Разработка информационной системы технической поддержки деятельности классного руководителя колледжа

Луанда А.Б.

Разработка информационной системы технической поддержки деятельности классного руководителя колледжа

09.03.02 Информационные системы и технологии

Информатика

Дипломы

Вуз: Белгородский государственный университет - национальный исследовательский университет (НИУ «БелГУ»)

ID: 5c1a61a27966e104f6f856e7

UUID: 7b27c0b0-e5cf-0136-012f-525400005860

Язык: Русский

Опубликовано: около 6 лет назад

Просмотры: 42

Луанда А.Б.

Источник: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет»

Комментировать 0

Рецензировать 0

Скачать - 5,4 МБ

Поделиться работой

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ( Н И У « Б е л Г У » ) ИНСТИТУТ ИНЖЕНЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК КАФЕДРА ИНФОРМАЦИОННЫХ И РОБОТОТЕХНИЧЕСКИХ СИСТЕМ РАЗРАБОТКА ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ КОЛЛЕДЖА Выпускная квалификационная работа обучающегося по направлению подготовки 09.03.02 «Информационные системы и технологии» очной формы обучения, группы 07001408 Луанды Антонии Барруш Научный руководитель: к.с.н., доц. Игрунова С.В. БЕЛГОРОД 2018

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ .......................................................................................................... 3 1 Описание предметной области ......................................................................... 6 1.1 Общая характеристика «Белгородский педагогический колледж» ............. 6 1.2 Роль классного руководителя в колледже .................................................. 11 1.3 Компьютерные технологии в помощь руководителю ................................ 18 1.4 Постановка задачи..................................................................................... 21 2 Моделирование деятельности классного руководителя ............................... 35 2.1 Построение функциональной модели «КАК ДОЛЖНО БЫТЬ» ............... 35 2.2 Построение логической модели базы данных ............................................ 38 3 Разработка АРМ классного руководителя группы учащихся колледжа ...... 45 3.1 Программная реализация АРМ ................................................................ 45 3.2 Апробация АРМ классного руководителя группы .................................. 48 ЗАКЛЮЧЕНИЕ .................................................................................................. 62 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ................................................. 63 ПРИЛОЖЕНИЕ А .............................................................................................. 66 ПРИЛОЖЕНИЕ В .............................................................................................. 74 ПРИЛОЖЕНИЕ Г............................................................................................... 79 2

ВВЕДЕНИЕ Несмотря на повсеместную информатизацию и компьютеризацию современного общества, в образовательных учреждениях среднего звена до сих пор нет средств, позволяющих в достаточной мере автоматизировать процесс ведения документации и отчетности. В процессе компьютерного обеспечения информационных процессов в любой организации важную роль играют базы данных. Они представляют собой надёжное и эффективное средство представления структур данных, позволяют манипулировать данными. Системы управления базами данных отвечают за физическое размещение данных, описание данных, быстрый поиск данных по заданным условиям, поддержание баз данных в актуальном состоянии, защищают данные от некорректных обновлений и несанкционированного доступа, позволяют обслуживать запросы к данным одновременно от нескольких пользователей. Одной из составных задач можно рассматривать проблему технической поддержки деятельности классного руководителя. В системе воспитания учащихся ССУЗов классный руководитель и его деятельность занимает особое место. Организация деятельности классного руководителя в воспитательном контексте является очень сложным процессом. Актуальным на сегодняшний день является вопрос: как помочь классному руководителю в ведении документации и формировании отчетности? Классному руководителю необходимо хранить и использовать множество различной документации, нужной для эффективной работы. Он всегда должен знать расписание своей группы, а также список преподавателей, которые в ней работают. Также у классного руководителя должны иметься все основные личные сведения об учащихся, а также их родителях, номера телефонов учащихся и их родителей для быстрого оповещения, особенно в том случае, если учащийся имеет 3

плохую успеваемость, большое число пропусков или совершенные правонарушения. Чаще всего все эти сведения находятся в различных тетрадях, блокнотах, листочках. Данные об учащихся и их родителях для классного руководителя могут понадобиться и на работе, и дома. Поэтому приходится их переписывать по несколько раз, либо носить из дома на работу и с работы домой. Классный руководитель ведёт учёт успеваемости и посещаемости учащихся, информацию о состоянии их здоровья, наличии или отсутствии правонарушений, участии и победе в конкурсах, олимпиадах, наличии взысканий или поощрений со стороны руководства ССУЗа, финансовый отчёт по оплате за какие-то мероприятия, т.е. выполняет функцию статиста и контролёра. Кроме ведения классного журнала, классный руководитель должен по окончанию четверти сдать отчет в учебную часть колледжа о движении учащихся (выбытие, прибытие), об итогах успеваемости, с подсчётом успеваемости, качества знаний и средней обученности учащихся. В отчётах отображаются количество учащихся, претендующих на получение диплома с отличием, количество успевающих, количество неуспевающих, процент качества и успеваемости у данного преподавателя, отчёт об участии учащихся в различных конкурсах и олимпиадах. Актуальность темы выпускной квалификационной работы связана со значительной тратой времени на бумажную работу классным руководителем и заключается в необходимости разработки информационной системы технической поддержки классного руководителя в рассматриваемой области в виде АРМ. Объект исследования: деятельность классного руководителя. Предмет исследования: процесс создания информационной системы технической поддержки классного руководителя. Цель ВКР: автоматизировать процесс ведения документации и отчетности. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: − изучение технологий создания информационных систем технической поддержки, включая АРМ; 4

− учащихся, проектирование базы данных для хранения всей информации об родителях, мероприятиях, преподавателях, успеваемости, посещаемости, достижениях учащихся; − родителях, разработка базы данных для хранения информации об учащихся, мероприятиях, преподавателях, успеваемости, посещаемости, достижениях учащихся; − проектирование АРМ классного руководителя; − разработка АРМ классного руководителя. Выпускная квалификационная работа состоит из трех разделов, введения, заключения, списка использованной литературы и приложений. Во введении рассматривается актуальность выбранной темы, выбираются объект и предмет исследования, ставится цель, формулируются задачи. Описывается структура ВКР. В первом разделе дана характеристика предметной области. Во втором разделе построены функциональные модели деятельности классного руководителя, разработана модель базы данных. В третьем разделе приведено описание программной реализации АРМ классного руководителя и оценка эффективности его применения. В заключении проводится анализ полученных результатов, и делаются выводы. Пояснительная записка к ВКР написана на 73 страницах, содержит 35 рисунков, 16 таблиц, 18 формул и 4 приложения на 21 странице. 5

1 Описание предметной области 1.1 Общая характеристика «Белгородский педагогический колледж» В колледже реализуется подготовка специалистов по четырем укрупнённым группам: 09.00.00 ИНФОРМАТИКА И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА 09.02.02 Компьютерные сети 44.00.00 ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ 44.02.01 Дошкольное образование 44.02.02 Преподавание в начальных классах 44.02.04 Специальное дошкольное образование 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании 49.00.00 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ 49.02.01 Физическая культура 49.02.02 Адаптивная физическая культура 46.00.00 ИСТОРИЯ И АРХЕОЛОГИЯ 46.02.01 Документационное обеспечение управления и архивоведение За годы существования колледжем подготовлено более десяти тысяч специалистов для образовательных учреждений Белгородской области. Общая численность студентов, обучающихся по образовательным программам подготовки служащих по очной форме обучения – 945, по заочной форме обучения – 115. Колледж располагает достаточными кадровыми и материально- техническими возможностями для решения серьезных задач воспитания и обучения студентов. 6

Воспитательная деятельность колледжа неоднократно отмечена дипломами Всероссийских и региональных конкурсов. Педагогический коллектив колледжа создает благоприятные условия для обучения студентов, занимающихся спортом. Колледж внесен в Национальный реестр «Ведущие образовательные учреждения России» и Федеральный справочник СПО. В настоящее время педагогический колледж предоставляет образовательные услуги, нацеленные на развитие профессиональных педагогических компетенций, удовлетворяет запросы регионального рынка труда. Колледж располагает 33 учебными кабинетами, 6 кабинетами информатики, библиотекой, 2 читальными залами, один из которых с выходом в Интернет, 2 спортивными залами, актовым залом, медицинским и стоматологическим кабинетами, преподавательской, столовой, буфетом. Лаборатории, кабинеты, мастерские оснащены компьютерами, учебно- методической литературой и источниками информации на CD-ROM , DVD, техническими средствами обучения, наглядными пособиями, дидактическими материалами на бумажном и электронном носителях, необходимым оборудованием, инструментами для организации и осуществления учебно-воспитательного процесса, что отражено в паспортах учебных кабинетов, лабораторий, мастерских. Для проведения аудиторных, внеаудиторных занятий и самостоятельной работы студентов используется 7 компьютерных классов, где установлены современные компьютеры с предустановленным программным обеспечением и необходимыми мультимедиа периферийными проекторами, образовательной и устройствами: экранами и административной принтерами, интерактивными деятельности сканерами, досками. используется В 140 персональных компьютеров, включая портативные ПК и ноутбуки, 96 единиц периферийного и мультимедийного оборудования. 128 ПК объединены в локальную сеть и имеют выход в глобальную сеть Интернет, при этом 7

обеспечивается показатель «7,8» по отношению количества студентов на один компьютер. Рисунок 1.1 Строение локальной сети колледжа Педагоги колледжа, решая задачи обеспечения соответствия квалификации выпускников требованиям экономики, используют традиционный подход в образовании в сочетании системно-деятельностным. Актуальными педагогическими технологиями и подходами в учебно-воспитательном процессе для преподавателей колледжа являются: информационно- коммуникационные технологии, технология проектного критериально-ориентированная обучения, технология проблемное обучения, обучение, технология коммуникативного обучения, личностно ориентированные технологии, технология «Портфолио», технология развивающего обучения, игровые технологии. В колледже организована целенаправленная работа по обобщению, изучению, 8

