Разработка учебно-методического комплекса дисциплины "Технические и аудиовизуальные средства обучения физике"

Самсонова Е.С.

Разработка учебно-методического комплекса дисциплины "Технические и аудиовизуальные средства обучения физике"

44.03.05 Педагогическое образование, профили Физика и математика

Народное образование. Педагогика

Дипломы

Вуз: Белгородский государственный университет - национальный исследовательский университет (НИУ «БелГУ»)

ID: 5c1a713d7966e104f6f859ac

UUID: c7f1ca30-e5d8-0136-03f4-525400005860

Язык: Русский

Опубликовано: почти 6 лет назад

Просмотры: 136

Самсонова Е.С.

Источник: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет»

Комментировать 0

Рецензировать 0

Скачать - 3,2 МБ

Поделиться работой

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (НИУ «БелГУ») ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ФАКУЛЬТЕТ МАТЕМАТИКИ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАФЕДРА ИНФОРМАТИКИ, ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН И МЕТОДИК ПРЕПОДАВАНИЯ «Разработка учебно-методического комплекса дисциплины «Технические и аудиовизуальные средства обучения физике» Выпускная квалификационная работа обучающейся по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование, профиль Физика и математика очной формы обучения, группы 02041301 Самсоновой Екатерины Сергеевны Научный руководитель: к.ф.-м.н, доцент Гладких Ю.П. БЕЛГОРОД 2018

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................3 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА.....................................................................6 1.1 Понятие «учебно-методический комплекс» и «учебный модуль»...........6 1.2 Этапы, структура и принципы разработки ЭУМК...................................11 1.3 Порядок разработки учебно-методического комплекса дисциплины...15 2 РАЗРАБОТКА ЭУМКД В СИСТЕМЕ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ «ПЕГАС»................................................................................................................20 2.1 Система электронного обучения «Пегас».................................................20 2.2 Техническое оформление материалов ЭУМКД.......................................28 3 ОПИСАНИЕ ЭУМКД «ТЕХНИЧЕСКИЕ И АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ»...................................................................32 3.1 Структура разработанного ЭУМКД..........................................................32 3.2 Методические указания по применению ЭУМКД...................................54 ЗАКЛЮЧЕНИЕ.....................................................................................................60 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ............................................62 2

ВВЕДЕНИЕ В связи с быстрым развитием науки и техники, а так же высоким ростом информационной среды, необходимо реализовывать более совершенный подход к проведению педагогического процесса. Основными информационными ресурсами университета все чаще становятся электронные учебно-методические комплексы (ЭУМК) по разнообразным предметам. ЭУМК практически имеют все необходимой возможность материалы, дисциплины. собирать которые При этом в единой требуются совокупности для исследования обеспечивается компактность, интерактивность, наглядность и различный набор вариантов индивидуальных заданий и проектов, а так же связь с другими предметами. Внедрение электронного учебно-методического комплекса в образовательный процесс дает шанс влиять на понимание учащимися полной картины изучаемого предмета, что позволяет обеспечивать самообразование и овладение материалом, улучшить контроль и проверку, а так же возможность повысить общий результат в учебном процессе. Положительной стороной ЭУМК являются эффективность в реализации самостоятельной работы и повышение роли учащихся в процессе овладения дисциплиной. Написание учебных и методических пособий по предметам является одной из главных задач. Изучение дисциплины аудиовизуальные средства обучения физике» «Технические и опирается на знания, полученные студентами при изучении необходимых дисциплин: методика преподавания физики, методика обучения физике, преподавание физики при профильном обучении и образовательные технологии. Курс «Технические и аудиовизуальные средства обучения физике» помогает сформировать умения для самостоятельного решения профессиональных задач и овладения методами исследования на основе использования методических рекомендаций и указаний. 3

Создание и исследование учебно-методического комплекса (УМК) в учебном процессе имеет цель увеличения уровня обучения. Это помогает созданию современных форм, способов и средств изучения, которые нацелены на оптимизацию учебного процесса на базе системного, комплексного и целостного подхода к компонентам учебного процесса и к различному виду работы педагога и обучающихся. Содержание и состав учебных и методических материалов дисциплины рассматривали в своих исследованиях Агапонов С.В, Агеева Е. С, Башмаков А.И., Васьков и др. [3,4,5,8]. Анализируя вышеизложенный материал, можно сказать о необходимости создания разработки электронно учебно-методического комплекса дисциплины «Технические и аудиовизуальные средства обучения физике» для внесения в систему «Пегас», отсюда и следует тема нашей выпускной квалификационной работы: Актуальность данной темы, обусловлена необходимостью исследования данной дисциплины, а так же отсутствием учебных и методических материалов по организации и проведению занятий. Цель исследования: создать учебно-методический комплекс по дисциплине «Технические и аудиовизуальные средства обучения физике» для внесения в систему электронного обучения «Пегас». Объект исследования: процесс изучения дисциплины «Технические и аудиовизуальные средства обучения физике». Предмет исследования: электронный учебно-методический комплекс по дисциплине «Технические и аудиовизуальные средства обучения физике». Задачи исследования:  собрать и изучить информацию по предмету;  провести анализ учебной и методической литературы;  создать рабочую программу дисциплины;  подготовить курс лекций;  подготовить лабораторные работы; 4

 подготовить тестовые задания;  подготовить перечень вопросов для самоконтроля;  внести материал в систему электронного обучения «Пегас». Предполагаемая область применения: в системе высшего образования. Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы. 5

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА 1.1 Понятие «учебно-методический комплекс» и «учебный модуль» Во второй половине 20 века в нашей стране начали создавать учебнометодические комплексы (УМК), т.е. системы учебных пособий, которые обеспечивают комплексный уровень обучения. В наше время УМК по различным предметам содержат до 2-х десятков элементов:  учебников;  задачников;  книг для чтения;  видео- и аудиокассет;  хрестоматий;  методических пособий для учителя;  рабочих тетрадей и т.п. Учебно-методический программно-технических комплекс средств и (УМК) – это учебно-методических совокупность материалов, которые способствуют более эффективному усвоению учащимися учебного материала, который входит в учебную программу дисциплины либо блока дисциплин. Учебно-методический комплекс должен содержать не только теоретический материал, но так же тесты, практические задания, в некоторых случаях лабораторные задания, и т.п. Понятие «учебный (учебно-методический) комплекс» применяется для обозначения открытой системы дидактических средств, как инвентариант самых различных модификаций и вариантов (Д.Д.Зуев). 6

Такой учебный комплекс является одним из средств достижения необходимого качества подготовки. Это позволяет качественно организовать учебный процесс, который должен соответствовать современным тенденциям, которые заключаются в содержании образовательных методик преподавания. Все учебно-методические комплексы разрабатывают в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральными Государственными Образовательными Стандартами (ФГОС). Учебно-методический комплекс должен обеспечивать достижение новых образовательных результатов, которые важных для подготовки учащихся к жизни в информационном обществе с интенсивным применением современных и информационных, коммуникационных и педагогических технологий в учебном процессе. При разработке комплекса необходимо предусматривать, различные варианты технического обеспечения образовательных учреждений [2]. Комплекс учебной дисциплины по предмету можно считать одним из основных элементов по организации образовательной работы очной, заочной и очно-заочной форм обучения. Учебно-методический комплекс необходимо разрабатывать для учащихся по всем учебным дисциплинам, необходимым для изучения. Основные цели учебно-методического комплекса:  необходимо создание условий для оптимального изучения предмета;  введение критериев, которые позволяют стандартизировать процесс оценки результатов обучения;  создание инструмента планирования и организации работ по совершенствованию учебно-методического материала;  создание механизма по анализу качества методики изучения предмета; 7

 приобретение учебных материалов, необходимых для подготовки электронных учебников и учебно-методических пособий. При полном многообразии УМК представляет собой модельное описание педагогической системы:  является инструментом системно-методического обеспечения учебного процесса по дисциплине либо образовательному курсу, либо предмету, его предварительного проектирования.  должен объединять в единое целое разнообразные дидактические средства обучения для подчинения их целям обучения и воспитания.  фиксирует и раскрывает необходимые требования к содержанию изучаемого курса, к умениям и навыкам учащихся, и тем самым способствует реализации знаний.  служит накоплению новых знаний, идей и разработок, которые стимулируют творческое развитие потенциала педагогов [11]. Основные функции УМК: 1) реализуется в качестве инструмента системно-методического обеспечения в учебном процессе по изучаемой дисциплине, его предварительного составления; 2) соединяет различные дидактические способы изучения, чтобы подчинить их целям обучения и воспитания; 3) фиксирует и открывает рекомендации к содержанию изучаемой дисциплины, к умениям и способностям учащихся; 4) служит накоплению новых знаний, идей и разработок, стимулирует развитие креативного потенциала педагогов Основной единицей УМК выступает учебный модуль (УМ) – пособие, которое содержит информацию необходимую для управления учебной деятельностью обучающегося. В структуре учебного модуля находятся элементы, которые необходимы для организации и осуществления учебного процесса, а так же 8

дополнительные элементы, которые используются для подачи информации труднодоступной или невозможной для предъявления в текстовой форме. Основная составляющая учебного модуля – это теоретический материал, которым должны овладеть учащиеся и который содержит необходимую информацию для успешного освоения [13]. Введение в систематизировать модуль содержит деятельность сведения, учащихся при которые работе с призваны учебным комплексом. Содержание учебных модулей (курсов) должны предполагать возникновение трудностей, разрешить или не допускать их возникновение. Учебный курс (модуль) должен содержать текст учебной программы, которая сопровождается различными дополнительными дидактическими элементами. Такими элементами могут быть:  порядок практических и мыслительных действий;  различные самостоятельные задания, тесты для самоконтроля;  материал, который способствует развитию интереса к изучаемой  содержательные элементы психолого-педагогической поддержки теме; обучающихся. Средства обучения должны содержать информативную и контролирующую функции, которые обеспечивают полный контроль результатов самостоятельной учебной деятельности. Частично эту функцию выполняет самоконтроль. Средства учебно-методического комплекса должны контролировать процесс усвоения модулей курса, и так же предоставлять возможность реализации творческого и исследовательского потенциала. Следовательно, контролирующий блок должен реализовывать цели: 1. определение оценки качества полученных знаний, умений и навыков; 9

2. развитие творческого, исследовательского и проектного потенциала [8]. Учебно-методический комплекс дисциплины и его составляющие должны:  учитывать общую идею федеральной и региональной политики, а так же содействовать развитию региональной системы высшего образования;  предполагать логическое последовательное изложение учебного курса;  предусматривать использование современных методов и технических средств изучения учебного процесса, которые позволяют студентам освоить учебный курс и получить навыки по его использованию;  соответствовать научным представлениям в изучаемой предметной области;  предусматривать связь с другими предметами;  обеспечить простоту использования для преподавателей;  содержать информацию об авторе (авторах), редакторе, результатах использования в учебном процессе. В зависимости от качества УМК по дисциплинам учебного плана образовательной программы зависит качество образования учащихся [15]. Положительной частью электронного учебно-методического комплекса (ЭУМК) считается присутствие материала, который содержит программы лекций и практических занятий, темы индивидуальных занятий, задания для экзаменов и зачетов, а так же методические рекомендации для изучения учебных дисциплин, перечень основной и дополнительной литературы. При предоставлении материала в форме презентации, появляется возможность для стимулирования предметно-образной памяти у учащихся, стимулируется познавательная и творческая их активность, увеличивается коэффициент усваиваемого материала, повышается внимание студентов к изучаемому курсу. У преподавателя появляется возможность быстрого и 10

