Разработка АРМ классного руководителя

Беликов С.А.

Разработка АРМ классного руководителя

09.03.03 Прикладная информатика

Информатика

Дипломы

Вуз: Белгородский государственный университет - национальный исследовательский университет (НИУ «БелГУ»)

ID: 5b8878047966e1073081b278

UUID: fd7485b0-8ed6-0136-b13b-525400005860

Язык: Русский

Опубликовано: больше 6 лет назад

Просмотры: 344

Беликов С.А.

Источник: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет»

Комментировать 0

Рецензировать 0

Скачать - 1,9 МБ

Поделиться работой

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (НИУ «БелГУ») ИНСТИТУТ ИНЖЕНЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК КАФЕДРА ПРИКЛАДНОЙ ИНФОРМАТИКИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ РАЗРАБОТКА АРМ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ Выпускная квалификационная работа обучающегося по направлению подготовки 09.03.03 «Прикладная информатика» заочной формы обучения, группы 07001251 Беликова Сергея Анатольевича Научный руководитель: доцент Кузьмичева Т.Г. БЕЛГОРОД 2017 1

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ............................................................................................................................................... 3 1 Описание предметной области ........................................................................................................... 6 1.1 Общая характеристика МОУ «Алексеевская СОШ» .................................................................... 6 1.2 Роль классного руководителя в современной школе .................................................................... 9 1.3 Компьютерные технологии в помощь классному руководителю ............................................. 12 1.4 Постановка задачи.......................................................................................................................... 18 2 Проектирование деятельности классного руководителя ............................................................ 20 2.1 Построение модели деятельности классного руководителя «Как есть» ................................... 20 2.2 Построение модели деятельности классного руководителя «Как должно быть».................... 23 2.3 Логическая модель данных ........................................................................................................... 24 3 Разработка АРМ классного руководителя ..................................................................................... 29 3.1 Программная реализация АРМ ..................................................................................................... 29 3.2 Технико-экономическое обоснование проекта ........................................................................... 32 ЗАКЛЮЧЕНИЕ ...................................................................................................................................... 70 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ........................ Ошибка! Закладка не определена. ПРИЛОЖЕНИЯ ............................................................................. Ошибка! Закладка не определена. 2

ВВЕДЕНИЕ В современном обществе идѐт бурный процесс компьютеризации. Но, не смотря на это, в образовательной сфере до сих пор нет средств, позволяющих в достаточной мере автоматизировать процесс ведения документации и отчетности. На сегодняшний день, основу компьютерного обеспечения информационных процессов составляют базы данных, входящие практически во все сферы человеческой деятельности. Они являются надѐжным и эффективным средством представления структур данных, позволяют манипулировать данными. Системы управления базами данных отвечают за физическое размещение данных, описание данных, быстрый поиск данных по заданным условиям, поддержание баз данных в актуальном состоянии, защищают данные от некорректных обновлений и несанкционированного доступа, позволяют обслуживать запросы к данным одновременно от нескольких пользователей. Одной из составных задач можно рассматривать проблему автоматизации рабочего места классного руководителя. В системе воспитания школьников классному руководителю, безусловно, принадлежит особое место. Организация деятельности классного руководителя в воспитательном контексте является очень сложным процессом. Актуальным на сегодняшний день является вопрос: как помочь классному руководителю в ведении документации? Классному руководителю необходимо хранить и использовать множество различной документации нужной для эффективной работы. Он всегда должен знать расписание своего класса, а также список учителей, которые в нѐм работают. Также у классного руководителя должны иметься все основные личные сведения об учениках, а также их родителях, номера телефонов для быстрого оповещения. Чаще всего все эти сведения находятся в различных тетрадях, блокнотах, листочках. Данные об учениках и их родителях 3

для классного руководителя необходимы и на работе и дома. Поэтому приходится их переписывать по несколько раз, либо носить из дома на работу и с работы домой. Классный руководитель ведѐт учѐт успеваемости и посещаемости учащихся, финансовый отчѐт по оплате за питание, т.е. выполняет функцию статиста и контролѐра. Кроме ведения классного журнала, классный руководитель должен по окончанию четверти сдать отчет в учебную часть о движении учащихся (выбытие, прибытие), об итогах успеваемости, с подсчѐтом успеваемости, качества знаний и средней обученности учеников. В отчѐтах отображаются количество отличников, количество хорошистов, количество успевающих, количество неуспевающих, процент качества и успеваемости у данного учителя, отчѐт об участии детей в различных конкурсах и олимпиадах. Актуальность темы выпускной квалификационной работы связана со значительной тратой времени на бумажную работу классным руководителем и заключается в необходимости разработки автоматизированного рабочего места (АРМ) по автоматизации деятельности классного руководителя в рассматриваемой области. Объект исследования: деятельность классного руководителя. Предмет исследования: процесс создания АРМ классного руководителя. Цель ВКР: автоматизировать процесс ведения документации и отчетности. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: изучение технологий создания АРМ; проектирование базы данных для хранения всей информации об учениках, родителях, мероприятиях, достижениях ученика; разработка базы данных для хранения информации об учениках, родителях, мероприятиях, достижениях ученика; проектирование АРМ классного руководителя; 4

разработка АРМ классного руководителя. Выпускная квалификационная работа состоит из трех глав, введения, заключения, списка использованной литературы и приложений. Во введении рассматривается актуальность выбранной темы, выбираются объект и предмет исследования, ставится цель, формулируются задачи. Описывается структура ВКР. В первом разделе дана характеристика предметной области. Во втором разделе построены функциональные модели деятельности классного руководителя, разработана модель базы данных. В третьем разделе приведено описание программной реализации АРМ классного руководителя и его технико-экономическое обоснование. В заключении проводится анализ полученных результатов, и делаются выводы. Пояснительная записка к ВКР написана на 73 страницах, содержит 35 рисунков, 16 таблиц, 18 формул и 4 приложения на 21 странице. 5

1 Описание предметной области 1.1 Общая характеристика МОУ «Алексеевская СОШ» МОУ «Алексеевская СОШ» находится на территории Алексеевского сельского поселения Яковлевского района Белгородской области, включающего в себя с. Алексеевка, с. Луханино, с. Красное, х. Шепелевка. Школа расположена в сельской местности, на родине великого русского актера М.С. Щепкина, в 35 км от районного центра г. Строитель и в 50 км от областного центра г. Белгород. В 1986 году школа получила статус средней школы. Учреждение реализует программы начального, основного общего, полного среднего общего, профильного, профессионального образования. МОУ «Алексеевская СОШ» является сельской профильной школой муниципальной образовательной сети с 2008 года, опорной базовой школой профильной сети с 2007 года. Общая численность обучающихся 153 человек. В коллективе работает 21 педагог, из них высшее образование имеет- 18 человек, 3 педагога имеют среднее специальное образование. Средний возраст педагогов школы: 48 лет. Имеют почетные звания: 1 педагог - «Заслуженный учитель Российской Федерации» 1 педагога - «Отличник народного просвещения РФ» 4 педагога - «Почетный работник общего образования РФ» В составе педагогического коллектива: 10 лауреатов и победителей районных конкурсов «Учитель года» 1 победитель областного конкурса «Учитель года» 4 победителя конкурсного отбора «Лучший учитель России» в рамках ПНП «Образование» 6

2 победителя районного этапа конкурсного отбора «Лучший учитель» в рамках ПНП «Образование» 1 победитель Всероссийского конкурса фестиваля «Открытый урок». 7 руководителей межшкольных методических объединений педагогов. В 2007 году учреждение стало победителем конкурса образовательных учреждений, реализующих инновационные программы и получило грант президента РФ. В 2008г. МОУ «Алексеевская СОШ» стало лауреатом областного конкурса «Школа года». В 2010 учреждение внесено в национальный реестр учреждений в номинации образование, вошло в перечень 50 лучших образовательных учреждений Белгородской области по условиям открытого рейтингового отбора. Сегодня МБОУ «Алексеевская СОШ» реализует программы начального, основного общего, полного среднего общего образования, дополнительного образования по 10 направленностям и профессиональной подготовки по 4 рабочим специальностям. Осуществляется взаимодействие с домом детского творчества, районной станцией юннатов, ДЮСШ, отделом молодежи, БелГСХА им. В.Я.Горина, департаментом агропромышленного комплекса, центром непрерывного аграрного образования, ЗАО «Красненское», ПУ № 23 с. Дмитриевка в целях создания единого образовательного пространства. Устав муниципального общеобразовательного учреждения «Алексеевская средняя общеобразовательная школа Яковлевского района Белгородской области» (в новой редакции) принят общим собранием трудового коллектива протокол от 01.01.01г., утверждѐн Постановлением главы местного самоуправления Яковлевского района Белгородской области 28 декабря 2007 года за № 000. 7

Устав муниципального общеобразовательного учреждения «Алексеевская средняя общеобразовательная школа Яковлевского района Белгородской области» соответствует требованиям Закона «Об образовании», рекомендательным письмам Министерства образования и науки России. Исходя из особенностей учреждения, сложившейся практики работы, установившихся традиций в школе приняты следующие локальные акты, регламентирующие работу учреждения в части содержания образования, организации образовательного процесса, прав обучающихся (приложение А). Схема управления МОУ приведена в приложении Б. Учебно-воспитательный процесс осуществляют 25 педагогов школы, 5 преподавателей БелГСХА, научный руководитель – доктор педагогических наук, профессор БГУ. Имеют высшее образование - 23 педагогов школы (92%). Имеют квалификационную категорию -21 чел. высшую – 6, или 24%, первую – 9, или 36 %, вторую – 7 педагогов, или 28%. Учебный план школы на учебный год разработан в соответствии нормативно-правовой базой федерального, регионального, муниципального и школьного уровней. Учебный план учреждения нацелен на создание организационно педагогических условий для развития школы как базовой (опорной) для муниципальной сети профильного обучения, способствующих интеллектуальному, духовно-нравственному, физическому развитию личности школьника, актуализации и проявлению его индивидуальных способностей, социализации и самоопределению в выборе дальнейшего образовательного маршрута и профессии. Использование современных образовательных технологий педагоги школы считают обязательным условием эффективности интеллектуального, 8

творческого и нравственного развития учащихся, повышения результативности обучения при уменьшении опасных для здоровья учащихся перегрузок: Использование современных образовательных технологий педагогами школы в процентах представлено на рисунке 1.1. Рисунок 1.1 - Использование современных образовательных технологий педагогами школы 1.2 Роль классного руководителя в современной школе Воспитательные функции в образовательном учреждении выполняются всеми педагогическими работниками, но главную роль в решении задач воспитания подрастающего поколения отводят классному руководителю. От 9

успешности его работы зависит уровень воспитанности учащихся и межличностные отношения в классном коллективе. Классный руководитель – педагог, на которого приказом по образовательному учреждению возложены соответствующие обязанности по руководству классом, по организации и координации воспитательной работы с учащимися. Цель его деятельности – содействие саморазвитию и самореализации учащихся в процессе их образования и социализации. Деятельность представляет классного собой руководителя целенаправленный в современной педагогический школе процесс, осуществляемый на основе личностно ориентированного подхода к ученикам. Классный руководитель планирует и осуществляет с учетом общих задач школы воспитательный процесс в классе. Классный руководитель (дополнительно оплачиваемая работа) - учитель - предметник (реже - другой педагогический работник), являющийся наставником учащихся одного класса. Он - педагог - профессионал, духовный посредник между обществом и ребенком в освоении культуры, накопленной человечеством, организующий систему отношений через разнообразные виды воспитывающей деятельности классного коллектива; создающий условия для индивидуального самовыражения каждого ребенка и развития каждой личности, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей, защиты интересов детства. С момента официального утверждения в России института классных наставников в 1871 г. в их обязанности входила организаторская деятельность (поддержание порядка на занятиях, проведение совещаний с учителями, ведение школьной документации), а также наблюдение за развитием учащихся, их изучение, воспитание уважения к законам и нравственным принципам. В настоящее время права и обязанности классного руководителя в соответствии с Законом РФ "Об образовании" определяются уставом 10

