Информационное сопровождение процесса тестирования. Модуль фонда тестовых заданий

Васильева А.С.

Информационное сопровождение процесса тестирования. Модуль фонда тестовых заданий

09.03.03 Прикладная информатика

Информатика

Дипломы

Вуз: Белгородский государственный университет - национальный исследовательский университет (НИУ «БелГУ»)

ID: 5c1a85377966e104f6f85c05

UUID: b0498c40-e5e4-0136-064d-525400005860

Язык: Русский

Опубликовано: больше 5 лет назад

Просмотры: 15

Васильева А.С.

Источник: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет»

Комментировать 0

Рецензировать 0

Скачать - 1,0 МБ

Поделиться работой

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ( Н И У « Б е л Г У » ) ИНСТИТУТ ИНЖЕНЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК КАФЕДРА ПРИКЛАДНОЙ ИНФОРМАТИКИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИНФОРМАЦИОННОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОЦЕССА ТЕСТИРОВАНИЯ. МОДУЛЬ ФОНДА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ Выпускная квалификационная работа обучающегося по направлению подготовки 09.03.03 «Прикладная информатика» очной формы обучения, группы 07001405 Васильевой Александры Сергеевны Научный руководитель: доцент Петина М.А. БЕЛГОРОД 2018

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ .................................................................................................................. 4 1 Аналитическая часть ................................................................................................ 6 1.1 Технико-экономическая характеристика предметной области .................... 6 1.1.1 Характеристика НИУ «Белгородский государственный университет» .......................................................................................................... 6 1.1.2 Краткая характеристика отдела электронных образовательных ресурсов.................................................................................................................. 7 1.2 Постановка задачи............................................................................................. 9 1.2.1 Цель и назначение автоматизированного варианта решения задачи ..... 9 1.2.2 Общая характеристика организации решения задачи на ЭВМ ............. 10 1.3 Обоснование необходимости и цели использования вычислительной техники для решения задачи ................................................................................ 11 1.4 Анализ существующих разработок ............................................................... 13 2 Проектная часть...................................................................................................... 17 2.1 Обоснование проектных решений ................................................................. 17 2.1.1 Обоснование проектных решений по техническому обеспечению ...... 17 2.1.2 Обоснование проектных решений по информационному обеспечению ........................................................................................................ 18 2.1.3 Обоснование проектных решений по программному обеспечению .... 19 2.1.4 Обоснование выбора программных средств ........................................... 20 2.2 Информационное обеспечение задачи .......................................................... 21 2.2.1 Информационная модель и ее описание .................................................. 21 2.2.2 Используемые классификаторы и системы кодирования ...................... 25 2.2.3 Характеристика базы данных ................................................................... 26

2.2.3.1 Характеристика инфологической модели БД .................................... 26 2.2.3.2 Характеристика даталогической модели БД ...................................... 28 2.2.4 Характеристика результатной информации ............................................ 30 3 Программная реализация проектных решений ................................................... 31 3.1 Программное обеспечение задачи (комплекса задач, АРМ) ...................... 31 3.1.1 Дерево функций и сценарий диалога ....................................................... 31 3.2. Организация технологии сбора, передачи, обработки и выдачи информации ........................................................................................................... 32 3.3 Описание контрольного примера реализации проекта ............................... 36 3.4 Обоснование экономической эффективности разработки .......................... 44 ЗАКЛЮЧЕНИЕ ......................................................................................................... 49 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ............................................... 51 ПРИЛОЖЕНИЯ ......................................................................................................... 54

ВВЕДЕНИЕ Благодаря развитию IT-технологий, в течение последних нескольких лет, образовательная сфера начала активно внедрять современные средства в учебный процесс. Одной из первых ступеней модернизации стала автоматизация оценки знаний. Для отслеживания показателей учебного процесса существует необходимость использования технологических инструментов, позволяющих осуществлять проведение оценивания знаний и успеваемости учащихся посредством тестирования. Традиционная система контроля обеспечивает недостаточную объективность в оценке знаний учащихся, в то время как тестирование решает данную проблему и обеспечивает унифицированность процедуры оценки, поскольку тестируемые находятся в идентичных условиях и на оценку знаний влияет лишь компетентность учащегося в изученном материале. Актуальность выбранной темы выпускной квалификационной работы обусловлена трудоемкостью процесса создания тестовых заданий в существующих системах электронного тестирования. При отображении результатов отсутствует графическое представление данных, которое обеспечивает удобство восприятия информации. Также для работы с фондом тестовых заданий необходимо подключение к глобальной сети, что ограничивает работу при ее отсутствии. Объектом исследования является фонд тестовых заданий. Предметом исследования является процесс формирования фонда тестовых заданий. Целью выпускной квалификационной работы является совершенствование фонда тестовых заданий путем модернизации. В ходе исследования были поставлены следующие задачи:  изучение предметной области и построение исходной модели «как есть»; 4

 разработка модели автоматизации тестирования «как должно быть»;  проектирование модуля хранения тестовых заданий;  программная реализация модуля фонда тестовых заданий;  расчет эффективности модуля. Структура выпускной квалификационной работы определена предметом, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, 3 глав и заключения. Введение содержит в себе актуальность темы, объект и предмет исследования, цели работы, задачи, которые требуется решить в ходе выполнения. Первая глава содержит в себе теоретические сведения о предметной области, характеристика организационной структуры предприятия, назначение автоматизации решения, обоснование необходимости создания системы, анализ существующих технологий и разработок, осуществляется проектирование модели «как есть». Во второй главе описывается обоснование проектных решения по основным признакам, осуществляется обосновывается проектирование модели выбор «как программных должно быть», средств, анализ полученных моделей, инфологическая и даталогическая модели базы данных, создание макета интерфейса. В третьей главе описывается программная реализация системы, включающая создание базы данных и разработку системы, а также проводится расчет показателей эффективности и тестирование модуля. В заключении описываются выводы о проделанной работе. Выпускная квалификационная работа изложена на 53 страницах, содержит 29 рисунков, 10 таблиц, 5 приложений и 32 библиографических источника. 5

1 Аналитическая часть 1.1 Технико-экономическая характеристика предметной области 1.1.1 Характеристика НИУ «Белгородский государственный университет» Сегодня в БелГУ обучается 25 тысяч студентов из 85 регионов России и 76 стран мира. Университет готовит специалистов, бакалавров и магистров по 180 направлениям подготовки и специальностям, а также ведёт обучение по 26 направлениям подготовки и по 80 образовательным программам аспирантуры и докторантуры. В НИУ «БелГУ» 12 советов по защите докторских и кандидатских диссертаций. Ведутся фундаментальные и прикладные исследования по 50 направлениям. В вузе 9 учебно-научных инновационных комплексов; 50 научно-исследовательских центров и лабораторий, в том числе:7 институтов: Институт инженерных технологий и естественных наук, Институт управления, Медицинский институт, Педагогический институт, Юридический институт, Институт межкультурной коммуникации и международных отношений, Институт экономики. Основными целями работы университета являются:  наиболее населения в полное и образовательных адекватное и иных, удовлетворение потребностей реализуемых деятельности в университета, услугах;  развитие научного потенциала общества посредством проведения  фундаментальных и прикладных научных исследований;  повышение коэффициента интеллекта (IQ) нации посредством увеличения в занятом населении доли профессиональное образование; 6 лиц, имеющих высшее

 формирование гражданского общества посредством управления  гражданским воспитанием и поведением обучающихся и работников университета. Основными задачами университета являются: 1) подготовка, переподготовка и повышение квалификации работников с высшим образованием, научно-педагогических работников высшей квалификации, руководящих работников и специалистов по профилю Университета; 2) развитие наук и искусств посредством научных исследований и творческой деятельности научно-педагогических работников и обучающихся, использование полученных результатов в образовательном процессе; 3) удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего и (или) послевузовского профессионального образования, среднего профессионального образования, а также дополнительного профессионального образования; 4) сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных ценностей общества; 5) формирование у обучающихся гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современной цивилизации и демократии; 6) распространение знаний среди населения, повышение его образовательного и культурного уровня. [4] 1.1.2 Краткая характеристика отдела электронных образовательных ресурсов Развитие информационных технологий обусловило появление новой формы образования – электронное образование, то есть обучение с использованием информационно-коммуникационных технологий. Основой электронного образования являются электронные образовательные ресурсы. 7

Под электронным образовательным ресурсом понимают образовательный ресурс, представленный в электронно-цифровой форме (ГОСТ 52653-2006), для использования которого необходимы средства вычислительной техники. Задачи отдела:  организация подготовки и консультирования авторов учебных курсов, преподавателей-консультантов и организаторов-методистов электронного обучения;  разработка нормативно-правовой базы использования технологий электронного обучения в НИУ БелГУ;  организация работы по созданию тестовой базы для контроля знаний студентов;  организация и контроль работ по разработке и актуализации содержимого учебно-методических материалов;  определение технических требований к учебно-методическим материалам для подготовки электронных образовательных ресурсов;  внесение предложений по совершенствованию и развитию системы электронного обучения НИУ «БелГУ» в части учебной работы;  ведение учета и анализа результатов тестирования. Основные направления деятельности отдела:  издание и регистрация электронных образовательных ресурсов;  разработка и наполнение образовательного портала;  реализация применения в учебном процессе электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.  сопровождение проведения интернет-тестирования на сайте. [30] 8