анализу передового педагогического опыта педагогов, использующих современные педагогические технологии, в целях распространения его среди педагогического коллектива и педагогов области. Материалы актуального педагогического опыта 17 преподавателей колледжа внесены в областной банк данных Белгородского института развития образования. Поиск новых форм и методов организации образовательного процесса, позволяющих обеспечить эффективную подготовку квалифицированных специалистов, привел к переходу на дуальную систему обучения. Осуществляется согласованное взаимодействие образовательной организации и колледжа, позволяющее студентам успешно осваивать учебную программу и получать практические навыки, налаживать контакты в трудовом коллективе. В колледже определены базовые площадки, 50 процентов практических занятий проводятся в базовых организациях. В колледже работают различные творческие объединения. Студенты колледжа являются неоднократными победителями и лауреатами конкурсов научно-исследовательских, изобретательских и творческих работ различных уровней. Структурные подразделения: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА ШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ НЕПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ОТДЕЛЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЕТОДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА СЛУЖБА ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ БИБЛИОТЕКА СТОЛОВАЯ БАССЕЙН БУХГАЛТЕРИЯ 9

МЕДИЦИНСКАЯ СЛУЖБА УЧЕБНАЯ ЧАСТЬ АДМИНИСТРАТИВНО ХОЗЯЙСТВЕННАЯ СЛУЖБА Рисунок 1.2 - Структура управления 10

1.2 Роль классного руководителя в колледже Воспитательные функции в образовательном учреждении выполняются всеми педагогическими работниками, но главную роль в решении задач воспитания подрастающего поколения отводят классному руководителю. От успешности его работы зависит уровень воспитанности учащихся и межличностные отношения в классном коллективе. Классный руководитель – педагог, на которого приказом по образовательному учреждению возложены соответствующие обязанности по руководству группой учащихся, по организации и координации воспитательной работы с учащимися. Цель его деятельности – содействие саморазвитию и самореализации учащихся в процессе их образования и социализации. Деятельность классного руководителя в ССУЗе представляет собой целенаправленный педагогический процесс, осуществляемый на основе личностно ориентированного подхода к учащимся. Классный руководитель (дополнительно оплачиваемая работа) - учитель предметник (реже - другой педагогический работник), являющийся наставником учащихся одной группы учащихся. Классный руководитель планирует и осуществляет с учетом общих задач школы воспитательный процесс в группе учащихся. Для достижения основной цели воспитательной деятельности классный руководитель должен обеспечить каждому учащемуся возможность его максимального развития, сохранения его индивидуальности и раскрытия его потенциальных способностей. В рамках реализации воспитательной деятельности классный руководитель должен: 11

− создавать психолого-педагогические условия, которые позволяют своевременно выявить и оптимально развить способности учащегося; − организовывать разнообразную творческую деятельность учащихся; активно пропагандировать здоровый образ жизни; − создавать коллектив группы таким образом, чтобы он выполнял роль воспитывающей среды. При организации работы классного руководителя следует учитывать следующие моменты: 1. Деятельность классного руководителя учебной группы реализуется, руководствуясь планом, утвержденным соответствующим заместителем директора колледжа. 2. План работы с учебной группой формируется на базе единого посеместрового плана учебно-воспитательной работы колледжа. 3. При планировании своей работы классным руководителем должны учитываться индивидуальные и половозрастные особенности учащихся, а также специальность, на которой они проходят обучение. 4. Важным элементом деятельности классного руководителя является проведение в группе классного часа с обязательной записью в журнале, при этом классный час должен проводиться не менее, чем раз в неделю в одной из следующих форм: собрание группы или заседание актива, информационный час, тематическое внеклассное мероприятие, работа Клуба по интересам. 5. Классным руководителем должны проводиться родительские собрания не менее чем раз в семестр. Встречи с родительским комитетом могут проводиться чаще при возникновении такой необходимости. 6. В обязанности классного руководителя входит ведение документации, которая при необходимости проверяется администрацией колледжа: − журнал группы учащихся; 12

− рабочий журнал классного руководителя; − папки с личными делами учащихся; − зачётные книжки и билеты обучающихся; − протоколы проведенных собраний с родителями обучающихся и с родительским комитетом; − протоколы собраний студенческой группы; − журнал пропусков учащихся; − папки с методическими наработками; − папки с материалами проведенных классным руководителем мероприятий различного уровня и содержания; − ретроспектива отчетов по психолого-педагогическому тестированию учащихся. 7. Классный руководитель обязан ежемесячно предоставлять ответственному лицу (например, заведующему отделением) ведомость с оценками и пропусками занятий учащимися группы. 8. В конце очередного учебного семестра (триместра) классный руководитель обязан проверить на правильность оформления и полноту заполнения и предоставить в учебную часть колледжа сводную ведомость, содержащую достигнутые показатели работы учебной группы. 9. Отчёты о проделанной воспитательной работе в группе классный руководитель представляет заместителю директора по воспитательной работе по окончанию семестра и в конце учебного года. К обязанностям классного руководителя относятся: 1. Осуществление организации учебно-воспитательного процесса в учебной группе. 2. Формирование благоприятных психолого-педагогических условий для того, чтобы способствовать индивидуальному физическому и духовному 13

развитию личности каждого учащегося в группе. Для этого классному руководителю необходимо осуществлять всестороннее изучение особенностей интеллектуального, эмоционального и психологического развития каждого учащегося: состояние здоровья, особенности характера, наличие интересов, способностей и склонностей к определенным видам деятельности, взаимоотношений в семье и студенческой группе. 3. Способствование созданию в группе благоприятной атмосферы и морально-психологического климата для каждого отдельного учащегося. 4. Помощь учащимся при адаптации в коллектив группы, решение проблем, возникающие у них в общении с педагогами, товарищами, родителями. Содействие социальной и правовой защите прав учащихся. 5. Оказание помощи учащимся в учебной деятельности. С этой целью классный руководитель обязан: − находиться в тесном контакте с преподавателями, работающими в группе; − посещать занятия, проводимые преподавателями-предметниками. − при необходимости проводить педагогические консилиумы с обсуждением проблем в группе. 6. Контроль посещаемости обучающихся, проверка правильности заполнения и своевременного предоставления заполнение и сдачу старостой группы необходимых сведений в учебную часть. 7. Проведение анализа успеваемости в группе, выявление причин неуспеваемости отдельных учащихся, и оказание им помощи. Предоставление администрации колледжа и родителям обучающихся информации о пропусках учебных занятий и об успеваемости учащихся. 8. Проведение работ, направленных обучающихся. 14 на сохранение контингента

9. Проведение индивидуальной работы с учащимися группы, при наличии незначительных отклонения в развитии и поведении обучающихся проведение фиксации этих отклонений и по возможности осуществление психологической и педагогической коррекции. В случае значительных отклонений и сложных ситуаций классный руководитель обязан ставить в известность администрацию колледжа и родителей обучающихся. 10. Реализация действий по развитию самоуправления в группе 11. Развитие актива группы, приучение его к самоорганизации, ответственности, классный руководитель обязан научить принимать решения и нести за них ответственность. 12. Нахождение в тесном контакте с родителями учащихся, систематическое проведение родительских собраний и встреч с родительским комитетом, при необходимости консультирование родителей. 13. Проверка условий проживания учащихся. Оказание необходимой помощи тем учащимся, которые проживают в общежитии и на частных квартирах. 14. Осуществление организации дежурств учащихся по учебному корпусу и уборки аудитории, закреплённой за группой. 15. Осуществление процесса организации жизнедеятельности учебной группы на основе учета их возрастных потребностей и требований жизни колледжа. 16. Способствование развития у учащихся познавательных и иных интересов, привлечение их к участию в работе научных и творческих кружков, спортивных секций, кружков художественной самодеятельности, различных клубов по интересам. 17. Содействие активному участию учащихся группы в общественно- полезных делах колледжа. 18. Проведение мероприятий, направленных обучающихся патриотизма и любви к Родине. 15 на формирование у

19. Приобщение учащихся группы к произведениям зарубежной и отечественной культуры 20. Организация просмотров кинофильмов и спектаклей, посещения экскурсий, филармонии, выставочного зала. 21. Проведение открытых внеклассных мероприятий. 22. Активное участие в организации и проведении педсовета, в работе методического объединения классных руководителей. 23. Осуществление ведения документации, в которой представлены результаты проводимой классным руководителем в воспитательной работы и ее результаты. 24. педагогики Повышение квалификации в вопросах теории и практики воспитания, и педтехнологии, возрастной, педагогической, социальной, специальной, гендерной психологии. 25. Классный руководитель должен: − Уметь взаимодействовать с учащимися, быть готовым помочь им и дать совет; − Поощрять проявление учащимися активности; − Определять воспитательные цели своей деятельности с группой; − Осуществлять организацию форм различных воспитательных мероприятий в; − Использовать анкеты и опросники и в своей воспитательной работе; 26. Классный руководитель должен знать: − Закон РК "Об образовании"; − основы трудового законодательства; − педагогическую этику; 5. Права классного руководителя: − Классный руководитель имеет право: 16

1. Предлагать способы и технологии совершенствования учебно- воспитательного процесса, при необходимости критиковать текущие недостатки. 2. Разрабатывать свои программы и системы воспитания, творчески подходить к применению новых методов, форм и приёмов воспитания. 3. Проводить беседы с родителями учащихся для обсуждения вопросов обучения и воспитания учащихся. 4. Присутствовать на любых занятиях или мероприятиях, которые проводят преподаватели-предметники в учебной группе (в то же время он не имеет права без острой необходимости во время урока заходить в аудиторию). 5. Просить преподавателей-предметников предоставлять ему сведения о том, как организован учебно-воспитательный процесс учебной группы в целом и отдельных обучающихся. 6. Использовать инструмент поощрения учащихся, достигших успехов в учёбе, либо активно участвующих в общественной жизни группы либо колледжа, согласно Уставу колледжа. 7. Объявлять различного рода взыскания учащимся за совершение ими поступков, которые дезорганизуют учебно-воспитательный процесс, согласно Уставу колледжа. − Классный руководитель не имеет права: 1. Унижать достоинство учащихся, оскорблять его действием или словом. 2. Использовать оценку для наказания или расправы над учащимся. 3. Злоупотреблять доверием учащегося, нарушать данное воспитаннику слово, сознательно вводить его в заблуждение. 4. Обсуждать с учащимися других преподавателей колледжа, выставлять их в невыгодном свете, что подрывает авторитет как данных преподавателей, так и всего педагогического коллектива. 17

