МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В.
Ломоносова»
Высшая школа социально-гуманитарных наук и международной
коммуникации
Лебедева Елена Сергеевна
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
(МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ)
39.04.02 Социальная работа
Магистерская программа «Социальная работа с различными группами
населения»
Ресурсность социального окружения как фактор социальной адаптации
и реабилитации женщин, подвергшихся насилию
Утверждена приказом от «28» ноября 2018 г. № 2868
Руководитель ВКР
Н.В.Цихончик,
преподаватель
Шалаурова
Е.В.,
доцент
О.В.
Минчук,
преподаватель
Рецензент
Нормоконтроль
Руководитель
ОПОП
Т.И.
Трошина,
профессор
(дата)
ст.
к.б.н.,
ст.
д.и.н.,
(подпись)
Постановление ГЭК от «___» ________________20____ г.
Признать, что обучающаяся
выполнила и защитила ВКР с
отметкой
Елена Сергеевна Лебедева
(отметка прописью)
Председатель ГЭК
___________________
А.Л. Санников
(подпись)
Секретарь ГЭК
_____________________________
(подпись)
А.Б. Федулова
Архангельск 2019
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В.
Ломоносова»
Высшая школа социально-гуманитарных наук и международной
коммуникации
ЗАДАНИЕ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНОЙ
КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
39.04.02 Социальная работа
Тема
ВКР:
Ресурсность социального окружения как фактор социальной
адаптации и реабилитации женщин, подвергшихся насилию
Утверждена протоколом заседания кафедры от «_____» _____________
2018 г. № _____
Обучающейся:
Лебедевой Елены Сергеевны
Курс: 2
Группа: 361504
Срок сдачи выпускником законченной работы: «24» июня 2019 г.
Исходные данные к работе:
Материалы курсовой работы, учебные пособия диссертации, статьи из
научных журналов, материалы интернет-ресурсов, статистические
данные, нормативно-правовые документы РФ и Архангельской области,
психодиагностические данные
Основные разделы работы с указанием вопросов, подлежащих
рассмотрению:
1 Методология исследования ресурсного подхода в социальной работе
1.1 Обзор методов исследования в социальной работе
1.2 Ресурсный подход в социальной работе
1.3 Практическое применение ресурсного подхода как основного
метода в социальнойработе с различными категориями населения
1.4 Практические аспекты применения ресурсного подхода в работе
с женщинами, подвергшиеся насилию
2 Социальная адаптация и реабилитация женщин, повергшихся
насилию, в России и за рубежом
2.1 Обзор технологий в работе с женщинами, подвергшимися
насилию
2.2 Социальная адаптация и реабилитация как основная технология
в работе с женщинами, подвергшимися насилию
2.3 Социальная реабилитация женщин, подвергшихся насилию, в
России
2.4 Социальная реабилитация женщин, подвергшихся насилию за
рубежом
3 Эмпирическое исследование ресурсности социального окружения
женщин, подвергшихся насилию, в контексте их социальной адаптации
и реабилитации
3.1. Программа и инструментарий исследования
3.2
Анализ
ресурсности социального окружения женщин,
подвергшихся насилию
3.3 Программа социальной адаптации и реабилитации женщин,
подвергшихся насилию
Заключение
База проведения исследований: Территориальный центр помощи семьи
и детям г.Вологда, отделение срочной психологической помощи
Перечень обязательных приложений к работе:
Приложение А Анкета
Приложение Б Экспертный опрос
Дата выдачи задания «01» ноября 2017 г.
Руководитель ВКР
Н. В. Цихончик
Задание принял к исполнению «____» ________________2017 г.
Обучающаяся
Е.С. Лебедева
АННОТАЦИЯ
Ледебева
Елена
Сергеевна.
«Ресурсность
социального
окружения как фактор социальной адаптации и реабилитации
женщин, подвергшихся насилию».
Выпускная квалификационная работа состоит из введения,
трех глав и заключения и приложений. Библиографический
список включает 75 источников.
Цель работы – изучение теоретических и практических
аспектов процесса активизации личностных ресурсов женщин,
подвергшихся
насилию,
а
также
разработка
и
реализация
соответствующей программы.
В
ходе
анкетирования
и
диагностики
выявлен
низкий
уровень ресурсности у 20% испытуемых и у 30% - средний.
Опрошенные
считают,
что
значительную
часть
насилия
составляет физическое и/или психологическое (66,7%).
Была
разработана
программа
«Адаптация
женщин,
подвергшихся психологическому насилию в семье» и частично
апробирована на базе территориального центра помощи семьи и
детям г. Вологда.
Целью
программы
стало
содействие
в
расширении
ресурсного потенциала личности, подвергшейся насилию в семье.
Программа состоит из двух блоков: теоретико-методологический это
цикл
групповых
занятий,
второй
блок
–
это
этап,
направленный на индивидуальную работу с каждым участником
программы. Данная программа эффективна и имеет результаты
такие, как: развитие ресурсного потенциала, увеличение ресурсов
человека, обращение к ресурсам не только «социально значимых
людей», но и семьи, развитие навыков юридической защиты, а
также информирование об организациях, оказывающих помощь и
поддержку женщинам, подвергшимся насилию.
Е.С. Лебедева
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
7
…………………………………………………………………………..
1 Методы исследования ресурсного подхода в социальной
12
работе ………….
1.1Обзор методов исследования в социальной работе
12
…………………….
1.2Ресурсный подход и ресурсность социального окружения 15
в
социальной
работе 20
………………………………………………………………………
1.3Практическое
применение
ресурсного
подхода
как 24
основного метода в социальной работе с различными
категориями населения……………..
30
1.4Практические аспекты применения ресурсного подхода в
работе
с
женщинами
подвергшихся
насилию………………………………………
2. Практические аспекты применения ресурсного подхода в
социальной
работе
…………………………………………………………………………...
2.1 Обзор технологий в социальной работе в работе с
женщинами
подвергшихся
насилию
……………………………………………………
30
33
2.2 Социальная адаптация и реабилитация как основная
технология
в
работе
с
женщинами,
5
подвегшихся
39
насилию…………………………….
2.3
Социальная
реабилитация
подвегшихся
и
адаптация
женщин,
насилию,
в
России……………………………………………………………………..
2.4
Социальная
реабилитация
подвергшихся
и
адаптация
насилию,
Эмпирическое
исследование
52
женщин
зарубежный
опыт……………………………………………………………
3.
46
ресурсности
52
социального
56
окружения женщин, подвергшихся насилию, в контексте их
социальной адаптации и реабилитации
3.1
Программа
64
и
инструментарий
исследования……………………………….
3.2 Анализ ресурсности социального окружения женщин,
подвергшихся
насилию……………………………………………………………………
….
3.3
Программа
социальной
адаптации
и
женщин,
реабилитации
подвергшихся
насилию………………………………………………………
Заключение
69
……………………………………………………………………….
Список
использованных
источников
72
…………………………………………..
80
Приложение
А 85
Анкета………………………………………………………….
Приложение Б рабочая тетрадь по программе «Адаптации и 88
реабилитации женщин, подвергшихся насилию
Приложение В Многомерная шкала восприятия социальной 89
поддержки (MSPSS) (С. Зимет; Н. А. Сирота, В.М. Ялтонский)
Приложение
Г
Конспект
занятия
по
метафоротеапии
………………………...
Приложение Д Конспект занятий для индивидуальной
6
96
работы с участниками программы
7
ВВЕДЕНИЕ
Проблема насилия в семье носит повсеместный характер,
представляет особую социальную проблему даже в развитых
странах Запада. Насильственные действия членов семьи по
отношению друг к другу имели место во всех обществах и во все
времена, но не всегда они рассматривались в качестве социальной
проблемы.
Согласно информационным данным органов внутренних дел
в 2015 году [15], от домашней тирании пострадало 50 тыс.
человек.
Из
них
представители
слабого
пола
–
36
тыс.,
несовершеннолетние дети – 11 тыс., мужчины – 3 тыс. человек.
Однако в полицию обращается не более 40% потерпевших.
Большая часть граждан умалчивает о своей проблеме.
По
статистике
Всероссийского
телефона
доверия
для
женщин, пострадавших от насилия в семье, на 2017 год 60% из
позвонивших никогда не обращались за помощью в полицию, а из
тех, кто обратился, 78% не удовлетворены оказанной им помощью
[10]. По результатам статистических данных можно сделать
вывод, что затрудняется процесс защиты прав пострадавших
женщин, а профилактической работы недостаточно.
Анализируя
сделать
вывод,
приведенные
что
статистические
социальная
работа
c
данные,
можно
семьями,
где
осуществляется насилие, необходима, поскольку оно влияет не
только на того, кто подвергается насильственным действиям, но и
на всех членов семьи в целом. Также стоит обратить внимание и
на профилактику, поскольку предотвратить появление такой
проблемы легче, чем исправлять последствия.
Проблема насилия в семье и разработки технологий работы
с женщинами, испытывающими насилие, достаточно обширно
изучена. В исследованиях Н. Середы «Настолько широко, что
даже
не
видно»
[14],
анализировалась
8
деятельность
государственных
и
общественных
организаций,
оказывающих
помощь жертвам домашнего насилия. В работе Н. Шведовой «О
насилии в отношении женщин в семье» [16], рассматривались
вопросы, связанные с проблемами роста насилия во всех его
формах, в том числе насилие в семье.
Кроме того, в совместных работах М. Писклаковой и А.
Синельникова «Анатомия насилия» и «История одной семьи» [15]
рассматривались исторические, культурные аспекты домашнего
насилия. В практическом исследовании Е. Забалдыкиной и А.
Карева «Телефонное консультирование» [45] рассматривается
такой вид помощи пострадавшим от домашнего насилия, как
телефонное
консультирование;
в
работе
И.
Горшковой
и
И. Шурыгиной «Насилие над женами в современных российских
семьях» [23] анализируются данные по домашнему насилию в 8
регионах России.
Домашнее насилие опасно, оно приводит к смерти женщин и
детей, тяжким телесным повреждениям, особенно в тех случаях,
когда
жертва
пытается
уйти
от
обидчиков.
Полиция
и
правоохранительные органы, а также организации социального
обслуживания призваны защищать пострадавших от насилия. Это
говорит о комплексном подходе к решению данной проблемы.
Проводимые нами исследования осуществлялись с позиции
ресурсного подхода, предполагающего активное включение в
процесс реализации самого субъекта как носителя определенного
ресурса, и создание необходимых условий для его активизации.
Ресурсный
подход
основывался
на
анализе
ресурсных
возможностей.
Целостность
такого
представленности
личностных
обеспечивающих
его
деятельность
управлять
и
самоопределению
и
подхода
означала:
свойств
способность
ею;
саморазвитию,
9
и
полноту
качеств
человека,
осуществлять
трудовую
способность
личности
определенный
к
уровень
социальных
сил
и
способностей
личности,
ее
внутреннюю
духовную энергию.
Ресурсный подход активно рассматривается в России и
зарубежом с точки зрения экономики, социологии, психологии,
образования, социальной работы. Основоположником ресурсного
подхода
зарубежом
С.Е. Хобфолл,
также
является:
П. Бурдье,
ресурсный
подход
в
Дж. Коулман,
своих
трудах
рассматривали отечественные ученые такие, как В.А. Бодров, Г.Е.
Зборовский, К. Муздыбаев, В.В. Радаев.
В своих научных трудах П. Бурдье рассматривает ресурсы
как составные части, которые рассматриваются в целом, как
социальные.
Актуальность изучения ресурсного подхода, проводимого в
рамках исследования, обусловлено тем, что:
Ресурсный подход с точки зрения методов социальной
работы недостаточно проработан;
Использование в практике социальной работы методов
ресурсного подхода с целью изучения ресурсов личности, в нашем
случае, это женщины подвергшиеся насилию;
Изучение
возможностей
как
распознать
ресурсы
человека, и как в дальнейшем их развивать.
Проблема домашнего насилия над женщинами всё чаще
попадает в область внимания государства. В связи с этим,
Правительство Российской Федерации принимает ряд поправок в
нормативно-правовых актах, направленных на усиление защиты
данной категории. В феврале 2017 года Госдума приняла закон о
декриминализации
домашних
побоев
посредством
внесения
поправок в статью Уголовного Кодекса Российской Федерации
№116 «Побои». Согласно новому закону, побои в отношении
близких
родственников
преступлений,
если
они
выводятся
из
зафиксированы
наложение административного штрафа.
10
разряда
уголовных
впервые,
но
несёт
Тем не менее, это нововведение неоднозначно, поскольку
штраф будет выплачен из семейного бюджета. Но существует
вероятность, что после выплаты штрафа, обидчик, вернувшись
домой, снова поднимет руку на членов семьи.
Однако в декабре 2018 г. уполномоченный по правам
человека в России Т.Н. Москалькова заявила, что принятие закона
о декриминализации побоев в семье было ошибочны: «Я считаю,
что декриминализация – это ошибка, нужно принимать закон о
противодействии насилию в семье» [64]. По ее словам, в России
также необходима ратификация Конвенции о ликвидации всех
форм дискриминации в отношении женщин: «Сегодня человек,
который находится в семейном пространстве, не защищен от
насилия, которое не переходит грани преступления».
Кроме
российского
законодательства
существуют
также
международные документы, которые закрепляют право женщин
на защиту от насилия. Одним из таких документов является
Декларация ООН «Об искоренении насилия по отношению к
женщине» [18]. Она утверждает, что насилие по отношению к
женщинам является преградой в достижении равенства, развитии
мира, и приводит к нарушению прав и фундаментальных основ
свободы женщин.
В социальной сфере также обращают внимание на данную
проблему. В связи с этим, в работе с данной категорией актуально
внедрение
инновационных
технологий
и
программ.
Анализу
данного вопроса будет посвящена данная работа.
Объект исследования
– процесс
реабилитации
женщин,
подвергшихся насилию.
Предмет исследования – ресурсность социального окружения
женщин, подвергшихся насилию.
Цель работы – изучение теоретических и практических
аспектов процесса активизации личностных ресурсов женщин,
11
подвергшихся
насилию,
а
также
разработка
и
реализация
соответствующей программы.
Задачи работы:
на
материалах
теоретических
источников
проанализировать направления ресурсного подхода в социальной
работе
с
различными
группами
населения
и
выявить
практические аспекты применения ресурсного подхода;
рассмотреть
понятие,
виды
и
причины
домашнего
насилия, представленные в современной научной и методической
литературе;
на
основе
эмпирического
исследования
описать
возможности и ресурсы женщин в ситуации насилия;
разработать программу для адаптации и реабилитации
женщин, подвергшихся насилию;
апробировать
программу
работы
на
базе
территориального центра помощи семьи и детям г. Вологда.
Гипотезы исследования предполагают, что:
Проблемы ресурсности женщин, подвергшихся насилию,
основаны на: неполной информированности о правовом поле,
неконструктивном разрешении конфликтных ситуаций, неумении
оказывать и принимать поддержку, неадекватном реагировании
на провоцирующее поведение со стороны собеседника.
Программа
адаптации
и
реабилитации
женщин,
подвергшихся насилию, будет эффективна при проведении всего
комплекса
мероприятий,
а
также
проведения
двух
блоков
занятий.
Методы исследования:
Теоретические – анализ научной литературы, обработка и
сравнение статистических данных, систематизация материалов,
изучение опыта работы.
Эмпирические – наблюдение, опрос, экспертная оценка,
опытная работа.
12
База исследования: территориальный центр помощи семьи и
детям, отделение срочной психологической помощи, г. Вологда.
Практическая
разработке,
так
значимость
же
данной
исследование
и
работы
доработка
видится
в
программы
продолжаются, по причине дальнейшего изучения данной темы.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения,
трех глав и заключения и приложений. Библиографический
список включает 75 источников.
Материалы
исследования
обсуждались
на
заседаниях
кафедры социальной работы и социальной безопасности САФУ.
Результаты
исследования
частично
представлены
в
следующих публикациях:
–
в
социального
рамках
научно-исследовательской
окружения
Всероссийской
женщин,
научно
-
работе
«Ресурсность
подвергшихся
насилию»
в
практической
конференции
«Язык. Профессия. Культура» (2018г., САФУ, г. Архангельск);
– Конкурс на лучшую студенческую статью «Ресурсность
социального окружения как фактор адаптации и реабилитации
женщин подвергшихся насилию», «Наука и просвещение» г.
Москва 2019г. -№6.
– IX Международная научно – практическая конференция
Open Innovation
«Ресурсность социального окружения в работе с
женщинами подвергшихся насилию»- Москва.- №6.- 2019.
– международный конкурс: Центр изучения Германии и
Европы
совместно
социологии
СПбГУ,
с
Советом
при
молодых
поддержке
ученых
факультета
Германской
службы
академических обменов (DAAD) Публикация исследования по теме
вкр на конкурс с целью получения стажировки. Дедлайн Санкт –
петербург 15.10.19 « Ресурсность социального окружения женщин
подвергшихся насилию.Российский и Европейский опыт».
13
1
МЕТОДОЛОГИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ
РЕСУРСНОГО
ПОДХОДА В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ
1.1 Обзор
методов
исследования
ресурсного
подхода
в
социальной работе
Социальная работа как наука представляет собой сферу
человеческой деятельности, функция которой состоит в выработке
и
теоретической
определенной
систематизации
действительности
объективных
—
знаний
социальной
сфере
об
и
специфической социальной деятельности.
Анализ существующих форм и методов социальной работы,
разработка
оптимальных
методов
и
технологии
разрешения
социальных проблем указанных объектов – одна из важнейших
задач социальной работы как научной дисциплины.
Методы социальной работы – это комплекс специфических
приемов, способов достижения целей и задач социальной работы.
При изучении научной литературы обнаруживаются сходства
и различия в трактовках этого термина (И. Шиллинг, В.Клафики,
К.Гейслер,
М.Геге,
В.Вендт,
Г.Тирш,
М.Гейнер,
В.Краус,
В.Флинтнер).
И. Шиллинг в своих исследованиях утверждает, что «метод –
это образ действий действия». «Метод – это планомерный процесс
для достижения цели; успешный путь к цели; специфический
способ действия. Метод это форма подхода к задаче с целью
решения проблем» [23]. В научном понимании Гейслера и Геге
методы, подчинены концепции «Метод - это заранее обдуманный
план
действий
то
есть
под
методом
подразумевается
обоснованный план, часть концепции»[16].
М.
Гейнер
в
целенаправленный
принципам,
своих
работах
процесс,
учитывающий
утверждал,
следующий
технику,
15
что
«метод
-
определенным
которая
наиболее
соответствует
ситуации,
опирающейся
на
мнения
экспертов
социальной работы» [5]. Е. Краус описывал методы социальной
работы, как «концепцию руководства
действию
для
решения
к профессиональному
социальных
проблем.
Методы
основываются на профессиональном опыте и научно доказаны.
Они
целенаправленны,
систематизированы.
юрисдикции,
ориентированы
Методы
соотношения
на
определяют
техник
и
их
процесс,
границы
своей
последовательность»
[8,с.396].
В качестве рабочего определения термина «метод» мы
принимаем
следующее:
метод -
это
совокупность
приемов
деятельности субъектов социальной работы, рассматривающая
социальные проблемы клиентов как способ стимулирования их
сил и конструктивной деятельности в социуме с целью изменения
неблагоприятной ситуации. Таким образом, метод – это набор
планомерных
действий
поставленных
задач.
объекта,
При
направленных
помощи
данного
на
решение
процесса
есть
возможность решить задачи, поставленные по достижению цели.
Ресурсный
подход
-
это
один
из
методов
как
индивидуальной, так и групповой социальной работы. Ресурсный
подход
понимается
возможностей,
необходимости
к
с
как
источник
которым
целью
и
можно
выполнения
арсенал
способов
обратиться
по
определенных
и
мере
задач
и
совершенствования деятельности.
В
своих
исследованиях,
В.А.
Бодров
дает
определение
ресурсам «Ими являются и физические и духовные возможности
человека, мобилизация которых обеспечивает выполнение его
программы и способов (стратегий) поведения для предотвращения
или купирования стресса» [21].
По мнению, К. Муздыбаева «Ресурсы – это средство к
существованию, возможности людей и общества и как все то, что
человек использует, чтобы удовлетворить требования среды; как
16
жизненные ценности, которые образуют реальный потенциал для
совладания
с
неблагоприятными
жизненными
событиями»
[22, с. 87].
В рамках ресурсного подхода в науке рассматриваются
различные виды ресурсов, а именно: средовые и личностные.
Одним
из
оснований
«консервации»
данного
ресурсов,
подхода
который
является
предполагает
принцип
возможность
человека получать, сохранять, восстанавливать, преумножать и
перераспределять
ресурсы
в
соответствии
с
собственными
желаниями, возможностями и ценностями. Посредством данного
распределения
ресурсов
человек
имеет
возможность
адаптироваться к вариативному ряду условий жизненной среды.
В
ресурсной
ресурсы
как
концепции
«Средства,
стресса
которые
С. Хобфолл
являются
определяет
значимым
для
человека, и помогают ему адаптироваться в сложных жизненных
ситуациях» [12, с. 142].
Ресурсы
человека
имеют
все
основания
становиться
объектами технологий социальной работы в двух аспектах: −
технологии, используемые в работе с клиентом, должны быть
направлены
ресурсного
технологии
на
пробуждение
потенциала,
и
активизацию
которые
социальной
нуждаются
работы
основаны
тех
в
элементов
развитии;
на
−
активном
использовании наиболее развитых ресурсов клиента в целях
активизации иных, менее развитых или «дремлющих» ресурсов
клиента.
Ресурсность имеет разноуровневую характеристику:
— ресурсы социума,
— общности,
— территории,
— малой группы,
—
субъектов,
к
которым
работников, и клиентов.
17
мы
относим
и
социальных
К этому добавим, что объемы ресурсного потенциала (сильно
- средне - слаборесурсный) могут не совпадать, что осложняет
осуществление социальной работы и социального менеджмента.
