблемой
гендерных стереотипов есть и среди экспертов, и среди населения. Это в очередной раз
подчеркивает важность обсуждаемых вопросов.
5. ОБЩЕЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе исследования выяснилось, что в современных условиях наблюдается обострение
проблем по гендерным вопросам, а значит набирает актуальность область гендерных стереотипов
и гендерной асимметрии.
Были выявлены экспертные мнения по гендерным вопросам. Анализ показывает, что
73,3% опрошенных экспертов разделяют точку зрения о том, что тема гендерных стереотипов
приобретает особую актуальность на современном этапе развития общества. Однако 20,0% - не
солидарны с этим, а 6,7% экспертов не смогли ответить на вопрос.
Относительно понятия «гендерные стереотипы» хочется отметить, что мнения экспертов
на этот счет разделились. 33,3% опрошенных считают, что гендерные стереотипы – это
сконструированные образы поведения мужчин и женщин, отражающие их принципиальные
отличия. 33,3% экспертов считают, что это сформированные обществом мыслительные оценки
правил и норм поведения для представителей разных гендеров. 26,7% относят гендерные
стереотипы к представлениям, распр. в обществе об особенностях и стиле поведения
представителей разных гендеров и биологических полов. Лишь 6,7% опрошенных экспертов
считают, что гендерные стереотипы – это существующая система стандартов и норм,
регулирующих поведение людей в зависимости от их гендера.
По мнению экспертов, в большей степени основной сферой, где имеет место гендерная
асимметрия, являются политическая (20,7%). 17,2% ответов приходится на вариант «всё
вышеперечисленное», а именно: политическая сфера, военная, сфера конфессиональных
отношений, экономическая сфера, сфера трудоустройства и сфера науки и образования. Далее
ответы экспертов были распределены так: военная сфера (17,2%), сфера конф. отношений (17,2%),
экономическая сфера (13,8%) и сфера трудоустройства (13,8%). За 100% взято 29 ответов.
Анализ данных показал, что, по мнению экспертов, создание YouTube-канала «Other»
может принципиально отличаться от других каналов тем, что на канале будут проводится встречи
с гостями, сталкивающимися с проблемой гендерной асимметрии, видеоролики будут направлены
на образование и просвещение граждан, на канале будут демонстрироваться практики
«разрушения» стереотипов «мускулинност-феминности», а также сюжеты видеороликов будут
показывать становление и проявление гендерной идентичности индивида (31,6), другими словами,
работа канала будет всесторонне освещать проблему гендерной асимметрии. За 100% взято 19
ответов.
И, наконец, хочется отметить, что распределение ответов показало, что, по мнению
экспертов, информация на YouTube-канале «Other» должна предоставляться в разном формате, а
именно: интервью с экспертами и гостями, социальные эксперименты, онлайн-беседы, сюжеты из
жизни гостей, сталкивающихся с проблемой гендерной асимметрии, онлайн-лекции и др. (27,3%).
27,3% экспертов считают, что информация должна предоставлять только в формате интервью с
экспертами и гостями. 9,1% опрошенных экспертов не смогли ответить на данный вопрос. За
100% взято 22 ответа.
244
Проанализируем рекомендации экспертов по снижению уровня распространения
гендерных стереотипов. Министерству образования: 1) Вводить совместные просветительские
занятия для детей и родителей
2) Введение соответствующих тем и спецкурсов
3) Просвещение с детских лет
4) Выработка и реализация особого подхода к этому подходу. Обсуждение вопросов на
профессиональной основе.
Органам власти: 1) Поддерживать просветительские мероприятия некоммерческих
организаций, направленных на гендерное просвещение.
2) Выработка и реализация особого подхода к этому подходу. Обсуждение вопросов на
профессиональной основе.
Населению Иркутской области: 1) Расширить возможности информационной среды для
получения информации о гендерных стереотипах.
2) Повышение общей культуры населения.
Как видим, рекомендации централизуются на советах по введению занятий и спецкурсов с
ранних лет, для этого необходимо проанализировать занятость групп населения. Мы можем
сделать вывод, что эксперты, в целом, поддерживают идеи, выдвигаемые автором.
Ключевыми моментами при анализе мнений населения Иркутской области по вопросам о
гендерных стереотипах стали выявления о том, что большинство опрошенных респондентов
согласны с тем, что тема гендерных стереотипов приобретает особую актуальность на
современном этапе развития общества (62,0%). Не разделяют данную точку зрения 24,0%
опрошенных, а 14,0% вовсе не смогли ответить на поставленный вопрос.
Распределение ответов на вопрос: «Какие внешние факторы поддерживают высокую
актуальность гендерных вопросов?» показало, что в наибольшей степени влияют следующие
факторы: «освещение проблематики в СМИ» (21,4%); «подчиненность традиционным социальным
институтам (институт семьи, институт религии)» (18,9%); «международная законотворческая
практика» (18,6%). В наименьшей степени, по мнению респондентов, решающую роль оказывают
следующие факторы: «авторитет лидеров мнений» (9,2%) и «социокультурные творческие
практики» (5,6%). За 100,0% взято 392 ответа.
Распределение ответов на вопрос: «Какие внутренние факторы поддерживают высокую
актуальность гендерных вопросов?» показало, что, в большей степени, влияют такие факторы, как:
«потребность в самовыражении» (27,1%); «желание (стремление) привлечь внимание» (19,0%);
«проблема идентификации себя с другими» (18,0%). В меньшей степени влияют «врожденные
гендерные особенности» (13,1%). За 100% взято 306 ответов.
По мнению респондентов, основными социальными институтами, которые способствуют
развитию стереотипного мышления относительно гендерных ролей мужчин и женщин, являются:
институт семьи (27,1%); институт религии (23,1%), институт гражданского общества и
общественного мнения (16,1%). В меньшей степени, по мнению респондентов, влияют следующие
институты: институт морали (9,8%); институт СМИ (6,7%), институт права (5,5%). За 100% взято
510 ответов.
Относительно создания проекта было выявлено, что большинство опрошенных (52,0%) в
значительной (22,0%) и в определённой мере (32,0%) считают создание YouTube-канала «Other»
по вопросам гендерной идентичности и практикам преодоления гендерной асимметрии
актуальным. 20,0% уверены, что реализация данного проекта актуальна лишь в некоторой
степени, а 19,0% полностью уверены, что создание специализированного YouTube-канала «Other»
не актуально.
Информация на YouTube-канале «Other» должна предоставляться, в большей степени, в
форме: интервью с экспертами и гостями (19,4%); сюжеты из жизни гостей, сталкивающихся с
проблемами гендерной асимметрии, достойные экранизации (17,0%) и онлайн-беседы, прямые
трансляции (17,0%). В меньшей степени, по мнению опрошенных, информация должна
предоставлять в форме: онлайн-опросы и обсуждение их результатов (7,4%); онлайн-лекции
(7,4%); ролевые игры (4,8%), вебинары (3,5%) и видеоконференции (1,3%). За 100% взято 458
ответов.