1.2 Постановка задачи 1.2.1 Цель и назначение автоматизированного варианта решения задачи Система тестирования знаний предназначена для создания и редактирования тестов, проведения тестирований и анализа результатов. В рамках проекта автоматизируется следующая деятельность: 1) Создание тестовых вопросов разных типов: вопрос с одним вариантом ответа, вопрос множественного выбора, вопрос на сопоставление, вопрос с ручным вводом ответа. 2) Формирование бланков тестов для тестирования по главам, промежуточному и итоговому тестированию. 3) Хранение информации об изменениях в системе. Во время работы планируется создать автоматизированную систему фонда тестовых заданий, которая будет удовлетворять требованиям пользователя. Система создается с целью:  ускорения работы по подготовке тестов;  создание единой системы тестовых заданий;  обеспечение сбора и обработки информации, необходимой для подготовки тестов;  обеспечение сбора и обработки информации для формирования отчетности об изменениях в системе;  обеспечение удобства использования преподавателями. В системе должны быть улучшены значения следующих показателей:  время работы пользователя с системой для достижения итогового результата;  сбор и обработка информации для отчетности и дельнейшего анализа. 9

Под автоматизацией системы фонда тестовых заданий подразумевается решение следующих задач: автоматизация добавления тестовых вопросов, автоматизация распределения вопросов по темам и подтемам, автоматизация составления бланков тестов, ручное формирование бланков тестов. Таким образом, при автоматизации системы фонда тестовых заданий необходимо решить ряд задач, возникающих в системах составления тестов. В настоящее время АСФТЗ широко используются в учебных заведениях. Однако, в данный момент используются устаревшие методики составления тестов. Данная разработка ориентирована на современные технологии и обеспечивает удобство использования системы преподавателями. [9, 11, 14] 1.2.2 Общая характеристика организации решения задачи на ЭВМ Использование ЭВМ для организации решения проблемы позволит решить следующие задачи:  изменения в функциях подразделения связанных с работой входной и выходной информации: источники поступления информации являются независимыми, так как выходят за рамки системы.  порядок ввода первичной информации: заполнение формы авторизации и аутентификации.  краткая характеристика результатов: формирование фонда тестовых заданий и отчет о прохождении тестирования.  периодичность решения задачи зависит от ее типа: формирование отчетов происходит автоматически. Перечень экранных форм: окно авторизации и аутентификации, личный кабинет преподавателя, список дисциплин, список тем, добавление тем, удаление тем, редактирование тем, список вопросов, добавление вопросов, 10

удаление вопросов, редактирование вопросов, вывод списка оценок, диаграммы успеваемости студентов. [13, 22, 27] 1.3 Обоснование необходимости и цели использования вычислительной техники для решения задачи Модель «КАК ЕСТЬ» была построена при помощи методологии «IDEF» и программы для моделирования процессов – AllFusion Process Modeler 7. IDEF – методология, позволяющая моделировать большие системы, а также проводить анализ моделей деятельности сложных систем в разных разрезах. Широта декомпозиции исследования определяется самим разработчик, не перегружая систему излишними углублениями в процессы. IDEF0 – методология функционального моделирования. С помощью наглядного графического языка IDEF0 изучаемая система предстает перед разработчиками и аналитиками в виде набора взаимосвязанных функций (функциональных блоков – в терминах IDEF0). [5] Методология IDEF0 предписывает построение иерархии диаграмм. Для начала описывается функционирование системы в целом, а также ее взаимодействие с окружающими объектами. После этого система разбивается на подсистемы, которые далее так же разбиваются на более мелкие подсистемы. Пока подробность системы не будет исчерпана. Каждая IDEF0-диаграмма содержит блоки и дуги. Блоки изображают функции моделируемой системы. Дуги связывают блоки вместе и отображают взаимодействия и взаимосвязи между ними. Контекстная диаграмма «Система контроля знаний. Модуль фонда тестовых заданий» изображена на рисунке 1.1. 11

RECOMMENDED PUBLICATION NOTES: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Руководство пользователя Регламентирующие документы Вопросы и ответы Информация о тесте Фонд тестовых заданий Регистрационные данные Система контроля знаний. Модуль фонда тестовых заданий Результаты тестирования пользователя Данные по результатам тестирования 0? 0 Программное обеспечеие Преподаватель NODE: TITLE: NUMBER: Система контроля знаний. Модуль фонда тестовых заданий Рисунок 1.1 – Контекстная диаграмма A-0 Диаграмма декомпозиции представляет собой детализацию процессов контекстной диаграммы. На рисунке 1.2 отображена спроектированная диаграмма декомпозиции. Регламентирующие документы Руководство пользователя Регистрационные Аутентификация и данные авторизация пользователя 0? 1 Данные о пользователе Выбор темы для заполнения Информация о тесте 0? 2 Выбранная тема Ввод вопросов и ответов Вопросы и ответы 0? Фонд тестовых заданий 3 Результаты тестирования пользователя Вывод информации по результатам тестирования 0? Преподаватель NODE: Программное обеспечеие TITLE: Система контроля знаний. Модуль фонда тестовых NUMBER: Рисунок 1.2 – Диаграмма декомпозиции 12 4 Данные по результатам тестирования

Диаграмма содержит 4 блока: «Аутентификация и авторизация пользователя», «Выбор темы для заполнения», «Ввод вопросов и ответов», «Вывод информации по результатам тестирования». Управляющими документами выступают: руководство пользователя, регламентирующие документы. Механизмом системы является: программное обеспечение и преподаватель. 1.4 Анализ существующих разработок Тестирование PikaTest это утилита в свободном доступе для создания и проведения тестирования с двумя уровнями и любым количеством вопросов, таких как USE. Это интересно прежде всего потому, что это автономная система тестирования, которые на сегодняшний момент встречаются редко. Программа вышла на рынок в начале 2012 года. PikaTest позволяет преподавателю создать полный тест с любым количеством вопросов разного типа. Можно добавлять вопросы с несколькими вариантами ответа и без них, а также обозначать каждый вопрос. Программа дает возможность создавать тесты, для которых установлено ограничение по времени прохождения. Сохранение файла тестов происходит в формате .pikatest, воспринимаемый только внутри программы. Подробный отчет по тестированию хранится в формате *.txt и доступе в любое время. Основные преимущества: 1) система не зависит от других программ и имеет маленький объем (всего 1761 КБ); 2) система бесплатна для использования; 3) программа проста в использовании и не требует особых знаний; 13

4) совместима со всеми ОС (XP 2003 Vista 7). Недостатки: 1) система работает автономно, а помощь в программе доступна только через глобальную сеть; 2) отсутствует пользователь-администратор; 3) данные хранятся небезопасно; 4) отсутствуют многие полезные функции. [31] Тестирование UniTest это программный комплекс для проведения компьютерного тестирования, созданное с использованием технологии CAM. Первая версия утилиты появилась в 2007 году. Программа для создания фонда тестовых заданий и организации проверки знаний. Поддерживает протокол TCP/IP, а также тестирование внутри локальной сети. Система UniTest это программное обеспечение, реализованное при использовании технологий Microsoft.NET 3.0, использующих алгоритмы, обрабатывающие информацию параллельно и средства защиты при помощи криптографии. Программа UniTest имеет два модуля: UniTest TUTOR и UniTest CUSTOMER: 1) Модуль TUTOR работает с двумя категориями пользователей («Репетитор», «Администратор») и служит для обеспечения работы с банком тестовых задач, которые могут включать текстовую часть и различные мультимедийные компоненты. Модуль TUTOR позволяет организовать хранилище тестовых заданий по разделам, а также создать любое количество сценариев тестирования, предоставляет возможность составлять электронные журналы по результатам тестирования, чтобы структурировать студентов по отделам и группам. 2) Модуль CUSTOMER предназначен для пользователя «Студент», который предоставляет доступ к завершенным тестам системы UniTest и виртуальной учетной записи с котировками. 14

Система бесплатна и доступна для загрузки на официальном сайте. Основные преимущества: 1) удобная работа для пользователя; 2) практичный интерфейс, объемные тесты занимают небольшой объем памяти (500-700 Кбайт); 3) поддержка вопросов основных и других типов; 4) высокий уровень защищённости данных (все данные зашифрованы BlowFish 448 бит); 5) возможность локального тестирования и по глобальной сети; 6) поддержка основных языков; 7) большое количество полезных функций. Недостатки: высокие требования к техническим средствам; отсутствует совместимость с популярными версиями ОС (Windows 7/8); логин и пароль для пользователей назначается администратором системы. [7] Система тестирования Indigo это программный пакет, позволяющий автоматизировать процесс проведения тестирования и обработку результатов. Продукт был разработан в 2010 году. Система INDIGO является удобным инструментом, который может использоваться для решения многих задач: 1) Определение уровня подготовленности школьников к ГИА и ЕГЭ. 2) Тестирование и мониторинг уровня знаний студентов по учебным дисциплинам. 3) Определение уровня профессионализма сотрудников (в том числе при найме). 4) Автоматизация психологического тестирования, включая выбор профессии. 5) Проведение социологических и маркетинговых опросов. Работа с INDIGO делится на два модуля: интерфейс администратора и пользовательский интерфейс. 15