Сильный ресурс государства, например, в западных странах
нередко сочетается с дефицитом ресурса семьи, конкретного
индивида, квалификации социального работника
Следует указать, что к методам исследования ресурсного
подхода можно отнести следующее:
эмпирические (не предполагают воздействия, методы сбора
информации);
метод анализа и сбора информации (помогает выяснить,
какие ресурсы у человека находятся в активном состоянии, а
какие в пассивном);
количественные методы (метод глубинного интервью) – этот
метод
позволяет
нам
получить
достоверную
информацию,
установить доверительные отношения с респондентами;
опрос:
анкетирование,
тестирование,
интервьюирование
(открытое и закрытое) – это позволяет выяснить внутренние и
внешние ресурсы человека.
В социальной работе как и во многих видах деятельности
исследовательские задачи могут быть сопряжены с задачами
практического воздействия, следовательно, некоторые методы
могут иметь двойственный статус (как метод исследования и как
метод практической деятельности), то есть могут сочетать в себе
элементы того и другого,
если даже не одновременно, то
последовательно.
Следовательно,
спецификой
объекта,
методы
на
социальных
которую
наук
направлена
обусловлены
деятельность.
Применение на практике данных методов и приемов может
способствовать
решению
поставленных
целей.
18
задач
и
достижению
Таким образом, рассмотрев основные методы социальной
работы, мы пришли к выводу, что ресурсный подход помогает
человеку успешно социализироваться в обществе, объективно
воспринимать
окружающую
действительность
и
решать
трудности, возникающие в жизни. Так же данный метод помогает
человеку
восстанавливать
свои
возможности,
сохранять
и
приумножать их.
Обобщив ряд источников, мы установили, что ресурсы это:
1 средства существования;
2 возможности людей и общества;
3 переменная, способствующая позитивной психологической
установке в стрессогенных ситуациях;
4 источник адаптации человека к новым условиям.
1.2
Ресурсный
подход
и
ресурсность
социального
окружения в социальной работе
В настоящее время ресурсный подход в теории и практике
социальной
работы
становится
все
более
востребованным.
Теоретически он основывается на принципах теории социальной
работы, социальной интеграции.
Социальная
предполагает
работа
как
профессиональная
взаимодействие
индивидуальным
с
потенциалом
деятельность
человеком,
адаптации
и
обладающим
развития.
Этот
потенциал является слагаемым тех ресурсов, с помощью которых
можно активизировать устремления человека к переменам в
собственной
становятся
деятельности
вопросы:
использовать
и
как
как
и
мировоззрении.
эти
ресурсы
привести
Актуальными
распознать,
человека
к
как
их
осознанию
необходимости развивать эти ресурсы в дальнейшем [16].
В
социологических
и
психологических
исследованиях
понятие «потенциал» дополняется близким по значению словом
«ресурс», при этом предполагается, что в этом случае под
19
«потенциалом»
следует
понимать
наличие
ресурсов,
возможностей, способностей, как личности, так и ее окружения.
При рассмотрении структуры понятия «потенциал» в качестве
репрезентирующего прошлого оно отчасти совпадает со словом
«резерв»
как
возможности,
неиспользованной
обеспечивающей
или
незадействованной
надежность
воспроизводства
личности, ее способность к саморазвитию. [11]
Целью ресурсно подхода является формирование ценностнонормативного, организационно-структурного, функционального и
других механизмов деятельности, направленных на повышение
или
изменение
уровня
ресурсного
потенциала
у
объекта
социальной защиты.
Изучение
ресурсного
большинства как
подхода
находится
во
внимании
отечественных, так и зарубежных ученых (П.
Бурдье, Г. Е. Зборовский, Дж. Коулман, В. В. Радаев, Н. Е.
Тихонова и др.). В качестве основных ресурсов вслед за Т. И.
Заславской, В. В. Радаевым, Н. Е. Тихоновой и другими выделим
следующие [4]:
экономические (доход, сбережения и прочее);
политические (доступ к власти, возможность влиять на
принятие политических решений и так далее);
административные (доступ к чиновничьему аппарату и
возможность влиять на административные решения и другое);
социальные
(социальный
статус,
включенность
в
социальные сети, национальность, образование и прочее);
профессионально-трудовые
(профессиональный
статус,
включенность в профессиональные сообщества и так далее);
социокультурные (религиозная принадлежность, состояние
здоровья,
морально-нравственные
качества,
культура
взаимодействия и другое);
демографические
(пол,
состояние и другие)[65].
20
возраст,
брачно-семейное
В данном случае ресурсный подход продуктивен сразу в двух
направлениях. Во-первых, он выступает как парадигма анализа
динамики социально-трудовых отношений с позиций объема и
структуры ресурсов акторов этих отношений. Во-вторых, при
рассмотрении социальных отношений, в том числе и социальнотрудовых, необходимо учитывать равенство/неравенство акторов с
точки
зрения
распределения
ресурсов,
возникающее
как
следствие или результат трудовой деятельности.
Понятие «ресурсы» имеет несколько определений, в основе
которых всегда лежат ключевые понятия. Ключевые слова в
определении
понятия
ресурсы
—
«источники»,
«средства»,
«запасы». В самом широком смысле мы будем понимать ресурс
как наличие возможности, которая может быть актуализирована в
определенных
условиях
и
при
воздействии
определенных
факторов, и способна обеспечивать достижение поставленных
целей в процессе социального развития.
Ресурс
— всё, что используется целевым образом, в том
числе это может быть всё, что используется при целевой
деятельности человека или людей и сама деятельность [3].
Ресурс
выполнения
—
количественно
какой-либо
измеряемая
деятельности
человека
возможность
или
людей;
условия, позволяющие с помощью определённых преобразований
получить желаемый результат. В обобщённом виде в производстве
ресурсы
называются
близким (но не
факторами.
Понятие
ресурс
совпадающим по содержанию)
является
с понятием
потенциал, который, в широком смысле, рассматривается как
«запасные» средства.
Ресурсный
подход
подразумевает
социальную
работу
в
качестве набора материальных и нематериальных ресурсов. В
контексте данной теории «к ресурсам относят способности,
организационные
процессы,
отличительные
характеристики,
знания и другие элементы», которые позволяют существовать[73].
21
Можно выделить несколько групп ресурсов:
материальные ресурсы включают технологии, помещения
и оборудование;
человеческие ресурсы — люди, окружение, получатели
социальных услуг;
организационные ресурсы — различные формы и методы
работы с людьми. Безусловно, не все ресурсы, имеющиеся в
распоряжении специалиста по социальной работе, могут быть
отнесены к стратегически важным.
Ресурсный подход, развиваемый известными зарубежными
(П.
Бурдьё,
Э. Гидденс,
Дж.
Коулман,
Р.
Патнэм)
и
отечественными учеными (Т.И. Заславская, О. И. Шкаратан, В. В.
Радаев, Н. Е. Тихонова) признается в настоящее время одним из
перспективных. Данный подход выделяет ресурсы как одну из
важнейших структур. Ресурсы могут существовать не сами по
себе,
а
лишь
воспроизводясь,
в
процессе
человеческой
интеракции и взаимодействия [42].
Стратегия
ресурсного
подхода
сформировалась
как
альтернатива другой стратегии (адаптивному подходу) и отражает
следующие идеи: – важна не адаптация к внешней среде, а
опережающее создание, Удержание и развитие специфических
ресурсов как залога лидерства; – не конкурентоспособность, а
создание уникальных организационных компетенций, управление
качеством,
системная
интеграция;
–
не
повторение
модели
поведения других, а развитие уникальности, неповторимости
услуг и ресурсов [6].
Ресурсы человека можно условно разделить на внутренние,
личностные
и
внешние.
К
внутренним
относятся
здоровье
(физиологический потенциал) человека, активность психических
функций,
уровень
интеллекта,
способности
и
таланты,
информированность, жизненный опыт, адекватная самооценка,
нравственная убеждённость. К внешним –
22
наличие устойчивого
круга коммуникативных партнёров, поддерживаемые родственные
связи, занятость, увлечения, постоянный материальный доход,
собственная
безопасная
территория
проживания,
источники
информации. К личностным ресурсам в своих научных трудах Э.
Фромм выделял три категории, обозначаемые как ресурс, который
необходим в преодолении трудных жизненных ситуаций:
надежда – то, что помогает человеку в его саморазвитии и
видение
тех
перспектив,
которые
способствуют
жизненному
росту;
рациональная
множество
вера
–
возможностей
познание
и
того,
что
необходимости
существует
вовремя
эти
возможности обнаружить и использовать;
душевная сила (мужество) – способность противостоять
тем попыткам, которые могут подвергнуть человека к опасности и
разрушить оптимизм или иррациональную веру, «способность
сказать «нет» тогда, когда весь мир хочет услышать «да».
Сляднева И.В. в своих научных трудах, различает два класса
ресурсов «Личностные и средовые (иначе, психологические и
социальные).
Личностные
профессиональные,
ресурсы
физические)
(психологические,
включают
в
себя
все
необходимые навыки и способности человека. В то время как
средовые ресурсы отражают личность. Так же они указывают на
способность
личности
оказывать
помощь
(инструментальной,
моральной, эмоциональной) в социальной среде (со стороны
членов
семьи,
друзей)
и
материальное
обеспечение
жизнедеятельности людей, переживших стресс или находящихся
в стрессогенных условиях» [53].
Именно ресурсный подход является основным в теории
социальной
работы.
Основные
социальной
работы,
объекты
теоретические
социальной
задачи,
работы,
цели
проблемы,
социальное партнерство, квалификация социальных работников,
материальное обеспечение и производственная деятельность —
23
представляются как ресурсы социального развития и решения
социальных проблем.
С этой точки зрения социальная работа выступает как
деятельность
по
поиску,
привлечению,
активизации
и
эффективному использованию различного рода ресурсов для
решения социальных проблем получателей социальных услуг и
социального развития общества в целом.
Ресурсный подход эффективен, так как в работе специалист
по социальной работе действует в условиях быстро меняющейся
внешней среды, когда именно внутренние ресурсы общества,
группы или конкретного индивида и способности общества могут
стать фундаментом для долгосрочной стратегии социального
развития.
Ресурсный подход оказывает глубокое воздействие на то, как
человек помогает разрешать проблемы своих клиентов. Данный
подход
подчеркивает
предполагает,
что
уникальность
секрет
успешности
каждой
личности
разрешения
и
проблем
заключается не в том, что бы делать то же самое, что все
остальные индивиды, а в том, чтобы использовать собственные
отличия. Создание собственной жизненной стратегии для объекта
социальной
работы
означает
формулирование
и
реализацию
стратегии, которая бы опиралась на уникальность ресурсов и
способностей каждого конкретного индивида.
Практическое значение ресурсного подхода заключается в
том,
что
социальные
проблемы
объекта
социальной
работы
разрешаются не только на основе его способности собрать и
использовать нужную комбинацию ресурсов, но и посредством
постоянного развития существующих ресурсов и способностей и
создания, новых в ответ на быстрые изменения социальной
ситуации.
Под ресурсным подходом подразумевается стратегический
анализ
деятельности,
в
рамках
24
которой
уделяется
особое
внимание специфичным ресурсам. Комплексное видение проблем
социальной
работы
позволяет
комплексно
полностью
проанализировать важнейшие аспекты успешности социального
взаимодействия с получателями социальных услуг. Одним из
таких
аспектов
потенциала.
и
При
является
этом
уровень
именно
реализации
ресурсный
ресурсного
подход
является
универсальным в социальной работе, направленной на вхождение
индивида в систему социальных отношений[61].
Таким образом, развитие и укрепление одного ресурса
становится
основанием
для
активизации
ресурсов.
Итак,
проанализировав различные понятия и подходы, мы можем
сделать следующие выводы. Понятие «ресурсный потенциал » –
это совокупность явных и латентных, внешних и внутренних
факторов,
способствующих
успешной
социальной
адаптации
людей с инвалидностью в общество. «Человеческий потенциал»
или
«личностный
потенциал»
–
понятие
более
узкое.
Человеческий потенциал представляет собой внутренние ресурсы,
собственные возможности личности, позволяющие преодолеть
трудную
жизненную
ситуацию.
Сюда
относятся:
уровень
образования, профессиональная квалификация, психологические
характеристики личности и особенности характера, состояние
здоровья, уровень дохода и т.д.
Несомненно,
все
эти
составляющие
человеческого
потенциала играют немаловажную роль в процессе социальной
интеграции.
При
наличии
определенных
ресурсов,
можно
выявить уровень социальной адаптации и реабилитации, тех, кто в
этом нуждается. Именно ресурсы человека и внешней среды,
являются составляющим звеном в развитии человека.
1.3
Практическое
применение
ресурсного
подхода
как
основного метода в социальной работе с различными категориями
населения
25
Именно ресурсы имеют первостепенное значение для тех
индивидов
и
специалисты
общественных
по
систем,
социальной
которыми
работе.
При
занимаются
этом
человек
рассматривается ими как комплекс ресурсов, способностей и
возможностей, используемых для решения трудной жизненной
ситуации, жизненных свершений и достижения поставленных
целей.
В практике применения ресурсного подхода встречается
множество факторов, которые оказывают значимое влияние на
получателя социальных услуг, а также на способы применения
ресурсного подхода в социальной работе.
Поскольку различные категории получателей социальных
услуг
отличаются
по
типу
социальной
проблематики,
то
ресурсный подход к определению глубины их проблем тем более
наталкивает
на
выработку
противоположных
подходов
к
социальной работе с ними.
Среди пожилых граждан далеко не все имеют подорванное
здоровье,
следовательно,
потребность
в
медико-социальных
услугах у обозначенного сегмента низкая. При этом, даже среди
таких пожилых встречаются те, кто не выработал собственную
стратегию старения, не определился с ведущей деятельностью в
пожилом возрасте, одним словом, кто нуждается в нахождении
собственной
модели
старения.
Подход
к
работе
с
такими
клиентами и комплекс предоставляемых им услуг в этом случае
будут совсем другими, в отличие, скажем, от ограниченных в
самообслуживании клиентов отделений надомного обслуживания.
Жизненный опыт пожилого человека, его воспоминания,
являются
ресурсами, позволяющими
применять
непосредственной
работе
с
данным
воспоминаниями»),
так
в
процессе
и
их как
при
клиентом
(«терапия
работы
детьми
с
и
подростками (в виде организаций встреч с ветеранами, бесед о
войне и т. д.), что также идёт в пользу и пожилому человеку.
26
Сложность заключается в том, что в процессе работы необходимо
осознать: 1) какие ресурсы у клиента уже имеются в развитом
состоянии, 2) какие ресурсы имеются, но при этом нуждаются в
развитии, 3) какие ресурсы у клиента полностью отсутствуют.
Определив
это,
можно
разработать
технологическую
основу
работы с клиентом, где позиции 2 и 3 могут предопределить
направления решения проблем клиента, а позиция 1 – механизмы
решения проблем[35].
Инвалид
трудоспособного
возраста,
ограниченный
в
передвижении, может иметь высокий уровень интеллекта и
активную
ресурс
жизненную
необходимо
социальной
ещё
работы
выраженные
позицию,
с
следовательно,
больше
ним.
физические
именно
активизировать
Другой
дефекты,
но
инвалид
при
в
процессе
имеет
этом
этот
слабо
отличается
нелюдимостью и слабым развитием мотивационной сферы. Работа
с таким клиентом требует разработки противоположной по сути
стратегии
и
тактики
налаживания
контактов,
применения
реабилитационных методик социальной интеграции.
Иными
словами,
только объективный
анализ ресурсной
обеспеченности получателя социальных услуг (что есть – чего
нет)
позволит
выбрать
индивидуально
применимый
путь
поддержки клиента и соответствующие технологии работы с ним.
Такой
ресурс,
как
здоровье,
неоценим,
когда
речь
идёт
о
социальной адаптации клиента, необходимости поддержания и
использования
его
физической
устойчивости
в
целях
приспособления к изменяющимся условиям внешней среды, то же
можно
сказать
Улучшение
физкультуры
и
о
физического
или
иных
процессе
социальной
самочувствия
реабилитации.
(вследствие
терапевтических
методик)
лечебной
является
залогом обретения обновлённого хода мыслей, новых ценностей,
расширения перспектив освоения окружающего мира.
27
Каждый человек по-своему познает окружающий мир, в
зависимости
от
присущих
ему
индивидуальных
способов
и
особенностей восприятия действительности, в зависимости от
доминирующих систем переработки информации, акцентируя свое
внимание
на
одних
индивидуальная
создает
и
избирательность
основу
личностей
явлениях
при
для
игнорируя
к
окружающим
формирования
одинаковых
другие.
разных,
средовых
Эта
явлениям
неповторимых
условиях.
Учет
индивидуальных ресурсов студентов в образовательном процессе
вуза заключается в их выявлении, эффективном использовании и
обеспечении условий для их развития.
Социологическое
видение
проблем
социальной
работы
позволяет комплексно проанализировать важнейшие аспекты
успешности
социального
взаимодействия
с
получателем
социальных услуг. Одним из таких аспектов и является уровень
реализации человеческого (или ресурсного) потенциала клиента.
Социальная
работа
предполагает
как
профессиональная
взаимодействие
индивидуальным
потенциалом
с
деятельность
человеком,
адаптации
и
обладающим
развития.
Этот
потенциал является слагаемым тех ресурсов, с помощью которых
можно активизировать устремления человека к переменам в
собственных деятельности и мировоззрении [18].
Существует алгоритм действий специалиста по мобилизации
ресурсов получателя социальных услуг.
Первый
досконально
этап
-
изучить
выяснение
обстановки.
социальные
условия
Необходимо
клиента,
его
потребности, проблемы, попытаться решить их имеющимися у
клиента и социальной службы методами. Если собственных
ресурсов не хватает, то рассматривается возможность получения
дополнительных
ресурсов
(изучить
имеющиеся
целевые
государственные программы, составить перечень некоммерческих
28
организаций, фирм, частных лиц, которые могут оказать помощь,
направить к ним письма-запросы).
Следующий шаг будет заключаться в умении заинтересовать
потенциального источника оказания помощи. Это следует делать
таким образом,
чтобы значимость
той или
иной
проблемы
возросла в глазах всех причастных лиц.
При работе с получателями социальных услуг специалисты
по социальной работе стараются координировать свои усилия и
усилия и ресурсы клиентов и, используя один или несколько
методов - заключение соглашения, убеждение, формирование
коалиции, оказание влияния.
Существует ряд механизмов оказания помощи в привлечении
ресурсов клиентам, попавшим в трудную жизненную ситуацию.
Механизм
прямой
передачи
ресурсов действует
при
социальном обеспечении во всех его формах (пенсии, пособия,
льготы) и при информировании (консультировании) клиентов
учреждений
социального
обслуживания
по
юридическим,
медицинским, психологическим вопросам.
Механизм
замещение
внешнего
замещения предполагает
отсутствующего
ресурса.
Примером
временное
действия
механизма внешнего замещения могут служить различные формы
воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей
(усыновление, опека
и
попечительство,
приемная
семья). В этом случае родителя заменяет усыновитель, опекун
(попечитель) или приемный родитель, выступающий в качестве
носителя ресурсов и связующего звена между обществом и
ребенком. Внешнее замещение возможно и в том случае, если
социальный работник представляет интересы клиента в тех или
иных социальных организациях или институтах [15].
Механизм выращивания внутренних ресурсов предполагает
воздействие на те ресурсы, уровень которых на данный момент
соответствует возрастной норме. Его не нужно восстанавливать,
29
однако
его
дополнительное
развитие
обеспечит
успешность
решения объектом социальной работы тех или иных жизненных
задач.
Система помощи включает неофициальную добровольческую
сеть
людей
структуру,
и
другие
социальные
располагающую
ресурсы,
некоторой
и
официальную
поддержкой
и
финансированием. Также и группы социальной помощи могут
либо непосредственно предоставлять необходимые ресурсы, либо
оказывать то или иное содействие отдельным лицам, семьям и
группам, способствуя возвращению людей в общество, помогая им
восстановить
общественные
связи,
смягчить
последствия
стрессов, кризисов или бедствий и содействовать их преодолению.
Изучение
процесса
социальной
работы
требует
более
углубленного использования ресурсного подхода. Данный подход
позволяет анализировать степень усилий, прилагаемых клиентами
для успешной социальной интеграции и адаптации. Активизация
собственного
ресурсного
потенциала
изменяет
отношение
клиента в том числе к процессу социальной работы с ним, делая
его взаимодействие с социальной службой более партнерским и
взаимоконтролирующим[17].
Тема «человеческого потенциала» в отечественной научной
литературе с позиции деятельностного подхода с активным
включением
наличием
субъекта
как
необходимых
носителя
условий,
данного
наиболее
потенциала
активно
и
начала
разрабатываться в 80-е гг. 20века. Целостность такого подхода
означала:
полноту
представленности
личностных
свойств
и
качеств человека, обеспечивающих его способность осуществлять
трудовую
деятельность
самоопределению
социальных
духовную
сил
и
и
и
управлять
саморазвитию;
способностей
ею;
способность
определенный
личности,
ее
к
уровень
внутреннюю
энергию [14]. В настоящее время тема развития
ресурсного потенциала у различных групп населения приобрела
30
особенную
психология,
актуальность
философия,
в
самых
экономика,
разных
отраслях
социология,
науки:
социальная
работа и др.
1.4 Практические аспекты применения ресурсного подхода в
работе с женщинами подвергшихся насилию
31
Проблема домашнего насилия над женщинами и детьми
волнует
все
мировое
сообщество,
но
до
недавнего
времени
оставалась закрытой в нашей стране. Эта тема замалчивалась и
отвергалась обществом, что порождало множество заблуждений и
неверных представлений. Статистика фиксирует положительную
динамику
развития
этого
явления.
Так,
каждая
четвертая
женщина становится жертвой насилия в семье. В течение года
каждая девятая женщина из тех, кто подвергается насилию в
семье, получает серьезные травмы, требующие медицинского
вмешательства, каждую неделю от рук своих партнеров погибает
две женщины. Домашнее насилие является одной из причин
каждой
четвертой
суицидальной
попытки,
предпринимаемой
женщинами.