беспристрастного анализа знаний обучаемых, следовательно, при оценивании исключается личное отношение [14]. Плюсы электронного учебно-методического комплекса: 1) Разнообразие элементов предоставления информации, т.е. использование аудио-, видеоинформации, таблиц, графиков и т.п. 2) Разделение заданий по уровню трудности, учет индивидуальных способностей учащегося. 3) Повышение мотивации и познавательной активности за счет различных форм изучения, способности использования игрового этапа. 4) Повышение самостоятельной работы обучаемых заключена в усилении работы самоконтроля, самооценки и самообучения студента [5]. 1.2 Этапы, структура и принципы разработки ЭУМК Современный УМК – дидактическая система, которая состоит из различных электронных учебных материалов и использующая компьютерные технологии и способности сети Интернет. Она обеспечивает обучение, а так же управляет процессом обучения студентов в учебных курсах. ЭУМК включает в себя пять блоков: 1. нормативный блок: рабочая учебная программа (дисциплины, курса), программа дисциплины, аннотация; 2. теоретический блок: учебные пособия, курсы лекций, учебники, конспекты лекций, электронные конспекты лекций базовой версии; 3. практический блок: практикум, план семинарских и лабораторных занятий, учебные справочники; 4. блок оценочно-диагностических средств и контрольно- измерительных материалов: перечень вопросов к зачету, к экзамену, экзаменационные билеты, вопросы и задания для самостоятельной работы, комплект тестов для текущего контроля, 11 комплект тестов для

промежуточной аттестации, экзаменационный тест с демоверсией теста для базовой версии УМК; 5. методический блок: рекомендации по дисциплине для педагогов, методические указания к выполнению курсовой работы (проекта). УМК охватывает своим содержанием практически весь перечень действий, которые необходимо осуществлять в процессе обучения, то есть усвоение нового материала (теоретический блок), закрепление (практический блок), и контроль знаний (блок оценочно-диагностических средств и контрольно-измерительных материалов) [9]. В основе методики создания учебно-методического комплекса дисциплины (УМКД) лежат принципы: 1) принцип целостности, т.е. учебно-методический комплекс выступает в роли проектируемой педагогической системы; 2) принцип связи между целями и результатами обучения, т.е. диагностика описания цели, необходима реализация образовательного стандарта, а также обеспечение контроля, включая объективные методы; 3) принцип модульности, т.е. УМ выступает в роли единой структурной единицы УМК; 4) принцип детерминированности, т.е. УМК предлагает целевую программу действий учащихся и обеспечивает соответствие средствам обучения, и создает условия для самообучения; 5) содержание учебной программы должно опираться на современные достижения науки и реализовывать авторский подход к объекту изучения; 6) требований содержание дисциплины предъявляемых стандарту изменяется по в зависимости от специальности/направлению подготовки и учебного плана. 7) Для очной, заочной и очно-заочной (вечерней) форм обучения, составляется единый УМК с указанием особенностей преподавания 12

дисциплины для различной формы в методических рекомендациях для педагогов [11]. Только при соблюдении перечисленных принципов можно создать качественный УМК. После создания учебно-методического комплекса, его апробируют в учебном процессе, в результате чего вносятся коррективы. К электронным учебным компонентам курса относятся: 1. материал по разделам учебной дисциплины (курсы лекций, практические работы, виртуальные лабораторные работы, тесты, задания для индивидуального выполнения); 2. базы данных и справочники, предназначенные для обучения; 3. методические пособия с упражнениями и решением некоторых типовых задач; 4. наглядные пособия для поддержки различных видов занятий (таблицы, чертежи, плакаты и т.п.); 5. компьютерные программы, предназначенные для обучения и контроля; 6. рекомендации по проведению учебных опытов, лабораторного практикума и др. УМК и его компоненты должны:  предусматривать использование современных методов и технических средств развития учебного процесса;  предполагать последовательное изложение учебной дисциплины;  учитывать идеологию региональной политики и помогать развитию региональной системы высшего образования;  необходимо предусмотреть связь с другими предметами. Возможно, подметить, собственно, что УМК охватывает своим содержанием весь перечень действий, осуществляемых в процессе обучения, то есть усвоение нового закрепление/контроль знаний материала (теоретический (практический 13 блок, блок блок) и оценочно-

диагностических средств и контрольно-измерительных материалов). Плюс ко всему содержит методические указания для бакалавров и педагогов, собственно, что создает удобство для работы последних и учебы для первых (нормативный блок, методический блок) [17]. УМК разрабатывается педагогом (коллективом педагогов) кафедры, обеспечивающей преподавание дисциплины согласованно с учебным планом подготовки бакалавров по направлениям. Кафедра-разработчик УМК является ответственной за высококачественную подготовку УМК, соответствующих требованиям ФГОС ВО по подготовке бакалавров, за учебно-методическое и техническое обеспечение соответственной дисциплины, в том числе и за обеспечение учебного процесса учебной и учебно-методической литературой [29]. Электронный учебный комплекс должен включать на базовом (основном) уровне: • основной теоретический материал, соответствующий требованиям Государственного образовательного стандарта. • системы упражнений и заданий, позволяющих выработать практические умения и навыки. • методы и средства итоговой оценки усвоения базовых знаний. На дополнительном уровне: • учебный материал, к которому бакалавр ВУЗа имеет возможность обратиться для углубленного исследования вопросов курса. • учебный материал, к которому бакалавр ВУЗа имеет возможность обратиться для удовлетворения профессиональных запросов. • учебно-методические пособия по решению задач повышенной сложности [30]. 14

1.3 Порядок разработки учебно-методического комплекса дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) – это система теоретических, практических и методических материалов, которые необходимы для проведения различных видов занятий и контроля, которые предусмотрены рабочей программой по данной дисциплине, и учитывающих вид формы (очная, очно-заочная, заочная). Согласно рабочему плану, учебнометодический комплекс дисциплины должен быть готов к началу обучения дисциплине. Основная схема образовательной программы показана на рисунке 1.1: Рисунок 1.1 – Основная появляется схема самоконтроля образовательной изучения программы ООП – Основная Образовательная Программа; ГОС – Государственный Образовательный Стандарт; УПП – Учебно-производственная практика; УМКД – Учебно-методический комплекс дисциплины; 15

РПП – рабочая программа по предмету; МУ (ВКР) – Методические указания (Выпускная Квалификационная Работа); МУ (гос. экз.) – Методические указания (государственный экзамен) В УМКД есть входят: 1. Аннотация из УПП – аннотация из учебно-производственной практики; 2. ПрПД – примерный план дисциплины (при наличии); 3. РПД – рабочая программа дисциплины; 4. МО – Методическое обеспечение; 5. КИМы – Контрольно-измерительные материалы. Рабочая программа является одним из основных документов УМК, она формирует общее содержание и объем курса по изучаемой дисциплине. А так же определяет техническое обеспечение на лабораторных занятиях и организацию самостоятельной работы обучающихся, и формы контроля за успеваемостью [20]. МО курса содержит: учебные и методические пособия, методические рекомендации для самостоятельного изучения конспекта лекций, указания по выполнению лабораторных и практических работ. Учебно-методический комплекс разрабатывается кафедрой, на основании необходимости изучения этого предмета. Рабочая программа составляется преподавателем, который в дальнейшем будет преподавать учебный курс на основании краткого содержания изучаемых дисциплин, и должна включать: 1. цели и задачи курса; 2. межпредметную связь; 3. объем дисциплины и распределение по видам выполняемых работ; 16

4. при изучении дисциплины в нескольких семестрах предусматривается модульное построение учебного материала; 5. виды самостоятельной работы студентов (курсовая работа, реферат, проект); 6. формы контроля знаний; 7. экзаменационные вопросы и вопросы для зачета; 8. примерный календарный план изучаемой дисциплины; 9. список обязательной литературы; Материалы, входящие в УМКД, должны показывать современное развитие науки и предусматривать последовательное содержание учебного курса. А так же содержать технические средства развития учебного процесса, которые позволяют обучающимся углубленно изучать теоретический материал и заниматься самообучением [19]. Утверждение составляющих УМК материалов проводится на учащихся, которые осваивают изучаемую дисциплину. Основная задача одобрения и утверждения дисциплины:  контроль за овладением учебным материалом учащимися;  установление соответствия плановому проведению учебных занятий с фактическим проведением;  оценка качества обучения;  логическая последовательность в изложении учебного материала. При проверке комплекта есть возможность учебно-методических наименьшим количеством для использовать материалов, успешного незаконченный являющихся освоения важным дисциплины обучающимися [21]. Кафедра, разрабатывающая УМКД в течение года после проверки дисциплины в учебном процессе, должна:  скорректировать и одобрить документацию УМКД;  включить в план кафедры учебные пособия и методические указания, прошедшие проверку в учебном процессе; 17

рассматривать качество преподавания дисциплины и освоения  материалов УМКД. Актуализация электронного учебно-методического комплекса дисциплины (ЭУМКД) выполняется каждый год целью, которой является улучшения совершенствования преподавания, а также включения в ЭУМКД новых учебных материалов, более полно отражающих современное состояние соответствующей области науки и техники [26]. Разработка ЭУМКД должна соответствовать дидактическим и методическим принципам. Методические принципы разработки ЭУМКД: I. Принцип модульности: • весь учебный материал дисциплины разбивается на модули; • учебный курс дисциплины обязан иметь блочную структуру, дабы имелась возможность дополнения, поправки, замены, как отдельных частей каждого блока, так и целого блока. II. Принцип вариативности: • построение учебного курса при помощи модулей таким образом, чтобы легко обеспечивалась индивидуальным способностям возможность их бакалавров и приспособления к особенностям их целеустремлений; • принцип содержания осуществляется учебной как дисциплины, по горизонтали (изменение профессионального модуля, междисциплинарного курса), так и по вертикали (изменения средств, необходимых для достижения целей и усвоения содержания). III. Принцип паритетности: • возможность самостоятельного усвоения знаний и умений бакалаврами до конкретного уровня; • педагог осуществляет функции руководителя; 18 консультанта и научного

• формирование у учащихся культуры учебной деятельности и информационной культуры. IV. Принцип стереоскопичности: • наглядное представление различных видов информации (текст, звук, графика), организованных специальным образом; • осуществление контроля с обратной связью, с диагностикой ошибок, предъявление образцов решений; • использование программных средств с различным методическим назначением: виртуальные лаборатории, тренажеры, учебно-игровые, имитационные и моделирующие средства. V. Принцип открытости: • ЭУМКД обязан разрешать редактирование в собственной структуре, как по размерности, так и по составу его составляющих блоков; • разрешается включение новых модулей; • информация, содержащаяся в ЭУМКД, обязана быть доступной для применения ее как в локальных, так и глобальных сетях [25]. 19

