Влияние социальных сетей на формирование ценностных ориентаций современной студенческой молодежи

Антонова Таисия Валерьевна

Влияние социальных сетей на формирование ценностных ориентаций современной студенческой молодежи

Бакалаврская работа

Социология

Дипломы

Вуз: Мордовский государственный университет имени Н.П. Огарева

ID: 5bbdcd2c7966e104f1dd9eec

UUID: e742bc00-aea0-0136-cdb4-525400005860

Язык: Русский

Опубликовано: около 6 лет назад

Просмотры: 3365

Антонова Таисия Валерьевна

Источник: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарёва"

Комментировать 0

Рецензировать 0

Скачать - 2,8 МБ

Поделиться работой

РЕФЕРАТ Бакалаврская работа содержит 87 страниц, 19 таблиц, 2 рисунка, 73 использованных источника, 2 приложения. ВИРТУАЛЬНАЯ РЕФЕРЕНТАНАЯ КИБЕРСОЦИАЛИЗАЦИЯ, ЛИДЕР ГРУППА, МНЕНИЙ, ИНТЕРНЕТ, НОВЫЕ МЕДИА, СОЦИАЛИЗАЦИЯ, СОЦИАЛЬНАЯ СЕТЬ, ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ. Объектом исследования являются студенты в возрасте от 18 до 24 лет. Цель исследования – оценка степени влияния социальных сетей на формирование ценностных ориентации современной студенческой молодежи. В процессе работы использовались отечественные и зарубежные теоретические разработки по проблемам социологии молодежи, киберсоциализации и трансформации социальных отношений посредством социальных сетей, а также данные анкетного опроса, проведенного среди студенческой молодежи в возрасте от 18 до 24 лет в апреле 2018 года. В результате работы определены основные ценности современной студенческой молодежи, выявлены основные каналы, влияющие на их трансформацию, интенсивность использования социальных сетей, а также определены тенденции развития ценностных ориентаций. Область применения – результаты бакалаврской работы отличаются высокой практической значимостью; выявленные в ходе исследования основные социальные факторы и направления трансформации ценностных ориентаций студентов-пользователей социальных сетей могут способствовать повышению эффективности работы социологов-практиков. Степень внедрения – частичная. Эффективность – повышение уровня информированности о влиянии социальных сетей на формирование ценностей современной студенческой молодежи. 5

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 5 1 Теоретические основы социологического исследования проблемы влияния новых медиа на ценностные установки молодежи 1.1 Влияние новых медиа на социализацию молодѐжи как предмет социологического исследования 1.2 Проблема трансформации ценностей пользователей социальных сетей в российских социологических исследованиях 2 Влияние социальных сетей на трансформацию 10 10 25 ценностных ориентаций студенческой молодѐжи (по результатам эмпирического 37 исследования) 2.1 Социальный портрет пользователя социальных сетей в студенческой среде 2.2 Факторы трансформации ценностных ориентаций студентовпользователей социальных сетей 37 48 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 64 ПРИЛОЖЕНИЕ исследования А (обязательное) «Влияние Программа социальных сетей социологического на формирование 73 ценностных ориентаций современной студенческой молодежи» ПРИЛОЖЕНИЕ Б (обязательное) Анкета 6 79

ВВЕДЕНИЕ Актуальность темы исследования обусловлена возрастающей ролью новых информационных и коммуникационных технологий, которые трансформируют структуры социального взаимодействия на макро-, мезо- и микроуровнях. Новые медиа представляют собой принципиально новую область конструирования, воспроизводства и организации социальных отношений, что является основным полем для изучения в рамках данного исследования [62]. Возникновение и развитие информационной среды существенно повлияло на трансформацию системы ценностей общества в целом и приоритетов современного человека в частности. Внедрение новых технологий затронуло, в первую очередь, социальные, экономические и культурные подсистемы общества, удовлетворяющие основные потребности человека. Практически все жизненные процессы сегодня имеют онлайн форму: люди знакомятся, общаются в чатах и мессенджерах, играют в игры, продают и покупают, заключают сделки, ведут научную деятельность, смотрят кино и так далее. Необъятное виртуальное пространство с каждым днем привлекает все больше и больше людей. На сегодняшний день существует немало точек зрения на перспективы развития социальных сетей, и эти перспективы зависят от целевой аудитории, на которую они ориентированы. Без сомнения, наиболее активной частью в плане использования социальных сетей является молодежь [5]. Несмотря на преимущества, которые появляются в нашей жизни в связи с развитием технологий, большую опасность несет собой влияние новых медиа на подрастающее поколение: развитие информационного общества трансформирует один из главных процессов жизнедеятельности индивида – социализацию. Под влиянием развития информационного общества процесс социализации трансформируется в киберсоциализацию и приобретает как 7

положительные, так и отрицательные стороны. Главной опасностью на сегодняшний день является формирование ценностных ориентаций молодежи. В сознании устоявшихся подрастающего общественно поколения значимых происходит ценностей вытеснение ориентирами индивидуалистического порядка. Все чаще наблюдаются противоречивые установки и ценностные ориентации, отсутствует целостная картина мира. Можно сказать, что социальные сети отодвигают на второй план классические институты социализации – семью, школу, а порой реальных друзей и сверстников. Неудовлетворенные окружающей действительностью молодые люди начинают предпочитать виртуальный мир, что ведет к подмене реальности [46]. По мнению социологов, системы ценностей являются основными образованиями в структуре сознания и самореализации человека, так как именно они отражают его характеристики как личности. Так, Т. Парсонс считал, что «... дифференциация ценностей связывается с классами объектов, от которых человеческие действия неотделимы. Эта дифференциация относится, с одной стороны, к оценке самих культурных образцов и их "неэмпирических" систем отнесения, а с другой, – к четырем крупным категориям эмпирических объектов, с которыми человек всегда имеет дело, а именно к социальной системе, системам личности, организмов и физического мира» [48]. Вопрос о системах ценностей подрастающего поколения становится все более актуальным, поскольку именно молодежь является наиболее чувствительной частью общества по отношению к происходящим социальноэкономическим и технологическим инновациям. С бурным развитием информационного общества растет исследовательский интерес к специфике ценностных ориентаций «цифрового поколения» [65]. Степень научной разработанности темы исследования. В связи с бурным развитием информационных технологий появляется необходимость для описания нового информационного общества. Изучением данной темы 8

занимались такие европейские социологи, как З. Бауман [6], Д. Белл [10], М. Кастельс [28], М. Маклюэн [38], Т. Парсонс [48] и др. Среди ученых, разрабатывающих теорию ценностей, исследующих структуру и динамику ценностей, следует выделить труды С. С. Бубновой [14], Д. А. Леонтьев [36], М. Рокича [55], Ш. Шварца [27] и др. Изучением проблем виртуальной социализации личности занимались такие ученые, как: А. В. Асеева [1], Е. П. Баткеева [5], С. В. Бонадренко [11], А. В. Вараксин [15], О. А. Зорина [25], А. В. Козыревская [31], Т. Д. Марцинковская [40], В. А. Плешаков [50], М. С. Чванова [66], Л. В. Янковская [71] и другие. Объект исследования – молодежь в возрасте от 18 до 24 лет. Предмет исследования – ценностные ориентации современной студенческой молодежи. Целью данного исследования является комплексное изучение влияния социальных сетей на формирование ценностных ориентации современной студенческой молодежи. Задачи: – систематизировать основные методологические и методические подходы к исследованию влияния новых медиа, включая социальные сети, на социализацию молодѐжи в социальных науках; – на основе анализа данных отечественных социологических исследований выявить основные тенденции в трансформации социальных ценностей и установок пользователей социальных сетей в современном российском обществе; – на основе данных авторского социологического исследования составить социальный портрет пользователя социальных сетей в студенческой среде; – охарактеризовать особенности ценностных ориентаций студентов – пользователей социальных сетей; – выявить основные социальные факторы и направления трансформации ценностных ориентаций студентов-пользователей социальных сетей. 9

Основная гипотеза: структура ценностных ориентаций современной студенческой молодежи трансформируется под влиянием новых медиа. Дополнительные гипотезы: — сетевая активность влияет на формирование ценностей современной студенческой молодежи через коммуникацию с референтными группами и демонстративное поведение референтных групп и медийных личностей; — активность в социальных сетях способствует трансформации ценностных ориентаций современной студенческой молодежи в направлении увеличения значимости индивидуалистических ценностей и открытости к изменениям в зависимости от затрат времени и периода пользования социальными сетями. Теоретико-методологическая база исследования – структурный функционализм Т. Парсонса, теория информационного общества М. Кастельса, теория референтных групп Г. Хаймона, методология исследования ценностей М. Рокича и Ш. Шварца, исследования в области киберсоцизации В. А. Плешакова и Т. Д. Марцинковской. Также в работе были использованы статистические данные, данные специальных социологических исследований, а также результаты собственного социологического исследования, проведенного автором по разработанной программе и инструментарию. Эмпирическая база исследования включает в себя данные массового онлайн-опроса, проведенного среди студенческой молодежи в возрасте от 18 до 24 лет в апреле 2018 года посредством онлайн-сервера GoogleDocuments на базе Google.com. Для сбора информации использовалась выборка по методу «снежного кома», объѐм выборки составил 466 человек. Полученные данные соответствуют данным всероссийских опросов среди молодежи, что косвенно подтверждает репрезентативность исследования. Обработка полученной информации производилась приложений Microsoft Office Excel и SPSS Statistics 21. 10 с помощью

Научная новизна работы состоит в комплексном изучении влияния социальных сетей на трансформацию ценностных ориентаций современной студенческой молодежи: 1) систематизированы основные методологические и методические подходы к исследованию влияния новых медиа, включая социальные сети, на социализацию молодѐжи в социальных науках; 2) на основе анализа данных отечественных социологических исследований выявлены основные тенденции в трансформации социальных ценностей и установок пользователей социальных сетей в современном российском обществе; 3) на основе данных авторского социологического исследования составлен социальный портрет пользователя социальных сетей в студенческой среде; 4) выявлены характерные особенности ценностных ориентаций студентов-пользователей социальных сетей; 5) выявлены основные социальные факторы и направления трансформации ценностных ориентаций студентов-пользователей социальных сетей. Научно-практическая возможности использования значимость полученных исследования результатов заключается в в деятельности социологов-практиков при изучении влияния новых медиа на процесс социализации молодежи; так например, составленный нами социальный портрет пользователя социальных сетей может быть включен в качестве вербальной иллюстрации, что послужит отправной точкой для проведения дальнейших исследований в этой области. Структура работы. Бакалаврская работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, двух приложений. 11

1 Теоретические основы социологического исследования проблемы влияния новых медиа на ценностные установки студенческой молодежи Влияние новых медиа на социализацию молодежи как предмет 1.1 социологического исследования На рубеже XX и XXI веков происходит бурное развитие информационных технологий. Внедрение новейших методов передачи знаний привели человечество к переходу от индустриального общества к «обществу знаний». Так, идея влияния информационной среды на базе современных информационных и коммуникационных технологий на социализацию человека является наиболее важной и актуальной темой для изучения на сегодняшний день. Однако теория информационного общества отнюдь не является новой для исследователей. Одним из первых теоретиков в данной области является Д. Белл, который считает, что информационное общество – это новый этап в развитии теории постиндустриального общества. По словам исследователя, «в наступающем столетии решающее значение приобретает становление нового уклада, основывающегося на телекоммуникациях. Революция в организации и обработке информации и знаний, в которой центральную роль играет компьютер, развертывается одновременно со становлением постиндустриального общества» [9, с. 61]. Еще одна концепция информационного развития общества была предложена Д. С. Робертсоном [54, с. 18]. Ученый выделяет пять информационных революций: изобретение языка; письменности; книгопечатания; создание электронных средств информации; изобретение компьютера и электронных носителей информации. Исследователь отмечает, что в связи с модернизации в научно-технической сфере, возрастает и объем информации и знаний, как отдельных людей, так и общества в целом. 12

Одним из классиков теории информационного общества является М. Кастельс. В своей работе «Информационная эпоха: экономика, общество и культура» ученый описывает основные черты информационного общества: 1) информация является сырьем технологии; 2) новые технологии охватывают все виды деятельности человека; 3) информационная технология инициирует сетевую логику изменений социальной системы; 4) гибкость, способность к трансформации становится «решающей чертой» информационного общества. 5) слияние конкретных технологий и информационной системы. По мнению М. Кастельса, все перечисленные выше характеристики являются фундаментом информационного общества [29, с. 63]. Необходимо также упомянуть о концепции информационного общества, разработанной М. Маклюэном. В своей работе исследователь связывает периоды развития общества с изменением доминирующих каналов коммуникации. Так первоначальная акустическая коммуникация с появлением письменности была постепенно заменена на печатную. По мнению М. Маклюэна, информационная культура характеризуется электронным типом коммуникации, который объединяет людей в единую информационную систему. Современную эпоху М. Маклюэн называет аудиовизуальной, так как в ней гармонично сочетаются визуальные и вербальные каналы получения информации, то есть, говоря другими словами, каждый человек может выбрать наиболее адекватный для него «язык» получения и передачи сообщения [38, с. 86–87]. М. Маклюэн также является автором теории «глобальной деревни», согласно которой в условиях победы электронной коммуникации происходит сужение пространства и времени. «На протяжении веков эры механизации мы расширяли возможности нашего тела в пространстве. Сегодня, по прошествии века электронных технологий, мы имеем возможность распространить на всю планету нашу центральную нервную систему, что приводит к отмене таких 13

понятий, как пространство и время. И быстрыми темпами приближаемся к финальной стадии этого «распространения человеческого» – технологической имитации сознания, когда творческий процесс познания перестанет быть вотчиной индивида и станет коллективным процессом» [38, с. 47]. Специфика возникшего информационного общества тем или иным способом влияет на все сферы жизни современного человека, в том числе и на социализацию. В социальные науки термин «социализация» пришел из политэкономии, где его первоначальным значением было «обобществление» земли, средств производства и т. п. Автором термина «социализация» применительно к человеку, очевидно, является американский социолог Ф. Г. Гиддингс, который в 1887 г. в книге «Теория социализации» употребил его в значении, близком к современному, – «развитие социальной природы или характера индивида, подготовка человеческого материала к социальной жизни» [43, с. 5]. Одно из наиболее подробных определений понятию социализация даѐт социолог П. Штомпка, определяющий социализацию, как «процесс, благодаря которому отдельный человек приобщается к образу жизни своей группы и более широкого сообщества посредством обучения тем правилам и изучения тех идей, которые содержатся в данной культуре», образно называя социализацию «врастанием в общество» [69, с. 411]. На современном этапе развития общественных наук существует два основных подхода к изучению процесса социализации. Первый подход исходит из пассивной позиции человека в процессе социализации, а саму социализацию рассматривает как процесс его адаптации к обществу. А. В. Мудрик обозначает этот подход как «субъект-объектный» [43, с. 5]. У истоков данного подхода стояли Э. Дюркгейм и Т. Парсонс. Второй подход определяет человека, как субъекта процесса социализации, который не только адаптируется к обществу, но и влияет на свои жизненные обстоятельства и на себя самого. Этот подход А. В. Мудрик обозначает как «субъект-субъектный». Основоположниками такого подхода американские социологи Ч. Кули и Дж. Г. Мид. 14