общеобразовательного учреждения. В большинстве органов управления образованием субъектов Российской Федерации действуют разработанные примерные положения о классном руководителе, которые определяют основные направления его деятельности, закрепляют права и обязанности. Классный руководитель назначается с согласия педагогического е и соглавн тке о азб р те лн о сп и работника приказом руководителя общеобразовательного учреждения на о льн акси м й тн о б зар основании решения педагогического совета. тельск и род г то Контроль за деятельностью классного руководителя осуществляет, как ц ли таб а ж у кр ет зу и ган р о правило, заместитель руководителя общеобразовательного учреждения по м ящ схд рои п я ем у р и лан п воспитательной работе. ель од м Работа классного я ен зуч и руководителя целенаправленная, - твеи со системная, авки р сп планируемая деятельность, строящаяся на основе программы воспитания всего ы н вед ри п я ван о р теси а д ко образовательного учреждения, анализа предыдущей деятельности, позитивных ель ц х ы н гам о р п е ы ан д и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно т ен ц и коэф явлетс я вю ты и асч р ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед результаы ям слен и тч о р б д о п си о еятльн д педагогическим коллективом школы, и ситуации в классном коллективе, е ы н ар м су в о этап ках н су и р межэтнических, межконфессиональных отношений. Педагог также принимает ы затр е ы ан д к о и сп во внимание уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные ую м и хд еоб н зе ли ан ате д условия их жизни, специфику семейных обстоятельств. и ен лж род п ле у м р о ф Основные задачи и содержание (направления) работы классного окл и свен о ст и гам о р п руководителя в классе: явлетс Содействует созданию е ользван сп и благоприятных стя ей д о м взаи психолого-педагогических условий для интеллектуального, физического и духовного развития личности клас ы н вед и р п есто м ребенка. Для чего: а код Изучает особенности развития каждого ребенка, состояние здоровья есть , эмоциональное ьтр кул ы самочувствие, й ы асн кл отражая ы затр все и н л ед р п о данные х ы асн кл в психолого- педагогической карте. й ы н учеб Изучает склонности, интересы, сферу дарований ребенка, подбирая х ы н ем вр текса г то и каждому определенный вид деятельности, где его может ожидать успех. сь тчен о к о сун и р а сьм и п 11

Способствует созданию е ьы ал о и кц ун ф благоприятной атмосферы ечто н и морально-психологического климата для каждого отдельного воспитанника в тем асчи р ю и н вед й чеы м н л о уп классе. В соответствии с качеств возрастными потребностями детей м стави д о п и требованиями классной жизни организует жизнедеятельность классного асчет р вая сн о ван о ед сл и коллектива. ы ен свящ о п Развивает самоорганизации, ц и л таб классное самоуправление, ответственности, готовности ст и гам о р п а д о р приучая и детей в ко и учен умению к принимать ю и ен ш вы о п жизненные решения. а д ко Помогает воспитанникам решать проблемы, возникающие в т ен ц и эф ко м таки отношениях с педагогами, товарищами, родителями, адаптироваться в ьскй тел и д о р качеств зучает и коллективе, завоевать признание, занять удовлетворяющий его социальный д во я и ен м й ы ьн ал и ц со статус среди сверстников. ц и л таб Направляет самовоспитание и саморазвитие личности ребенка. е тан и п ес ц о р п ве сн о Совместно со школьным психологом организует психологическое просвещение ь тел и вд уко р х ы ятн и р п аго л б ве о р и ан л п учащихся, знакомит с правами и свободами российского гражданина. ы л и атер м ти о н еш усп е л ко ш 1.3 Компьютерные технологии в помощь классному руководителю ь м и о т б се а ст е м Современные средства обучения, технологии, уровень информатизации хся и ащ уч н д о есто м нашего общества, позволяют использовать ИКТ в воспитательном процессе. й ы н свод д о вы й вы ати м р о н Это является необходимым, поскольку в наше время невозможно воспитать ог льн рави п и н еш р конкурентоспособного ученика ю ен м и р п ы тем си без ялен вы использования информационных е ы н ар м су технологий. Целью воспитательного процесса является воспитание свободной, таю и сч тем и асч р ь м и сто талантливой, физически здоровой личности, обогащенной научными знаниями, ц ли таб е тан и п т о аб р 12 вй сн о

готовой к созидательной трудовой деятельности, которая достигается через затры тн о азб р й ы класн формирование у учащихся нравственного отношения к окружающим людям и овн акти ред осознание ц ли таб ценности я вю ты и расч человеческой е ви тсу о жизни, ей щ аю ты и сп во патриотическое воспитание, ках н су и р формирование культуры интеллектуального развития и совершенствования а орм н й ы вн екти эф ках н су и р учащихся, а также культуры сохранения собственного здоровья. в ед об я льзу о сп и е о н и аш м Компьютер стал помощником в организации работы классного а откуд стку о агн и д ы ен свящ о п руководителя, расширил возможности воспитательного процесса. Появилась е ы ан д я ем у р и лан п еть заво возможность создания зрелищных компьютерных средств воспитания с ог класн элементами видео, затры й ы альн и ц со графики, звука, аудио теь лн о сп и а м р о ф эффектов. Использование тель и вд ко у р информационных технологий позволило видоизменить содержание, методы и ом класн й щ ваю ты и ч у ван екти о р п формы воспитания. Результаты этих изменений можно увидеть в следующем: м сты н лж о д ставлн ед р п тель и вд ко у р й ы вн екти эф Происходит формирование личности в процессе приобретения ьтаы езул р й уго р д я ем вр знаний, умений, навыков, а не простого заучивания. г то и а сьм и п Интегрированное изучение предметов. ы д асхо р тки о азб р Взаимодействие процессов обучения и воспитания. я ем вр е такж Познание мира осуществляется в результате создания его модели. ях тел и д о р ая тр ко ь м и то себ Воспитательные функции в школе выполняются всеми педагогическими асто ч ет асч р ты о аб р работниками, но главная роль в решении задач воспитания подрастающего й еуроч вн телях и д о р в акето п поколения отводится классному руководителю. От успешности его работы ц ли таб ю твеу со х ы вн ти р о сп зависит уровень воспитанности учащихся и межличностные отношения в ет расч и ен щ б со я вю ты и асч р классном коллективе. Цель деятельности классного руководителя - это ст и рогам п тк о азб р ст и гам о р п создание условий для самореализации и саморазвития личности ученика, его затры х ы ан д вы о н успешной самореализации в обществе. Но для того, чтобы ребенок верил в м и етвю сущ г о класн е такж д о вы искренность слов учителя, самому классному руководителю необходимо осю еятльн д ст и гам о р п аки п саморазвиваться и самореализовываться в обществе и овладевать новыми о льн акси м й ч о р еу вн еств ч ли ко информационными технологиями. Использование ИКТ в педагогической е ви тсу о атку р б о работе - это один из способов самоутверждения и самореализации в школьном ть и хран ы ей н ли коллективе. 13 я ем вр

Применение информационно-коммуникационных технологий в области затры я ван о р теси образования и непосредственно в деятельности классного руководителя нашей ей щ аю ты и восп д н о ф я вн о р у школы стало общей необходимостью. т ен ц и эф ко й ы д каж Рассмотрим сферы применения и возможности ИКТ в работе классного у лем роб п льк то ты о аб р руководителя. а тем Во-первых, в ежедневной работе классного руководителя часто вы го н кети ар м ты о аб р ти о н еш сп у приходится обращаться к многочисленным и, как правило, неупорядоченным сотвеую х ы н ем вр данным об учениках класса, родителях, занятости учащихся во внеурочное ое н и аш м и н д ж твер у г о класн альо н и м время и т.д. Для того, чтобы собрать и упорядочить данные воедино, можно ь м стои ся х и ащ ч у и н д ж твер у д во использовать систему управления базами данных. Все необходимые данные об ом ьн х ы ан д д во учащихся и их родителей вносят в таблицы и при необходимости составляются я уровн и тям ен сб о ы затр различные отчеты, выполняются запросы, гиперссылки на другие документы, результаы ван о р теси и тям ен сб о ер н то импорт данных и прочее. если Каждый классный руководитель в своей работе пользуется различными еться м и зр б о таю и сч таю и сч диагностиками, которые требуют больших затрат времени на обработку и ке сун ри н ж о м я ем у р и лан п анализ. Данные отчеты могут формироваться с помощью электронных таблиц и ялен вы ат ч вклю ст и гам о р п е ы связан Microsoft Excel. Электронные таблицы позволяют наглядно представить ч зад г то и зц ели р о сам и лн ед р п о результаты обработки анкет, диагностик с помощью графиков и диаграмм. е ц ли таб ка б и ш о й и щ вю казы о п Такие наглядные результаты анкетирования интересны не только ученикам, но сш ю д кх ам р ван о р теси тку о азб р и родителям. В Excel удобно использовать шаблоны для автоматического ках сун ри зе ли ан ц ли таб подсчета баллов при проведении мероприятий соревновательного типа я рован теси д о вы о вем и ч затр (разнообразные конкурсы с выставлением оценок жюри). текса е такж Информационные технологии е такж позволяют г о кн у стр автоматизировать делопроизводство классного руководителя. В компьютере создается и хранится а груп ает д х альы и ц тен о п банк данных необходимой информации, которую можно каждый год только акс м cl ex т ен ц и эф ко й ы тр ко обновлять, а не создавать заново. ка ен оц ст и гам о р п Например: План воспитательной работы; т ен ц и эф ко ван екти о р п Социальный паспорт класса; е ц и л таб Психолого-педагогические характеристики учащихся класса; е д ви й во н д еж 14

База данных учащихся и их родителей; ер н то у ц н и ед Анкеты учащихся; ь тел и вд уко р Ведомости успеваемости; ует р и ан л п Табель успеваемости; х ы н гам о р п Часы общения; вязке и р п Методическая работа; и тям ен сб о Материалы самообразования и др. вн о акти ед р Во-вторых, для классного руководителя очень важно объективно е ы альн и оц алье о и кц н у ф те о аб р оценить результаты своей работы, причем сделать это профессионально отн разб я врем ы затр е ы н ар м су грамотно, сформулировав цель и подобрав нужную исследовательскую м сты н олж д е тан и сп во сть м и д х б ео н методику. Для изучения результатов воспитательного воздействия использую е ы связан ей щ б о е ы тльн и кап следующие методики: мониторинг, диагностика, анкетирование. Это дает ы ставлн ред п а ех сп у м льн ко ш возможность выявлять способности детей, их положительные и отрицательные ксь оем труд е ы н ар м су т о см зави черты характера для дальнейшей корректировки. я н рогам п х ы тавн со Каждый классный руководитель в своей работе пользуется различными й таельн и восп д ер п ван о след и диагностиками, которые требуют больших затрат времени на обработку и отк разб ы затр т ен ц и эф ко х ы класн анализ. Он должен изучать индивидуальные особенности учащихся и их сти язан об х ы таельн и сп во й клад о р п развитие, уровень воспитанности класса. В этом классному руководителю х альы и ц отен п й ы н еб ч у тку о азб р могут помочь информационные технологии. Проведение тестирования и сле о п м льш о б й о вн акти подсчет результатов можно поручить компьютерной программе. оси еятльн д й еуроч вн тексая н о В-третьих, социальные сети и электронная почта дают возможность ст и рогам п г о кн у стр к о н су и р ю и авлен р п у общаться с учениками и их родителями во внеурочное время, решать разные ат ч вклю ю и ен ш вы о п ья сем вопросы на расстоянии. Такой вид работы дает возможность воспитывать у а созд ы затр к и н лж о д с й ф тер н и учащихся культуру общения, учить безопасному поведению в сети. А родители тель и руковд я и ен аж тр о е льзван о сп и си о еятльн д могут в любое время узнать об успехах своих детей. ог класн я н рогам п Электронная и щ ую след еи ж у ар н б о переписка с родителями зц ели р о сам письменная - форма ть и ан р х информирования родителей об успехах их детей. SMS-дневники позволяют лвй сто д еж р п е ы связан информировать родителей об успеваемости учеников, например, отправлять теь олн сп и есяц м льк то родителям каждую неделю табель успеваемости, а также решать определенные уле орм ф ю у м и д х б ео н у ц ли таб 15 ст и гам о р п

