ОБУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ 9-Х КЛАССОВ ЧТЕНИЮ КАК ВИДУ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО

В современной педагогике сохраняется особый интерес к изучению процесса обучения иностранным языкам в тесной связи с применяемыми в нём образовательными технологиями, чем и обусловлена популярность научной деятельности в данной области. Актуальность данного исследования обусловлена следующим: на сегодняшний день основной образовательной задачей является создание адаптивной и всесторонне развитой личности, не исполнителя чужих директив, а искателя знаний, готового следовать утверждению «образование через всю жизнь», способного приспосабливаться к любым изменениям окружающей среды, умеющего преобразовывать имеющиеся теоретические навыки в практические. В свою очередь такая современная развивающая образовательная технология как технология развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП) направлена на развитие именно таких качеств личности нового формата как креативность, открытость, владение навыками работы с обширным объёмом информации. Важен высокий уровень восприятия явлений окружающей среды и понимания целесообразности избираемого подхода к окружающему поликультурному миру. Теоретической базой исследования послужили основные положения технологии развития критического мышления через чтение и письмо, разрабатываемые в трудах зарубежных (К. Мередит, Дж. Стил, Ч. Темпл) и отечественных (И.О. Загашев, С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская) исследователей. Объектом нашего исследования является процесс обучения чтению как виду речевой деятельности в 9-х классах на уроках немецкого языка. В качестве предмета исследования выступает использование теоретических и наглядно-практических составляющих технологии развития критического мышления через чтение и письмо в процессе обучения чтению как виду речевой деятельности в 9-х классах на уроках немецкого языка. Цель исследования заключается в выявлении основных теоретико-педагогических и теоретико-методических основ использования технологии развития критического мышления через чтение и письмо в соответствии с образовательными тенденциями обучения чтению в современной дидактике; в апробации приёмов технологии развития критического мышления через чтение и письмо при обучении чтению на немецком языке как виду РД, основанных на предшествующем опыте учёных-теоретиков и учителей-практиков, в разработке и применении на практике собственных новаторских приёмов вышеупомянутой технологии. Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач: 1) описать основные теоретико-педагогические положения ТРКМЧП; 2) раскрыть аспект актуальности использования данной технологии в свете образовательных тенденций обучения чтению в немецкой дидактике; 3) организовать практическую деятельность учащихся на уроках иностранного языка на базе технологии развития критического мышления через чтение и письмо. В качестве методов исследования выступают: конкретизация, анализ, классификация, сравнение, обобщение, изучение литературы и результатов педагогической деятельности, изучение и обобщение педагогического опыта. Новизна исследования объясняется комплексным характером изучения приёмов ТРКМЧП в плане обучения чтению на немецком языке как виду РД. Впервые предложены новаторские авторские разработки приёмов изучаемой технологии, такие как «Запусти механизм», «Человечек», «Улитка», «Игра в бисер». Практическая ценность исследования определяется тем, что материалы и результаты данной работы могут быть применены в практике преподавания школьного курса немецкого языка в 9 классах в ходе обучения чтению как виду РД.