Процесс социализации не происходит сам по себе, чаще всего усвоение человеком норм и ценностей социума происходит посредством институтов социализации. Важно отметить, что в разные периоды развития человека значимость отдельных институтов социализации может возрастать, либо уменьшаться. На сегодняшний день, по мнению Т. Д. Марциковской, наиболее актуальными являются следующие: семья, институты образования (школа, ВУЗ и т. д.) и СМИ [40, с. 7]. В семье ребенок приобретает первые навыки взаимодействия, осваивает первые социальные роли, осмысливает первые нормы и ценности. Институты образования обеспечивают ребѐнку систематическое образование, которое само по себе является важнейшим элементом социализации, а также готовят человека к жизни в обществе. Огромное влияние на взаимодействие между членами семьи оказывает информационное пространство, в которое они погружены. Опираясь на результаты исследования А. Н. Аянян и Т. Д. Марцинковской «Социализация подростков в информационном пространстве», можно выявить, что подростки не доверяют телевизионной информации и многим сообщениям, и советам старших, не совпадающим с содержанием информации из Интернета. При этом, чем моложе люди, тем больше влияния на их поступки оказывает Интернет, а чем старше – тем большее воздействие оказывает телевиденье. Трансформации межпоколенных взаимодействий в настоящее время происходят и по вертикали, и по горизонтали, и по глубине, и по времени. Исследователи отмечают, что контакты между членами семьи становятся все более беглыми и поверхностными [3]. Данный факт, уже более десяти лет назад отмечали в своих работах З. Бауман и М. Грановеттер, говоря о том, что наше время – это время «слабых связей» между людьми даже в одной семье [6, с. 155]. Наряду с семьей и системой образования, институты социализации включают в себя средства массовой информации. Этические нормы и поведенческие модели, транслируемые через СМИ, присваиваются подростком, формируя его ценностные ориентации и реальное поведение. Наиболее ярким 15

примером может послужить формирование протестного поведения молодежи. Как отмечает Е. Р. Бараш, «Если в 2004 г. митинги были скорее бунтом пенсионеров и льготников, а молодежь активно не подключалась к фронде, то для политической оттепели 2011-2012 гг., напротив, был характерен активный рост интереса со стороны молодежи. Данная группа не всегда готова к радикальной борьбе за свои идеалы, и значительную часть своей протестной активности они направляют именно на символическую борьбу. Но именно эта часть условного «Белого движения» наиболее активно пользуется Интернетом» [4]. Особо значимую роль в процессе формирования личности играют люди, во взаимодействии с которыми находится индивид. Их называют агентами социализации. Важно отметить, что состав агентов и институтов, на разных жизненных этапах человека, может меняться. Так, по отношению к детям и подросткам таковыми чаще всего выступают родители, братья и сестры, родственники, сверстники, учителя. В более зрелом возрасте в число агентов входят супруг или супруга, коллеги по работе и пр. По своей роли в социализации агенты различаются в зависимости от того, насколько они значимы для человека, как строится взаимодействие с ними, в каком направлении и какими средствами они оказывают свое влияние. Многие исследователи относят референтные группы к числу агентов социализации. Под референтной группой принято понимать «индивида или группа людей, оказывающая значительное влияние на поведение человека». В научный оборот данный термин ввѐл американский социальный психолог Г. Хайман. В ходе ряда экспериментов, ученый выявил, что часть членов малых групп разделяет нормы поведения, принятые не в той группе, в которую они входят, а в какой-то иной, на которую они ориентируются, иными словами, принимают нормы групп, в которые они не включены реально. Референтными группами могут выступать отдельные люди (знаменитости, известные спортсмены, политики) или группы людей со схожими характеристиками (музыкальные группы, спортивные команды, политические 16

партии). Следует отметить, человек может принадлежать к нескольким группам одновременно. Разработкой методики изучения референтно-группового поведения занимался Р. Мертон, выделявший его психологический (динамику восприятия индивидов и групп с учѐтом установок и ценностей членов «нормативной» референтной группы) и социологический (исследование референтных групп в качестве каналов социальной коммуникации, по которым передаются точные или искаженные социальные образы) компоненты [41, с. 387]. Мертон различает также членские (непосредственно включающие индивида) и нечленские референтные группы – социальные категории, служащие точкой отсчета при определении социального статуса индивида [41, с. 386], позитивные и негативные, конфликтные и склонные к сотрудничеству референтыне группы и т.д. С его точки зрения, в некоторых случаях одни и те же референтные группы могут выполнять одновременно сравнительные и нормативные (т. е. служащие источником норм, которыми руководствуется индивид) функции; в других обстоятельствах эти функции могут выполняться разными группами, которые Мертон называет соответственно сравнительными и нормативными [41, с. 431]. При этом индивиды не обязательно являются членами нормативной референтной группы: они могут избрать в качестве нормативной и закрытую для них, например, по статусным причинам, группу. Референтные функции также могут выполнять и отдельными индивидами, чьѐ поведение служит для других образцом – «ролевой моделью». Таким образом, разработка методики изучения референтно-группового поведения пользователей социальных сетей предполагает выделение различных типов референтных групп и анализ их функций, а также выявление «референтных личностей» (лидеров мнений в социальных сетях) и характеристику ценностей, носителями которых они являются. Принято выделять два основных типа референтных групп: первичные и вторичные. Первичные представляют собой достаточно малые социальные 17

образования, в которых осуществляются личные взаимодействия. Самый простой пример первичной группы – семья. Обычно, данный тип групп отказывает на индивида наибольшее влияние. В свою очередь, вторичные группы характеризуются менее глубокими личными взаимодействия между участниками, они и не так сильно влияют на образ мыслей и поведение человека. Примерами таких групп служат профессиональные ассоциации, профсоюзы и общественные организации [36, с. 15]. В связи с бурным развитие информационного общества и Интернета в частности, возникает новая форма референтных групп – виртуальная. Наглядным примером служат интернет-сообщества, позволяющие людям со схожими интересами находить друг друга, общаться, делиться информацией и мнениями на разные темы. Вместе с виртуальными референтными группами возникают и личности, образующие их вокруг себя, так называемые «лидеры мнений». В своей статье «Двухэтапный поток общения» социолог Э. Кац [72] определяет их как наиболее значимых агентов на сегодняшний день. По мнению исследователя, лидеры мнений оказывают большее влияние на мнения, действия и поведение людей, чем средства массовой информации. Люди не чувствуют, что их обманом заставляют думать о чем-то определенным образом, если они получают информацию от кого-то, кого они знают, в то время как средства массовой информации могут рассматриваться как навязывание концепции общественности и, следовательно, будут менее влиятельными. Сходное определение данному понятию даѐт отечественный социолог Л. Е. Гринин, называя лидеров мнений – «люди известности», которых учѐный считает новой элитой общества [18, с. 42]. Возникшие в 1990-е годы на экранах телевизора, а ныне являющиеся интернет-героями, знаменитости становятся новыми трансляторами культурных образцов и ценностей. Исследователь выделяет следующие причины влияния медийных личностей на социальную реальность: 1) техническая распространенность современного искусства; 18

2) известные личности формируют вкусы, предпочтения и интересы масс, становятся кумирами огромного числа людей; 3) «люди известности» или производимый ими контент становятся особыми символами; 4) развлекая нас, звезды, помогают «убить время» и в отдельных случаях заменяют общение с живыми людьми. Трансформация институтов и агентов социализации связана, прежде всего, с изменением культурного пространства и с развитием информационных полей [35]. С возникновением нового качества социальной коммуникации, возникает потребность в еѐ подробном изучении, так в научный дискурс входит такие понятия как «виртуальная социализация» и «киберсоциализация». Как справедливо отмечал М. Кастельс, мы живѐм во время зарождения новой культуры, «культуры реальной виртуальности». Ученый определяет реальная виртуальность как систему, в которой сама реальность (т. е. материальное/символическое существование людей) полностью схвачена и погружена в виртуальные образы, в выдуманный мир, где внешние отображения не просто находятся на экране, но сами становятся опытом [28, с. 358]. По мнению С. В. Бондаренко, существует два наиболее общих типа социализации: социализация в оффлайне и социализация в киберпространстве [11]. Ученый делит процесс первичной социализации в киберпространстве на два этапа: архетипический и инструментально-когнитивный. На архетипическом этапе социализации происходит формирование субъективной реальности киберпространства посредством коммуникации в группах членства. У индивида появляется информация, позволяющая сформировать представление о том, что такое киберпространство, а также мотивация для продолжения киберсоциализации, им усваиваются социальные нормы киберпространства, а также культурные паттерны (доминирующие в культуре киберпространства, пространство есть принципы). момент Момент перехода 19 первого от выхода в Интернет- архетипического этапа

киберсоциализации к инструментально-когнитивному. На этом этапе индивид социализируется в двух измерениях одновременно: 1) в социальной общности киберпространства (обучение электронной грамотности, навыкам навигации и т. п.); 2) в сетевом социуме, с которым взаимодействует Интернет-пользователь (усвоение структуры ролей и ценностей того или иного Интернет-сообщества) [11]. Киберпространство выступает альтернативной реальностью, в которой возможно абстрагироваться от проблем окружающего мира, пытаться исправить любую ошибку неоднократных попыток, экспериментировать, самостоятельно принимать решения, вне зависимости от результата. Новизна и большие возможности сети Интернет привлекают современных студентов, тем самым, оказывая значительное влияние на их социализацию. Пионером в изучении киберсоциализации является В. А. Плешаков, впервые употребивший данный термин в 2005 г. в своей работе «Виртуальная социализация как современный аспект квазисоциализации личности» киберсоциализацией. В этой работе он исследует феномен социализации личности в киберпространстве, в ходе которой у человека возникает целый ряд новых ожиданий и интересов, мотивов и целей, потребностей и установок [50, с. 51–52], называя виртуальную реальность новым жизненным пространством человек. Как утверждает В. А. Плешаков, «с появлением и развитием компьютерных технологий, особенно благодаря динамичной киберэволюции всемирной глобальной сети Интернет современный человек, как HomoSapiens, на рубеже XX–XXI вв., фактически, превращается в уникальный новый вид – «HomoCyberus» [51, с. 48–49]. Опираясь на созданную А. Маслоу концепцию пирамиды потребностей, В. А. Плешаков предполагает, что пользователи сети Интернет, в процессе своего социального развития, находят как реально удовлетворение, так и 20

квазиудовлетворение (мнимое, не настоящее) собственных актуальных потребностей личности: – физиологические потребности: заказ еды и напитков через Интернет позволяет удовлетворить голод и жажду человека, обращение к Интернетресурсам эротического содержания – потребность в половом влечении; – экзистенциальные потребности: зачастую анонимная коммуникация с другими пользователями сети Интернет способствует удовлетворению потребности человека в безопасности. Распространѐнность и доступность компьютерных технологий и глобальная интернетизация современного жизненного пространства позволяют ощущать человеку комфорт и постоянство условий жизнедеятельности; – социальные потребности: разнообразные online-игры и социальные сети, обеспечивают удовлетворение потребности в принадлежности к определѐнным социальным группам, установлении новых социальных связей и общении, а также организации совместной деятельности; – престижные потребности: различные ресурсы, позволяют опубликовать для всех своѐ разнообразное творчество и ознакомится с творчеством других пользователей Интернета, способствуют удовлетворению потребности в самоуважении и уважении со стороны других, одобрении и признании, достижении успеха и высокой оценки; – духовные потребности: киберпространство предоставляет огромное количество разнообразных возможностей для самопрезентации и самоактуализации. Одним из наиболее ярких примеров служат онлайн-игры, в которых пользователь в рамках виртуальной среды может реализовать потенциальные возможности по развитию собственной личности: например, принимать решения, достигать поставленных целей, рисковать, брать на себя ответственность, руководить людьми и т.д. [52, с. 23–25]. Таким образом, Интернет, предоставляя человеку возможности для удовлетворения многих потребностей, превратился из простого множества связанных сетью компьютеров в сообщество пользователей сети, в сообщество 21

людей, соотносящих свое поведение с определенными правилами и законами виртуального пространства. Виртуальная среда становится реальной сферой деятельности, важной частью жизни индивида, меняя многое в самом человеке – стиль, образ жизни, привычки, круг интересов и общения. Основной задачей Интернета является репрезентация пространства повседневности, так как Интернет способен не только, реализовывать задачу социализации; но и наделять явления и феномены общественной жизни определенным статусом, значимостью, престижем. Грамотное использование ресурсов киберпространства предоставляет человек преимущество перед теми, кто не использует или слабо использует его ресурсы, интернет-среда становится одним из важнейших факторов социализации современного человека, а киберсоциализация – важнейшим современным видом социализации. Одним из наиболее важных инструментов киберсоциализации на сегодняшний день выступают новые медиа. Новые медиа – это средство отражения реальной среды и одновременно условие конструирования реальности. Как отмечает М. Корнев, «новые медиа – темпоральная характеристика, которая отражает не противопоставление прежним форматам, а означает, что эти медиа находятся на переднем крае технологий и социальной актуальности» [32]. По мнению С. Г. Носовец, под новыми медиа понимают, прежде всего, социальные сети («ВКонтакте», Facebook, «Одноклассники» пр.), блогплатформы (LiveJournal, Blogger и др.), микроблоги (Twitter, Tumblr), интернетСМИ и поисковые службы (Google, Yandex, Yahoo! и т. д.) [45]. Новые медиа являют новые воздействия социализации личности, которые трактуют иные установки, нормы и ценности, и в конечном итоге, оказывает влияние на потребности, систему отношений, структуру смысловых координат современного человека. С. Г. Новосовец выделяет несколько ключевых критериев, отличающих новые медиа от традиционных СМИ и СМК: 1) интернет-среда; 22

2) интерактивность; 3) доступность; 4) гипермедийность; 5) мгновенность. Первым отличительным критерием является технологическая и коммуникативная среда существования новых медиа – Интернет. В данном утверждении идѐт речь о дигитализации информации – перевод оной в цифровую форму: «...ключевой характеристикой, объединяющей весь объем явлений, которые попадают под характеристику "новых медиа", является их связь с цифровой средой» [32]. Несмотря на то, что в основе новых медиа лежат интернет-технологии, следует заметить, что новые медиа не ограничиваются исключительно интернет-средой. Ряд ресурсов сети предназначен и функционирует для организации деятельности человека оффлайн. Например, сервис BlaBlaCar, позволяет найти попутчиков и разделить часть затрат на дорогу. Так коммуникация, начавшаяся на медиаплощадке, продолжается за пределами сети. Второй признак новых медиа, выделяемый большинством ученых, – интерактивность. Принципиальное отличие интерактивного взаимодействия в интернет-медиа от используемого традиционными СМИ состоит в том, что в глобальной сети коммуникация разворачивается в одной и той же среде – Интернете, а не через посредство почты или телефона. При этом общение может принимать как отложенный, синхронный, или онлайн, характер. Важным аспектом интерактивности новых медиа является разнообразие методов осуществления коммуникации. Если в классической диалоговой коммуникации общение между отельными пользователями происходило один на один, то сегодня обсуждение материалов проходит в полилоговом режиме, когда участие в беседе могут принимать сразу несколько юзеров. Данной опцией чаще всего пользуются интернет-СМИ, имя возможность запускать опросы, голосования, рейтинги и услуги по поиску внутри сайта. 23

С точки зрения И. Д. Фомичевой, направленности действий участников коммуникации интерактивность может исходить [63, с. 79]: 1. от одного к одному; 2. от одного ко многим; 3. от многих к одному; 4. от многих к многим. Следующий немаловажный признак новых медиа – мультимедийность, иначе говоря, свойство, свидетельствующее о сочетании в контенте различных видов кодированной информации – письменной, звуковой, видео и изобразительной. В этом состоит, пожалуй, главная особенность новых медиа – они могут объединять в себе все предыдущие медиа (печать, радио, телевидение), могут использовать все существующие формы мультимедиа и их комбинации. То есть новые медиа гипермедийны. Более того, сегодня мир находится только на пороге развития электронной коммуникации. Согласно закону Мура, IT-технологии делают качественный рывок каждые 18 месяцев. Возможности гипермедиа многообещающи. Дополненная реальность, виртуальная реальность, смешанная реальность – тренды современных медиаразработок, погружающих потребителя в мир совершенно новых ощущений, недоступных традиционным СМИ. Одной из важнейших характеристик новых медиа является их доступность. Интенсивное развитие технологий привело к тому, что аудитория получила возможность пользоваться новыми медиа вне зависимости от времени и места своего нахождения. Следует отметить, что повсеместному распространению Интернета способствует интенсивное развитие мобильной связи. По данным ВЦИОМ, на сегодняшний день, наиболее популярным средством доступа к Интернету является мобильный телефон/смартфон – его назвали в качестве обычного устройства 52 % респондентов. Так, развитие Интернета и мобильной связи делает новые медиа наиболее доступным источником коммуникации [26]. 24