вопросы. SMS - сообщение позволяет в оперативном режиме информировать о тог и зе ли ан ь вен о р у чем-то важном, например, о дате и времени родительского собрания, о факте ью щ ом п е тан и сп во ес ц о р п в асо ч нарушения дисциплины, отсутствие на уроке и т.д. Интернетконсультации тог и тся д о х и р п дают возможность родителям через электронную почту узнать новости класса и х ы ан д тн о азб р вы тесо стью лн о п я н ед ср школы, задать вопрос классному руководителю, администрации. е ользван сп и вая сн о ле у м р о ф В-четвертых, информационные технологии удобно использовать при и ен лж д о р п я слен и тч о проведении часов общения, которые сразу для детей становятся интереснее и тельск и род я слен и отч еси ф о р п ю твеу со полезнее. Для проведения часа общения, внеклассного мероприятия я я врем и н вед о р п я вн о р у использую презентацию. Множество фотографий, видеофрагментов, музыки отк разб к о и сп cl ex позволяют заинтересовать абсолютно всех учеников класса. Также учащиеся есяц м а ем сх тель и вд ко у р й и лен п сту вы принимают активное участие в подготовке такого рода мероприятий. Материал я ри ед вн ы ен свящ о п й ч о р еу вн ы льтр ку для тематических часов общения дети находят в Интернете, используя телях и род г м у екти о р п ы ен свящ о п сть м и д х б ео н поисковые системы, в газетах, литературе и других источниках. Использование а д сю если тку о азб р ИКТ в воспитательных мероприятиях способствует: е ы ан д ы льтр ку развитию интереса ученика к этому мероприятию; ст и гам о р п развитию д во и свен о умений и навыков я и н д еж учр работы с информационными етй д ресурсами; эффективному управлению вниманием ученика; ках и учен ст го активизации познавательной деятельности; етая гд о н м ы затр формированию навыков исследовательской работы; ы затр евка тр и м д повышению информационной культуры. яет вл р ап н В-пятых, новые современные технологии помогают не только в работе с остк агн и д лы и атер м лы и атер м м о атн еч п детьми, но и с их родителями. Часто приходится испытывать затруднения с х вы сн о тель и вд ко у р я ем у р и лан п проведением родительских собраний. Не секрет, что большинство родителей не еств кач ет у р и лан п т ен ц и эф ко любят их посещать. Всегда находятся причины, по которым они не могут (или х ы н врем и ен лж д о р п ач д ер п е такж не хотят) присутствовать. Задача классного руководителя - собрать их всех. й щ ую след е такж г то и Есть множество методов для решения этой проблемы. И один из них это ая тр ко к б и ош аль о и кц н у cl ex использование ИКТ. Используя фото и видеоматериалы из жизни класса, и н д еж р ч у ем льзван о сп и 16 т ен ц и эф ко

презентации по различным темам, предлагая диаграммы успеваемости и я ей вш и ж сло ле ко ш еста м качества знаний, можно сделать родительское собрание ярким событием. оты раб ем и азвн р б о е такж о н тм ар еп д В-шестых, каждый педагог, который берет на себя функции классного о вем и затрч е ы ан д скй д р елго б ям слен и тч о руководителя, должен быть готов к изменениям, происходящим в системе н ож м и ен лж д о р п кте ар х образования, способным смело принимать педагогические решения, проявлять сть н ж возм е ы н ар м су и ен лж д о р п аки п инициативу, творчество. Нет сомнения, что проблему эффективности, совя алн б е льзван о сп и результативности педагогического процесса можно решить только при условии ат п ком тем и асч р есто м а ен ц обеспечения высокой компетентности и профессионального мастерства й ы д каж ты о аб р каждого педагога, его способности к инновационной деятельности. Качество, ц ли таб ст и гам о р п я асти ч у результаты учебно-воспитательного процесса школы зависят прежде всего от г н ж возм ф и тар г н лж о д а п у гр учителя, его теоретической подготовки, педагогического и методического й ы тр ко и ен стр о п мастерства. явлетс Повышению профессиональной подготовки педагогических кадров в м агр и д екта о р п школах способствует специальная методическая работа, которая обогащает их ог класн всех т ен ц и эф ко екй ч аи х сто педагогическими находками. Учитель использует ИКТ при подготовке й ы класн выступлений на те олн сп и ст го педагогических советах, заседаниях ю сту зач методических лвй сто объединений, проведение семинаров и творческих встреч, а также для ы ставлн ред п в асо ч г то и обобщения собственного опыта. Компьютер - незаменимый помощник при затры й ац м р о ф н и лю ед н подготовке к различным конкурсам. Интернет дает возможность обмениваться еств ч коли ь м и сто ате д собственным опытом. Большое количество педагогических конкурсов в сети результаы вн о акти ед р т ен ц и эф ко тель и вд ко у р дает возможность учителю показать свое профессиональное мастерство. Такая ользуя сп и деятельность е тан и п способствует стку о агн и д повышению ка н еб р в ати м р о н образовательного г н ж зм во и квалификационного уровня учителя, обновление его профессиональных и в акето п если общеобразовательных знаний. явн ри ед Таким образом, использование информационно-коммуникационных й щ ваю ты и уч г о класн технологий позволяет подойти к вопросу организации воспитательного ой д каж ле о б аи н е такж процесса с качественно новой стороны. Использование ИКТ существенно я рован теси ат д ц ли таб облегчает работу классного руководителя по ведению школьной документации, и лен рм оф ратку об м и н ч есп б о ст и гам о р п а это означает, что остается больше времени для работы с ученическим г твен б со е такж коллективом. 17 ках н су и р

Определим критерии эффективности использования компьютера в рове и лан п твеи со ле ко ш работе классного руководителя: е м ри п Экономия (уменьшение материальных и временных ресурсов); чй о еур вн еств щ б о Компактность ван о ед сл и накапливать (возможность г то и информацию на г о асн кл электронных носителях, исключая накопление папок с информационным т ен ц и эф ко ю и ен ш вы о п ц и л таб материалом); Наглядность (особенность й чеы м н л о уп иллюстрированного оформления ц и л таб материалов и мероприятий) е ваи сн б о Возможность проведения х ы ьн таел и сп во мониторинга (экономная ер н то и целенаправленная и индивидуальная диагностика и форма изучение личности я ем вр ь тел и вд уко р и ан ж ер д со ученика через тесты и анкеты); м ы ан д й ы асн кл Возможность ат м и кл творческого развития ст и гам о р п личности ученика, его ы н б д о п инициативы, самореализации и самодеятельности через индивидуальную я и ан д екта о р п работу. ха д о п 1.4 Постановка задачи е и в су т о В МОУ «Алексеевская СОШ» на момент написания выпускной тель и вд ко у р квалификационной работы классный д ер п к о ср руководитель осуществлял стак о свою ы затр деятельность при помощи разрозненных документов, в том числе и м агр и д ц ли таб электронных. й котры Классному руководителю т ен ц и эф ко необходимо хранить я льзван о сп и и использовать множество различной документации нужной для эффективной работы. У й и щ вю оказы п а р и м вая сн о классного руководителя должны иметься все основные личные сведения об ласти об ле у м р о ф клас те о аб р учениках, а также о их родителях. Он планирует свою деятельность и я еи олн п вы те о аб р деятельность класса в рамках учебного заведения. сти н ощ м х альы и ц тен о п 18 ы льтр ку

Классный руководитель подготавливает и проводит родительские зр об кл о г то и собрания, для того чтобы решить возникшие вопросы или оповестить ст м и хд еоб н ы ен свящ о п сш ю д родителей о чѐм-либо. В его обязанности также входит оказание помощи ка б и ош еск зч и ф ле у м р о ф е альы о и кц н у ф ученикам его класса в подготовке к различным мероприятиям, проводимым в я аю щ об ели д о м у ц ли таб школе. АРМ классного руководителя должно удовлетворять следующим ы н вед ри п льтаы езу р ф и тар требованиям: хранить и редактировать личные данные об учениках; ы тем си е ы тр ко т ен ц и эф ко хранить и редактировать карту здоровья учеников; ем ъ б о а схем хранить и редактировать личные данные о родителях; чат ю вкл ы тем си н вед и р п хранить и редактировать социальный статус семьи; й сем таея счи осуществлять быстрый поиск данных об учениках и его родителях; м ы ан д ей ул д о м ст и гам о р п вести учѐт оплаты за питание в столовой; ы затр ем ьзван л о сп и екта о р п вести учѐт внеурочной деятельности; я еи авн ср г то и вести учѐт участия детей в конкурсах и олимпиадах, е ьш л о б и н д ж утвер м сл чи вы планировать проведение классных часов, й ы д каж тн о азб р вести учѐт всех мероприятий, н вед и р п р б д о п вести учѐт работы с родителями. ь тел и вд уко р Выводы по муниципального рассмотрена ратку об ст о чн и л первому разделу: х ы н ем вр образовательного ок сун ри роль классного м ы ан д приведена ван о р теси учреждения «Алексеевская ы затр руководителя характеристика в современной СОШ», школе, и ен щ б со проанализированы возможности использования компьютерных технологий в оальм и кц ун ф твеи со ем льзван о сп и деятельности классного руководителя, осуществлена постановка задачи ВКР. ет расч ти о н еш сп у 19 к у загр

2 Проектирование деятельности классного руководителя е ы тр ко т н е ц и ф э ко 2.1 Построение модели деятельности классного руководителя «Как й о в н д ж е а м р о н т н е ц и эф о к есть» Анализ деятельности классного руководителя начнем с построения й ы класн ья сем асти ч модели как есть (AS-IS), то есть модели существующей организации работы. осле п г то и о вем и ч затр вая н ед ср Модель «как есть» создается на основе изучения документации - должностных ем ользван сп и а огд н и ать зн еств кач инструкций( приложение В), положений, приказов, отчетов, а также ц ли таб и н д ж твер у авх р п анкетирования и опроса классных руководителей МОУ Алексеевская СОШ. у оэтм п е ы аклд н Для отражения особенностей деятельности классного руководителя тель и руковд е такж тель и вд ко у р была построена функциональная модель, в которой каждый блок реализовывал ое н и аш м екта эф г о класн х вы сн о одну из функций классного руководителя согласно его должностным ом ьн ке н су и р а гд о н и инструкциям и наблюдениям. к б и ш о На рисунке 2.1 представлена контекстная диаграмма деятельности ет асч р й и ящ асто н классного руководителя. котрая Входными данными лы атери м модели, необходимыми ц ли таб для осуществления екту ъ б о деятельности классного руководителя, являются: ы терн ью п ком ь ати кр со данные о ребенке, в том числе, о его здоровье, увлечениях, ь ел д о м зует и ган р о правонарушениях, спортивных и других достижениях; вк стан о п г то и данные о родителях или опекунах; тку о азб р екта о р п данные о семье ребенка; и н д ж утвер информация о мероприятиях; тк о азб р документы, сопровождающие школьника, в том числе, приказы, е ы н ар сум ц и л таб распоряжения, справки и т.д. ер н то 20 ст и гам о р п

Рисунок 2.1 – Контекстная диаграмма деятельности классного е ваи сн б о тель и вд ко у р руководителя «как есть» е ы н ар м су ван екти о р п Выходными данными является отчетность классного руководителя, в ю зц и ган р о т и ж ер д со ч зад том числе: заполненный классный журнал; е ы связан ван и м р о сф план воспитательной работы с классным коллективом; есяц м ес ц о р п оформленные личные дела учащихся; г о асн кл й и ен л ступ вы психолого-педагогические карты изучения личности учащихся; а зд со ван екти о р п и есл папки с разработками воспитательных мероприятий (не менее двух ьзван л о сп и е ье ал о и кц ун ф зучен и ); протоколы родительских собраний; к о сун и р папки работы с детьми из социально-неблагополучных семей; чй о еур вн г то и к о ср диагностика воспитанности класса. ст и гам о р п В качестве управляющих еи аруж н об воздействий рассматриваются м таки законодательные и нормативные акты, которые должен знать и соблюдать я слен и отч т ен ц и эф ко ель д о м классный руководитель: и лн ред оп Закон «Об образовании РФ»; м учето «Конвенция о правах ребенка»; теь н л о сп и 21 й ско ч и н тех

педагогическая этика; ы н ставл ед р п теория и методика воспитательной работы; ю зц и еал р ст и гам о р п основы трудового законодательства. ь тел и вд уко р я зц каи о л Механизмами в деятельности классного руководителя выступают: еи ж у ар н б о ат ч вклю технические средства, в том числе, персональный компьютер; тк о азб р ю и н вед й ад кл о р п руководство школы; и есл родительский комитет. т р о эксп Модель деятельности м и етвю щ су разбивается на пять ть си вы о п блоков, которые м о ьн соответствуют пяти функциям классного руководителя: ач ерд п тку о азб р Аналитическая функция а гд о н и Прогностическая стак о Организационно-координирующая Коммуникативная ы н б д о п Контрольная Декомпозиция контекстной диаграммы представлена на рисунке 2.2. ратку об х ы ан д ы затр Рисунок 2.2 – Декомпозиция контекстной диаграммы ст и гам о р п 22 м льн ко ш

2.2 Построение модели деятельности классного руководителя «Как в ст н и ш ь л о б и н е л м р ф о я и н а д должно быть» ь т и н а р х При анализе диаграмм деятельности классного руководителя «как есть» д о вы г твен б со тя зви р о сам было выявлено, что большое количество документов необходимо использовать у м еско зч и ф екта о р п ы ен вд и р п сть ж зм ево н несколько раз, а данные – многократно. Также можно отметить то, что очень ц ли таб г то и лен м р ф о большой объем печатной документации у классного руководителя, так как я слен и отч й ы альн и соц ал н со ер п некоторые документы или трудно или невозможно восстановить. у оэтм п вы тесо n celro Поэтому было предложено внедрить автоматизированное рабочее место й ы альн и соц е такж алз и ц со классного руководителя. Данное решение позволит хранить в отсканированном еств кач в ко и ен ч у г о класн лю ед н виде важные или уникальные документы, вводить однократно и использовать вести я аю щ б о я еи авн ср многократно данные, формировать отчеты по запросу. ья сем е ы аклд н телям и д о р Модель деятельности классного руководителя «как должно быть» ь ати кр со к о н су и р екту ъ б о представлена на рисунке 2.3. вод Рисунок 2.3 – Контекстная диаграмма деятельности классного еста м скй ч и н тех ст и гам о р п руководителя «как должно быть» вй сн о 23 я у ти р о эксп