Сараповская М.В. в своих трудах отмечает, что «насилие – это
умышленное
нанесение
физического
и/или
психологического
ущерба и страдания членам семьи, включая угрозы совершения
таких актов, принуждение, лишение личной свободы. Иными
словами,
насилие
добиваются
–
это
неограниченной
действие,
власти
посредством
над
человеком,
которого
полного
контроля над поведением, мыслями, чувствами другого человека»
[54] .
По данным статистики от разных форм домашнего насилия в
большей степени страдают дети и женщины, для которых данная
ситуация имеет особые последствия.
32
Шлык Т.В. в своей статье «Закон на вашей стороне» отмечает,
что сексуальное насилие – это совершение сексуальных действий
против воли женщины, а также принуждение партнерши к
неприемлемым
для
нее
приемам,
способам
сексуальных
отношений» [61]. К сожалению, при жестком патриархальном
устройстве семьи мужчина наделяется безусловным правом на
сексуальные
отношения
с
супругой
и
правом
применения
физической силы в случае ее отказа. Изнасилование в браке – это
преступление, хотя даже в современном обществе часто оно не
оценивается
как
преступление,
что
усугубляет
проблему.
Женщина - жертва сексуального насилия часто сама не до конца
понимает, что над ней совершено насилие, хотя ее физическое и
психологическое состояние явно это демонстрирует.
Не
менее
опасным
и
внутрисемейного
насилия
над
распространенным
женщинами
видом
является
психологическое насилие. Эта форма насилия проявляется в
пренебрежении
ее
потребностями,
отсутствии
теплого,
внимательного отношения к ней, использовании бесконечных
насмешек, циничных замечаний, принуждении быть свидетелями
физического
и/или
эмоционального
насилия
над
детьми.
Психологическое насилие может проявляться в:
игнорировании психологических потребностей женщины: в
безопасности, принятии, саморазвитии и самореализации;
изоляции – установлении жесткого контроля над сферой
общения женщины, запрет на общение с друзьями, коллегами,
родственниками, в некоторых случаях – запрет на общение с
детьми;
33
постоянных
разрушение
угрозах
личного
и
унижении:
пространства
уничтожение
женщины,
ее
и
вещей;
представление детям и другим людям искаженного портрета
женщины; ирония, насмешки, сарказм в ее адрес; желание
поставить
партнершу
в
неловкое
положение
и
продемонстрировать другим людям ее недостатки;
отвержении
женщины,
создание
семейной
коалиции
против нее: нежелание мужа проявлять внимательное, заботливое
отношение
женщины
к
ней
(эмоциональная
намеренно
холодность).
обесценивается,
и
она
Личность
становится
аутсайдером в семье;
принуждении женщины быть свидетелем насилия над ее
детьми.
В
данном
случае
женщина
не
только
вынуждена
наблюдать насилие, но не имеет права и реальной возможности
защитить своих детей.
Наиболее типичными причинами, почему женщина не может
изменить данную ситуацию, являются:
страх ухода: женщина, рискнувшая уйти, боится возмездия
(«найдет, где угодно, не оставит в покое или просто убьет»);
незнание
собственных
прав
и
возможностей.
Многие
женщины не имеют представления о тех законах, которые могли
бы обеспечить им безопасность и необходимые для нормального
развития условия жизни;
отсутствие
собственного
жилья,
невозможность
расселения или обмена общей с насильником квартиры;
экономические проблемы. Невозможность обеспечить себе
и своим детям необходимый материальный уровень, абсолютная
экономическая зависимость женщины от мужчины, отсутствие
работы[26];
неверные социальные установки относительно семьи и
брака:
• развод – признак поражения женщины;
34
• насилие есть во всех семьях, только все члены семей
скрывают это;
•семья – это женское предназначение и только женщина
несет ответственность за то, что происходит в семье;
• «на самом деле он хороший и без меня пропадет»;
• необходимо все терпеть ради детей;
• «если бьет, значит любит»;
• обращаться за помощью бесполезно, никому не нужны
чужие проблемы и т.д. Многие женщины искренне верят, что акт
насилия – это случайность (оправдывают насилие), которая не
повторится вновь [15].
Данная проблема остаётся актуальной. В этой связи с
психологической
рассматривается
точки
как
зрения
современное
своеобразная
форма
насилие
невротического
протеста личности против различного рода давящих на нее
стрессовых факторов и условий социальной жизни, к которым ей
трудно адаптироваться.
Насильственные действия членов семьи по отношению друг к
другу имели место во всех обществах и во все времена, но не
всегда они рассматривались в качестве социальной проблемы.
В теории и практике социальной работы в настоящее время
также существует несколько различных подходов к объяснению
причин возникновения насилия в семье. В соответствии с одними
внимание
(внутреннее
проблемы
акцентируется
на
напряжение,
стресс,
насильника)
(внутрисемейные
Согласно
опьянение,
подходам
факторов,
как
материальные
провокационное
дестабилизирующее
психологических
хронические
и
влияние
внешней
35
или
стороны
среды
таких
алкогольное
зависимость
со
история).
воздействие
наркотическое
трудности,
факторов
семейная
отмечается
поведение
психические
психосоциальных
взаимоотношения
другим
ситуативных
либо
влиянии
жертвы,
жертвы,
(возраст,
безработица, профессиональные и другие проблемы насильника,
его социальная изоляция).
Воздействие
традиционно
субъекта
социальной
характеризуется
предполагает
внешнее
компенсирующее
работы
термином
действие,
на
объект
«помощь»,
что
актуализирующее
или
отсутствующий
ресурс.
Помощь
рассматривается как вмешательство в процесс мобилизации,
активизации ресурса, управление его использованием[34].
В
результате
отечественные
получили
и
применения
зарубежные
некоторые
Качественный
и
тех
характеристики
случаям
иных
исследователи
количественный
зарегистрированным
или
подходов
эмпирически
семейного
анализ
семейного
насилия.
данных
насилия
по
показывает
следующее:
насильственные действия чаще совершаются по отношению к
женщинам и детям;
психологическое и физическое насилие является наиболее
распространенными;
насильниками чаще всего выступают родственники, а не чужие
люди;
насилие, повторяющееся явление;
уровень образования не коррелирует с частотой насилия;
насилие чаще сохраняется в семьях, где брак сохраняется ради
детей;
семейное насилие носит циклический характер[19].
Регистрация случаев насилия затруднена еще и тем, что
бывает сложно отнести некоторые акты насилия к уголовнонаказуемым
деяниям.
Одновременно
существуют
факторы,
препятствующие обращению реальных или потенциальных жертв
в милицию. Это обоснованные опасения жертв, что преступник не
будет
арестован,
недоверие
к
36
правовой
системе,
боязнь
оскорбительного характера процесса расследования, нежелание
делать свою тайну достоянием общества и многое другое.
Социально-психологический подход рассматривает насилие в
семье как продукт социализации, воспроизведение той модели
поведения, того жизненного опыта, который человек получил в
семье.
Социокультурный
подход рассматривает проблему более
широко – в контексте социальной и экономической ситуации
внутри общества в целом. Например, различия в общественном
статусе мужчины (утверждение своего превосходства) и женщины
(экономическая и психологическая зависимость) переносятся и на
внутрисемейные отношения.
Ресурсный подход рассматривает проблему насилия как
ресурсный
дефицит,
непосредственной
которые
причиной
нередко
различных
становятся
форм
насилия
(физического, психологического, экономического, социального,
сексуального).
Ресурсный
совокупность
подход
целесообразно
рассматривать
существующих
средств
объективно
и
как
условий,
необходимых для реализации некоторых процессов.
Т.А.
Цецорина
отмечает,
что
в
значении,
близком
к
пониманию ресурсов, иногда употребляют термин «потенциал»
[63].
Если
рассматривать
потенциал,
исходя
из
тех
его
определений, которые связаны с понятием «возможности», то
можно разграничить эти дефиниции следующим образом.
Потенциал – это совокупность возможностей некоторой
системы, а ресурсы – своего рода «запас прочности», т. е. те
свойства и средства, которые уже имеются в наличии, которыми
система реально обладает. Следовательно, потенциал можно
определить как совокупность возможностей некоторой системы
(человека как самоорганизующейся системы, образовательной
системы и т.п.), определяемых ее ресурсами.
37
К наиболее распространенным институциональным формам
работы со случаями семейного насилия относятся кризисные
центры,
убежища
(приюты),
"телефоны
доверия"
("горячая
линия"), пансионаты для престарелых, учреждения социального
обслуживания
центры,
а
семьи
также
и
детей,
временные
приемные семьи[61].
38
психолого-медико-социальные
(фостерные)
или
постоянные
2
ПРАКТИЧЕСКИЕ
АСПЕКТЫ
ПРИМЕНЕНИЯ
РЕСУРСНОГО ПОДХОДА В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ
2.1 Обзор технологий в социальной работе в работе с
женщинами, подвергшимися насилию
В отечественной литературе адаптация подразумевается как
взаимодействие между субъектом и условиями его общественного
существования.
сложилось
В
литературе
однозначного
по
исследуемой
определения
проблеме
понятия
не
адаптации,
социальной адаптации [11].
Авторы коллективной монографии «Философские проблемы
теории адаптации» [12] отмечали, что социальная адаптация - это
взаимодействие. При этом указывались и другие направления
изучения понятия «социальной адаптации». Во-первых, считалось,
что это исследование, во-вторых, приспособление к обществу и к
коллективу, в-третьих, – приспособление к окружающей среде.
М. П. Будяника, И. К. Кяжева, И. А. Милославова, А. А.
Русалинова определили, что социальная адаптация - это вид
деятельности с включением в другие коллективы [11]. М. А.
Шабанова
определяет
адаптацию
как
процесс
и
результат
взаимодействия индивида со средой. Н. А. Свиридова, утверждала,
что
адаптация
представляет
собой
необходимый
процесс
вхождения индивида в среду и ее освоение.
Большинство
отечественных
ученых,
в
своих
трудах,
предполагали что реабилитация – это процесс. Так, например Т. С.
Алферова, в своей монографии, описывает, что реабилитация это
процесс
осуществления
взаимосвязанного
комплекса,
различными способами [11]. А. В. Чоговадзе, определяет, что
реабилитация это процесс восстановления определенного статуса
человека.
Д.М. Аронов
утверждает,
что
реабилитация
«представляет собой комплекс мероприятий направленных на
сохранение жизни».
39
Таким
образом,
реабилитации
определяет
понятия
активно
основные
специалиста,
а
социальной
используются во
направления
также
адаптации
многих
развития
направления
науках,
и
что
деятельности
развития
проектов
и
программ.
Применение
и
разработка
программ
против
насилия
разрабатывается на всех уровнях, но основными методами работы
считаются телефон доверия и психологическое консультирование.
Одна из форм работы это телефон доверия, цель которого
является оказание психологической и правовой помощи. Центры
экстренной
психологической
помощи
призваны
снижать
психологический дискомфорт, уровень агрессии, формирование
психологической культуры, укрепление психического здоровья и
атмосферы.
Помимо данных форм работы с женщинами, подвергшимися
насилию, существует множество других форм, методов и проектов.
Платформа насилию.нет [7], онлайн платформ и приложение,
через
которое
жертва
может
обратиться
за
помощью
в
организацию, которая поможет ей решить данную проблему.
Телефон службы доверия также имеется на данной платформе.
Проект
«Мужчины
против
насилия»
[7]
направлен
на
поддержку женщин подвергшихся насилию, а так же оказание
психологической
помощи
в
трудной
жизненной
ситуации.
Создание законопроекта РФ «Закон против домашнего насилия»,
является немаловажным инструментом в работе с женщинами
подвергшихся насилию. Данный
включая
бывшие
республики
закон
СССР,
в
есть
в 120
России
странах,
нормативно-
правовой акт такой формы отсутствует.
В Архангельской области Кризисным центром для женщин
«Надежда»
[]7]
безопасности».
реализуется
Данный
проект
проект
«Семья-территория
направлен
на
разрешение
конфликтных ситуаций в семье, посредством создания школы для
40
родителей,
а
так
же
данный
проект,
предусматривает
преждевременную профилактику насилия в семье.
В 2018-2019 годах Кризисный центр города Вологды при
поддержке Правительства Вологодской области разработал и
приступает к реализации пилотного проекта «Папа вслух» по
вовлечению мужчин в активную социальную жизнь своей семьи,
микрорайона, города и всей страны. Данный проект стартует с
января 2019 года [7].
Также одним из проектов является «Ресурсный центр»,
который откроется в 2019 году на базе Вологодского кризисного
центра для женщин.
Кризисный
центр
г.
Вологды
активно
сотрудничает
с
Вологодской епархией, которая оказывает помощь женщинам
трудной жизненной ситуации. А именно: психологическая помощь
и консультирование, содействие в предоставлении убежища в
случае насилия, оказание помощь молодым мамам, а так же
профилактика абортов, и содействие в трудоустройстве [6].
Программа «Укрепление семьи», работа с семьями, оказание
им адресной и всесторонней помощи, а именно проведение
терапевтических мероприятий, проведение тренингов и мастерклассов, оказание помощи не только детям, но и родителям.
Работа проводится на территории центра.
Таким образом, развитие социальных проектов в области
защиты женщин от насилия
проводится значительно. Но на
территории отдельных областных центров проведение проектов и
реализация программ против насилия малы. Одним из факторов
развития проектов на данной территории считается создание и
проведение инноваций в работе с данной категорией.
По
причине
определенных
того,
ситуаций
что
у
социальный
нас
мал,
а
опыт
также
в
решении
потому,
что
возникновение и обращение взглядов к данной проблеме прошло
недавно,
к
тому
же
не
все
жертвы
41
насилия
сообщают
о
случившемся, это приводит к низкому уровню решения данных
проблем. Также можно утверждать, что мы имеем дело со
«скрытым насилием».
Таким
образом,
проанализировав
различные
подходы
к
пониманию методов работы, основных понятий, было определено,
что насилие – это установление контроля над другим человеком
посредством применения силы. Оно представляет угрозу жизни
жертвы. Для повышения эффективности оказываемой помощи
необходимо знать особенности каждого вида насильственных
действий. В процессе изучения данного вопроса были выявлены
следующие
сексуальное,
виды
насилия:
экономическое
физическое,
и
психологическое,
использование
детей
для
установления контроля над взрослой жертвой. Также, мы пришли
к
выводу,
необходимо
что
знание
при
динамики
диагностике
насильственной
состояния
ситуации
женщины
и
прогнозирования дальнейшего развития ситуации.
Проанализировав
имеющиеся
источники
по
предупреждению и прекращению насилия, можно сделать вывод,
что эта работа более эффективна, если включить в нее социальнореабилитационные
программы
для
обидчиков.
Это
позволит
снизить процесс криминализации российских мужчин, повысить
эффективность мер по предупреждению домашнего насилия,
уменьшив число его рецидивов. Кроме того, такие программы
помогают
мужчинам
преодолеть
стереотипы
поведения,
связанные с применением насилия, и доказать, что сила мужчины
не в подавлении и ущемлении «слабого» пола.
Развитие и применение новых технологий позволит решать
данную проблему более эффективно, поможет снизить показатели
совершаемого насилия в РФ.
2.2 Социальная адаптация и реабилитация как основная
технология в работе с женщинами, подвергшимися насилию
42
Психологическое
бытового.
В
первом
определение
насилия
отличается
указываются
последствия
от
применения
насилия, а во втором о них не говорится, причем психологи
рассматривают насилие как безусловно отрицательное явление,
оказывающее на личность деструктивное влияние. В определении
С. И. Ожегова вопрос о последствиях насилия разумно не
заостряется (почему разумно будет видно из дальнейших моих
рассуждений), но подчеркивается принудительный его характер.
Однако оба определения не противоречат, а скорее дополняют
друг друга. Поэтому целесообразно объединить их и определить
насилие как преднамеренное и принудительное физическое или
психологическое воздействие одного человека (группы, общества)
на другого человека (группу, общество)[55].
Главная цель насилия – заставить человека что-то испытать
(например, чувство унижения, страха) или совершить действие
или поступок (или не дать это сделать) против его желания.
Необходимо различать акт внешнего воздействия и восприятие
этого
воздействия
как
насилия.
Воздействие,
со
стороны
кажущееся как насилие, может не восприниматься человекомобъектом воздействия как таковое. Все зависит от субъективного
восприятия физических или психологических воздействий на
себя. Если они идут против его желаний сохранять свою телесную
и моральную целостность, и тем более имеют намерение унизить
его, то он расценивает эти воздействия как насилие[56].
Выделяют
физическое,
психологическое
и
сексуальное
насилие. Физическое насилие, связанное с побоями, физической
изоляцией, похищением. Чаще всего под физическим насилием
имеют в виду любое неслучайное нанесение повреждения.
Иногда из психологического насилия выделяют психическое
насилие — воздействие на психику человека путем запугивания,
угроз, с тем чтобы сломить волю потерпевшего к сопротивлению,
к отстаиванию своих прав и интересов. Однако с точки зрения
43
объекта
насилия,
такое
разделение,
очевидно,
не
совсем
адекватное, так как при физическом и сексуальном насилии
человек испытывает и психологическое насилие. Поэтому нужно
признать, что с психологической точки зрения чисто физического
и сексуального насилия не бывает.
В связи с этим необходимо рассмотреть, что относят к
психологическому
критика,
насилию:
неуважительное
унижения,
отношение,
обвинение,
оскорбления
упрек,
или
обзывания, вообще все, что вызывает обиду.
В период насилия можно выделить много препятствующих
обстоятельств, среди которых можно выделить несколько самых
важных.
Первый фактор – социальный. Он определяет полоролевое
поведение
и
установки
человека.
Само
общество
может
навязывать сохранение статуса «замужняя женщина», поскольку
престиж замужней женщины в общественном мнении выше, чем
женщины, состоящей в разводе с мужем. В связи с данными
стандартами женщина вынуждена чаще «не быть, а казаться» [9,
с. 34].
Второй
фактор
независимость
одного
–
из
экономический.
членов
семьи.
Он
В
ограничивает
силу
гендерной
дискриминации на рынке труда зарплата женщины, как правило,
ниже зарплаты мужчины, число рабочих мест для нее ограничено
либо полностью, либо частично, а наличие детей усугубляет
проблемы трудоустройства и работы.
Третий фактор – жилищный. В ситуациях домашнего насилия
возникают юридические трудности по выселению обидчика из
квартиры, а приобретение новой квартиры людям, страдающим от
домашнего
насилия,
практически
невозможно
из-за
очень
высокой стоимости жилья.
Четвертый фактор – психологический. Женщины, долгое
время находящиеся в ситуации домашнего насилия (особенно,
44
если они испытывали насилие над собой еще и в родительской
семье,
будучи
факторов
детьми,
когда
формирования
специфических
черт
насилие
личности),
характера
и
выступало
одним
приобретают
личностных
из
ряд
особенностей,
которые делают их эмоционально зависимыми от обидчиков [12, с.
26]. Они чаще вовлекаются в стереотипно повторяющуюся «игру»
с самим агрессором, в основе которой лежит так называемый
драматический треугольник Стефана Карпмана, или «треугольник
власти».
Анализ работ по проблемам психологического насилия дает
основание выделить следующие его проявления:
публичное унижение;
оскорбление;
высмеивание;
угрозы;
обидное обзывание;
требование делать что-то против своего желания;
игнорирование;
неуважительное отношение;
недоброжелательное отношение.
Вышесказанное
диктует
необходимость
определения
психологических детерминант, приводящих к психологическому
насилию. Основой здесь является феномен ингибиции. Ингибиция
–
это
принижение
себя,
своих
возможностей.
Ингибиция
определяется как сложное интегративное образование, развитие
которого
обусловлено
характеристиками,
индивидуально-психологическими
сопровождающееся
ухудшением
взаимодействия.
В современном обществе, проблема насилия над женщиной
существует
очередь
на
протяжении
необходимо
длительного
выделить
45
периода.
В
первую
семейное насилие,
поскольку эта форма насилия против женщин существовала всегд
а, психологическая проблема.
Л. Уокер в своих исследованиях впервые подчеркнула, что дл
я того, чтобы семейный конфликт мог попасть в категорию насили
я, необходимо, чтобы это повторилось хотя бы дважды [72].
По мнению О. Л. Даниловой, одна из важнейших особенносте
й насилия
над
женщинами
состоит в том,
что оно представляет собой повторяющиеся во времени инцидент
ы множественных видов насилия (физического, сексуального, пси
хологического и экономического). «Здесь важно отметить разницу
между
семейным
конфликтом и случаем насилия: если конфликт имеет локальный
изолированный
характер,
то насилие имеет
системную
основу и состоит из следующих друг за
другом инцидентов» [3, с. 391].
Как отмечает А. Б. Орлов, «распространенность
отношении
насилия в
женщин не зависит от их социального положения
и
профессионального статуса. Статистические данные относительно
распространенности
насилия
считаются
заниженными. Подлинные масштабы этого явления остаются
неявными в связи с тем, что многие жертвы домашнего насилия
ощущают себя эмоционально зависимыми от насильника и не
обращаются за помощью. Большая часть жертв насилия не могут
дифференцировать
момент,
когда
семейные
конфликты превращаются в открытые проявления насилия» [4, с.
185].
В «хронической»
ситуации насилия в семье один человек контролирует или пытает
ся контролировать поведение и чувства другого.
Семейное
насилие
в
отношении
женщин половой
или
психологический ущерб или страдания женщинам, а также
угрозы совершения таких актов, принуждение или произвольное
46
лишение свободы, которое имеет место в семье, в личной жизни
[5].
О. Л. Данилова отмечает, что при рассмотрении семейного
насилия против женщин «векторная направленность насилия не
является
гендерно-нейтральной,
а
следовательно,
ее
нельзя
рассматривать без учета гендерного аспекта и применения
гендерного анализа» [33, с. 390].
Е. Р. Ярская-Смирнова выделяет следующие отличительные
особенности семейного насилия в отношении женщин:
1 Насилие представляет собой повторяющиеся во времени
инциденты
(паттерны)
множественных
видов
насилия
(физического, сексуального, психологического и экономического).
Наличие паттерна — важный индикатор отличия домашнего
насилия от просто конфликтной ситуации в семье.