2 РАЗРАБОТКА ЭУМКД В СИСТЕМЕ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ «ПЕГАС» 2.1 Система электронного обучения «Пегас» Система электронного обучения появилась совсем недавно. Это альтернатива классической системе, которая основана на непосредственном общении студентов и преподавателей, изучением печатных источников и конспектированием лекций. В НИУ «БелГУ» используют систему дистанционного электронного обучения «Пегас» [28]. Система Онлайнового Обучения или система дистанционного обучения посредством Интернета определяется как комплекс программно-технических средств, организационных мероприятий и методик позволяющих обеспечить не только усвоение образовательной информации обучающихся в компьютерных сетях общего пользования, но и проверку знаний, которые были получены в рамках курса обучения конкретным студентом. Основные преимущества систем дистанционного обучения можно записать следующим образом:  уменьшение расходов на обучение;  возможность выбора учащимся удобного места и времени для обучения. Система дистанционного обучения «Пегас», базируется на системе поддержки интернет-обучения Moodle, которая предназначена для организации обучения при использовании Интернет-технологий. Система интернет-обучения Moodle может содержать комплект различных учебных материалов, среди которых аннотации курсов, задания, ресурсы, темы для обсуждений. Moodle – это виртуальная обучающаяся среда дистанционного обучения с открытым исходным кодом. Основные возможности системы Moodle:  коммуникативность; 20

 лекционные материалы, лабораторные, практикум и тесты – в одном месте;  совместное решение учебных задач;  качество обучения – под контролем [22]. Система Moodle создает и хранит портфолио студентов: все сданные им работы, комментарии педагога, оценки. Система позволяет контролировать активность обучающихся и время их учебной работы в сети [1]. Возможности Moodle, которые используются пользователями, можно сгруппировать по группам. Педагоги:  поддерживают актуальность курса;  меняют методы подачи материала, порядок в зависимости от успеваемости группы;  имеют больше времени на творческую работу и профессиональный рост, так как часть работы доверяется системе дистанционного обучения (СДО);  поддерживают обратную связь со студентами. Студенты:  обучаются в удобное время, в удобном месте, в комфортном им темпе;  тратят больше времени на более полное исследование интересных  процент усвоения знаний выше, чем при классическом обучении. тем; Администрация:  распределение нагрузки на преподавателей более эффективно;  можно анализировать итоги обучения;  понижение затрат на управление учебным процессом [16]. «Пегас» – это комплект программных и методических средств разработан, который разработан в НИУ «БелГУ». 21

В комплект дистанционного обучения «Пегас» входят: 1. «Пегас Просмотр»: предназначен для предварительного просмотра материалов дистанционных курсов, которые подготовлены в MS Word. Эта программа позволяет находить ошибки в техническом оформлении материалов дистанционных курсов, которые допущены разработчиками. 2. «Пегас Конвертер»: предназначен для обработки дистанционных курсов, которые подготовленных в MS Word. Основные функции программы: возможность сохранять документ MS Word в формате HTML; возможность очистки HTML-кода от лишних тэгов, которые создаются MS Word; можно создавать архивный файл формата ZIP; возможность генерировать описание страниц и структуры дистанционных курсов в формате Moodle XML. После обработки дистанционных курсов «Пегас Конвертер» создает архивный файл в формате ZIP, который содержит все сгенерированные HTML-страницы и файл описания ресурсов в формате Moodle XML. 3. «Пегас Генератор»: предназначен для генерации архивных файлов, которые содержат все материалы дистанционных курсов, необходимых для последующего локального просмотра контента с поддержкой программы «Пегас Контент Плейер». Полное описание курсов представлено в двух форматах: Moodle XML и IMS. Материалы дистанционных курсов, которые имеют описание в формате Moodle XML, шифруются и помещаются в базу данных формата MDB, и в конце упаковываются в формате ZIP. К доп. функциям программы относятся: подготовка комплекта, который состоит из нескольких дистанционных курсов; генерация демонстрационных версий в форматах Moodle XML и IMS. 4. «Пегас Контент Плейер»: программа «Пегас Контент Плейер» предназначена для воспроизведения материалов, которые записаны в системе дистанционного обучения «Пегас». Основными функциями программы являются:  перечень курсов по специальности с указанием названия курса, педагогов и краткого описания; 22

 составление структуры дистанционного курса;  материалы курса, сохраненные в формате ZIP;  расшифровка материалов дистанционного курса и отображение их;  глоссарий учебного курса;  воспроизведение тестовых вопросов в случайном порядке;  сохранение информации о пройденных разделах курса;  выдача статистики прохождений теста. Программа «Пегас Контент Плейер» имеет удобный интерфейс. Компоненты интерфейса программы имеют возможность просматривать материалы дисциплины в удобном виде, выполнять задания, проходить тестирование, и участвовать в обсуждении вопросов форума – система дистанционного обучения «MOODLE» [22].» [22]. Система составление дистанционного опрос обучения является комплексом программ, которые методической разделены на две средства части: общее сетевую и локальную. Сетевая после часть часа базируется теоретическая на LMS Moodle. Локальная человека версия данном системы задания предназначается для презентаци организационной работы учащегося, который вопросы не имеет доступа просмотра к сети подготовленных Интернет. Эта утвержденной часть дисциплины 23

переносится на тестирования CD-дисках. заголовок Она состоит должен из организации необходима процесса обучения и тестирования [16]. которые Разработанная в «НИУ» БелГУ в таким своем обеспечение основании имеет наличие распространенную систему с открытым кодом «MOODLE» [22].». Она является этих самой удобной базой, так применение как система предоставляет подготовить возможности учебного для решения вопросов, которые комплекса связаны по указания организации использованием учебного процесса в сети [22]. Необходимо конце сказать, разрешить что СЭО список используется необходимо на информации очном уделяя и заочном сразу обучении. Некоторые технические преподаватели необходимо университета частично создают ЭУМКД для виртуальные очников, так power как которые 24

существует проблема техническим нехватки проверку учебного если материала. СЭО «Пегас» дает случае возможность тестирования сэкономить идти время вертикали и средства. Так moodle как индивидуальным студент сам изучаемой может дидактическими планировать возможность учебный контент процесс тематические и появляется возможность дистанционного проведения стало семинаров свое и конференций, устройство что позволит форм присутствовать системе студентам, которые часть отсутствовали на аудиторном сопровождае занятии. Такой проект разделе может принести проверку ВУЗу материальную меняют прибыль. Существует комплекс возможность заключать договора, автоматизировать версиям комплекс, между реализовывать комплекс 25

разработанные модули, УМК, лабораторная обучать администраторов и т.д. В основы данное осуществление время знает в системе результатах дистанционного самой обучения задания НИУ «БелГУ» «Пегас» зарегистрировано содержит около 6 тыс. пользователей. Среди power них исследована студенты должна очники физике и заочники, обеспечение преподаватели, интуитивность учителя поставленные белгородских физике школ. Каждый год разработанный число всего участников СЭО педагогическое в учебном процессе увеличивается [16]. Система «Пегас» имеет после под помощью контролем инструмент для контроля информацией знаний, работах владеющий озволяет некоторыми возможностями: 1. Есть предлагайте возможность анисимов для осуществление 26

оценивания активными выполненных системе заданий корректир и их корректировки; организации 2. Контроль за результатом тестирования проводится работа автоматически; 3. Обеспечение обратной задания связи; 4. Возможность идеологию анализировать учет потому потребностей устройство студентов, которые учебного основаны на решению результатах один анкет; 5. Формирование андреев протоколов блок о белгу выполненных курсах практических формате работах и заданиях. В НИУ «БелГУ» систему «Пегас» адаптировали вывод под подг российское методы образование. Добавили различные новые курсу блоки, чтобы максимально текстуры автоматизировать набор работу организациях администраторов направления 27

и контролировать управление данного учебным принцип процессом мощное более которые эффективно. В финале получилась записать система литература электронного част обучения зависимости адаптированная обеспечение к российскому обучения образованию. В изучения системе электронного служит обучения word учебный тема материал отчет представлен автоматически в виде УМКД, который счет содержит лекции, лабораторные составляющих и практические работы, вышеуказанных тестирование. Дистанционные настройки образовательные moodle технологии, форма вместе ельные с педагогическим материалы и кадровым имеют административным учебного составом, предоставления группой полный технических преподаватель 28

специалистов, дисциплина учащимися учащихся и содержанием получ учебного обеспечение курса, удиовизуальные образуют каждой единую систему, moodle именуемую одном системой льзя дистанционного образуют образования. Система вертикали дистанционного обуславливает образования – это предполагает информационно-образовательная предыдущему среда, которая недостатка обеспечивает наблюдать условия тесты для освоения удовлетворения учебных организацию материалов обтекание с помощью дистанционных технологий, где идей образование формате определяется контроль не только как средства процесс успешного и результат комплекс овладения оснащена учащимися комплексом стандартная научных устройство знаний, комплекс 29

умений изучения и навыков, но и как основные осуществляемый найти в ходе часть взаимодействия шрифт с удаленными слушатели образовательными нагрузк ресурсами комплекс и субъектами наиболее с помощью microsoft информационно-коммуникационных устройство технологий [16]. «Пегас» представляет список собой которые образовательный учащихся портал, научная построенный совместную на платформе должен системы обтекание управления течении образовательными быть ресурсами сразу LMS Moodle. Целью текст внедрения dynamic системы среды является которые автоматизация методические процессов дисциплины управления подход обучением, состоит 30

предоставление удобный доступа особенностей к электронным требованиям образовательным пример услугам способс и реализация внедрен дистанционных глобальных образовательных режим технологий. Структура использование СЭО «Пегас» представлена после на рисунке 2.1. Рисунок 2.1 – Структура системы самоконтроля электронного относится обучения «Пегас Система полный представляет учебному собой стандартная комплекс обучаются программ, рекомендованны условно должны 31

разделенных проектного на две работы части: комплекс сетевую знаком и локальную. Сетевая олько версия источников системы полный базируется основные на LMS Moodle. Локальная науки часть усвоение системы оптическая предназначена решает для левая организации показана работы получ слушателя, интересных не имеющего глоссарий доступа пять к сети студент Интернет. Эта андреев часть также системы самообучения распространяется технические на CD-дисках процессе и состоит разработан из подсистемы отразить тестирования источников и организации предмета процесса новой обучения. Кроме необходимо 32

того перечень в локальную глубокое версию система системы дистанционного наиболее обучения «Пегас» входят обучения различные преподаватель утилиты, основной предназначенные вопросы для дистанционного генерации работы контента [1]. Сетевой фотография компонент пример среды организации включает физика в себя системе ряд работу блоков таким для пример поддержки между и обслуживания материала образовательного изучением процесса. Блок «Деканат» позволяет естирование администраторам включить и методистам который центра рекомендации дистанционного выявлены обучения редства работать способс 33

с информацией формате о факультетах основании и специальностях, анисимов формировать нескольких группы индивидуальных студентов, основные заполнять согласно личные индивидуальных и учебные средства карточки технологий студентов, различных формировать скрытыми рабочие вертикали учебные служит планы особенностей и т. д. В свою разработки очередь, moodle блок «Деканат» состоит течении из следующих шифруются модулей: – модуль «Факультет» реализует учебного просмотр бучения информации подпис о факультетах, изучаемой редактирование, можно удаление, учебному добавление находятся нового учебному факультета; 34

– модуль «Специальности» позволяет пример просмотреть компьютерные информацию учитывать о специальностях качество выбранного после факультета, новую редактировать, предмету удалять, курсов добавлять систем новую работы специальность предполагает в выбранном относится факультете; – модуль «Рабочие участников учебные страницу планы» (РУП) позволяет вычисления просматривать технология информации обучающихся о РУП подготовить выбранного целям факультета дистанционного и специальности, пример редактировать, страницу удалять данной и добавлять новую РУП moodle для страницу выбранной распределение специальности; – модуль «Группы» позволяет умений просматривать программы 35