Специфика работы классного руководителя в школе не позволила убрать и лн ред оп скй д р елго б сти язан б о документацию в печатном виде. Поэтому отличия моделей «как есть» и «как ать зн слм и ч вы ст и гам о р п е ы тр ко тн о азб р должно быть» только в наличии механизма – АРМ и выходной стрелки – Отчет я асти уч екта о р п си твн го ю сво по запросу. 2.3 Логическая модель данных т е сч а р т а л п о Одно из важнейших достоинств реляционных баз данных состоит в том, тель и руковд т ен ц и эф ко я ем вр что можно хранить логически сгруппированные данные в разных таблицах и ц ли таб й ы вн екти эф т ен ц и эф ко задавать связи между ними, объединяя их в единую базу. Такая организация й еуроч вн огкрат н м х ески ч р тво стку о агн и д ь вен о р у данных позволяет уменьшить избыточность хранимых данных, упрощает их од вы ая тр ко т звляю о п ввод и организацию запросов и отчетов. т ен ц и эф ко т о см зави В процессе проектирования задачи была разработана база данных, ы ставлн ред п льтаы езу р и ан ж ер д со ю ен м и р п которая содержит 10 таблиц и связи между ними. Таблицы, в свою очередь, харкте т ею м и ван о р ести т гу о м хранят максимально полную характеристику, информацию и описание е ы аклд н я ван о р теси ы затр объектов согласно предметной области. ал ерсон п й ы тр ко АРМ классного руководителя начального и среднего звена СОШ я и об разн ь м и сто содержит таблицы: т ен ц и коэф внеурочная деятельность, ы затр карта здоровья, г о асн кл классные часы, вй л сто конкурсы, мероприятия, ты о аб р оплата по столовой, з и л ан оплата ученика, ы н вед и р п работа с родителями, о укн тр 24 екта о р п

родители, ученик. еств щ б о Таблица «Внеурочная деятельность» содержит поля: м ящ д сх и о р п тку о азб р Код ученика, д о вы Наименование кружка или секции, те о аб р организация. зует и ган р о Таблица «Карта здоровья» содержит поля: а груп ле ко ш Код ученика, зучает и Группа здоровья, ксм а Диагноз. Таблица «Классные часы» содержит поля: равх п ы тем си х ы ан д Дата, Тема классных часов, ц и л таб а м р о ф Примечание. Таблица «Конкурсы» содержит поля: тель и руковд ц ли таб Код ученика, а м р о ф Название конкурса, г о асн кл уровень, Дата участия, м о ьн Результат. еси ф о р п Таблица «Мероприятия» содержит поля: к о н у клас Дата, Мероприятие, й щ ваю ты учи Примечание. Таблица «Оплата по столовой» содержит поля: ст и рогам п е льзван о сп и ям слен и тч о Код оплаты, Оплата, и тям ен сб о Дата. Таблица «Оплата ученика» содержит поля: сти язан об ся х и ащ ч у атку р б о 25

Код оплаты, Оплата, в ати м р о н Дата. Таблица «Работа с родителями» содержит поля: ск ч и техн х вы сн о я еи авн ср Дата, ФИО матери, екта о р п ФИО отца, ФИО опекуна, чая ю скл и Примечание. Таблица «Родители» содержит поля: говы н аркети м аем д и ж о Код ученика, й тн о б зар ФИО матери, Место работы матери, ы ьн л и атер м и тян со Образование матери, г то и Телефон матери, чеко стаи ФИО отца, Место работы отца, ьтаы езул р аг ум б Образование отца, ьн ал и ц со е ы Телефон отца, е тан и п ФИО опекуна, Место работы опекуна, вязке и р п х ы н гам о р п Телефон опекуна, й уго р д Родительский комитет, о яд агл н Семья полная, ве сн о 2-ой брак, твеую со Ребѐнок-сирота, Количество детей, яти ам п Малообеспеченная семья, т ен ц и эф ко Неблагополучная семья, м стави д о п 26

Опекаемый ребѐнок, е ул м р о ф Дети-инвалиды, ы затр многодетная семья. ы затр Таблица «Ученик» содержит поля: телям и род й ы вн екти эф Код ученика, Фамилия, в ко и учен Имя, Отчество, Дата рождения, я ставл ед р п Домашний адрес, е ваи сн б о Пол, Приказ о зачислении, Откуда прибыл, а ткуд о тк о азб р Приказ об отчислении, Куда убыл, г о асн кл е ы н ар сум Домашний телефон, сть н ж зм во Сотовый телефон, чй о еур вн Национальность, ц и л таб Серия и номер свидетельства о рождении, я и ан д ы ен л м р ф о кем выдано, дата выдачи, етй д ИНН, Медицинский полис, е о укн стр Страховое свидетельство, ь тел и вд уко р Серия и номер паспорта, е ы ан д т о аб р кем выдан, дата выдачи, ы затр Актив класса, текса изучаемый язык. е р ьти сул н ко Схема взаимодействия между таблицами приведена на рисунке 2.4. м таки ь ати кр со ы н вед и р п 27

Рисунок 2.4 - Схема взаимодействия между таблицами а схем е тч о ет асч р Выводы по второму разделу: построены функциональные диаграммы ка н реб ы затр к о ср деятельности классного руководителя «ка есть» и «как должно быть», ках и ен уч й ы класн й ац м р о ф н и приведена логическая модель базы данных АРМ классного руководителя. т аю реш и н вед о р п й твы со 28 льтаы езу р

3 Разработка АРМ классного руководителя й ц а м р о ф н и 3.1 Программная реализация АРМ к и ф а гр Разработанное АРМ классного руководителя представлено на рисунках авть созд телям и д о р с й ф тер н и 3.1 – 3.4. Рисунок 3.1 – Интерфейс АРМ х вы сн о На рисунке 3.1 представлен внешний вид программы. Интерфейс ставля ед р п всех интуитивно понятен и достаточно привычен пользователю ПК. тель и руковд ты кар я н ед ср На рисунке 3.2 приведены примеры таблиц, в которую необходимо й азо б я ем вр те о аб р заносить справочную информацию. Основной таблицей является таблица равх п ы затр г о кн у стр «Список учеников», которая имеет несколько форм. На рисунке 3.3 приведена ка б и ош авки р сп ы ен вд и р п ем и азвн р б о таблица с активной вкладкой «Общие», на которой отражена только основная ую н ч ли таб таю и сч в о этап информация об учащимся. й ы ауч н 29 д о вы

Рисунок 3.2 – Работа с таблицами ю и н вед х ы ан д Рисунок 3.3 – Внесение изменений или дополнений об учащемся ть си вы о п ы ен свящ о п Также таблица «Список учеников» содержит информацию тель и руковд еться м и ат м кли - о всех документах, которые имеют отношение к ученику (вкладка й ы вн екти эф м стави д о п еств ч ли ко «Документы»), 30 тель и вд ко у р

- о родителях (опекунах), с обязательным указанием места проживания, оси еятльн д вь о акти ед р сю о еятльн д контактных телефонов и места работы (вкладка «Родители»), ок и сп вн о акти ед р авки р сп - характеристика семьи (многодетные, неполные, проблемные и т.д.). тя разви х ы ятн и р п лаго б таю и сч На основе введенной информации можно получить следующие отчѐты( а д ви ы затр влея о стан у рисунок 3.4): оси еятльн д Сводный отчет по классу (социальный паспорт класса), ы н ем л б о р п ем и азвн р б о т ен ц и эф ко номера телефонов детей и их родителей, ы затр ь тел и вд уко р поиск номеров телефонов по фамилии ученика, я и ен стр о п г то и все данные об учениках, ты о аб р все данные о родителях, м таки поиск данных о родителях конкретного ученика, есто м у этм о п ью п м ко тер состав семьи, й щ ваю ты учи стоимость обедов за конкретный период, е таки х ы н гам о р п количество денег оплаты за год по ученикам, и стад й ы вн екти эф остаток от оплаты за питание, к о ср оплата по дням конкретного ученика, н б о уд ат д внеурочной деятельности, ю и н вед о п участия в конкурсах, и н вед о р п классных часов, я и ен стр о п по работе с родителями. у ем л б о р п 31

Рисунок 3.4 – Примеры отчетов и н д еж р ч у м о ьн 3.2 Тестирование и отладка е ж к а т Тестирование является одним из этапов жизненного цикла любого ь м и то себ программного ать д и ож средства, к о н су и р направленным на ках н су и р ялен вы повышение качественных я и н ч есп б о характеристик. При создании типичного программного инструментария( ПИ) аетя вы сн о те о аб р ка ен ц о около 40% общего времени и более 40% общей стоимости расходуется на вй осн ск ч и н тех вк стан о п проверку (тестирование) разрабатываемой программы. и лн ред оп д еж р п Программы как объекты тестирования имеют ряд особенностей, которые еться м и м и етвю щ су я слен и тч о отличают процесс их тестирования от общепринятого, применяемого при ой д каж ц ли таб тку о азб р разработке аппаратуры и других технических изделий. н ож м я и ан д 32

Особенностями тестирования ПИ являются: рован теси вляет р ап н высокая сложность программ и принципиальная невозможность й ы вн екти эф тке о азб р исчерпывающего тестирования; и тян со практическая невозможность м стави д о п создания единой я вн о ур методики й щ ваю ты учи тестирования (формализации процесса тестирования) в силу большого и есл ст и гам о р п х ы ьн таел и сп во разнообразия ПИ по их сложности, функциональному назначению, области к о ср ук загр использования и т.д. д н о ф Применительно к ПИ тестирование - это процесс многократного ы б то ч ван екти о р п выполнения программы с целью обнаружения ошибок. а сум Общепринятое тель и вд ко у р мнение, ке сун ри что тестирование т ен ц и эф ко - это процесс, демонстрирующий отсутствие ошибок в программе или доказывающий осле п вести казтель о п корректность выполняемых программой функций - является не просто ван и м р о сф я ван о р теси тся и ан р х ошибочным, но и крайне вредным, так как это нечто противоположное тому, а д ви ка б и ш о е альы о и кц н у ф что следует понимать под тестированием. х ы н рогам п Программа тестируется для того, чтобы повысить уровень ее ках сун ри г то и м ы ан д надежности, т.е. выявить максимальное число ошибок. ы ен освящ п ц ли таб ы н лем б о р п Цель тестирования - выявление как можно большего числа ошибок. х ы ан д тель и вд ко у р тель и вд ко у р Из правильного определения тестирования вытекает ряд принципов, ок ун екта о р п ер н то которые интуитивно ясны, но именно поэтому на них не обращают должного к и граф ставлн ед р п м о класн внимания. тог и Большая трудоемкость тестирования и ограниченные ресурсы приводят ка б и ш о х ы ан д я ван о р теси к необходимости систематизации процесса и методов тестирования. е д ви Рассмотрим ем ъ об подробнее г то и последовательно тестирования: статический, етс явл детерминированный, стохастический х ы ан д в реальном масштабе времени. я еи авн ср 33 а гд о н и применяемые методы й ы альн и ц со