2 Отличие домашнего насилия от других агрессивных актов
заключается
в
особенностях
отношений
между
объектом
и
субъектом насильственных действий. В отличие от преступления,
совершенного
на
улице
незнакомцем,
семейное
насилие
происходит в отношениях между близкими людьми, которые
включают в себя супругов или близких партнеров, бывших
супругов,
которые
родителей,
были
детей,
помолвлены
других
или
родственников,
собираются
людей,
(собирались)
пожениться.
3
Исследования,
проведенные
в
разных
странах
мира,
показывают, что семейное насилие имеет четкие очертания
гендерной проблемы. Чаще всего жертвами этого вида насилия
становятся именно женщины.
4 Говоря об опасности, которую представляет собой насилие
в семье, и о масштабах его воздействия, необходимо учитывать,
что даже если насильственные действия направлены только
против одного человека, то все остальные члены семьи все равно
оказываются
подвержены
тому,
47
что
обозначается
исследователями как «вторичная виктимизация» и заключается в
переживании
свидетелями
насилия
тех
же
психологических
последствий, что испытывает жертва [69].
По
замечанию
С.
Н.
Ениколопова,
конкретный
случай
домашнего насилия может включать в себя все четыре вида,
несколько
или
один
из
них.
Данные
виды
также
могут
чередоваться во времени и переходить от одного к другому [19].
Рассматривая
проблему
физического
насилия,
П.
В.
Румянцева отмечает его гендерную направленность в семье.
«Насилие
рассматривается
как
проявление
мужской
доминантности и агрессивности, приветствуемыми в культуре.
Патриархатные гендерные установки
восприятие
ситуации
представления
о
насилия,
виктимности,
порождают искаженное
формируют,
о
том,
что
в
частности,
женщина
„сама
виновата“ в произошедшем» [41, с. 185]. Физическое насилие в
отношении женщины часто происходит в устойчивых супружеских
парах, имеющих детей, т. е. в том типе семей, которые считаются
благополучными
подвергающиеся
и
соответствующими
домашнему
физическому
норме.
Женщины,
насилию,
имеют
чрезмерное терпение и готовность к многократному прощению
обидчика.
Обращаясь к проблеме сексуального насилия в семье, С. Н.
Ениколопов и Е.С. Хвостова пишут, что «сексуальное насилие в
семье в отношении женщин включает в себя секс без обоюдного
согласия, против желания, с применением физической силы,
угроз, запугивания, насильственное совершение полового акта
после побоев, секс как средство унижения и оскорбления» [13, с.
47]. О.А.Кравцова дополняет вышесказанное тем, что сексуальное
насилие очень часто присутствует в ситуации насилия в семье и
обладает повышенной латентностью. Причина здесь кроется в
гендерных стереотипах: в России, как и во многих других странах
мира, брак зачастую расценивается как наделение мужчин
48
безусловным правом на сексуальные отношения с супругой и на
применение силы в случае ее нежелания вступать в сексуальный
контакт [14].
Психологическое
насилие
является
наиболее
распространенным и присутствует практически во всех случаях
насилия
в
семье.
С.
Н.
Ениколопов
пишет
о
том,
что
психологическое насилие подразумевает наличие вербальных
оскорблений, шантажа, актов насилия по отношению к женщине
для установления контроля над партнером; угрозы насилия по
отношению к себе, жертве или другим лицам, запугивание
посредством насилия по отношению к домашним животным или
разрушения предметов собственности, преследование; тотальный
контроль за жертвой [10]. Л. Берковиц указывает на то, что
психологическое насилие по отношению к женщине — это
контроль над ней или изоляция, а также ее унижение, постоянная
критика. Очень важным аспектом проявления насилия является
изоляция.
Это
выражается
в том,
что обидчик
постепенно
разрушает социальное окружение и контакты жертвы, начиная,
как правило, с родительской семьи [1]. В работе А. Б. Орлова
представлен спектр психологического насилия, который включает
в себя три аспекта:
активный
аспект
психологического
насилия
–
психологические воздействия (угрозы, оскорбления, чрезмерные
требования и критика, ложь, изоляция, негативное оценивание,
фрустрация основных нужд и потребностей);
пассивный
психологические
диффузная
тревожность,
аспект
эффекты
психологического
(утрата
самоидентичность,
нарушения
сна
доверия
внешний
и
к
насилия
себе
локус
аппетита,
и
–
миру,
контроля,
депрессия,
агрессивность, угодливость, коммуникативная некомпетентность,
низкая
самооценка
и
т.
п.);
в)
интерактивный
аспект
психологического насилия – психологические взаимодействия
49
(доминантность,
аффективность,
неадекватность,
непредсказуемость,
бесчувственность,
ригидность,
безответственность, неуверенность, беспомощность) [24].
Экономическое насилие, с позиции В. Н. Солнцевой, есть
попытка
одного
взрослого
члена
семьи
лишить
другого
возможности распоряжаться семейным бюджетом, иметь средства
и право распоряжаться ими по своему усмотрению, а также
экономическое давление в отношении несовершеннолетних детей.
В экономическое насилие входят и отказ в содержании
детей, утаивание доходов, трата семейных денег, самостоятельное
принятие
контроль
большинства
расходов.
финансовых
Часто
решений,
женщины
зависимы
строжайший
от
мужчин
экономически в силу разных причин: рождение ребенка, запрет со
стороны мужа на работу, безработица, дискриминация на рынке
труда. С другой стороны, даже работающие и зарабатывающие
больше мужа женщины могут стать жертвами насилия. Очень
часто встречаются случаи, когда муж распоряжается всеми
деньгами, выделяя жене мизерную сумму на продукты. При этом
жена испытывает чувство вины, поскольку нетрадиционно для
женщины получать больше [7].
Эта форма насилия, не подпадающая под определение
правонарушения, тем не менее очень
предпосылки
к
безнаказанному
опасна. Она
совершению
создает
психического,
физического и сексуального насилия, так как жертва становится
зависимой
от
своего
обидчика.
Экономическая
зависимость
делает женщину особенно уязвимой и повышает вероятность
домашнего насилия [17].
Так, нарушения, возникающие после насилия, затрагивают
все
уровни
личностным
функционирования,
изменениям,
что
приводит
формированию
к
стойким
специфических
семейных отношений, особых жизненных сценариев. Говоря о
степени
изученности
проблемы,
50
важно
отметить,
что
психологическое и физическое насилия изучены меньше, чем
сексуальное,
кроме
представить
в
того,
виде
психологические
спектра
с
травмы
несколькими
можно
взаимно
пересекающимися областями — от крайних случаев физического
насилия
через
сексуальные
оскорбления
до
трудно
распознаваемых патогенных психических воздействий.
2.3
Социальная
реабилитация
и
адаптация
женщин,
подвергшихся насилию, в России
В Российской Федерации 40% всех тяжких насильственных
преступлений совершается в семье. Только за 2017 год от
преступных посягательств погибли 10100 женщин, 12300 женщин
получили тяжкий вред здоровью. По официальной статистике в
2013
году
89
тыс.
несовершеннолетних
стали
жертвами
преступных посягательств, из них около 2000 погибли, 3600
получили телесные повреждения. Почти 7600 детей в 2015 году
стали жертвами преступлений, сопряженных с насильственными
действиями в семье [12]. По официальным данным МВД РФ на
декабрь 2018 года [12], на учёте в полиции стоит 212 700
семейных дебоширов. Число зарегистрированных преступлений,
совершенных в семье, растет. Однако, следует отметить, что в
России отсутствует единая система сбора информации о случаях
насилия в семье, официальной статистики не существует. Кроме
этого, данная проблема носит латентный характер.
Ежегодно в России в результате домашнего насилия гибнут
12-14 тыс. женщин - одна женщина каждые 40 минут. Часть из
них
совершают
суицид,
причина
которого
−
семейные
притеснения [10, c. 139]. Физическое насилие является наиболее
распространѐнным
видом
насильственных
действий
против
женщин. Оно приводит к возникновению депрессии, замкнутости,
высокому уровню тревожности, снижению уровня самооценки и
т.д. В целом у женщин, пострадавших от насилия, начинают
51
формироваться
следующие
личностные
особенности:
самоограничение, отчуждение, негативизм, отказ от выражения
собственной позиции.
Также для этой категории женщин характерна тенденция к
самопожертвованию, которая сопровождается привязанностью к
агрессору, болезненно выраженной инертностью [4, c. 28-30].
Таким
образом,
женщины,
пострадавшие от
домашнего
насилия, сталкиваются с психологическими проблемами. К тому
же
у
них
нарушается
физическое
здоровье,
возникают
материальные, жилищные, юридические и иные проблемы, что
обуславливает необходимость создания специальных организаций,
деятельность которых будет направлена на решение проблем,
рассматриваемой нами категорий женщин. В современной России
наряду
с
государственными
пострадавшими
от
насилия
организациями,
работают
и
с
женщинами
негосударственные
некоммерческие организации. Женщины, подвергшиеся насилию,
– объект внимания социально ориентированных некоммерческих
организаций.
По данным исследований, ежедневно 36 тысяч россиянок
терпят побои мужей. И это лишь видимая малая часть общего
массива
зла.
60-70
процентов
женщин,
страдающих
от
издевательств, не обращаются за помощью: страх, стыд огласки,
полная материальная, жилищная зависимость от мужа - терпят
годами, до последнего. Только 3 процента таких дел доходят до
суда [66].
Ситуация домашнего насилия может произойти в семье с
любым социальным статусом, с различными этническими и
религиозными корнями, с разным уровнем образования.
Стоит обратить внимание, что наиболее распространенный и
опасный вид – это физическое насилие. Хватание, удержание,
удушающие действия, против человека, нанесение ударов по телу
ладонью (руками) или посторонними предметами, использование
52
против личности оружия, или других опасных предметов – все это
характеризует данный вид насилия. Такие действия могут повлечь
за собой непоправимый вред здоровью или же лишить жизни. По
статистике, ежегодно от рук мужа, мужчин в семьях гибнет более
четырнадцати тысяч россиянок.
По данным исследований 58 тысяч женщин в Российской
Федерации
каждый
день
подвергаются
избиениям
в
семье.
Социологи выявили, что около половины женщин, подвергшихся
избиению или иным формам насилия, находились в беззащитном
состоянии. В некоторых случаях они были беременны, ухаживали
за маленькими детьми, пребывали в угнетенном, подавленном
состоянии[48].
Следующий,
но
психологическое
не
насилие.
менее
опасный
Оно хотя
и
вид
насилия
не влечет
за
–
собой
физических увечий, но влияет на психику, психологическое
состояние жертвы.
Весьма
является
значительным
то,
что
обидчик
аспектом
проявления
изолирует
жертву,
давления
блокирует
ее
социальные связи, контакты, старается сократить время общения
женщины
со
своими
друзьями,
знакомыми
и
даже
родственниками. Иногда даже запрещает ей выходить из дома,
квартиры, что является прямым нарушением ее конституционных
прав на свободу. Все это приводит к разрушению социальное
окружения, контактов жертвы, причем чаще всего, начинается с
запрета на связь с близкими. Особенность этого вида насилия
проявляется в том, что оно совершается не сразу, а постепенно,
увеличиваясь со временем.
Психологические
страдания,
депрессия,
продолжительные
стрессы,
постоянное
чувство
крайнем
попытки
суицида
к
случае
–
сильные
страха,
таким
последствиям приводит психологическое давление[38].
53
и
и
в
серьезным
Если
оно
различные
оказывается
заболевания,
изменениями,
а
также
постоянно,
то
вызванные
существует
могут
возникнуть
психосоматическими
вероятность
обострения
хронических заболеваний. Психотерапевты, которые оказывают
помощь
женщинам,
пострадавшим
от
домашнего
психологического насилия считают, что последствия могут быть
более тяжелыми, чем как после нападения грабителя или другого
агрессивного кратковременного влияния.
Следующим, но не по значимости, видом насилия является
сексуальное
насилие.
Невзирая
на
то,
что
оно
нередко
присутствует в семье, изнасилование в браке все еще является
преступлением, хотя многие просто не хотят этого замечать,
потому что считают традиционным право мужа на владение телом
жены.
Конт
в
своей
работе
«Сексуальное
насилие
над
женщинами» объясняет эту проблему так: «Проблема здесь
кроется в социальных стандартах: в Российской Федерации, как и
во многих других западных и восточных странах, брак очень часто
понимается
как
наделение
мужа
правом
на
сексуальные
отношения с женой». Другими словами, находясь браке, мужчина
может применить силу в случае нежелания супруги вступать в
половой контакт[32].
Нежелательная
беременность
в
случаях
сексуального
насилия, является одним из его последствий. Игнорирование
данного
преступления
против
женины
прямым
образом
сказывается на ее психологическом, психическом состоянии,
касается ее репродуктивного здоровья и самооценки.
Ещё одним типом насилия в семье является экономическое
давление на женщину. Оно может осуществляться в следующих
формах:
отказ в обеспечении в случае необходимости;
муж утаивает свои доходы от супруги;
общий бюджет семьи тратится на личные нужды;
54
финансовые решения принимаются единолично, без учета
потребностей детей или жены;
супруга обязана отчитывать мужу о ее покупках, которые она
сделала, с помощью чеков, фотографий и так далее.
Использование детей в качестве установления контроля над
жертвой – последний вид насилия, который описывает О. Н.
Шведова [38]. Оно может включать в себя все виды насилия,
использование детей как заложников. Очень часто данный вид
насилия применяется в случае борьбы за родительские права над
детьми или при решении вопроса о том, с кем дети останутся
после развода родителей. Стоит обратить внимание на то, что при
данном виде давления страдает не только потенциальная жертва,
но и сам ребенок, поскольку он подвергается повышенному риску
появления различных проблем, как в эмоциональной сфере, так и
поведенческой.
Примером
неуспеваемость
в
школе,
таких
трудностей
угнетенное
могут
состояние,
быть:
депрессия,
низкая самооценка, стресс, повышенный уровень тревожности,
бессонница.
Справедливым было бы сказать, что дети, которые видят
сцены насилия в семье, имеют в будущем те же проблемы, что и
дети, подвергающиеся насилию. Было выявлено, что реакция
детей на процесс насилия различается. Многое зависит от
возраста, пола, социальной помощи, которая им предоставляется.
У насилия существует свой цикл, имеющий свои особенности
на каждой фазе его развития. «Теория трех фаз» описывает
каждую
стадию,
нарастания
выделяя
напряжения
и
особенности
других
черт
развития
конфликта,
присущих
насилию.
Описание данной теории было приведено в книге «Избиваемая
женщина» Ленор Уокер, которая в ходе практической работы с
пострадавшими выявила цикличность насилия. Актуальность и
правдоподобность ее теории была доказана в рамках российских
кризисных центрах[32].
55
«Напряжение» – это первая фаза цикла. Как правило, она
характеризуется вспышками гнева или проявлением агрессии.
Женщины, попав в эту стадию, стараются загладить напряжение,
свести его к минимуму, чаще во вред себе. Злость, агрессия со
стороны женщины, также могут служить ответной реакцией на
сложившуюся ситуацию. Все, что было сказано или сделано в
данной стадии оценивается как внешняя причина: усталость на
работе,
нервное
протекания
перенапряжение
стадии
девушки
часто
и
другие.
применяют
В
процессе
адаптивное
поведение, чтобы минимизировать рецидив насилия, или хотя бы
по возможности сократить их длительность. На этой стадии
женщины стараются найти поддержку в лице родственников,
знакомых, друзей.
Период
напряжения
сменяется
второй
фазой,
которую
можно определить, как «инцидент насилия». Данная стадия
отличается
интенсивной
эмоциональными
разрядкой,
вспышками,
которая
физическим
сопровождается
воздействием
на
жертву. Хотя это самая коротка фаза, которая длится от двух до
двадцати
четырех
часов,
но
ее
последствия
могут
быть
необратимыми как для самой жертвы, так и для обидчика.
Поскольку
избиение
неконтролируемость
и
нанесение
вреда
агрессии
здоровью.
может
После
вылиться
этой
в
стадии
женщина уже может обратиться в полицию, социальные службы,
кризисные центры, больницы за помощью[37].
После этого обычно наступает некоторое прояснение со
стороны обидчика и отрицание им серьезности произошедшего.
Это – третья фаза: «медовый месяц», или «фаза примирения». В
это
время
мужчина
может
преобразиться,
демонстрировать
доброту, уверять в своей любви и раскаиваться. Он может сказать,
что исправится и что это больше не повторится, будет обвинять
женщину в провокации насилия. Этот так называемый «медовый
месяц» будто возвращает женщину в прошлое, где ее семейные
56
отношения были гармоничны, бесконфликтны. В этот период
жертве труднее всего разорвать связь с обидчиком, уйти от него.
Примечательно, что через некоторые время «фаза примирения»
переходит в фазу «напряжение», за которой опять последует
вторая стадия.
В этом и проявляется главная сущность насилия – его
цикличность. Разорвать отношения проще всего на первой стадии,
но для этого необходима информированность о последствиях,
стадиях, особенностях насилия.
Динамику
имеющих
развития
ситуации
отношений
насилия
внутри
внутри
семейных
брака,
пар,
наблюдали
американские ученые Дж. Готтман и Н. Якобсон [17]. Вывод,
который они сделали в результате анализа полученных данных,
подтверждает цикличность насилия. Учёные утверждают, что
интенсивность насилия может со временем меняться, но само по
себе насилие никогда не прекращается.
Проблема усугубляется тем, что в России, как известно, до
сих пор отсутствует законодательство о домашнем насилии,
которое регулировало бы правовые аспекты внутрисемейных
отношений. Права и обязанности правоохранительных органов по
обеспечению прав членов семьи не имеют законодательного
закрепления.
Официальная статистика Министерства внутренних дел РФ
не дает никакой информации о масштабах убийств женщин в
семье. Однако она очень четко показывает, что подавляющее
большинство женщин-потерпевших подверглись насильственным
действиям в квартире — 62,6 %, со стороны членов семьи — 73,2
%, пострадали от действий супруга — 91,1 %. Именно семья
остается
основным
местом
совершения
преступлений
в
отношении женщин [7].
Многие
смертью,
случаи
физического
инвалидностью,
насилия
ухудшением
57
заканчиваются
здоровья
женщин
репродуктивного возраста: в бытовой сфере совершается каждое
четвертое убийство и умышленное причинение тяжкого вреда
здоровью.
По данным МВД РФ [4], на учете в полиции стоят более 200
тыс.
«семейных
дебоширов».
Криминальная
статистика
свидетельствует о том, что от насилия в семье российские
женщины страдают в 3 раза чаще, чем от насилия со стороны
незнакомых людей
Потерпевшие от домашнего насилия не склонны обращаться
за профессиональной помощью, в том числе и юридической. Это
происходит по разным причинам: не считают полученные травмы
достаточно серьезными, боятся или стесняются попросить о
какой-либо
помощи,
опасаются
новых
вспышек
насилия
со
стороны партнеров, боятся развода, прекращения отношений или
потери детей.
Надо
признать,
что
и
российское
законодательство
не
обеспечивает потерпевших достаточными средствами правовой
защиты. Государственные органы не предоставляют необходимую
всестороннюю комплексную помощь пострадавшим от семейного
насилия, информацию об имеющихся социальных, медицинских,
психологических и правовых ресурсах, а женщины, в свою
очередь, такой информацией изначально не владеют.
Подавляющее большинство услуг потерпевшим от насилия в
семье оказывается женскими общественными организациями (в
том
числе
предоставление
убежища,
медицинская,
психологическая помощь, организация работы горячих линий,
образовательные и просветительские мероприятия).
Для эффективной профилактики домашнего насилия нужен
целый комплекс мер. Необходимы защитные предписания для
пострадавших, которые бы смогли оградить жертву от агрессора.
Пострадавшие от домашнего насилия очень часто нуждаются
кризисных центрах, где бы они могли укрыться от обидчика, а
58
также в помощи психологов и юристов. Международный опыт
показывает,
кампании
что
регулярные
постепенно
масштабные
приводят
к
просветительские
созданию
атмосферы
нетерпимости к домашнему насилию в обществе.
Таким образом, можно добавить, что проблема насилия
является наиболее острой в современном российском обществе.
По статистическим данным, число жертв насилия с каждым годом
растет. Необходимо принимать определенные меры по решению
данной проблемы. Необходимо начинать с законодательного
уровня.
Таким образом, на основании полученных данных, нами было
решено разработать программу и частично апробировать ее на
безе ТЦПСиД г. Вологда, в отделении срочной психологической
помощи.
2.4
Социальная
реабилитация
и
адаптация
женщин
подвергшихся насилию: зарубежный опыт
Проблема
насилия
междисциплинарной.
философии,
и
жестокого
Исследуемый
социологии,
обращения
вопрос
социальной
является
прорабатывался
психологии,
в
психологии,
педагогике, юриспруденции.
В современной зарубежной и отечественной литературе
насилие
над
детьми,
жестокое
обращение
с
детьми
рассматриваются как одна из ведущих причин асоциального
детства (С.А. Беличева, Е.Н. Волкова, Е.М. Вроно, И.Н. Григович,
В.Е. Дружинин, Р.Н. Клайберг, А.А. Реан, А.А. Северный, Б.Ю.
Шапиро, И.Т.Шульга, G. G. Conger, A. Guggenbuhl, R. Soonets, A. C.
Huston, G. Kagan), девиантного и делинквентного поведения детей
(Б.Н. Алмазов, Г. Беккер, К. Бейли, А. Гоголева, Р. Джонсон, Э.
Дюркгейм, Ж. Кетле, Л. Леви – Брюль, Г. Кайзер, Дж. Кауфман, Г.
Кэплан, Р.К. Мертон,
А.М. Прихожан, М. Раттер, Ф. Райе, А.А.
59
Реан, А.Р. Ратинов, Н.Н. Толстых, Д.И. Фельдштейм, Г. Фигдор, Д.
Халаган) [75. С. 27].
Проблемой теории насилия и ненасилия занимались такие
деятели культуры, политики, как
М. Ганди, Л.Н. Толстой, М.
Кинг, а также отечественные исследователи А. Гжегорчик, Я.И.
Гилинский,
контекстах
П.Е.
Матвеев.