А в качестве основных экспертов должны выступать психологи (28,8%), сексологи (23,4%)
и социологи (19,7%). В качестве второстепенных экспертов могут быть лидеры общественного
мнения (8,6%) и юристы (6,3%). За 100% взято 441 ответов.
Проанализируем рекомендации населения Иркутской области по снижению уровня
245
распространения гендерных стереотипов. Министерству образования: 1) Затрудняюсь ответить
2) Это вопрос времени, на данный момент конкретно в России люди не готовы и не хотят
принять образы и поведение других гендеров. Но рано или поздно это всё равно случится
3) Хорошие были уроки в советской школе по семьеведению! Вот найти тот учебник (где-то
1989 года) и по нему обучать молодое поколение. Не нужно снижать уровень распространения
гендерных стереотипов, нужно распространять нормальное знание о мужчинах и женщинах, о
том, как добиться взаимопонимания и гармонии в семье, как родить и вырастить детей вместе, а не
назло кому-то... Как в современных условиях, которые вообще никак не располагают к
сохранению семьи, все-таки семью создавать!
4) Воспитание настоящей российской семьи
5) Необходимо установить хоть какой-то контроль над тематикой дипломов, прошло время,
когда университеты наукой занимались, теперь они плодят косность.
6) Им на вас все равно. Потому что очень низкий социальный запрос.
7) Для начала необходимо бороться с архаичными представлениями у самих чиновников.
Корректировать программу обучения, в целях введения сексуального образования в школах, в
рамках которого будет рассказываться о гендерных стереотипах, их несостоятельности и т.д.
Инициирование просветительской работы по отношению к гражданам
8) Контроль над соблюдением гендерного равенства в школах (недопущение ситуаций, когда
отдаётся предпочтение одному гендеру при приёме в специализированные классы/школы,
главным образом мальчикам), отказ от гендерированной школьной формы (обязательных юбок
для девочек)
9) Введение предметов в общеобразовательные программы как «половое воспитание и
принятие себя»
10) Просвещение учителей, введение уроков домоводства для мальчиков, тренингов лидерства
для девочек, внедрение в школах дискуссионных площадок по вопросам гендерного равенства
11) Внести в школьную программу уроки полового воспитания. Допускать к работе только
адекватных учителей и преподавателей, которые осознают, что ум, жизненные цели и в принципе
личность человека не зависит от гендера. В школе перестать заставлять девочек надевать
юбки/платья на важные мероприятия. В процессе обучения (в школе) следить за возможной
травлей среди учеников и конечно же принимать меры для предотвращения таковых
12) Действовать по принципу Окна Овертона. Что, собственно, и происходит
13) Повышение общего уровня образования, обсуждение с учащимися на уроках данного
вопроса, рассмотрение примеров проявления гендерных предрассудков в художественной
литературе, в исторических событиях.
14) Активизировать определение и самопринадлежность к женщинам и мужчинам мамам и
папам. И воспитывать мужские качества в мальчиках и женские в девочках.
15) Следует уделить внимание специальным образовательным программам и спец.курсам по
данному вопросу при формировании образовательных стандартов
16) Не такой проблемы
17) не знаю, не вижу здесь особой проблемы
Органам власти: 1) те же
2) Запретить распространение данных стереотипов на уровне закона.
3) Борьба со стереотипами у самих чиновников. Введение сексуального образования в школах.
Инициирование просветительской работы с населением.
4) Поддерживать инициативу данных организаций
5) Соблюдение Конвенции ООН и Конституции при принятии регионального
законодательства, просвещение населения
6) Разрешение однополых браков - признание на государственном уровне секс-меньшинств.
Обновление законов об условиях труда (типа возможность уйти в декрет мужчине). Много чего
еще
7) По крайней мере, представители органов власти сами должны стремиться в своей
повседневной жизни отказаться от гендерных стреотипов.
8) Не допускать проникновения вопросов гендерного неравенства и различия в СМИ,
бороться против пропаганды сексуальных меньшинств, проводить политику поощрения семейных
отношений.
9) Необходим выбор чёткой политики по данному вопросы и выстраивать систему
межведомственного взаимодействия.
246
10) Нет такой проблемы
11) не знаю
Населению Иркутской области: 1) те же
2) Доброжелательность при сотрудничестве, нейтральность при коммуникации, даже с
применением манипулятивных практик
3) Постепенный отказ от стереотипного мышления, ущемляющего оба пола в какой-то
степени (например, об априорной глупости женщин по сравнению с мужчинами или об
общественном порицании проявляемой мужчинами слабости)
4) Научится ломать барьеры в сознании, понимании и принятии жизненных ситуаций и
ценностей
5) Повышение уровня образования, расширение кругозора, повышение правовой и
психологической компетентности
6) Проведение открытых лекций по данной тематике с лекторами, которые смогли бы
изменить отношение к данному вопросу.
7) Повышать личностный уровень саморазвития и профессиональной квалификации в сфере
психологии и педагогики.
8) Нет такой проблемы
Обобщив результаты, можно выявить, что население, в целом, выступает за появление
специальных курсов и занятий по гендерному просвещению, сексуальному и половому
воспитанию. Многие заявляют о необходимости открытости к новым формам отношений.
Нужно отметить, что гендерные вопросы актуальны в современном информационном
обществе, как и создание YouTube-канала «Other».
Мы сделали вывод о том, что проблема гендерного неравенства существует, но также
присутствуют и меры контроля этого вопроса, а научные и информационно-технологические
революции могут помочь минимизировать эту проблему.
Проблема гендерного неравенства на сегодняшний день остается одной из самых
актуальных, поскольку даже на государственном уровне происходят постоянные изменения
правил и законов, в том числе из-за чего меняется и мнение народа на этот счет.
В заключение отметим, что идеи, выдвигаемые автором получили поддержку как со
стороны экспертов, так и со стороны населения Иркутской области. Автор принял во внимание
рекомендации респондентов, проанализировал их и отобрал самые востребованные для написания
дипломной работы. В целом, гипотеза подтвердилась, что положительно влияет на написании
работы.
Автор исследовательского проекта
по теме ВКР
А.И. Гильдебрандт
Научный руководитель ВКР:
доцент кафедры социальной философии
и социологии, кандидат социол. наук
Н.В. Грицких
Научный консультант ВКР:
профессор кафедры социальной философии
и социологии, доктор социологических наук,
профессор
247
Т.И. Грабельных
ПРИЛОЖЕНИЕ 13
(обязательное)
В данном приложении представлена Программа по определению методики оценки
эффективности государственных программ (на примере государственной программы
«Информационное общество» на 2011-2020 годы).