Отличительной чертой новых медиа также является их мгновенность. Сегодня время на передачу и получение информации буквально сводится к секундным промежуткам. Вместе с этим, с каждым днѐм увеличивается количество ресурсов, нацеленных на мобильное, мгновенное использование Примером могут послужить такие сервисы как Instagram и Periscop, позволяющие вести онлайн-трансляции с мобильных устройств. Таким образом, возможность использования мобильных устройств, обеспечивающих мгновенность и доступность новых медиа, следует признать их важнейшим отличительным свойством. Отметим, что в данном исследовании, основным полем для анализа являются социальные сети. Они также входят в состав новых медиа, однако заслуживают более глубокого, детального рассмотрения и анализа. Термин «социальная сеть» был впервые введен Дж. Барнзом в 1954 г. в работе «Классы и собрания в норвежском островном приходе», однако массовое распространение лишь с развитием интернет-технологий в начале 2000-х годов. Социальная сеть – платформа, онлайн-сервис или веб-сайт, предназначенные для построения, отражения и организации социальных взаимоотношений, визуализацией которых являются социальные графы. Характерной особенностью социальных сетей является то, что их контент наполняется самими участниками сети, и наличие явно установленных связей между участниками [13]. К характерным особенностям социальной сети С. И. Самыгин относит: 1) создание личных профилей, в которых зачастую требуется указать реальные персональные данные и другую информацию о себе; 2) предоставление практически полного спектра возможностей для обмена информацией (размещение фотографий, видеозаписей, размещение текстовых записей (в режиме блогов или микроблогов), организация тематических сообществ, обмен личными сообщениями и т. п.); 25

3) возможность задавать и поддерживать список других пользователей, с которыми у него имеются некоторые отношения (например, дружбы, родства, деловых и рабочих связей и т. п.) [57]. По данным аналитического агентства Statista, проникновение социальных сетей в России оценивается в 47 %, аккаунты в которых имеют 67 млн. россиян. Активнее всего используют YouTube – 63 % опрошенных, ВКонтакте – 61 % и «Однокласснки» – 42 %. Глобальный лидер Facebook не пользуется особой популярностью среди наших соотечественников и занимает лишь четвертую строчку в рейтинге с показателем 35 % [58]. Суммируя вышесказанное, можно сделать следующие выводы: 1. Внедрение новых методов передачи знаний привели человечество к переходу от индустриального общества к «обществу знаний». Активное распространение информационной среды, в значительной степени оказало влияние на формировании личности современного человека. Интернет становится основной площадкой для усвоения норм, правил и паттернов поведения. Постепенно происходит исчезновение привычных посредников между институтами и социальными группами, сегодня пользователь сам создает свой круг интересов, кумиров и ценностей. 2. На смену классическим институтам и агентам социализации молодежи в цифровую эпоху приходят виртуальные референтные группы в виде интернет-сообществ и референтные личности в роли лидеров мнений. Основным источником распространения контента являются, социальные сети, в которых молодые люди, согласно исследованиям, проводят значительную часть своего времени. На сегодняшний день существует немало точек зрения на перспективы развития социальных сетей, и эти перспективы зависят от целевой аудитории, на которую они ориентированы. По данным исследований, наиболее активной частью в плане использования социальных сетей является студенческая молодежь, поскольку именно эта группа пользователей наиболее открыта к новым культурным и технологическим инновациям. 26

1.2 Проблема трансформации ценностей пользователей социальных сетей в российских социологических исследованиях В целях изучения факторов, влияющих на ценностные ориентации молодѐжной аудитории социальных сетей необходимо проанализировать существующие исследовательские подходы к данной проблеме и основные результаты предыдущих исследований. По мнению Т. Парсонса, восприятие средств массовой коммуникации преломляется через призму ценностных ориентации индивидов. Так на основе первого параграфа, можно сделать вывод, что сегодня новые медиа являются основным источником трансформации ценностных ориентаций молодежи. Ценностные ориентации представляют собой элементы внутренней структуры личности, сформированные и закрепленные жизненным опытом индивида в ходе отграничивающие незначимого процессов значимое через социализации (существенное принятие личностью и для социальной адаптации, данного человека) от определенных ценностей и основополагающих целей жизни, а также определяющие приемлемые средства их реализации [58]. Социологическая концепция ценностей была разработана немецким мыслителем М. Вебером. Исследователь определял ценность как норму, имеющую определенную значимость для социального субъекта. Главной чертой ценности М. Вебер считает историчность, полагая, что она есть лишь выражение общих установок своего времени. Ученый одним из первых определяет влияние ценностей на характер культуры общества, сравнивая их со стрелочником, который указывает путь, по которому развивается динамика интересов. Впервые в отечественной социологии и социальной психологии понятие «ценностные ориентации» определено А. Г. Здравомысловым и В. А. Ядовым: «Под ценностной ориентацией мы понимаем установку личности на те или иные ценности материальной и духовной культуры общества… Понятия 27

ценностных ориентаций весьма близки к употребляемым в психологии понятиям установки, потребности, интереса» [70]. На основе изучения ценностных ориентаций был разработан ряд классификаций типов личности по еѐ отношению к доминирующим в данном обществе ценностям. Одной из самых известных является классификация, предложенная Д. А. Леонтьевым [36, с.17]: 1) общественные идеалы: начальная форма ценностей, т. к. ценность создается определенным социальным сообществом, от семьи до человечества в целом. В этом случае, социальная ценность – концентрированное проявление коллективного опыта группы или сообщество в форме идеала; 2) объектно-воплощенные ценности: социальные идеалы даются нам не абстрактно, а через их воплощение в произведениях (артефактах) и деяниях конкретных людей; 3) личные ценности: объективизация ценностей происходит только посредством деятельности людей, которые ведут эти ценности, будучи убежденными ими. Поэтому стоит признать существование ценностей в структуре личностных мотиваций. Для изучения ценностных ориентации чаще всего используют методику М. Рокича, основанную на прямом ранжировании списка ценностей. Так, респондентам предлагаются два списка ценностей (по 18 в каждом), в которых, испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер [55, с. 26–28]. Также исследователь различает два класса ценностей:  терминальные – убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться;  инструментальные – убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации. Среди немногих исследований, направленных на экспериментальное выделение типов ценностных систем личности на основе целостной иерархии ценностных ориентаций, можно выделить работу С. С. Бубновой, в которой, на 28

основе концепции М. Рокича, исследователь предлагает использовать трѐхуровневую иерархическую модель системы ценностных ориентаций: 1. ценности-идеалы, являющиеся наиболее общими, абстрактными (духовные – познавательные, эстетические, гуманистические и социальные – уважения, достижений, социальной активности); 2. ценности-свойства, закрепляющиеся в жизнедеятельности и проявляющиеся как свойства личности (любознательность, общительность, активность, доминантность и т. д.); 3. ценность-способы поведения, наиболее характерные средства реализации и закрепления ценностей-свойств. Чаще всего для исследования динамики изменения ценностей как в группах (культурах) в связи с изменениями в обществе, так и для личности в связи с ее жизненными проблемами используют ценностный опросник Ш. Шварца. По мнению ученого, ценности – это «познанные» потребности, непосредственно зависящие от культуры, среды, менталитета конкретного общества. В своей методике, Ш. Шварц опирается на теорию, согласно которой все ценности делятся на социальные и индивидуальные. При разработке опросника ученый использовал методику М. Рокича, качественно модифицировав, расширив и усовершенствовав ее концептуальную базу. Ш. Шварц выделяет 10 основных ценностей [27, с. 27]:  власть-богатство – социальный статус, доминирование над людьми и ресурсами;  достижение – личный успех в соответствии с социальными стандартами;  гедонизм – наслаждение или чувственное удовольствие;  стимуляция – волнение и новизна;  самостоятельность – самостоятельность мысли и действия;  универсализм – понимание, терпимость и защита благополучия всех людей и природы;  доброта – сохранение и повышение благополучия близких людей; 29

 традиция – уважение и ответственность за культурные и религиозные обычаи и идеи;  конформность – сдерживание действий и побуждений, которые могут навредить другим и не соответствуют социальным ожиданиям;  безопасность – безопасность и стабильность общества, отношений и самого себя. Рисунок 1 – Модель соотношения десяти основных человеческих ценностей (круг ценностей Ш. Шварца) [27, с. 31]. На сегодняшний день невозможно представить формирование системы ценностей общества вне массовой коммуникации. В условиях интенсивного развития информационных технологий проблемным полем ценностных трансформаций выступает переходное общество, в котором происходит 30

изменение прежних социально-психологические установок индивида в отношении политики, экономики, культуры, морали и др. Как отмечает Д. В. Ховалыг, «трансформация ценностных ориентаций происходит под интенсивным воздействием информации, разрушающей нравственные ценности и культивирующие индивидуалистические идеалы». По мнению исследователя, состояние общества на сегодняшний день характеризуется острым кризисом информационной культуры, который провоцируется значительным преобладанием в новых медиа деструктивных публикаций над конструктивными и нейтральными [64]. В рамках изучения ценностных установок российской молодѐжи, стоит заострить внимание на анализе отечественного сектора «всемирной паутины», представленном в статистических данных. Прежде всего, следует изучить такие показатели как: количество жителей России, вовлеченных в интернеткоммуникации; возрастной диапазон пользователей и основные интернетресурсы, наиболее ярко представляющие современного российского пользователя [24]. Опираясь на результаты исследования аналитического центра в области интернет-пользователей Internet World Stats, ситуация с «интернетизацией» в России в последние годы развивалась следующим образом (табл. 1.1) [19]. Согласно результатам опроса, количество пользователей в России за последние годы возросло примерно в 35 раз, а популярность использования Интернета – в 38. Таблица 1.1 – Динамика количества интернет-пользователей в России за последние годы Год Пользователи (человек) Население (человек) % популярности 2000 3 100 000 146 396 514 2,1 2007 29 400 000 141 377 752 20,8 2010 59 700 000 139 390 205 42,8 2017 109 552 842 143 964 709 76,4 31

Аналогичные результаты приводит и ВЦИОМ: доля интернет- пользователей в России растет с каждым годом: если в 2011 г. (по данным за 1 кв.) она составляла 51 %, то в 2017 г. – уже 75 % [21]. По данным исследовательской компании Mediascope, аудитория в октябре 2016 – марте 2017 года достигла 87 млн. человек, что составило 71 % от всего населения страны. При этом 66 млн. человек, или 54 % россиян, пользуются Интернетом хотя бы 1 раз в месяц через мобильные устройства, а 20 млн. человек – 16 % от населения страны – только с мобильных устройств [2]. Важным показателем оценки влияния информационного феномена на современное российское общество является возрастной диапазон его пользователей. Так в соответствии с результатами опроса ВЦИОМ, 91 % респондентов в группе 18–24 года почти ежедневно пользуются социальными сетями, среди опрошенных 25–34 лет таких 69 % (в группе старше 60 лет – только 15 %). [26]. Опираясь на результаты данного исследования, следует утверждать, максимальный уровень вовлеченности в общение в социальных сетях отмечается среди представителей молодежи. Вопрос о локализации в сетевой паутине наибольшего числа пользователей, т.е. самых популярных интернет-ресурсов, является важной задачей для определения вектора влияния сетевых источников информации на современное российское общество. По данным ВЦИОМ, наиболее массовый охват в нашей стране, имеет социальная сеть «ВКонтакте» – среди всех опрошенных о ее ежедневном посещении сказали 28 %, второе место занимают Одноклассники (19 %), третье – Instagram (14 %); доля ежедневной аудитории Google+ 7 %, по 4 % набрали Facebook и Мой мир, по 1 % у Twitter и Живого журнала [26]. Благодаря анализу результатов вышеуказанных исследований, можно сделать выводы об основных трендах информации: 32 влияния сетевых источников

– в России отмечается высокое проникновение Интернета – 76 % по всей территории страны, больше половины жителей – активные пользователи сети; – 90 % от общего числа российских интернет-пользователей – молодежь; – основная доля интернет-трафика приходится на социальные сети, наиболее востребованной из которых является «ВКонтакте». Суммируя вышесказанное, можно отметить, что наибольшее влияние на молодежь оказывает информация в социальных сетях. Явление активно набирает обороты со времени их запуска (2006 г.) и по настоящий момент. В связи с этим, очевидной является связь между процессами трансформации социально-ценностных ориентаций современной молодежи и существенным влиянием на них информации внутри социальных сетей. Данный факт напрямую подтверждает теория киберсоцализации В. А. Плешакова [50]. Таким образом, основным социальным активом постиндустриального общества является молодежь, познающая мир через новые медиа. Как справедливо отмечает В. В. Заморский: «информационная цивилизация дала обществу огромные объемы информации в достаточно понятной и легко воспринимаемой оболочке социальных сетей. Став легкодоступной, она перестала представлять ценность знания, поскольку усвоение, запоминание и применение отошло на второй план». На сегодняшний день Интернет стал основным источником хранения и обмена информацией, а не человек и книга, как это было раньше. Набор инструментов и широкое распространение технологий, направленных на облегчение жизни потребителя, открыли недорогой, быстрый и наглядный способ обращения к знанию, но обращение к его источнику без ранее усвоенных знаний посредством одних и тех же удобных инструментов больше не позволяет дифференцировать информацию от дезинформации и, соответственно, проверить истинность интересующего объекта или события. Подобный эффект усиливается постмодернистской идеологией, которая на деле провозглашает отсутствие истины как таковой. 33

Данный подход приводит к обесцениванию ранее накопленных знаний и заставляет молодых людей потреблять ложную информацию. Так любая коллективно поддерживаемая и распространяемая информация воспринимается индивидом как абсолютная истина. Большинству современных молодых людей для объяснения окружающей действительности требуются простые, не апеллирующие к фундаментальным системным знаниям, трактовки событий и их причины. В. В. Заморский сравнивает молодое поколение с язычниками, поклонявшимися идолам, наделяемыми ими определенными магическими свойствами, позволявшими объяснять явления природы и прочие жизненные события: «Современная молодежь выбрала СМК в виде социальных сетей и цифровые СМИ на роль «жрецов», объясняющих окружающий мир и указывающих на виновников событий на понятном и доступном языке» [24]. Если социальные сети как инструмент социокультурных коммуникаций молодежи не обретут на уровне государственного управления корректирующей и направляющей функции, то восстановить и модернизировать систему базовых позитивных ценностных установок молодежи не получится. Следует отметить, что под корректирующей функцией понимается отнюдь не цензура, а лишь распространение информации-антагониста, направленной против потоков дезинформации, а также данных, формирующих позитивные ценностные установки и образы как государства, так социума и индивида. Ведь от того, какой ценностный потенциал будет сформирован, во многом зависит будущее состояние общества. Ценность социальна по своей природе и складывается лишь на уровне социальной общности. К числу задач нашего исследования относится выбор теоретических и методических подходов, адекватных объекту предмету исследования. Основу методологии исследования составляет поколенческая модель динамики ценностей, разработанная К. Мангеймом. Возникновение каждого нового поколения ведет к смене норм, ценностей и моделей социального взаимодействия. В своей статье «Проблема поколений» 34