Критерии оценки работы классного руководителя и его ответственность: 1. Для оценки результативности деятельности классного руководителя используется Положение о рейтинге классных руководителей, содержащее основные критерии оценки. 2. В случае если классный руководитель не исполняет свои должностные обязанности или исполняет их ненадлежащим образом, установленных настоящим положением, он будет нести дисциплинарную ответственность согласно порядку, определённому трудовым законодательством и Уставом колледжа. 1.3 Компьютерные технологии в помощь руководителю В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года сказано: «Компьютерные технологии призваны в настоящий момент стать не дополнительным «довеском» в обучении и воспитании, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его качество». Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования. Этот процесс инициирует: − основе совершенствование механизмов управления системой образования на использования автоматизированных банков данных научно- педагогической информации, информационно-методических материалов, а также коммуникационных сетей; 18

совершенствование методологии и стратегии отбора содержания, − методов и организационных форм обучения, воспитания, соответствующих задачам развития личности обучаемого в современных условиях информатизации общества; создание методических − систем обучения, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала, формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность; внедрение разнообразных видов самостоятельной деятельности по − обработке информации; создание − и использование компьютерных тестирующих, диагностирующих методик контроля и оценки уровня знаний обучаемых. В Концепции модернизации российского образования поставлена важная задача: подготовить подрастающее поколение к жизни в быстро меняющемся информационном обществе, в мире, в котором ускоряется процесс появления новых знаний, постоянно возникает потребность в новых профессиях, в непрерывном повышении квалификации. И ключевую роль в решении этих задач играет владение информационно-коммуникационными технологиями. В настоящее время одним из приоритетных направлений образования является усиление роли классного руководителя. Современные информационные технологии призваны помочь классному руководителю экономить время и частично автоматизировать его работу по подготовке различного рода отчетов для предоставления руководству колледжа. Основными целями внедрения ИКТ в работу классного руководителя являются: – повышение воспитательного воздействия деятельности; 19 всех форм внеурочной

– организация эффективного информационного взаимодействия классного руководителя, учащегося и родителей; – внедрение средств ИКТ в социально-воспитательную работу; – организация содержательного досуга подростков. Применение ИКТ делает работу классного руководителя более эффективной и результативной. Классному руководителю приходится заполнять много различных документов. Это и социальный паспорт группы, и план воспитательной работы, и различные отчеты по работе с «трудными» и «одаренными» детьми, и работа с родителями и т.д. Часто для заполнения такого рода документов ему приходится обращаться к многочисленным и, как правило, неупорядоченным данным об обучающихся, их родителях, занятости учащихся колледжа во внеурочное время и т.д. Для того чтобы собрать и упорядочить данные воедино, целесообразно было бы использовать АРМ или иную информационную систему. Использование такой программы позволит классному руководителю за короткое время создавать списки обучающихся в группе и формировать разного вида отчеты с информацией по требованию администрации. В компьютере создается банк данных необходимой информации, которую можно каждый год лишь обновлять, а не создавать заново. Например, − План воспитательной работы на год − Социальный паспорт учебной группы − Психолого-педагогические и интеллектуальные группы − База данных учащихся и их родителей − Методические наработки − Тематика классных часов и их содержания − Табель успеваемости и др. 20 характеристики

Использование компьютерной программы для внесения сведений об обучающихся, их родителях и работе классного руководителя даст более наглядное представление информации, а также, например, если возникнет ситуация смены классного руководителя, будет возможность оперативно получить достоверную информацию о каждом обучающемся. Также при компьютерной поддержке работы классного руководителя и хранении всей информации о его деятельности и сведений об обучающихся, о результатах их обучения и воспитания из года в год можно легко отслеживать произошедшие улучшения или ухудшения ситуации. Например, легко проследить динамику успеваемости или качества знаний учащихся, изменение их уровня здоровья либо уровня занятости во внеурочное время. По результатам сравнительных диаграмм можно сделать выводы и согласно им планировать дальнейшую работу в качестве классного руководителя данной группы. 1.4 Постановка задачи Для любой системы основным является ее функциональное содержание, которое описывает ее основные свойства. При построении функциональной модели деятельности классного руководителя была использована методология функционального моделирования IDEF0, как одна из наиболее распространенных методологий. Данная методология используется для исследования функций, которые выполняет исследуемая система, отслеживания входных и выходных потоков (информационных, материальных, финансовых и т.д.), показа инструментов управления, с помощью которых происходит управление и контроль в системе, и показа механизмов, которые необходимы для реализации функций. В результате применения методологии IDEF0 создается функциональная модель исследуемой системы, которая состоит из упорядоченного набора диаграмм и 21

документации, которые объединяются друг с другом при помощи перекрестных ссылок. Основными компонентами, которые используются при построении диаграмм IDEF0, являются бизнес - функции (чаще всего изображаются в виде прямоугольников) и объекты и данные (представляются в виде стрелок различных цветов и других характеристик), связывающие между собой работы данного бизнес-процесса [11, 19, 22, 23, 25]. Стрелки, делятся на четыре вида: Стрелки входа – демонстрируют данные или объекты, модифицируемые в ходе работы системы, эти стрелки всегда входят в левую сторону каждой работы; Стрелки управления - демонстрируют правила, согласно которым работа выполняется, всегда входят в верхнюю сторону работы; Стрелки выхода - демонстрируют данные или объекты, которые появляются в ходе выполнения работы, всегда выходят из правой стороны; Стрелки механизма - изображают ресурсы (например, людские ресурсы, оборудование), необходимые для выполнения работы, но не меняющиеся в процессе, всегда входят в нижнюю сторону работы. Первая диаграмма в иерархии диаграмм IDEF0 называется контекстной, она показывает функционирование системы в целом. В описание контекста входит цель моделирования, области и позиция, с которой будет строиться модель. Далее проводится построение следующих диаграмм более низкого уровня путем декомпозиции диаграммы более высокого уровня. Так, например, любая следующая диаграмма всегда будет подробным описанием одной из работ на вышестоящей диаграмме. Для описания подсистемы, работы или конечной операции аналитик работает вместе с человеком, который досконально знает все особенности работы. В итоге, система разбивается на подсистемы до нужной детализации, а полученная модель правдиво показывает текущие бизнес-процессы компании (данная модель называется AS IS или КАК ЕСТЬ), с ее помощью можно выявить уязвимые места, например, ввод одних и тех же данных разными 22

сотрудниками или двойная ответственность за определенную работу и т.д. Далее уже можно строить новую модель организации бизнес-процессов [8, 16, 45]. Для того чтобы сконцентрировать усилия в правильном направлении, надо четко сформулировать цель. Целью разрабатываемой модели деятельности классного руководителя является изучение потоков документов, сопровождающих его деятельность. Модель, показывающая деятельность классного руководителя, состоит из ряда диаграмм, которые позволяют понять, с чьей помощью, как и под чьим руководством выполняется та или иная работа, а так четко увидеть результат работы. На рисунке 1.3 представлена контекстная диаграмма верхнего уровня деятельности классного руководителя колледжа. Рисунок 1.3 - Контекстная диаграмма верхнего уровня 23

На рисунке 1.3 отражены все основные потоки (в виде стрелок), необходимые для представления деятельности классного руководителя в общем виде без лишней детализации. Основными входными потоками являются: - План воспитательной работы на учебный год, месяц; - Личные дела студентов; - Папка классного руководителя учебной группы Колледжа. Результаты деятельности классного руководителя характеризуются (выходные потоки): - Отчеты по итогам воспитательной работы за отчетный период; - Протоколы родительских собраний; - Отчёты по посещаемости; - Обновленная папка классного руководителя учебной группы. Управленческой информацией для классного руководителя являются (потоки управления): - Нормативные и методические документы по организации работы классного руководителя; - ТК РФ; - Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ. В качестве механизмов рассматриваются сотрудники, задействованные в процессе выполнения классным руководителем его обязанностей: - Заведующие отделениями; - Преподаватель; - Родители / опекуны; - Медицинские работники. Далее создается функциональная декомпозиция контекстной диаграммы, для этого система разбирается на подсистемы, каждая из которых описывается 24

отдельно (диаграммы декомпозиции нижнего уровня). На рисунке 1.4 представлена диаграмма декомпозиции контекстной диаграммы. Рисунок 1.4 - Диаграмма декомпозиции «Деятельность классного руководителя» Как видно из рисунка 1.4 деятельность классного руководителя можно представить в виде следующих функций: - Аналитическая; - Прогностическая; - Организационно-координирующая; - Коммуникативная. Также на рисунке появляется внутренняя информация доступная классному руководителю в рамках выполнения его распределяются механизмы по функциям. 25 должностных обязанностей, и

Функции классного руководителя определяются необходимостью создания условий для разностороннего развития студентов: 1) Аналитическая: - Изучить индивидуальные особенности студентов, сформировавшиеся под влиянием семьи (или без ее влияния); - Выявить специфику и определить динамику развития коллектива группы; - Изучить и проанализировать состояние, условия семейного воспитания каждого студента; - Изучить и проанализировать воспитательные возможности окружающей среды для обучающихся, воспитательные возможности педагогического коллектива; 2) Прогностическая: - Спрогнозировать уровни индивидуального развития обучающихся и этапы формирования коллектива группы; - Предвидеть результаты спланированного действия; - Построить модель воспитательной педагогической системы, которая будет соответствовать воспитательной системе Колледжа в целом; - Определить перспективы жизни и деятельности студентов группы; - Предвидеть последствия складывающихся в коллективе отношений; 3) Организационно-координирующая: - Организовать и стимулировать деятельность студентов колледжа; - Помогать и организовывать сотрудничество в планировании общественно значимой деятельности студентов, в организации деятельности органов самоуправления; - Установить связи семьи, Колледжа, социума; - Содействовать студентам в получении дополнительного образования; - Защищать права и свободы студентов; - Проводить индивидуальную работу со студентами; 26

- Участвовать в работе педсоветов, административных и методических совещаниях; - Вести документацию; - Участвовать в создании оптимальных материально-бытовых условий для внеучебной деятельности; - Нести ответственность за жизнь и здоровье студентов во время проводимых мероприятий; - Формировать коллектив группы; 4) Коммуникативная: - Развивать и регулировать межличностные отношения между студентами; - Помогать каждому члену учебной группы адаптироваться в коллективе; - Содействовать общему благоприятному психологическому климату в коллективе в целом и для каждого отдельного студента; - Помогать студентам в установлении отношений с социумом. После декомпозиции контекстной диаграммы была произведена декомпозиция каждой подсистемы. В качестве примера на рисунке 1.5 представлена диаграмма декомпозиции блока «Организационно-координирующая функция». 27