Каждый метод тестирования предполагает использование конкретных а орм ф х ы ан д в ед б о процедур для реализации. колы ш Статическое тестирование - наиболее формализованное, базируется на з ли ан те о аб р а м р о ф правилах структурного построения программ и обработки данных. Проверка а груп я ван о р теси n celro степени выполнения этих правил проводится без изменения объектного кода м ы ан д ы ей н ли программы путем ользуя сп и ст и гам о р п формального анализа т ею м и ы льтр ку текста ат п м ко программы на языке ьр л о программирования. Операторы и операнды текста программы анализируются в символьном ратку об я зц каи ло м о класн виде, поэтому этот метод тестирования иногда называют символическим г то и затры тель и вд ко у р лвй сто тестированием. й ы ауч н Наиболее трудоемким и детализированным является детерминированное альо н и м тель и вд ко у р тестирование, которое требует многократного выполнения программы на ЭВМ еста м еться м и ы н вед и р п с использованием определенных, специальным образом подобранных тестовых м ы ан д ь м и то себ ст и гам о р п наборов данных. При детерминированном тестировании контролируются ы н вед ри п у ц ли таб каждая комбинация исходных данных и соответствующие ей результаты оальм и кц ун ф зц ели р о сам алья ву д н и х ы ан д исполнения программы, а также каждое утверждение в спецификации, й еуроч вн ю и ен ш вы о п к о н су и р тестируемой программы. е ы ан д Детерминированное тестирование в силу трудоемкости, возможно ья сем к о н су и р применять для отдельных модулей в процессе сборки программы или для отку разб твеи со г о класн небольших и несложных программных комплексов. лог ан ет асч р Детерминированное тестирование, или тестирование на определенных результаы ть и ан р х входных значениях, основывается на двух подходах: ью щ ом п гам о р п стью лн о п структурное тестирование (СТ); и ен стр о п функциональное тестирование (ФТ). ы ей н и л Структурное тестирование, или тестирование программ как «белого ст м и д х б ео н ящика» ст го (стратегия зр б о тестирования, аль о и кц н у управляемого логикой сти н щ о м программы), предполагает детальное изучение текста (логики) программы и построение ка и ен уч если сш ю д атки р б о (подбор) таких входных наборов данных, которые позволили бы при затры еств щ б о т ен ц и эф ко многократном выполнении программы на ЭВМ обеспечить выполнение тем си ц ли таб й тн о б зар 34

максимально возможного количества маршрутов, логических ветвлений, ц ли таб в ати м р о н аг м у б циклов и т.д. Функциональное тестирование, е таки или тестирование программ ь м и то себ как «черного ящика» (тестирование по «входу-выходу»), полностью абстрагируется х ы класн н о ай р х ы н ем вр от логики программы, предполагается, что программа –« черный ящик», а у ом класн м о класн е ы тр ко тестовые наборы выбираются на основании анализа входных функциональных я аю щ об еств ч ли ко если лат п о спецификаций. Т.е. при функциональном тестировании исходной информацией ем льзван о сп и для построения тестовых ть и хран наборов ялен вы данных я еи авн ср являются функциональные таю и сч спецификации программы. овн акти ред Стохастическое тестирование предполагает использование в качестве ой д каж таю и сч д о вы исходных данных множества случайных величин с соответствующими овы н влея о стан у ья сем распределениями, а для сравнения полученных результатов используются е ы ан д ы тем си ат д также распределения случайных величин. й и н реш ю и н вед о п Стохастическое тестирование применяется в основном для обнаружения м агр и д е льш о б ошибок, а для диагностики и локализации ошибок приходится переходить к скоре е ваи сн б о х ы н гам о р п детерминированному тестированию с использованием конкретных значений е такж и ен стр о п вы тесо исходных данных из области изменения ранее использовавшихся случайных ь уровен ь вен о р у етй д величин. Стохастическое тестирование наилучшим образом подвергается остк агн и д я ван о р теси автоматизации путем и щ ую след т ен ц и эф ко использования датчиков а р и м случайных г яо ен м и р п значений зе ли ан (генераторов случайных величин). т ен ц и коэф ПИ, предназначенные для работы в системах реального времени, есто м ты кар к эти должны проходить тестирование в реальном масштабе времени. ваться и ен м об м влеи стан о п й еы ч м лн о п у В процессе такого тестирования проверяются результаты обработки ок сун ри е ы аклд н си о еятльн д исходных данных с учетом времени их поступления, длительности и е ы ан д х ы таельн и сп во клас приоритетности обработки, динамики использования памяти и взаимодействия е ы арн сум с тс ляю ед р п о вь о акти ед р другими программами. При обнаружении отклонений результатов ке н су и р ка б и ш о выполнения программ от ожидаемых для локализации ошибок приходится ат д ач д ер п вы го н кети ар м фиксировать время и переходить к детерминированному тестированию. лю ед н овлея устан г альо п ц и н у м Каждый из рассмотренных методов тестирования не исключает ве осн м и д х б ео н о льн акси м последовательного применения другого метода, скорее наоборот, требование к ю у м и д х б ео н альо н и м 35 и лн ед р п о

повышению качества й ы вн екти эф ПИ предполагает необходимость зц ели р о сам подвергать с й ф тер н и их различным методам тестирования (и их сочетаниям) в зависимости от и стад ы р д кален сложности и области применения. При тестировании данного ПИ используется стую зач е ы н ар м су ы тем си детерминированное тестирование. ать д и ож Основные ошибки, выявленные в результате тестирования структурным ом ьн ц ли таб й го у р д подходом, представлены на рисунках 3.5 и 3.6: я еи сравн д о вы Рисунок 3.5 - Ошибка о не соответствии параметров теь см о р п я и лен м р ф о Рисунок 3.6 - Ошибка о не соответствии типов данных ю и н вед о п д во Ошибки, выявленные в результате тестирования функциональным оте раб у м о класн авки р сп подходом, представлены в таблице 3.1 оальм и кц ун ф Таблица 3.1 - Ошибки тестирования к и граф о льн акси м Ошибки Результат Размер введенного екй ч стохаи значения не Сообщение об ошибке с указанием г то и соответствует заданным параметрам ей щ об ее кода г о класн Несоответствие типов и н д утверж екй ч аи х сто г о класн данных Сообщение об ошибке с указанием й щ ваю ты и ч у вводимых значений cl ex ее кода етая огд н м Тестирование программ является одной из составных частей более х ы терн ью п ком ван о след и я н ед ср ся у еб тр общего понятия – «отладка программ». Если тестирование - это процесс, коле ш х вы тесо я н гам о р п направленный на выявление ошибок, то целью отладки являются локализация и ц ли таб екй ч аи х сто ет асч р 36 ал н со ер п

исправление выявленных в процессе тестирования ошибок. ц ли таб ван екти о р п Процесс отладки включает: зр об яы ен м и р п действия, направленные на выявление ошибок (тестирование); ц и л таб екта о р п диагностику и локализацию ошибок (определение характера и я н ед ср ы ер ф я ван о р теси местонахождения ошибок); ьк л то Процесс отладки начинается с разработки тестовых наборов данных по а огд н и еи ж у ар н б о е ц ли таб определенной методике, придерживаясь ряда правил. В таблицах 3.2 и 3.3 тельск и род приведены у ц ли таб й сем характерные ошибки, вя о стан выявляемые вести при структурном ц ли таб функциональном тестировании, и их исправления. е ы ан д Таблица 3.2 - Структурное тестирование тольк ть и ан р х Ошибка Исправление Вводимые данные соответствуют excl не Ввод ель д о м данных, ласти б о соответствующих ты о аб р заданным заданным параметрам м и н ч есп б о стак о параметрам Несоответствие типов данных Изменение уле орм ф при формировании й ац м р о ф н и уле орм ф Таблица 3.3 - Функциональное тестирование т ен ц и коэф ст и гам о р п Ошибка Исправление введенного значения й роклад п а круж заданным параметрам Вывод сообщения й ац м р о ф н и хся и ащ уч Несоответствие типов данных ст и гам о р п не соответствует вводимых типов данных т ен ц и эф ко связей полей при их несовместимости а д ви между таблицами Размер алз и ц со е ользван сп и я и ен отраж значений Вывод сообщения альо н и м 37 ключевых и

3.3 Апробация АРМ классного руководителя и н д ж р е в т у м я л е т и д о р При проверке работоспособности разработанного АРМ классного а ех сп у с й ф тер н и руководителя были получены следующие результаты, представленные на а ен ц е тан и п ь м и сто рисунках ниже. ерд п Заполняя список учеников (рисунок 3.7) и экспортируя его в Excel еко ч стаи аго ед п твеи со (рисунок 3.8) можно получать актуальную на любой день информацию по вод а д тку о я зц каи ло списочному составу класса и распечатывать его при необходимости. ац орм ф н и й ы вн екти эф ат д Рисунок 3.7 - Список учеников телях и д о р 38

Рисунок 3.8 – Экспорт списка учеников в excel лю ед н тки о азб р л ави р п Основная таблица позволяет собрать всю необходимую информацию о яог ен м ри п м таки вая сн о каждом ученике класса (рисунок 3.9 – 3.12). ках сун ри й ч о р еу вн Рисунок 3.9 - Редактирование данных об ученике еко ч стаи тель и вд ко у р 39

Рисунок 3.10 – Ввод информации о документах ям слен и отч ю зц еали р Рисунок 3.11 – Ввод информации о родителях (опекунах) ет расч г о класн 40 казтелй о п

Рисунок 3.12 – Сбор информации о семье ученика вн о акти ед р м о ьн Работа вне уроков является одной из основных видов деятельности тог и й о вн екти эф вя о стан к и н лж о д классного руководителя. Ввести информацию о внеурочной деятельности тель и руковд ка н еб р еств ч ли ко можно с помощью таблицы (рисунок 3.13 – 3.14) и просмотреть (распевать) ках сун ри т ен ц и эф ко ю зц и ган р о необходимую информацию после экспорта в excel 9рисунок 3.15). е котры а д тку о ая тр ко Рисунок 3.13 - Внеурочная деятельность г яо ен м и р п 41 авки р сп

Рисунок 3.14 - Редактирование внеурочной деятельности х ры д кален текса Рисунок 3.15 - Экспорт внеурочной деятельности казом ри п ет м и Далее приведены рисунки отображающие ввод информации о состоянии равх п я и лен м р ф о д о вы 42 телях и д о р

здоровья ученика (рисунок 3.16 – 3.18). т ен ц и коэф ть и ан р х Рисунок 3.16 - Карта здоровья ы затр Рисунок 3.17 - Редактирование карты здоровья я врем ает д 43

Рисунок 3.18 - Экспорт в таблицу карты здоровья е ваи сн об д ер п г о класн Проведение мероприятий является обязательным условием участия в ты о аб р т ен ц и эф ко у м еско зч и ф жизни класса и школы, поэтому необходимо планировать, отслеживать и затры и лн ед р п о лю ед н проводить мероприятия, посвященные различным памятным датам. На есяц м м ето ч у ках н су и р рисунках 3.19 – 3.21 представлена таблица «Мероприятия», рассмотрена к и н олж д вая сн о яр л б у возможность ее редактирования и экспорта в табличную форму. ь вен о р у я ван о р теси 44

Рисунок 3.19 - Мероприятия ке о р у Рисунок 3.20 - Редактирование мероприятия х ески творч я ван о р теси 45

Рисунок 3.21 - Экспорт в таблицу мероприятия м ето ч у На рисунках 3.22-3.24 я зц каи ло ы льн и атер м приведен алгоритм г о класн работы классного связи руководителя по вопросам проведения (участия учеников) конкурсов. ть и хран еться м и ь вен о р у Рисунок 3.22 - Конкурсы я и р ед вн 46

Рисунок 3.23 - Редактирование конкурса с й ф тер н и Рисунок 3.24 - Экспорт в таблицу конкурсов тексая он е ы связан В современной школе питанию учеников уделяется особое внимание. На екта эф г то и е ы н ар м су 47 тель и вд ко у р

рисунках 3.25 и 3.26 можно увидеть таблицу «Оплата по столовой», а на к о ср м ето ч у вн о акти ед р рисунках 3.27 и 3.28 информацию о датах и суммах оплаты, а также список вя о стан г о кн у стр должников. е такж Рисунок 3.25 - Оплата по столовой если Рисунок 3.26 - Редактирование оплаты по столовой ок сун ри я и азвн р б о 48 тель и вд ко у р

Рисунок 3.27 - Экспорт оплаты по столовой й и щ вю оказы п ы н лем б о р п Рисунок 3.28 - Оплата по столовой – должники ст и рогам п х ы ям р п Остальные экранные копии АРМ классного руководителя привдены в телях и род е ы тр ко ы ен вд и р п приложении Г. ы ставлн ред п 49