Интерфейс администратора тестовой оболочки — это приложение Windows, которое реализует следующие функции: создавать и редактировать тесты; управление тестовой базой данных; управление пользовательской базой; управление веб-сервером и правилами тестирования; доступ к результатам тестирования. [6] Пользовательский интерфейс тестовой оболочки — это веб-интерфейс, который реализует следующие функции: 1) Просмотреть доступных тестов. 2) Регистрация и авторизация пользователей в системе. 3) Выбор теста и производительности В результате проведенного анализа всех выбранных систем, можно сказать, что если нет необходимости в организации всего обучающего процесса, то лучшей программой, для проведения интерактивного тестирования, послужит UniTest. Однако, отсутствие совместимости с Windows 7/8 является серьезным ограничением в работе. Следовательно, собственное решение – это наилучший вариант для построения системы, которая будет соответствовать предъявляемым требованиям, как техническим, так и функциональным. Таким образом, эффективная система тестирования должна обладать следующими характеристиками: – Возможность тестирования как локально, так и по сети. – Использование современных криптографических средств для защиты информации. – Наличие системы аутентификации пользователей. – Система должна быть модульной, для удобства использования. – Программа должна быть тесно интегрирована с АСУ ВУЗа. 16

2 Проектная часть 2.1 Обоснование проектных решений 2.1.1 Обоснование проектных решений по техническому обеспечению Комплекс технических средств предназначен для автоматизации обработки данных. Требования: – минимизация издержек; – надежность и защита; – распределение по уровням обработки. В комплексе технических средств выделяют: 1) Средства сбора и регистрации информации: датчики и счетчики, которые фиксируют какие-либо события и подсчитывают значения различных показателей; устройства измерения; персональные компьютеры; для считывания и преобразования данных с документов используются сканеры. 2) Комплекс средств передачи информации: GPS связь; локальные, глобальные и региональные компьютерные сети; телеграфная связь; радиосвязь; спутниковая связь. 3) Средства хранения данных: CD и DVD оптические диски; flash,и HDD USB-накопители; жесткие диски. 4) Средства обработки данных: суперкомпьютеры, ноутбуки, карманные компьютеры. 5) Средства вывода информации: мониторы, принтеры и плоттеры. 6) Средства организационной техники: работа с документами (изготовление, копирование, обработка и уничтожение); банкоматы, детекторы подсчета денежных купюр и проверки их на подлинность. Техническое обеспечение описано в таблице 2.1. 17

Таблица 2.1 – Техническое обеспечение № Наименование Характеристика 1 2 3 4 Материнская плата Процессор Жесткие диски Модули памяти. Flash-накопители 8 Acer Aspire E1-531 Intel(R) Pentium(R) CPU B960 @ 2.20GHz WDC WD7500BPVT-22HXZT3 (698 ГБ) DDR-память: DIMM DDR 256Mb pc3200 (400MHz) Samsung; Flash-карты: SD Card 256Mb Kingmax Видеокарты Intel(R) HD Graphics Звуковые карты Realtek ALC269 @ Intel Panther Point PCH - High Definition Audio Controller [C-1] PCI Приводы DVD- MATSHITA DVD-RAM UJ8E1 ROM/RW Дисководы Fdd 3.5”1.44 Mb NEC black 9 Сетевой фильтр 5 6 7 Сетевой фильтр (5 розеток) Pilot GL 2м 2.1.2 Обоснование проектных решений по информационному обеспечению Для создания рабочей программы дисциплины необходим утвержденный шаблон (правила оформления) и следующие документы: 1) учебные планы направления подготовки всех реализуемых форм обучения (из которых берётся информация о часах, о семестрах, о количестве зачетных единиц, о формах контроля и др.); 2) карты компетенций направления подготовки (из которых берётся информация о результатах освоения дисциплины); 3) ФГОС по направлению подготовки. Таким образом, структура документов методического отдела в рамках деятельности по разработке рабочих программ дисциплин имеет 4 группы: карты компетенций, учебные планы, ФГОС и непосредственно рабочие программы дисциплин. 18

Необходимое информационное обеспечение отображено в таблице 2.2. Таблица 2.2 – Информационное обеспечение № 1 Наименование Паспорт Характеристика фонд Содержит в себе тестовые вопросы и ответы тестовых заданий 2 Учебный план Содержит количество тестирований для каждого предмета 2.1.3 Обоснование проектных решений по программному обеспечению Программное обеспечение – это множество программ, которые обеспечивают работу компьютеров и решение с их помощью задач различных предметных областей. Программное обеспечение – это неотъемлемая часть компьютерной системы, которая является логическим продолжением технических средств, а также определяет сферу применения компьютера. Для реализации системы было использовано программное обеспечение, приведенное в таблице 2.3. Таблица 2.3 – Программное обеспечение № 1 1 Наименование 2 Операционная система 2 Пакет прикладных программ 3 4 Файловые менеджеры Графические редакторы Характеристика 3 Microsoft Windows 10 Pro: Стандартные программы. Служебные программы. Microsoft Office: Microsoft Office Word 2016. Windows Commander Corel Draw. Adobe Illustrator. Adobe Photoshop. 19

Продолжение таблицы 2.3 1 5 6 7 8 9 10 2 Информационно-поисковые системы Текстовый редактор Архиваторы Веб-сервер Система управления базами данных Текстовый редактор 3 Google Sublime Text 3 WinRAR. Apache 2.4 PHPMyAdmin 4.6.6 Sublime Text 3 2.1.4 Обоснование выбора программных средств Apache HTTP-сервер – это свободный веб-сервер. [19] Данный веб-сервер поддерживает следующие операционные системы: Linux, BSD, Mac OS, Microsoft Windows, Novell NetWare, BeOS. Apache имеет надежную и гибкую конфигурацию. Для предоставления данных он позволяет подключать для аутентификации пользователей внешние использовать модули СУБД, и проводить модификацию сообщений об ошибках.[24] Sublime Text – кроссплатформенный текстовый редактор. Данная программа является бесплатной и не имеет ограничений на время использования. Изменения в новой версии: быстрее запускается программа; улучшился интерфейс и работа поиска; использование Python 3 для плагинов; индексирование файлов для поиска объявления переменной, функции или класса; перемещение плагинов в отдельный процесс для предотвращения задержек загрузки и краха Sublime Text. [20] PhpMyAdmin – система управления базами данных, имеет открытый код, который написан на PHP и представляет 20 собой интерфейс

администрирования СУБД MySQL. PHPMyAdmin позволяет через браузер и не только осуществлять администрирование сервера MySQL, выполнять команды SQL и просматривать базы данных. Приложение пользуется большой популярностью у веб-разработчиков, так как позволяет управлять СУБД MySQL без непосредственного ввода SQL команд, предоставляя дружественный интерфейс. [21] 2.2 Информационное обеспечение задачи 2.2.1 Информационная модель и ее описание При описании модели «КАК ДОЛЖНО БЫТЬ» контекстная диаграмма была спроектирована в нотации IDEF0 (рисунок 2.1). Руководство пользователя Регламентирующие документы Вопросы и ответы Фонд тестовых заданий Информация о тесте Регистрационные данные Данные по результатам тестирования Система контроля знаний. Модуль фонда тестовых заданий Результаты тестирования пользователя Исправленные ошибки Сообщение об ошибке 0? Преподаватель NODE: TITLE: A-0 0 Программное обеспечеие Система контроля знаний. Модуль фонда тестовых Рисунок 2.1 – Контекстная диаграмма заданий 21 NUMBER:

В отличии от модели «КАК ЕСТЬ» выходной информацией является возможность получить обратную связь от студента во время просмотра вопросов (рисунок 2.2). Регламентирующие документы Руководство пользователя Регистрационные Аутентификация и данные авторизация пользователя 0? 1 Информация о тесте Данные о пользователе Выбор темы для заполнения 0? Выбранная тема 2 Ввод вопросов и ответов Вопросы и ответы 0? Фонд тестовых заданий 3 Работа с пользователем Сообщение об ошибке 0? Результаты тестирования пользователя Исправленные ошибки 4 Вывод информации по результатам тестирования 0? Преподаватель NODE: 5 Программное обеспечеие TITLE: A0 Данные по результатам тестирования Система контроля знаний. Модуль фонда тестовых NUMBER: заданий Рисунок 2.2 – Диаграмма декомпозиции Функциональный блок «Работа с пользователем» включает в себя выполнение следующих работ: просмотр жалоб, редактирование вопросов, редактирование ответов и отправку результата (рисунок 2.3). Оператор «асинхронное или» означает, что одна или несколько работ запускаются, то есть преподаватель может редактировать вопросы или редактировать ответы в разном порядке и затем сохранить результат. 22