К. Мангейм еще в 1928 г. определил поколение как слой людей, сходство которых обусловлено сходством жизненного опыта. Чтобы не путать социологическое понятие «поколение» с демографическим термином «возрастная когорта», ученый применил понятие «дух эпохи» [39, с. 13]. Последний возникает как результат формирования (или переоценки) ценностей у людей, которые в «формативном периоде» (в возрасте от 15 до 25 лет) проходят через одни и те же исторические события, приобретая общий коллективный опыт. Тем не менее представители одного поколения придерживаются различных ценностных ориентаций. Феномен поколений состоит в том, что одновременно в одной и и же стране могут развиваться разные поколенческие «союзы», которые видят перед собой разные задачи и часто борются между собой . По мнению М. Мид, культура современного общества, в отличие от «постфигуративной» и «кофигуративной» культуры на предыдущих стадиях его развития, является «префигуративной», в которой ценности, усвоенные молодым поколением, транслируются предыдущим поколениям [22]. В поколенческих исследованиях различные поколения рассматриваются как носители специфических ценностей, обусловленных социальным контекстом социализации и жизненным опытом Следует особо отметить теорию поколений, изложенную американскими учеными И. Хоувом и В. Штрауссом в 1991 г. в работе «Теория поколений». Как отмечает Е. И. Хомякова, «по мнению Н. Хоува и У. Штраусса, основополагающие ценности людей меняются через определенное количество времени и напрямую зависят от одних и тех же событий, которые эти люди пережили (политических, экономических, социальных, технологических), а также от принципов их воспитания» [65, с. 154]. Согласно теории поколений В. Штраусса и И. Хоува в современном мире можно насчитать представителей шести поколений, но активно влияют на жизнь общества лишь четыре из них: «бэби-бумеры» (рожденные в период 1941–1960 гг.), поколение «X» (1961–1980 гг. рождения), поколение «Y» (1981– 35

2000 гг. рождения) и поколение «Z» (с 2001 г. рождения по настоящее время). Для представителей каждого из вышеназванных поколений характерны свои особенности. В частности, (поколения «Y», «важной характеристикой «Миллениум») является современного вовлеченность поколения в цифровые технологии». Молодые люди активно общаются и обмениваются информацией с помощью информационных технологий. Для них мобильные телефоны, различные гаджеты и Интернет стали привычной действительностью в отличие от других поколений, которым бывает трудно освоиться среди современных технологий. При том, что оно «живет в виртуальной среде, поколение «Миллениума» склонно к командной игре. Вовлеченность во всемирную паутину значительно повлияла на их мировоззрение и ценности. «Игреки» более политически и социально активны, толерантны и либеральны» [25]. На основе данной теории М. Перенски в своей работе «Аборигены и иммигранты цифрового мира» описывает целостный портрет современной молодежи и формулирует следующие сущностные характеристики социальных установок современной молодѐжи [8]:  направленность на успех;  креативность как обязательное качество личности;  повышение собственной значимости и ценности, акцентуация на собственной персоне;  акцентуация на «сейчас» – то есть на сегодняшний день, определѐнный отрезок времени. Адаптацию теории поколений Н. Хоува и У. Штраусса для России в 2003–2004 гг. выполнила команда под руководством Е. Шамис. Проанализировав теорию поколений, современную российскую молодежь отнесли к последнему поколению – поколению «Нулевых», «Миллениумы», «Игреки». Их ценности продолжают формироваться до сих пор. «События, повлиявшие на формирование ценностей: распад СССР, теракты, развитие цифровых и биотехнологий. Ценности: свобода, веселье, результат как таковой. 36

В систему ценностей этой группы уже включены такие понятия, как гражданский долг, мораль, ответственность, но при этом исследователи отмечают их наивность и умение подчиняться. На первый план для поколения «Игрек» выходит немедленное вознаграждение. Ключевое понятие – успех» [68, с. 225]. Как показывают проводимые в нашей стране социологические исследования, посвященные сравнению ценностных ориентаций разных поколений россиян, «современные молодые люди ценят образование, стремятся получить его и теоретически имеют гораздо больше возможностей, чем их сверстники в советское время (учеба за границей, дистанционное обучение). Престижная работа и высокая должность не самоцель, современная молодежь предполагает развиваться по горизонтали. Нацелены на гибкий график, чтобы иметь свободное время для других интересов» [44]. Данные исследований позволяют определить ценностные ориентации современной российской молодежи и их характеристики: амбивалентность, сочетание противоположных эклектичность, сочетание оценок, элементов нестабильность, различных изменчивость, ценностей, отсутствие выраженного интереса к политике и властным отношениям, стойкая политическая индифферентность, «приниженность» идеалов, доминирование прагматических установок, ориентации на гедонистические ценности, развлечения. Подводя итоги данного параграфа, можно сделать следующие выводы:  ценностные ориентации представляют собой элементы внутренней структуры личности, сформированные и закрепленные жизненным опытом индивида в ходе процессов социализации и социальной адаптации [59]. Наиболее распространѐнными методиками изучения ценностных ориентаций, являются разработки М. Рокича и Ш. Шварца;  состояние общества на сегодняшний день характеризуется острым кризисом информационной культуры, который провоцируется значительным 37

преобладанием в новых медиа деструктивных публикаций над конструктивными и нейтральными;  наибольшее влияние на молодежь оказывает информация в социальных сетях, наиболее востребованной из которых является «ВКонтакте»;  ценностные ориентации не являются статичным конструктом. Они находятся под влиянием времени, в котором живѐт то или иное поколение;  «современные молодые люди ценят образование, стремятся получить его и теоретически имеют гораздо больше возможностей, чем их сверстники в советское время (учеба за границей, дистанционное обучение). Престижная работа и высокая должность не самоцель, современная молодежь предполагает развиваться по горизонтали. Нацелены на гибкий график, чтобы иметь свободное время для других интересов». 38

2 Влияние социальных сетей на трансформацию ценностных ориентаций студенческой молодежи (по результатам эмпирического исследования) 2.1 Социальный портрет пользователя новых медиа в студенческой среде Задачей данной главы является анализ результатов исследования влияния социальных сетей на трансформацию ценностных ориентаций современной студенческой молодежи, проведенного автором в период с 10.04.2018 г. по 21.04.2018 г. посредством онлайн-сервера Google Documents на базе Google.com. Объектом исследования выступила студенческая молодежь в возрасте от 18 до 24 лет. Предметом исследования – ценностные ориентации современной студенческой молодежи. Цель исследования – комплексное изучение влияния социальных сетей на формирование ценностных ориентации современной студенческой молодежи. Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи: 1. Выявить систему базовых ценностей современной студенческой молодежи. 2. Изучить основные каналы, влияющие на их формирование. 3. Выявить интенсивность использования социальных сетей. 4. Определить виртуальные референтные группы и медийные личности в социальных сетях, в наибольшей степени, влияющие на мнения и оценочные суждения молодежи. 5. Выявить тенденции развития ценностных ориентаций студентов в зависимости от виртуальных предпочтений, продолжительности и частоты пользования социальными сетями. Для сбора информации вначале 50 респондентам была выслана ссылка на опрос – https://goo.gl/forms/qGBHPW0JJ6czhLUu2. Каждый потенциальный участник исследования имел возможность поделиться ссылкой с другими 39

людьми. Таким образом, по методу «снежного кома» еще 411 человек приняли участие в исследовании. В результате было задействовано 466 человек. Несмотря на то, что методом формирования выборки является стихийный отбор, полученные данные соответствуют данным всероссийских опросов среди молодежи, что косвенно подтверждает репрезентативность исследования. Подробнее со структурой выборки можно ознакомиться в приложении А. В первую очередь, в рамках данного исследования, был выявлен стаж пребывания респондентов в сети Интернет. Так оказалось, что 48 % опрошенных имеют достаточно большой стаж использования Интернета – 8–10 лет, 30 % пользователей «зависают» в сети чуть меньше – 4–7 лет, и 22 % – более 10 лет (таблица 2.1). Таблица 2.1 – Распределение ответов на вопрос «Как давно Вы пользуетесь Интернетом?», в % (n= 466) Варианты ответов % ответов Менее года >1 1–3 года 2 4–7 лет 29 8–10 лет 48 Более 10 лет 22 Итого 100 Далее мы выяснили, сколько времени молодые люди проводят в социальных сетях: 75 % респондентов «постоянно обновляют свои страницы в социальных сетях», и лишь 23 % заходят в свои профили два-три раза в день (таблица 2.2). Отдельно хотелось бы отметить тот факт, что среди опрошенных практически отсутствуют те, кто заходит в сеть пару раз в неделю или реже. Данный факт подтверждает глобальную тенденцию к усилению проникновения Интернета и социальных сетей в повседневную жизнь и личные контакты пользователей. 40

Таблица 2.2 – Распределение ответов на вопрос «Как часто Вы заходите в социальные сети?», в % (n= 466) Варианты ответов % ответов Раз в месяц или реже >1 Один, два раза в неделю 0 Через день >1 Два, три раза в день 23 Постоянно обновляю свои страницы в социальных сетях 76 Итого 100 Одной из наиболее важных задач нашего исследования является определение каналов, через которые пользователи взаимодействуют и потребляют формирующий их мировоззрение контент. Распределение ответов на вопрос «В каких социальных сетях Вы зарегистрированы?» показало, что профиль «ВКонтакте» имеют 99 % опрошенных, авторизированными пользователями YouTube являются 94 %, аккаунты в Instagram имеют 85 %, далее следует Facebook – 35 %, Twitter – 30 % и Одноклассники – 20 %. Также хотелось бы отметить Telegram (4 %) – данный вариант ответа респонденты вписывали самостоятельно, поэтому можно предположить, что при его наличии в перечне процент выборов был бы выше (таблица 2.3). Таблица 2.3 – Распределение ответов на вопрос «В каких социальных сетях Вы зарегистрированы?», в %, (n= 466) Варианты ответов % наблюдений Instagram 85 ВКонтакте 99 Одноклассники 20 Facebook 35 Twitter 30 41

Окончание таблицы 2.3 YouTube 94 Telegram 4 Другое 2 Итого 368* *Сумма не равна 100%, так как респондент мог выбрать более одного варианта ответа Несмотря на то, что пользователи используют несколько платформ одновременно, мы уточнили ресурсы, на которые молодые люди тратят больше всего времени. На вопрос «Какой социальной сетью вы пользуетесь чаще всего?» были получены следующие ответы: 85 % респондентов отдают предпочтение «ВКонтакте», Instagram (13 %) и другим (преимущественно Telegram) (2 %) (таблица 2.4). Таблица 2.4 – Распределение ответов на вопрос «Какой социальной сетью вы пользуетесь чаще всего?», в % (n= 466) Варианты ответов % ответов Instagram 13 Вконтакте 85 Одноклассники 0 Facebook >1 Twitter 0 Другое 2 Итого 100 Как было выявлено ранее, «ВКонтакте» является одной из самых посещаемых платформ среди студентов-пользователей в Интернете. Паблики данной социальной сети генерируют огромный объем развлекательного контента разных тематик: юмор, интересные факты, подборки фильмов, книг, новости фан-групп и т.д. Аудитория активно реагирует на подобный контент и подписывается на данный формат. Согласно полученным данным, на новости 42

развлекательных сообществ подписаны 77 % респондентов, 73 % – на паблики посвященные музыке, фильмам, книгам и 42 % являются подписчиками фангрупп (таблица 2.5). Среди конкретных сообществ «ВКонтакте», которые респонденты посещают чаще всего, можно выделить следующие три: «Пикабу», «Подслушано» и «Палата № 6». Таблица – 2.5 Распределение ответов на вопрос «На новости сообществ какой тематики Вы подписаны в социальной сети «ВКонтакте», в % (n= 466) Варианты ответов % наблюдений Развлекательные сообщества 77 Кулинария 35 Музыка и кино, книги 73 Здоровый образ жизни 35 Обучение чему-либо 35 Технологии 27 Автомобили 18 Психология 36 Фан-группы 42 Другое 2 Итого 378* *Сумма не равна 100%, так как респондент мог выбрать более одного варианта ответа Для YouTube-аудитории также характерен перевес в пользу развлекательного контента. Большинство респондентов чаще всего выбирают для просмотра юмор – 50 %, интервью – 35 %, обзоры фильмов – 33 % и авторские блоги – 29 % (таблица 2.6). Были также выявлены наиболее популярные YouTube-каналы среди студенческой молодежи: «Авторский блог Николая Соболева», «вДудь», блоги Данилы Поперечного и Алексея Навального. 43

Таблица 2.6 – Распределение ответов на вопрос «Блоги на какие темы Вы чаще всего смотрите на YouTube?», в % (n= 466) Варианты ответов % наблюдений Техно-блоги 21 Автомобильные блоги 19 Бьюти блоги/Обзоры косметики/DIY 19 Научно-популярные блоги 23 Игровые блоги 24 Интервью 35 Юмор 50 Новостные блоги 19 Блоги про спорт 11 Авторские 29 Обзоры фильмов 33 АСМР 1 Политика 13 Музыка 4 Другое 4 Итого 304* *Сумма не равна 100 %, так как респондент мог выбрать более одного варианта ответа Исходя из распределения ответов на вопрос «На профили какой тематики в Instagram Вы подписаны?» можно предположить, что наиболее часто пользователи Instagram подписываются на друзей и родственников – 88 %. Как и пользователи «ВКонтакте» и YouTube, молодые люди предпочитают просматривать контент, связанный с юмором и развлечениями – 41 %, а также страницы видеоблогеров (34 %), которых также можно отнести к сфере досуга и юмора (таблица 2.7). Из отдельных Instagram-аккаунтов чаще всего упоминают страницы видеоблогеров – Эльдара Джарахова, Данилы Поперечного, Насти Ивлеевой; музыкантов – Елены Темниковой, группы Serebro, а также исполнителей лейбла BlackStar, актеров и звезд телеканала ТНТ – Ольги Бузовой, Ксении Бородиной. 44

Таблица 2.7 – Распределение ответов на вопрос «На профили какой тематики в Instagram Вы подписаны», в % (n= 466) Варианты ответов % наблюдений Друзья и родственники 88 Звезды шоу-бизнеса 40 Новости и СМИ 22 Видеоблогеры/Вайнеры 34 Лайфхаки 16 Юмор и развлечения 41 Фан-аккаунты 10 Страницы, посвященные путешествиям 21 Профили брендов 13 Страницы магазинов, салонов красоты, отдельных мастеров 19 Образовательные страницы 15 Профили, посвященные искусству 28 Другое >1 Итого 347* *Сумма не равна 100%, так как респондент мог выбрать более одного варианта ответа Также, на основе методики М. Рокича нами были выявлены основные ценности современного студента-пользователя социальных сетей. Данные таблицы 2.8 показывают, что большинство респондентов (78 %) отмечают «взаимопонимание, хорошие отношения в семье», «материальное благополучие» — 60 %, «общение с друзьями, знакомыми» — 56 %, как наиболее значимые для них. На последнем месте находится ценность «общественного признания, популярности» — на нее указали лишь 10 %. Стоит отметить, что мнения девушек и юношей при определении значимости тех или иных ценностей в большинстве случаев совпадали, за исключением ценности семьи, традиционно имеющую большую значимость для девушек, и свободы и независимости для юношей. Похожее исследование было проведено Фондом Общественного Мнения в мае 2017 г., однако объектом исследования выступали молодые люди в 45