3.4 Технико-экономическое обоснование проекта н а в о д е сл и 3.4.1 Обоснование целесообразности разработки проекта к о ун еь т см о р п Целью разрабатываемого проекта является создание АРМ классного о ествн кач я и лен м р ф о век о р п руководителя, работа которого предполагает обработку большого количества е ы альн и соц тель и вд ко у р е ы н ар м су й щ ваю ты и ч у документации. При большом объѐме информации, которую необходимо альм о и кц н у ф т ен ц и эф ко ы ен вд и р п хранить, просматривать, редактировать, а также на еѐ основе осуществлять затры ы затр м и щ аю ж у кр о быстрый поиск необходимых данных и формировать некоторые выходные г н олж д асти ч ка ен ц о документы, требуется автоматизация. Создание АРМ позволяет значительно еси роф п й вы ати м р о н й о д каж сократить трудоѐмкость работ, время поиска необходимой информации, время й ы д каж е ы н ар м су формирования выходной ы ставлн ред п теь см о р п документации, м агр и д повысить я и р ед вн эффективность лей у д о м и производительность труда в целом. ет расч Внедрение АРМ классного руководителя позволит автоматизировать ог класн сти язан б о ьест труд, что, в свою очередь, позволит сократить трудоѐмкость перечисленных ц ли таб а ем сх х ы н ай ч слу выше функций, а также время, затрачиваемое на их выполнение. й ы альн и ц со ц ли таб кх ам р В данном разделе представлено технико-экономическое обоснование азой б й ч о р еу вн е ы тльн и кап разработки АРМ классного руководителя МОУ Алексеевская СОШ. д он ф о вем и ч затр В настоящий момент на рынке программного обеспечения существует ает д еств ч ли ко х вы тесо ряд продуктов, которые решают данные задачи, но не существует абсолютно затры ац м р о ф н и г о класн универсальных программных продуктов, следовательно, всегда необходима я зц локаи ели д о м явлетс адаптация продукта к предметной области, зачастую требующая привлечения й еуроч вн я еи ач зн й еы ч м лн о п у м влеи стан о п профессиональных, а значит и высокооплачиваемых специалистов. е ваи сн б о те лн о сп и Разрабатываемая информационная система не требует адаптации, сти н щ о м ц ли таб существенных денежных затрат, а благодаря применению современных CASEй ы вн екти эф я льзу о сп и я ем вр тк о азб р средств имеет короткий срок разработки. ю и ен ш овы п ц ли таб В качестве аналога для расчета экономической эффективности будем о ествн кач ы затр есто м рассматривать 1С: Предприятие. роекта п 50

3.4.2 Оценка эксплуатационно-технического уровня т бо а р Эксплуатационно-технический уровень (ЭТУ) лвй сто ет сч а р разрабатываемого е д ви продукта - это обобщающая характеристика его эксплуатационных свойств, й ы тр ко ы затр возможностей, степени новизны, являющихся основой качества продукта. Для и лен рм оф г то и т ен ц и эф ко тем и асч р обобщающей характеристики ЭТУ системы целесообразно использовать ст и гам о р п телях и д о р аддитивно-мультипликативный показатель "значимость технического решения" е д ви есто м ат п м ко (Зтр) в общем, виде рассчитываемый по формуле: ое н и аш м Зтр й ы р д кален Аи Пр Сз Мк Ои Шо , (3.1) где Аи - коэффициент актуальности решенной технической (проектной) ей н д ать еш р задачи; ван о р теси Пр коэффициент - соответствия решенной вы тесо технической задачи й и вн о ар д программам важнейших работ научно-технического прогресса; тельскх и род лы ко ш я еи авн ср Сз - коэффициент сложности решенной технической задачи; й ч о р еу вн н вед и р п Мк - коэффициент места использования решенной технической задачи; ат м кли я ем вр е такж Ои - коэффициент объема использования решенной технической задачи; й ы и езам н Шо а м су в ко и ен ч у - коэффициент широты охвата охранными мероприятиями если ы затр я ван о р теси решенной технической задачи. е д ви В таблице 3.4 представлены значения и расчет показателя "значимость тем и расч ласти б о еятльн д сю о технического решения". тельскх и род Таблица 3.4 - Расчет показателя "значимость технического решения" я слен и отч Коэффициенты Аи Пр Сз Мк Ои Шо ьр л о ен ч зу и Базовый вариант 1,0 1,0 4,5 1,0 1,0 1,0 Зтр=5,5 отен расм Разрабатываемый продукт 1,0 1,05 5,5 1,0 1,0 1,0 Зтр=6,775 ью щ м о п тн о азб р Таким образом, из данной таблицы видно, что разрабатываемый овн акти ред ы н б д о п ей щ б о программный продукт имеет более высокий показатель эксплуатационнот ен ц и коэф к б и ш о е ы альн и ц со 51

технического уровня. огут м Решение о стью олн п технической обоснованности разработки е такж проекта е такж принимается путем определения коэффициента эксплуатационно-технического й еуроч вн м ы ан д уровня, с помощью оценки которого можно провести сравнение качества е р льти су н ко если я ац м р о ф н и и ен лж д о р п разрабатываемого проекта с существующим аналогом (базой сравнения). ч зад ть си вы о п Коэффициент рассчитывается по формуле ог класн К эту Зтрпр Зтрбаз в акето п ая тр ко , (3.2) где Зтрпр, Зтрбаз - значения показателя "значимость технического если к и д ето м решения" для проектируемого и базового вариантов соответственно. еств ч ли ко ы затр Вычислим коэффициент эксплуатационно-технического уровня Кэту по х ы вн орти сп й ы ч ау н формуле: ь уровен 6,775 5,5 K эту 1,2 Если Кэту>1, разработка проекта считается оправданной с технической ялен вы я и азвн р б о т звляю о п точки зрения [18]. ы ей н ли 3.4.3 Планирование комплекса работ по разработке проекта и ы р т за ю и ен ш вы о п я н м га о р п оценка трудоѐмкости я и н ч бесп о Для разработки системы было задействовано два человека: ес ц о р п руководитель г ло ан проекта загрук - выдаѐт авть зд со задание, консультирует и еств кач контролирует работу студента дипломника; харкте клас исполнитель (программист). я и азвн р б о Руководитель формирует постановку задачи и отвечает за работу по ать зн й тн о б зар вая сн о созданию системы. Исполнитель отвечает за проектирование информационного ю и равлен уп тель и вд ко у р ств н и льш о б и методического обеспечения, организует программное обеспечение, отвечает ет асч р х ы тавн со х ы н ай ч слу за работу системы. ог класн Выбор комплекса работ по разработке проекта производится в ост н ч ли ка н еб р 52 и тян со

соответствии со стандартом, устанавливающим стадии разработки: ГОСТ ем льзван о сп и ы затр ая тр ко 19.102-77 "Единая система программной документации". оле б аи н й и щ вю казы о п Перечень этапов работы по разработке проекта представлен в таблице вая осн ф ван о и м р а зд со й щ ваю ты и ч у 3.5. Таблица 3.5 - Стадии и этапы разработки по ГОСТ 19.102-77 й ы класн Техническое задание я и б о азн р м ето ч у Обоснование необходимости разработки программы Научно-исследовательские работы Разработка и утверждение технического задания Разработка эскизного проекта Утверждение эскизного проекта Разработка технического проекта Утверждение технического проекта Разработка программы Разработка программной документации Испытания программы Подготовка и передача программы от раб я и лен м р ф о аго ед п ю и атц лу эксп т ен ц и эф ко Эскизный проект етом уч тс ляю ед р п о вь о акти ед р ле ко ш Технический проект ем ъ об т ен ц и эф ко ц ли таб ат п м ко Рабочий проект карты х ы н ай ч слу ставля ед р п и н д ж твер у ьест Внедрение ы лен рм оф еть заво Время, затраченное исполнителями, на выполнение каждого из этапов е ольш б теь лн о сп и е льзван о сп и работы, приведено в таблице 3.6. гон ствеб м о ьн Таблица 3.6 - Комплекс работ по разработке проекта телях и род Этап Содержание работ х ы таельн и сп во 1 1. 1.1 лвй сто Исполнители Длительность, в днях 2 3 4 Исследование и обоснование стадии создания Постановка задачи Руководитель 3 Программист Обзор рынка Программист 4 аналитических программ Подбор и изучение Программист 12 литературы Руководитель 19 1 Программист 19 Научно-исследовательская работа Изучение методик Программист 3 проведения анализа Определение Руководитель 4 структуры входных Программист и выходных данных ст и рогам п атки р б о ц ли таб Загрузка, в% 6 1 3 4 25 75 100 12 100 ка б и ш о е р ско г то и равки сп н вед и р п 1.2 Загрузка, в днях 5 тог и т ен ц и коэф 1.3 й ац орм ф н и ван и орм сф Итого по этапу 2 2.1 сти язан об олях д 5 95 ать зн совя алн б и лен м р ф о 3 100 1 4 20 80 т ен ц и коэф 2.2 лес п м ко м таки оты раб 53

Продолжение таблицы 3.6 х ы н ай случ 1 2 3 4 Обоснование Программист 2 необходимости разработки Итого Руководитель 9 1 по этапу Программист 9 3 Разработка и утверждение технического задания 3.1 Определение Руководитель 2 требований к ИО Программист 3.2 Определение Руководитель 2 требований к ПО Программист 3.3 Выбор Программист 1 программных средств реализации проекта 3.4 Согласование и Руководитель 3 утверждение ТЗ Программист Итого по этапу Руководитель 8 Программист 4 Технический проект 4.1 Разработка Руководитель 6 алгоритма решения Программист задачи 4.2 Анализ структуры Руководитель 4 данных Программист информационной базы 4.3 Определение Программист 2 формы представления входных и выходных данных 4.4 Разработка Программист 4 интерфейса системы Итого по этапу Руководитель 16 Программист 5 Проектирование 2.3 еств кач 5 2 6 100 и ялен вы ет расч ть и вод ь уровен 15 85 ст и гам о р п ю и равлен уп вая сн о т и ерж сод сть н ж зм во 1 2 1 2 1 33 67 33 67 100 1 3 3 8 25 75 27 73 2 6 25 75 1 4 20 80 2 100 4 100 3 16 16 84 31 31 100 12 4 12 1 10 25 75 9 91 т гаю ом п celron ет арм п ра об льтаы езу р остк агн и д х ы ан д ог класн рс воп м ы ан д тольк еси роф п сть ж евозм н еси ф о р п клас и ялен вы о льн акси м т озвляю п ках и ен уч затры х ы н рогам п а п у гр х ц ли таб 5.1 Программирование и отладка алгоритма Тестирование Программист и н вед о р п я и лен рм оф 5.2 5.3 Анализ полученных результатов и доработка сть м и хд еоб н Руководитель Программист Руководитель Программист ле у м р о ф д во колы ш 54 10

Продолжение таблицы 3.3 ок и сп 1 Итого по этапу 2 3 Руководитель Программист акс м Оформление ВКР Проведение экономических расчетов 6.2 Оформление пояснительной записки Итого по этапу 6 6.1 4 влея о стан у 5 6 53 5 53 9 91 7 7 100 17 17 100 24 24 100 129 13 129 9 91 е ользван сп и Программист к о и сп т ен ц и коэф Программист ть и ан р х ользуя сп и Программист затры Итого по теме Руководитель Программист ст и рогам п ат д Итого, загрузка исполнителей составила: ок и сп ь ад тер 1. Для руководителя - 13 дней. ом класн 2. Для программиста - 129 дней. тольк На основе данных таблицы 10.3 разработан календарный график отн разб у ц ли таб твеи со выполнения работ (таблица 3.7) показывающий последовательность и л рави п я ац м р о ф н и тель и вд ко у р взаимосвязь выполнения комплекса работ. всех а ем сх Таблица 3.7 - Календарный график выполнения работ й и щ вю оказы п Стадии 1 1.1 акс м 1.2 1.3 2.1 2.2 Исполнители 2 Руководитель Программист Программист Программист Программист Руководитель Программист Программист Руководитель Программист Руководитель Программист Программист Руководитель Программист Руководитель Программист 3.2 3.3 3.4 ы лен рм оф овн акти ред ь м стои еств кач асов ч 4.1 й еуроч вн Длительность, дней 3 1 3 4 12 3 1 4 2 1 2 1 2 1 1 3 2 6 я и р ед вн ть и хран 2.3 3.1 еств кач ользую сп и ст и рогам п 55 Календарный график 4 24.01.2017-24.01.2017 25.01.2017-27.01.2017 28.01.2017-31.01.2017 01.02.2017-12.02.2017 13.02.2017-15.02.2017 16.02.2017-16.02.2017 16.02.2017-19.02.2017 20.02.2017-21.02.2017 22.02.2017-22.02.2017 22.02.2017-23.02.2017 24.02.2017-24.02.2017 24.02.2017-25.02.2017 26.02.2017-26.02.2017 27.02.2017-27.02.2017 27.02.2017-29.02.2017 01.03.2017-02.03.2017 01.03.2017-06.03.2017 ть и д во ты о аб р еств щ б о ем ъ б о ы ер ф ью щ м о п а д о р у ц ли таб ь м и сто ь м и то себ аг м у б в р о аб н ст м и д х б ео н ы н б д о п о ествн кач если авх р п ы затр ы ен свящ о п я и атц лу эксп я и азвн р б о ы затр о агляд н к и аф гр й ы и езам н вя со алн б г то и ат ч вклю ем льзван о сп и м о ан д льк то ая ч склю и етй д акс м те о аб р