USED AT: AUTHOR: Alexandra Vasilyeva PROJECT: vkr_knowlege DATE: 19.05.2018 REV: 19.05.2018 NOTES: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 WORKING DRAFT RECOMMENDED PUBLICATION READER DATE CONTEXT: A0 0? Редактирование вопросов 20 0? 0? Просмотр жалоб O J16 19 Отправка результата O J17 22 0? Редактирование ответов 21 NODE: TITLE: NUMBER: Работа с пользователем A4.1 Рисунок 2.3 – Диаграмма декомпозиции «Работа с пользователем» Общий вид системы контроля знаний изображен на рисунке 2.4. 1 Преподаватель Регистрационные данные преподавателя 0? 2 0 Студент Регистрационные данные студента Вопросы и ответы Ответы пользователя Темы дисциплин Данные по результатам тестирования Система контроля знаний Отчет об успеваемости Отчет по результатам тестирования Исправленные вопросы Фонд тестовых заданий NODE: Рисунок 2.4 – Контекстная диаграмма системы Система контроля знаний TITLE: A-0 NUMBER: Система контроля знаний взаимодействует с внешними сущностями: преподаватель и студент. Преподаватель передает: регистрационную информацию, вводит вопросы и ответы в созданные раннее темы дисциплин. 23

Детализация контекстной диаграммы изображена на рисунке 2.5. Данная декомпозиция отображает работу двух модулей одновременно: модуль фонда тестовых заданий и модуль самого тестирования. RECOMMENDED NOTES: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 - аутентификация и авторизация 2 - выбор темы для заполнения 3 - ввод вопросов и ответов Регистрационные данные преподавателя 0?1 Регистрационные данные студента 1 PUBLICATION A-0 7 - вывод успеваемости студенту 4 - прохождение тестирования 5 - обработка и анализ результатов тестирования 8 - вывод успеваемости преподавателю 9 - работа с пользователем 6 - формирование отчета Проверенная информация о пользователе Исправленные вопросы 0?9 9 Темы дисциплин 0 ?2 Заполненный список тем 2 Вопросы и ответы 0 ?3 3 Данные по результатам тестирования Информация о пользователе 0? 4 Введенные ответы пользователя 4 Заполненный список тем Фонд тестовых заданий Введенные вопросы и ответы Ответы пользователя Номер ошибочного вопроса Расчитанные ценки пользователя 0?5 Список тем Список вопросов Ответы пользователя 5 0?8 0?6 Сформированный 8 отчет 6 0?7 Введенные вопросы и ответы Отчет об успеваемости 7 Результаты тестирования Отчет по результатам тестирования Отчет об успеваемости Данные пользователя 1 БД системы NODE: TITLE: Система контроля знаний NUMBER: A0 Рисунок 2.5 – Диаграмма декомпозиции «Система контроля знаний» Преподаватель проходит авторизацию и заполняет темы дисциплин. После выполнения данных действий переходит к вводу вопросов и ответов. Затем студент проходит тестирование и формируется отчет об его успеваемости, эти данные перенаправляются преподавателю в личный кабинет. Так же во время тестирования студент может сделать пометку «ошибка в тесте», преподаватель увидит данное сообщение у себя в личном кабинете и внесет правку. Разработанная модель системы «КАК ДОЛЖНО БЫТЬ» отображает все процессы работы системы. Поставленные задачи к разработке и реализации были учтены в моделировании процессов. [10, 12, 25, 1] 24

2.2.2 Используемые классификаторы и системы кодирования Автоматизация обработки позволяет составить сводки/таблицы/ведомости, т.е. сгруппированную информацию по каким-либо признакам или реквизитам, например, по функционирующим подразделениям. Для того, чтобы сгруппировать данные необходимо присвоить кодовые обозначения, которые использует система классификаций и кодирования. С помощью данной системы информация приобретает читабельную форму для работы с машиной. Кодированию подлежит информация, которую необходимо сгруппировать по реквизитам-признакам. Классификатор – это систематизированный свод однородных наименований, т. е. классифицируемых объектов и их кодовых обозначений. Код представляет собой условное обозначение объекта знаком или группой знаков по определенным правилам, установленным системами кодирования. Коды могут комбинированными. быть При разных обработке типов: цифровыми, экономической буквенными, информации часто применяют мнемокоды, штрих-коды; в ряде случаев машина сама может кодировать заносимые в нее объекты. Кодирование – это процесс присвоения объектам кодовых обозначений. Основной задачей кодирования является однозначность обозначения объектов и обеспечение достоверной кодируемой информации. Организация кодирования позволяет выполнять основные функции, которые связаны с обработкой различной экономической информации: уменьшает объем данных при вводе в вычислительную систему и при передаче по каналам связи, облегчает поиск и сортировку по различным признакам, облегчает работу разработки сводной отчетности. Структура кодовых обозначений объектов приведена в таблице 2.4. 25

Таблица 2.4 – Кодовые обозначения Наименование кодируемого множества объектов ID пользователя ID ответа ID дисциплины ID ошибки ID избранного ID группы ID вопроса ID оценки ID темы ID типа вопроса ID типа пользователя Значность кода 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 Система кодирования Порядковая Порядковая Порядковая Порядковая Порядковая Порядковая Порядковая Порядковая Порядковая Порядковая Порядковая Вид классификатора Локальный Локальный Локальный Локальный Локальный Локальный Локальный Локальный Локальный Локальный Локальный Представленные коды использованы при создании базы данных. 2.2.3 Характеристика базы данных 2.2.3.1 Характеристика инфологической модели БД Под инфологической моделью – понимают описание предметной области, выполненное с использованием специальных языковых средств, не зависящих от используемых в дальнейшем программных средств. Инфологическая модель строит в независимости от типа используемой СУБД. 26

На рисунке 2.6 представлена взаимосвязь основных этапов проектирования БД. Инфологическая модель предметной области строится первой. Предварительная инфологическая модель строится еще на предпроектной стадии и затем уточняется на более поздних стадиях проектирования. Затем на основе инфологической модели стоится даталогическая модель, а затем идет физическая модель (используется для конкретной привязки даталогической модели к среде хранения). Требования, предъявляемые к инфологическим моделям: 1) Адекватное отображение предметной области. В связи с этим язык для представления ИЛМ должен обладать даталогическими выразительными возможностями для отображения явлений предметной области. 2) Инфологическая модель должна быть непротиворечива. Она является единым интегрированным описанием предметной области и отражает взгляды и потребности всех пользователей систем. (не должно быть неоднозначной трактовки модели) 3) Модель инфологическая конечна. Модель должна удовлетворять свойству конечности, т. к. предметная область ограничена. 4) Инфологическая модель должна обладать свойством расширяемости. Должен обеспечиваться ввод новых данных и удаление старых данных. 5) Инфологическая модель должна обеспечивать свойство композиции и декомпозиции. Реальные СУБД очень большие и модель должна обеспечивать возможности композиции и декомпозиции. 6) Инфологическая модель должна легко восприниматься разными категориями пользователей. [14] 27

Рисунок 2.6 – Логическая модель БД На основании логической модели построена даталогическая модель. 2.2.3.2 Характеристика даталогической модели БД При построении реляционной модели данные имеют вид таблиц. Структура всех таблицы приведена в таблице 2.5. Таблица 2.5 – Таблицы базы данных Таблица 1 Answer Discipline Столбец 2 id text_answer flag id_question id name Тип 3 int(11) varchar(200) tinyint(1) int(11) int(11) varchar(100) 28 Null 4 NO NO NO NO NO NO

Продолжение таблицы 2.5 1 Errors 2 id question_id Favourites id discipline_id id_user Group id number Type_question id name Question id text_quest id_theme id_type Score id id_stud discipline_id theme_id number_score date Student_group id id_stud id_group Theme id name id_disc pass name surname type_id User_discip id user_id discip_id 3 int(11) int(11) int(11) int(11) int(11) int(11) varchar(10) int(11) varchar(30) int(11) varchar(500) int(11) int(11) int(11) int(11) int(11) int(11) float datetime int(11) int(11) int(11) int(11) varchar(100) int(11) varchar(30) varchar(20) varchar(20) int(11) int(11) int(11) int(11) 4 NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO YES YES NO YES NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO На основании информации из таблицы строятся запросы для создания базы данных. 29

2.2.4 Характеристика результатной информации Результирующей информацией данной выпускной квалификационной работы является: 1) Исправленные ошибки в тестах. Учащиеся во время тестирования имеют возможность сообщить преподавателю о том, что вопрос содержит неверную формулировку или ответы на вопросы содержат ошибку. За данный процесс отвечают таблицы: discipline, theme, error, question. 2) Отчет о результатах прохождения тестирования студентов. После прохождения тестирования пользователем преподавателю приходят оценки в личный кабинет. За данный процесс отвечают таблицы: user, discipline, theme, score. 3) Список тем. Преподаватель имеет возможность внести в дисциплину, которую он преподает, список тем. За данный процесс отвечают таблицы: user, theme. 4) Список вопросов. Преподавателю предоставляется возможность внести список вопросов в созданные раннее темы. За данный процесс отвечают таблицы: type_question, user, discipline, theme, question. 30

3 Программная реализация проектных решений 3.1 Программное обеспечение задачи (комплекса задач, АРМ) 3.1.1 Дерево функций и сценарий диалога Взаимодействие с пользователем на сайте происходит через нажатие ссылок в меню, на странице, либо кнопок формы. По нажатию срабатывает контроллер и вызывает функцию в файле-модели. Каждая функция отвечает за разные действия с данными. Для иерархического представления функций, выполняющихся во время работы системы используется модель дерева функций. Функции делятся на основные и вспомогательные. Основные отвечают за прямое взаимодействие с пользователем. Вспомогательные – за внутреннюю обработку данных. Дерево функций представлено на рисунке 3.1. Дерево функций Основные Вспомогательные Обработка сообщения об ошибке Создание темы Редактирование темы Формирование отчета об успеваемости Удаление темы Создание вопросов Редактирование вопросов Удаление вопросов Создание ответов Редактирование ответов Удаление ответов Рисунок 3.1 – Дерево функций 31