Рисунок 1.5 - Диаграмма декомпозиции блока «Организационнокоординирующая функция» Анализ разработанной модели показал проблемные участки в обеспечении деятельности классного руководителя. В Белгородском педагогическом колледже в настоящее время классный руководительостаквынужден вести свою деятельность и предоставлять отчеты заведующему отделением, составляя разные виды отчетов из имеющихся у него разрозненных данных об учащихся, их родителях, учебном процессе и т.д., которые могут быть и в бумажном, и в электронном виде, но не систематизированы. Довольно часто возникает ситуация, что часть информации, требуемой для составления разных отчетов, предоставляется неоднократно, что приводит к необходимости многократного ввода повторяющихся данных в компьютер. Таким образом, разработанная модель позволила выявить основные бизнеспроцессы и легла в основу создания АРМ. В связи с этим, было принято решение о необходимости хранения информации, отражающей как сведения об учащихся и их родителях, так и обо всех аспектах проводимой классным руководителем 28

работы: подготовка мероприятий, работа с родителями, мониторинг посещаемости и успеваемости, которая к тому же позволит руководителю с минимальными временными затратами осуществлять подготовку различных отчетов руководству, в том числе и нестандартных. АРМ классного руководителя ССУЗа должно реализовывать следующие функции: − хранение и редактирование личных данных об учащихся группы; − хранение и редактирование паспорта здоровья обучающихся; − хранение и редактирование личных данных о родителях обучающихся; − реализация быстрого поиска необходимой информации об учащихся и их родителях; − хранение информации о внеурочной деятельности обучающихся; − хранение информации об участии обучающихся в различных олимпиадах, конкурсах; − хранение информации о дате, времени проведения и тематике классных часов; − хранение информации об учащихся, присутствовавших на соответствующих классных часах; − хранение информации о дате, времени проведения и тематике родительских собраний; − хранение информации о проводимой работе с родителями учащихся; − хранение информации о пропусках занятий; − хранение информации о текущей успеваемости обучающихся и оценках, полученных за сдачу экзаменов и зачетов в каждом семестре (триместре). На основе анализа существующих систем было принято решение разработать собственную информационную следующим требованиям: 29 систему, удовлетворяющую

По интерфейсу: 1. Удобная навигация. 2. Однозначность пунктов меню. 3. Гармоничная цветовая палитра. По функционалу: 1. Обеспечение разграничения прав доступа. 2. Расширенные функции администратора. 3. Подготовка и печать отчетов. 4. Предоставление доступа к файлам. 5. Загрузка файлов. 6. Возможность масштабирования и дальнейшей модернизации. Концепция разрабатываемой системы предполагает хранение персональных данных, таких как: имя, фамилия, паспортные данные и прочее, в соответствии со статьей 9 Федерального закона «О персональных данных» № 152-ФЗ [1]. Информационная система, система представляющая персональных собой данных совокупность – информационная персональных данных, содержащихся в базе данных, а также информационных технологий и технических средств, позволяющих осуществлять обработку таких персональных данных с использованием средств автоматизации или без использования таких средств. В связи с этим система должна отвечать требованиям Федерального закона «О персональных данных» N152-ФЗ: 1) соответствия целей обработки персональных данных целям, заранее определенным и заявленным при сборе персональных данных; 2) разграничение доступа пользователей к персональным данным в системе; 3) операторами и третьими лицами, получающими доступ к персональным данным, должна обеспечиваться конфиденциальность таких данных. Система, которая будет разработана в рамках ВКР, будет соответствовать 2 классу информационных систем персональных данных, то есть системам, для 30

которых нарушение заданной характеристики безопасности персональных данных, обрабатываемых в них, может привести к негативным последствиям для субъектов персональных данных. 1.5 Обзор существующих программных решений В настоящее время рынок систем автоматизации образовательных учреждений достаточно насыщен и на нем представлены специализированные решения для учебных заведений, которые изначально разрабатывались с учетом российских законов об образовании, специфики процессов образования. Но, не смотря на положительные результаты их работы, нельзя сказать, что данные системы находятся в свободной продаже. Доступ к некоторым из них ограничен. Выбор программного решения зависит не только от руководства учебного заведения, но и от производителей программных продуктов. Создание информационных систем, адаптированных под специфику того или иного процесса, дает преимущество не только пользователям подобных систем, но и их производителю. 1.5.1 «Галактика Управление Вузом» «Галактика Управление вузом» состоит из взаимосвязанных компонент. В зависимости от потребностей, учебное заведение может выбрать собственную конфигурацию. Открытость решения позволяет легко интегрировать его с программами и системами, которые уже используются учебным заведением, что дает возможность создания единого информационного пространства. Возможности программы: - Осуществлять эффективное планирование учебного процесса. 31

- Объединить основные подразделения в единую информационную систему вуза. - Снизить трудоемкость процессов обработки данных. - Повысить достоверность и оперативность обработки информации. - Формализовать и упорядочить бизнес-процессы. - Снизить вероятность ошибок пользователей. - Обеспечить контроль и управление, финансовыми и кадровыми ресурсами. - Обеспечить оперативное формирование управленческой отчетности для руководства вуза. Решение «Галактика Управление вузом» полностью учитывает требования законодательства Российской Федерации к отраслевой информационной системе в сфере образования и соответствует концепции создания интегрированной автоматизированной информационной системы Министерства образования РФ. Оно адресовано образовательным учреждениям, которые обладают развитым аудиторным фондом, большим контингентом профессорско-преподавательского и студенческого состава, готовят специалистов в области как высшего, так и послевузовского (аспирантура, переподготовка) образования [2]. 1.5.2 «Комкон: ВУЗ. Деканат 8» Программный продукт «КОМКОН: ВУЗ Приемная комиссия + Студенты + Деканат» не является самостоятельной программой. Для его работы необходимо наличие установленной платформы «1С: Предприятие 8.1» версии 8.1.11.67 (и более поздних). Возможности программы: - Формирование организационной структуры ВУЗа. - Формирование структуры подготовки студентов. 32

- Автоматизации всего цикла задач приемной комиссии ВУЗа: от подготовки приемной компании до формирования приказа о приеме кандидатов к зачислению. - Кадровый учет движения студентов от подачи заявления о приеме до выдачи диплома. - Планирование и учет педагогической нагрузки в разрезе кафедр, преподавателей. - Учет успеваемости и посещаемости, формирование рейтинговых списков студентов. - Планирование практик и учет результатов прохождения их студентами. - Планирование итоговой государственной аттестации и учет ее результатов. - Подготовка и формирование документов об окончании ВУЗа. - Стипендия: назначение, снятие, пересмотр размеров стипендий, начисление и перерасчет стипендий, выплата стипендий (через банк, кассу) [3]. 1.5.3 Автоматизированная информационная система содействия трудоустройству выпускников Автоматизированная информационная система содействия трудоустройству выпускников (далее – АИСТ) безвозмездно распространяется Министерством образования и науки Российской Федерации во всех образовательных учреждениях профессионального образования Российской Федерации, независимо от их форм собственности и ведомственной принадлежности. Цель внедрения: совершенствования механизмов содействия трудоустройству выпускников учреждений профессионального образования и профессиональной ориентации молодежи с учетом спроса на рынке труда. Информационная система АИСТ позволяет: 33

- Работодателям осуществлять поиск соискателей на замещение вакантных должностей среди студентов и выпускников учреждений профессионального образования всех субъектов Российской Федерации; - Студентам и выпускникам расширять параметры поиска работы во всех субъектах Российской Федерации соответственно полученным знаниям, устремлениям и карьерным амбициям; - Органам исполнительной власти, имеющим в своем ведении образовательные учреждения и осуществляющим управление в сфере образования оперативно принимать управленческие решения по различным направлениям деятельности сферы образования, в том числе связанным с приведением объемов и профилей подготовки квалифицированных кадров в соответствии с потребностями рынка труда субъектов Российской Федерации. АИСТ выполнена в виде компонента для системы управления контентом CMS Joomla 1.5 и представляет собой подсистему вебсайта центра (службы) содействия трудоустройству выпускников или образовательного учреждения. Для работы АИСТ требуются следующие программные компоненты: - Веб-сервер (рекомендуется использовать Apache). - Препроцессор гипертекста PHP версии 5 и выше. - Система управления базами данных MySQL версии 5 и выше. Все требуемое программное обеспечение является свободным, доступно для скачивания в сети Интернет и не требует платы за использование [4]. Выводы по первому разделу: приведена характеристика «Белгородский педагогический колледж», рассмотрена роль классного руководителя в ССУЗе, проанализированы возможности использования компьютерных технологий в деятельности классного руководителя, выполнена постановка задачи ВКР. 34

2 Моделирование деятельности классного руководителя 2.1 Построение функциональной модели «КАК ДОЛЖНО БЫТЬ» После проведения анализа функциональной модели «Как есть» и изучения существующих сегодня на рынке информационных систем, была построена функциональная модель «Как должно быть». На рисунке 2.1 представлена контекстная диаграмма верхнего уровня, описывающая деятельность классного руководителя. Рисунок 2.1 - Контекстная диаграмма 35

На рисунке 2.1 отражены все основные потоки (в виде стрелок), необходимые для представления деятельности классного руководителя в общем виде без лишней детализации. Основными входными потоками являются: - План воспитательной работы на учебный год, месяц; - Личные дела студентов; - Папка классного руководителя учебной группы Колледжа. Результаты деятельности классного руководителя характеризуются (выходные потоки): - Отчеты, справки по запросу; - Отчеты по итогам воспитательной работы за отчетный период; - Протоколы родительских собраний; - Отчёты по посещаемости; - Обновленная папка классного руководителя учебной группы. Управленческой информацией для классного руководителя являются (потоки управления): - Нормативные и методические документы по организации работы классного руководителя; - ТК РФ; - Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ. В качестве задействованные механизма в процессе рассматриваются выполнения обязанностей: - АРМ; - Заведующие отделениями; - Преподаватель; - Родители / опекуны; 36 сотрудники классным и средства, руководителем его

- Медицинские работники. Далее создается функциональная декомпозиция контекстной диаграммы, для этого система разбирается на подсистемы, каждая из которых описывается отдельно (диаграммы декомпозиции нижнего уровня). На рисунке 2.2 представлена диаграмма декомпозиции контекстной диаграммы. Рисунок 2.2 - Декомпозиция контекстной диаграммы Как видно из рисунка 2.2 деятельность классного руководителя в плане выполнения использование своих АРМ должностных классным обязанностей руководителем не изменилась, позволило однако автоматически выполнять рутинные действия, вводить информацию единожды и своевременно формировать по мере необходимости или в результате запросов справки и отчеты в необходимых формах и видах. 37