насилие
В
социальном
рассматривалось
и
О.В.
философском
Башкатовым,
А.А.
Гусейновым, В.Г. Федотовой. Феномен социального насилия нашел
свое отражение в работах П. Бергера, П. Бурдье, М. Кастельса, Т.
Лукмана, Г. Маркузе, Дж. Мида[74].
Современные теории агрессивного поведения, выступающего
потенциальным
источником
насильственных
действий,
содержатся в работах Л.Берковица, Г. Зиммеля, Б. Скиннера, З.
Фрейда.
Для
интерпретации
распространения насилия
всего
комплекса
особую значимость
источников
представляют
исследования социального неравенства П. Бурдье, М. Вебера, Э.
Гидденса,
И.
Ильина,
деструктивности
Т.
Парсонса,
человеческого
Ж.
Руссо.
поведения
Проблемой
занимались
А.
Кестлер, Э. Фромм.
Каждая третья женщина в мире подвергается физическому
или сексуальному насилию, чаще всего со стороны интимного
партнера. Это самое часто встречающееся нарушение прав
человека, о котором в то же время реже всего сообщают. Оно
имеет место в периоды мира и стабильности, но когда наступает
кризис, риск многократно возрастает.
Исследования,
проводимые
Всемирной
Организацией
Здравоохранения [18], показывают, что в условиях чрезвычайных
ситуаций гуманитарного характера гендерное насилие становится
повсеместным явлением. Например, по данным исследования,
недавно проведенного в Южном Судане [18], более половины
женщин стали жертвами физического и (или) сексуального
насилия со стороны нынешнего или бывшего интимного партнера,
60
а около трети женщин сообщили о сексуальном насилии со
стороны другого лица.
В ходе такой работы значительное внимание уделяется
расширению поддержки стран и территорий, где риск гендерного
насилия
повышен
в
связи
в
с
бедствиями.
Например,
организации
здравоохранения
конфликтом
Сирии
или
медицинские
участвуют
в
стихийными
работники
деятельности
и
по
защите и обеспечению надлежащего медицинского обслуживания
женщин.
В
Афганистане
здравоохранения
обучает
Министерство
6500
общественного
работников
здравоохранения
навыкам оказания помощи жертвам насилия. Соответствующее
обучение работников здравоохранения было организовано в трех
провинциях Пакистана [18].
В
Мьянме
было
проведено
обучение
инструкторов
на
государственном уровне в рамках создания кризисного центра в
формате «одного окна» для принятия мер в связи с насилием над
женщинами
в
больницах.
здравоохранения
были
В
Уганде
внедрены
во
всех
руководящие
учреждениях
принципы
по
обучению персонала. Оценки показывают, что 30-50% женщин в
Боливии, Перу и Эквадора подвергаются физическому насилию со
стороны
своих
партнеров
(Всемирная
Организация
Здравоохранения, 2013) [18].
В
Ираке
показывают
насилие
доклады
из
в
отношении
Организации
женщин
Свободы,
растет.
рост
Как
числа
насилия, совершаемого в стране, увеличилось, одной из главных
причин стал вооруженный конфликт с США. Одна из форм
насилия
-
это
похищение.
В
Сомали
при
вооруженном
столкновении 2017 года, из 100 женщин подвергшихся насилию,
22
обратились
квалифицированная
за
помощью.
помощь,
нет
Но
там
отсутствует
консультаций,
службы
поддержки женщин, более того отсутствует квалицированная
медицинская помощь врача гинеколога. Женщины, подвергшиеся
61
насилию, в этой стране не сообщают о насилии, так как боятся
репрессий и запуганы мужчинами [19].
Общепопуляционные
информации
от
обследования
жертв
на
позволяют
основе
получить
сбора
оценки
распространенности насилия со стороны интимного партнера и
сексуального насилия. Аналитическое исследование, проведенное
ВОЗ совместно с Лондонской школой гигиены и тропической
медицины и Медицинским научно-техническим советом Южной
Африки в 2013 г. [18]
из более чем из 80 стран, показало, что
треть (35%) женщин в мире подвергаются физическому и/или
сексуальному насилию со стороны своего интимного партнера или
лица, не являющегося партнером.
Почти треть (30%) всех
женщин, состоявших в отношениях, подвергались физическому и/
или
сексуальному
насилию
со
стороны
своего
интимного
партнера. Расчетные показатели распространенности насилия со
стороны интимного партнера варьируются от 23,2% в странах с
высоким уровнем доходов и 24,6% – в Регионе Западной части
Тихого
океана
ВОЗ,
до
37%
–
в
Регионе
Восточного
Средиземноморья ВОЗ и 37,7% – в Регионе Юго-Восточной Азии
ВОЗ [72].
В исследовании приводятся важные показатели и выводы,
например,
значительная
доля
участников
сталкивалась
с
насилием, причем чаще всего насилие совершалось в семье со
стороны мужчин, таких как братья, отцы или мужья. Он также
показывает, что некоторые женщины подвергались насилию в
детстве и подростковом возрасте. В исследовании указывается на
отсутствие законодательства и официальных организаций для
защиты женщин от насилия и предлагаются пути и средства
решения этой проблемы в катарском обществе.
«Мы хотим сделать так, чтобы работники здравоохранения
точно знали, что делать, если женщина обратится к ним и
сообщит о насилии», — говорит Элизабет Рёш, сотрудница ВОЗ по
62
техническим
вопросам,
специализирующаяся
на
гендерном
насилии в чрезвычайных ситуациях [71].
Краткосрочные и долгосрочные последствия насилия для
женского
здоровья
многочисленны
и
опасны.
Женщины,
подвергающиеся насилию, чаще получают травмы и сталкиваются
с нарушениями психического, репродуктивного и сексуального
здоровья. Например,
женщин,
вероятность
пострадавших
от
развития
насилия
со
депрессии
стороны
среди
интимного
партнера, в два раза превышает аналогичный показатель среди
других
женщин,
а
показатель
распространения
инфекций,
передаваемых половым путем, среди них в полтора раза выше.
Эти формы насилия также сказываются на здоровье их детей и
порождают социальные и экономические издержки для семей,
местных сообществ и общества в целом.
Женщины, пострадавшие от насилия, часто обращаются за
медицинской помощью в связи с различными состояниями,
связанными с ним, даже если прямо не говорят о том, что им
пришлось пережить (а они обычно не говорят). Поэтому очень
важно, чтобы работники здравоохранения были надлежащим
образом подготовлены и могли оказать эффективную помощь и
моральную поддержку, а в учреждениях здравоохранения были
созданы
условия
для
обеспечения
безопасности
и
конфиденциальности.
Всемирная
Организация
Здравоохранения
опубликовала
новые клинические руководства и инструменты для оказания
помощи странам и обучения работников здравоохранения по
вопросам надлежащего медицинского обслуживания женщин, в
том числе для формирования умения слушать с сочувствием и без
осуждения, определять потребности и проблемы женщин и
привлекать службы социальной поддержки [18]. Всё больше стран
по всему миру адаптируют или обновляют свои руководящие
принципы в этой области при содействии партнеров, а также
63
проводят
новые
учебные
программы
для
работников
здравоохранения в соответствии с этими рекомендациями.
Рост организаций по работе с женщинами, подвергшимися
насилию, прогрессивно увеличивался с момента их появления в
1970-х годах.
Сейчас более 2000 организаций в США, которые
расширяют ассортимент программ. В дополнение к кризисноориентированным услугам, таким как телефонные горячие линии
и временное жилье, многие из этих агентств, предоставляют
юридические
услуги,
услуги
психического
здоровья
или
в
области
здравоохранения,
профессиональные
услуги
или
направления, а также помощь в поиске жилья, переезде и
планировании безопасности [24].
В последнее время, в ответ на расширение знаний о
пагубных последствиях бытового насилия в отношении детей
поставщики
услуг
на
уровне
общин
в
США
разработали
программы, направленные на удовлетворение потребностей детей
в области психического здоровья, здравоохранения, образования и
безопасности. Можно сказать, что значительный рост объема
услуг и значительная часть целевой группы населения все еще не
охвачена ими и что большинство организаций пока не имеют
достаточного набора услуг для решения определенных проблем у
данной
категории
недостаточным
населения.
Проблемы,
финансированием,
специализированном
эффективности
персонале
программ
и
связанные
потребностями
нехваткой
вмешательства,
данных
с
в
об
ограничивают
возможности поставщиков услуг по борьбе с насилием в семье
удовлетворять потребности детей.
Общинные организации по борьбе с насилием в семье все
чаще используют новаторские стратегии для удовлетворения
потребностей
женщин
и
детей
в
услугах.
Эти
учреждения
расширяют информационно-пропагандистскую деятельность на
уровне
общин
и
пытаются
просвещать
64
общественность
и
специалистов по вопросам насилия в семье и детей. Кроме того,
эти
организации
строят
рабочие
отношения
с
другими
учреждениями, занимающимися детьми, оказывающие помощь
женщинам,
например,
органов
опеки,
правоохранительных
органов, школ и медицинских учреждений.
Против насилия в активно ведет свою деятельность женское
движение в США [68].
Данное движение акцентирует свои
взгляды на проблемах женщин и их детей. Они характеризую
насилие
как
социокультурный
феномен,
который
отражает
бессилие по отношению к женщине в обществе, а не просто как
особенность частного межличностного отношения.
Помимо работы с женщинами, проводится активная работа с
детьми,
которые
свидетелями
также
домашнего
подверглись
насилия
со
насилию
стороны
или
стали
мужчины
над
женщиной. По оценке социологов [72], 3,5 миллиона детей в США
стали
свидетелями
показывают,
что
насилия
дети,
в
семье.
которые
Так
же
эти
столкнулись
данные
насилием
и
опасностью насилия, имеют опасность в развитии поведенческих,
эмоциональных, возрастных проблемах. Существенная доля детей
подвергается
насилию
физически
и
сексуально,
это
может
привести к тому, что дети имеют риск и проблемы в адаптации во
взрослой жизни, повторение насильственных отношений в семьях,
которые они образуют в старшем возрасте.
Таким образом, исследования разных стран показывают, что
число женщин подвергающихся насилию, существенно возросло.
Об этом свидетельствуют показатели Всемирной Организации
Здравоохранения. Также имеются статистические данные, о том,
что есть определенный процент женщин, которые не сообщают о
насилии, в связи с боязнью преследования, репрессий и других
насильственных действий со стороны мужчины.
Каждая
страна
определяет
свои
методы
по
борьбе
с
насилием, формирует новые законы и подзаконные акты, которые
65
регламентируют нормы, а так же определяют степень наказания
для человека, совершающего насилие.
66
3 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РЕСУРСНОСТИ
СОЦИАЛЬНОГО
ОКРУЖЕНИЯ
ЖЕНЩИН,
ПОДВЕРГШИХСЯ НАСИЛИЮ, В КОНТЕКСТЕ ИХ
СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ И РЕАБИЛИТАЦИИ
3.1 Программа и инструментарий исследования
Проблема насилия в настоящее время угрожает моральным
устоям общества, заставляя его задуматься о масштабах данного
явления. Этим обусловлен поиск эффективных путей решения
трудностей, возникающих у жертв насилия, обидчиков, детей,
ставших объектом или свидетелем насилия.
Стоит сказать, что это комплексная социальная проблема, и
ее решение во многом зависит от технологий, методов, которые
применяются для оказания своевременной помощи пострадавшим
от домашнего насилия. Для изменения ситуации в лучшую
сторону, необходимо не только анализировать, причины насилия
и то, что за ним следует, но и принимать активные действия,
практического характера от специалистов по социальной работе,
социальных
работников,
организаций
социального
психологов,
юристов,
обслуживания,
которые
а
также
оказывают
помощь в данной ситуации.
Социальная работа находится в стадии развития, и в сфере
поиска оптимальных направлений, решения проблем в ситуации
насилия. Одним из таких приоритетных направлений является
социальная
профилактика.
сознательная,
деятельность
Социальная
целенаправленная,
по
социально
предотвращению
психолого-педагогических,
профилактика
правовых
это
организованная
возможных
и
–
других
социальных,
проблем
и
достижению желаемого результата.
Стоит сказать, что в большинстве случаев специалисты при
работе с жертвами домашнего насилия чаще всего решают
проблемы,
возникшие
в
результате
67
какого-либо
инцидента.
Социологи утверждают, что профилактика проблемы гораздо
эффективнее, чем ее решение. Поэтому в социальной работе
также существуют определенные виды профилактики домашнего
насилия[54].
Социальная профилактика – комплексная деятельность. Она
делает попытки преодолеть негативные последствия насилия, а
также ищет способы предотвращения этого явления.
Данный
метод
стороны
социальной
работы
позволяет
охватить
все
жизнедеятельности и провести всестороннюю подготовку кадров,
работающих с данной проблемой, а также остальное население.
Для того,
чтобы
наиболее грамотно
и
эффективно решить
проблему получателя социальных услуг на начальных стадия
применяется индивидуальная профилактика.
Сложность
проблемы
домашнего
насилия
говорит
о
необходимости комплексной стратегии, главными целями которой
будут являться:
Формирование
насилия,
тем
общественного
самым
порицания
минимизировать
домашнего
количество
ситуаций
семейного насилия.
Применение
комплексных
мер
правопорядка,
чтобы
обеспечит безопасность и защиту женщин в всех сферах их
жизнедеятельности.
А
также
привлечение
обидчиков
к
ответственности за совершение противоправного действия.
Создание
системы
учреждений,
оказывающих
помощь
пострадавшим от насилия, а также применять в работе с ними
различные проекты, для более эффективной помощи.
А. С. Синельников выделяет следующие виды профилактики:
1 Первичная профилактика, включающая в себя совокупность
образовательных, реабилитационных, социальных мероприятий,
который помогает поддержать и сохранять достойный уровень
жизни
человека.
Содержанием
первичной
социальной
профилактики насилия в семье является следующая работа:
68
широкое информирование населения о насилии в семье –
работа в учебно-образовательных учреждениях, предприятиях,
фирмах и других учреждениях;
изучение правовых норм относительно поведения в реальных
жизненных ситуациях, которые могут привести к насилию;
демонстрация
общения,
образцов
знакомства,
жизненных
отдыха,
умений
выбора
и
навыков
жизненного
пути,
трудоустройства, разделения обязанностей в семье с помощью
СМИ, радио, телевидения;
поддержка
творческой,
интеллектуальной,
общественной,
спортивной деятельности молодежи, организация семейного
досуга и отдыха.
2 Вторичная профилактика. Второй этап проводится, когда
выявлены первые противоправные действия в отношении женщин
или детей. Направлен в первую очередь на устранение, или
нейтрализацию
правонарушения,
предотвращение
рецидивов.
Вторичная социальная профилактика предполагает выявление
таких детей, оказание им поддержки и помощи по следующим
направлениям:
формирование знаний о жизненных умениях и навыках,
необходимых для самозащиты от насилия;
информирование
об
учреждениях
и
организациях,
которые помогают потерпевшим от насилия, передача знаний о
способах обращения к ним в ситуации насилия;
коррекция отношения молодежи и детей к себе, к своей
роли в микросреде, осознание ценности своей жизни и своей роли
в ней; коррекция родительского отношения, осознание ими нового
отношения к ребенку, которое базируется на постулате – ребенок
– субъект собственной жизни[46].
3
Третичная
проводится
с
профилактика.
самими
Данный
нарушителями,
69
вид
профилактики
заставляющий
их
задуматься о совершенном поступке и устранение возможности
повторение насильственных действий.
Стоит обратить внимание на то, что профилактика – это не
только работа с потенциальными получателями социальных услуг,
но также работа с общественностью. По результатам различных
исследований
можно сделать
вывод,
что
общество
терпимо
относится к насилию в семье. Чтобы переломить сложившийся
стереотип
о
допустимости
домашнего
насилия,
необходимо
проводить обширную информационную работу с населением.
Важное место в предупреждении насилия в семье необходимо
отвести
таким
просветительско-профилактическим
мероприятиям, как:
проведение
профилактических
бесед
с
молодоженами,
с
сожителями,
собеседования с родителями, детьми, с будущими родителями,
целевые
антиалкогольные
и
антинаркотические
пропагандистские акции,
организация культурного досуга, правового обучения,
предоставление населению больше информации о возможных
путях предотвращения насилия в семье,
воспитание ответственного поведения,
нравственно-этическое и духовное воспитание,
привлечение общественности к влиянию на тех, кто оказывает
насилие.
Необходимо усилить объяснительную работу среди разных
категорий населения, а также проводить разъяснительную работу
в учебных заведениях, организациях здравоохранения и так
далее[13].
Анализ
насилия,
ресурсов,
показал
посвящённых
актуальность
их
проблеме
домашнего
использования,
но
неэффективность из-за того, что данной проблеме не уделяется
должное внимание. В связи с этим была выявлена необходимость
70
развития и продвижения подобных источников, для повышения
уровня их практической значимости в социальной работе.
Таким образом, для опытной работы характерно не описание
готового
опыта,
активное
а
проведение
вмешательство
в
ход
собственного
процесса,
исследования,
стремление
к
преднамеренному изменению социальной ситуации.
Суть опытной работы состоит в проверке теоретических
знаний, проектов и гипотез. Даже подтвержденные ранее теории
могут подвергаться повторному исследованию для уточнения
действенности
и
внесения
изменений,
чтобы
переместить
исследование на качественно новый уровень. Помимо того, в
процессе опытного анализа могут быть опровергнуты полученные
ранее результаты и определено новое видение проблемы.
По
продолжительности
опытная
работа
в
несколько
измененных контролируемых условиях может быть достаточно
длительной или, напротив, кратковременной. Принимать участие
в опытных исследованиях может одновременно от 2-3 человек до
сотен испытуемых. Условия проводимых исследований диктуются
поставленной целью, гипотезой и задачами организованного
испытания.
Опытная работа разделяется на четыре этапа:
1 Теоретический.
2 Методический.
3 Опытный.
4 Аналитический.
На теоретическом этапе происходит общее ознакомление с
социальной проблемой, определяются вопросы, которые нужно
выяснить, отображается их актуальность на данный период,
определяется объект и предмет исследования.
Изучение ресурсов окружающей среды, а так же изучение
основных понятий, форм и видов насилия, выявили актуальность и
значимость
их
применения.
Результаты
71
анализа
материала,
связанного с проблемой насилия над женщинами, показал, что
окружающие в малой степени заинтересованы, что затрудняет
возможность проведение профилактики[39]. Исходя из этого был
сделан вывод о необходимости проведения опытной работы с
целью осуществления профилактики домашнего насилия.
Объект исследования – профилактика домашнего насилия.
Предмет исследования – женщины, подвергшиеся насилию.
На
методическом
этапе
определяется
гипотеза
(предположение) исследования, которую в ходе работы нужно
либо доказать, либо опровергнуть.
Опытный этап включает в себя подбор подходящих методов
исследования, проводится непосредственно сама опытная работа.
По логике подтверждения гипотезы, существуют констатирующий
и
формирующий
опыты,
они
поочередны.
Задача
констатирующего опыта – определение начального состояния
проблемы. Формирующий опыт ориентирован на преображение
социальной реальности в масштабах выдвинутой исследователем
гипотезы.
Для
проведения
опытной
работы
были
использованы
следующие методы исследования: статистический сбор данных,
анкетирование,
тренинг-семинары,
анализ
полученных
результатов, все вместе привело к созданию программы по
«Адаптации женщин подвергшихся психологическому насилию в
семье».
3.2 Анализ ресурсности социального окружения женщин,
подвергшихся насилию
В ходе проводимых нами теоретических исследований, было
решено
разработать
программу
для
«Адаптации
женщин
подвергшихся насилию в семье».
Нами
было
проведено
анкетирование
по
получению
информации, о том знают ли современные женщины, что такое
72
насилие, как с ним бороться, можно ли предотвратить насилие по
отношению к себе.
На
первом
этапе
проводимого
нами
пилотажного
исследования мы использовали метод входного анкетирования
(Приложение А). В анкетировании приняло участие 70 женщин,
состоящих в браке, в возраст участников от 25 до 40 лет, а так же
28, находящихся в разводе.
В анкетировании приняло участие 98 женщин. Из них 74%
состоящих в браке, 10% вступили повторно, 16 % находится в
разводе. В ходе данного анкетирования было выявлено, что 72%
женщин, которые состоят в браке или вступили повторно, считаю,
что проблема насилия в семье реально существует в современном
обществе, остальные утверждают, что данная проблема носит
постоянный характер и существует постоянно, на всем пути
развития общества.
65% опрошенных женщин, которые находятся в браке,
утверждают, что подвергались насилию в семье, 70% женщин,
подтверждают, что постоянно испытывают критику и контроль со
стороны мужчины.
В случае насилия за помощью обратилось 35 %, обращались
за помощью к родственникам и в полицию, это свидетельствует о
том, что насилие в семье, является «скрытым», чаще всего
«жертва
насилия»
испытывает
«боязнь»
сообщить
об
этом
родственникам, друзьям и близким. По мнению большинства,
опрошенных чаще всего, женщины отвечали, на вопрос «к кому за
помощью
может
обратиться
женщина
в
случае
насилия»,
наиболее популярный ответ был «родственники и полиция». 45 %
опрошенных ответили, что боятся огласки происшедшего, поэтому
не сообщают, а 20% опрошенных утверждают побоялись, что о
происшедшем узнает кто-то из родственников, следовательно,
мнение современного общества о насилии, играет важную роль,
73
огласка со стороны окружающих, может привести к тому, что
насилие будет иметь «скрытую форму».
60% опрошенных утверждает, что терпят насилие, и не
сообщают никому, по факту совершенного действия. Таким
образом,
можно
сделать
вывод,
что
большинство
женщин
умалчивают о насилии, а также не всегда могут постоять за себя,
не достаточно осведомлены в правовой форме защиты, а так о
возможных мерах профилактики в случае насилия.
Наиболее
распространенным
психологическое,
70%
женщин,
насилие
ответили,
что
оказалось
моральное,
психологическое насилие чаще встречается, второе место и 20 %
занимает физическое насилие, и 10 % экономическое. Наиболее
подвержены насилию это женщины и дети.