Структура основной ветки состоит из 9 функций:  создание темы – позволяет пользователю создать новую тему в базе данных;  редактирование темы – позволяет изменить существующую тему;  удаление темы – отвечает за удаление темы из базы данных;  создание вопросов – позволяет пользователю создать новый вопрос в базе данных;  редактирование вопросов – позволяет изменить существующий вопрос;  удаление вопросов – отвечает за удаление вопроса из базы данных;  создание ответов – позволяет создать ответы на вопросы;  редактирование ответов – позволяет редактировать текст ответа;  удаление ответов – позволяет удалить ответ из базы данных. Вспомогательная часть дерева состоит из 2 функций: – обработка сообщения об ошибке – обрабатывает данные о полученной ошибке; – формирование отчета об успеваемости – выводит пользователю данные об успеваемости. 3.2. Организация технологии сбора, передачи, обработки и выдачи информации В системе использованы PHP, СУБД PhpMyAdmin и язык запросов SQL, которые обеспечивают работу технологий сбора, передачи, обработки и выдачи информации. Для организации логичного проектирования системы была использована схема разделения данных MVC. Такой шаблон проектирования позволяет отделить бизнес-логику от визуального представления системы. MVC 32

расшифровывается как: Model (Модель), View (Представление), Controller (Контроллер) – это основные компоненты схемы. Компонент «Модель» получает запросы от приложения о его состоянии через «Представление», после чего изменяет его по инструкции, полученной из «Контроллера». «Представление» отвечает за вывод информации на экран и получение данных от пользователя. «Контроллер» обрабатывает действия пользователя и отсылает инструкции модели или представлению по их изменению. [29] Рисунок 3.2 содержит схему взаимодействия компонентов в шаблоне MVC. Рисунок 3.2 – Схема работы шаблона MVC Работа шаблона контролируется файлом-роутером, содержащим в себе функцию по определению вызова необходимого контроллера, функции в нем и передачи параметров из строки запроса. Возможные варианты содержимого адресной строки содержатся в подключаемом файле с маршрутами, который показан на листинге 3.1. 33

Листинг 3.1 – Файл с маршрутами Левая часть массива маршрутов содержит возможный текст адресной строки, а правая – инструкции для роутера, который пользуется шаблоном: контроллер/экшн/параметр. Экшн – функция, которая находится внутри контроллера и может принимать переменные из адресной строки, а также вызывать модели. Пример файла контроллера и вызываемого экшена представлен на листинге 3.2. Листинг 3.2 – Файл-контроллер Модель, вызываемая из экшена, требует подключение файла, который содержит название класса модели с функциями. В конце функции вызывается представление, которое отвечает за вывод данных на страницу. При помощи модели происходит подключение базы данных через PDO – расширение языка PHP. Оно обеспечивает защиту от sql-инъекций, которые могут произойти в результате приема данных от пользователя через метод POST и GET посредством работы с формами. Для этого функция PDO 34

подготавливает sql-запрос, после чего подставляет параметры, если требуется и выполняет запрос. Параметры для подключения к базе данных хранятся в файле, представленном на листинге 3.3. Листинг 3.3 – Массив параметров для подключения БД Параметры запрашиваются в модели, работающей с базой данных, после чего происходит их подстановка в запрос на подключение. Функция подключения отображена на листинге 3.4. Листинг 3.4 – Функция подключения БД Для работы с данными, введенными пользователем на страницах, отображаемых представлением используются формы, которые содержат в себе поля для ввода. Обработка формы происходит в контроллере через метод POST, позволяющий передавать данные, не отображая их в адресной строке. После передачи данные хранятся в глобальной переменной и могут быть вызваны при обращении к ней. 35

Для ввода ответов на вопросы в системе используется разделение вопросов на типы: с одним ответом, множественным выбором и вводом вручную. Для первых двух требуется выводить поле формы типа select со значением radio или checkbox соответственно. После того как нажата кнопка отправки формы – в переменную POST записываются значения выбранных переключателей в виде логических данных. При авторизации на сайте используется метод сессий. После ввода данных в форму, они проверяются на правильность. Если пользователь с такой парой логина и пароля существует, то в глобальную переменную SESSION помещается идентификатор пользователя, который в дальнейшем используется на всех страницах. [15, 23, 26,28] 3.3 Описание контрольного примера реализации проекта Для начала работы с системой – требуется пройти авторизацию, введя логин и пароль, выданный администратором. Окно авторизации представлено на рисунке 3.3. Рисунок 3.3 – Окно авторизации После успешной авторизации пользователь попадает в кабинет, который имеет меню, представленное на рисунке 3.4. 36

Рисунок 3.4 – Меню сайта Меню имеет 5 пунктов. В оценках содержится информация об оценках студентов, переход на все курсы содержит в себе список всех доступных курсов на сайте. Страница всех курсов представлена на рисунке 3.5. Рисунок 3.5 – Окно страницы всех курсов Пункты «Мои курсы» и «Избранное» представляют собой выпадающие меню со списком курсов, привязанных к пользователю и курсы, находящиеся в избранном, соответственно. Для того, чтобы добавить или удалить курс из 37

избранного – требуется нажать на иконку возле названия, изображенную на рисунке 3.6. Рисунок 3.6 – Работа кнопки добавления в избранное После перехода на страницу курса отображается список, в котором можно проводить работу с темами. Данная страница представлена на рисунке 3.7. Рисунок 3.7– Окно страницы курса На странице курса имеется 3 кнопки. Кнопка для добавления темы, нажатие на которую позволяет перейти на страницу добавления темы, изображенную на рисунке 3.8. Рисунок 3.8 – Окно страницы добавления темы 38

Форма добавления содержит поле для ввода текста и кнопку создания. Кнопка с иконкой карандаша возле названия темы позволяет перейти на страницу редактирования темы, которая представлена на рисунке 3.9. Рисунок 3.9 – Окно страницы изменения темы Форма изменения содержит поле с существующим текстом темы, доступным для изменения и кнопка сохранения. Кнопка удаления возле названия темы позволяет сделать переход на страницу для удаления темы, изображенную на рисунке 3.10. Рисунок 3.10 – Окно страницы удаления темы При переходе на название темы – открывается страница темы. Данная страница, представленная на рисунке 3.11, содержит список вопросов. 39

Рисунок 3.11 – Окно страницы темы Список вопросов разделен на типы вопросов. Это позволяет совершать удобную навигацию по вопросам. При нажатии на кнопку добавления вопроса пользователь переходит на страницу добавления вопроса, изображенную на рисунке 3.12. Рисунок 3.12 – Окно страницы добавления вопроса Страница содержит две формы. Первая позволяет ввести количество ответов для вопроса. После этого во второй форме появляется список с полями 40

для ответа. Так как вопрос может быть разного типа, то список переключателей может отличаться. Различные переключатели представлены на рисунке 3.13. Рисунок 3.13 – Разновидность типов вопросов Для вопросов со вводом ответа добавляются поля для записи правильных вариантов ответа, которые представлены на рисунке 3.14. Рисунок 3.14 – Вопрос с ручным вводом ответа Для удобства работы с обратной связью, на странице темы, возле вопросов расположена иконка с пометкой об ошибке в вопросе. Вид иконки представлен на рисунке 3.15. Рисунок 3.15 – Пометка об ошибке в вопросе 41

При нажатии на вопрос открывается страница изменения вопроса, содержащая форму для редактирования текста вопроса, текста ответов и выбор правильного. Вид страницы изображен на рисунке 3.16. Рисунок 3.16 – Окно страницы изменения вопроса Для перехода на страницу удаления вопроса, представленную на рисунке 3.17, требуется нажать на иконку с изображением урны, расположенную возле вопроса. Рисунок 3.17 – Окно страницы удаления вопроса При переходе в меню оценок пользователь попадает на страницу выбора курса, представленную на рисунке 3.18. Рисунок 3.18 – Окно страницы выбора курса студентов 42

На странице расположена форма, содержащая выпадающий список. В нем содержится номер группы и имя студента. Данный список изображен на рисунке 3.19. Рисунок 3.19 – Просмотр доступных студентов После того, как пользователь выбрал студента, он получает список оценок студента по темам. Выбирается наибольшая оценка, набранная студентом. Визуальное представление списка изображено на рисунке 3.20. Рисунок 3.20 – Окно страницы визуального представления оценок При нажатии на кнопку «Выход» пользователь попадает на страницу авторизации, где можно снова ввести данные и войти на страницу под другим логином. [16-18] 43