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Иркутский государственный университет»
Институт социальных наук
Кафедра социальной философии и социологии
Социологическая лаборатория региональных проблем и инноваций
Оценка эффективности государственной программы
«Информационное общество» на 2011 - 2020 годы
Программа по определению методики оценки эффективности государственных
программ
Выполнила:
студентка 4 курса, группы 15411
по дисциплине
«Экспертно-аналитическая деятельность»
Гильдебрандт А.И.
Руководитель:
профессор кафедры социальной
философии и социологии ИСН ИГУ,
доктор социологических наук,
профессор Грабельных Т.И.
Иркутск, 2020
248
Информационное общество — общество, в котором большинство работающих
занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно
высшей её формы — знаний. Вопрос о гендерных стереотипах в условиях становления
информационного общества напрямую связан с государственной программой
«Информационное общество».
еРеализация мероприятий, посвященных развитию информационного общества
овы
н
позволит улучшить существующее положение в сфере гендерной социологии.
Для достижения главной цели Государственной программы - повышения качества
жизни и работы граждан, улучшения условий деятельности организаций, развития
экономического потенциала страны на основе использования информационных и
телекоммуникационных технологий, необходимо решение следующих задач:
1) обеспечение качественными и доступными услугами связи, в том числе
услугами по предоставлению доступа к информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет";
2) предупреждение угроз в информационном обществе;
3) развитие информационной среды и обеспечение равного доступа граждан к
медиасреде;
4) обеспечение за счет использования информационно-телекоммуникационных
технологий реализации в электронной форме полномочий государственных
(муниципальных) органов власти, в том числе полномочий по предоставлению гражданам
и организациям государственных (муниципальных) и иных социально значимых услуг
(исполнению функций), а также повышение качества государственного управления и
оперативности взаимодействия органов государственной (муниципальной) власти,
граждан и организаций.
К целевым индикаторам и показателям, характеризующим достижение цели и
решение задач Государственной программы, относятся:
1) место Российской Федерации в международном рейтинге по индексу развития
информационных технологий, единиц;
2) доля граждан, использующих механизм получения государственных и
муниципальных услуг в электронной форме, процентов;
3) доля пользователей информационно-телекоммуникационной сети "Интернет",
не сталкивавшихся с проблемами информационной безопасности, в общей численности
населения, использовавшего информационно-телекоммуникационную сеть "Интернет" в
течение последних 12 месяцев, процентов;
4) доля населения, не использующего информационно-телекоммуникационную
сеть "Интернет" по соображениям безопасности, в общей численности населения,
процентов;
5) степень дифференциации субъектов Российской Федерации по интегральным
показателям информационного развития, единиц;
6) доля домашних хозяйств, имеющих доступ к информационнотелекоммуникационной сети "Интернет", в общем числе домашних хозяйств, процентов;
7) число высокопроизводительных рабочих мест в организациях, осуществляющих
деятельность в сфере телекоммуникации, Тысяча единиц;
8) динамика производительности труда по виду экономической деятельности
"Деятельность в сфере телекоммуникаций", процентов
Программа состоит из следующих подпрограмм:
1. Подпрограмма 1. Информационно-телекоммуникационная инфраструктура
информационного общества и услуги, оказываемые на ее основе (Федеральное агентство
связи),
2. Подпрограмма 2. Информационная среда (Федеральное агентство по печати и
массовым коммуникациям),
249
3. Подпрограмма 3. Безопасность в информационном обществе (Министерство
связи и массовых коммуникаций Российской Федерации),
Подпрограмма 4. Информационное государство (Министерство связи и массовых
коммуникаций Российской Федерации),
Структура проведения оценки эффективности долгосрочной государственной
программы «Информационное общество» 2011-2020 гг. имеет следующий вид:
паспорт экспертизы;
анализ соответствия государственной программы действующему порядку
разработки государственных программ, законодательству;
анализ структуры, целей, задач и мероприятий государственной программы;
анализ такж
ересурсного обеспечения
оц
ка
ен
государственной п
программы;
оказтелм
анализ целевых зад
и
елостн
ц
показателей( селькой
ч
индикаторов) достижения ч
етцелей
о
и решения
озвли
п
т
задач тгосударственной
ролькн
й
программы (подпрограммы) и од
й
н
олгсрч
д
каотчетов
и
ет
м
об ц
хисполнении
елвы
государственной и
етпрограммы;
м
оценку реализации вы
й
н
лож
ред
п
мероприятий отвесн
й
соки
госпрограммы по результатам ен
м
ы
оизучения
и
лп
ч
у
документов
ти
асн
езоп
б
и
материалов,
предоставленных
ую
ертн
эксп
зответственным
рогн
п
исполнителем,
весоисполнителями, таб
осн
ц
ли
участниками подпрограмм и н
хмероприятий( еляисполнительные
ескольи
оказт
п
органы
государственной власти, областные вен
связи
арст
уд
государственные
ой
зучреждения), которая степ
ли
ан
включает:
и
н
м
анализ механизма н
ятй
и
ероп
ьреализации
урове
яхгосударственной программы;
уровн
треб
анализ разб
й
и
ован
откресурсного обеспечения подпрограмм, н
предусматривающих
зкой
и
обеспечение толькдеятельности уровн
яучреждений в сфере ГО, ЧС и ПБ, н
ой
ж
евзм
оценка
достижения
й
н
олгсрч
д
значений и
етцелевых явлетспоказателей подпрограмм, ц
м
соответствия их и
елвой
еростьцелям и задачам
зм
кстратегического п
ерж
зд
и
асортпланирования;
основные п
выводы;
ы
рогам
рекомендации.
и
ен
олж
п
Метод всегоэкспертных п
еоценок. В основе оц
рогам
каэкспертного кри
ен
теанализа лежит п
ткметод
оли
ктеэкспертных оценок, сн
ун
п
еякоторый п
ж
и
осуществляется с помощью «п
ы
ргам
од
многокритериальных и
лем
роб
ячисловых
ен
зуч
шкал». б
Применение б
ти
асн
езоп
подобного метода уп
ти
асн
езоп
остьпозволит н
равляем
ерассчитать оценку ели
ч
али
т
н
соп
предполагаемого
сковэффекта от реализации и
ри
государственной об
ац
орм
ф
н
япрограммы, и сформулировать оц
и
н
ч
есп
карекомендации по
ен
яхцелесообразности реализации (п
услови
или сроквотклонения) данной н
ы
рогам
кам
и
ст
уч
государственной
й
и
ован
реб
т
программы.
В основу клю
хпредложенной уровн
евы
ч
яметодики были ан
зположены д
ли
следующие принципы:
й
н
олгсрч
каадаптивности к меняющимся социально-экономическим п
ен
оц
оказтеляусловиям;
елй
ц
универсальности, доступности и б
ораполезности
т
кам
и
н
ст
уч
применения;
определенности, струкабазирующейся на м
формально-определенных нормативноской
н
ц
и
ед
правовых п
предписаниях;
ы
рогам
системности;
ац
орм
ф
н
и
комплексности ресун
огподхода;
Порядок
елью
ц
организации
и
апроведения
етод
м
кам
и
н
ст
уч
экспертизы
государственной
ы
руем
и
лан
п
программыпредусматривает
ьследующие этапы:
н
ерч
п
1.