возрасте 15–17 лет. По результатам опроса выяснилось, что больше всего подростки дорожат хорошими отношениями в семье. Эта ценность лидирует с большим отрывом (53 %). Для трети участников опроса наибольшую ценность представляет общение с друзьями и знакомыми (31 %), по четверти выбрали как самое важное для себя материальное благополучие (26 %), уважение окружающих (26 %), профессиональное развитие (24 %) и хорошее самочувствие (24 %) [47]. Результаты всероссийского опроса косвенно подтверждают репрезентативность нашего исследования. Таблица 2.8 – Распределение ответов на вопрос «Что Вы цените больше всего в своей жизни?», в % (n= 466) Варианты ответов % наблюдений Взаимопонимание, хорошие отношения в семье 78 Материальное благополучие, комфорт 60 Общение с друзьями, знакомыми 56 Самореализация, развитие 54 Хорошая физическая форма и самочувствие 52 Интересная работа, профессиональное развитие 50 Любовь, романтические отношения 45 Свобода, независимость 37 Творчество, увлечения 36 Карьера, продвижение по службе 25 Общественное признание, популярность 10 Ничего не важно >1 Итого 502* *Сумма не равна 100 %, так как респондент мог выбрать более одного варианта ответа Опираясь на методику Ш. Шварца были выявлены средние показатели ценностей современных студентов, преобладающими из которых являются: гедонизм (4,15), универсализм (4,05), конформность (4,02) и достижение (3,97). В то же время утверждения, отвечающие за такие ценности, как «власть46

богатство» (3,15), стимуляция или «риск-новизна» (3,1) и традиции (2,79) оценивались наименее значимыми (рис. 2.1). Рисунок 2.1 – Распределение ценностей респондентов по методике Ш. Шварца Для того, чтобы проверить насколько совпадают заявленные ценности молодых людей с их реальными жизненными стратегиями, респондентам был задан вопрос: «Каковы Ваши приоритетные планы на ближайшие 3 года?». Исходя из ответов студентов, выяснилось, что большинство молодых людей в обозримом будущем намерены закончить обучение (65 %) и заняться поиском работы или же карьерным ростом (65 %). Также треть опрошенных (46 %) планирует продолжить свою академическую жизнь, поступив в магистратуру. Менее всего современная молодежь заинтересована в создании семьи (22 %) и покупке собственного жилья (16 %). Сравнивая полученные данные, можно заметить, что жизненные планы респондентов соответствуют их достижительским ценностным ориентациям (таблица 2.10). Выбранные варианты свидетельствуют о стремлении студентов получить необходимые компетенции для дальнейшего трудоустройства. 47

Таблица 2.10 – Распределение ответов на вопрос «Каковы Ваши приоритетные планы на ближайшие 3 года?» в % (n= 466) Варианты ответов % наблюдений Завершение обучения (бакалавр/специалитет) 65 Работа (заработок), карьерный рост 65 Продолжить образование (магистратура/аспирантура) 46 Смена обстановки (переезды, путешествия и т.п.) 33 Создание семьи и рождение детей 22 Покупка жилья (квартиры, дома и т.п.) и собственного 16 имущества 2 Не задумывался (-лась) 249* Итого *Сумма не равна 100%, так как респондент мог выбрать более одного варианта ответа Основываясь на результатах проведенного исследования, можно составить следующий портрет пользователя новых медиа в студенческой среде: 1. Типичным пользователем новых медиа является молодой человек в возрасте 21 года, постоянно обновляющий социальные сети и имеющий стаж пребывания в Интернете от 8 до 10 лет. 2. Основными используемыми платформами являются: «ВКонтакте», YouTube и Instagram, однако большее количество времени пользователь предпочитает проводить во «ВКонтакте». 3. Наиболее востребованным контентом в социальной сети «ВКонтакте» являются группы развлекательного характера («Пикабу»). Пользователей YouTube также больше всего привлекает сфера юмора и досуга, представленная видеоблогами («Данила Поперечный»), обзорами фильмов (BadComedian) и интервью («вДудь»). В Instagram чаще всего подписываются на друзей и родственников, а также на знаменитостей: видеоблогеров (Эльдара Джарахова, Данилу Поперечного, Настю Ивлееву), музыкантов (Елену Темникову, группу 48

Serebro, исполнителей лейбла BlackStar), актеров и звезд телеканала ТНТ (Ольгу Бузову, Ксению Бородину). 4. Для пользователя новых медиа в приоритете находятся ценности «взаимопонимания, хороших отношений в семье» (78 %), «материального благополучия» (60 %), а также «общения с друзьями, знакомыми» (56 %). Можно сделать вывод, что процесс коммуникации наиболее значим для молодых людей и является одной из основных ценностей современного пользователя, которую они реализуют в том числе за счет виртуального общения. 5. На основе методики Ш. Шварца в исследовании были выявлены средние показатели ценностей современных студентов, преобладающими из которых являются: гедонизм, универсализм, конформность и достижение, в то время такие ценности как власть, стимуляция и традиции были отнесены к числу наименее значимых, по мнению молодых людей. 6. Для того чтобы проверить, насколько совпадают заявленные ценности молодых людей с их реальным жизненным стратегиями, респондентам был задан вопрос: «Каковы Ваши приоритетные планы на ближайшие 3 года?». Исходя из ответов студентов, выяснилось, что большинство молодых людей в обозримом будущем намерены закончить обучение и заняться поиском работы или же карьерным ростом. Также треть опрошенных планирует продолжить свою академическую современная молодежь жизнь, поступив заинтересована в в магистратуру. создании семьи Менее и всего покупке собственного жилья. Таким образом, жизненные планы респондентам соответствуют их достижительским ценностным ориентациям. Выбранные варианты свидетельствуют о стремлении студентов получить необходимые компетенции для дальнейшего трудоустройства. 49

2.2 Факторы трансформации ценностных ориентаций студентов – пользователей социальных сетей Согласно основной гипотезе данного исследования структура ценностных ориентаций современной студенческой молодежи трансформируется под влиянием новых медиа. В рамках постановки цели и задачи исследования в качестве индикаторов нами были использованы такие переменные как: стаж пребывания в сети и частота использования социальных сетей. В ходе анализа выяснилось, что большинство опрошенных (75 %) являются постоянными пользователями социальных сетей, поэтому мы не можем провести сравнительный анализ групп в зависимости от частоты их пребывания в сети. В связи с этим основной упор в изучении влияния социальных сетей на трансформацию ценностных ориентаций был сделан на стаж использования Интернета. Стоит отметить, что при рассмотрении данной связи необходимо проверить, не является предшествующей или опосредующей переменной возраст респондентов, поскольку стаж и возраст интернетпользователя могут быть связаны между собой естественным образом. Опираясь на методику М. Рокича, можно выявить, что статистически значимая взаимосвязь наблюдается между ценностью любви и стажем использования Интернета (Хи-квадрат Пирсона = 8,913, p = 0,03). Стоит отметить, что возраст в данном случае не является опосредующей переменной. В то же время ценность общения с друзьями наоборот зависит от возраста респондентов (Хи-квадрат Пирсона = 3,732, p = 0,05) и не связана со стажем пребывания в сети: 60 % до 20 и 51 % старше 20 лет (таблица 2.11). 50

Таблица 2.11 – Распределение ответов на вопрос «Что Вы цените больше всего в своей жизни?», % от числа опрошенных (n= 466) Возраст Ценности Стаж использования Интернета Вся До 20 Старше 1–3 4–7 8–10 Более выбор лет 20 лет года лет лет 10 лет ка 78,4 76,6 66,7 78,7 78,9 75,0 77,6 58,2 61,3 28,6 58,8 57,4 67,0 59,5 60,2* 51,4* 42,9 58,8 57,4 50,0 56,0 52,0 55,4 57,1 56,6 52,9 51,0 53,8 52,5 50,0 71,4 48,5 51,8 53,0 51,3 47,5 51,1 42,9 44,9 50,7 52,0 49,2 48,4 40,1 28,6** 35,3** 50,7** 43,0** 44,4 Свобода, независимость 40,6 33,8 14,3 36,8 39,9 33,7 37,2 Творчество, увлечения 37,3 34,2 36,0 36,8 35,3 39,0 35,8 23,0 26,1 14,3 20,6 26,0 28,0 24,5 10,7 8,6 9,0 13,2 8,5 8,0 9,6 Взаимопонимание, хорошие отношения в семье Материальное благополучие, комфорт Общение с друзьями, знакомыми Самореализация, развитие Хорошая физическая форма и самочувствие Интересная работа, профессиональное развитие Любовь, романтические отношения Карьера, продвижение по службе Общественное признание, популярность Примечание. *Хи-квадрат Пирсона = 3,732, p = 0,05; **Хи-квадрат Пирсона = 8,913, p = 0,03. С целью изучения взаимосвязи между ранее предложенными переменными (стаж использования Интернета и возраст) и ценностями молодежи (по классификации Ш. Шварца), нами был использован факторный анализ. При помощи данного метода мы сгруппировали ценности следующим образом (в порядке убывания их значимости) (таблица 2.12): 51

Фактор I – групповые ценности (безопасность, конформность, традиции, доброта, универсализм) (по Ш. Шварцу) – объясняет 25 % дисперсии; Фактор II и III – индивидуальные ценности (по Ш. Шварцу): Фактор – II «открытость к изменениям»: стимуляция, самостоятельность, достижение – 20 % дисперсии; Фактор III – «ценности самовозвышения»: гедонизм, власть, безопасность – 18 % дисперсии. Совокупность факторов описывает 63 % дисперсии, таким образом, предложенное количество факторов является достаточным для описания. Таблица 2.12 – Факторная структура ценностных ориентаций современной студенческой молодѐжи (n= 466) Факторные нагрузки Ценности Фактор I Фактор II Фактор III Групповые Открытость к Самовозвышение ценности изменениям Конформность 0,763 Доброта 0,750 Универсализм 0,657 Безопасность 0,601 Традиции 0,587 0,549 Стимуляция 0,856 Самостоятельность 0,654 Достижение 0,525 Власть 0,839 Гедонизм 0,631 С помощью непараметрического критериев Краскала-Уоллеса для (стажа) и Манна-Утини (для возраста) нам удалось проверить степень статистически значимой взаимосвязи индикаторов с полученными факторными нагрузками. В частности, опираясь на результаты анализа ценностных ориентаций по критерию Манна-Уитни, было обнаружено, что ни одна из факторных нагрузок 52

не имеет статистически значимой взаимосвязи с возрастом. Данные таблицы 2.13 свидетельствуют нам о том, что разница между средними рангами выделенных критериев различается в незначительной степени. Таблица 2.13 – Статистики критерия Манна-Утини (для возраста) (n= 466) Факторы Возраст Средний ранг Групповые ценности (безопасность, до 20 лет 294,82 конформность, традиции, доброта, универсализм) старше 20 лет 303,67 Открытость к изменениям (стимуляция, до 20 лет 292,35 самостоятельность, достижение) старше 20 лет 306,43 Самовозвышение до 20 лет 308,95 (гедонизм, власть, безопасность) старше 20 лет 287,89 Как видно из таблицы 2.14, асимптотическая значимость факторов превышает 0,005, что подтверждает нулевую гипотезу об отсутствии связи – групповые ценности (0,531), открытость к изменениям (0,319), самовозвышение (0,136). Таблица 2.14 – Статистики критерия Манна-Утини (для возраста) (n= 466) Критерии Групповые Открытость к Самовозвышение ценности изменениям (гедонизм, (безопасность, (стимуляция, власть, конформность, самостоятельность, безопасность) традиции, доброта, достижение) универсализм) Статистика U Манна-Уитни 43098,000 42319,000 41282,000 Статистика W Уилкоксона 92868,000 92089,000 81185,000 Z -,626 -,996 -1,489 Асимпт. знач. (двухсторонняя) 0,531 0,319 0,136 53

В связи с этим, стоит заострить внимание на взаимосвязи ценностных ориентаций студенческой молодѐжи и стажа использования Интернета. Сравнивая средние ранги по статистике Краскала-Уоллеса, можно заметить разницу первого и второго факторов (таблица 2.15). Таблица 2.15 – Статистики критерий Краскала-Уоллеса (стаж) (n= 466) Факторы Стаж использования Интернета Групповые ценности (безопасность, конформность, традиции, доброта, универсализм) Открытость к изменениям (стимуляция, самостоятельность, достижение) Самовозвышение (гедонизм, власть, безопасность) Средний ранг 1–3 года 236,11 4–7 лет 302,01 8–10 лет 314,99 Более 10 лет 263,39 1–3 года 167,33 4–7 лет 290,56 8–10 лет 286,31 Более 10 лет 348,50 1–3 года 185,78 4–7 лет 289,45 8–10 лет 301,82 Более 10 лет 313,92 Наиболее наглядно данный факт демонстрирует асимптотическая значимость между факторами: групповые ценности (0,028) и открытость к изменениям (0,001). Асимптотическая значимость третьего фактора – самовозвышения (0,142) превышает необходимое значение, поэтому можно сделать вывод, что стаж не влияет на эту группу ценностей (таблица 2.16). Таким ценностей образом, (открытость изменения к некоторых изменениям) из напрямую индивидуалистических зависит от стажа использования Интернета. Из этого следует, что наша гипотеза частично подтверждается. 54

Таблица 2.16 – Статистики критерий Краскала-Уоллеса (стаж) (n= 466) Критерии Групповые ценности Открытость к Самовозвышение (безопасность, изменениям (гедонизм, власть, конформность, традиции, (стимуляция, безопасность) доброта, универсализм) самостоятельность, достижение) Хи-квадрат 9,113 17,668 5,444 3 3 3 0,028 0,001 0,142 ст.св. Асимпт. знач. При изучении ценностных ориентаций молодежи следует особо обратить внимание на их отношение к социальным отклонениям, так как первое значительным образом опосредует второе. Для изучения влияния индикаторов (стажа, возраста и пола респондентов) на отношения к социальным девиациям, нами был сконструирован индекс толерантности1, наглядно демонстрирующий общие тенденции в отношении к социальным отклонениям современной молодежи (таблица 2.17). Можно отметить, что с увеличением времени пребывания в Интернете отношение к абортам становится менее лояльным. Фактор возраста в данном случае не имеет значения. Аналогичные результаты наблюдаются в случае с сексуальными отношениями до брака. Как было замечено ранее, наиболее осуждаемым явлением среди молодого поколения считается употребление лѐгких наркотиков, однако, согласно полученным результатам, девушки (-53), более категорично настроены в отношении этого вопроса, нежели юноши (-32). Интересно отметить, что молодые люди до 20 лет (-39) относятся к лѐгким наркотикам лояльнее, нежели те, кому за 20 (-47). С увеличением стажа использования Интернета наблюдается противоположная тенденция. 1 Индекс толерантности рассчитывается как разница между суммой долей (в %) положительных: «это предосудительно только в некоторых случаях» и «в этом нет ничего предосудительного» и суммой отрицательных ответов: «это всегда предосудительно» и «это почти всегда предосудительно». 55

Описывая общие тенденции относительно социальных отклонений, можно заметить, что сексуальные отношения между представителями одного пола подлежат большему осуждению нежели употребление алкоголя. Таблица 2.17 – Таблица индексов толерантности по отношению к социальным отклонениям, в % (n= 466) Возраст Соц. отклонения Стаж использования Пол До 20 Старше лет 20 лет 17 Интернета 1–3 4–7 8–10 Более года лет лет 10 лет 10 -2 13 15 32 70 67 21 65 73 69 -12 -17 1 -21 -5 -12 0 37 35 39 33 29 33 39 34 -39 -47 -32 -53 -50 -49 -43 -34 Муж Жен 18 26 69 68 -3 Аборты по другим причинам, кроме медицинских Сексуальные отношения мужчины и женщины до брака Сексуальные отношения между представителями одного пола Употребление алкоголя Употребление легких наркотиков 56