На рисунке 2.3 представлена декомпозиция блока «Организационнокоординирующая функция», на которой показано, что при выполнении классным руководителем своих должностных обязанностей использование АРМ позволит сократить время на рутинную работу и анализировать информацию, как по каждому студенту, так и по всей группе в целом в разных разрезах. Рисунок 2.3 - Декомпозиция блока «Организационно-координирующая функция» 2.2 Построение логической модели базы данных Одним из важных достоинств реляционных баз данных является возможность хранения логически сгруппированных данных в нескольких различных таблицах и устанавливать связи между таблицами, что задает единую базу данных. Такой подход к организации данных дает возможность уменьшения 38

избыточности хранимых в данных, упрощает процесс ввода информации и создания запросов и отчетов. Была спроектирована БД, состоящая из 10 таблиц и связей между соответствующими таблицами. В таблицах хранится информация об учащихся, их родителях, а также деятельности классного руководителя в учебной группе. АРМ классного руководителя педагогического следующие таблицы: − внеурочная деятельность обучающихся, − паспорт здоровья обучающихся, − классные часыстолвй , − конкурсы, − мероприятия, − оплата обучающегося, − работа с родителями учащихся, − родители, − учащийся. Таблица «Внеурочнаярящ осхд м и пдеятельность» содержитраб откузполя: − Код учащегося, − Наименование секции, − Организация. Таблица «Паспорт здоровья» содержитш колеполя: − Код обучающегося, − Группа здоровья, − Диагноз. Таблицаравхп«Классные часы» содержит поляд х: ы ан − Дата, − Тема классного часа, 39 колледжа содержит

− Примечание. Таблицаруковд тель«Конкурсы» имеет следующие поля: и − Код учащегося, − Название конкурсакласн ог, − Уровень, − Дата участия, − Результат. Таблица «Мероприятия» состоит из следующих полей: − Дата, − Мероприятие, − Примечание. Таблица «Оплата обучающегося» содержит поля: − Код оплаты, − Оплата, − Дата. Таблица «Работа с родителями» содержит следующие поля: − Дата, − ФИО матери, − ФИО отца, − ФИО опекуна, − Примечание. Таблицаркети а«Родители» имеет следующие поля: м говы н − Код обучающегося, − ФИО матери, − Место работы матери, − Образование матери, − Телефон матери, 40

− ФИО отца, − Место работы отца, − Образование отца, − Телефон отца, − ФИО опекуна, − Место работы опекуна, − Телефон опекуна, − Родительский комитет, − Полная семья, − 2-ой брак, − Ребёнок-сирота, − Количество детей, − Малообеспеченная семья, − Неблагополучная семья, − Опекаемый ребёнок, − Дети-инвалиды, − многодетная семья. Таблица «Учащийся» содержит поляэф : й ы вн екти − Код учащегося, − Фамилия, − Имя, − Отчество, − Дата рождения, − Домашний адрес, − Пол, − Приказ о зачислении, Откуда прибыл, 41

− Приказ об отчислении, Куда убыл, − Домашний телефон, − Сотовый телефон, − Национальность, − Серия и номер свидетельства о рождении, − кем выдано, дата выдачи, − ИНН, − Медицинский полис, − СНИЛС, − Серия и номер паспорта, − кем выдан, дата выдачи, − Актив группы, − Изучаемый иностранный язык. Схема взаимодействия междурсокати ьтаблицами приведенарп и н вед ына рисунке В результате работы системы должны создаваться следующие отчеты: - По одному учащемуся 1) либо с возможностью выбора полей (настраиваемый) 2) либо несколько отчетов отдельно - по мероприятиям (в каких принимал участие (конференция, конкурс), дата, уровень участия) - платежам (взносы в профсоюз, разовые акции «Белый цветок» и др.), - здоровье (наличие хронических заболеваний, группа здоровья, прививки от гриппа, - тревожные симптомы, связанные с алкогольным или наркотическим опьянением) - общественная жизнь (обязанности в группе, кружки, группы, секции) 42

- достижения (грамоты, сертификаты, наградные листы, премии, благодарности) - взаимодействие студента с администрацией (выговоры, направление к психологу либо социальному педагогу, вызов к руководству) о группе: - средний балл по каждой дисциплине - кто претендует на красный диплом (количество троек не превышает двух при условии, что количество пятерок не меньше 75% от общего числа оценок) - общественная активность группы (организация и участие в мероприятиях) - социальный паспорт группы - общественные обязанности - дисциплинарные взыскания - список задолжников - пропуски - классные собрания (дата, тема, кто обязательно из родителей должен быть (галочка), общий список присутствующих, список поручений родителям с подвешиванием протокола собрания) - мероприятия (дата, тема, список участников, результаты) Фрагмент базы данных приведен на рисунке 2.4 43

Рисунок 2.4 Фрагмент базы данных Выводы по второй главе: построены функциональные диаграммы деятельности классного руководителя «как должно быть», приведена логическая модель базы данных АРМ классного руководителя. 44

3 Разработка АРМ классного руководителя группы учащихся колледжа 3.1 Программная реализация АРМ Разработанное АРМ классного руководителя группы представлено на рисунках 3.1 – 3.4. На рисунке 3.1 представлен внешний вид разработанного программного продукта. Интерфейс АРМ классного руководителя интуитивно понятен пользователю ПК, так как является достаточно привычным. Рисунок 3.1 – Интерфейс АРМ На рисунке 3.2 приведены примеры таблиц, в которые заносится справочная информация, необходимая классному руководителю в его работе. Все таблицы для удобства размещены в блоке «Действия». Основной таблицей является таблица «Список студентов», которая представлена на рисунке 3.3. 45

Рисунок 3.2 – Работа с таблицами Рисунок 3.3 – Таблица «Список студентов» 46

Также таблица «Список студентов» содержит информацию - о всех документах, которые имеют отношение к учащемуся, - о родителях (опекунах), с обязательным указанием места проживания, контактных телефонов и места работы (вкладка «Родители»), - характеристика семьи (многодетные, неполные, проблемные и т.д.) и др. На основе введенной информации можно получить следующие стандартные отчёты (рисунок 3.4), которые необходимы как для работы самого классного руководителя с группой, так и для предоставления руководству колледжа: − номера телефонов учащихся и их родителей, − поиск номеров телефонов по фамилии студента, − все данные о студентах, − все данные о родителях, − поиск данных о родителях конкретного студента, − состав семьи, − количество денег оплаты за год по студентам, − оплата по дням конкретного студента, − внеурочная деятельность, − здоровье, − участие в конкурсах, − участие в мероприятиях, − классные часы, − работа с родителями, − претенденты на красный диплом (количество троек не превышает двух при условии, что количество пятерок не меньше 75% от общего числа оценок), − социальный паспорт группы, − взаимодействие студента с администрацией. 47

Рисунок 3.4 – Примеры отчетов 3.2 Апробация АРМ классного руководителя группы При проверке работоспособности разработанного АРМ классного руководителя группы были получены следующие результаты, представленные на рисунках ниже. Заполняя список студентов (рисунок 3.5, 3.6) и экспортируя его в Excel (рисунок 3.7) можно получать актуальную на любой день информацию по списочному составу группы, при необходимости его распечатывать, а также сохранять все внесенные изменения для проведения анализа. 48

Рисунок 3.5 - Список студентов Рисунок 3.6 – Работа с базой данных АРМ 49

Рисунок 3.7 – Экспорт списка учащихся в excel Основная таблица позволяет собрать всю необходимую информацию о каждом студенте (рисунок 3.8 – 3.11). На рисунке 3.8 представлена вкладка «Общие», в которой содержится основная информация о студенте. При необходимости информация может быть откорректирована в соответствии с обновленными данными об учащемся. На рисунке 3.9 отражаются документы студента. Рисунок 3.8 - Редактирование данных о студенте 50

Рисунок 3.9 – Ввод информации о документах На рисунке 3.10 представлена информация о родителях/опекунах учащегося, а также все его контактные данные. Последняя вкладка (рисунок 3.11) содержит социальную информацию о семье учащегося. Рисунок 3.10 – Ввод информации о родителях (опекунах) 51

Рисунок 3.11 – Сбор информации о семье учащегося Работа со студентами вне занятий является (согласно должностной инструкции классного руководителя группы) одной из основных видов деятельности классного руководителя. Просмотреть информацию о внеурочной деятельности можно с помощью таблицы (рисунок 3.12), а ввести новую или обновить существующую запись с помощью редактора (рисунок 3.13). В случае необходимости нужную информацию можно экспортировать в excel и затем распечатать на бумажном носителе (рисунок 3.14). Рисунок 3.12 - Внеурочная деятельность 52

Рисунок 3.13 - Редактирование внеурочной деятельности Рисунок 3.14 - Экспорт внеурочной деятельности Для классного руководителя студенческой группы в колледже очень важным является отслеживание учебной деятельности каждого студента группы, а 53

также успеваемость группы в целом. При этом необходимо знать семестровое расписание группы, дисциплины каждого семестра и преподавателей их ведущих. На рисунке 3.15 представлен список преподавателей колледжа, а на рисунке 3.16 – список предметов группы на текущий семестр. При необходимости данные таблицы экспортируются в MS Excel и распечатываются Рисунок 3.15 - Список преподавателей Рисунок 3.16 - Список дисциплин Одним из показателей группы является количество студентов, закончивших колледж с отличием, поэтому классному руководителю необходимо отслеживать студентов, претендующих на красный диплом. Данная информация необходима для проведения классным руководителем ряда мероприятий, например, при 54

наличии одной тройки беседа со студентом о возможности ее пересдачи. На рисунке 3.17 отображена таблица с претендентами из числа студентов группы. Рисунок 3.17 - Список претендентов на красный диплом Немаловажным в деятельности классного руководителя группы является отслеживание взаимодействия ее студентов с администрацией колледжа. На рисунке 3.18 представлена информация по каждому студенту курируемой группы, содержащая любые данные о взаимодействии указанных лиц с администрацией. Выборку можно делать как по группе в целом за определенный период для анализа и планирования предупреждающих мероприятий, так и по каждому студенту (так же за определенный период) для предоставления данной информации родителям и/или опекунам или заинтересованным представителям администрации или колледжа (например, психологу). Информацию по взаимодействию с администрацией также можно сохранить в табличной форме и при необходимости распечатать. Рисунок 3.18 - Взаимодействие с администрацией 55