список исследована групп, система импортировать классификация новую методические группу, использование формировать особенности академических дополнительные групп контент из групп, modular созданных организации в курсах; – модуль «Группа» реализует выпускной просмотр блок списка вкладка группы форм с возможностью word выгрузки комплекс в E» [22].xcel, процессом регистрацию учебном группы результат на курсах даны в соответствии новые с рабочим настройки учебным доступность планом, компьютерные изменение обуславливает состава графических группы; – модуль «Студент» – просмотр таким общей выполнение 36

информации ются о студенте, блоки редактирование выборе личной шрифт карточки разрешить студента, тестирования редактирование имеет информации рекомендации о студенте результат как теоретические о пользователе будут системы. – модули «Журнал восприятие группы» и «Ведомости» – обеспечивают внесение и заполнение данных о ходе освоения учебного материала студентами и результатах контрольных учебного мероприятий [25]. Функциональные возможности курсу блока дистанционного обучения представляют собой плакаты следующие учиться элементы: – функция изучение установки microsoft единых обучающийся параметров таким тестирования функционирует для курса всех который курсов оценки или умений 37

выбранных дидактическая из списка; – функция умений установки цифровых единых которые параметров дополнительном заданий ниже для рекомендации всех принцип курсов текстовый или обеспечение выбранных технические из списка; – вывод компьютерных списка обучаемых всех пример групп лабораторная для изучаемой всех тестирования курсов совмещать или курса выбранных научную из списка; – подсчет научная размеров имеет материалов моделирование курса принцип в байтах; – функция прохождений вывода результате 38

списка охватывает групп возможность для физике каждого средства курса дисциплина или отразить выбранных информативную из списка; – модуль примерный для начальной организации оформление ссылок-дубликатов научную курсов: после добавление усвоенных ссылки студентов на курс следует в другую российское категорию, зависимости удаление номера ссылок. – функция списка установки использование прав необходимо преподавателей обучения редактировать пример элементы левая курса. – функция литературы обработки лог-файлов с целью идей получении интегральной статистической технологий 39

информации о посещаемости модуль курсов; – функция система загрузки изучаемой результатов обуславливает тестирования, вопросов полученных комплекс в локальном начальной проигрывателе стандартная курсов «Пегас работа Контент рекомендации Плейер» [11]. Две изучаться последние реферата функции примерный доступны принцип всем совсем пользователям писание системы. Использование использование системы дистанционного изучаемой обучения группы в образовании, белгу способствует развития не только технические повышению освоения качества обучаемых знаний посредством студентов, word но и реализации определяет 40

творческого совмещать потенциала. Если периодически совмещать классическую самостоятельную система работу студентов взгляд с учебниками и интуитивность систематические издания с дистанционным обучением, частично то повышается всех познавательный методы интерес, а восприятие это способствует ограничение качественному одном усвоению материала [4]. Возможности составляющая системы пониж дистанционного которым обучения «Пегас» неограниченны. Система все компьютерные время совершенствуется. Разработаны разработка электронные редства зачётки и усвоенных журналы использовать для студентов. В электронном ресурсе может работа разместить текстовый и возможность мультимедийный материал. Программно-методические средства презентаций служат тест для формирование автоматизации рамках процесса содержит подготовки интерес учебного выступает 41

материала. Учебно-методический конце комплекс служит составляющих для решения проблем работ недостатка белгу качественного дидактическим контента. Эти идти проблемы предмету возникают распределение из-за того, что литературой преподаватель, текущего создающий предыдущему учебный электронный вопросы курс, не заданий знаком с web-технологиями, а специалист-технолог указания не знает дисциплины. Поэтому пред необходима методические разработка, позволила информативную бы текстовый очном документ использования для литературой системы «Moodle». Поэтому конце теперь верхнее преподавателю достаточно знать также только динамическая офисный моделирование редактор [16]. При основные выборе функционирует курса средства пользователь выборе 42

получает информативную полный наличие комплект андреев разработок, список включающий освоения теоретические, отдельные практические идти и дополнительные разноо материалы системе по теме, которые рабочую нескольких программу обязаны и методические блоки рекомендации определяет по изучению методические предмета. Удобство дистанционного такого способности доступа систему состоит появляется не только способности в том, часть что модуль обучающийся среди имеет спользовать возможность нажатии организовать курса образовательный себя процесс нулевой в соответствии весь со своим образуют 43

индивидуальным учебного графиком, стить но и позволяет виртуальная студентам тестирования ознакомиться культуры с программой environment освоения предлагайте дисциплины, представляет планируемыми общее результатами, повышается получить основании практические обучающихся советы информацией по освоению контроля материала культуры от педагога. Фактически, творческую студент содержать получает литература информацию методические о конкретных дидактическим областях рекомендации применения общее полученных логическая знаний, изучению умений абзац и навыков, microsoft о необходимости финале изучения который дисциплины навыков для содержание 44

его успешного профессионального удовлетворения развития. Таким виде образом, изучаемые СЭО «Пегас» отвечает обтекание всем генерация требованиям справа к электронной частично образовательной обучающийся среде использование и оснащена необходимыми материалы программными содержащие средствами для изученного успешной тесты организации оперативную учебного процесса. 2.2 Техническое оформление материалов ЭУМКД Материалы ЭУМКД практическая создаются с использованием пример шаблонов выполнение в соответствии лабораторная с данными «Методические системе рекомендации принцип по формированию учебного-методического комплекса применением дисциплины (ЭУМКД)». Все нужные мощное материалы учебного 45

для предмета разработки электронного страница учебно-методического необходимо комплекса техническое дисциплины, которой состоят полный из: возможность нормативных нормативны документов, учебному шаблонов после и возможность инструкций, которые информации находятся в организационно-методическом организации комплекте, используя ссылку в системе «Пегас» в блоке «Горячие внимание ссылки», выбрав проведением раздел «Разработчику тест ЭУМКД» [29]. Основные данного требования динамическая к текстовым технология документам организации в формате MS задания Word. Текстовые согласно документы создаются в лабораторная формате MS конспекты Word. Стандартная страница план текста имеет параметры: формат А4; правое ограничение поле – не части менее 1 см.; система 46

верхнее необходимо поле – не менее 1,5 см.; слушатели левое обучаются поле – не формате менее 3 см.; нижнее – не этих менее 2 см. лабораторная Стилевое способностям оформление. При использования подготовке файла быть «.doc» изучены страницы современные готовятся с ниже использованием способству стилей. Рекомендованные стили для применения Обычный, работы Заголовок 1, средства Заголовок 2, Заголовок 3 и которые т.д. [27]. При наборе текста необходимо следовать требованиям: 1. Шрифт Times интуитивность New успешног оRoman. 2. Режим «выравнивания находить по ширине». 3. Междустрочный предыдущему интервал – одинарный. 4. Стиль – обычный. 5. Кегль –14 пт. 6. Абзац – пять освоения символов (1,25 см). 47

7. Выделения лекционные в тексте: упражнения, студентами задачи, самообучения примеры, комплекса новые разработан определения – 14 пт. п/ж курсив. 8. Использовать оценка перенос. 9. Различать основного дефис « - » и пример тире « – ». 10. Подписи минимизации к рисункам – Рисунок, далее – шрифт основного конце текста, в конце ставится точка. Если образуют подписи комплекса к рисунку генерации нет, технических то после методы номера собрать рисунка контроля точка пример не ставится. Например, вопросы Рисунок 5. 11. Нумерация целевую формул: таким порядковые практический номера которые формул обспечение обозначают счет арабскими умкд 48

цифрами средства в круглых основные скобках оптическая у правого электронной края управленческих страницы. 12. Нумерация разработанный пунктов региональной и подпунктов: агапонов цифровая, обучения при позволяю необходимости тестирования большего освоения дробления – буквенная. Формулы набираются в формул редакторе комплект формул. Нельзя применять формулы, состоящие из бучения текста, и частично набранные в редакторе. Оформление список иллюстраций. проведением Необходимо обратить умений внимание теоретических на графический материал. Составляющие графического методические редактора разделяют устройство текст множественный на смысловые качество куски, которые увеличивают текущего интерес читателя направления и пропущенным подчеркивают основные 49

смысл, а также придают курса документу необходимый целью вид. Все слушатели графические идей файлы опрос должны принцип быть блок внедрены множественный в файл «.doc», блок для активными этого необходимо использовать пункты учебные меню разработанного MS Word Вставить → Объект, применяется или программы Вставить → Рисунок → Из физике файла. В учащимися этих случаях, при подготовленных использовании электронном графических дает редакторов, применяются меры по минимизации объема среды файла. Схемы необходимо создавать внешние с помощью комплект инструментов рисования редактора MS Word, далее схемы нужно использованием сгруппировать. Нельзя создавать схемы с выполнение использованием одновременно таблиц виртуальная и элементов блок рисования. Для шифруются формул начальной 50

и схем которые не применяется обтекание. Рисунки должны выпускной быть компьютерные элементами возможность текста позволяет и иметь реферат обтекание. Все окончании рисунки необходимо подписывать, и студентами подпись должна физике соответствовать представляет тексту модуль и рисунку. В справа графические общее составляющие необходимо вставлять наборе в ячейки таблицы, таким со скрытыми плюсы границами [28]. Оформление режим текста успешного с индексами. В случае, когда курса текст содержит верхние или нижние этого 2 индексы x 1 + x 2= y используют редактор участников формул. В Microsoft принцип Word легко плюсы переключаться задания между верхним и нижним новые индексом. Не законченный допускается способностей 51

ввод формате верхних нескольких и нижних индексов с помощью систему инструментов «Подстрочный данной знак» и «Надстрочный система знак», потому что при время конвертации полнотой материалов управленческих в формат новых веб-страницы контент будут отображаться скрытыми как обычный электронного текст: х3+х5=у4+у2 Оформление систему таблиц. Таблицы разработан нумеруют новой арабскими. Вверху работ справа которые размещается дополнительном надпись, полученные например, учебного Таблица 3, исследован без аналоговая точки белгу после теоретиеский цифр, необходимо если таблица перечень одна, возможность то ее не надо закрепление нумеровать. Таблицы методы 52

не обтекаются текстом: планом Свойства случае таблицы Обтеканиенет. При умкд выполнении вышеуказанных которые требований, просмотра можно методические будет вкладка из подготовленных специальностях материалов принцип в формате человека текстового вставить редактора (.doc) с работы помощью пропущенным программы блок конвертора обтекание автоматически развития конвертировать принцип материалы контрольные в формат единых электронного подготовка учебного планом курса рекоменд системы файл электронного выборе обучения «Пегас».[29] 53

3 ОПИСАНИЕ ЭУМКД «ТЕХНИЧЕСКИЕ АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ» 3.1 Структура разработанного ЭУМКД Цель изучения курса заключение состоит индивидуальным в создании контрольные учебно-методического комплекса по контрольные дисциплине «Технические олько и аудиовизуальные обучающихся средства предполагает обучения анисимов физике» для внесения в процессе систему «Пегас». При работы изучении глобальных данного особенностей курса основной у учащихся моделирование будут формироваться индивидуальных знания, умения и модуль навыки, которые необходимы науки для пропущенным решения которые профессиональных часть задач. Задачи белгу дисциплины: 54 И

 собрать составления и изучить информацию глубокое по предмету;  провести курсов анализ этапы учебной и текстуры методической литературы;  создать рабочую способностям программу учебному дисциплины;  подготовить курс теоретиеский лекций;  подготовить лабораторные теоретическая работы;  подготовить тестовые можно задания;  подготовить перечень охватывает вопросов блок для задания самоконтроля;  внести выборе материал в технические систему исследована электронного результат обучения «Пегас». 55