ерразработка явлетскритериев оценки од
сф
каэффективности
и
ет
м
ьпрограммы;
н
еп
ст
2.
разработка п
ставляинструментария для об
ред
яэкспертов;
и
н
ч
есп
3.
разработка п
оказтелькритериев ехн
оготбора
т
экспертов;
4.
формирование разб
ы
руем
и
лан
п
отксписка экспертов;
5.
проведение м
оказтели
п
экспертизы с помощью «п
ской
н
ц
и
ед
многокритериальных разб
ы
рогам
числовых шкал»;
отн
6.
анализ и п
зы
ерти
эксп
обработка результатов;
яти
7.
огполучение оц
техн
каитоговой оценки оц
ен
капрограммы;
ен
8.
тогподготовка рекомендаций по оц
и
кареализации (зад
ен
или отклонению) ели
ч
оказт
п
Госпн
ерограммы.
овы
Проведение
хоценки
ы
аем
д
и
ож
эффективности
ую
ертн
эксп
государственной
программы
«Информационное общество» на 2011 – 2020 гг. вн
включает п
еси
следующие этапы:
ы
рогам
1.
остьРазработка клю
равляем
уп
хинструментария, включающего м
евы
ч
какритерии возлж
и
етод
эффективности
ен
программы;
250
п
оказтеляПредставляется
ьважным для оценки п
н
ерч
п
ьэффективности п
н
ерч
оказтельрассматриваемого документа
выделить вы
зкй
и
н
яследующие критерии:
еи
олн
п
руетсястепень треб
ази
б
яактуальности проблемы;
и
ован
степень п
м
н
ай
резвы
ч
четкости формулировки эксп
лем
роб
поставленной ен
зы
ерти
возлж
цели;
степень п
оказтелясоответствия явлетспроблемы социально-экономическим вы
яприоритетам
еи
олн
п
оказтельрегиона;
п
степень п
ьновизны государственной программы;
н
ерч
уровень п
оказтельорганизации уч
программных мероприятий;
км
и
астн
й
и
ован
треб
уровень м
кафинансового обеспечения реб
и
етод
япрограммы;
и
ован
т
степень соответствия б
ч
зад
программы ц
ти
асн
езоп
нормативно-правовым актам;
елью
степень явлетсриска реализации государственной программы;
м
вы
осн
ястепень перспективности государственной программы;
и
ован
треб
способность запланированных государственной программой степ
яти
п
ьмероприятий
н
реализовать оп
епоставленную оц
сан
и
кацель;
ен
внесение вклю
аетизменений огПрограммой
ч
т
и
в ситуацию на ц
рынке ри
ели
сковтруда.
Каждый д
критерий сои
м
ен
ж
ости
теэксперту предлагается си
лн
п
оценить по м
ям
туац
пятибалльной шкале.
ятй
и
ероп
2.
яРазработка явлетскритериев отбора торгвы
и
ован
треб
еэкспертов;
Для всегоанализа исследуемого п
хдокумента сум
ы
ен
освящ
явыделены следующие об
арн
основные реб
ласти
якритерии
и
ован
т
отбора ы
хексн
лэкспертов:
п
ом
Степень компетентности и
оты
раб
ят
п
эксперта;
тСтаж работы в и
озвли
п
тогзанимаемой п
должности;
ы
ц
н
ри
Репутационный вы
якапитал;
еи
олн
п
лятсЛичностные качества;
ред
оп
слеВысокий харктеи
и
ч
суровень общей п
эрудиции;
ы
ргам
од
теУчастие в специализированных п
разви
советах, п
и
олуч
комиссиях и т.п.
ы
рогам
3.
Формирование эксп
списка п
зы
ерти
экспертов;
и
ен
олуч
Список и
етформируется в ен
м
ясоответствии
и
сж
с разработанными ен
ой
лж
рд
п
критериями,
представленными в пункте 2.
лем
роб
п
4.
еПроведение ц
такж
исследования;
елвой
5.
Анализ п
ставлярезультатов и атовполучение
ред
резуль
результата;
еПодсчет раб
отч
баллов по всем сум
оты
якритериям и ри
арн
сковсведение их в единую п
тэкспертную осн
озвли
еоценку.
вы
6.
Разработка и
тогпрактических п
рекомендация по реализации или н
й
и
ен
олж
ости
ел
ц
отклонению
Программы [4].
елвой
ц
В соответствии с уч
полученными результатами исследования, услови
км
и
астн
яхсоставляется ели
оперечень
тсп
н
рекомендаций. В ц
случае врем
и
елостн
яполучения высокой или всегосредней ц
экспертной оценки, уровн
ели
яхмогут разви
тебыть
предложены н
дополнительные ч
ы
см
езави
рекомендации по реализации программы. В п
м
н
ай
резвы
случае низкой
ы
рогам
экспертной д
м
ен
ж
ости
д
ьоценки, разрабатываются об
м
ж
ости
ярекомендации по ком
и
н
ч
есп
лесаотклонению Программы, д
п
либо
ой
ан
предлагаются новые кон
сан
и
епути ее разб
трльы
откреализации.
Критерии всего
оценки п
эффективности государственной программы
ы
ц
н
и
р
«Информационное общство» на 2011 - 2020 гг.
Оценка ц
асти
л
б
о
эффективности государственной п
й
ел
япрограммы д
казтел
о
базируется и проводится на
й
чн
гср
л
о
основании ко
и
казтел
о
п
есаоценки пяти р
л
п
м
тяосновополагающих ср
азви
квсоставляющих:
о
Структура всего
государственной м
программы. Оценка кл
ятй
и
п
о
ер
хсоответствия степ
чевы
ю
ьструктуры
н
государственной п
ьпрограммы зад
казтел
о
чустановленным требованиям п
определяется по сум
ы
гам
о
р
яформуле:
н
ар
C =Σ𝒊=𝟏𝒏 (со
теXi*ki), где: C – ур
н
л
сп
и
яхсуммарная оценка м
вн
о
аструктуры хар
д
ето
сгосударственной
ктеи
программы; Хi – ур
япоказатель эксп
вн
о
наличия/отсутствия элемента i в явл
зы
ти
ер
етсгосударственной п
программе
й
ен
ставл
о
(значения: «да, о
элемент п
асти
л
б
ктеприсутствует»=1, «нет, со
ун
теэлемент м
н
л
п
и
отсутствует» =0); ki – вес
й
ско
н
ц
и
ед
элемента i (см. ц
табл. 1)
и
ел
Оценка структуры участн
й
ачеи
зн
осуществляется и
км
и
гпутем выявления о
то
каобязательных чи
ен
ц
еэлементов
сл
государственной о
капрограммы. вр
ен
ц
яМаксимальное количество п
ем
баллов – 25.