Чаще всего причинами, из-за которых было совершено
насилие, являются «пьянство, низкий культурный уровень, и
материальные проблемы». В случае насилия женщина либо не
обращается
за
помощью,
Осведомленности
женщинам
об
либо
только
организациях,
подвергшихся
насилию,
к
родственникам.
оказывающих
нет.
помощь
Большая
часть
опрошенных ответила, что не знают, и 15 % процентов указали,
кризисные центры для женщин.
Таким образом, насилие над женщинами это проблема,
существующая длительное время, носит, «скрытый характер», а
так же оказывает негативное влияние на формирование ресурсов,
и взглядов современного общества.
В ходе проведения нами анкетирования было выявлено, что
разработка программы «Адаптации и реабилитации женщин,
подвергшихся
насилию»
необходима.
Также
в
ходе
анкетирования было выявлено, что чаще всего встречается
психологическое насилие над женщиной в семье. Исходя из этого
нами была разработана программа исследования.
74
Таким образом, анализ проводимого нами анкетирования и
его результаты показали необходимость разработки программы,
направленной
на
изучение
ресурсов
женщин,
подвергшихся
насилию. Практический этап нашей программы позволит более
полно определить сохранные и недостающие ресурсы, и дать
более точные результаты после проведённых нами занятий.
Из общей суммы участников опроса, нами было выявлено, с
помощью анкетирования, что насилие над женщинами было
совершено в 63%, что свидетельствует о том, что насилие
становится часто встречающейся проблемой,
В ходе проводимого нами исследования было выявлено, что
наиболее часто встречается психологическое насилие. Данная
программа поделена на два блока теоретико-образовательный и
личностно-адаптационный. В ходе разделения программы на
блоки,
позволило
нам
определить
какие
ресурсы
личности
необходимы для восстановления.
В начале мы проведи анкетирование на базе ТЦПСиД
г.Вологды, после анкетирования мы предложили участникам
принять участие в нашей программе, в ходе отбора нами было
выбрано 8 женщин, в возрасте от 25- 35 лет, находящихся в браке.
Следующим шагом было прохождение теста Многомерная шкала
восприятия социальной поддержки (MSPSS) (С. Зимет; Н. А.
Сирота, В.М. Ялтонский).
После обработки в программе ПСПП
статистических данных, мы получили, что наиболее высокий
показатель
переменных
ресурсов,
как
частот
«значимые
встречается
другие
в
люди»,
выборе
таких
это
может
свидетельствовать, что испытуемые ищут помощи и поддержки в
обществе, и выбирают общество как основной ресурс реализации
своих возможностей и адаптации в трудной жизненной ситуации,
в то время как семья и друзья, встречаются очень редко. Выбор
основным
ресурсов
«значимые
другие
люди»,
может
свидетельствовать о том, что человек боится, если кто то из
75
близких ему людей может у знать о насилии, а так же скрывание
факта насилия. При анализе статистических данных Х квадрата
Пирсона, мы получили, что данные верны, а так же динамику
изменения
направленности
ресурсов
в
ходе
повторного
проведения данного анкетирования после проведения первого
блока занятий.
Затем мы разработали план занятий и их содержание.
Название:
«Адаптация
женщин,
подвергшихся
программы
определяется
психологическому насилию в семье».
Актуальность:
значимость
следующими обстоятельствами:
Для решения стратегических задач, стоящих перед
современным специалистом, необходимы методики, способы,
сервисы, которые позволят с определенной продуктивностью
и конструктивностью решать проблемы.
В
современном
обществе
проблема
насилия
является ключевой, а так же одной из самых обсуждаемых
тем
современной
науки.
Таким
образом,
можно
предположить, что развитие новых технологий и форм
работы
с
данной
категорией,
повысят
эффективность
решаемых проблем.
Цель: содействие в адаптации и реабилитации женщин,
подвергшихся психологическому насилию в семье.
Задачи программы:
Поддержание и закрепление интереса к проводимым занятиям.
Формированием и развитие определенного уровня компетенции в
правовой области.
Выработка умений и навыков.
Развитие рефлексии.
Требования к результатам освоения программы:
76
Общие: высокий уровень желания проработать определенные
ситуации,
а
так
же
научится
правильно
использовать
юридическую информацию, в целях собственной безопасности.
Частные: адаптивность
Уровень овладения программой – базовый.
В результате освоения программы обучающийся должен:
Знать:
Вопросы о формах и видах насилия.
Основные характеристики насилия.
Органы
социальной
защиты
граждан,
которые
оказывают
помощь и содействие решении данных проблем.
Владение определенным уровнем юридической информации.
Уметь: работать с собственной личностью.
Владеть:
Знаниями источников по борьбе с насилием.
Способами работы с жертвами насилия.
Ресурсы:
Программное
обеспечение
и
сервисы
для
решения
административных (модераторских) задач пользователя (Google
Docks, Evernote, Dabbleboard, Google Keep и др.)
Периферийное оборудование.
Широкополосный канал доступа в сеть Интернет.
Исследование
показало,
что
проблема
насилия
широко
известна в современном обществе, создается множество фондов
помощи жертвам насилия, различных центров по борьбе с
насилием, в таком случае программа имеет два блока: первый –
теретико-образовательный
и
второй
блок
–
личностно-
это
цикл
групповых
адаптационный.
Теоретико-образовательный
блок
–
занятий, имеющий цель обучить и рассказать материал по теме
насилия, а так же провести консультации и различного рода
тренинг-семинары, направленных на борьбу с насилием в семье.
77
Занятия
могут
преподавателем,
проводиться
инициативным
приглашенным
студентом,
специалистом,
коучинг-
тренером. Данный блок включает в себя пять встреч, в ходе
которых проходит работа над ресурсами человека, а так же
проработка данной проблемы. Данный блок включает в себя цикл
( введение, юридические консультации со специалистом, а так же
поведение терапии ( в данном случае метафоротерапии).
Блок
личностно-адаптационный
проведение
тренинг-семинаров
а
представляет
так
же
собой
терапевтических
занятий, с целью улучшения психологического самочувствия.
Данный блок для занятий индивидуальной формы, а так же для
проведения такой терапии как метафорические ассоциативные
карты, именно эта
терапия является основной
в работе
с
женщинами подвергшихся насилию, терапия является аналогом
глубинного интервью.
Методическое
обеспечение:
«Адаптация
женщин
подвергшихся психологическому насилию в семье» (Приложение
5); учебная литература; методические пособия; тестирование,
электронные сервисы – база знаний и набор вычислительных
алгоритмов: PSPP, EXCEL.
Алгоритм группового занятия
Тема
занятия:
проведения
определяется
занятия,
заранее,
участникам
так
же
после
обговаривается
тема
следующего занятия, и дается домашнее задание.
Цель: каждого занятия определена цель, в течении занятия
ей необходимо следовать
Задачи:
Метод обучения: групповой
Учебно-методическое обеспечение:
Ход занятия:
1. Мотивация к занятию;
2. Сообщение темы, цели, задачи, плана занятия;
78
3. Сообщение критериев и показателей работы участников;
4. Объяснение темы;
5. Проведение упражнений;
6. Анализ конкретных задач, предложенных ведущим;
7. Получение обратной связи.
Продолжительность занятия – 1 час.
Этапы занятия:
1. «Начало».
Продолжительность:
7-10
минут.
Разминка.
Объявление темы, цели, задач.
2. «Основная
часть».
Продолжительность:
3. «Заключительный».
Продолжительность:
30-35
минут.
Упражнения.
10-15
мин.
Вопросы, уточнения, обратная связь.
Критерий оценки участников во время занятий:
Теоретико - образовательные критерий отражает диапазон
имеющихся знаний.
Показатели теоретико-образовательного критерия:
1.
Знание терминов по теме насилия.
2.
Проявление интереса к данной социальной проблеме.
3.
Умение
анализировать
и
устанавливать
причинно-
следственные связи данных проблем.
4.
Применение
полученных
знаний
для
решения
определенных задач.
Низкий
уровень
образовательной
авторами
сформированности
теоретико-
компетенции в соответствии с разработанным
критерием
означает,
что
человек
обладает
недостаточными знаниями о данной проблеме, не заинтересован в
решении
сложившейся
ситуации,
а
также
отказывается
принимать во внимание то, что данная проблема является
значимой в современном обществе.
Средний
терминологией,
уровень
а
так
–
же
участник
знает
79
владеет
определенные
определенной
техники
по
восстановлению
психического
самочувствия,
а
так
же
заинтересован в данной проблеме, и готов помочь другим.
Высокий уровень – участник не только знает, но и активно
применяет терминологию, знает свои права, а так же знает куда в
данной
ситуации
он
может
обратиться,
и
какие
органы
социальной защиты, помогут решить данную проблему.
Личностно - адаптационный критерий: Данный компонент
этого критерия отражает личностно значимые мотивы и ценности,
позитивное отношение к решению данной проблемы, а так же
получению новых знаний.
Показателями здесь выступают:
1.
Отношение участников к проблеме насилия.
2.
Активность, самостоятельность.
3.
Проявление
заинтересованности
в
решении
своих
проблем, и оказание помощи другим, кто в ней нуждается.
Низкий
уровень
свидетельствует
о
личностно-адаптационного
том,
что
человек
не
критерия,
хочет
брать
ответственность на себя в решении данной проблемы, менять
сложившуюся ситуацию он не хочет, а так же не проявляет
никакой активности в решении данной проблемы, пассивно
относится ко всему.
Средний уровень – человек берет на себя ответственность в
принятии
решений,
а
так
же
может
обратиться
в
органы
социальных служб за помощью.
Высокий уровень – свидетельствует о том, что человек готов
решить
свою
проблему,
принять
определенные
решения
и
изменить сложившуюся ситуацию, при этом не боясь того как
отреагируют окружающие его люди.
Риски:
1. Отсутствие
участников,
готовых
участвовать
программе.
2. Отсутствие инициативного ведущего для занятий.
80
в
данной
3. Отсутствие необходимой теоретико-методологической базы.
4. Отказ специалистов по социальной работе в сотрудничестве.
5. Необходимость финансовых затрат.
6. Отсутствие помещения, необходимой аудитории и др.
В ходе написания данной программы, нами было решено
апробировать ее, на базе Территориального центра помощи семьи
и детям (ТЦПСиД г.Вологда). Это позволило нам получить
приблизительные результаты, по данной программе, на основании
их были сделаны выводы. А так же решено, что все занятия и
дальнейшую программу по «Адаптация женщин подвергшихся
психологическому насилию в семье» возможно адаптировать
непосредственно под потребности аудитории, групповые или
индивидуальные,
в сотрудничестве
приглашенными
специалистами,
их
с преподавателем или
мобильность
с
открывает
множество возможностей для решения проблем насилия в семье,
как одной из основных проблем современного общества.
3.3
Программа
социальной
адаптации
и
реабилитации
женщин, подвергшихся насилию
Апробация
программы
проводилась
на
базе
Территориального центра помощи семьи и детям г. Вологда,
общей численностью участников
8 человек. Для проведения
данной программы нами была выбрана целевая группа – женщины
подвергшиеся насилию, в возрасте от 25 – 35 лет, находящиеся в
браке.
Форма: групповая.
Нами
личностно
был
апробирован
–адаптационный
теоретико-методологический
блок
занятий.
Групповая
и
форма
работы проводилась с женщинами подвергшихся насилию. В ходе
81
апробации программы состоялось пять встреч: первая – вводная,
три установочных и пятая заключительная.
Первая
встреча
была
вводной
и
имела
цель
провести
анкетирования, а так же ознакомить участников с программой
нашего исследования. Данную встречу посетило 8 человек
Содержание встречи №1:
1.
Информирование о цели нашего исследования.
2.
Ознакомление
с
программой,
ее
содержанием
и
основными этапами.
3.
Анкетирование.
4.
Самостоятельная
работа
участников
по
занесению
результатов диагностики в «Рабочую тетрадь».
5.
Выводы о результатах тестирования, резюме.
6.
Домашнее задание.
В начале занятия было знакомство с программой, затем
проведено анкетирование, в ходе которого было выявлено, что
большая часть а именно 80% от общего числа участников имеют
ресурсы только «социально значимых друзей» (Приложение Б).
Хочется отметить среднюю заинтересованность целевой группы в
участии
в
подобной
работе,
участники
с
определенным
энтузиазмом заполнили анкеты.
По словам участников, затронутой проблеме абсолютно не
уделяется
внимания,
неразвита
нормативно-правовая
база,
отсутствует правовая помощь женщинам, попавшим в данную
ситуацию. Информационная составляющая некоторых Кризисных
центров для женщин недостаточно развита, мало информативна, и
поэтому это является той составляющей, которая свидетельствует,
что женщины в случае насилии над ними не знают куда
обратиться, а так же не знают о существовании данных центров.
Все вышесказанное свидетельствует о высокой значимости
проведения мероприятий.
82
Результат
первой
встречи
–
формирование
группы
по
дальнейшей апробации программы, в которую вошли 8 женщин
подвергшихся насилию.
В
ходе
проведенного
анкетирования,
выявлено
что
в
основном поддержку испытывают от «значимых друзей». То есть
можно предположить, что в данном случае у него ресурсы
представляются в виде коллег по работе, возможно, что это
друзья в социальных сетях, возможно, что это дальние друзья. Это
все приводит к тому, что возможно человек имел определенное
разочарование в жизни, возможно, что кто – то из близких
родственников его предал, и поэтому он не обращается к этим
ресурсам. Это привело к разочарованию и возможно, что к
конфликту. Можно предположить, что наша задача заключается
именно в том, что бы помочь человеку вновь отыскать ресурсы
друзей, обратиться к ресурсам семьи, возможно, что именно в
данный момент исследуемый, нуждается в поддержке.
В конце первой встречи участники программы поделились
впечатлениями,
высказали
дальнейшей
реализации,
занятия
по
ее
данной
предположения
выразили
программе.
о
возможностях
желание
Домашним
продолжать
заданием
для
участников, продолжающих работу по программе, стало написать
рефлексивный отчет.
Встреча 2. Цель: содействие в ознакомлении с потенциалом
личности.
Задачи:
Рассмотреть источники по защите прав женщин подвергшихся
насилию;
Изучить
Интернет-ресурсы
по
борьбе
с
насилием
женщинами;
Провести методики на выявление ресурсов личности;
Повести рефлексию в конце занятия.
Ход занятия:
83
над
1. Мотивация к занятию.
2. Сообщение темы, цели, задачи, плана занятия.
3. Сообщение критериев и показателей работы участников.
4. Объяснение темы.
5. Проведение упражнений.
6. Анализ конкретных задач, предложенных ведущим.
7. Получение обратной связи.
Продолжительность занятия – 1 час.
Этапы:
1 этап «Начало». Продолжительность: 7-10 минут.
Разминка: основные понятия, формы и виды насилия, а также
куда стоит обратиться в случае насилия (Кризисный центр для
женщин,
ТЦПСиД,
интернет-ресурсы
(приложение
НАСИЛИЮ.НЕТ).
Введение: Объявление темы, возможные ассоциации.
2 этап «Основная часть». Продолжительность: 30-35 минут.
Предоставление материала участникам о видах задач, решение
их.
3 этап «Заключительный». Продолжительность: 10-15 мин.
Вопросы, уточнения, обратная связь, контрольные вопросы по
пройденному материалу.
Главной целью занятия
2 выступало не просто сообщение
информации что, где и как найти, но так же что бы каждый
участник поделиться определенной информацией, пройти анкеты,
и терапевтические занятия.
Итогом
занятия
стало
проведение
рефлексии,
а
также
домашнее задание (ДЗ). ДЗ стало написание рефлексивного
отчета и поиск метафоры, о супружеской жизни.
Встреча 3. Цель: проведение арт-терапевтического занятия
Задачи:
ознакомить с занятием;
84
провести мероприятие по теме «Метафора терапия как
средство реабилитации женщины подвергшейся насилию в
семье»,
провести рефлексию.
Методики: метафоратерапия, упражнения.
Время занятия - 1 час.
Поведение
метафоратерапевтических
упражнений
(Приложение В). Метафоратерапия актуализирует гигантский
«молчащий» ресурс психики – подсознание. С помощью языка
символических
образов
и
метафор
становятся
возможными
самопознание и саморазвитие. Именно поэтому данный вид
терапии является ключевым в использовании, а так же
имеет
положительное воздействие на психику человека.
1
этап. На данном этапе было знакомство с данной
терапией, проверка домашнего задания. А так же Упражнение
«Маленькие философские рассказы» «Кто я сейчас?».
2
этап. На данном этапе был разбор задач, а так же
прочтение метафор (небольших историй) и похождение теста.
3
этап. Рефлексия. Проведение рефлексивного отчета, и
разбор плана на следующий день.
Встреча 4. Цель: подведение итогов проведенных занятий
Задачи:
проанализировать проведенные занятия
выявить сильные и слабые стороны занятий
В ходе данной встречи было проведено анкетирование,
рефлексия, и подведение итогов.
В
ходе
данного
занятия
было
поведено
выходное
анкетирование, а так же проведение рефлексии, составление
рефлексивного отчета в «Рабочей тетради» участника
Таким
образом,
после
проведения
занятий,
нами
было
выявлено, что участники программы заинтересованы в решении
проблем,
85
Использование настоящей программы в работе специалиста
по
социальной
работе,
заинтересованности
в
помогает
решении
определить
данной
проблемы,
уровень
выявить
сильные и слабые стороны тех кто подвергся насилию, а так же
определить именно те аспекты, которые необходимы изучить и
доработать.
Именно
поэтому
данную
программу
можно
адаптировать.
В ходе данного исследования были сделаны следующие
выводы:
1
В
современном
обществе
насилие
носит
скрытый
характер, что приводит к тому, что о многих случаях насилия
остается
неизвестно
ни
социальным
службам,
ни
правоохранительным органам.
2
Наиболее часто встречается психологическое насилие.
Как отдельный вид насилия, так и в комплексе с физическим,
сексуальным, экономическим видом насилия. Это говорит о том,
что психическое здоровье человека подвергается негативному
воздействию, и может привести к различному роду заболеваний.
А так же страдает психика не только жертвы насилия, но того,
кто совершает насилие.
3
Отсутствие
законодательной
и
нормативно-правовой
базы. В кризисных центах женщинам оказывается юридическая
помощь, но в РФ нет ни одного нормативно – правового акта, или
закона, который бы защищал права потерпевшего в случае
насилия.
Проведенные
занятия,
а
также
анкетирование
свидетельствуют о том, что настоящая программа имеет право на
существование. С необходимой дополнительной адаптацией: в
зависимости
занятий.
от
потребностей
группы,
необходимого
объема
По оценкам специалистов, данная программа имеет
образовательную ценность для повышения уровня специалистов
по социальной работе.
86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Теоретический анализ литературы показывает, что проблема
домашнего насилия над женщинами рассматривалась достаточно
широко. В результате изучения различных источников, были
выделены
следующие
психологическое,
виды
социальное,
насилия:
сексуальное,
физическое,
экономическое,
использование детей для установления контроля над взрослой
жертвой. Проанализированный материал показал, что склонное к
насилию поведение обидчика над жертвой не рождается вместе с
человеком, но приобретается в процессе его социализации,
воспитании.
К
сожалению,
в
Российской
Федерации
отсутствуют
комплексный закон, программа, стратегия или план действий по
профилактике и предотвращении семейного насилия. Но на
данный момент рассматриваются поправки в законодательство РФ
по оказанию помощи жертвам домашнего насилия. Также до сих
пор
не
создан
какой-либо
единый
координационный
орган,
обеспечивающий мониторинг, оценку и реализацию политики в
этой области[5].
В
результате
изучения
был
получен
материал,
анализ
которого позволил заключить, что в России значимой технологией
социальной
работы
с
женщинами,
подвергшимися
насилию,
являются профилактика насильственного поведения[14].
Для
разработки
подвергшихся
насилию
диагностического
этапа
программы
мы
по
провели
исследования
адаптации
диагностику.
на
базе
женщин
В
ходе
ТЦПСиД
г. Вологды нами были выявлены базовые проявления трудностей у
женщин, несформированность знаний о правах и защите себя, а
также своих близких в ситуации насилия. Женщины выборочной
совокупности
имеют
такие
особенности,
как
незнание
информации (ресурсов интернет среды, социальной, куда именно
88
можно
обратиться
в
случае
насилия),
разрешение
конфликтных
ситуаций,
принимать
поддержку,
неадекватное
неконструктивное
неумение
оказывать
реагирование
и
на
провоцирующее поведение со стороны собеседника (возможно,
что
в
некоторых
конфликтных
ситуациях
именно
женщина
является инициатором конфликтов), происходит пассивность, что
в
совокупности
с
социально-коммуникативными
трудностями
усложняет развитие ресурсного потенциала личности.
На основе полученных в ходе диагностики данных, мы
разработали, программу «Адаптации», и частично апробировали
данную программу на базе ТЦПСиД г.Вологды. Целью программы
стало содействие в расширении ресурсного потенциала личности
подвергшейся насилию в семье.
В ходе выдвинутых нами гипотез были сделаны следующие
выводы. Данная программа эффективна, и имеет результаты такие
как:
развитие
ресурсного
потенциала,
увеличение
ресурсов
человека, обращение к ресурсам не только «социально значимых
людей», но и семьи, развитие навыков юридической защиты, а
также информирование об организациях, оказывающих помощь и
поддержку женщинам, подвергшимся насилию.
Исследование показало, что у 20% испытуемых низкий
уровень ресусности; 30% - средний; выше среднего – 40%; высокий
– 10% из числа испытуемых. Анкетирование выявило, что из
опрошенных
проблема,
-
66,7%
большая
считают,
часть
что
насилие
насилия
это
это
основная
физическое
или
психологическое.
Именно
поэтому
нами
была
разработана
и
частично
апробирована программа по адаптации и реабилитации женщин
подвергшихся насилию.
Программа
состоит
из
двух
блоков.
Теоретико-
методологический - это цикл групповых занятий, имеющий целью
научить участников методам и средствам, проинформировать
89
участников по юридическим вопросам. Данный блок программы
была апробирован на группе женщин из 8 человек, в ТЦПСиД г.