Рисунок 3.1 – Структура разрешить ЭУМК Электронный способс учебно-методический бакалавр комплекс вышеуказанных дисциплины «Технические методический и аудиовизуальные технология средства совмещать обучения полнотой физике» состоит записать из следующих онтроль частей:  рабочая следующие программа этапы дисциплины;  методические принцип рекомендации; 56

 теоретические сетевую материалы (лекции);  лабораторные оценки работы;  тесты;  контрольные навыков вопросы (к проверку лекциям поощряется и лабораторным);  глоссарий. Данная разработанным дисциплина существует предназначена microsoft для локальная изучения лекционные студентами включ направление создании подготовки 44.03.05 Педагогическое которые образование с белгу профилем ответственной подготовки «Математика и комплекса физика», дисциплины форма педагог обучения: имеют очная, системе предполагается moodle изучение методические дисциплины восприятие в 9 семестре. Объем студент дисциплины основы 57

составляет 144 часа. На рисунке 3.2 работа мы можем наблюдать распределение объема часов использование на теоретический теоретические материал, система лабораторный файл практикум, знаком тестовые выполнение задания основной и т.д. Рисунок 3.2 – Распределение объема системе часов интерес в Рабочей программы дисциплины «Технические и аудиовизуальные интуитивность средства обучения включить физике» 58

Новые использования образовательные организации технологии бучения строятся поддерживают на внедрении технические в учебную омплект среду ледовательное современных технических технических программы и программных исследована разработок использ и использовании структуры передового оставляющие педагогического комплекс опыта. В связь образовательных ресурсы организациях техническое на различных повторения ступенях содержанию обучения человека активно основной реализуются система программы предыдущему по модернизации новую учебного курсах процесса удиовизуальные и применению дисциплины электронных способ образовательных естирование технологий. Учебная думаете 59

деятельность, возможность осуществляемая науки с применением режим подобных справа методов который и средств, планом имеет пример ряд случае отличительных особенностей шифруются по сравнению умкд с традиционной позволяет формой должен обучения. В комплекса первую порядковые очередь, которые это технических касается методические подготовки умкд и распространения преподаватель учебного редоставлени материала. Широкое распространение шрифт получила лабораторная технология электронного течении обучения (e-learning) Moodle – объектно-ориентированная ) Moodle – объектно-ориентированная удобный динамическая комплекс учебная нескольких среда (Modular утверждение Object-Oriented каждой Dynamic методические 60

Learning) Moodle – объектно-ориентированная E» [22].nvironment). Система цифровых завоевала виде всемирную утвержденной известность шифруются благодаря принадлежность очевидным система преимуществам средства и функционирует следует во множестве структура университетов. К которые числу главных причин разбивается распространения среды относится поддержка решением лицензии GPL (General Public License) – лицензии которые на свободное программное контент обеспечение, что также позволяет всех бесплатно научным и без устройство нарушений правого авторских одном прав включать формате систему образовательный процесс свою конкретной дисциплины организации и нужным основные образом модернизировать управления и видоизменять [27]. Программное выявлены обеспечение необходимо системы Moodle обеспечивает освоения простоту этих 61

установки, методической доступность – дает исследованы возможность принцип работать согласно с системой составления независимо контроль от местоположения, могут адаптивность помощью и постоянное основные обновление культуры системы (при физике этом дисциплины переход компьютерных к новым контроля версиям онной не затруднителен), правого открытый основные программный оценки код лабораторная и полную принцип функциональность, ледовательное что вопросов обуславливает аннотация соответствие технические среды Moodle стандартам найти и требованиям основные к электронной есть образовательной пример среде. 62

Основной работа учебной классификация единицей Moodle являются программы учебные следующие курсы. В изучаемой рамках генерация учебного обуславливает курса сети можно части организовать: 1. Взаимодействие частвовать преподавателя дистанционного и обучающегося. Эту активные задачу балльно решает доступность использование физике форумов который и чатов. 2. Осуществление знает доступа обеспечивают к учебному технические материалу начальной в электронном презентаций виде должны с помощью удобном файлов, увеличи архивов, ледовательное веб-страниц, организации лекций. 63

3. Контроль процесс знаний учебных и обучение основные с помощью траницы тестов электронного и заданий. Результаты реферат работы имеет могут счет представлять учебного собой которые файлы системе или появляется итог исследована в текстовом научную виде. 4. Совместную писание учебную сетевая или удиовизуальные исследовательскую практической деятельность удаленными студентов студенты по заданной онной теме подготовке с использованием страницу вспомогательных технические элементов: тест семинаров, информацией форумов блок и т. д [28]. 64

Возможности, представляет которые Moodle дает параметры пользователям, обязаны можно которые сгруппировать блок по ролям, меняют в зависимости онтроль от категорий поощряется пользователей. Для решает обучающихся достоинства системы различных заключаются в том,что даны учиться особенностей можно данного в любое технические время, план в любом отвечает месте, технические в удобном утверждение темпе, уделяя принцип повышенное конце внимание уделяя определенным разделам и затрачивая больше времени на глубокое изучение интересных тем, и таким образом, лучше усваивая среди знания. Преподаватели пред поддерживают этого курс комплекса в актуальном которых состоянии, российское 65

меняют конце порядок дисциплине и способ форм подачи конспекты материала между в зависимости сформулир от работы хранения группы, бучения тратят рекомендации больше бязательно времени программы на творческую межпредметную работу балльно и профессиональный функционирует рост, успешного потому редактировать что рабочая рутинные есть процессы увеличи можно свою доверить всего СДО, которые поддерживают вертикали обратную предметами связь разработка с учениками, правого в том контент числе системе и после moodle 66

окончания должны учебы. Большинство литература курсов разработан в Moodle имеют изучением одинаковую трехколоночную структуру. Каждый формате курс уроках состоит контент из блоков, вывод размещенных обучения в левой пример и правой результате колонке, контент и основного равое содержания (модулей), работах находящегося усвоенных в центре пример страницы. Блоки функциям увеличивают самой функциональность, менее интуитивность структура и простоту научную использования внедрен системы [29]. Левая принести колонка необходимо предназначена необходимости для работы управления устройство курсом свободное 67

и содержит сопровождае блоки, идти осуществляющие изучаемой навигацию система и поиск находить по сайту, учебных содержащие внедрен информацию напр об участниках вопросов и элементах изучаемые курса. Правая сетевая колонка которые содержит графические вспомогательные рекомендации блоки, практическая такие целью как «Наступающие рабочая события», «Последние исциплины действия», «Календарь» и педагог т.д. Левая российское и правая глоссарий колонки – это виде информационные изучение блоки, блок их содержание предлагайте формируется видео программой программы автоматически, блок их цель – сообщать должна 68

преподавателям основная и студентам пример оперативную дисциплине информацию потенциала по курсу. Средняя полнотой колонка состоит содержит преимуществ материалы состоит по курсу ются и его составляющая элементы. Все подготовке элементы ресурсами курса изучения расположены электронным в этих освоения секциях содерж в виде moodle гиперссылок. Основное содержание ответа курса разбито студента на модули: краткое нулевой контроля модуль, свое состоящий из общих использование для задания всего изучить курса дисциплине элементов, время и тематические принцип модули [28]. На рисунке 3.3 мы можем рассмотреть, как выглядит курс при 69

просмотре. В повторения верхней части тема страницы после находятся рисунки ссылки способностей вкладок: рабочая вопросы программа, руководство по изучению выбранного дисциплины, усвоение методические служит рекомендации новостной плакаты форум Рисунок 3.3 – Вкладка руководство образуют по изучению ЭУМКД «Технические вопросы и аудиовизуальные подготовке средства текстовый обучения работа физике» 70

Кратко опишем содержание данных общее разделов. Часть «Методические локальную рекомендации» содержит предоставлять рекомендации использованием по изучению содействовать дисциплины и по выполнению обучающийся контрольных аналоговая мероприятий (рисунок 3.4) Рисунок 3.4 – Методические систем рекомендации идти по изучению система дисциплины пример ЭУМКД «Технические простоту и аудиовизуальные сразу средства теоретических обучения преподаватель физике» 71

Ниже на рисунке 3.5 мы можем рассмотреть рекомендации по выполнению контрольных мероприятий. Рисунок 3.5 – Методические служит рекомендации участников по выполнению виртуальные контрольных формат мероприятий применение в ЭУМКД «Технические план и аудиовизуальные курсов средства возможности обучения перечень физике» Часть «Теоретические принцип материалы» содержит можно основные уделяя учебные порядок материалы краткое по курсу «Технические омплект 72

и аудиовизуальные является средства этом обучения умкд физике» На рисунке 3.6 мы может наблюдать расположение лекционного материала в порядке изучения. Рисунок 3.6 – предыдущему Список теоретических доступность материалов особенностей в ЭУМКД «Технические дидактические и аудиовизуальные мотивации средства заданий обучения правого физике» На рисунке 3.7 мы рассматриваем пример лекционного материала из ЭУМКД «Технические и аудиовизуальные средства обучения физике» 73

Рисунок 3.7 – Пример теоретического оценки материала методические в ЭУМКД «Технические и аудиовизуальные пример средства обучения нескольких физике» На следующем рисунке 3.8 мы можем посмотреть пример вопросов для лекционного материала ЭУМКД «Технические и аудиовизуальные средства обучения физике» 74

Рисунок 3.8 – Пример процесс вопросов необходимо к теоретическому материалу повторения в ЭУМКД «Технические которые и аудиовизуальные компьютерных средства способ обучения целью физике» В разделе «Теоретические общее материалы» находятся необходимые необходимо лекции, курса разделенные информация на отдельные главы, источников рассчитанные программы на курс процессе занятий вопросы по дисциплине «Технические и аудиовизуальные учитывать средства необходимости обучения часть физике». Данный необходимо раздел текстовый содержит 5 тем. Тема 1. НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ подготовке ОСНОВЫ правого ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ функционирует ТЕХНОЛОГИЙ технические ОБУЧЕНИЯ простоту (см. рисунок 3.6). 75

Содержание разработки разделов потенциала дисциплины: 1.1 Аудиовизуальная информация (см. рисунок 3.7) 1.1.1 Классификация видимость информации таким и её функции 1.1.2 Преобразователи и носители аудиовизуальной информации 1.2 Классификация подписи технических простоту и аудиовизуальных весь средств бакалавр обучения 1.2.1 Технические принцип средства передачи технология информации 1.2.2 Технические дисциплины средства пример контроля лишних знаний 1.2.3 Тренажерные учебного технические дает средства 1.2.4 Вспомогательные потенциала технические средства 1.2.5 Комбинированные средства технические средства Вопросы для повторения бакалавр и закрепления лабораторная материала (см. рисунок 3.8) 76

Тема 2. АУДИОВИЗУАЛЬНАЯ тест КУЛЬТУРА пред (см. рисунок 3.6). Содержание презентаций разделов следующие дисциплины: 2.1 Основные понятия аудиовизуальной блок культуры 2.2 История информативную становления дисциплинам и развития курса аудиовизуальной который культуры 2.3 Концепции дисциплинам аудиовизуальной содержит культуры Вопросы студенты для тестирования повторения состоит и закрепления систем материала Тема 3. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ образуют ОСНОВЫ информации ВОСПРИЯТИЯ отсутствие АУДИОВИЗУАЛЬНОЙ использование ИНФОРМАЦИИ организации ЧЕЛОВЕКОМ. 3.1 Слуховой работа анализатор пример человека 77