В дополнительной гипотезе исследования, мы предполагаем, что взаимодействие с референтными группами влияет на формирование ценностей современной студенческой молодежи. Для того, чтобы оценить степени значимости этого фактора, респондентам были заданы вопросы о влиянии блогеров на мнение своей аудитории: «Как Вы считаете, насколько сильно блогеры влияют на формирование у своих подписчиков (своей аудитории) отношения к происходящим событиям в стране и мире?», «Как Вы считаете, насколько сильно блогеры влияют на формирование у своих подписчиков (своей аудитории) отношения к деятельности других блогеров, публичных личностей?». По мнению большинства респондентов, блогеры в средней степени влияют на мнение своих подписчиков. Исходя из ответов респондентов, можно сделать вывод о том, что гипотеза исследования подтвердилась. Большинство опрошенных (86 %) склонны полагать, что деятельность блогеров в той или иной степени влияет на формирование мнений и оценок подписчиков. Только 15 % респондентов видят в незначительной степени либо вовсе не видят влияния блогеров. Тем не менее, большинство респондентов оценивают влияние как «среднее» (44 %) (таблица 2.18). Таблица 2.18 – Распределение ответов на вопрос «Как Вы считаете, насколько сильно блогеры влияют на формирование у своих подписчиков (своей аудитории) отношения к происходящим событиям в стране и мире?», в % (n= 466) Варианты ответов % ответов Очень сильно влияют 9 Сильно влияют 33 Влияют в средней степени 44 Мало влияют 11 Не влияют 4 Итого 100 57

Респонденты, считающие, что влияние на формирование мнения по отношению у аудитории минимально, либо вовсе отсутствует, оказались в меньшинстве (18 %). Мужчины чаще, чем женщины склонны полагать, что блогеры влияют на формирование у своих подписчиков отношения к деятельности других медийных личностей, публичных личностей (таблица 2.19). Таблица 2.19 – Распределение ответов на вопрос «Как Вы считаете, насколько сильно блогеры влияют на формирование у своих подписчиков (своей аудитории) отношения к деятельности других медийных личностей, публичных личностей?», в % (n= 466) Варианты ответов % ответов Очень сильно влияют 10 Сильно влияют 34 Влияют в средней степени 38 Мало влияют 14 Не влияют 4 Итого 100 Результаты исследования также подтверждают гипотезу о том, что блогеры выступают в роли новых агентов социализации. Если в прошлом кумирами молодых людей, как правило, были спортсмен и музыканты, то на сегодняшний день ими являются блогеры. В ответах на открытые вопросы: «Назовите блогеров, медийных личностей, которые, на Ваш взгляд, являются лидерами мнений, наиболее влиятельны и популярны на сегодняшний день» и «Есть ли блогер(-ы), независимо от социальной сети и платформы, деятельностью которого(-ых) Вы активно интересуетесь?», чаще всего упоминались видеоблогеры: Николай Соболев, видеоблогер-журналист Юрий Дудь и оппозиционный лидер – Алексей Навальный, который также является активным пользователем и производителем контента в социальных сетях. 58

Публичные образы упомянутых блогеров и производимый ими контент имеют следующие характеристики. Николай Соболев – одна из самых заметных фигур российского сегмента YouTube. В своѐм видеоблоге Соболев поднимает наиболее актуальные проблемы современности, а также даѐт субъективную оценку нашумевшим инфо-поводам, за что в интернет-среде получил прозвище «популиста» и «хайпожора». Самое просматриваемое видео на канале Николая – «Синий кит / самоубийство детей [вся правда, список заданий]» набрало около 12 миллионов просмотров. Широкую известность получил после обсуждения скандального дела об изнасиловании Дианы Шурыгиной в программе «Пусть говорят». Во время обсуждения данной темы его канал стал самым быстрорастущим в мире: количество подписчиков составило 4 455 306 человек. Также Соболев знаменит конфликтами со своими коллегами-блогерами (Юрием Хованским, Русланом Соколовским, Сергеем Дружко) и разного рода разоблачениями. На волне популярности блогер также успел написать книгу: «YouTube. Путь к успеху. Как получать фуры лайков и тонны денег». На своѐм канале видеоблогер призывает подписчиков критически относиться к информации, транслируемой в СМИ, вести здоровый образ жизни и всесторонне развиваться, демонстрируя это своим примером: Николай долгое время занимался вокалом, боевыми искусствами и бодибилдингом. На своих страницах в социальных сетях Соболев выкладывает фотографии своего лайфстайла со своей возлюбленной. Юрий Дудь – успешный российский журналист и видеоблогер, состоит в официальном браке и воспитывает двух детей. Открыто выступает в поддержку семейных ценностей. В своих роликах Дудь интервьюирует звезд шоу-бизнеса, делая основной упор на политических темах. Несмотря на то, что блогер терпимо относится нецензурной к лексике, социально неодобряемым злоупотреблению формам алкогольными поведения: напитками и наркотическими веществами, в каждом ролике Дудя содержится дисклеймер, предупреждающий о пагубном влиянии всего вышеперечисленного. На момент проведения исследования, количество подписчиков на канале Дудя составляло 59

3 202 725 человек. Популярность блогера может быть обусловлена, как личными качествами Юрия Дудя и форматом его видеороликов, так и востребованностью, и величиной звезд, которых он интервьюирует (самое популярное видео на канале – интервью с репером «Фейсом» набравшее более 10 миллионов просмотров). Алексей Навальный – оппозиционный лидер, получивший известность своими расследованиями о коррупции в России на площадке видеохостинга YouTube. На основной канал Алексея Навального «Алексей Навальный» подписано около двух миллионов человек, а самое популярное видеорасследование «Он вам не Димон» набрало более 27 миллионов просмотров. Канал Навального посвящен разоблачению коррупционных схем и отдельных чиновников, в частности. Алексей Навальный призывает своих подписчиков отстаивать свою гражданскую позицию, а также бороться за соблюдение конституционных прав и свобод. Создатель «Фонда борьбы с коррупцией» выступает за социальную справедливость, а также борьбу с коррупцией и государственной пропагандой. Алексей состоит в официальном браке, имеет двоих детей, ведѐт здоровый образ жизни, регулярно размещает фотографии с женой и детьми в своем Instagram-блоге, транслирует подписчикам пропагандируемые ценности. В заключении можно сделать следующие выводы. 1. В результате исследования было выявлено два основных фактора, влияющих на трансформацию ценностных ориентаций студентов- пользователей новых медиа и социальных сетей, ранжируемых по значимости: 1) стаж использования социальных сетей и 2) возраст респондентов. Анализ результатов по методике М. Рокича выявил зависимость между ценностью любви и стажем использования Интернета – чем дольше молодые люди пребывают в сети, тем чаще выбирают любовь как наиболее значимую ценность. Также стоит отметить, что данная зависимость не опосредована возрастным фактором. 60

2. В то же время ценность общения с друзьями, наоборот, зависит от возраста респондентов и не никак связана со стажем пребывания в сети (60 % до 20 и 51 % старше 20 лет). 3. При помощи факторного анализа ценности пользователей социальных сетей были проранжированы следующим образом (в порядке убывания их значимости). Фактор I – групповые ценности (безопасность, конформность, традиции, доброта, универсализм); факторы II и III – индивидуальные ценности: фактор II – открытость к изменениям: стимуляция, самостоятельность, достижение; фактор III – самовозвышения: гедонизм, власть, безопасность. В результате исследования была выявлена связь между значимостью ценностей определѐнных групп и стажем использования Интернета и не выявлена с возрастными характеристиками респондентов. Так можно утверждать, что с увеличением стажа использования Интернета среди студентов-пользователей увеличивается значимость групповых и в большей степени индивидуалистических ценностей, направленных на открытость изменениям. 4. При помощи респондентов к ориентациями молодых индексного социальным метода девиациям, людей. Данные было выявлено опосредованное исследования отношение ценностными демонстрируют уменьшение степени лояльности отношения студентов к абортам по мере увеличения времени пребывания в Интернете. Аналогичные результаты наблюдаются в случае с сексуальными отношениями до брака. Важно отметить, что данные взаимосвязи не зависит от возраста студентов. Респонденты до 20 лет также осуждают потребление лѐгких наркотиков реже, нежели те, кому за 20. Несмотря на это, по мере роста стажа использования Интернета отношению к данному вопросу становится менее критичным. Также можно заметить, что сексуальные отношения между представителями одного пола среди опрошенных студентов подвергаются осуждению чаще, нежели употребление алкоголя. 61

5. По мнению респондентов, одним из факторов, влияющих на формирование ценностных ориентаций в социальных сетях, являются лидеры мнений. Наибольшей популярностью, как в обществе, так и среди респондентов в частности, пользуются видеоблогеры: Николай Соболев, видеоблогержурналист Юрий Дудь и оппозиционный лидер Алексей Навальный. Анализируя медийных образов и производимого ими контента, можно сделать вывод, что на сегодняшний день сформирован социальный запрос на традиционные семейные ценности и ценности здорового образа жизни. 62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Молодѐжь XXI в. существенно отличается от своих ровесников XX в., поскольку развивается в новом мире, который изменил свои приоритеты и взгляды. Отличительной чертой современного общества является распространение информационной среды на все сферы жизнедеятельности человека. Так основным транслятором ценностей и мировоззренческих идеалов становятся новые медиа и социальные сети, предлагающие пользователям определенные паттерны мышления. В связи с этим происходит исчезновение привычных посредников между институтами и социальными группами, сегодня пользователь сам создает свой круг интересов, кумиров и ценностей. На смену классическим институтам и агентам социализации молодежи в цифровую эпоху приходят виртуальные референтные группы в виде интернет-сообществ и референтные личности в роли лидеров мнений. На сегодняшний день существует немало точек зрения на перспективы развития социальных сетей, и эти перспективы зависят от целевой аудитории, на которую они ориентированы. По данным всероссийских исследований, наиболее активной частью в плане использования социальных сетей является студенческая молодежь, поскольку именно эта группа пользователей наиболее открыта к новым культурным и технологическим инновациям. В результате проведенного исследования было выявлено: типичный пользователь новых медиа – молодой человек в возрасте 21 года, постоянно обновляющий социальные сети и стажем пребывания в Интернете от 8 до 10 лет; основными используемыми платформами являются YouTube, Instagram, «ВКонтакте», последняя из которых лидирует по длительности и частоте посещений; наиболее востребованный контент «ВКонтакте» – группы развлекательного характера «Пикабу», «Подслушано», «Палата № 6»; на площадке YouTube – сфера юмора и досуга, представленная видеоблогами («Данила Поперечный», «Клик-Клак», «Николай Соболев»), обзорами фильмов (BadComedian) и интервью («вДудь»); в Instagram – аккаунты друзей и родственников, а также на знаменитостей: видеоблогеров (Эльдара Джарахова, 63

Данилу Поперечного, Настю Ивлееву), музыкантов, (Елену Темникову, группу Serebro, исполнителей лейбла BlackStar), актеров и звезд телеканала ТНТ (Ольгу Бузову, Ксению Бородину). В процессе исследования были определены средние показатели ценностей современных студентов, преобладающими из которых являются «гедонизм» – 4,15, «универсализм» – 4,05, «конформность» – 4,02 и «достижение» – 3,97 (по методике Ш. Шварца). Такие ценности как «власть» – 3,15, «стимуляция» – 3,1 и «традиции» – 2,79, были отнесены к числу наименее значимых. На основе методики М. Рокича выявлено, что для пользователя новых медиа в приоритете находятся ценности «взаимопонимания, хороших отношений в семье» – 78 %, «материального благополучия» – 60 %, «общения с друзьями, знакомыми» – 56 %, что позволяет сделать вывод: процесс коммуникации является наиболее значимыми для молодых людей и одной из основных ценностей современного пользователя. Для того чтобы проверить, насколько совпадают заявленные ценности молодых людей с их реальными жизненными стратегиями, мы узнали, их ближайшие планы на три года. Треть опрошеных планирует продолжить свою академическую жизнь, поступив в магистратуру. Большая часть – закончить обучение и заняться поиском работы. Меньшая – заинтересована в создании семьи и покупке собственного жилья. Таким образом, жизненные планы респондентов соответствуют их достижительским ценностным ориентациям. Основной гипотезой данного исследования являлось предположение о том, что структура ценностных ориентаций современной студенческой молодежи трансформируется под влиянием новых медиа. Нами определено два основных фактора, влияющих на трансформацию ценностных ориентаций студентов-пользователей новых медиа и социальных сетей: стаж использования социальных сетей и возраст респондентов. Так анализ результатов по методике М. Рокича выявил зависимость между ценностью любви и стажем использования Интернета – чем дольше молодые люди пребывают в сети, тем чаще выбирают любовь как наиболее значимую ценность. 64

При помощи факторного анализа ценности студентов, в соответствии с методикой Ш. Шварца, были сгруппированны и проранжированы в порядке убывания их значимости. Фактор I – групповые ценности (безопасность, конформность, традиции, доброта, универсализм); факторы II и III – индивидуальные ценности: фактор II – открытость к изменениям: стимуляция, самостоятельность, достижение; фактор III – самовозвышения: гедонизм, власть, безопасность. В результате исследования была выявлена связь между значимостью ценностей определенных групп и стажем использования Интернета и не выявлена с возрастными характеристиками респондентов. Так можно утверждать, что с увеличением стажа использования Интернета среди студентов-пользователей увеличивается значимость групповых, и в большей степени, индивидуалистических ценностей, направленных на открытость изменениям. Это подтверждает дополнительную гипотезу о том, что активность в социальных сетях способствует трансформации ценностных ориентаций современной студенческой молодежи в направлении увеличения значимости индивидуалистических ценностей, связанных с открытостью к изменениям, в зависимости от затрат времени и периода пользования социальными сетями. Нами была выдвинута дополнительная гипотеза о том, что сетевая активность влияет на формирование ценностей современной студенческой молодежи через коммуникацию с референтными группами и демонстративное поведение референтных групп и медийных личностей. В ходе исследования данное предположение также нашло своѐ подтверждение. При изучении факторов, влияющих на формирование ценностных ориентаций молодежи, нам удалось выявить лидеров мнений, имеющих на данный момент наибольшую популярность в сети: видеоблогер Николай Соболев, видеоблогер-журналист Юрий Дудь и оппозиционный лидер Алексей Навальный. Анализируя медийные образы и производимый ими контент, можно сделать вывод, что на сегодняшний день сформирован социальный запрос на традиционные семейные ценности и ценности здорового образа жизни. 65