3.4 Обоснование экономической эффективности разработки Для того, чтобы дать оценку эффективности разработки, требуется провести расчет затрат на разработку модуля фонда тестовых заданий, а также оценить временную эффективность системы. Для расчета затрат была использована программа для управления ресурсами и задачами проекта – Microsoft Project. Она позволяет внести задачи, которые должны быть выполнены в ходе разработки проекта, и требуемый промежуток времени, а также ресурсы, используемые каждой задачей. После этого производится автоматический подсчет затраченных ресурсов. При разработке информационной системы был создан календарный план, дающий возможность оценить продуктивность и степень готовности системы ко вводу в эксплуатацию. Создание информационных систем построено на следующих этапах:  обоснование необходимости создания АС и изучение предметной области;  формирование требований к АС;  разработка и утверждение технического задания;  разработка проектных решений;  разработка документации на АИС;  разработка документации на поставку комплектующих изделия;  адаптация АИС и её частей;  подготовка объекта автоматизации;  подготовка персонала;  комплектация АИС;  пусконаладочные работы;  проведение предварительных испытаний;  проведение опытной эксплуатации;  проведение приемочных испытаний. 44

На основе этих этапов были созданы задачи в Microsoft Project. После этого, каждой задаче был назначен срок. Список задач проекта представлен на таблице 3.1. Таблица 3.1 – Список задач проекта Исходя из данных, выполнение проекта займет 120 дней. Далее для расчета экономической составляющей разработки были внесены ресурсы, используемые во время работы над проектом. Список ресурсов представлен на таблице 3.2. Таблица 3.2 – Список ресурсов 45

После ресурсы были распределены по задачам. Задачи и используемые ими ресурсы представлены в таблице 3.3. Таблица 3.3 – Таблица ресурсов и задач Название Обоснование необходимости создания АС и изучение предметной области Формирования требований к АС Разработка и утверждение ТЗ Разработка модуля тестирования и обработки данных по результатам тестирования Разработка рабочей документации Адаптация АИС и её частей Подготовка объекта автоматизации к вводу АС в действие Подготовка персонала Комплектация АИС Пусконаладочные работы Названия ресурсов Разработчики; Преподаватели Разработчики; Преподаватели Разработчики База данных; Данные карт компетенций; Данные учебных планов; Данные ФГОС; Компьютеры; Проект интерфейса; Разработчики Разработчики; Компьютеры Разработчики; База данных; Компьютеры Разработчики; Компьютеры Разработчики; Проект интерфейса; База данных; Компьютеры; Преподаватели Печать; Переплет; CD диск; Разработчики База данных; Разработчики; Компьютеры; Проект интерфейса Проведение предварительных База данных; Преподаватели; Компьютеры испытаний Проведение опытной База данных; Преподаватели; Компьютеры эксплуатации Проведение приемочных База данных; Компьютеры; Преподаватели испытаний Так как каждый ресурс имеет стандартную ставку в час, либо за единицу, то для расчета итогового значения стоимости разработки требуется 46

умножить ресурсы на количество времени для задачи, к которой они привязаны и сложить получившиеся результаты. Общие затраты на проект составили 176 240 рублей. Затраты на каждый этап разработки и итоговая стоимость представлены на таблице 3.4. Таблица 3.4 – Поэтапные затраты Таким образом, длительность проекта составляет 120 дней, а общая стоимость – 176 240 рублей. Для расчета эффективности разработки по временным показателям были проведены опытные испытания для определения времени, затрачиваемого на поиск вопросов в фонде тестовых заданий и создание новых вопросов в существующей системе и в системе информационного сопровождения тестирования. Результаты сравнения представлены в таблице 3.5. 47

Таблица 3.5 – Результаты сравнения временных затрат Название процесса Поиск вопроса, требующего исправления Работа с интерфейсом Выбор типа вопроса Заполнение полей текста Затраченное время в существующей системе (сек.) Затраченное время в разработанной системе (сек.) 15 5 7 13 45 5 6 30 Таким образом, поиск одного вопроса в разработанной системе займет 5 секунд, вместо 15 секунд в существующей системе, а суммарное время создания вопроса – 41 секунда и 65 секунд, соответственно. Так как продукт разработан для внутреннего пользования, то оценить эффективность довольно сложно, как и вычислить ожидаемую прибыль. [32] 48

ЗАКЛЮЧЕНИЕ В процессе выполнения выпускной квалификационной работы изучена структура НИУ «БелГУ», а также работа отдела информатизации, определено назначение создания системы, изучены существующие разработки, выявлены их узкие места. После чего был сформирован список требований к создаваемому модулю фонда тестовых заданий. Для разработки данного модуля были выбраны программные средства, позволяющие достигнуть поставленной цели. В ходе выполнения работы была достигнута цель по совершенствованию фонда тестовых заданий путем модернизации и был создан модуль фонда тестовых заданий системы информационного сопровождения процесса тестирования. Созданная разработка может быть использована как в НИУ «БелГУ», так и в других учебных заведениях. Система является универсальной, с легкозаменяемыми данными. Работа с модулем интуитивно понятна и не требует предварительной подготовки и обучения. Разработанный модуль значительно ускоряет время работы с фондом тестовых заданий. На внесение изменений в систему затрачивается в два раза меньше времени, чем в существующей системе, что повышает эффективность работы преподавателя. Система и модуль используют подключение к локальной сети, что дает возможность работать с ними при отсутствии соединения с глобальной сетью. Интерфейс системы состоит из блоков, которые имеют удобное расположение и позволяют перейти на необходимые страницы, выполнив минимальное количество действий. Также интерфейс имеет возможность перехода на основной сайт НИУ «БелГУ». 49

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:  изучение предметной области и построение исходной модели «как есть»;  разработка модели автоматизации тестирования «как должно быть»;  проектирование модуля хранения тестовых заданий;  программная реализация модуля фонда тестовых заданий;  расчет эффективности модуля. Поставленные цели и задачи выпускной квалификационной работы выполнены в полном объеме. 50

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1) Управление данными [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://snov.narod.ru/07.Upravlenie/07.Upravlenie.htm (дата обращения 15.05.18) 2) DFD [Электронный ресурс] – Режим доступа: Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/DFD (дата обращения 15.05.18) 3) IDEF3 [Электронный ресурс] – https://ru.wikipedia.org/wiki/IDEF3 (дата обращения 15.05.18) 4) НИУ «БелГУ» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://bsu.edu.ru/ (дата обращения 15.05.18) 5) Стандарт функционального моделирования IDEF0 [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://studopedia.ru/9_182395_standart-funktsionalnogomodelirovaniya-IDEF.html (дата обращения 15.05.18) 6) INDIGO – Программа для создания тестов и онлайн тестирования [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://indigotech.ru/ (дата обращения 15.05.18) 7) UniTest [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://sight2k.com/rus/unitest/qtour/ (дата обращения 15.05.18) 8) Калашян, А.Н. Структурные модели бизнеса: DFD-технологии [Текст] / А.Н. Калашян. – Москва: Прикладные информационные технологии, 2009 – 249 с. 9) Гагарина, Л.Г. Технология разработки программного обеспечения [Текст] / Л.Г. Гагарина, Е.В. Кокорева – Москва: Форум, 2016 – 401 с. 10) Силич, В.А. Моделирование и анализ бизнес-процессов [Текст] / В.А. Силич, М.П. Силич. – Москва: Перспектива, 2013 – 385 с. 11) Брауде, Э.Дж. Технология разработки программного обеспечения [Текст] / Э.Дж. Брауде. – Санкт-Петербург: Издательский дом Питер, 2014 – 655 с. 51

12) Маторин, С.И. Теория систем и системный анализ. Учебное пособие [Текст] / С.И. Маторин, О.А. Зимовец – Белгород: Белгородский государственный университет, 2012 –288 с. 13) Симонович, С.В. Информатика. Базовый курс. Учебник для Вузов [Текст] / С.В. Симонович. – Санкт-Петербург: Издательский дом Питер, 2015 – 640 с. 14) Орлов, С. Технологии разработки программного обеспечения [Текст] / С.А. Орлов. – Санкт-Петербург: Издательский дом Питер, 2013 – 464 с. 15) Форта, Б. Освой самостоятельно SQL за 10 минут [Текст] / Б. Форта. – Москва: Издательский дом Вильямс, 2017 – 288 с. 16) Макфарланд, Д.С. Большая книга CSS3 [Текст] / Д.С. Макфарланд. – Санкт-Петербург: Издательский дом Питер, 2016 – 608 с. 17) Фельке-Моррис, Т. Большая книга веб-дизайна [Текст] / Т. ФелькеМоррис. – Москва: Эксмо, 2013 – 608с. 18) Роббинс, Дж. Н. HTML5, CSS3 и JavaScript. Исчерпывающее руководство [Текст] / Дж. Н. Роббинс. – Москва: Эксмо, 2014 – 528 с. 19) Apache HTTP Server [Электронный ресурс] – https://httpd.apache.org/ (дата обращения 15.05.18) 20) Sublime Text [Электронный ресурс] – https://www.sublimetext.com/ (дата обращения 15.05.18) 21) PhpMyAdmin [Электронный ресурс] – https://www.phpmyadmin.net/ (дата обращения 15.05.18) 22) Коннолли, Т. Базы данных. Проектирование, реализация и сопровождение. Теория и практика [Текст] / Т. Коннолли, К. Бегг. – Москва: Издательский дом Вильямс, 2017 – 1440 с. 23) Грабер, М. SQL для простых смертных [Текст] / М. Грабер. – Москва: Лори, 2014 – 378 с. 24) Арнольд, М. Администрирование Apache [Текст] / М. Арнольд, Дж. Д. Алмейда, К. Миллер. – Москва: Лори, 2016 – 418 с. 52