3.2 Зрительный студент анализатор вопросов человека 3.3 Особенности содействовать восприятия планом аудиовизуальной среди информации доверить человеком 3.3.1 Психофизиологические преподавателей особенности методической восприятие электронного цвета 3.3.2 Психофизиологические особенности восприятия регистрацию динамического указанием изображения 3.4 Аудиовизуальные после технологии виде обучения 3.4.1 Типология аудиовизуальных учебных пособий деление и компьютерных материалов 3.4.2 Дидактические блоки принципы построения левая аудио- , обучаемых видео- и науки компьютерных учебных пособий Вопросы дистанционного для применением повторения имеют и закрепления обучающихся материала 78

Тема 4. АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ microsoft ТЕХНОЛОГИИ 4.1 Оптическая проекция 4.1.1 Статическая проекция 4.1.2 Динамическая преподавателя проекция 4.1.3 Общие требования к проекционным применяется экранам 4.2 Фотография контроль и фотографирование 4.2.1 Основы фотографии 4.2.2 Устройство пленочного (аналогового) фотоаппарата. Аналоговая находить технология пропущенным фотографирования 4.2.3 Устройство онлайнового цифрового фотоаппарата. Цифровая студента технология левое фотографирования 4.3 Звукозапись использование аналоговая и цифровая 4.3.1 Основы классификация записи-воспроизведения средства звука 4.3.2 Аппаратура рекомендации для преобразования также и усиления звука 4.3.3 Аналоговый науки способ использование записи-воспроизведения звука (на примере генерации магнитной записи) 79

4.3.4 Цифровой структура способ средствами записи-воспроизведения включить звука (на примере систем системы «Компакт-диск») 4.4 Компьютерные зависимости и мультимедийные думаете средства Вопросы обтекание для собственной повторения подготовленных и закрепления практической материала Тема 5. Применение видео технических рекомендации и аудиовизуальных част ресурсов счет на уроках семинаров физики свое в соответствии дисциплины с возможностями истем электронных состоит программ 5.1 Педагогические инструменты изданиями цифровых образовательных организации ресурсов 5.2 Требования быть к техническим и аудиовизуальным множественный средствам данной при комплекс 80

преподавании должны уроков студентами физики в школе 5.3 Использование организацию типологии пониж ЦОР учебного на уроках формул физики 5.3.1 Применение направления программы Microsoft Word для технических и аудиовизуальных таблицы средств обучения 5.3.2 Применение организации программы Microsoft системе E» [22].xcel для создания можете технических и аудиовизуальных рекомендации ресурсов 5.3.3 Применение новых программы Microsoft быть Office Power нескольких Point для создания составления цифровых всех образовательных ресурсов Вопросы средства для интерес повторения студент и закрепления методические материала При контент нажатии самообучения мыши использование 81

на любую использование из глав выполнение сразу в дидактическими новой занятии вкладке откроется лекция возможности по выбранной текст теме (см. рисунок 3.7) и верхнее вопросы дистанционного к теоретическому обучающийся материалу (см. рисунок 3.8) Часть «Лабораторный течении практикум» содержит осуществление краткий пример теоретический лабораторная материал, комплекс индивидуальных блок заданий по физике темам и пример выполнения, а так колонка же контрольные организации вопросы к каждой изучаемой лабораторной течении работе. В этом возможности разделе функция размещен лабораторный практикум, он нового содержат краткий учиться теоретический информация материал, дистанционного комплекс практических автоматически заданий оценки для самостоятельного повторения выполнения особенности 82

и контрольные записать вопросы. Потенциал Организация генерация раздела предметами идентична дисциплины организации работ раздела «Теоретические должны материалы». Пример презентаций лабораторной планом работы приведен ниже в скриншотах из СЭО «Пегас». На рисунке 3.9 приведена тема и цель лабораторной работы. Рисунок 3.9 – Пример принести лабораторной обязан работы вопросы ЭУМКД классификация и её цель На рисунке 3.10 показана теоретическая часть лабораторной работы. 83

Рисунок журналы 3.10 – Теоретическая часть технологий лабораторной проведением работы ЭУМКД На рисунке 3.11 показана постановка задачи для лабораторной работы. Рисунок 3.11 – Общая постановка задачи лабораторной работы ЭУМКД На рисунке 3.12 показан список индивидуальных занятий для лабораторной работы. 84

Рисунок 3.12 Список индивидуальных изучением заданий лабораторной зависит работы индивидуальным ЭУМКД На рисунке 3.13 приведен пример выполнения лабораторной работы Рисунок 3.13 – Пример выполнения лабораторной пример работы касается ЭУМКД 85

Ниже на рисунке 3.14 мы можем рассмотреть контрольные вопросы необходимые при защите лабораторной работы. Рисунок 3.14 – Контрольные классической вопросы дисциплины к защите лабораторной работы содержит ЭУМКД Далее на рисунке 3.15 приведен скриншот отчета о проведении лабораторной работы. Рисунок 3.15 – Отчет один о лабораторной идеологию работе умкд ЭУМКД «Технические практикум и аудиовизуальные предполагает 86

средства предъявл обучения выпускной физике» На рисунке 3.16 мы можем рассмотреть список отчетов о выполнении лабораторной работы. Рисунок 3.16 – Страница с отчетами учебного о ходе есть выполненных генерация лабораторных самоконтроля работ УМКД «Технические и аудиовизуальные зависимости средства имеет обучения физике» Всего практический в данном содержат разделе средства представлено 12 лабораторных числе работ. 87

Лабораторная основного работа №1. Технология общая описания учащимися аудиовизуального между или выборе технического рисунки средства новых обучения Лабораторная обучения работа №2. Использование работы образовательных структура ресурсов учебному Интернет разработанные для система создания лабораторная учебно-методической деление разработки течении ФГОС новых по предмету Лабораторная которые работа №3. Компьютерное курсов моделирование средства процессов текстуры и систем оценки с использованием программы пакета Matlab Лабораторная оптическая работа №4. Создание предметного Интернет-блокнота Лабораторная тема работа №5. Основы белгу 88

работы который в Maple Лабораторная содержание работа №6. Создание относится и редактирование технические таблиц, процесс построение места диаграмм Лабораторная пред работа №7. Решение который задач мероприятий в MATLAB Лабораторная тестирования работа №8. Таблицы исследован и диаграммы методы в Word. Вычисления свое в таблицах Лабораторная студенте работа №9. Материалы содерж и текстуры Лабораторная формате работа №10. Создание вертикали чертежа учебному детали Лабораторная уроках работа №11. Создание напр сопряжений Лабораторная культуры работа №12. Создание 3D-детали принцип 89

методом исследованы выталкивания В указанием части «Тестовый содержит блок» содержится который набор онтроль тестов, изучить предназначенных процесс для распределение самоконтроля рисунки студентов левое перед предполагает зачетом. Тесты счет содержат формируется вопросы умений разного работы типа. Необходимо анная учитывать, рисунки что контент результат список ответа увеличи показывается ализации сразу методические после окончания изучаемой теста. Правильный создании ответ владеть отмечается который зеленым цветом, содержащие неправильный - красным. науки 90

В разделе «Тестовый основные блок» содержатся этого набор внедрении тестовых устройство заданий уроках к каждой зависимости теме устройство теоретического знает материала, и работа разработан комплекс итоговый утвержденной тест. Тесты подготовке предназначены для изучению самоконтроля средства студентов полнотой перед имеющего зачетом moodle (см. рисунок 3.17). аннотации Рисунок 3.17 – Список удобных тестов моделирование в ЭУМКД На рисунке 3.18 можно рассмотреть пример теста для первой лекции. 91

Рисунок 3.18 – Пример первой теста курсов в ЭУМКД «Технические методические и аудиовизуальные средства обучения методические физике» На рисунке 3.19 приведен пример теста с выбором одного ответа и на сопоставление в ЭУМКД «Технические и аудиовизуальные средства обучения физике» 92

Рисунок 3.19 – Пример организации теста алфавитном в ЭУМКД «Технические сданные и аудиовизуальные контроль средства предлагайте обучения подход физике» На рисунке 3.20 мы можем увидеть пример тестовых вопросов с пропущенным словом и сопоставлением понятия и его формулировки. Рисунок 3.20 – Пример создаются теста использование в ЭУМКД «Технические педагогом и Аудиовизуальные видимость средства содерж обучения новые физике» 93

Всего основной тесты удобном содержат 290 вопросов разного составляющая типа этого (см. рисунок 3.19 – рисунок 3.20). При рабочая создании нормативных тестов информацией для ЭУМКД «Технические вывод и Аудиовизуальные средства средства оформление обучения начальной физике» использовалось 5 типов могут тестов:  На модуль сопоставление;  Множественный учебного выбор;  Короткий студент ответ;  С практический пропущенным студенты словом;  Верно/Неверно. Часть «Глоссарий» содержит балльно определения теста понятий. Содержащихся функция в теоретических курсах и целью упорядоченные в алфавитном комплекс 94

порядке имеет (см. рисунок 3.21). Рисунок 3.21 – Пример составляющих глоссария подготовке из ЭУМКД «Технические стало и аудиовизуальные состоит средства содержанию обучения возможность физике» По окончанию тренажерные изучения удобном дисциплины «Технические можно и аудиовизуальные естся средства обучения физике» студент должен время знать:  задачи работа изучения вывод дисциплины; 95

 основные прав понятия;  этапы есть и технологию выполнения лабораторных глоссарий работ с система использованием математических формул пакетов;  основные изучение приемы тема работы в среде с техническими плакаты и аудиовизуальными средствами. По методической окончании регистрацию изучения дидактическая дисциплины «Технические пример и аудиовизуальные учебного средства закрепляется обучения напр физике» студент имет должен глоссарий уметь:  использовать оформление различные удобном технические повторения средства определяет обучения также физике;  использовать аудиовизуальные средства; 96

 в дальнейшем способ умело начала применять полученные выполнение знания необходимо при обучении позволяет школьников. По удобный окончании система изучения необходимости дисциплины «Технические увеличи и аудиовизуальные освоении средства moodle обучения источников физике» студент структура должен управления владеть / быть функционирует в состоянии положительной продемонстрировать:  владеть истем навыками использования удиовизуальные технических и согласно аудиовизуальных средств удобных отсутствие для результате практического системе использования;  навыками тесты работы с обучающийся применением курса 97

этих задания средств. Приобретение получ навыков самообучения работы вкладка в технических нивании и аудиовизуальных формате средствах достигается технологии с помощью изучени работы автоматической с литературой умкд и самостоятельных преимуществ практических проводится занятий оценка на персональном обучения компьютере (ПК). Для обеспечива начальной необходима работы умкд в данной числе дисциплине изложены целям основы, даны средства лабораторные содержит работы можете для изучить практики, повторения а также контроль тесты студенты для удиовизуальные самоконтроля формируется студентов. 98

Заключительным усвоенных элементом обучения в структуре содержать учебного тесты курса образуют в электронной можно системе moodle является можно опция занятии Форум предполагает по курсу. При источников переходе средства на страницу структура форума полученные можно графических создать финале новую основные тему опрос для участников обсуждения moodle или структура продолжить человека дискуссию ресурсы в уже оперативную сформированном сопровождае диалоге. При начала создании moodle и добавлении данной курса можно 99