Далее приведены рисунки, отображающие ввод информации о состоянии здоровья учащегося, текущее состояние, а также экспортированный файл (рисунок 3.19 – 3.21). Рисунок 3.19 - Карта здоровья Рисунок 3.20 - Редактирование карты здоровья 56

Рисунок 3.21 - Экспорт в таблицу карты здоровья Проведение мероприятий является обязательным условием участия в жизни группы, колледжа и города, поэтому классному руководителю группы необходимо планировать, отслеживать и проводить различные мероприятия, в том числе и посвященные памятным датам колледжа, города, района и области. На рисунках 3.22 – 3.24 представлена таблица «Мероприятия», рассмотрена возможность ее редактирования и экспорта в табличную форму. Мероприятия можно выбирать на определенную дату или диапазон дат. Рисунок 3.22 - Мероприятия 57

Рисунок 3.23 - Редактирование мероприятия Рисунок 3.24 - Экспорт в таблицу мероприятия На рисунках 3.25-3.27 приведен алгоритм работы классного руководителя группы по вопросам проведения (участия учащихся) конкурсов. Рисунок 3.25 - Конкурсы 58

Рисунок 3.26 - Редактирование конкурса Рисунок 3.27 - Экспорт в таблицу конкурсов Остальные экранные копии АРМ приведены в приложении Г. 59 классного руководителя группы

3.3 SWOT анализ разработки Сильные стороны Возможности 3. Несанкцио- Покупка нормативных нированный ПО АРМ документов доступ +++ + 0 ++ +7 ++ +++ ++ + +++ +11 в ++ +++ + 0 ++ +8 +9 +4 +1 +7 +26 – 0 – ––– -7 –– 0 0 ––– -6 – ––– 0 –– -8 2. Интеграция Совершенс- Изменение колледжа Низкая + ИС твование итого 2. 1. 1. с 1. Угрозы стоимость разработки 2. Масштабируемость и переносимость 3. Простота использовании Итого +5 Слабые стороны 1. Однополь- – – зовательский режим 2. Отсутствие – мобильной версии 3. Значительные – – временные затраты на первоначальный ввод данных Итого -5 -4 -3 -1 -8 -21 Общий итог 0 +5 +1 0 -1 +5 Проанализировав полученную SWOT-матрицу, можно сделать следующие выводы: 60

1. При анализе сильных сторон было выявлено, что наибольшим достоинством разработки является ее масштабируемость и переносимость, при этом остальные сильные стороны также имеют достаточно высокий вес. 2. Трудно выделить самые важные слабые стороны, они все в достаточной степени важны, но, по-видимому, наиболее серьезным недостатком разработки являются значительные временные затраты на первоначальный ввод данных и однопользовательский режим. В дальнейшем необходимо обращать особое внимание на обеспечение данных сторон разработки, например, реализация многопользовательского режима с разграничением прав доступа к АРМ, а также организация занесения полуавтоматическом первичной режиме информации (сканирование, в автоматическом пакетная передача или из информационной системы колледжа и т.д.). 3. Из рассмотренных возможностей более реальной представляется возможность совершенствования разработанного АРМа, причем данная возможность одинаково весомо для всех сильных сторон разработки. 4. Наиболее опасной угрозой представляется приобретение колледжем новой информационной системы, в состав которой будет входить модуль, дублирующий полностью или частично функции разработанного АРМ, но при сложившихся финансовых условиях это не столь существенная угроза. Несанкционированный доступ к АРМ представляется маловероятным, поскольку в колледже обеспечивается техническими и методическими средствами. 5. Заключение о перспективности разработки. На данный момент имеются несущественные проблемы в реализации разработки. В случае преодоления отмеченных слабостей разработка будет перспективной, поскольку она имеет ряд очень важных достоинств. Первоочередным представляется интеграция разработанного АРМа с существующей информационной системой колледжа, с тем, чтобы не возникла необходимость в покупке нового ПО. 61

ЗАКЛЮЧЕНИЕ В настоящее время в сфере образования нет средств, позволяющих в достаточной мере автоматизировать процесс ведения документации и отчетности классным руководителем. О своевременности и актуальности рассматриваемой проблемы говорит тот факт, что большую часть своего времени и классные руководители тратят на оформление различной документации, на составление сводных отчетов в разных разрезах для руководства ССУЗа: о наличии неполных, малообеспеченных семей или семей, где один родитель, либо опекуны, о наличии учащихся с хроническими заболеваниями, о посещаемости и успеваемости учащихся, о наличии взысканий или поощрений со стороны руководства ССУЗа, об участии учащихся в олимпиадах и конкурсах, посещении кружков, мероприятий и т.д. Кроме того, преподавателю колледжа часто приходится вести учет денежных средств, которые сдают родители на посещение учащимися различных платных мероприятий. Таким образом, разработка и реализация информационной системы технической поддержки для классного руководителя, обеспечивающей хранение, накопление и предоставление всей необходимой информации об учащихся и конкретной группе в целом является своевременной. Разработка автоматизированного рабочего места классного руководителя позволит значительно упростить работу классных руководителей, избавив их от излишнего объёма документации и сделав формирование отчетов руководству ССУЗа менее трудоёмкой. Разработанный программный продукт содержит в себе базу данных, которая объединяет в себе все сведения, необходимые для систематизации и упорядочения процесса работы. 62

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Агальцов, В.П. Базы данных. В 2-х т. Т. 2. Распределенные и удаленные базы данных: Учебник [Текст] / В.П. Агальцов. - М.: ИД ФОРУМ, НИЦ ИНФРАМ, 2013. - 272 c. 2. Агальцов В.П. Базы данных. В 2-х т.Т. 1. Локальные базы данных: Учебник [Текст] / В.П. Агальцов. - М.: ИД ФОРУМ, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 352 c. 3. Алешин Л.И. Информационные технологии: Учебное пособие [Текст] / Л.И. Алешин. - М.: Маркет ДС, 2011. - 384 c. 4. Балдин К.В. Информационные технологии в менеджменте: Учеб. для студ. учреждений высш. проф. образования [Текст] / К.В. Балдин. - М.: ИЦ Академия, 2012. - 288 c. 5. Баронов В.В. Информационные технологии и управление [Текст] / В.В. Баронов, Г.И. Калянов, Ю.И. Попов // М.: Издательство ДМК Пресс, 2004. – 328 с. 6. Беспалов Р.С. Инструментарий разработчика бизнес-процессов. [Текст] – М.: Актион-Медиа, 2015. – 136 с. 7. Вендров А.М. Проектирование программного обеспечения экономических информационных систем. [Текст] / А.М. Вендеров. – М.: Финансы и статистика, 2000. 8. Гаврилов М.В. Информатика и информационные технологии: Учебник для бакалавров [Текст] / М.В. Гаврилов, В.А. Климов; Рецензент Л.В. Кальянов, Н.М. Рыскин. - М.: Юрайт, 2013. - 378 c. 9. Годин В.В. Информационное обеспечение управленческой деятельности [Текст] / В.В. Годин, И.К. Корнеев. - М.: Изд. «Высшая школа», 2001. 63

10. Голицына О.Л. Базы данных: Учебное пособие [Текст] / О.Л. Голицына, Н.В. Максимов, И.И. Попов. - М.: Форум, 2012. - 400 c. 11. ГОСТ РВ 51987-2002. Информационная технология. Комплекс стандартов на АС. Типовые требования и показатели качества функционирования информационных систем. Госстандарт России. Москва. 12. Гришин В.Н. Информационные технологии в профессиональной деятельности: Учебник [Текст] / В.Н. Гришин, Е.Е. Панфилова. - М.: ИД ФОРУМ, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 416 c. 13. Ивасенко А.Г. Информационные технологии в экономике и управлении: Учебное пособие [Текст] / А.Г. Ивасенко, А.Ю. Гридасов, В.А. Павленко. - М.: КноРус, 2013. - 158 c. 14. Игнатьева А.В. Исследование систем управления [Текст] / А.В. Игнатьева, М.М. Максимцов. - М.: Изд-во ЮНИТИ-ДАНА, 2000. - 157 с. 15. Институт управления проектами. Руководство к Своду знаний по управлению проектами (Руководство PMBOK®) [Текст] – Пятое изд. – М: Издательство Project Management Institute, Inc., 2013. - 614 с. 16. Крылов И.А. Информационные технологии: Теория и практика управления персоналом в России [Текст] / И.А. Крылов. – М.: Издательство Центр, 2006. – 378 с. 17. Мазур И.И., Шапиро В.Д., Ольдерогге Н.Г. Управление проектами: Учебное пособие [Текст] / Под общ. ред. И.И. Мазура. — 2-е изд. — М.: Омега-Л, 2004. — 664 c. 18. Маклаков С.В. Создание информационных систем с All Fusion Modeling Suite. [Текст] / С.В. Маклаков – М.: Диалог-МИФИ, 2003. 19. Матюшок С.В. Управление проектами: Учебное пособие [Электронный ресурс] Москва: РУДН, 2015. - 553 с. http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785209038962.html 64 - Режим доступа:

20. Никишина А.Л. Человеческий ресурс как основной фактор повышения конкурентного преимущества предприятия [Текст] / А.Л. Никишина // Вестник Волжского университета им. В.Н. Татищева. - 2013. - №2. - С. 28. 21. Региональный центр новых информационных технологий [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://rrc.karelia.ru/site/Resources/iias/. (дата обращения: 25.01.2017). 22. Редько В.Н. Базы данных и информационные системы: Учебное пособие [Текст] / В.Н. Редько, И.А. Бассараб. - М.: Знание, 2011. - 602 c. 23. Синаторов, С.В. Информационные технологии.: Учебное пособие [Текст] / С.В. Синаторов. - М.: Альфа-М, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 336 c. 24. Системы управления персоналом [Электронный ресурс] // www.efsol.ru URL: http://efsol.ru/solutions/hrm-automation.html (дата обращения: 15.02.2017). 25. Учитель Ю. SWOT-анализ и синтез – основа формирования стратегии организации [Текст] / Ю. Учитель, М. Учитель. - М.: Либроком, 2010. - 328с. 26. Федоров Н.В. Проектирование информационных систем на основе современных CASE-технологий. [Текст] – М.: МГИУ, 2008. − 287 с. 27. Экономическая эффективность. доступа: [Электронный ресурс]. – Режим http://dic.academic.ru/dic.nsf/econ_dict/16622. (дата обращения: деловых процессов www.ecsocman.hse.ru URL: 05.05.2017). 28. IDEF0: [Электронный функциональное ресурс] моделирование // http://ecsocman.hse.ru/rubezh/msg/18681918.html (дата обращения: 05.02.2017). 65