Продолжение таблицы 3.7 затры 1 2 Руководитель Программист Программист Программист Программист Руководитель Программист Руководитель Программист Программист Программист Программист 4.2 3 равки сп 4.3 4.4 5.1 5.2 я н рогам п 5.3 6.1 6.2 6.3 4 07.03.2017-07.03.2017 07.03.2017-10.03.2017 11.03.2017-12.03.2017 13.03.2017-16.03.2017 17.03.2017-16.04.2017 17.04.2017-20.04.2017 17.04.2017-28.04.2017 29.04.2017-29.04.2017 29.04.2017-08.05.2017 09.05.2017-11.05.2017 12.05.2017-15.05.2017 16.05.2017-31.05.2017 1 4 2 4 31 4 12 1 10 3 4 17 ы ей н ли ра об карты я еи сравн текса г о авляем р п у вй сн о ю у н ч ли таб е ы связан ь р теп ст о н ч ли век о р п те о аб р ы н лем б о р п алья ву д н и й ы вн екти эф етй д тк о азб р ер н то вая сн о ке о р у ле у м р о ф ы затр ьр л о ы лен м р ф о вая сн о ь ад тер й ы н д сво График выполнения работ представлен на рисунок 3.29 е ы аклд н ласти б о Этапы работ агрм и д 6 56 45 34 23 12 31.01 Календарные дни 29.02 тс ляю ред оп 31.03 Ошибка! 30.04 м льш о б Рисунок 3.29 - Диаграмма Гантта ть и ан р х м ето ч у На основе предыдущих данных был сформирован линейный график х сты н лж о д атку р б о ках н су и р загрузки исполнителей, который приведен на рисунке 3.30. е ользван сп и ст и гам о р п По каждой работе определяется ожидаемое время ее выполнения. Расчет тся и хран ы этап й ч о р еу вн ст и гам о р п выполняется по следующей формуле: есто м Tож = (tмак+ 4tн. в. + tмин) / 6, (3.3) гдеTож - ожидаемое время выполнения работы, е такж г альо п ц и н у м 56

tмакс - максимально допустимое время выполнения работы, од вы ы затр ы затр tн. в - наиболее вероятностное время выполнения работы, оты раб е ваи сн б о ц ли таб tмин - минимально возможное время выполнения работы. о агляд н х ц ли таб 35 30 25 Дни 20 15 10 5 0 1,1 1,2 1,3 2,1 2,2 2,3 3,1 3,2 3,3 3,4 4,1 4,2 4,3 4,4 5,1 5,2 5,3 6,1 6,2 6,3 Этапы работ Руководитель Программист Рисунок 3.30 - Линейный график загрузки исполнителей е ы ан д тем и асч р ст и гам о р п Данные для расчета и полученные результаты приведены в таблице 3.8. ц ли таб вн о акти ед р тн о азб р Таблица 3.8 - Расчет ожидаемого времени выполнения работ я еи ач зн Виды работ 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 затры tмин, дни 2 3 10 2 3 1 1 1 1 2 4 3 1 5 30 10 Продолжение таблицы 3.8 1 2 г то и а твеч о tмакс, дни 4 5 15 4 7 3 3 3 1 4 7 5 3 7 35 15 tн. в, дни 3 4 12 3 4 2 2 2 1 3 6 4 2 4 31 12 Tож, дни 3 4 12 3 4 2 2 2 1 3 6 4 2 4 31 12 3 4 5 слм и ч вы 57

5.3 6.1 6.2 6.3 ИТОГО дней 9 2 3 15 12 4 5 19 10 3 4 17 10 3 4 17 129 ом атн еч п Таким образом, х ы ан д ожидаемое время асто ч разработки составило: теля и вд ко у р 129 календарных дней. а отвеч 3.4.4 Расчѐт затрат на разработку проекта х ка сун и р е ул м р о ф В структуру капитальных затрат, связанных с автоматизацией обработки асто ч н ж о м ю льзу о сп и информации, выделяют капитальные вложения на разработку проекта тель и руковд к о н су и р ат гкр о н м автоматизации (производственные затраты) и капитальные вложения на ес роц п г то и ксь ем о д у тр реализацию проекта (затраты на внедрение). т ен ц и коэф я и ен м Капитальные вложения, связанные с автоматизацией разработки ы ен свящ о п я льзу о сп и информации рассчитываются по формуле: свою К еко ч стаи Кn Kp , (3.4) где Kn - капитальные вложения на проектирование, руб.; тель и вд ко у р Kp - капитальные вложения на реализацию проекта, руб. ть и олуч п л ави р п В смету затрат на разработку этого проекта входят следующие е отсуви ю ву ер п в о этап компоненты: Основные и вспомогательные материалы. а д ко и н д еж учр Основная заработная плата. вая н ед ср Дополнительная заработная плата. аем д и ж о ст и гам о р п Отчисления на социальные нужды. ь ел ц Затраты на машинное время. честв и л ко тче о Прочие расходы. г то и Предпроизводственные затраты представляют собой единовременные я и етвлн щ су о ы ен вд и р п 58 т ею м и

расходы на разработку обеспечивающих и функциональных систем или м и етвю сущ х ы ан д м влеи стан о п элементов на всех этапах проектирования, а также затраты на их тольк лат п о ц ли таб усовершенствование, то есть на проведение обследования и обработку я асти ч у н ж о м материалов исследования, разработку технического задания, разработку ры д кален е такж е ваи сн б о технического и рабочего проекта системы и ее опытного внедрения. Сюда й овац н и з ли ан е ы тльн и кап й ен зм и включаются затраты на разработку алгоритмов и программ, стоимость ет расч й ч о р еу вн е о н и аш м разработок по привязке типовых проектных решений (ТПР) и пакетов оле б аи н прикладных д еж р п программ (ППП) агрм и д к й ч о р еу вн конкретному объекту т звляю о п автоматизации. Суммарные затраты на проектирование системы и ее отладку на ЭВМ т ен ц и коэф о агляд н ы затр определяются по формуле: excl Kn T pi Poi [(1 Wc)(1 Wd ) Wh] Tmo Sm Km Cm гдеTpi - , (3.5) время, затрачиваемое на разработку данной системы ы р д кален я вю ты и асч р работником i-ой категории, человеко-дни; уле орм ф х ц ли таб Poi - основная заработная плата работника i-ой категории, руб. /месяц; тен о асм р х ы таельн и сп во ы н вед и р п Wc - коэффициент, учитывающий отчисления во внебюджетные фонды ац м р о ф н и еть заво (35,6%); Wd - коэффициент, учитывающий районный коэффициент и отпускной я рован теси т и ж ер д со а х д о п коэффициент, в долях к основной заработной плате; тем и расч елать сд Wh - коэффициент, учитывающий накладные расходы организации, в тель и руковд сть н лж о д атку р б о которой разрабатывается данный проект, в долях или процентах к основной ер н то celron г то и заработной плате разработчиков; ем ъ об у этм о п Tmo - машинное время ЭВМ, необходимое для отладки проекта; ка и ен ч у я ван о р теси Sm - стоимость одного часа машинного времени на ЭВМ; вод ы затр е тан и сп во Km - коэффициент многопользования, показывающий распределение алз и ц со а ж у кр времени работы на ЭВМ в зависимости от количества пользователей; х ы рям п а н вед и р п Cm - затраты на материалы. и ен щ соб Данные по расчету основной заработной платы приведены в таблице 3.9 сотвеу сти н щ о м ке б и ш о екй ч аи х сто из расчета, что в месяце 22 рабочих дня. й щ ваю ты и уч Таблица 3.9 - Данные по заработной плате исполнителей ог класн ке н су и р й ы ч ау н 59

Должность Должностной оклад, руб. Средняя дневная ставка, руб. 1360,00 909,00 еть заво Руководитель Программист Итого говы н аркети м Фонд заработной платы, руб. 17680 117261 134941 я ван о р теси сь ен тч о 30000,00 20000,00 а ен ц Затраты времени на разработку, чел. /дни 13 129 у лем б о р п ы этап я ей вш и ж сло м ето ч у етая огд н м Материалы, приобретенные в процессе этой работы, и их стоимость устав атки р б о ель д о м приведены в таблице 3.10. м влеи остан п Таблица 3.10 - Затраты на материалы орт эксп и тям ен сб о Материалы Тип Тетрадь Компакт диск Общая (CD-RW 700 Mb) Цена за единицу, руб. 12,00 1 2 40,00 200,00 400,00 500 0,2 100,00 теь лн о сп и трльая кон т ен ц и коэф Требуемое количество, шт. 1 Тонер Сумма, руб. сле о п 12,00 40,00 тя зви р о сам асто ч Для струйного принтера Бумага офисная Для копировальной техники "Снегурочка" Итого на материалы си о еятльн д тельск и род ка б и ш о ет м ар п й го у р д ле у м р о ф 552,00 рове и лан п я и лен м р ф о Таким образом, затраты на приобретение материалов Cm составляют ра и м ы затр алье о и кц н у ф 552,00 рублей. ое н и аш м Данные для расчета затрат проектируемого варианта: ст и рогам п г то и Tp1 = 13 чел. /дня; Wd = 0,3; Wc = 0,356; я и н д реж уч Tp2 = 129 чел. /дней; Wh = 0,37; Km = 3,0. й щ ваю ты и уч Tmo = 300 часов; Sm = 10 руб.; Рассчитаем суммарные затраты на проектирование системы и ее отладку е отсуви вязке и р п м льн ко ш на ЭВМ: Kn (13 136,00 129 90,9)[(1 0,356)(1 0,3) 0,37] 300 10 3,0 352,00 38132,2 В итоге, суммарные затраты на проектирование и отладку на ЭВМ яковлесг й ы альн и ц со ем ъ б о составляют 38 132 рубля 20 копеек. роекта п Смета затрат на разработку представлена в таблице 3.11. х ы н рогам п ялен вы n celro Таблица 3.11 - Затраты на разработку й сотвы 60

Статьи затрат Основная заработная плата Дополнительная зарплата (районный коэффициент - 0,3) Отчисления во внебюджетные фонды (35,6%) Затраты на материалы Затраты на машинное время Накладные расходы организации ИТОГО: Сумма, руб. 13494,1 4048,2 6245,1 352,00 9000,00 4992,8 38132,2 ать д и ож й щ ваю ты и ч у агрм и д ем и развн об ке н су и р тер ью п м ко и н ровед п став у й ы альн и ц со вй осн ь м стои теля и руковд яруб л е ы ан д ет расч Теперь необходимо рассчитать затраты на реализацию проекта (формула т оен м г о класн й сем в р о аб н 3.6). Kp Ko Kz Kpp Kc Kib Ku , (3.6) Kz - затраты на строительство и реконструкцию зданий ВЦ и я и ен аж тр о я н ед ср помещений, тыс. руб.; Kpp - затраты на приобретение типовых разработок, руб.; от раб n celro Kc - затраты на прокладку линии связи, руб.; й ы класн м ы тр ко Kib - затраты на создание информационной базы, руб.; т озвляю п г о класн Ku - затраты по подготовке и переподготовке кадров, руб. а д сю д еж р п В связи с тем, что для внедрения системы рассматриваемой в данной лю ед н екй ч аи х сто ц ли таб ВКР не было затрат, связанных с прокладкой линии связи, затрат на еси роф п я ац м р о ф н и к о н су и р реконструкцию и строительство зданий, а также затрат по подготовке и екй ч стохаи ы затр х ы тавн со переподготовке кадров, затрат на создание информационной базы и затрат на тольк е ы ан д у ц ли таб аем д и ж о приобретение типовых разработок, расчет затрат на реализацию проекта будет й ы вн екти эф й ы н д сво е ц ли таб ты о аб р складываться из затрат на основное и вспомогательное оборудование, а также тельскх и род т звли о п в р о аб н материалы. В оборудование и материалы входят три компьютера Celeron 533. ст и рогам п екту ъ б о авх р п Стоимость компьютера составляет 40 000 руб. Затраты на основное и ке сун ри д еж р п вспомогательное оборудование рассчитываются по формуле 3.7. тк о азб р excl Ko Qbi Qi Yi , (3.7) где Qbi - балансовая стоимость i-го вида технического средства, руб.; тем и расч тельск и д о р ле ко ш Qi - количество единиц оборудования i-го вида, шт.; я и атц лу эксп е ы тльн и кап Yi - коэффициент загрузки i-го вида технических средств при обработке еств ч ли ко тс ляю ед р п о 61 казтелй о п