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1 Асеева О. В. Влияние социальной сети интернет на развитие социальной активности молодежи [Электронный ресурс] / О. В. Асеева // Современные исследования социальных проблем. – 2012. – № 6 (14). – Режим доступа: (дата http://sisp.nkras.ru/e-ru/issues/2012/6/aseeva.pdf обращения: 28.04.2018). 2 Аудитория пользователей интернета в России в 2017 г. составила 87 млн. человек (Медиаскоп) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mediascope.net/press/news/744498 (дата обращения: 28.04.2018). 3 Аянян А. Н. Социализация подростков в информационном пространстве [Электронный ресурс] / А. Н. Аянян, Т. Д. Марцинковская // Психологические исследования, 2016. – Т. 9, № 46. – Режим доступа: http://psystudy.ru (дата обращения: 15.05.2018). 4 Бараш Р. Э. Интернет как средство самоактуализации и революционной самоорганизации [Электронный ресурс] / Р. Э. Бараш // Мониторинг. – 2012. – №3 – (109). Режим доступа: https://wciom.ru/fileadmin/file/monitoring/2012/109/2012_109_8_Barash.pdf (дата обращения: 16.05.2018). 5 Баткаева коммуникаций Е. на Р. Социологическая социализацию оценка молодѐжи влияния [Электронный Интернетресурс] / Е. Р. Баткаева // Материалы IV Всероссийского социологического конгресса ; ИС РАН, ИСПИ РАН, РГСУ. – М. : ИС РАН, 2012. – Режим доступа: http://www.isras.ru/abstract_bank_congress4/1962.pdf (дата обращения: 22.04.2018). 6 Бауман З. Индивидуализированное общество / З. Бауман ; пер. с англ. под ред. В. Л. Иноземцева. – М. : Логос, 2005. – 390 с. 7 Безбогова М. С. Социальные сети как фактор формирования социальных установок современной молодежи: автореф. дис. … канд. психол. наук [Электронный ресурс] / М. С. Безбогова. – М., 2016. – Режим доступа: 66

https://guu.ru/files/dissertations/2016/12/bezbogova_m_s/autoreferat.pdf (дата обращения: 12.03.2018). 8 Безбогова М. С., Ионцева М. В. Социально-психологический портрет современной молодежи [Электронный ресурс] / М. С. Безбогова, М. В. Ионцева // Мир науки. – 2016. – Т. 4, № 6. – Режим доступа: https://mirnauki.com/PDF/35PSMN616.pdf (дата обращения: 07.04.2018). 9 Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования / Д. Белл. – М. : Академия, 1999. – 956 с. 10 Белл Д. Социальные рамки информационного общества / Д. Белл // Новая технократическая волна на Западе. – М. : Прогресс, 1986. – С. 330–342. 11 Бондаренко С. В. Социальная система киберпространства как новая социальная общность / С. В. Бондаренко // Научная мысль Кавказа. Приложение. – 2002. – № 12 (38). – С. 32–39. 12 Бродовская Е. В. Влияние Интернет-коммуникации на формирование ценностных ориентаций молодежи: анализ факторов интенсивности [Электронный ресурс] / Е. В. Бродовская, А. В. Синяков, И. С. Иванов // Публикации МГГУ им. М. А. Шолохова. – Режим доступа: http://ojs.ifmo.ru/index.php/IMS/article/view/257 (дата обращения: 01.04.2018). 13 Брун О. Е. Развитие теории социальной сети / О. Е. Брун // Вестник МГИМО. – 2011. – № 1 (16). – С. 236–241. 14 Бубнова С. С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система / С. С. Бубнова // Психологический журнал. – 1999. – Т. 20, №. 5. – С. 38–44. 15 Вараксин А. В. Влияние социальных сетей на формирование ценностных ориентиров современной молодежи [Электронный ресурс] / А. В. Вараксин // Преподаватель ХХI век. – 2016. – № 2. – Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_26134888_30913522.pdf (дата обращения: 03.05.2018). 16 Викторова А. С. Социальные сети и молодежь [Электронный ресурс] / А. С. Викторова, И. А. Свертков // Территория науки. – 2013. – № 3. – Режим 67

доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnye-seti-i-molodezh (дата обращения: 16.04.2018). 17 Волкова И. И. Поколенческая специфика восприятия игровогo медийного контента [Электронный ресурс] / И. И. Волкова // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 6. – Режим доступа: (дата http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=11154 обращения: 02.06.2018). 18 Гринин Л. Е. Звезды без грима. О кумирах шоу-бизнеса, кино и спорта / Л. Е. Гринин. – М. : АСТ: Астрель, 2007. – С. 62–63. 19 Динамика количества интернет-пользователей в России за последние годы [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.internetworldstats.com/euro/ru.htm (дата обращения: 27.04.2018). 20 Дробницкий О. Г. Мир оживших предметов / О. Г. Дробницкий. – М. : Политиздат, 1967. – 451 с. 21 Жизнь в интернете и без него (ВЦИОМ) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=116780 (дата обращения: 27.04.2018). 22 Зайченко О. М. Поиски новой парадигмы образования: концепция отношений между поколениями М. Мид [Электронный ресурс] / О. М. Зайченко. – Режим доступа: http://admin.novsu.ac.ru/uni/vestnik.nsf/ (дата обращения: 02.04.2018). 23 Зайцева Н. А. Теория поколений: мы разные или одинаковые? [Электронный ресурс] / Н. А. Зайцева // Российские регионы: взгляд в будущее. – 2015. – № 2 (3). – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/teoriyapokoleniy-my-raznye-ili-odinakovye (дата обращения: 01.06.2018). 24 Заморский В. В. Роль социальных сетей в ценностных трансформациях молодежи [Электронный ресурс] / В. В. Заморский // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. – 2013. – № 5–2 (31). – Режим 68

доступа: http://scjournal.ru/articles/issn_1997-292X_2013_5-2_15.pdf (дата обращения: 02.04.2018). 25 Зорина О. А. Влияние социальных сетей на духовно-нравственное воспитание молодежи [Электронный ресурс] / О. А. Зорина // Образование Ямала. – Режим доступа: http://yamal-obr.ru/articles/vliyanie-socialnykh-setejj-nadukhovno-n (дата обращения: 02.04.2018). 26 Каждому возрасту свои соц. сети (ВЦИОМ) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=116691 (дата обращения: 02.04.2018). 27 Карандашев В. Н. К 21 Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство / В. Н. Карандашев. – СПб. : Речь, 2004. –70 с. 28 Кастельс М. Информационная эпоха / М. Кастельс. – М, 2000. – Т. 15. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.sdinform.org/upload/books/Politologija/Socialliberalizm/_studyguides_K astel.pdf (дата обращения: 02.05.2018). 29 Кастельс М. Становление общества сетевых структур / М. Кастельс // Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология. – С. 494–505. 30 Киреев П. С. Новые медиа в современном информационнокоммуникативном пространстве [Электронный ресурс] / П. С. Киреев // Социология. – 2010. – № 2. – С. 115–127. – Режим доступа: http://elib.bsu.by/handle/123456789/6338 (дата обращения: 12.05.2018). 31 Козыревская А. В., Осипов В. Е. Современное информационное пространство, его влияние на образование и социализацию человека / А. В. Козыревская, В. Е. Осипов // Вестник восточносибирской государственной академии образования. –2010. – Вып. 12. – С. 24–30. 32 Корнев М. С. «Новые медиа» и «гуманитарное»: пересечение терминов и понятий [Электронный ресурс] / М. С. Корнев // Новые медиа в гуманитарном образовании: конференции. электронный – М., сборник 2013. 69 статей – к научно-практической Режим доступа:

https://www.hse.ru/pubs/share/direct/document/118076276 (дата обращения: 11.01.2018). 33 Кудрина С. Информационное общество в XXI веке: власть знака / С. Кудрин // Вестник Ярославского государственного университета. – 2007. – № 5. – С. 77–80. 34 Кузьмина Л. М. Демографическое поведение молодежи и поддержка молодых семей в России [Электронный ресурс] / Л. М. Кузьмина. – М., 2008. – Режим доступа: http://www.isprras.ru/pics/File/avtoref-08/Kuzmina.pdf (дата обращения: 13.04.2018). 35 Куликов Е. М. Социализация российской молодежи в условиях прогресса информационно-коммуникационных технологий и роста влияния Интернета / Е. М. Куликов // Материалы IV Всероссийского социологического конгресса ; ИС РАН, ИСПИ РАН, РГСУ. – М., 2012. – С. 5– 11. 36 Леонтьев Д. А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени / Д. А. Леонтьев // Психологическое обозрение. – 1998. – № 1. – С. 13– 25. 37 Легостаева И. В. Социокультурное содержание дефиниции «ценности» / И. В. Легостаева // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 2–3. – С. 235. 38 Маклюэн М. Галактика Гутенберга: становление человека печатающего / М. Маклюэн ; пер. И. О. Тюриной. – М. : Акад. Проект: Фонд «Мир», 2005. – 495 с. 39 Мангейм К. Проблема поколений / К. Мангейм // Новое литературное обозрение. – 1998. – № 2. – С. 7–47. 40 Марцинковская Т. Д. Информационная социализация в изменяющемся информационном пространстве / Т. Д. Марцинковская // Психологические исследования: электронный научный журнал. – 2012. – Т. 5. – №. 26. – С. 7. 41 Мертон Р. К. Социальная теория и социальная структура / под ред. // З. В. Кагановой. М. : АСТ: АСТ Москва: Хранитель. – 2006. – 872 с. 70

42 Михеев А. Интернет и Демократия: как новые информационные технологии влияют на политический процесс [Электронный ресурс] / А. Михеева // – Режим http://sbiblio.com/BIBLIO/archive/miheev_internidemokr/ (дата доступа: обращения: 22.12.2017). 43 Мудрик А. В. Социальная педагогика: учеб. для студ. пед. вузов / А. В. Мудрик ; под ред. В. А. Сластенина. – 5-е изд., доп. – М. : Издательский центр «Академия», 2005. – 200 с. 44 Новиченко О. В. Ценностные ориентации современной Российской молодежи / О. В. Новиченко // Современная наука: Актуальные проблемы теории и практики. – 2013. – № 3–4. – С. 2–4. 45 Носовец С. Г. Новые медиа: к определению понятия [Электронный ресурс] / С. Г. Носовец // Коммуникативные исследования. – 2016. – № 4 (10). – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/novye-media-k-opredeleniyu- ponyatiya (дата обращения: 17.01.2018). 46 Омельченко Е. Л. Молодежный активизм в России и глобальные трансформации его смысла / Е. Л. Омельченко // Журнал исследований социальной политики. – 2005. – № 1. – С. 59–86. 47 Опрос подростков: отношения с родителями и жизненные ценности / [Электронный ресурс] По данным исследований ООО «инФОМ» в рамках заказа Фонда «Общественное мнение» (проект ФОМ-ОМ) – Режим доступа: http://fom.ru/TSennosti/13317 (дата обращения: 27.04.2018). 48 Парсонс Т. Социальные системы / Т. Парсонс // Личность. Культура. Общество. – 2003. – Т. 5. – №. 1–2. – С. 169–203. 49 Педагогическая энциклопедия [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.otrok.ru/teach/enc/index.php?n=18&f=94 (дата обращения: 12.05.2018). 50 Плешаков В. А. Виртуальная социализация как современный аспект квазисоциализации личности / В. А. Плешаков // Проблемы педагогического 71

образования. Сборник научных статей. Вып. 21. / Под ред. В. А. Сластенина, Е. А. Левановой. – М. : МПГУ – МОСПИ, 2005. – С. 48–49. 51 Плешаков В. А. Киберсоциализация человека в информационном пространстве / В. А. Плешаков // Информация и образование: границы коммуникаций NF0'2009: Сб. науч. трудов. – Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2009 – С. 51–52. 52 Плешаков В. А. Особенности виртуальной компьютерной социализации личности / В. А. Плешаков // Проблемы педагогического образования: Сб. науч. статей. Вып. 25. / Под ред. В. А. Сластенина, Е. А. Левановой. – М. : МПГУ – МОСПИ, 2006. – С. 23–25. 53 Попова И. М. Ценности и ценностный аспект сознания. Ценностные представления и потребности / И. М. Попова // Сознание и трудовая деятельность. – Киев ; Одесса, 1985. – С. 23–56. 54 Робертсон Д. С. Информационная революция / Д. С. Робертсон // Информационная революция: наука, экономика, технология: Реферативный сб. М. : ИНИОН РАН, 1993. С. 17–26. 55 Рокич М. Методика «ценностные ориентации» / М. Рокич // Большая энциклопедия психологических тестов — М. : Эксмо. – 2005. – С. 26–28. 56 Рябова А. Н., Шевченко Н. Г. Ценности современной молодѐжи / А. Н. Рябова, Н. Г. Шевченко [Электронный ресурс] // Научное сообщество студентов XXI столетия. Общественные науки: сб. ст. по мат. XIII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 13. – Режим доступа: sibac.info/archive/social/13.pdf (дата обращения: 16.04.2018). 57 Самыгин С. И., Попов М. Ю., Загутин Д. С. Социальные сети как социальный институт социализации молодѐжи/ С. И. Самыгин, М. Ю. Попов, Д. С. Загутин [Электронный ресурс] // Гуманитарные, социально- экономические и общественные науки. – 2015. – №5. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnye-seti-kak-sotsialnyy-institut-sotsializatsiimolodyozhi (дата обращения: 16.05.2018). 72

Социальные 58 [Электронный сети ресурс]. в 2018 – году: Режим глобальное исследование / доступа: https://www.web(дата canape.ru/business/socialnye-seti-v-2018-godu-globalnoe-issledovanie/ обращения: 28.04.2018). 59 Социологический словарь [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://enc-dic.com/sociology/Cennostnye-Orientacii-10021.html (дата обращения: 28.04.2018). 60 Судич Ю. В., Проказин В. В. Роль социальных сетей в жизни молодежи / Ю. В. Судич, В. В. Проказин [Электронный ресурс] // Научное сообщество студентов XXI столетия. Общественные науки: сб. ст. по мат. XIV междунар. студ. науч.-практ. конф. – – 14. Режим доступа: http://sibac.info/archive/social/8(11).pdf (дата обращения: 30.03.2018). 61 Устинкина К. Г. Виртуальные социальные сети как объект изучения / К. Г. Устинкина [Электронный ресурс] // Социология науки и технологий. – 2016. – №1. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/virtualnyesotsialnye-seti-kak-obekt-izucheniya (дата обращения: 27.04.2018). 62 Ушкин С. Г. Влияние виртуальных социальных сетей на протестную активность в российском обществе: автореферат дис.... канд. социол. наук / Мордовский государственный университет им. Н. П Огарева // Bibliograficheskijspisok. – 2015. – 168 с. 63 Фомичева И. Д. Социология интернет-СМИ: учебное пособие. – М.: Факультет журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова, 2005. –79 с. 64 Ховалыг Д. В. Трансформация ценностных ориентаций российского общества в средствах массовой информации: автореф. дисс. … к. полит. н. М., 2007. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://cheloveknauka.com/transformatsiya-tsennostnyh-orientatsiy-rossiyskogoobschestva-v-sredstvah-massovoy-informatsii (дата обращения: 02.05.2018). 65 Хомякова Е. И. «Поколение Y» в контексте социального взаимодействия в современном обществе/ Е. И. Хомякова // Известия ТПУ. – 2011. № 6. [Электронный ресурс]. 73 – Режим доступа:

https://cyberleninka.ru/article/n/pokolenie-y-v-kontekste-sotsialnogovzaimodeystviya-v-sovremennom-obschestve (дата обращения: 01.06.2018). 66 Чванова М. С., Анурьева М. С., Киселева И. А. Влияние Интернета на социализацию молодежи / М. С. Чванов, М. С. Анурьева, И. А. Киселева // Вестник ТГУ. – 2017. № 5 (169). [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-interneta-na-sotsializatsiyu-molodezhi (дата обращения: 03.05.2018). 67 Что такое Новые медиа, или digital-глобализация: основные понятия, тенденции в новых медиа [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://smm.artox-media.ru/wiki/new-media.html (дата обращения: 13.05.2018). 68 Шамис Е., Антипов А. Теория поколений / Е. Шамис, А. Антипов // Маркетинг Менеджмент. – 2007. – №. 6. – С. 42. 69 Штомпка П. Социология. Анализ современного общества: Пер. с польск. С. М. Червонной. – М.: Логос, 2005. – C. 435. 70 Эфа С. Г. Проблема ценностей и ценностных ориентаций в философской и психологической литературе / С. Г. Эфа [Электронный ресурс] // Сибирский журнал науки и технологий. 2006. № 2 (9) – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-tsennostey-i-tsennostnyh-orientatsiy-vfilosofskoy-i-psihologicheskoy-literature (дата обращения: 08.06.2018). 71 Янковская Л. В. Виртуальная социализация личности / Л. В. Янковская // Вестник Полоцкого государственного университета. Серия Е: Педагогические науки. – Новополоцк, 2012. –№ 7. – С. 169–176. 72 Katz E. Communications research since Lazarsfeld [Электронный ресурс] / E. Katz // The Public Opinion Quarterly. – 1987. – Т. 51. – Режим доступа: http://pracownik.kul.pl/files/37108/public/KatzE.pdf (дата обращения: 03.05.2018). 73 Maltseva D. V. About modern network theories in sociology / D. V. Maltseva, N. V. Romanovsky // Sociological researches. – 2011. – № 8. Pp. 28–37. 74