Вологда. Содержанием работы было проведение диагностики
ресурсного потенциала, а также апробация данного блока.
Второй блок – это этап, направленный на индивидуальную
работу
с
каждым
участником
программы.
Проведение
мероприятий согласно алгоритму данной программы.
В результате проделанной работы, мы можем сделать вывод о
том, что благодаря реализации программы нам удалось добиться
следующих результатов:
Уровень развития ресурсов участников повысился,
что подтверждается результатами вторичной диагностики.
Участники
программы
овладели
юридическими
знаниями.
Расширили личный арсенал техник, которые в
дальнейшем использовали для самостоятельной работы.
Все участники первого блока перешли во второй,
на данный момент продолжают самообразование.
Настоящая
программа
может
быть
рекомендована
для
внедрения в деятельность других организаций социальной сферы
(прим. средне специальное образование), может использоваться
при организации методической работы.
Частичная реализация программы включала в себя создание
рабочей атмосферы для перспективы получения продуктивных
результатов работы.
В ходе частичной реализации программы
нам удалось разобраться в том, что такое ресурсы, насилие,
определить виды насилия, куда можно обратиться и какие
государственные службы оказывают помощь жертвам насилия.
Благодаря непосредственному взаимодействию с целевой группой
и итогам обратной связи подтвердилась актуальность темы и
содержания программы для данной категории. Нами были учтены
все
замечания
и
пожелания,
90
и
уже
в
ходе
реализации
последующих
занятий
мы
постараемся
учесть
данные
рекомендации.
Обобщая
вышесказанное,
можно
сделать
вывод,
что,
частично апробировав нашу программу, проанализировав все
положительные моменты и недостатки, опираясь на ход занятий и
итоги обратных связей,
нам удалось расширить ресурсный
потенциал личности, сформировать общие представления об
оказании помощи женщинам в случае насилия в семье.
Таким
образом, нами просматривается перспектива положительного
эффекта реализации программы, но для устранения проблем во
взаимодействии необходимо в дальнейшем совершенствование
программы,
а
также
системная
целенаправленная
работа
специалистов в данном направлении.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1 Всемирная
Организация
Здравоохранения
[Электронный
ресурс]: офиц. сайт. – Режим доступа: http://www.whogis.com/
ru.
2 Декларация ООН об искоренении насилия в отношении
женщин
[Электронный
ресурс]
Объединенных
//
Сайт
«Организация
Наций».
Режимдоступа:http://www.un.org/russian/document/declarat/vi
olence/htm(дата обращения: 17.01.2019).
91
-
3 Департамент охраны общественного порядка МВД России
[Электронный
ресурс]:
офиц.
сайт.
–
Режим
доступа:
http://www.ljpoisk.ru/archive/8568390.html.
4 Об основах социального обслуживания граждан в Российской
Федерации:
федер.
закон
от
28.12.2013
№
442-ФЗ
//
Российская газета. – 2013. – 30 декабря.
5 Уголовный кодекс
Российской Федерации Глава 16: от
13.06.1996 N 63-ФЗ (ред.от 23.04.2018, с изм. от 25.04.2018)
6 Алешина,
Ю.
Е.
Индивидуальное
и
семейное
психологическое консультирование / Ю. Е. Алешина. –
Москва: Мир, 2007. – С. 66-68.
7 Аннегрет
Фон
Оисте
Нойманн.
Насилие
в
семье
-
общественная проблема? / ППД: электрон. журн. 2014.
Режим
доступа
к
журн.
URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/nasilie-v-semieobschestvennaya-problema (дата обращения: 20.06.2018).
8 Басов, Н. Ф. Социальная работа: учеб. пособие / Н. Ф. Басов. –
М.: Дашков и Ко, 2012. – 400с.
9 Брюкнер, М. И. Насилие в семье: локальные действия –
международная проблема
/
М.
И.
Брюкнер //
Журнал
исследований социальной политики. – 2009. – № 7 (2). – С.
270-271.
10 Галасюк,
И.Н.
Психология
социальной
работы
/
И.Н.
Галасюк.–М.: Дашков и Ко,2016.– с.303
11 Горшкова, И.Д., Шурыгина И.И. Насилие против жен как
проблема
социологического
анализа
/
И.Д.
Горшкова,
И.И.Шурыгина.− Рязань.:2014
12 Гулина, М. А. Словарь справочник по социальной работе /
М. А. Гулина. – СПб.: Питер, 2008. – 400 с.
92
13 Дементьева, Н. Ф.
Социальная
работа:
учеб.пособие
/
Н. Ф. Дементьева, Е. И. Холостова. – М.: Дашков и Ко, 2002. –
340 с.
14 Домашнего насилия в России не существует? [Электронный
ресурс]:
офиц.
сайт.
–
Режим
доступа:
https://opsihike.ru/otnosheniua/domashnee-nasilie-v-rossii.html.
15 Жарикова
Татьяна
ресурсного
Петровна
подхода
к
Оценка
эффективности
психолого-педагогической
профилактике факторов риска аддиктивного поведения в
подростковом возрасте / Вестник СамГУ: электрон. журн.
2011.
Режим
доступа
к
журн.
URL:
http://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-effektivnosti-resursnogopodhoda-k-psihologo-pedagogicheskoy-profilaktike-faktorovriska-addiktivnogo-povedeniya-v (дата обращения: 14.01.2018).
16 Жигарева, Н. П. Комплексная реабилитация инвалидов в
учреждениях
социальной
защиты:
учеб.пособие/
Н.
П.
Жигарева.–М.: Дашков и Ко, 2017.–216 с.
17 Жигунова Г.В., Пономаренко Н.О. Причины насилия над
женщинами в семье / Известия ВУЗов. Поволжский регион.
Общественные науки: электрон. журн. 2015. Режим доступа
к журн. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/prichiny-nasiliyanad-zhenschinami-v-semie (дата обращения: 17.01.2019).
18 Жуков,
В.
И.
Социальная
работа
с
женщинами,
подвергшимися насилию / В. И. Жуков. – Москва: Союз, 2015.
– 303 с.
19
Жульжик
Екатерина
Александровна
Насилие
над
женщинами в семье / Концепт: электрон. журн. 2014. Режим
доступа к журн. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nasilienad-zhenschinami-v-semie (дата обращения: 20.06.2018).
20
Зайнышев, Н. Г.
Технологии
социальной
работы:
учеб.пособие / Н. Г. Зайнышев. – М.: Кнорус, 2004. – 240 с.
93
21 Золотарёва Т. Ф. Социальная работа с жертвами насилия /
Ученые записки РГСУ: электрон. журн. 2009. Режим доступа
к
журн.
http://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnaya-rabota-s-
zhertvami-nasiliya (дата обращения: 13.01.2018).
22 Ильин Е. П. Насилие как психологический феномен //
Universum: Вестник Герценовского университета: электрон.
журн
2013.
№1.
Режим
доступа
к
журн.
URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/nasilie-kak-psihologicheskiyfenomen (дата обращения: 12.06.2019).
23 Информационный портал «НАСИЛИЮ.НЕТ» [Электронный
ресурс]: офиц. сайт. – Режим доступа: http://nasiliu.net.
24 Кайсарова,
Ж.
Е.
Теория
социальной
работы
/
Ж.
Е.
Кайсарова, - М.:КНИТУ.2013. - 212с.
25 Касаркина Елена Николаевна, Комарова Оксана Юрьевна
Социальное
консультирование
женщин
как
технология
социальной работы / Огарёв-Online: электрон. журн 2016.
Режим
доступа
к
журн.
URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnoe-konsultirovaniezhenschin-kak-tehnologiya-sotsialnoy-raboty (дата обращения:
20.06.2018).
26 Каюда, Г. П. Жестокое обращение с несовершеннолетними:
идентификация
и
оценка
психологических
последствий:
методическое пособие / Г. П. Каюда, З. В. Луковцева, С. Ю.
Гаямова. – Москва: Региональная общественная организация
независимый благотворительный центр помощи пережившим
сексуальное насилие «Сёстры», – 2011. – 238 с.
27 Климантова, Г.И. Методология и метод социологического
исследования / Г.И. Климантова. - М.: Дашков и Ко.2017.256с.
28 Ковкова Т. Г., Гизатова И. А. Технологии социальной работы
с
женщинами,
подвергшимися
94
насилию
в
семье
/
Педагогическое мастерство: материалы II Междунар. науч.
Конф: электрон. журн.
2012 Режим доступа к журн. URL
https://moluch.ru/conf/ped/archive/65/3178/ (дата обращения:
20.06.2018).
29
Ковалева
Т.М.
современной
Личностно-ресурсное
дидактике
/
картирование
Отечественная
и
в
зарубежная
педагогика: электрон. журн. 2012. Режим доступа к журн.
URL:
http://cyberleninka.ru/article/n/lichnostno-resursnoe-
kartirovanie-v-sovremennoy-didaktike
(дата
обращения:
14.01.2018).
30 Козлов, А. А. Социальная работа за рубежом: состояние,
тенденции, перспективы / А. А. Козлов. – Москва: Центр,
2013. – 287 с.
31 Кондря Т. И. Особенности работы кризисных центров с
женщинами,
пострадавшими
от
семейного
насилия
//
BaikalResearchJournal: электрон. журн. 2017. Режим доступа
к
журн.
URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-
raboty-krizisnyh-tsentrov-s-zhenschinami-postradavshimi-otsemeynogo-nasiliya (дата обращения: 17.01.2019).
32 Конт, Р. Сексуальное насилие над женщинами / Р. Конт. –
Москва: Проспект, 2018. – 45 с.
33 Корнюшина, Р. В. Зарубежный опыт социальной работы / Р.
В.
Корнюшина.
–
Владивосток:
Издательство
Дальневосточного университета, 2014. – 34с.
34 Кризисные центры [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://mnebolno.ucoz.ru (дата обращения: 14.01.19).
35 Кудрявцева Т. А., Федулова А. Б. Ресурсный подход к
изучению молодой семьи в обществе риска / Молодой
ученый: электрон. журн. — 2017. — №5. — С. 376-378. Режим
доступа
к
журн.
URL
https://moluch.ru/archive/139/39302/
(дата обращения: 14.01.2018).
95
36 Лотова
И.
П.,
Орехова
Е.
Я.
Борьба
с
насилием
и
жестокостью в отношении женщин: опыт Франции // Ученые
записки ЗабГУ. Серия: Педагогические науки: электрон.
журн.
2015.
№5
(64).
Режим
доступа
к
журн.
URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/borba-s-nasiliem-i-zhestokostyuv-otnoshenii-zhenschin-opyt-frantsii
(дата
обращения:
12.06.2019).
37 Лубянкин
И.
Н.
Проблема
ресурсного
подхода
в
образовании / Гаудеамус: электрон. журн. 2005. №8 Режим
доступа к журн. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/problemaresursnogo-podhoda-v-obrazovanii
(дата
обращения:
14.01.2018).
38 Лысова А. В. Доминирование и насилие в супружеских
отношениях // Всероссийский криминологический журнал.
2014. №2. Режим доступа к журн. URL: https://cyberleninka.ru/
article/n/dominirovanie-i-nasilie-v-supruzheskih-otnosheniyah (да
та обращения: 22.06.2019).
39 Лысова А. В. Насилие в добрачных отношениях и гендерное
равенство:
результаты
международного
исследования
//
Всероссийский криминологический журнал: электрон. журн.
2013. №2. Режим доступа к журн. URL: https://cyberleninka.ru/
article/n/nasilie-v-dobrachnyh-otnosheniyah
gendernoeravenstvorezultatymezhdunarodnogoissledovaniya (да
та обращения: 07.06.2018).
40 Майле,
А.
Д.
Особенности
социальной
работы
по
противодействию домашнему насилию в Великобритании / А.
Д. Майле // Социальное право: Научно-практический журнал.
– 2016. – №1. – С. 132-135.
41 Мамедова С. С. К вопросу о насилии как научном понятии //
Молодой ученый: электрон. журн — 2016. — №8. — С. 875877.
Режим
доступа
96
к
журн.
URL
https://moluch.ru/archive/112/28582/
(дата
обращения:
22.05.2019).
42 Масалков И. К. Проблемные поля развития клинической
социологии в России // Развитие личности. 2016. №1. Режим
доступа
к
журн.
URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/problemnye-polya-razvitiyaklinicheskoy-sotsiologii-v-rossii (дата обращения: 22.06.2019).
43 Министерство
[Электронный
внутренних
ресурс]:
дел
офиц.
Российской
сайт.
–
Федерации
Режим
доступа:
https://мвд.рф/Deljatelnost/statistics.
44 Моцовкина Е. В., Пикалова А. М. Насилие над женщинами в
семье
как
социально-психологическая
проблема
//
Педагогика: традиции и инновации: материалы VI Междунар.
науч. конф. (г. Челябинск, февраль 2015 г.). — Челябинск:
Два комсомольца, 2015. — С. 270-271.
45
Предотвращение
насилия
в
семье
(опыт
регионов).
Методическое пособие. – М.: «Оргсервис-2000», 2015 г. – 128
стр.
46
Нагибина,
О.В.
Психосоциальная
деятельность:
учеб.пособие / О.В. Нагибиа. – ВоГУ, 2015.–120 с.
47 Насилие
в
семье:
Особенности
психологической
реабилитации: учебное пособие / под ред. Н. М. Платоновой,
Ю. П. Платонова. – Санкт-Петербург: Речь, 2014. – 154 с.
48 Насилие
в
семье:
учебное
пособие
/
под.
ред.
Р.
И.
Ерусланова, К. В. Милюхин. – Москва: «Дашков и К°», 2010 –
208 с.
49 Одяков С. В. Методологические подходы к исследованию
социальной структуры современного российского общества //
Вестник ЮУрГУ. Серия: Социально-гуманитарные науки:
электрон. журн. 2015. №4. Режим доступа к журн. URL:
http://cyberleninka.ru/article/n/metodologicheskie-podhody-k97
issledovaniyu-sotsialnoy-struktury-sovremennogo-rossiyskogoobschestva (дата обращения: 14.01.2018).
50 Писклакова, М. К. Анатомия насилия / М. К. Писклакова, А.
Б. Синельников. – Москва: Проспект, 2015. – 35 с.
51 Плешаков, В. А. Киберсоциализация как инновационный
социально-педагогический феномен / В. А. Плешаков //
Преподаватель XXI век, 2015. – №3. – С. 32-39.
52 Пономаренко Н. О. Латентные аспекты семейного насилия
(на
примере
контент-анализа
региональных
газет
г.
Мурманска) // Наука. Общество. Государство: электрон.
журн.
2016.
№2
(14).
Режим
доступа
к
журн.
URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/latentnye-aspekty-semeynogonasiliya-na-primere-kontent-analiza-regionalnyh-gazet-gmurmanska (дата обращения: 12.06.2019).
53 Портал
статистических
данных
«Статистика.RU»
[Электронный ресурс]: инф.-справ. система. – Режим доступа:
http://statistika.ru
54 Романычев И.С. Ресурсный подход в социальной работе: к
вопросу о социологическом осмыслении / Общество. Среда.
Развитие (Terra Humana): электрон. журн. 2012. №3. Режим
доступа к журн. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/resursnyypodhod-v-sotsialnoy-rabote-k-voprosu-o-sotsiologicheskomosmyslenii (дата обращения: 14.01.2018).
55 Скахина, П. Н.
Возможности сети Интернет в решении
социальных проблем: учебное пособие / П. Н. Скахина. – М-во
образ. и науки РФ, Вологод. гос. ун-т. – Вологда: ВоГУ, 2017. –
80 с.
56 Скахина, П. Н. Возможности сети Интернет в решении
социальных проблем семей / П. Н. Скахина // Материалы
межрегиональной
научной
конференции
X
ежегодной
научной сессии аспирантов и молодых ученых: [в 4 т.] /
98
[редкол.: А. А. Синицын, М. В. Левкова, Л. В. Изюмова и др.];
ВоГУ. – Вологда, 2016. – Т. 4. – С. 142-144.
57 Саламова С. Я. Домашнее насилие в современной России:
общая характеристика / LexRussica: электрон. журн. 2018.
№9 (142). Режим доступа к журн. URL: https://cyberleninka.ru/
article/n/domashnee-nasilie-v-sovremennoy-rossii-obschayaharakteristika (дата обращения: 14.01.2019).
58 Стандарты
деятельности
по
предоставлению
услуг
пострадавшим от домашнего насилия и организации системы
реагирования на случаи насилия: пособие / под ред. М. П.
Писклаковой-Паркер,
А.
П.
Синельникова.
–
Москва:
Информационно-методический центр «АННА», 2015. – 343 с.
59 Статистика насилия [Электронный ресурс]: офиц. сайт. –
Режим доступа: https://vawilon.ru/statistika-nasilija.
60 Терновая Л. О. Международно-правовая защита: история,
направления,
формы:
Монография.
М.:
Международный
издательский центр «Этносоциум», 2015. - 428 с.
61 Федеральная
[Электронный
служба
ресурс]:
государственной
офиц.
сайт.
–
статистики
Режим
доступа:
http://www.gks.ru.
62 Фонд Общественного Мнения [Электронный ресурс]: офиц.
сайт. – Режим доступа: https://fom.ru/Obraz-zhizni/14137.
63 Флягина, В. Ю. Методика исследований в социальной работе:
учеб.пособие/ В.Ю. Флягина.–М.:Медиа,2016.–546 с.
64
Холостова,
Е.И.
Теория
социальной
работы /
Е.И. Холостовой. – М.: Юристъ, 2011. –145 с.
65 Холостова, Е. И. Социальная работа: учеб.пособие / Е.И.Холо
стова – М.: Дашков и Ко, 2012.– 282 с.
66 Холостова, Е. И. Социальная работа с семьей / Е. И.
Холостова. – Москва: Союз, 2016. – 208 с.
99
67 Шведова, Н. О. О насилии в отношении женщин / Н. О.
Шведова // Насилие и социальные изменения. – 2015. – №2-3.
– С. 45.
68 Шеляг, Т. В. Социальная работа с семьей / Т. В. Шеляг. –
Москва: Институт социальной работы, 2014. – С. 89.
69 Abrams, L. S. (2014). Sampling hard to reach populations in
qualitative research: The case of incarcerated youth. Qualitative
Social Work: Research and Practice, 9(4), рр. 536–550.
70 Amy J. Saathoff and Elizabeth Ann Stoffel Community-Based
Domestic Violence Services The Future of ChildrenVol. 9, No. 3,
Domestic Violence and Children (Winter, 2015), pp. 97-110
71 Annsley Chapman and Cheryl SeelhoffIRAQ: violence against
women increasing Off Our Backs Vol. 36, No. 2 (2016), p. 5 (1
page)
72 Bureau of Labor Statistics, U.S. Department of Labor. (2012).
Employment and unemployment among youth—Summer 2012.
Retrieved
from
http://www.bls.gov/news.release/archives/youth_08212012.pdf
73 Cambridge University Press UNITED NATIONS: GENERAL
ASSEMBLY
RESOLUTION
DECLARATION
ON
THE
48/104
CONTAINING
ELIMINATION
OF
THE
VIOLENCE
AGAINST WOMEN International Legal MaterialsVol. 33, No. 4
(JULY 1994), pp. 1049-1054
74 Joseph Richardson and Christopher St. Vil / Putting in Work:
Black Male Youth Joblessness, Violence, Crime, and the Code of
the Street // A Journal on Black Men , Vol. 3, No. 2 (Spring
2015), pp. 71-98
75 Kaltham Ali / Al-Ghanim // Journal of Middle East Women's
Studies Vol. 5, No. 1 (Winter 2009), pp. 80-93.
100
Приложение А
Анкета
Мы предлагаем вам принять участие в анкетировании,
которое
проводится
студентом
Северного
Арктического
Федерального Университета с целью изучения как часто женщины
подвергаются насилию, а также выявления в чем проявляется
насилие. Данные будут использоваться для научной деятельности.
Вся информация, полученная в ходе анкетирования, опубликуется
анонимно. Вам будут представлены 13 вопросов с различными
вариантами ответов, ваша задача: выбрать наиболее подходящий
для вас и обвести
номер или же, где необходимо, предложить
свой ответ. Надеемся на вашу искренность.
1.
Укажите свой пол
2.
Укажите свой возраст
18-25
26-35
36-45
45-60
3. Укажите свое социальное положение:
- рабочий
- пенсионер
101
- специалист со средним образованием
- специалист с высшим образованием
- безработный
- учащийся вуза
- учащийся среднего специального учебного заведения
- ваш вариант
3.
Считаете
ли
Вы
насилие
в
семье
реально
существующей проблемой в современном обществе?
да;
нет;
не задумывался (ась) над этим.
4.
Подвергались ли Вы жестокому обращению, насилию в
Вашей семье?
а.
да;
б.
нет;
в.
иное (укажите)_
5. Муж часто вас критикует, обзывает
А) Да;
Б) Нет;
В) свой вариант ответа;
6. Муж поднимает тон на вас, в то время как вы говорите
тихо и не следуете его примеру
А) Да, постоянно;
Б) Бывает, но редко;
В) Нет;
Г) Свой вариант ответа
7. Муж открыто контролирует – чем вы занимаетесь, как и
что вы едите, что говорите детям, сколько говорите по
телефону, что смотрите по телевизору и т.п.
102
А) Да, мой муж постоянно меня контролирует;
Б) Нет, ему все равно;
В) Нет, не контролирует, так как он мне доверяет;
8.
В
случаи
жестокого
обращались
обращения
ли
(насилия)
Вы
за
с
Вами
помощью?
да;
нет
ваш вариант (укажите)_________________________________________
9. Если обращались, то куда?
1.к другим родственникам, хорошим знакомым;
2 в полицию;
3 в службу доверия;
4 в кризисный центр;
5. Иное (укажите)__________________
9. По каким причинам Вы не обращались за помощью к кому
либо?
1 мне
было
2 боюсь,
стыдно,
что
узнает
3 боюсь
4 мне
неудобно
рассказывать
кто-то
из
огласки
не
к
об
этом
родственников;
происшедшего;
кому
обращаться;
5 иное (укажите)__________________________
10. В чем проявлялись известные Вам случаи насилия?