ПРИЛОЖЕНИЕ А Должностная инструкция классного руководителя 1. Общие положения: 1. Классный руководитель – это педагог-профессионал, являющийся непосредственным организатором воспитательной работе в группе. 2. В своей деятельности классный руководитель руководствуется Законом РК "Об образовании", Декларацией прав и свобод человека, Конвенцией о правах ребёнка, Уставом колледжа. 3. Классный руководитель назначается приказом директора на весь период обучения из числа наиболее опытных преподавателей по представлению заместителя директора по воспитательной работе. 4. На период отпуска или временной нетрудоспособности классного руководителя его обязанности могут быть возложены на преподавателя, не имеющего группы и работающего в данной группе. На преподавателя может быть возложено классное руководство только в одной группе. 5. Классный руководитель освобождается от должности директором колледжа. 6. Воспитательную работу в группе классный руководитель проводит в тесном контакте с администрацией колледжа, преподавателями, работающими в группе, родителями учащихся, как во время теоретического обучения, так и в период практики. 7. Классный руководитель отчитывается о своей работе перед педагогическим и административным советом, директором и заместителем директора. 8. Непосредственное руководство и контроль за деятельностью классных руководителей осуществляет заместитель директора по воспитательной работе колледжа. 9. Классный руководитель принимает участие в работе методического объединение классных руководителей, которое создано с целью организации работы классных руководителей и оказания им методической помощи. 2. Основные цели воспитательной деятельности классного руководителя: 1. Основным назначением классного руководителя является: • максимальное развитие каждого учащегося, сохранение его индивидуальности, и раскрытие его потенциальных способностей. 66

2. Основными целями воспитательной деятельности классного руководителя являются: • • • создание психолого-педагогических условий для своевременного выявления и оптимального развития способностей учащегося; организация разнообразной творческой деятельности учащихся; активная пропаганда здорового образа жизни; создание коллектива группы как воспитывающей среды. 3. Организация работы классного руководителя: 1. Работа классного руководителя осуществляется на основе плана, который утверждается заместителем директора по воспитательной работе. 2. План составляется на основе единого плана учебно-воспитательной работы колледжа на семестр. 3. При планировании работы классный руководитель должен учитывать индивидуальные, возрастные особенности учащихся, избранную ими специальность. 4. Один раз в неделю, в соответствии с календарным планом колледжа, классный руководитель проводит в группе час классного руководителя (классный час), о чём делает запись в журнале классного руководителя. 5. Классные часы проводятся в следующих формах: собрание группы или заседание актива, информационный час, тематическое внеклассное мероприятие, работа Клуба по интересам. 6. Не менее одного раза в семестр, классный руководитель проводит родительские собрания. 7. Классный руководитель ведёт следующую документацию, которая при необходимости предоставляется администрации колледжа для проверки: • • • • • • • • • журнал группы; рабочий журнал классного руководителя; личные дела учащихся; зачётные книжки и билеты учащихся; протоколы родительских собраний; протоколы собраний группы и заседаний актива (совместно с активом группы); ведомости успеваемости и посещаемости учащихся; папки с разработками воспитательных внеклассных мероприятий; психолого-педагогические карты изучения личности учащихся; 8. Классный руководитель ежемесячно предоставляет заведующему отделением ведомость оценок и пропусков занятий учащихся группы. 67

9. По окончанию каждого семестра классный руководитель представляет в учебную часть сводную ведомость показателей работы группы. 10. Отчёты о проделанной воспитательной работе в группе классный руководитель представляет заместителю директора по воспитательной работе по окончанию семестра и в конце учебного года. 4. Обязанности классного руководителя: • Классный руководитель как административное лицо обязан: 1. Организовать учебно-воспитательный процесс в группе. 2. Содействовать созданию благоприятных психолого-педагогических условий для индивидуального физического и духовного развития личности учащегося. С этой целью он должен всесторонне изучать особенности развития каждого учащегося: состояние его здоровья, характер, склонности, интересы, сферу дарований, взаимоотношения в семье и группе. 3. Способствовать созданию в группе благоприятной атмосферы и моральнопсихологического климата для каждого отдельного учащегося. 4. Помогать учащимся адаптироваться в коллективе группы, решать проблемы, возникающие у них в общении с педагогами, товарищами, родителями. Содействовать социальной и правовой защите прав учащихся. 5. Оказывать помощь учащимся в учебной деятельности. С этой целью, классный руководитель обязан: • • • поддерживать связь с преподавателями, работающими в группе; посещать уроки преподавателей-предметников. организовывать и участвовать в педагогических консилиумах по проблемам учащихся своей группы. 6. Осуществлять контроль за посещаемостью учащихся, контролировать заполнение и сдачу старостой группы рапортички в учебную часть. 7. Регулярно анализировать успеваемость в группе, выявлять причины неуспеваемости отдельных учащихся и оказывать им действенную помощь. Сообщать администрации и родителям о посещаемости и успеваемости учащихся. 8. Осуществлять меры по сохранению контингента учащихся. 9. Осуществлять индивидуальную работу с учащимися, фиксировать отклонения в развитии и поведении воспитанников, осуществлять психологическую и педагогическую коррекцию, в сложных ситуациях информировать об этом администрацию колледжа и родителей учащихся. 68

10. Развивать самоуправление в группе и направлять работу актива группы, приучая учащихся к самоорганизации, ответственности, умению принимать решения. 11. Поддерживать связь с родителями, проводить родительские собрания, давать родителям консультации. 12. Посещать учащихся по месту жительства, проявлять заботу об улучшении быта и здоровья учащихся, проживающих в общежитии и на частных квартирах. Оказывать им необходимую помощь. 13. Организовать дежурство учащихся по учебному корпусу и в закреплённой за группой аудиторией. 14. Воспитывать у учащихся интерес к избранной профессии, чувство гордости за свой колледж и бережное отношение к собственности колледжа. 15. В соответствии с возрастными потребностями учащихся и требованиями жизни колледжа организовывать жизнедеятельность группы. 16. Содействовать вовлечению учащихся в работу научных кружков, спортивных секций, кружков художественной самодеятельности, клубов по интересам. 17. Способствовать формированию у учащихся активной жизненной позиции, осознанного отношения личности к своим правам и обязанностям. 18. Обеспечивать активное участие учащихся группы в общественно-полезных делах колледжа. 19. Организовывать мероприятия по формированию у учащихся гражданственности, патриотизма, любви к своей Родине. 20. С целью приобщения учащихся к достижениям мировой и отечественной культуры, организовывать экскурсии, посещение кино, театра, выставочного зала, филармонии с последующим обсуждением. 21. Проводить открытые внеклассные мероприятия. 22. Принимать активное участие в работе педсовета, методического объединения классных руководителей. 23. Вести документацию, отражающую ход и результативность воспитательной работы. 24. Повышать свой квалификационный уровень по вопросам педагогики, психологии, теории и практики воспитания. 25. Классный руководитель должен уметь: • • • • • общаться с учащимися; поощрять их активность; видеть и формулировать свои воспитательные цели; организовывать воспитательные мероприятия в различных формах; пользоваться анкетами, опросниками и корректно использовать их в воспитательной работе; 26. Классный руководитель должен знать: 69

• • • Закон РК "Об образовании"; основы трудового законодательства; педагогическую этику; 5. Права классного руководителя: • Классный руководитель имеет право: 1. Вносить предложения о совершенствовании учебно-воспитательного процесса, выступать с деловой, конструктивной критикой. 2. Создавать собственные воспитательные системы и программы, творчески применять новые методы, формы и приёмы воспитания, руководствуясь принципом "не навреди". 3. Приглашать родителей для бесед по вопросам обучения и воспитания учащихся. 4. Присутствовать на любых занятиях или мероприятиях, проводимых преподавателями-предметниками в группе (без права входить в аудиторию во время урока без экстренной необходимости). 5. Требовать от преподавателей-предметников информацию об организации учебно-воспитательного процесса группы и отдельных учащихся. 6. Поощрять учащихся за успехи в учёбе, активное участие в общественной жизни в порядке, установленном Уставом колледжа. 7. Привлекать к дисциплинарной ответственности учащихся за поступки, дезорганизующие учебно-воспитательный процесс в порядке, установленном Уставом колледжа. • Классный руководитель не имеет права: 1. Унижать достоинство учащихся, оскорблять его действием или словом. 2. Использовать оценку для наказания или расправы над учащимся. 3. Злоупотреблять доверием учащегося, нарушать данное воспитаннику слово, сознательно вводить его в заблуждение. 4. Обсуждать с учащимися своих коллег, представлять их в невыгодном свете, подрывая авторитет преподавателей и всего педагогического коллектива. 6. Критерии оценки работы классного руководителя и его ответственность: 1. Результативность деятельности классного руководителя оценивается в соответствии с Положением о рейтинге классных руководителей, в котором оговариваются основные критерии оценки. 70

2. За неисполнение или ненадлежащее исполнение должностных обязанностей, установленных настоящим положением, классный руководитель несёт дисциплинарную ответственность в порядке, определённом трудовым законодательством и Уставом колледжа. 71