25) Антонов, А. Системный анализ. Учебник [Текст] / А. Антонов. – Москва: Инфра-М, 2017 – 368 с. 26) Зандстра, М. PHP. Объекты, шаблоны и методики программирования [Текст] / М. Зандстра. – Москва: Издательский дом Вильямс, 2016 – 576 с. 27) Чистов, Д.В. Проектирование информационных систем. Учебник и практикум. [Текст] / Д.В. Чистов – Москва: Юрайт, 2016. – 258 с. 28) Никсон, Р. Создаем динамические веб-сайты с помощью PHP, MySQL, JavaScript, CSS и HTML5 [Текст] / Р. Никсон. – Санкт-Петербург: Издательский дом Питер, 2017 – 768 с. 29) Чедвик, Дж. ASP.NET MVC 4: разработка реальных веб- приложений с помощью ASP.NET MVC [Текст] / Дж. Чедвик, Т. Снайдер, Х. Панда. – Москва: Вильямс, 2013 – 432 с. 30) Управление электронных образовательных технологий [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.bsu.edu.ru/bsu/structure/ (дата обращения 15.05.18) 31) PikaTest [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://pedsovet.su/forum/78-5830-1 (дата обращения 15.05.18) 32) Куперштейн, В. Microsoft Project 2013 в управлении проектами [Текст] / В. Куперштейн. – Санкт-Петербург: БХВ-Петербург, 2013 – 432 с. 53

ПРИЛОЖЕНИЯ 54

ПРИЛОЖЕНИЕ А Исходный код модуля подключения к локальной базе данных <?php return array( 'host' => '172.23.64.64', 'dbname' => 'db_14759954', 'user' => '14759954', 'password' => 'Onlybsu1!', ); <?php class Db { public static function getConnection() { $paramsPath = ROOT . '/config/db_params.php'; $params = include($paramsPath); $dsn = "mysql:host={$params['host']};dbname={$params['dbname']};charset=cp125 1"; $db = new PDO($dsn, $params['user'], $params['password']); return $db; } } 55

ПРИЛОЖЕНИЕ Б Исходный код модуля кабинета пользователя <?php include_once ROOT. '/models/Blog.php'; include_once ROOT. '/models/Course.php'; include_once ROOT. '/models/User.php'; class CabinetController { public function actionIndex() { $id_user=$_SESSION["user"]; $blogList=array(); $blogList=Blog::getBlogList(); $courseList=array(); $courseList=Course::getCourseList(); require_once(ROOT . '/views/cabinet/index.php'); } public function actionLogout() { session_start(); unset($_SESSION["user"]); require_once(ROOT . '/views/user/login.php'); } public function actionCourselist() { $id_user=$_SESSION["user"]; $hname="Все курсы"; $courseList=array(); 56

$courseList=Course::getCourseList(); User::getGroup($id_user); require_once(ROOT . '/views/cabinet/courselist.php'); } public function actionAddFave($course_id) { $id_user=$_SESSION["user"]; Course::addFave($course_id,$id_user); header('Location: /allcourses'); } public function actionDelFave($course_id) { $id_user=$_SESSION["user"]; Course::delFave($course_id,$id_user); header('Location: /allcourses'); } public function actionStats() { $hname="Успеваемость"; $themeStats=array(); $id_user=$_SESSION["user"]; $user=User::getUserById($id_user); if ($user["type_id"]==2): $hname="Оценки студентов"; $courseList=Course::getCourseList(); if (isset($_POST['submit'])) { $chosenStats=Course::getStatsList($theme_id); echo "<pre>"; print_r($chosenStats);echo "</pre>"; 57

header('Location: /stats'); } endif; $disciplineStats=Cabinet::disciplineStats($id_user); require_once(ROOT . '/views/cabinet/stats.php'); } public function actionCoursestats($id_discipline) { $id_user=$_SESSION["user"]; $user=User::getUserById($id_user); $themeList=array(); $hname="Оценки студентов"; $grup=Course::getGroups(); $disciplineStats=array(); if (isset($_POST['Submit'])) { $stud_id=($_POST['student']); $themeList=Course::getThemeList($id_discipline); $disciplineStats=Course::getMaxDisciplineScore($id_discipline,$stud_id); } require_once(ROOT . '/views/cabinet/coursestats.php'); } } 58

ПРИЛОЖЕНИЕ В Исходный код модуля работы с темой <?php include_once ROOT. '/models/Course.php'; include_once ROOT. '/models/Theme.php'; include_once ROOT. '/models/User.php'; class ThemeController { public function actionView($discip_id,$theme_id) { $id_user=$_SESSION["user"]; $user=User::getUserById($id_user); $hname="Список вопросов"; $typeList=array(); $typeList=Theme::getTypelist(); $theme=$theme_id; $discip=$discip_id; Theme::isError(2); require_once(ROOT . '/views/theme/view.php'); } public function actionAdd($discip_id) { $hname="Добавить тему"; $question=""; if (isset($_POST['Submit'])) { Theme::createTheme($discip_id); } 59

require_once(ROOT . '/views/theme/add.php'); } public function actionDelete($theme_id, $discip_id) { $hname="Удалить тему"; $question=""; if (isset($_POST['Submit'])) { Theme::deleteTheme($theme_id); header('Location: /course-'.$discip_id); } if (isset($_POST['Cancel'])) { header('Location: /course-'.$discip_id); } require_once(ROOT . '/views/theme/delete.php'); } public function actionEdit($theme_id) { $hname="Изменить тему"; $theme=""; $isUpdate=0; $theme=Theme::getTheme($theme_id); if (isset($_POST['Submit'])) { $isUpdate=Theme::updateTheme($theme_id); } require_once(ROOT . '/views/theme/edit.php'); 60

} } <?php class Theme { public static function getTypelist () { $db = Db::getConnection(); $typeList=array(); $result=$db->query('SELECT * FROM type_question'); $i=0; while ($row=$result->fetch()) { $typeList[$i]['id']=$row['id']; $typeList[$i]['name']=$row['name']; $i++; } return $typeList; } public static function getQuestionlist ($id_theme, $id_type) { $db = Db::getConnection(); $questionList=array(); $result = $db->prepare('SELECT * FROM question where id_theme=:id_theme AND id_type=:id_type'); $result->bindParam(':id_theme', $id_theme, PDO::PARAM_INT); $result->bindParam(':id_type', $id_type, PDO::PARAM_INT); $result->execute(); $i=0; while ($row=$result->fetch()) { 61

$questionList[$i]['id']=$row['id']; $questionList[$i]['text_quest']=$row['text_quest']; $i++; } return $questionList; } public static function createTheme ($discip_id) { $theme = $_POST['name']; $db = Db::getConnection(); $result = $db->prepare('INSERT INTO theme SET name=:name, id_disc=:id_disc'); $result->bindParam(':name', $theme, PDO::PARAM_STR); $result->bindParam(':id_disc', $discip_id, PDO::PARAM_INT); $result->execute(); } public static function getTheme ($theme_id) { $theme=array(); $db = Db::getConnection(); $result = $db->prepare('SELECT * FROM theme where id=:id'); $result->bindParam(':id', $theme_id, PDO::PARAM_INT); $result->execute(); $i=0; while ($row=$result->fetch()) { $theme['id']=$row['id']; $theme['name']=$row['name']; $i++; } 62

return $theme; } public static function updateTheme ($theme_id) { $theme = $_POST['name']; $db = Db::getConnection(); $result = $db->prepare('UPDATE theme SET name=:name WHERE id=:theme_id'); $result->bindParam(':name', $theme, PDO::PARAM_STR); $result->bindParam(':theme_id', $theme_id, PDO::PARAM_STR); $result->execute(); } public static function deleteTheme ($theme_id) { $theme_id=$_POST['id']; $db = Db::getConnection(); $result = $db->prepare('DELETE FROM theme WHERE id=:theme_id'); $result->bindParam(':theme_id', $theme_id, PDO::PARAM_STR); $result->execute(); } public static function isError ($question_id) { $db = Db::getConnection(); 63

$result = $db->prepare('SELECT * FROM errors WHERE question_id=:question_id'); $result->bindParam(':question_id', $question_id, PDO::PARAM_INT); $result->execute(); $error=$result->fetch(); return $error; } } <?php include ROOT . '/layouts/header.php'; ?> <?php include ROOT . '/layouts/sidebar.php'; ?> <div class="content"> <div class="course-list"> <a href="/course-<?php echo $discip; ?>"><< Вернуться</a> <h2><?php echo $hname; ?></h2> <div id="blog-post"> <ul class="category-list"> <?php foreach ($typeList as $typeItem):?> <li><?php echo $typeItem['name']; href="/question/add/theme-<?php echo ?></span> $theme;?>/<?php <a echo $typeItem['id'];?>">Добавить вопрос</a> </li> <?php $id_type=$typeItem['id']; $questionList=array(); $error=''; $questionList=Theme::getQuestionlist($theme, $id_type); ?> <ul class="sublist"> <?php foreach ($questionList as $questionItem):?> 64