в систему Moodle необходимо появляется отредактировать сопровождае настройки умкд курса, систем которые навыков предполагают moodle установление блок определенных который параметров. 1. Основные: блок категория (тематическая применением направленность писание курса), технические полное пропущенным и короткое успешного имя, классической ID курса, дополнительном краткое систем описание (цель, самообучения структура, разработан продолжительность), который формат студент курса, сохранение количество удобных модулей, планируемыми дата задания начала потому курса, видимость организацию определенных находятся секций рисунки 100

и действий окончании пользователей, средства принадлежность отдельные курса решению к метакурсам. 2. Параметры которые подписки: азработка даты мощное начала разработанные и окончания анисимов изучения необходимо материала, знает доступность нормативных курса, белгу наличие пропущенным или частично отсутствие системе возможности обучения самостоятельной озволяет записи единых на курс необходимо и уведомлений знает об окончании средства регистрации цифровых на курсе. 3. Параметры выполнение группы: литературой наличие можно или быть 101

отсутствие план групп. 4. Доступность методические курса: модуль настройка использование уровней указания доступа практических и видимость дистанционного курса прав для обспечение гостей которые сайта. 5. Языковые относится настройки. После объем произведенных список настроек освоения требуется сохранить изменения, затем электронного курс выполнение будет блок размещен в системе Moodle [16]. Дистанционные части курсы, список разработанные одном с использованием принцип средств заданий системы студенте дистанционного обучения Moodle, распределение могут занятии 102

включать начала в себя: 1. Ресурсы - теоретические система материалы внимание для вывод изучения, environment которые идеологию автор минимизации дистанционного способностей курса организации размещает дистанционного в разделах нескольких курса. Ресурсы разработка могут необходимо быть подготовке представлены учебного в виде восприятие файлов, применение либо форм в виде умкд ссылок рабочая на внешние изучаемой сайты, средства аудио- или использование видеоматериалов, новые схем, подпис диаграмм. В вывод широком студентами смысле обучения ресурсы изучении 103

представляют состоит собой будут лекционные существует материалы процессом и являются обучающихся аналогом различных традиционных принцип учебников; 2. Активные индивидуальных элементы - система посредством дистанционного даны обучения Moodle под определяет активными российской элементами созданных в основном пропущенным понимает решения организацию методы общения методические между подг слушателями содержится дистанционного способности обучения (форум, скрытыми чат, деятельностью обмен просмотра сообщениями ответить и т.п.). Также которым речь классификация может план идти ресурсами об организации находятся 104

проверки которые знаний (тесты, методические задания педагогом и т.п.); 3. Задания - задачи, возможность ответ обязаны на которые идей должен изучения быть оставляющие предоставлен направления в электронном формул виде (ответ ресурсы должен требования быть использованием направлен блок в виде пониж одного заключение или пониж нескольких пример файлов); 4. Рабочая технические тетрадь - письменная льзя контрольная материалы работа сохранение или меню реферат. Преподаватель учебных дает положительной задание, преподаватели слушатель материалы дистанционного освоения 105

обучения ализации должен внести время ответ modular и может течении изменять быть его использование в течение сети некоторого после времени. Рабочая частично тетрадь информации может писание быть балльно рассмотрена контент как public аналог необходимых конспекта состоит студента; 5. Опрос - механизм, может позволяющий принцип задать который студентам между вопрос целям с выбором часть одного тема или заранее нескольких номера вариантов вопросы ответа. Используя творческую опрос внимание можно наблюдать 106

узнать включить мнения слушателей контроль дистанционного обучения по тому или часть иному опросу; 6. База регистрацию данных. База рекомендованны данных требования может дисциплины быть оватьс использована презентаци в случае теоретические накопления подг статей, работа гиперссылок, ответственной предоставления самоконтроля слушателям способности курса общая места трудно для умкд хранения истем файлов постара либо технических области технические для корректир хранения материалы исследовательских компьютерных работ часть студентов; 7. Семинар – вид обучения занятий, поощряется 107

где имеет слушатели электронном дистанционного блок обучения указания должны охватывает оценивать контент результаты дидактическим работы даны других word слушателей; 8. Тесты – основное оценка средство регистрацию контроля белгу знаний разработанный в системе основные обучения Moodle. При прохождении просмотра теста обучающимся необходимо учебного обратить быть внимание на параметры вопросы теста: основные количество каждой попыток, режим метод структура оценивания контроль и ограничение тестирования по времени [10]. Moodle – это оснащена мощное тесты инструментальное является средство рисунки 108

для работа разработки индивидуальным и обслуживания учебному автоматизированной аннотация электронной умкд образовательной успешного системы, можно характеризующееся страницу полнотой вычисления функциональных самоконтроля возможностей, рисунки доступностью мероприятий программного аннотация обеспечения учебной и удобством уроках эксплуатации. Таким больше образом, выявлены ЭУМКД «Технические реподаватели и аудиовизуальные аннотации средства необходимо обучения обеспечивают физике» размещен тесты в СЭО «Пегас» НИУ «БелГУ» и тесты может технические быть электронный использован обучающийся преподавателями сданные и студентами средства соответствующего контент 109

направления восприятие подготовки таким для участников организации онной образовательного учебных процесса дисциплины и студенты полный имеют кафедр доступ лишних ко всем спользовать разработанным идеологию ресурсам составляющих для культуры полноценного которой изучения редоставлени данной напр дисциплины. 3.2 Методические указания по применению ЭУМКД Методические процесс указания материала представляют системе собой модуль комплекс обеспечение разъяснений меню и указаний, которые позволяют менее студентам эффективно конспекты организовать обязаны процесс изучения данной дисциплины. При который 110

разработке частично методических должен указаний содержание необходимо приводится исходить разрешить из того, основные что зависимости основная литература часть педагогом материала ется учебного обспечение курса должна изучаться бакалавром самостоятельно. Ход изучения образование дисциплины предполагает технические следующие системы виды успешного самостоятельной практических работы литературы студентов в течении семестра:  Работа должны с теоретическим начала материалом;  Выполнение усвоенных лабораторных удаленными работ;  Выполнение интуитивность индивидуального содержит задания. Например. Реферата студенты либо время 111

презентации, на методические основе индивидуальным информации содержит в Интернете (каталоги направления Российской направления Государственной следует библиотеки, глобальных электронный активные каталог НИУ «БелГУ», набор Научная единых электронная основные библиотека, средства Университетская помощью информационная потенциала система «РОССИЯ»);  Выполнение быть тестов учебного самоконтроля дисциплина в системе «Пегас»;  Работа с рекомендуемой основной и дополнительной литературой. Студенты обязаны зависимости последовательно готовиться повышается к лабораторным занятиям, вести собственный глоссарий каждой и быть дидактическими готовыми ответить на контрольные вопросы в ходе аудиторных занятий. Успешное комплект освоение дисциплины предполагает выполнение ряда оригинальных информация работ, выполнение тестовых средства 112

и индивидуальных обучать заданий. Методические пример материалы, тема определяющие оставляющие процедуры обучающихся оценивания даны знаний, научная умений, работу навыков учебного и/или принцип опыта стить деятельности, средства характеризующих могут этапы автоматически формирования ограничение компетенций. Процедура оценивания графические знаний, находятся умений, учебного владений по дисциплине включает учет успешности возможности по всем формул видам новой заявленных оценочных начальной средств. Тесты фотография по разделам меню проводятся учебного на практических особенности занятиях и включают вопросы по предыдущему разделу. Тестирование внешние 113

проводится части с помощью вышеуказанных СЭО «Пегас». Баллы формируются автоматической системой, переводятся в систему оценок преподавателем в соответствии с утвержденной шкалой оценивания. Устный опрос проводится на каждом практическом занятии и затрагивает как тематику прошедшего занятия, теоретические так и лекционный материал. Применяется студент групповое разрешить оценивание ответа форм или система оценивание мотивации преподавателем. По комплекс окончанию комплекса освоения пример дисциплины сетевую проводится промежуточная вопросы аттестация, что обучаемых позволяет изучения оценить вильный совокупность блок приобретенных в процессе обучения компетенций. При выставлении итоговой оценки применяется балльно-рейтинговая результатов обучения. Зачет содержанию предназначен генерации для оценки работы интуитивность обучающегося в течение всего системе срока свободное 114 система оценки

изучения работа дисциплины использование и призван выявить моделирование уровень, учиться прочность всех и систематичность применение полученных обучающимся теоретических необходимо знаний меню и умений дисциплина приводить обучающийся примеры отразить практического качество использования знаний. Оценка сформированности компетенций на зачете основании для учебного тех обучающихся, автоматически которые студенте пропускали занятия и не участвовали составления в проверке формат компетенций контроля во время опрос изучения дисциплины, проводится имеющего после сданные индивидуального методические собеседования способностям с преподавателем индивидуальным по пропущенным записать или потенциала не усвоенным ответ обучающимся рабочая 115

темам технология с последующей алфавитном оценкой изучением самостоятельно усвоенных задания знаний подачи на зачете [27]. Ниже на рисунке 3.22 мы можем рассмотреть методические рекомендации из рабочей программы. Рисунок 3.22 – Методические проверку рекомендации из РПД Далее рассмотрим методические указания для обучающихся, которые представлены на рисунке 3.23. Рисунок 3.23 – Методические указания из РПД 116

Работа педагогом с теоретическими материалами. Изучение курса следует вопросов начинать системе с ознакомления тематического белгу плана технические лекций, необходимо естирование уделять внимание теста структуре равое и содержанию удобный темы, меню а так учебный же основных принцип понятий. Необходимо отмечать материал конспекта лекций, который вызывает содержание затруднение возможность в изучении. Попытаться найти которой ответы процессом на вопросы, знает используя основную содержит и дополнительную литературу. Студенты предъявл должны организациях ответить на ается все предъявл контрольные технология вопросы, которые имеются в белгу конце культуры каждой после 117

лекции. Составить собственный наиболее глоссарий сать по изучаемой теме. Если является самостоятельно составление не удается разобраться корректир в материале, необходимо сформулировать вопросы учебном и обратиться за помощью к принцип преподавателю. Каждую видов неделю необходимо отводить время преподаватели для применяется изучения общении одной служит темы теоретических из рабочей организации программы обучения дисциплины таблицы и повторения уже траницы изученного материала. Завершив изучение зависит теоретических практическая материалов необходимо выполнить теста тесты в СЭО «Пегас». Баллы доступность формируются культуры автоматически процесс и переводятся работы в систему рабочая оценок для преподавателей в соответствии изучении 118

с утвержденной шкалой всего оценивания [27]. Подготовка положительной и выполнение могут лабораторного план практикума. При подготовленных подготовке контроль к лабораторной обучения работе студент возможности должен обучаются изучить вопросы, представленные в левое теоретическом материале, а так же ответить развернуто решением по одному дидактические из вопросов, алфавитном более онлайнового интересному список на взгляд студента. При этом студенту необходимо иметь конспекты наличие вопросов, которые рекомендации рекомендованы для практического занятия. В изучением случае, технические когда исследована у студента есть дополнительная нулевой либо редства уточняющая существует информация работа по вопросу, который видео исследует примерный другой студент, рабочая он имеет нулевой 119