ПРИЛОЖЕНИЕ Б Таблица б.- перечень направлений подготовки Код Наименование специальности специальности 09.02.02 44.02.04 44.02.01 44.02.05 44.02.02 46.02.01 49.02.01 Компьютерные сети На какой Срокобучения Квалификация базе ведется приём основное 4 года 10 мес. Специалист по общее администрированию образование сети (9 классов) Возможности трудоустройства Наладчик и администратор сетей в любых учреждениях, системный администратор, продавец в магазинах компьютерной техники, программист-лаборант в общеобразовательной школе. Специальное основное 3 года 10 мес. Воспитатель детей Воспитатель детей дошкольного дошкольное общее дошкольного возраста возраста в детском саду (в том образование образование с отклонениями в числе, частном), воспитатель в (9 классов) развитии и с коррекционных группах детского сохранным развитием сада (с нарушением зрения, слуха, интеллекта, речи, опорнодвигательного аппарата),воспитатель группы продлённого дня в начальной школе, воспитатель группы продлённого дня и дошкольных групп в специальных (коррекционных) школах, учительлогопед в детском саду, домашний воспитатель (гувернёр). Дошкольное очное — 3 года 10 мес. Воспитатель детей Воспитатель детей дошкольного образование основное дошкольного возраста возраста в детском саду (в том общее числе, частном), воспитатель группы образование продлённого дня в начальной школе, (9 классов) домашний воспитатель (гувернёр). заочное — среднее общее образование (11 классов) Коррекционная основное 3 года 10 мес. Учитель начальных Учитель начальных классов в педагогика в общее классов и начальных общеобразовательной школе, начальном образование классов учитель начальных классов образовании (9 классов) компенсирующего и коррекционно-развивающего коррекционнообучения, учитель начальных развивающего классов в специальных образования (коррекционных) школах, педагогпсихолог, учитель-логопед в детском саду и начальной школе, воспитатель группы продлённого дня. Преподавание в основное 3 года 10 мес. Учитель начальных Учитель начальных классов в начальных общее общеобразовательной школе, 2 года 10 мес. классов классах образование воспитатель группы продлённого (9 классов) дня. среднее общее образование (11 классов) Документационное основное 3 года 10 мес. Специалист по Деятельность специалиста обеспечение общее документационному направлена на информационноуправления и образование обеспечению документационное и архивное архивоведение (9 классов) управления, архивист. обеспечение жизнедеятельности государственных органов власти и управления федерального и муниципального уровня, а так же учреждения и организации различных форм собственности. Физическая основное 3 года 10 мес. Учитель физической Учитель физкультуры в культура общее культуры общеобразовательной школе, образование инструктор по физической культуре в 72

(9 классов) 49.02.02 Адаптивная физическая культура детском саду , руководитель спортивной секции в общеобразовательной школе и детском саду, тренер-преподаватель спортивной школы основное 3 года 10 мес. Учитель адаптивной Организация и руководство общее физической культуры тренировочной и соревновательной образование деятельностью спортсменов в (9 классов) избранном виде адаптивного спорта и физкультурно-спортивной деятельностью лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях, физкультурно-спортивных организациях, в производственных организациях, по месту жительства, в учреждениях (организациях) отдыха, оздоровительных учреждениях (организациях) 73

ПРИЛОЖЕНИЕ В Информация о достижениях колледжа 1984 год – открытие Белгородского педагогического училища № 2 по подготовке учителей начальных классов (Решение исполкома областного Совета народных депутатов № 292 от 23.08.84г.). 1985 год – открытие специальности 050141 «Физическая культура». 1991год – реорганизация Белгородского педагогического училища №2 в Белгородский педагогический колледж (Приказ Министерства образования РСФСР № 327 от 17.10.91г.). 1997 год — реорганизация Белгородского педагогического училища № 1 и Белгородского Белгородский педагогического педагогический колледжа колледж в единое (Приказ учебное Управления заведение образования Белгородской области № 504 от 06.08.97г.). 1997 год – переименование Белгородского педагогического колледжа в областное государственное образовательное учреждение «Белгородский педагогический колледж» (Приказ управления образования администрации белгородской области № 754 от 10.12.1997 г.) 1999 год — открытие специальности 050715 «Коррекционная педагогика в начальном образовании». 2003 год — открытие специальности 050202 «Информатика». 2004 год – переименование областного государственного образовательного учреждения «Белгородский образовательное учреждение педагогический среднего колледж» в государственное профессионального образования «Белгородский педагогический колледж» (Распоряжение департамента имуществ и земельных отношений Белгородской области № 5 от 04.03.2004 г.). 74

2011 год – открытие специальности 230111 «Компьютерные сети». 2011 год – переименование государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Белгородский педагогический колледж» в государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Белгородский педагогический колледж» (Распоряжение правительства Белгородской области № 613-рп от 23.11.2011 г., приказ департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области № 3503 от 23.11.2011 г.). 2013 год — открытие специальности 034702 «Документационное обеспечение управления и архивоведение». 2013 год — переименование государственного бюджетного образовательного учреждения педагогический среднего профессионального колледж» в областное образования государственное «Белгородский автономное профессиональное образовательное учреждение «Белгородский педагогический колледж» (Распоряжение правительства Белгородской области № 511-рп от 28.10.2013 г., приказ департамента образования Белгородский области № 2734 от 01.11.2013 г.). Шести работникам колледжа присвоено почётное звание «Заслуженный учитель России», трём – почётное звание «Заслуженный работник физической культуры и спорта РФ», сорока пяти преподавателям присуждены почётные звания и отраслевые награды «Почётный работник среднего профессионального образования». Выпускники колледжа удостоены высоких правительственных наград: Юрий Чумак – Герой России (посмертно); Александр Колесников — Орден Мужества (посмертно); Руслан Новиков — Орден Мужества (посмертно). 75

В 2013 году на территории колледжа открыт памятник Герою России Ю.Чумаку и музейный уголок, посвященный выпускникам Белгородского педагогического колледжа – участникам боевых действий. За период 2011-2016 г.г. коллектив студентов и преподавателей имеет следующие достижения: — Лауреаты Всероссийского конкурса исследовательских и творческих работ молодежи «Меня оценят в XXI веке» — 32 человек; — Лауреаты исследовательских и Всероссийского творческих молодежного работ «ЮНЭКО» форума — 10 научночеловек; — Победители Всероссийского конкурса «Национальное достояние России» — 11 человек; — Лауреаты Всероссийского конкурса научно-исследовательских, изобретательских и творческих работ обучающихся «ЮНОСТЬ, НАУКА, КУЛЬТУРА» — 54 человека; — Лауреаты Первой степени сибирского международного конкурса детского юношеского творчества и исполнительства «Русский театральный лад» — 20 человек; — Победители Международного конкурса проектов «Знакомство с Восточной Европой» (г. Мюнстера Германия) — 3 человека; — Лауреаты III степени в Конкурсе на соискание премии «Молодость Белгородчины» — 5 человек; — Спортивная команда колледжа восьмикратный победитель областной спартакиады среди учреждений СПО Белгородской области. Так в период обучения в колледже получили звание Заслуженный мастер спорта – 3 студента, мастер спорта международного класса — 2, мастер спорта – 78; более 350 кандидатов в мастера спорта и перворазрядников по различным видам спорта (пулевая стрельба, волейбол, акробатика, художественная гимнастика, кик-боксинг, 76

каратэ, легкая атлетика, тхэквондо, бокс, баскетбол, плавание, спортивная гимнастика). Среди выпускников колледжа — олимпийский чемпион 2013 года по волейболу Ильиных Дмитрий, чемпионка мира 2012 года, чемпионы Сурдлимпийских игр 2013 года по пулевой стрельбе Чурсина Юлия, Козлов Артем, бронзовый призер Чемпионата Мира 2013 года по кик-боксингу Гугаев Олег, лучший боксер Мира 2008 года, кандидат в олимпийскую сборную по боксу, мастер спорта Собылинский Сергей, член сборной команды паралимпийских игр по пулевой стрельбе Рябченко Татьяна, чемпионка мира 2011 и 2012 годов по кик-боксингу Чиркова Елена, которой присвоено почётное звание «Заслуженный мастер спорта», бронзовый призер XXVIII Олимпийских игр по волейболу Баранов Сергей. Сборные команды колледжа ежегодно побеждают в областной спартакиаде, в 2012 году стали финалистами Всероссийского смотра по физической подготовке в г. Анапа. 2014 год ознаменован для колледжа победой во Всероссийском смотреконкурсе профессиональных образовательных организаций на лучшую организацию физкультурно-массовой работы студентов. Достигнутые успехи в подготовке специалистов позволили колледжу стать в 2015 году победителем соревнования организаций и тружеников производственной и социальной сфер региона и быть занесенным на областную Аллею трудовой славы. По результатам участия во Всероссийских конкурсах 3 студента стали победителями и исследовательских, 20 - лауреатами изобретательских Всероссийского и творческих конкурса работ научно- обучающихся «ЮНОСТЬ, НАУКА, КУЛЬТУРА» (2009, 2010, 2011, 2012, 2014 г.г.), 10 победителями и 9 - лауреатами Всероссийского конкурса молодых ученых «Меня 77

оценят в XXI веке» (2009, 2010, 2011, 2012г.г.), 2 - победителями и 6 - лауреатами Всероссийского конкурса научно-исследовательских, изобретательских и творческих работ обучающихся «Национальное Достояние России» (2009, 2010, 2012, 2013г.г.), 3 - лауреатами Всероссийского молодёжного конкурса научноисследовательских и творческих работ по проблемам культурного наследия, экологии и безопасности жизнедеятельности «ЮНЭКО» (2009, 2010 г.г.) 78

ПРИЛОЖЕНИЕ Г Рисунок Г.1 - Внесение нового мероприятия Рисунок Г.2 - Поиск конкретного студента, участвующего в конкурсах 79

Рисунок Г.3- поиска взаимодействий конкретных студентов с администрацией Рисунок Г.4-работы с БД по поиску неоплаченных студентом мероприятий 80

Настройка даты начала и окончания семестра Информация о программе 81

Сводная таблица (часть 1) Сводная таблица (часть 2) 82

Экспорт списка преподавателей в эксель Экспорт списка дисциплин в эксель 83

Экспорт в эксель претендентов на красный диплом Экспорт в эксель взаимодействия с администрацией 84

Оплата студента за мероприятия Редактирование оплаты студента за мероприятия 85

Экспорт оплаты студента за мероприятия Экспорт оплаты студента за мероприятия 86

Оплата студента за мероприятия – должники Работа с родителями 87

Редактирование работы с родителями Экспорт в таблицу работы с родителями 88

Классные часы Редактирование классного часа 89

Экспорт классных часов 90

Номера телефонов студентов и их родителей Экспорт в эксель информации о студентах и родителях 91

Поиск номеров телефонов по ФИО студента Все данные о студентах 92

Экспорт в эксель всех данных о студентах Все данные о родителях 93

Все данные о родителях – экспорт Поиск данных о родителях конкретного студента 94

Социальный паспорт группы Экспорт в эксель социального паспорта группы 95

Отчет по изменению здоровья студентов (сколько человек болело по семестрам) 96

Рецензии:

Авторизуйтесь, чтобы добавить рецензию

- у работы пока нет рецензий -

Отзывы:

Авторизуйтесь, чтобы оставить отзыв