<li><a href="/question-<?php echo $questionItem['id']; ?>/edit/theme-<?php echo $theme;?>"><?php echo $questionItem['text_quest']; ?></a> <a href="/question/del/theme- <?php echo $theme;?>/<?php echo $questionItem['id'];?>/course<?php echo $discip; ?>"> <img src="/template/images/delete.svg" width="20px" title="Удалить вопрос"></a> <?php $error=Theme::isError($questionItem['id']); if($error):?> <img src="/template/images/warning.svg" width="20px" вопросе"></a> <?php endif;?> </li> <?php endforeach; ?> </ul> <?php endforeach; ?> </ul> </div> </div> </div> <?php include ROOT . '/layouts/footer.php'; ?> 65 title="Ошибка в

ПРИЛОЖЕНИЕ Г Исходный код модуля работы с вопросами <?php include_once ROOT. '/models/Course.php'; class QuestionController { public function actionEdit($question_id, $theme_id) { $isUpdate=0; $answer=Question::getAnswer($question_id); if (isset($_POST['Submit'])) { $isUpdate=Question::updateQuestion($question_id, $answer); } $hname="Изменить вопрос"; $question=Question::getQuestion($question_id); $typeInput=""; switch ($question['type']) { case '1': {$typeInput="radio";} break; case '2': {$typeInput="checkbox";} break; case '3': {$typeInput="";} break; default: 66

echo "ERROR"; break; } $answer=Question::getAnswer($question_id); require_once(ROOT . '/views/question/edit.php'); } public function actionAdd($theme_id,$quest_type) { $hname="Добавить вопрос"; $typeInput=""; switch ($quest_type) { case '1': {$typeInput="radio";} break; case '2': {$typeInput="checkbox";} break; case '3': {$typeInput="";} break; default: echo "ERROR"; break; } $question=""; $ans=array(); $ansNum=""; if (isset($_POST['Submit'])) { Question::createQuestion($theme_id,$quest_type); 67

} if (isset($_POST['formAns'])) { $ansNum=$_POST['ansNum']; } require_once(ROOT . '/views/question/add.php'); } public function actionDelete($theme_id,$quest_id, $discip_id) { $hname="Удалить вопрос"; if (isset($_POST['Submit'])) { Question::deleteQuestion($quest_id); header('Location: /course-'.$discip_id); } if (isset($_POST['Cancel'])) { header('Location: /course-'.$discip_id); } require_once(ROOT . '/views/question/delete.php'); } } <?php class Question { public static function createQuestion ($theme_id,$quest_type) { $text = $_POST['text']; print_r($text); $db = Db::getConnection(); $result = $db->prepare('INSERT INTO text_quest=:text, id_theme=:theme, id_type=:type'); 68 question SET id="",

$result->bindParam(':text', $text, PDO::PARAM_STR); $result->bindParam(':theme', $theme_id, PDO::PARAM_INT); $result->bindParam(':type', $quest_type, PDO::PARAM_INT); $result->execute(); print_r($result); $result=$db->query('SELECT max(id) FROM question'); $id_question=$result->fetch(); $i=0; foreach ($_POST['ans'] as $ansItem) { $flag=0; $ans[$i]=$ansItem; $a=0; foreach ($_POST['isTrue'] as $isTrue) { if ($i==$isTrue[$a]) { $flag=1; } $result = $db->prepare('INSERT INTO answer SET id="", text_answer=:text, flag=:flag, id_question=:id_question'); $result->bindParam(':text', $ans[$i], PDO::PARAM_STR); $result->bindParam(':flag', $flag, PDO::PARAM_INT); $result->bindParam(':id_question', PDO::PARAM_INT); $result->execute(); } $i++; } } public static function getQuestion ($id) { $db = Db::getConnection(); 69 $id_question[0],

$question=array(); $result = $db->prepare('SELECT * FROM question where id=:id'); $result->bindParam(':id', $id, PDO::PARAM_INT); $result->execute(); $i=0; while ($row=$result->fetch()) { $question['id']=$row['id']; $question['text_quest']=$row['text_quest']; $question['type']=$row['id_type']; $i++; } return $question; } public static function getAnswer ($id_question) { $db = Db::getConnection(); $answer=array(); $answer[0]['N']=0; $result = $db->prepare('SELECT * FROM answer id_question=:id'); $result->bindParam(':id', $id_question, PDO::PARAM_INT); $result->execute(); $i=1; while ($row=$result->fetch()) { $text=""; $answer[$i]['id']=$row['id']; $answer[$i]['text_answer']=$row['text_answer']; if ($row['flag']==1) { $text="checked"; } 70 where

$answer[$i]['flag']=$text; $i++; $answer[0]['N']++; } return $answer; } public static function updateQuestion ($question_id, $answer) { $question = $_POST['text_quest']; $db = Db::getConnection(); $result = $db->prepare('UPDATE question SET text_quest=:text WHERE id=:id_question'); $result->bindParam(':text', $question, PDO::PARAM_STR); $result->bindParam(':id_question', $question_id, PDO::PARAM_STR); $result->execute(); $i=0; foreach ($_POST['ans'] as $ansItem) { $flag=0; $ans[$i]=$ansItem; $a=0; foreach ($_POST['isTrue'] as $isTrue) { if ($i==$isTrue[$a]) { $flag=1; } $result text_answer=:text, = flag=:flag $db->prepare('UPDATE WHERE answer SET id_question=:id_question AND id=:id_answer'); $result->bindParam(':text', $ans[$i], PDO::PARAM_STR); $result->bindParam(':flag', $flag, PDO::PARAM_INT); 71

$result->bindParam(':id_question', $question_id, PDO::PARAM_INT); $result->bindParam(':id_answer', $answer[$i+1]["id"], PDO::PARAM_INT); $result->execute(); } $i++; } return true; } public static function deleteQuestion ($question_id) { $db = Db::getConnection(); $result = $db->prepare('DELETE FROM question WHERE id=:question_id'); $result->bindParam(':question_id', $question_id, PDO::PARAM_STR); $result->execute(); } } <?php include ROOT . '/layouts/header.php'; ?> <?php include ROOT . '/layouts/sidebar.php'; ?> <div class="content"> <h3><?php echo $hname;?></h3> <form action="#" method="post"> <label>Количество ответов:</label> <input type="text" name="ansNum" value="" placeholder="Введите цифру..."> <input type="submit" name="formAns" value="Submit" /> </form> 72

<form action="#" method="post"> <br> <label>Текст вопроса:</label> <br> <textarea name="text" placeholder="Введите текст..." ></textarea> <br /> <?php $N=$ansNum; while ($ansNum) { ?> <label>Ответ:</label> <input type="text" name="ans[]" value="" placeholder="Введите текст..."> <?php if ($typeInput!=NULL){ ?> <label>Правильный:</label> <input type="<?php echo $typeInput;?>" name="isTrue[]" value="<?php echo ($N-$ansNum);?>" /> <br /> <?php } ?> <?php $ansNum--;} ?> <input type="submit" name="Submit" value="Submit" /> </form> </div> <?php include ROOT . '/layouts/footer.php'; ?> 73

ПРИЛОЖЕНИЕ Д Исходный код модуля работы с успеваемостью <?php include ROOT . '/layouts/header.php'; ?> <?php include ROOT . '/layouts/sidebar.php'; ?> <div class="content"> <?php if ($user["type_id"]==1): ?> <h2><?php echo $hname; ?></h2> <canvas id="myChart" width="100" height="30"></canvas> <script> var ctx = document.getElementById("myChart").getContext('2d'); var myChart = new Chart(ctx, { type: 'horizontalBar', data: { labels: [ <?php foreach ($disciplineStats as $disciplineItem): ?> "<?php echo Cabinet::getDisciplineName($disciplineItem['discipline_id'])?>", <?php endforeach;?>], datasets: [{ label: 'Успеваемость по дисциплине', barPercentage: 10, data: [<?php foreach ($disciplineStats as $disciplineItem): ?> "<?php echo $disciplineItem['number_score']?>", <?php endforeach;?>], backgroundColor: [ 'rgba(255, 99, 132, 0.2)', 'rgba(54, 162, 235, 0.2)', 'rgba(255, 206, 86, 0.2)' 74

], borderColor: [ 'rgba(255,99,132,1)', 'rgba(54, 162, 235, 1)', 'rgba(255, 206, 86, 1)' ], borderWidth: 1 }] }, options: { scales: { xAxes: [{ ticks: { min: 0, max: 100 } }] } } }); </script> <?php endif; ?> <?php if ($user["type_id"]==2): ?> <h2><?php echo $hname; ?></h2> <?php foreach ($courseList as $courseItem): ?> <li><a href="/score/<?php echo $courseItem['id']; ?>"><?php echo $courseItem['name']; ?></a></span> <?php if(Course::isFave($id_user,$courseItem['id'])) {?> 75

<a href="/delFave/course/<?php echo $courseItem['id']; ?>"><img src="/template/images/active.svg" width="30px" title="Удалить из избранного"> </a></li> <?php } else {?> <a href="/addFave/course/<?php echo $courseItem['id']; ?>"><img src="/template/images/unactive.svg" width="30px" title="Добавить в избранное"> </a></li> <?php }?> <?php endforeach; ?> <?php endif; ?> </div> <?php include ROOT . '/layouts/footer.php'; ?> 76

Рецензии:

Авторизуйтесь, чтобы добавить рецензию

- у работы пока нет рецензий -

Отзывы:

Авторизуйтесь, чтобы оставить отзыв