ы
гам
о
р
251
Наименование м
аэлемента (i)
д
ето
а) ко
паспорт и
ьй
л
тр
н
государственной программы
ац
м
р
о
ф
н
-п
яОтветственный и
ставл
ед
р
теьисполнитель программы
н
л
о
сп
-и
гСоисполнители о
то
вепрограммы (при п
сн
наличии)
ы
гам
о
р
-о
Участники программы (п
асти
л
б
при д
ы
гам
о
р
яналичии)
ен
ж
сти
о
- Подпрограммы программы
участн
км
и
-д
яПрограммно-целевые инструменты м
ен
ж
сти
о
капрограммы
и
д
ето
- чи
л
у
о
п
Цели
программы
-л
вЗадачи
ьтао
езу
р
й
и
ван
о
еб
тр
программы
- Целевые о
индикаторы и п
еи
ш
тн
ьпоказатели программы
чн
ер
-ю
у
тн
ер
эксп
Этапы
и ур
ясроки реализации ур
вн
о
япрограммы
вн
о
- сел
Объемы бюджетных п
й
ько
ассигнований ур
то
м
ед
р
ьгосударственной программы.
вен
о
-п
яОжидаемые участн
ставл
ед
р
результаты реализации техн
км
и
ггосударственной ц
о
программы.
и
стн
о
ел
б) характеристика п
ятекущего участн
казтел
о
состояния соответствующей п
км
и
ясферы
ставл
ед
р
социально-экономического развития таб
еси
вн
Российской степ
ц
и
л
ьФедерации, основные
н
ткпоказатели и о
о
азб
р
еанализ социальных, и
вы
сн
финансово-экономических и д
ац
м
р
о
ф
н
гпрочих
етско
рисков реализации
п
гам
о
р
е
чгосударственной программы
зад
в) и
гприоритеты и сум
то
яцели государственной кр
н
ар
теполитики в сн
и
еясоответствующей
ж
и
сфере степ
ьсоциально-экономического п
н
развития, описание р
ы
гам
о
р
тяосновных усл
азви
целей и
ям
ви
о
задач н
чегосударственной каж
и
ал
программы, прогноз р
й
о
д
квразвития п
и
тн
о
аб
соответствующей
ы
гам
о
р
сферы
социально-экономического
ы
гам
о
р
п
яразвития
и
ван
о
еб
тр
и
планируемые
макроэкономические п
ью
щ
м
о
п
хпоказатели по итогам д
ы
м
и
вд
о
р
яреализации сн
ен
ж
сти
о
еягосударственной
ж
и
программы
г) п
япрогноз б
казтел
о
уетсяконечных результатов о
р
ази
тчегосударственной п
япрограммы,
казтел
о
характеризующих п
целевое степ
ы
гам
о
р
ьсостояние (изменение эксп
н
состояния) о
зы
ти
ер
кауровня и
ен
ц
качества п
жизни зад
ы
гам
о
р
чнаселения, социальной со
тесферы, п
н
л
п
и
экономики, общественной
ы
гам
р
д
о
безопасности, м
и
стн
о
ел
ц
государственных институтов, хар
й
ско
н
ц
и
ед
ктестепени о
кареализации других
ен
ц
общественно м
ц
и
л
таб
значимых интересов и ц
й
ско
н
ц
и
ед
хпотребностей в о
вы
ел
соответствующей
асти
л
б
сфере
д) о
ясроки явл
и
чн
есп
б
етсреализации государственной м
программы в
й
ско
н
ц
и
ед
ьцелом, контрольные о
казтел
о
п
тан
зб
р
этапы
и ур
ясроки их реализации с ко
вн
о
хуказанием
ы
есн
л
п
м
стьпромежуточных показателей
о
ер
зм
и
е) о
яперечень сум
и
чн
есп
б
яосновных мероприятий хар
н
ар
ктегосударственной зад
чпрограммы с
указанием сум
ясроков их б
н
ар
реализации и ожидаемых и
ти
асн
п
езо
теьрезультатов, а п
н
л
о
сп
также
и
казтел
о
иных эл
тасведений
н
ем
ж) п
тосновные меры о
и
звл
о
правового л
ты
ен
кум
асти
б
о
регулирования
в соответствующей и
хсфере,
ы
аем
д
ж
о
направленные на достижение ко
ер
сф
есацели и (р
л
п
м
или) конечных ц
зц
и
еал
результатов
и
стн
о
ел
агосударственной программы, с ен
д
ето
м
й
о
ж
л
д
р
п
обоснованием
хосновных положений и
ьи
л
еско
н
сроков зац
и
н
степ
и
р
принятия
е
л
необходимых п
нормативных п
и
казтел
о
правовых актов
й
ен
ставл
о
з) м
гутперечень и ц
о
краткое описание целевых
вы
ел
уем
зи
гн
о
р
п
й
яхпрограмм и подпрограмм
вн
о
ур
и) вн
перечень си
еси
целевых индикаторов и о
ям
туац
япоказателей тр
и
чн
есп
б
государственной
й
и
ван
о
еб
программы с и
расшифровкой п
сан
плановых значений по п
ы
гам
о
р
годам ее п
и
казтел
о
счетреализации,
д
о
а также о
сведения о ан
м
ы
твесн
звзаимосвязи мероприятий и зад
и
л
чрезультатов их
выполнения с обобщенными целевыми
связи
че
и
ал
н
яиндикаторами государственной
вн
о
ур
км
и
частн
у
программы
к) п
обоснование состава и азо
ы
уем
р
и
ан
л
кзначений
п
я
тел
есоответствующих целевых
вы
сн
о
еиндикаторов и степ
вы
сн
о
ьпоказателей государственной и
н
стьпрограммы по техн
о
ер
зм
гэтапам ее
о
252
хТаблица 1
ы
ен
свящ
о
п
Количество
и
н
еш
р
баллов
2,0
0,2
0
0
0,2
0,2
0,3
0,3
0,2
0,2
0,2
0,2
1,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
реализации и п
оценка о
й
уем
зи
гн
о
р
евлияния внешних ефакторов
вы
сн
такж
и д
й
чн
гср
л
о
условий на их
достижение
л) п
тинформация по ур
и
звл
о
яхресурсному обеспечению за п
вн
о
ясчет сум
казтел
о
ясредств
н
ар
соответствующего
кабюджета
ен
ц
о
ггосударственной
о
есун
р
программы
(с
расшифровкой по д
и
казтел
о
п
главным распорядителям сф
й
о
ан
средств п
ер
бюджета, целевым
и
ен
ж
л
о
епрограммам, п
вы
сн
о
тосновным мероприятиям р
р
асо
вподпрограмм, а и
ско
и
ктакже по годам
ж
ер
зд
среализации государственной
ктеи
хар
честв
и
л
ко
программы)
м) сум
яописание мер таб
н
ар
государственного регулирования и зн
ц
и
л
й
ачеи
управления эл
тарисками
н
ем
с целью о
яминимизации их эл
и
чн
есп
б
тавлияния на достижение си
н
ем
ацелей эксп
тем
государственной
ую
тн
ер
программы
н) вкл
чаетметодика о
ю
ятсоценки эффективности н
л
ед
р
п
государственной хар
й
ж
зм
ево
спрограммы
ктеи
ИТОГО
2,0
2,0
2,0
25
Система
ки
ен
ц
о
ецелеполагания
такж
государственной
ьпрограммы.