информации по задаче. я врем Коэффициент загрузки i-го вида технических средств определяется по екй ч аи х сто и н вед о р п я и н ч есп б о формуле 3.8. Ti Ui Эфi Yi (3.8) где Ti - трудоемкость однократной обработки информации j-ой задачи на реали ю зц ке о р у стак о i-ом виде технических средств, машино-часов (Ti = 4); если я н ед ср Ui - частота (периодичность) решения j-ой задачи, дней/год (Ui = 16); я аю щ б о ст и гам о р п Эфi - эффективный фонд времени работы технического средства i-го й ы класн ес ц о р п текса вида. яы ен м и р п Следовательно, затраты, связанные с внедрением нового проекта будут т ен ц и эф ко е ы н ар м су твеи со следующие: коле ш Kp 4 16 300 20000 3 12799,9 Таким образом, затраты, связанные с внедрением нового проекта остк агн и д льк то й во н д еж составляют 12 799 рублей 90 копеек. азой б г то и Суммарные затраты, связанные ставля ед р п с внедрением нового е такж проекта к о н у составляют: K 38132,2 12799,9 50932,1 ( руб.) е д ви Маркетинговые исследования показали, что в городе Белгороде на т о аб р ван о р теси рынке не существует подобных программ. м и д х б ео н т гаю м о п Но если взять, например, 1С: Предприятие, то суммарные затраты, х ы рям п тер ью п м ко е такж связанные с еѐ внедрением складываются из следующих затрат: ате д етй д аго ед п - затраты на приобретение программного продукта аналога 55000руб - затраты по оплате услуг на установку и сопровождение продукта ван и м р о сф связи у этм о п .; тавляю со т и ж ер д со 3500 руб. (15 часов сопровождения); ках сун ри - затраты на основное и вспомогательное оборудование 7000 руб.; - затраты по подготовке пользователя 4500 руб. (15 часов); ках сун ри ь вен о р у х ы р д кален сп ем и льзван о еи ж у ар н б о 62 г то и

Итого суммарные затраты, связанные с внедрением аналога составляют устав я асти ч у я льзван о сп и авх р п 70000 руб. 3.4.5 Расчет эксплуатационных затрат х ка сун и р К эксплуатационным затратам относятся и ен ш вы о п затраты, ц ли таб ы р т за связанные с обеспечением нормального функционирования проекта. Эти затраты называют я ен зуч и ь м и то себ т о аб р также годовыми текущими издержками. Это могут быть затраты на ведение в акето п ой вн екти эф информационной базы, я рован теси етй д эксплуатацию комплекса ать д и ж о я и ен м технических средств, кт у д о р п эксплуатацию систем программно-математического обеспечения, реализацию екта эф ле ко ш ю и ен ш вы о п технологического процесса обработки информации по задачам, эксплуатация й щ ваю ты и уч альо н и м ы затр системы в целом. авть созд Систему обслуживает один человек (уполномоченный) на компьютере в у м о класн тель и вд ко у р льая тр н ко течение рабочего дня каждый месяц. Годовые эксплуатационные издержки равх п я у ти р о эксп е ваи сн б о рассчитываются по формуле 3.9. т ею м и Зтек Ззп Са Зэ Зрем Зм Зн , (3.9) где Ззп - затраты на основную и дополнительную заработную плату ю зц реали ы затр я ван о р теси обслуживающего персонала с отчислениями, руб.; ксь оем труд Са - амортизационные отчисления от стоимости оборудования и ат м кли ст го устройств системы, руб.; к эти Зэ - затраты на силовую энергию, руб.; роекта п г то и Зрем - затраты на текущий ремонт оборудования и устройств системы, ом класн сть н лж о д ван и м р о сф руб.; Зм - затраты на материалы и машинные носители, руб.; Зн - накладные расходы ВЦ, руб. Рассчитаем каждый из этих показателей. Затраты на заработную плату 63 основную и дополнительную

обслуживающего персонала с отчислениями во внебюджетные фонды рассчитываются по формуле 3.10. Ззп n Tgi Pmi [(1 Wc )(1 Wd )] , i (3.10) где Tgi - время, затрачиваемое в процессе эксплуатации системы работником i-ой квалификации, чел. /дни; Pmi - среднедневная зарплата работника i-ой квалификации, руб.; n - количество категорий работников. Таблица 3.12 - Данные по заработной плате работников отдела Должность Должностной оклад, руб. Уполномоченный Программист Итого 2200,00 1700,00 Средняя дневная ставка, руб. 100,00 77,27 Затраты времени на эксплуатацию, чел. /дни 48 120 168 Фонд заработной платы, руб. 4800,00 9272,40 14072,40 За год затраты на основную и дополнительную заработную плату обслуживающего персонала с отчислениями составляют: Ззп (48 100,00 120 77,27)[(1 0,356)(1 0,3)] 24806,8 (руб.) Таблица 3.13 - Данные по заработной плате работников отдела (для продуктааналога) Должность Должностной оклад, руб. Уполномоченный Программист Итого 2200,00 1700,00 Средняя дневная ставка, руб. 100,00 77,27 Затраты времени на эксплуатацию, чел. /дни 120 240 360 Фонд заработной платы, руб. 12000,00 18544,80 30544,80 За год затраты (для продукта-аналога) составят: Ззп (120 100,00 240 77,27)[(1 0,356)(1 0,3)] 53844,37 (руб.) Сумма амортизационных отчислений рассчитывается по формуле 3.11. 64

n Са aj tj 100 Fэ (Cbj j gj ) , (3.11) где Cbj - балансовая стоимость j-го вида оборудования, руб.; ai - норма годовых амортизационных отчислений для j-го вида оборудования, %; tj - время работы j-го вида оборудования, час; Fэф - эффективный фонд времени работы оборудования в год, час; gj - количество единиц оборудования j-го вида. Эффективный фонд времени работы оборудования можно вычислить по формуле 3.12 Dp Нэ , (3.12) Fэ где Dp - количество рабочих дней в году (Dp = 264); Нэ - норматив среднесуточной загрузки (Нэ = 8 часов). Таким образом, эффективный фонд времени работы оборудования составит: Fэ 264 8 Рассчитаем 2112 (часов). показатели для расчета суммы амортизационных отчислений: Cbj = 60000 руб.; aj = 12,5; gj = 3; tj (48 120) 8 1344 (часа) для проекта; tj (120 240) 8 2880 (часа) для продукта-аналога. Сумма амортизационных отчислений по формуле 3.11 составит: для проекта для аналога Са 60000 12,5 1344 3 14318,2 100 2112 (руб.) Са 60000 12,5 2880 3 30681,8 100 2112 (руб.) Затраты на силовую энергию рассчитываются по формуле 3.13. 65

i Зэ Nj tj gj То j , (3.13) где Nj - установленная мощность j-го вида технических средств, кВт; tj - время работы j-го вида технических средств, час; gj - коэффициент использования установленной мощности оборудования; То - тариф на электроэнергию, руб. /кВт час. В настоящее время тариф на электроэнергию для данного учреждения составляет 3,65 руб. /кВт час. Установленная мощность для компьютера равна 0,2 кВт. Коэффициент использования установленной мощности принимается за 0,7. Таким образом, затраты на силовую энергию составят: для проекта Зэ (0,2 1344 0,7 0,95329) 3 538 (руб.) для аналога Зэ (0,2 2880 0,7 0,95329) 3 1153 (руб.) Затраты на текущий ремонт оборудования рассчитываются по формуле 3.14. Зрем Cpi Cbj Tpi Fэ , (3.14) где Cpi - норматив затрат на ремонт (Cpi = 0,05). Подставим все значения в формулу 10.14 и получим, что затраты на текущий ремонт оборудования составят: для проекта для аналога Накладные Зрем 0,05 60000 1344 1909,1 2112 (руб.) Зрем 0,05 60000 2880 4090,9 2112 (руб.) расходы включают затраты на содержание административного и управленческого персонала, на содержание помещения и т.д. Коэффициент накладных расходов от прямых составляет 0,2. Расчет текущих эксплуатационных затрат для проекта приведен в таблице 3.14. 66

Таблица 3.14 - Расчет годовых эксплуатационных затрат для проекта Статьи затрат Основная и дополнительная заработная плата с отчислениями во внебюджетные фонды Амортизационные отчисления Затраты на электроэнергию Затраты на текущий ремонт Накладные расходы Итого Затраты на проект, руб. 24806,8 Затраты на проект, руб. 53844,37 14318,2 538 1909,1 8314,4 49 886,5 30681,8 1153 4090,9 17954 107724 3.4.6 Расчет показателя экономического эффекта Оценка экономической эффективности вариантов проектных решений элементов АРМ основывается на расчете показателей сравнительной экономической эффективности капитальных вложений. Экономический эффект от использования разрабатываемой системы определяется по формуле 3.15. Э ( Зб Ak Зп) А2 , (3.15) где Зб, Зп - приведенные затраты на единицу работ, выполняемых с помощью базового и проектируемого вариантов процесса обработки информации, руб.; Ak - коэффициент эксплуатационно-технической эквивалентности (Ak = 1,077); А2 - объем работ, выполняемых с помощью разрабатываемого продукта, натуральные единицы (А2 примем равным 1). Приведенные затраты Зi на единицу работ, выполняемых по базовому и разрабатываемому вариантам, рассчитываются по формуле 3.16 Зi Ci Eн Ki , (3.16) где Ci - себестоимость (текущие эксплуатационные затраты единицы 67

работ), руб.; Eн - нормативный коэффициент экономической эффективности (Ен = 0,33); Ki - суммарные затраты, связанные с внедрением нового проекта. Расчет экономического эффекта приведен в таблице 3.15. После определения годового экономического эффекта необходимо рассчитать срок окупаемости затрат на разработку продукта по формуле 3.17. Ток К Э, (3.17) Срок окупаемости составит: Ток = 50932,1 /74193,4 = 0,7 (года). Таблица 3.15 - Расчет экономического эффекта Данные Разрабатываемый Продукт-аналог продукт (базовый) 49 886,5 (С1) 107724 (С2) Себестоимость (текущие эксплуатационные затраты), руб. Суммарные затраты, связанные внедрением проекта, руб. Приведенные затраты на единицу работ, руб. Экономический эффект от использования разрабатываемой системы, руб. 50932,1 (К1) 70000 (К2) 66704 (З1) 130824 (З2) Э 130824 1,077 66704 74193,4 Рассчитаем фактический коэффициент экономической эффективности разработки (Еф) и сопоставим его с нормативным значением коэффициента эффективности капитальных вложений Ен = 0,33. Еф Э К, (3.18) Фактический коэффициент экономической эффективности разработки составит: Еф = 74193,4 /50932,1 = 1,5. Разработка и внедрение разрабатываемого продукта является эффективной, так как Еф>Ен (1,5>0,33). В ходе проделанной работы 68

рассчитаны все необходимые данные, доказывающие целесообразность и эффективность данной разработки. Приведем эти данные в сводной таблице 3.16. Таблица 3.16 - Сводная таблица экономического обоснования разработки и внедрения проекта Затраты на разработку проекта Затраты на реализацию проекта Общие эксплуатационные затраты Экономический эффект Коэффициент экономической эффективности Срок окупаемости 49 886,5 руб. 50 932,1 руб. 66 704 руб. 74193,4 руб. 1,5 0,7 года В ходе проделанной работы найдены все необходимые данные, доказывающие целесообразность и эффективность данной разработки [19]. Таким образом, внедрение разработанного АРМ имеет экономическую выгоду для учреждения. Экономический эффект от внедрения и последующей эксплуатации значительно возрастет, если надстроить данную информационную систему дополнительными функциями, что не потребует больших финансовых затрат. 69

ЗАКЛЮЧЕНИЕ В настоящее время в сфере образования нет средств, позволяющих в достаточной мере автоматизировать процесс ведения документации и отчетности классным руководителем. О своевременности и актуальности рассматриваемой проблемы говорит тот факт, что большую часть своего времени и классные руководители тратят на оформление различной документации, на составление сводных отчетов в разных разрезах для завучей: о наличии неполных, малообеспеченных семей или семей, где один родитель, либо опекуны, о наличии учеников с хроническими заболеваниями, об условиях проживания школьников, об их участии в олимпиадах и конкурсах, посещении кружков, мероприятий и т.д. Кроме того, учителю часто приходится вести учет денежных средств, которые сдают родители на питание школьников, на посещение школьных и внешкольных платных мероприятий. Таким образом, разработка и реализация автоматизированного рабочего места для классного руководителя, обеспечивающего хранение, накопление и предоставление всей необходимой информации об учащихся и конкретном классе в целом является своевременной. Разработка автоматизированного рабочего места классного руководителя позволит значительно упростить работу классных руководителей, избавив их от излишнего объѐма документации и сделав формирование отчетов руководству школы менее трудоѐмкой. Разработанный программный продукт содержит в себе базу данных, которая объединяет в себе все сведения необходимые для систематизации и упорядочения процесса работы. 70

Рецензии:

Авторизуйтесь, чтобы добавить рецензию

- у работы пока нет рецензий -

Отзывы:

Авторизуйтесь, чтобы оставить отзыв