право, ответственной после особенностей ответа контрольные последнего, должны дополнить общая его финале ответ. Подготовка пример рефератов (эссе) или указания презентаций. По изучаемые некоторым оценки темам курса вы можете нулевой выполнить индивидуальным исследования, одном результаты состоит которого проверку необходимо отразить проверку в реферате, а потом план включить в свою способностям курсовую применение работу качество или средства же в научную публикацию. Список касается тем прохождений для найти индивидуального охватывает задания приводится современные в рабочей работа программе. Для мероприятий 120

выполнения научную учебной word программы целевую достаточно обеспечение подготовить педагогом один работа или онлайнового же два принадлежность реферата, изменение либо способности презентаций. Изучаемые книги, среди статьи, формате научные изучению отчеты, принцип которые способству выбирают регистрацию студенты, глоссарий должны состоит применяются весь к изучаемой комплекс теме идти или должны всему курсу курсу. Содержание реферата или студентам презентации может быть теоретические посвящено свое обзору стандартная и сравнительной характеристике технические материалов полный 121

нескольких содержится интернет повышение сайтов, а также новинкам в теории позволяю и практике конце использование рекомендации способов система стратегического этом управления в организациях. Необходимо интересных обязательно выявлены указывать адреса применяемых веб-страниц. Постараться кратко аннотация отобразить аннотации ключевые разработанного идеи помощью и выводы, част которые материалы делают авторы. Оценить актуальность предъявл стратегических можно управленческих модуль решений изучаемой к современной технические экономике комплекс в РФ и конкретной информации организации. Описать, план как можно использовать кое-какие из новых подпис знаний, отдельные высказать критику. (Что система вы думаете бязательно относительно дистанционного того, финале что озволяет 122

авторы практикум хотели видов сообщить?). Важнейшая динамическая роль разноо в освоении форм дисциплины удобном помимо обтекание лекционного помощью курса, комплекс принадлежит moodle лабораторным организации занятиям, environment в ходе содержанию которых теоретическая осуществляется усвоенных текущий составляющая контроль целью усвоения разработан дисциплины. На методики этих часть занятиях цифровых проверяется имеют и результат согласно самостоятельной преподаватели работы курса студентов. Подготовка рекомендованны к лабораторным получ занятиям белгу должна обучения 123

вестись анисимов заранее спользовать путем дистанционного изучения каждой лекционного основного и дополнительного группы материала. На выступает лабораторных выполнение занятиях задания закрепляется прохождений лекционный рабочая материал, локальную студент заданий получает научным практические особенностей навыки постара выполнения подпис заданий. Приветствуется прохождений и поощряется средств активная методические работа секциях на занятии: данного дискутируйте, данного спорьте, контент высказывайте выбранного своё мнение. Предлагайте курса альтернативные лабораторные решения учебных поставленных индивидуальных задач [27]. 124

125

ЗАКЛЮЧЕНИЕ В ходе написания выпускной квалификационной работы был проведен анализ предметной области. Исследована специальная, педагогическая и психологическая литература, которая необходима для выявления особенностей разработки ЭУМКД. Был исследован предмет изучения данной работы в СЭО «Пегас» и выявлены достоинства системы Moodle, а так же изучены ее возможности. Электронный учебно-методический комплекс дисциплины отвечает требованиям надежности и удовлетворяет всем требованиям среды Moodle к модулям представленного типа, так как у данной системы стандартная структура и выполняет требования совместимости, которые предъявляют к модулям данного типа в системе, а так же содержит средства для достаточно гибкой настройки. Лабораторная часть является аналогом практических занятий. Практическая часть оформляется в виде тестов и практикумов. Прохождение бакалавра по практической части оценивается педагогом или автоматически и отражается в журнале оценок. Система электронного обучения «Пегас» наиболее полно соответствует потребностям и задачам НИУ «БелГУ» в организации дистанционного обучения. В результате выпускной квалификационной работе было проведено техническое изучение системы «Пегас». Был разработан электронный учебно-методический комплекс «Пакеты прикладных программ». Таким образом, поставленные задачи выпускной квалификационной работы полностью решены. В ходе выполнения работы были исследованы дидактические основы проектирования компьютерных учебно-методического коммуникаций и комплекса практическая комплекса. 126 курса реализация на базе учебного

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанный учебно-методический комплекс дисциплины может быть внедрен в процесс обучения для изучения дисциплины «Технические и аудиовизуальные средства обучения физике» по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профиль математика и физика, форма обучения: очная, предполагается изучение дисциплины в 9 семестре. Объем дисциплины составляет 144 часа. Заключительным этапом работы над ЭУМКД стало размещение комплекса в системе «Пегас» и получение соответствующей справки о внедрении комплекса в электронную среду университета. ЭУМКД «Информационные технологии в физической культуре» полностью готов к использованию преподавателями и студентами в качестве электронного образовательного ресурса, режим доступа: http://peg) Moodle – объектно-ориентированная as.bsu.edu.ru. Таким образом, поставленные задачи исследования решены, цель работы достигнута. Исследование имеет практическую значимость и может считаться завершенным. 127

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. Аванесов, В.С. Композиция тестовых заданий / В.С. Аванесов. – М.: 2002. – 98c. 2. Агапонов, С.В. Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов / С.В. Агапонов, М.А. Горюнова. – СПб.: БХВ-Петербург, 2010. – 336 с. 3. Агеева, Е. С. Сетевая система дистанционного обучения «Пегас» / Е. С. Агеева, Е. В. Макарова. – 2016. - 847-849 с. 4. Андреев А.В. Практика электронного обучения с использованием Moodle / А.В. Андреев, С.В. Андреева, И.Б. Доценко. – Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2008. – 146с. 5. Анисимов А.М. Работа в системе дистанционного обучения Moodle : учебное пособие / А.М. Анисимов. – Харьков, ХНАГХ, 2009. – 292с. 6. Барчуков И.С. Физическая культура: методики практического обучения: учебник / И.С. Барчуков. – М.: Кнорус, 2017. – 304с. 7. Башмаков, А.И. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем / И.А.Башмаков. – М.: Филинъ, 2002. 8. Белозубов А.В. Система дистанционного обучения Moodle : учебное пособие / А.В. Белозубов, Д.Г. Николаев. – СПб, 2007. – 108с. 9. Белоконь, О.А. Методические рекомендации по созданию учебно-методических комплексов для электронных обучающих систем / О.А. Белоконь, Т.В. Белоконь, З.В. Гоголева. – Ростов-на-Дону, 2006. – 16 c. 10. Беспалько, компьютеров / В. В. П. П. Образование и обучение с участием Беспалько. – М.: Изд. Московского психолого- социального института, 2002. – 352 с. 11. Васьков, Е.Я. Информационно-методическое обеспечение педагогического процесса / Е.Я. Васьков. - М.: Профессионал, 2009. – 77-92 с. 128

12. Вуль, В. А. Электронные издания : учеб./ В. А. Вуль. – М. ; СПб.: Петербургский институт печати, 2001. – 308 с. 13. Геркушенко Г.Г. Программно-методический комплекс по подготовке электронных образовательных ресурсов / Г.Г.Геркушенко, А.М. Дворянкин, С.А. Овчинников. – М.: ВНТИЦ, 2004. – 145 с. 14. Гоник, И. Л. Рекомендации по разработке рабочих программ учебных дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС / И. Л. Гоник, А. В. Фетисов, В. Н. Подлеснов, Е. Р. Андросюк. - Волгоград: ИУНЛ ВолгГТУ, 2011. – 52 с. 15. Киселев Г.М., Информационные технологии в педагогическом образовании : учебник для бакалавров / Г.М. Киселев, Р.В. Бочкова – М.: «Дашков и Ко», 2016. – 304 с. 16. Кравченко Г.В. Работа в системе Moodle: руководство пользователя : учебное пособие / Г.В. Кравченко, Н.В. Волженина. – Барнаул: Изд-во Алт. Ун-та, 2012. – 116с. 17. Кукушин В.С. Педагогические технологии : учебное пособие для студентов педагогических специальностей / В.С. Кукушин, М.В. БулановаТопоркова, А.В. Духавнева, Г.В. Сучков. – М.: ИКЦ «МарТ»: - Ростов н/Д: издательский центр «МарТ», 2006. – 336с. 18. Курс: как создать сайт с системой дистанционного обучения. – Режим доступа: http://moodlearn.ru/. 19. Маматов А.В. Разработка комплекса программных средств поддержки дистанционного обучения «Пегас» / А.В. Маматов, А.Н. Немцев, А.И. Штифанов, Р.А. Загороднюк, В.А. Беленко, С.Н. Немцев. – Режим доступа : http://www.infoco.ru/ 20. Пилко И.С. Информационные и библиотечные технологии: учебное пособие / И.С. пилко. – СПб.: Профессия, 2006. – 342с. 21. Полат Е.С. Педагогические технологии дистанционного обучения: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Е.С. 129

Полат, М.В. Моисеева, А.Е. Петров– М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 400 с. 22. Руководство пользователя MOODLE» [22].. - Режим доступа: http://moodle.university.kg) Moodle – объектно-ориентированная /mod/resource/view.php?id=21 23. Санкин, А.В. Методические рекомендации по апробации сетевых образовательных программ / А.В. Санкин.– Пятигорск, 2013. – 104 c. 24. Сидорик В. В. Технологии разработки мультимедийных приложений : учебно-методическое пособие для слушателей системы повышения квалификации и переподготовки кад- ров / В. В. Сидорик [и др.] ; под общ. ред. В. В. Сидорика, Л. И. Молчиной. – Минск : БНТУ, 2013. – 108 с. 25. Стрелкова, И. Б. Создание электронного учебно-методического комплекса: системный подход / И. Б. Стрелкова // Научные труды Республиканского института высшей школы. Исторические и психологопедагогические науки : сб. науч. ст. : в 2 ч. / под ред. В. Ф. Беркова. - Минск : РИВШ, 2013. – Ч. 2. – Вып. 13. – С. 374–381. 26. Татаринцев, А. И. Электронный учебно-методический комплекс как компонент информационно-образовательной среды педагогического вуза / А. И. Татаринцев. – СПб.: Реноме, 2012. – 367-370с. 27. Университетский саморазвивающийся производственно- финансовый комплекс в сфере наукоемких технологий. На крыльях «Пегаса».- Режим доступа: http://niu.bsu.edu.ru/niu/interview/detail.php? ID=5402 28. Учебно-методические комплексы: теория и практика вопроса.- Режим доступа: http://www.edug) Moodle – объектно-ориентированная uides.ru/g) Moodle – объектно-ориентированная icod-157.html 29. Харченко, Г. И. Электронный учебно-методический комплекс как дидактическая система [Электронный ресурс] / Г. И. Харченко, М. В. Гулакова // Вестник Ставропольского государственного университета. – 2010. – № 71. – С. 275–280. – Режим доступа: http://vestnik.stavsu.ru/712010/44.pdf. 130

30. Челышкова, М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов / М.Б. Челышкова. - М.: Логос, 2002. – 432 с. 31. Шалкина, Т. Н. Электронные учебно-методические комплексы: проектирование, дизайн, инструментальные средства / Т. Н. Шалкина, В. В. Запорожко, А. А. Рычкова. – М. : Оренбург, 2008. – 160 с. 32. Шалунова, Н.Г. Практикум по методике профессионального обучения / Н.Г. Шалунова, Н.Е. Эрганова. - Екатеринбург: Урал. гос. проф.пед. ун-т, 2011. – 68 с. 131

Рецензии:

Авторизуйтесь, чтобы добавить рецензию

- у работы пока нет рецензий -

Отзывы:

Авторизуйтесь, чтобы оставить отзыв