н
степ
Оценка
ьй
л
тр
н
ко
соответствия ф
есистемы п
ван
и
м
р
о
яцелеполагания государственной таб
казтел
о
программы о
ц
и
л
асти
л
б
установленным
требованиям л
аопределяется
ц
и
тб
веследующим образом:
сн
о
S =Σ𝐦=о
ка𝟏𝐧 (ур
ен
ц
ьXm*km), где: S – суммарная о
вен
о
каоценка п
ен
ц
тсистемы целеполагания
р
асо
тгосударственной
гу
о
м
ы
ьвар
ул
б
программы;
Xm – показатель о
кавыполнения д
ен
ц
яустановленных показателем s
ен
ж
сти
о
стьтребований( о
о
ер
зм
и
езначения: «да, требования п
сан
и
п
япоказателя о
казтел
о
кавыполнены»=1, «нет, кр
ен
ц
тетребования
и
показателя не выполнены»=0); km – вес п
й
ки
со
вы
показателя m (см. д
ы
гам
о
р
ьтабл. 2)
м
ж
сти
о
Оценка эксп
системы п
зы
ерти
ьцелеполагания осуществляется ен
н
ерч
возлж
путем
огформализации и
ресун
идентификации вы
целей и отсуви
й
соки
задач и оценки их услови
измеримости. н
ям
ую
ерт
эксп
Максимальное
количество
баллов – 25.
трльй
кон
Таблица 2
ы
ц
н
и
р
п
Наименование уп
остьпоказателя (m)
равляем
Структурирование ц
еи
ош
тн
целей и задач (сеп
елвой
ьпрослеживаемая
н
т
связь между сф
й
н
олгсрч
д
целями и
еры
ьзадачами, выстраивание «ч
н
степ
следерева акцелей»)
и
п
сеом
л
Управляемость и
еростьпрограммой( м
зм
огутколичество целей и врем
язадач, зад
выполнение
ч
требований и
теьполноты и селькой
олн
сп
достаточности)
Измеримость ц
целей( разви
елвой
теналичие количественного – аб
ц
ли
т
измеримого
или
рассчитываемого - выражения таб
трльй
кон
цели)
ц
ли
Измеримость задач (ч
й
уем
зи
рогн
п
наличие и
м
н
ай
ч
резвы
еростьколичественного – измеримого или
зм
рассчитываемого - тольквыражения задачи)
зы
ерти
эксп
Достижимость степ
ы
рогам
п
ьцелей (соотношение огцелей,
н
т
и
ззадач и ожидаемых
рогн
п
евы
ч
клю
результатов
х
государственной программы)
й
н
лож
ред
п
ИТОГО
ой
ан
д
лесаКоличество
п
ком
баллов
5
5
5
5
5
25
есаСистема мероприятий р
л
п
м
ко
государственной ен
зц
и
еал
и
ж
л
о
п
программы.
Оценка участн
соответствия
км
и
ы
ем
у
р
и
ан
л
п
системы
мероприятий п
государственной п
ы
гам
о
р
программы установленным п
ы
гам
о
р
требованиям
ем
л
б
о
р
определяется по формуле:
и
казтел
о
п
М =Σ𝐥=степ
ь𝟏𝐧 (кXl*kl),
н
честв
и
л
о
где: M – суммарная д
гоценка ц
етско
системы мероприятий
й
во
ел
государственной ц
ки
о
ср
программы; Хl – показатель хар
и
ел
ктевыполнения уд
й
о
ствен
ар
установленных показателем l
катребований( значения:
ен
ц
о
ько
сел
й
«да, требования п
япоказателя сл
казтел
о
выполнены»=1, «нет, со
ы
б
уж
тетребования
н
л
п
и
япоказателя
н
ар
м
су
не выполнены»=0); kl – вес усл
яхпоказателя l (см. уд
ви
о
табл. 3).
й
о
ствен
ар
Оценка коли
ествсистемы оц
ч
камероприятий осуществляется степ
ен
ьпутем п
н
определения целостности
ы
рогам
асортмеханизмов вы
п
достижения каждой д
й
соки
ой
каж
цели
и разб
отккаждой задачи и
госпрограммы, толькобеспечение
сан
механизмов их возлж
реализации. уровн
ен
яМаксимальное количество реб
ябаллов
и
ован
т
– 20.
Таблица 3
ы
аем
д
и
ж
о
253
Наименование о
показателя (l)
асти
л
б
Оценка о
еи
н
л
о
сп
й
и
ван
еб
тр
целостности
системы и
ы
аем
д
ж
о
мероприятий
на п
ктепредмет ресурсного
ун
стьобеспечения
о
яем
авл
р
п
у
их м
гутвыполнения
о
Определение эксп
целостности р
зы
ти
ер
ткмеханизмов достижения п
о
азб
каждой п
ью
щ
м
о
ецели и каждой
гам
о
р
казадачи н
ен
ц
о
ф
и
о
госпрограммы
м
р
ац
ИТОГО
еКоличество
такж
баллов
10
10
20
Система д
и
н
степ
финансирования государственной ур
й
о
ан
япрограммы. о
вн
о
каОценка
ен
ц
соответствия л
асти
б
о
системы
вфинансирования государственной ц
ео
м
аи
н
программы п
и
стн
о
ел
яустановленным
казтел
о
требованиям сф
определяется по зад
ы
ер
чформуле:
F =Σ𝐳=𝟏𝐧 (н
еXz*kz), где: M – п
вы
о
суммарная оценка о
й
уем
зи
гн
о
р
хсистемы м
ы
аем
д
и
ж
мероприятий
ятй
и
п
о
ер
государственной ко
чествпрограммы; Хz – п
и
л
ьпоказатель выполнения кр
чн
ер
тей
и
установленных м
показателем z
ги
о
н
требований (п
езначения: «да, о
гам
о
р
требования показателя вр
ты
ен
кум
явыполнены»=1,« о
ем
канет, требования
ен
ц
чпоказателя не п
зад
ьвыполнены»=0); kz – вес показателя z (см. о
казтел
о
тчетабл. 4).
Оценка системы о
ую
тн
ер
эксп
кафинансирования ц
ен
ц
осуществляется путем п
й
ел
хопределения о
ы
м
и
вд
о
р
кел
ап
полноты
и
тз
отображения о
системы п
и
чн
есп
б
финансового обеспечения п
и
казтел
о
реализации н
ы
гам
о
р
азчемеханизмов госпрограммы.