физическое
насилие
(избиение,
издевательства
с
применением силы и др.)
моральное, психологическое насилие (угрозы, оскорбления,
запреты и др.)
сексуальное
насилие
(совершение
полового
домогательства, сексуальные провокации и др.)
103
акта,
экономическое
насилие
(манипуляция
денежными
средствами, финансовая зависимость и др.)
ваш вариант
11. Кто, на Ваш взгляд, чаще всего становится жертвой
насилия в семье?
дети
пожилые люди
женщины
мужчины
ваш вариант
12. Каковы, по Вашему мнению, причины насилия в семье?
пьянство
материальные и жилищные проблемы
личная неприязнь
низкий культурный уровень
ваш вариант
13. Назовите известные Вам государственные учреждения,
социальные
службы,
общественные
помогающие женщинам в решении их проблем:
104
организации,
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Рабочая тетрадь участника
Титульный лист
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
(по программе Адаптации и реабилитации женщин подвергшихся насилию)
Буква участника: ________________________________________________________
Пол ___________________________________________________________________
Возраст_________________________________________________________________
Город
Год
106
I. Диагностика.
Анкета
Уровень
Результат первичного тестирования
теоретической
подготовки
Уровень
личностно-
адаптационного потенциала
II.
Занятие №
1.Тема занятия: ________________________________________________
2.Цель занятия: _________________________________________________
3.Задачи занятия:
III. Конспект занятия.
Дат
а
Название
Конспект
Заметки
IV.Повторная диагностика.
I. Диагностика.
Анкета
Результат первичного тестирования
107
Уровень
теоретической
подготовки
Уровень
личностно-
адаптационного потенциала
V.Анализ достигнутых результатов.
Результат
Возможности его применения
Его значимость
для меня
VI.Источники
Тема
Название книги, статьи,
видео, интернет-сайта;
автор
108
Краткая аннотация,
заметки
ПРИЛОЖЕНИЕ В
Многомерная шкала восприятия социальной поддержки (MSPSS) (С.
Зимет; Н. А. Сирота, В.М. Ялтонский)
12 пунктов утверждений, которые оцениваются в 1 балл, если на них
дается утвердительный ответ. Респондент должен обвести кружком те
пункты, с которыми он не согласен. Затем проводится подсчет общей
оценки восприятия социальной поддержки в баллах по каждому из
источников социальной поддержки в отдельности.
ОПРОСНИК
1. Есть кто-то, кто рядом, когда я в беде.
2. Есть кто-то, с кем я могу разделить свои беды и радости.
3. Моя семья на самом деле хочет мне помочь.
4. Я получаю эмоциональную поддержку, в которой нуждаюсь, от
моей семьи.
5. У меня есть кто-то, с кем я чувствую себя хорошо.
6. Мои друзья в действительности пытаются мне помочь.
7. Я могу рассчитывать на моих друзей, когда мне плохо.
8. Я могу говорить о моих проблемах с моей семьей.
9. У меня есть друзья, с которыми я могу разделить свои беды и
радости.
10.
Есть кто-то особый в моей жизни, кого заботят мои чувства.
11.
Моя семья хочет помочь мне в принятии решений.
109
12.
Я могу говорить о моих проблемах с моими друзьями.
Обработка данных
Социальная поддержка семьи оценивается по пунктам 3, 4, 8, 11.
Социальная поддержка друзей оценивается по пунктам 6, 7, 9, 12.
Социальная поддержка от «значимых других» оценивается по ответам
на утверждения 1, 2, 5, 10.
ПРИЛОЖЕНИЕ Г
Конспект занятия по метафоротерапии
Метафора.
Использование аналогий – образов, притч, случаев из жизни,
пословиц, поговорок – для иллюстрации актуальной ситуации
клиента. Целительная сила метафоры известна человечеству с
незапамятных времен.
Истории в той или иной форме использовались людьми в
качестве средства передачи важной культурной, социальной или
этической информации от предыдущих поколений последующим.
Притча является носителем глубинной жизненной философии.
В основе метафоры – перенос смысла одного предмета на
другой на основе сходства обоих предметов по каким-либо
признакам. Специалист получает возможность работать не с
проблемой, а с метафорой проблемы, используя образ.
«Любая
метафора содержит множество смыслов, и есть возможность
самому выбрать тот, который представляется наиболее значимым.
110
Произведение искусства обладает целым метафорическим полем.
Человек, который в этом поле оказывается, просто пробует узнать,
как странствовали по этому полю другие и как они оттуда
выкарабкивались»
(Т.Ю.
Колошина).
Воздействие
метафоры
основано на косвенном влиянии на стереотипы, мнения человека.
Метафора позволяет увидеть иную точку зрения. Это снижает
значимость
проблемы,
жизненной
ситуации,
указывает
разрушает
пути
выхода
ложное
из
трудной
представление
об
уникальности проблемы.
Таким образом, человек «тренирует» свою множественность,
которая представляет собой креативный и адаптивный механизм в
жизни человека, дающий возможность играть множество ролей
одновременно,
не
путаясь,
сохраняя
себя
настоящего
приспосабливаясь к любым изменениям условий.
и
Человеческая
психика метафорична.
Всякое поведенческое проявление любого человека – также
лишь метафора, метафора его отношения к тем или иным
внешним событиям. Ласка матери – метафора ее любви, чей-то
удар по нашему лицу – лишь метафора гнева, отвращения, страха,
злобы ударившего. Поэтому и «любое проявление человека – от
его манеры говорить до цвета надетого сегодня галстука – в
свернутом виде содержит всю его историю, иерархию ценностей,
наличное
состояние,
особенности
личности,
проблематику,
причем именно в том сложном соотношении и взаимодействии, в
каком все это пребывает в самом человеке».
Поскольку
человек
суть
нечто
цельное,
и
проблема,
существующая у него, существует одновременно во всех его
проявлениях, то нет принципиального различия, каким путем
идти
к
этой
эмоциональную
проблеме
или
–
через
через
когнитивную
проявления
111
тела.
сферу,
через
Поэтому
и
необходимые изменения возможно совершить в метафорическом
плане. «Если в каждом проявлении человека содержится вся его
«проблемная» личностная структура, то не удастся ли нам,
устойчиво
изменив
хотя
бы
одно
из
этих
проявлений,
воздействовать на всю структуру? В таком случае изменения,
которые клиент вносит в подобный образ «Я», получают некое
воплощение и в его личности».
Изменив метафору, можно изменить и себя, и окружающий
мир. Эффективность усвоения смыслов метафоры зависит от
осознанности
восприятию
полученных
различных
уроков,
уровня
содержаний,
готовности
частоты
к
получения
аналогичных уроков, личностных особенностей человека.
Одна из важных функций метафоры – это хранение опыта, то
есть после окончания взаимодействия со специалистом она
продолжает оказывать свое действие на клиента и делает его
более независимым.
Терапия с использованием метафор не
представляет в настоящее время научно обоснованной концепции,
а развивается как система эмпирических техник.
Задания:
1) «Карта настроения». Каждый участник выбирает одну (или
несколько) карт, отражающих их настроение на данный
момент, затем представляет карту группе. Если участники
группы не знакомы между собой, то можно предложить им
назвать свое имя и что-то рассказать о себе.
2) «Иногда
я
передается
бываю
таким…».
участникам.
Каждый
Колода
карт-портретов
участник
вытягивает
вслепую одну карту, и, показывая ее группе, рассказывает,
каким он иногда бывает, исходя из ассоциаций, которые
вызывает у него вытянутая карта.
112
3) Перед участниками представлены картинки на которых
изображены различные абстракции, явления природы и так
далее. На обратной стороне прикреплены притчи. Задача
прочитать притчи, а так же найти связь с собой.
Как вы считаете связана ли данная притча с тобой? Может
ли она стать советом для тебя ? Можешь ли ты найти в ней
ответ на трудную ситуацию в жизни? Стоит ли искать совета
у притч? Почему ? Метафора –зеркало? Так или нет?
СНЕЖИНКИ
Шёл снег. Зимой это дело обычное. Погода была безветренной, и
большие пушистые снежинки не спеша кружили в причудливом
танце, медленно приближаясь к земле. Две снежинки, летевшие
рядом, решили затеять разговор. Боясь потерять друг друга, они
взялись
—
за
Как
руки,
хорошо
и
одна
из
лететь,
них
весело
наслаждаться
говорит:
полётом.
— Мы не летим, мы просто падаем, — отвечала грустно вторая.
— Скоро мы встретимся с землей и превратимся в белое пушистое
покрывало.
— Нет, мы летим навстречу гибели,а на земле нас просто будут
топтать.
— Мы станем ручьями и устремимся к морю, мы будем жить
вечно,
—
сказала
первая.
— Нет мы растаем и исчезнем навсегда, — возражала другая.
Наконец им надоело спорить, они разжали руки, и каждая
полетела навстречу судьбе, которую выбрала сама.
БРЮЗГА
Один
человек
постоянно
поносил
и
бранил
окружающих.
Однажды, из-за пустяка он сцепился с монахом. Как и прежде он
поливал его грязью и кричал в неистовстве всевозможные
ругательства,
на
что
монах,
молча
113
выслушав
его,
сказал:
— Да, пожалуй ты прав, но как же столь непорочный человек, как
ты, может вообще иметь дело со столь нечестивым монахом. А
может, если ему абсолютно нечего сказать благопристойного о
других, то это есть наилучшая характеристика его самого, ибо
возможно ли среди вороха гнилых плодов, одному остаться по
прежнему
зрелым
и
сочным.
Тогда злившейся человек в сомнении замолчал и ушел, и с тех пор
больше никого старался не беспокоить.
В БОЛЬНИЦЕ
В больнице, в двухместной палате, лежали два безнадежных
больных. У них были совершенно одинаковые койки, совершенно
равные условия... Разница была лишь в том, что один из них мог
видеть единственное в палате окно, а другой — нет, зато у него
рядом была кнопка вызова медсестры. Шло время, сменялись
времена года... Больной, который лежал у стены очень тосковал и
его
товарищ,
что
лежал
у
окна
чтобы
развлечь
соседа,
рассказывал ему обо всем, что там видел: что на улице идет
дождь, сыплет снег или светит солнце, что деревья то укрыты
легким сверкающим кружевом, то подернуты легкой весенней
дымкой,
то
убраны
зеленью
или
прощальным
желто-алым
нарядом... Что по улице ходят люди, ездят машины... Что там есть
МИР. И вот однажды случилось так, что первому, тому, кто лежал
у окна, ночью стало плохо. Он просил соседа вызвать медсестру,
но тот почему-то этого не сделал. И больной, лежащий у окна,
умер.
На следующий день в палату привезли другого больного, и
старожил попросил, раз уж так получилось, положить его у окна.
Его просьбу выполнили — и он увидел наконец... Что окно выходит
на глухую серую стену, и кроме нее ничего за ним не видно. Он
молчал какое-то время, а потом попросил своего нового соседа:
114
— Знаешь... если мне ночью станет плохо... не вызывай медсестру.
ВСЕ В ТВОИХ РУКАХ
Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый
учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть
ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он
пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и
спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его
руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и
спросил:
— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?
Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в
любое мгновение сжать их ради своей истины.
Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:
— Всё в твоих руках.
ПРИТЧА ПРО ВОЛШЕБНУЮ СПИЧКУ
Один юноша никак не мог выбрать себе спутницу жизни: то лицо
ему
казалось
не
достаточно
симпатичным,
то
фигура
не
достаточно привлекательной, то худовата, то полновата... Но
однажды ему повезло — повстречал он волшебника, который
пообещал решить его проблему.
— Вот тебе спичка, — сказал волшебник, протягивая её юноше. —
Как только будешь готов, сломай её перед любой девушкой, и она
постепенно начнёт становиться такой, какую ты хочешь.
И вот заметили друзья и родственники юноши, что он начал
встречаться с девушкой. А та с каждым днём становилась всё
краше и краше. Вскоре они поженились.
Но через год все стали замечать, что девушка стала плохо
выглядеть. И с лицом у неё что-то произошло, и фигура перестала
115
быть такой привлекательной. И больше всех был огорчён этим
юноша.
Он нашёл того волшебника, который когда-то дал ему спичку, и с
гневом закричал:
— Ты обманул меня! Волшебство перестало работать! Почему?!
— Оно не перестало работать, — ответил ему волшебник. —
Внешний вид твоей избранницы в точности соответствует твоим
желаниям. Просто ты начал искать в ней изъяны.
БОГАТЫЙ ИЛИ БЕДНЫЙ
Однажды отец богатой семьи решил взять своего маленького сына
в деревню, на ферму чтобы показать сыну насколько бедными
могут быть люди. Они провели день и ночь на ферме у очень
бедной семьи. Когда они вернулись домой, отец спросил своего
сына:
— Как тебе понравилось путешествие?
— Это было замечательно, папа!
— Ты увидел насколько бедными могут быть люди? – спросил отец.
— Да.
— И чему ты научился из этого?
Сын ответил:
— Я увидел, что у нас есть собака в доме, а у них четыре пса. У
нас есть бассейн посреди сада, а у них – бухта, которой не видно
края. Мы освещаем свой сад лампами, а им светят звёзды. У нас
патио на заднем дворе, а у них — целый горизонт.
Отец лишился дара речи после этого ответа сына.
А сын добавил:
— Спасибо, папа, что показал мне насколько богаты эти люди.
116
Не правда ли, что всё это зависит от того с какой точки зрения
смотреть на мир? Имея любовь, друзей, семью, здоровье, хорошее
настроение и позитивное отношение к жизни, вы получите всё!
Но
вот
купить
невозможно.
что-либо
Можно
из
вышеперечисленных
приобрести
любые
вещей
воображаемые
материальные блага, даже запастись ими на будущее, но если
ваша душа не наполнена, у вас нет ничего!
4) «Мой дракон»
«Все мы читали сказки, легенды о смелом воине, убивающем
дракона или Змея Горыныча. Помните, как было страшно, когда
богатырь отрубал у дракона одну голову, а на ее месте тут же
вырастала другая? И казалось, этому не будет конца. Дракон (он
же Змей Горыныч) непобедим. Но слетала еще одна голова и еще.
И вдруг оказывалось, что дракон обезглавлен, побежден. Говоря
современным
языком,
количество
запасных
голов
было
ограничено.
У каждого из нас есть свой дракон. Он появляется как маленький,
почти безобидный дракоша, но, если его вовремя не уничтожить,
он может вырасти и стать опасным для самого человека и всех его
близких. Почти каждый из нас в один прекрасный момент решает
убить своего дракона. Но у того на месте отрубленной головы
вырастает другая, потом третья. И мы часто отступаем. Не
боремся с драконом, а приручаем его или стараемся «поселить»
его как-нибудь так, чтобы его никто не заметил. И тогда остается
только удивляться: почему из скромного, тихого дома вдруг
вырываются клубы пламени и время от времени вдруг слышится
рык дикого зверя, а иногда даже вдруг качается земля. Самое
обидное, что, занятые своим драконом, мы не можем и не
успеваем сделать больше ничего.
117
Поэтому лучше всего воевать с драконом, пока он еще мал и пока
у его хозяина еще достаточно сил. Самое главное — помнить, что
количество голов у него не беспредельно и его можно победить.
Нарисуйте сейчас своего дракона, назовите его в целом и каждую
голову в отдельности».
5) Подведение итогов. Рефлексия
Поделитесь чувствами от проделанной работы.
Вернемся к вашим ожиданиям. Какой опыт удалось получить?
Какие ожидания были оправданы, а какие нет?
ПРИЛОЖЕНИЕ Д
Конспект занятий для индивидуальной работы с участниками
программы
Введение в тему занятия. Продолжительность 5-7 минут.
Работа выполняется индивидуально, или в паре с терапевтом. Все
результаты записываются в «Рабочую тетрадь» участника.
Тема 1. До злоупотребления. Сновидение об изначальном
состоянии.
Упражнение 1: Обращение к тому, кем вы были до того, как
произошло насилие (злоупотребление).
118
Упражнение выполняется в паре с помощником, который
ободряет и поддерживает клиента в путешествии в прошлое за
новыми открытиями. (Всегда уделяйте внимание обратной связи
от клиента).
1) Погрузитесь в себя и проверьте, правильно ли для вас
выполнять это упражнение, правильное ли сейчас время, место,
человек с которым вы работаете
2) Представьте себе время до того, как вы когда-либо были
подавляемы,
унижены,
травмированы
или
подвергались
злоупотреблению. Отправьтесь настолько далеко в прошлое, как
вам нужно. Для кого-то это может быть период до рождения или
до зарождения, или даже многими поколениями раньше. Отыщите
то
время,
когда
вы
еще
не
ощущали
подавления
или
злоупотребления (насилия).
3) В своем воображении начните выстраивать эту сцену /
ситуацию. Где вы? Есть ли рядом еще кто-нибудь? Что там (в этом
месте) происходит? Что вы видите, слышите, чувствуете, какие
запахи вы ощущаете, какие вкусовые ощущения?
4) Посмотрите, можете ли вы сейчас сделать шаг прямо в
этот мир и вновь ощутить себя в этом пространстве и времени.
Разрешите себе по-настоящему быть там и исследуйте с помощью
воображения и осознавания все о себе, какой вы есть там.
5) С помощью вашего партнера-помощника, позвольте себе
заметить и оценить все качества, дары и таланты, которые какимто образом хотят выразиться через вас (или через тех, кого вы
представляли в предыдущем шаге).
6) Заметьте некоторые из этих качеств. Есть ли среди них
такие, которые ваше сегодняшнее обыденное Я не признает
своими?
119
7) Выберите одно или два качества/таланта, которых вы
стесняетесь, или даже не узнаете в себе. С помощью вашего
партнера, поэкспериментируйте в поисках малейших выражений
каждого
из
этих
качеств,
которые
вы
могли
бы
продемонстрировать прямо сейчас, одновременно осознавая и подетски удивляясь. Попробуйте это выразить!
8) Поразмышляйте о том, как вы могли бы повторять эти
малейшие
выражения
в
вашей
повседневной
жизни
как
постоянную практику осознавания.
Упражнение2. Работа с маской
1. Закройте глаза и сосредоточьтесь на своем дыхании.
2. Направленная визуализация (текст зависит от контекста
группы).
Например:
«Вы попали в старый город на карнавал, но у Вас нет костюма, Вы
ищете его, попадаете в магазин, заходите в дверь, вокруг витрины
с масками и костюмами. Вы рассматриваете их в поисках свого.
Вы видете маски: счастливого ребенка, зверя, тайны, ужаса,
жертвы, дочери, коллеги, друга, чтобы выжить, для знакомых,
дикую маску. Вы проходите вглубь магазина, видите зеркало – в
нем маска самости. Выбираете понравившуюся, выходите из
магазина. Возвращение той же дорогой».
3.
Нарисуйте
ту
маску,
в
которой
больше
всего
отреагировали чувства, ощущения.
4. Работа в парах. Один берет маску, закрывает ей лицо и
говорит от имени маски. Второй – слушает, дает обратную связь.
5. Поменяйтесь местами и проделайте п.4
6. Инсталляция масок (поставьте маски в круг и каждый
произнесите 2 главных слова/фразу о ней).
120
Упражнение3. Работа с куклой
1. Закройте глаза и сосредоточьтесь на своем дыхании.
Направленная визуализация: «Представьте себе встречу с собой,
избленной от страхов и гнетущей травмы. Это Я дарит Вам
куколку. Рассмотрите ее внимательно».
2. Сшейте куколку.
3. Возьмите е в руки и поговорите с ней (Как ее зовут?
Откуда она пришла? Что она любит и умеет делать? Как она себя
чувствует живя в этом мире рядом с вами? Нужно ли ей что-то?
Чем она занимается в своем мире и зачем она пришла к вам?
Каково ее послание вам?)
4. Выберите себе еще 2 партнеров и в 3-ках обсудите:
– Как Вы себя чувствовали слушая историю своей/чужих кукол?
–
Чем
история
Вашей
куклы
похожа
на
Вашу
жизнь?
– Что в этой истории является фантастическим и не будет
привнесено
в
Вашу
жизнь
(останется
мечтой)?
– Как Вы внутренне относитесь к тому, что это останется только
мечтой?
– Как Вы чувствуете и как принимаете послание/подарок в виде
куколки от своей исцеленной части?
Упражнение4. Работа в парах.
1) Подумайте о своей жизни. Отправьтесь назад в историю.
Подумайте о месте, где присутствовал значимый раздражитель,
который изменил вас (с того момента жизнь изменилась). Это
может быть школьный опыт, опыт, связанный с родителями, даже
опыт (переживание) в утробе. Это – место, с момента пребывания
в котором, ваша жизнь изменилась.
121
2) Напишите об этом насколько возможно подробно. Теперь
нарисуйте сцену вашего ранения, замечая все присутствующие
фигуры, а также тех, кто не присутствует.
3) Заметьте духовную фигуру – создателя этого мифа,
которая могла смотреть на вашу жизнь и, возможно, хотела
направить вашу жизнь, создавая эту рану. Расскажите историю
этой фигуры, создающей рану, и то, почему она могла хотеть
формировать этим опытом вашу жизнь. Каковы её намерения?
Позвольте истории проследовать к её естественному выводу.
4) Как эта история может вам помочь понять ваш образ
жизни и жизненный путь? Что она говорит вам о вашей жизни и
её смысле?
Упражнение 5.
Проведение рефлексии, и подведение итогов. Обсуждение
плюсов и минусов проводимых занятий.
122
Сведения о самостоятельности выполнения работы
Работа «Ресурсность социального окружения как фактор
социальной адаптации и реабилитации, женщин подвергшихся
насилию» выполнена мной самостоятельно.
Используемые
в
работе
материалы
и
концепции
из
публикуемой литературы и других источников имеют ссылки на
них.
Один печатный экземпляр работы и электронный вариант
работы на цифровом носителе переданы мной на кафедру.
«___» _____________ 20___
_______________
г.
______________
(подпись)
(инициалы, фамилия)
123
Отзывы:
Авторизуйтесь, чтобы оставить отзыв