ПРИЛОЖЕНИЕ А (обязательное) Программа социологического исследования «Влияние социальных сетей на формирование ценностных ориентаций современной студенческой молодежи» Цель: комплексное изучение влияния социальных сетей на формирование ценностных ориентации современной студенческой молодежи. Актуальность исследования: Появление новых технологий качественно меняет жизнь современного человека. Практически все жизненные процессы сегодня имеют онлайн форму: люди знакомятся, общаются в чатах и мессенджерах, играют в игры, продают и покупают, заключают сделки, ведут научную деятельность, смотрят кино и так далее. Необъятное виртуальное пространство с каждым днем привлекает все больше и больше людей. Очевидно, что самыми активными пользователями сети Интернет являются подростки и молодежь. На сегодняшний день существует немало точек зрения на перспективы развития социальных сетей, и эти перспективы зависят от целевой аудитории, на которую они ориентированы. Без сомнения, наиболее активной частью в плане использования социальных сетей является студенческая молодежь [5]. Несмотря на преимущества, которые появляются в нашей жизни в связи с развитием технологий, большую опасность несет собой влияние социальных сетей на подрастающее поколение. Под влиянием развития информационного общества процесс социализации трансформируется и имеет не только положительные, но и отрицательные стороны. Главной опасностью на сегодняшний день является формирование ценностных ориентаций молодежи. В сознании современной молодежи происходит вытеснение устоявшихся общественно значимых ценностей ориентирами индивидуалистического порядка. Все чаще наблюдаются противоречивые установки и ценностные ориентации, отсутствует целостная картина мира. Можно сказать, что социальные сети отодвигают на второй план классические 75

институты социализации – семью, школу, реальных друзей и сверстников. Неудовлетворенные окружающей действительностью молодые люди начинают предпочитать виртуальный мир, как наиболее приемлемый, что ведет к подмене реальности виртуальным миром [15]. Проблема исследования. Социальная проблема заключается в деформации ценностных ориентаций современной студенческой молодежи вследствие влияния виртуальных референтных групп. Исследовательская проблема состоит в недостаточной изученности влияния социальных сетей на процесс формирования ценностных ориентации и социализации в целом. Степень разработанности темы исследования в научной литературе: Изучением проблем виртуальной социализации личности занимались такие ученые, как: А. В. Асеева, А. Н. Аянян, А. В. Вараксин, Е. П. Баткеева, С. В. Бонадренко, О. А. Зорина, А. В. Козыревская, Т. Д. Марцинковская, В. А. Плешаков, М. С. Чванова, Л. В. Янковская и другие. Задачи: 1. Выявить систему базовых ценностей современной студенческой молодежи. 2. Изучить основные каналы, влияющие на их формирование. 3. Выявить интенсивность использования социальных сетей. 4. Определить виртуальные референтные группы и медийных личностей в социальных сетях, влияющие на молодежь. 5. Выявить тенденции развития ценностных ориентаций студентов. Объектом исследования выступает молодежь в возрасте от 18 до 24 лет. Предметом исследования являются ценностные ориентации современной студенческой молодежи. Основная гипотеза: Структура ценностных ориентаций современной студенческой молодежи трансформируется под влиянием новых медиа. Дополнительные гипотезы: 76

— сетевая активность влияет на формирование ценностей современной студенческой молодежи через коммуникацию с референтными группами и демонстративное поведение референтных групп и медийных личностей; — активность в социальных сетях способствует трансформации ценностных ориентаций современной студенческой молодежи в направлении увеличения значимости индивидуалистических ценностей и открытости к изменениям в зависимости от затрат времени и периода пользования социальными сетями. Метод исследования: анкетирование, контент-анализ. Выборка. Данные были собраны посредством онлайн-сервера GoogleDocuments на базе Google.com. Для сбора информации использовалась стихийная выборка, в результате чего 50 респондентам была выслана ссылка на опрос – https://goo.gl/forms/qGBHPW0JJ6czhLUu2. Каждый потенциальный участник исследования имел возможность поделиться ссылкой с другими людьми. Таким образом, по методу «снежного кома» еще 411 человек приняли участие в исследовании. В результате было задействовано 466 человек. Несмотря на то, что методом формирования выборки является стихийный отбор, полученные данные соответствуют данным всероссийских опросов среди молодежи, что косвенно подтверждает репрезентативность исследования. Уточнение и операционализация понятий. Референтная группа – социальная группа, которая служит для индивида своеобразным стандартом, примером для подражания, а также источником формирования социальных норм и ценностных ориентаций. Социальная сеть – интерактивный многопользовательский сайт, контент которого наполняется его посетителями, с возможностью указания какой-либо информацию об отдельном человеке, по которой аккаунт пользователя смогут найти другие участники сети. Студенческая молодёжь – социально-демографическая группа, объединѐнная возрастом, условиями деятельности (обучение в вузе и трудовая 77

занятость) и жизни (проживание в общежитии или родительской семье); характеризующаяся психофизиологическими особенностями периода физиологического, психологического и социального созревания. Ценностные ориентации – устойчивое отношение к совокупности материальных и духовных благ, ценностей, идеалов, вызывающее стремление у человека к их достижению и служащее ему ориентиром в поведении и действиях [59]. Социальные ценности подразделяются на несколько типов: инструментальные и терминальные. Виртуальная референтная группа – потенциально существующая в медиа-пространстве социальная группа, служащая своеобразным стандартом для индивида, примером для подражания, а также источником формирования социальных норм и ценностных ориентаций. Лидер мнений – лицо, способное оказывать заметное влияние на установки или поведение других членов группы. Новые медиа: – высокотехнологичные интерактивные интернет-медиа, обладающие потенциалом гипермедийности и мобильного доступа к контенту [45]; – все виды традиционных медиа, содержание которых преобразовано в цифровую форму и может быть потенциально представлено в сети Интернет [32]; – новый формат существования средств массовой информации, постоянно доступных на цифровых устройствах и подразумевающих активное участие пользователей в создании и распространении контента [45]. Киберсоциализация – социализация личности, которая происходит под влиянием и в результате использования человеком современных информационно-коммуникационных и компьютерных технологий [50]. 78

от 18 до 24 Рисунок 1 – Операционализация понятия «Студенческая молодѐжь» Рисунок 2 – Операционализация понятия «Новые медиа» 79

Рисунок 3 – Операционализация понятия «Ценностные ориентации» 80

ПРИЛОЖЕНИЕ Б (обязательное) Анкета «Влияние социальных сетей на формирование ценностных ориентаций современной студенческой молодежи» Уважаемый респондент! Приглашаем Вас принять участие в анкетном опросе «Влияние социальных сетей на ценностные ориентации студенческой молодѐжи». На сегодняшний день наличие аккаунта в социальных сетях и непосредственное их использование стало неотъемлемой частью жизни современного человека. В связи с этим нас интересует Ваше мнение по ряду вопросов. Отвечая на вопросы анкеты, отметьте, пожалуйста, подходящий вариант любым удобным для Вас способом. Обращаем Ваше внимание, что очень важно ответить на каждый вопрос! Опрос проводится анонимно, все результаты будут представлены в обобщенном виде. 1. В каких социальных сетях Вы зарегистрированы? (отметьте все подходящие варианты или напишите свой) 1. Instagram 2. ВКонтакте 3. Одноклассники 4. Facebook 5. Twitter 6. Ни в каких из перечисленных 7. Другое: __________________________ 81

2. Как часто Вы заходите в социальные сети? 1.Раз в месяц или реже 2. Один, два раза в неделю 3. Через день 4. Два, три раза в день 5. Постоянно обновляю свои страницы в социальных сетях 3. Какой социальной сетью вы пользуетесь чаще всего? (выберите один вариант ответа или напишите свой) 1. Instagram 2. ВКонтакте 3. Одноклассники 4. Facebook 5. Twitter 6. Другое: _____________ Внимание! Следующие вопросы предназначены для пользователей YouTube. Если Вы не являетесь пользователем данного видеохостинга, переходите к 7 вопросу! 4. Блоги на какие темы Вы чаще всего смотрите на YouTube? (отметьте все возможные варианты или напишите свой вариант) 1.Техно-блоги (Wylsacom, Rozetked и др.) 2. Автомобильные блоги 3. Бьюти блоги/Обзоры косметики/DIY 4. Научно-популярные блоги («Постнаука», «Академия Арзамас» и прочее) 5. Игровые блоги (обзоры, прохождения игр, летсплеи, стримы) 6. Интервью («вДудь», «Соколовский!», «А поговорить?») 7. Юмор (Stand-up, «Сметана ТВ», «Сыендук», «Клик Клак», КВН) 8. Новостные блоги 82

9. Блоги, посвященные спорту 10. Авторские блоги (Соболев, Хованский, Приятный Ильдар и др.) 11. Обзоры фильмов (BadComedian, ANOIR, MovieScience) 12. ASMR 13. Политические каналы 14. Другое: ______________________________ 5. Как Вы считаете, насколько сильно блогеры влияют на формирование у своих подписчиков (своей аудитории) отношения к происходящим событиям в стране и мире? 1. Очень сильно влияют 2. Сильно влияют 3. Влияют в средней степени 4. Мало влияют 5. Не влияют 6. Как Вы считаете, насколько сильно блогеры влияют на формирование у своих подписчиков (своей аудитории) отношения к деятельности других блогеров, публичных личностей? 1. Очень сильно влияют 2. Сильно влияют 3. Влияют в средней степени 4. Мало влияют 5. Не влияют Внимание! Следующие вопросы предназначены для пользователей «ВКонтакте», если Вы не являетесь пользователем данной социальной сети, переходите к 9 вопросу! 83

7. На новости сообществ какой тематики Вы подписаны в социальной сети «ВКонтакте»? (отметьте все подходящие варианты) 1. Развлекательные сообщества (картинки, видео, цитатники, прикольные тексты и анекдоты, интересные факты и т.д.) 2. Кулинария (рецепты, украшение еды и т.д.) 3. Музыка и кино, книги (фильмы, мультфильмы, сериалы, телепередачи, видеоклипы, трейлеры, обзоры и обсуждения всего этого) 4. Здоровый образ жизни (спорт, диеты и правильное питание, похудение и т.д.) 5. Обучение чему-либо (уроки фотошопа, уроки игры на гитаре, рукоделие) 6. Технологии (гаджеты, компьютеры, устройства, оборудование и т.д.) 7. Автомобили 8. Психология (развитие личности, саморазвитие, эзотерика, успех и т.д.) 9. Фан-группы (группы, посвященные музыкантам, фильмам, медийным личностям, футбольным клубам) 10. Другое: ______________________________ 8. Назовите сообщества или группы в социальной сети «ВКонтакте», которые Вы посещаете чаще всего? ____________________________________________________________________ Внимание! Следующие вопросы предназначены для пользователей Instagram, если Вы не являетесь пользователем данной социальной сети, переходите к 11 вопросу! 9. На профили какой тематики в Instagram Вы подписаны: 1. Друзья и родственники 2. Звѐзды шоу-бизнеса 3. Новости и СМИ 4. Видеоблогеры/Вайнеры 5. Лайфхаки 84

6. Юмор и развлечения 7. Фан-аккаунты (сериалов, знаменитостей и т.д.) 8. Страницы, посвященные путешествиям 9. Профили брендов (Reebok, Kehils, Gucci и т.д.) 10. Страницы магазинов, салонов красоты, отдельных мастеров 12. Образовательные страницы 13. Профили, посвященные искусству (страницы музеев, художников, музыкантов, фотографов, видеографов) 14. Другое: _____________________________ 10. Назовите одну или несколько медийных личностей, на которых вы подписаны в Instagram: ____________________________________________________________________ 11. Есть ли блогер(-ы), независимо от социальной сети и платформы, деятельностью которого(-ых) Вы активно интересуетесь? (укажите название канала(-ов), если таковых нет, переходите к следующему вопросу) ____________________________________________________________________ 12. Назовите блогеров, медийных личностей, которые, на Ваш взгляд, являются лидерами мнений, наиболее влиятельны и популярны на сегодняшний день: ____________________________________________________________________ 13. Что Вы цените больше всего в своей жизни? (выберите не более пяти позиций) 1. Взаимопонимание, хорошие отношения в семье 2. Материальное благополучие, комфорт 3. Хорошая физическая форма и самочувствие 4. Интересная работа, профессиональное развитие 85

5. Общение с друзьями, знакомыми 6. Самореализация, развитие 7. Любовь, романтические отношения 8. Карьера, продвижение по службе 9. Свобода, независимость 10. Творчество, увлечения 11. Общественное признание, популярность 12. Другое________________________ 13. Ничего не важно 14. Затрудняюсь ответить 14. Ниже приведены описания некоторых людей. Прочитайте их и подумайте, насколько каждый человек похож или не похож на Вас. Обведите цифру в клетке справа, которая показывает, насколько описываемый человек похож на Вас. (от 1 до 6, где 1 – совсем не похоже на меня и 6 – очень похоже на меня) Придумывать что-то новое и быть изобретательным важно для него. Он любит поступать по-своему, на свой лад. 1 2 3 4 5 6 Для него важно быть богатым. Он хочет, чтобы у него было 1 2 3 4 5 6 много денег и дорогих вещей. Для него очень важно все время быть вежливым с другими людьми. Он старается никогда не раздражать и не 1 2 3 4 5 6 беспокоить других. Для него важно получать удовольствие от жизни. Ему 1 2 3 4 5 6 нравится «баловать» себя. Он думает, что лучше всего поступать в соответствии с установившимися традициями. Для него важно соблюдать 1 2 3 4 5 6 обычаи, которые он усвоил. Он любит рисковать. Он всегда ищет приключений. 86 1 2 3 4 5 6

Для него важно показать свои способности. Ему нравится 1 2 3 4 5 6 производить впечатление на других людей. Для него очень важно помогать окружающим. Он хочет 1 2 3 4 5 6 заботиться об их благополучии. Для него важно жить в безопасном окружении. Он избегает 1 2 3 4 5 6 всего, что может угрожать его безопасности. Он считает, что важно, чтобы с каждым человеком в мире обращались одинаково. Он верит, что у всех должны быть 1 2 3 4 5 6 равные возможности. 15. Как Вы считаете, насколько достойны осуждения следующие поступки? (один ответ по каждой строке) Это Это почти Это В всегда всегда нет юсь ничего ответить предосуд- предосуд- предосуд- ительно ительно ительно только этом Затрудня- в предосуд- некоторых ительного случаях Аборты по другим причинам, кроме 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 медицинских Сексуальные отношения мужчины и женщины до брака Сексуальные отношения между представителями одного пола 87

Употребление алкоголя Употребление легких наркотиков 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 16. Ваш пол: 1. Мужской 2. Женский 17. Ваш возраст? (укажите число полных лет цифрой) ______________ 18. Как давно Вы пользуетесь Интернетом? 1. Менее года 2. 1–3 года 3. 4–7 лет 4. 8–10 лет 5. Более 10 лет 19. Каковы Ваши приоритетные планы на ближайшие 3 года? (выберите не более двух вариантов ответа) 1. Завершение обучения (бакалавр/специалитет) 2. Продолжить образование (магистратура/аспирантура) 3. Работа (заработок), карьерный рост 4. Создание семьи и рождение детей 5. Смена обстановки (переезды, путешествия и т.п.) 6. Покупка жилья (квартиры, дома и т.п.) и собственного имущества 7. Не задумывался (-лась) БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА УЧАСТИЕ! 88

Рецензии:

Авторизуйтесь, чтобы добавить рецензию

- у работы пока нет рецензий -

Отзывы:

Авторизуйтесь, чтобы оставить отзыв