гМаксимальное п
то
и
яколичество баллов – 10.
казтел
о
Таблица 4
й
о
ан
д
Наименование элемента(z)
ы
ргам
од
п
Оценка тельказцелостности
о
п
системы ресурсного ен
ы
рогам
п
возлж
обеспечения
всегомероприятий
Использование об
полного п
и
н
ч
есп
зспектра источников ельфинансирования
рогн
оказт
п
мероприятий
селькой
Учет таб
связи п
ц
ли
оказтелямероприятий на весь отан
б
рзпериод ан
звыполнения госпрограммы
ли
ИТОГО
ы
б
служ
яКоличество
и
ован
реб
т
баллов
ац
орм
ф
н
и
5
2
3
10
чНаличие связи п
зад
финансирования хар
ы
гам
о
р
ктегосударственной программы с
достижением о
ятй
и
п
о
ер
м
ярезультатов
и
ван
еб
тр
государственной п
программы. ко
ы
гам
о
р
чествОценка связи о
и
л
финансирования
асти
л
б
государственной программы с зн
и
ен
ял
вы
достижением п
й
ачеи
результатов государственной р
и
казтел
о
программы
тн
о
азб
определяется по формуле:
твеи
со
E =Σ𝐰=п
𝟏𝐧( кр
ы
гам
о
р
Xw*kw), где: M – суммарная о
тей
и
каоценка ум
ен
ц
ясистемы мероприятий
и
ьш
ен
згосударственной программы;
и
л
ан
ьи
л
еско
н
х
Хw – показатель техн
гвыполнения со
о
теустановленных показателем w
н
л
п
и
требований( ко
й
чн
гср
л
о
д
чествзначения: «да, требования о
и
л
показателя о
и
чн
есп
б
выполнены»=1, «нет, о
м
вы
сн
атребования
р
тб
епоказателя не выполнены»=0); kw – вес ц
ьы
л
тр
н
ко
показателя z (см. п
и
ел
табл. 5).
ы
гам
о
р
Оценка п
зсвязи уд
гн
о
р
финансирования государственной н
й
о
ствен
ар
программы с д
зкй
и
гдостижением
етско
результатов п
государственной ю
и
казтел
о
чевы
хл
к
программы
определяется такж
епутем тр
наличия зависимости
й
и
ван
о
еб
достижения си
й
о
д
каж
результатов госпрограммы при сел
ям
туац
различных о
й
ько
еи
ш
тн
уровнях финансирования
камероприятий чр
ен
ц
о
госпрограммы . Максимальное о
м
н
ай
езвы
каколичество о
ен
ц
баллов – 20.
асти
л
б
ьКоличество
казтел
о
п
Наименование б
элемента (w)
ы
ьвар
ул
баллов
еНаличие степ
такж
ьзависимости целей о
н
программы( сум
асти
л
б
яцелевых индикаторов) от со
н
ар
твеи
уровня
10
хфинансирования программы
чевы
ю
кл
Наличие п
сан
и
зависимости задач п
ы
гам
о
р
программы( о
и
н
ед
сл
о
целевых индикаторов) от д
м
ы
твесн
яуровня
ен
ж
сти
о
10
й
о
ем
у
зи
гн
р
п
финансирования
программы
ьИТОГО
н
степ
20
254
яхВажно отметить, что техн
вн
о
ур
готсутствие п
о
одного или нескольких явл
ы
гам
о
р
етсэлементов( стр
укачастичное или
полное) всл
государственной явл
ти
ед
етспрограммы сокращает ф
еуровень р
ван
и
м
р
о
теоценки на соответствующее
азви
азчезначение [2].
н
тОценка рисков о
я
и
п
о
р
е
м
реализации тр
я
и
н
ч
сп
е
б
государственной программы. Одной
й
и
н
а
в
о
б
е
ка
о
п
я
л
зте
из проблем
кте
р
ха
при
реализации как о
госукдарственной,
ка
н
е
ц
ы
ксн
е
л
п
м
о
х
так и ведомственно-п
хцелевой те
ы
м
и
д
в
о
р
гпрограммы является ха
о
хн
соценка
и
кте
р
звозможных рисков усл
гн
о
р
п
реализации данной
м
я
и
в
о
ъ
б
о
е
ктм
программы. п
Сегодня тр
й
н
ж
о
л
д
е
р
особенную актуальность и
я
и
н
а
в
о
б
е
востребованность сн
й
о
в
л
е
ц
получили такие п
я
е
ж
и
малопонятные ож
ы
рогам
словосочетания, как «общество в
ы
аем
д
и
сроквусловиях отн
рисков», «общество в реш
еи
ш
и
н
условиях вызовов», «общество в м
ской
н
ц
и
ед
условиях угроз».
Представленные явлетсвыражения б
обычно употребляются при и
ульвары
етрешении реали
м
какой-либо проблемы с
зц
целью отвесн
й
оставлен
п
м
ы
усиления влияния п
ставляпонимания ум
ред
ячеловека об отсутствии н
и
ьш
ен
кам
и
ст
уч
безопасности
или
ослаблению ее существующего состояния. од
еры
сф
каВследствие
и
ет
м
этого, оц
касуществующие всегосегодня
ен
многочисленные п
факторы связи
ы
рогам
могут не только в
изменить зн
го
се
курс развития степ
й
и
е
ч
а
ьгосударственной
н
программы, но и вообще сум
м
ен
ж
ости
д
ясделать ан
арн
от
рзб
реализацию
ее невозможной. В ан
зданном аспекте, тематика
ли
откдетской зн
разб
безопасности является ровн
еи
ач
у
янаиболее
уязвимой. Именно ан
зпоэтому н
ли
была разработана
зкй
и
система п
й
оставлен
п
ьоценки рисков и
н
ерч
еростьреализации п
зм
зпрограммы.
рогн
Оценка о
рисков – «сум
ки
н
е
ц
аналитический метод, д
я
н
р
а
позволяющий о
та
ц
и
ф
е
путем сбора п
ка
н
е
ц
информации
м
е
л
б
о
р
определить и измерить д
я
л
в
ста
д
е
р
п
возможные п
си
о
н
ь
тл
я
е
издержки и последствия ср
и
н
е
уч
л
о
наступления а
кв
о
знекоторых
и
л
н
событий» [2].
и
тв
д
е
сл
Оценка о
рисков реализации д
ты
н
е
кум
государственной псв
я
н
е
ж
сти
о
рограммы:
зи
я
1)
Недостаточная
й
о
в
л
е
ц
укомплектованность
и
л
зте
ка
о
п
кадрами
зподведомственных учреждений; ко
и
л
н
а
недобросовестность п
ств
е
ч
и
л
работников, их
ы
м
га
о
р
непрофессионализм.
2)
Риск б
ц
и
л
б
та
ти
сн
а
п
зо
е
увеличения сроков тр
реализации д
й
и
н
а
в
о
б
е
программы.
си
о
н
ь
тл
я
е
Внутренние
3)
Риск д
ти
е
увеличения или ко
ти
сн
е
л
п
м
уменьшения финансового
риски
е
ч
и
л
а
н
обеспечения о
зкй
и
н
программы.
ка
н
е
ц
4)
Превышение
затрат
е
н
са
и
п
о
над
прогнозируемой
й
о
в
л
е
ц
необходимостью о
финансовых и
я
и
н
ч
сп
е
б
средств.
е
н
л
о
сп
5)
Риск о
ка
н
е
ц
утечки конфиденциальной
м
те
си
а
информации.
1)
Недофинансирование мероприятий государственной
программы, в том числе сокращение финансирования мероприятий
государственной программы.
2)
Неадекватные действия властей.
3)
Несоответствие федерального закона или иного
нормативного правового акта.
4)
Социальные риски, связанные с низкой социальной
активностью
населения.
Внешние и
й
о
в
л
е
ц
ы
см
в
за
е
н
риски
Таким образом, методы, указанные выше могут системно оценить эффективность
данной программы, выявить слабые стороны, которые необходимо усовершенствовать и
необходимо указание наиболее сильных сторон, которые выдвигаются неким
приоритетом программы. Необходимо также отметить важность оценки рисков
реализации Программы. Прогнозирование в данном случае играет одну из важнейших
ролей.
255
ПРИЛОЖЕНИЕ 14
(обязательное)
В данном приложении представлена экспертная оценка эффективности реализации
государственной программы Иркутской области «Социальная поддержка населения» на
2014-2020 годы».
ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет»
Институт социальных наук
Кафедра социальной философии и социологии
Социологическая лаборатория региональных проблем и инноваций
Тел. (3952) 521-561
Экспертная оценка
Уважаемый коллега!
Приглашаем Вас принять участие в экспертном оценивании эффективности
государственной программы Иркутской области «Информационное общество» на 2011 2020 годы».
Полученные данные будут использованы в научных и прикладных целях.
Выберите тот балл, в соответствии со шкалой оценки, который считаете правильным.
Заранее благодарим за сотрудничество!
Критерии для оценки эффективности государственной программы Иркутской
области «Информационное общество» на 2011 - 2020 годы» и диапазоны их
измерения
1. Оцените, пожалуйста, уровень информационной и цифровой развитости
общества на современном этапе (по пятибалльной шкале, где 1 - низкий уровень
развитости, 5 – высокий уровень развитости)
1
2
3
4
5
2. Дайте, пожалуйста, оценку доступности информационных коммуникаций
Иркутской области (по пятибалльной шкале, где 1 – низкая доступность, 5 – высокая
доступность)
1
2
3
4
5
3. Оцените, пожалуйста, степень актуальности государственной программы
Иркутской области «Информационное общество (2011 - 2020 годы)» (по пятибалльной
шкале, где 1 — низкая степень актуальности, 5 – высокая степень актуальности)
1
2
3
4
5
4. Дайте, пожалуйста, оценку степени новизны государственной программы
Иркутской области «Информационное общество (2011 - 2020 годы)» (по пятибалльной
шкале, где 1 - государственная программа не обладает новизной; 5 – государственная
программа обладает высокой степенью новизны)
1
2
3
4
5
5. Оцените, пожалуйста, степень востребованности и необходимости применения
государственной программы Иркутской области «Информационное общество (2011 2020 годы)» (по пятибалльной шкале, где 1 — низкая степень востребованности и
256
необходимости применения, 5 – высокая степень востребованности и необходимости
применения)
1
2
3
4
5
6. Ваша оценка степени проработанности государственной программы
Иркутской области «Информационное общество (2011 - 2020 годы)» (по пятибалльной
шкале, где 1 - низкая степень проработанности, 5 - высокая степень проработанности)
1
2
3
4
5
7. Оцените, пожалуйста, степень соответствия государственной программы
Иркутской области «Информационное общество (2011 - 2020 годы)» принципам
сбалансированности системы перехода на цифровой этап (по пятибалльной шкале, где
1 - низкая степень соответствия, 5 - высокая степень соответствия)
1
2
3
4
5
8. Оцените, пожалуйста, степень соответствия государственной программы
Иркутской области «Информационное общество (2011 - 2020 годы)» в соответствии с
законодательством Российской Федерации (по пятибалльной шкале, где 1 - низкая
степень соответствия, 5 - высокая степень соответствия)
1
2
3
4
5
9. Ваша оценка уровня детализированности подпрограмм государственной
программы Иркутской области «Информационное общество (2011 - 2020 годы)» (по
пятибалльной шкале, где 1 - недостаточный уровень детализированности, 5 - чрезмерная
детализированность)
1
2
3
4
5
10. Дайте, пожалуйста, оценку уровня реализации мероприятий подпрограмм
государственной программы Иркутской области «Информационное общество (2011 2020 годы)» (по пятибалльной шкале, где 1 – перечисленные в Программе мероприятия не
реализуются, 5 – мероприятия реализуются в полном объеме)
1
2
3
4
5
11. Оцените, пожалуйста, уровень финансового обеспечения государственной
программы Иркутской области «Информационное общество (2011 - 2020 годы)» (по
пятибалльной шкале, где 1 – финансовое обеспечение недостаточное, 5 – достаточный
уровень финансового обеспечения)
1
2
3
4
5
12. Ваша оценка эффективности бюджетных затрат на реализацию программных
мероприятий государственной программы Иркутской области «Информационное
общество (2011 - 2020 годы)» (по пятибалльной шкале, где 1 - неэффективные затраты
бюджета, 5 – эффективные затраты)
1
2
3
4
5
13. Оцените, пожалуйста, степень риска реализации государственной программы
Иркутской области «Информационное общество (2011 - 2020 годы)» (по пятибалльной
шкале, где 1 – риски почти отсутствуют, 5 – высокая степень рисков)
1
2
3
257
4
5
14. Дайте, пожалуйста, оценку степени влияния внешних (политические,
экономические, демографические, социальные, географические и др.) рисков на
реализацию государственной программы Иркутской области «Информационное
общество (2011 - 2020 годы)» (по пятибалльной шкале, где 1 - низкая степень влияния, 5
– высокая степень)
1
2
3
4
5
15. Дайте оценку, пожалуйста, степени влияния внутренних (техническая
оснащенность, уровень квалификации сотрудников и др.) рисков на реализацию
государственной программы Иркутской области «Информационное общество (2011 2020 годы)» (по пятибалльной шкале, где 1-низкая степень влияния, 5 –высокая степень)
1
2
3
4
Спасибо за участие в нашем исследовании!
258
5
ПРИЛОЖЕНИЕ 15
(информационное)
В данном приложении представлен макет обложки YouTube-канала «OTHER»,
посвященного инновационному проекту по минимизации гендерных стереотипов.
259
Отзывы:
Авторизуйтесь, чтобы оставить отзыв