Дискурсивные практики современного художественного текста

Дания Явгастина

Дискурсивные практики современного художественного текста

В данной выпускной квалификационной работе описаны дискурсивные практики современного художественного текста на материале романа Дмитрия Глуховского "Метро 2033". В работе представлены два уровня рассмотрения дискурса: дискурс как коммуникативное событие, "текст, погружѐнный в жизнь" и дискурсивные практики, соотносимые с разными сферами человеческого познания, отражѐн-ные в исследуемом художественном тексте. В теоретической части рассматриваются генезис понятия дискурс и его современные определения, теоретические основы речевой деятельности в ху-дожественном тексте, особенности и структура художественного дискурса, дискурсивные практики в современном художественном тексте, приводится ме-тодология исследования дискурсивных практик. В практической части произ-водится дискурсивный анализ романа Д. Глуховского "Метро 2033".

Языкознание

Дипломы

Вуз: Оренбургский государственный университет

ID: 5ea15ef5ca23590001c75040

UUID: 3fdca9f0-6772-0138-319e-0242ac180006

Язык: Русский

Опубликовано: больше 4 лет назад

Просмотры: 208

14.26

Дания Явгастина

Оренбургский государственный университет

Комментировать 0

Рецензировать 0

Скачать - 523,0 КБ

Поделиться работой

Минобрнауки России Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Оренбургский государственный университет» Факультет филологии Кафедра русской филологии и методики преподавания русского языка ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА Направление подготовки 45.04.01. Филология Дискурсивные практики современного художественного текста ОГУ 45.04.01.1319.587 ОО Руководитель программы д-р филол. наук, доцент ________________________ Ю. Г. Пыхтина Научный руководитель д-р пед. наук, профессор ____________________ И. И. Просвиркина Студент _______________________ Д. Р. Явгастина 2019 1

Индивидуальный план 2

Аннотация В данной выпускной квалификационной работе описаны дискурсивные практики современного художественного текста на материале романа Дмитрия Глуховского "Метро 2033". В работе представлены два уровня рассмотрения дискурса: дискурс как коммуникативное событие, "текст, погружѐнный в жизнь" и дискурсивные практики, соотносимые с разными сферами человеческого познания, отражѐнные в исследуемом художественном тексте. В теоретической части рассматриваются генезис понятия дискурс и его современные определения, теоретические основы речевой деятельности в художественном тексте, особенности и структура художественного дискурса, дискурсивные практики в современном художественном тексте, приводится методология исследования дискурсивных практик. В практической части производится дискурсивный анализ романа Д. Глуховского "Метро 2033". Результаты работы могут быть применены в процессе изучения понятия дискурс в лингвистике и коммуникативистике, анализ романа может быть рассмотрен в курсе изучения современной литературы студентами-филологами. Abstract This graduation thesis is focused on the discursive practices of the contemporary literary text. The basis for the given work is the novel by Dmitry Glukhovsky “Metro 2033”. The discourse is represented on two levels in this work, namely: both as the text immersed in the life itself, it is some kind of communicative, dynamically developing event; and as some discursive practices which can be correlated with different spheres of human knowledge in the communicative process. The practices are also reflected in the literary text being researched. The theoretical part deals with the genesis of the concept “discourse” and its modern definitions, theoretical foundations of the oral activity in any literary text, peculiarities and structure of the literary discourse, discursive practices in any modern literary text. Moreover, the author draws our attention to the methodology of the discursive practices research. The discursive analysis of the novel by D. Glukhovsky “Metro 2033” is given in the practical part. The results of the graduation thesis can be used while studying the concept “discourse” in such branches of knowledge as Linguistics and Communication Studies. The analysis of the novel can be helpful for the students of the Philological Faculty while studying contemporary literature. 3

Содержание Введение …………………………………………………………………………. 1 Дискурсивные практики как "наблюдаемая реальность" художественного текста .................................................................................................................. 1.1 Дискурс как категория гуманитарных наук ………………….................. 1.2 Типология дискурса ……....................................................................... 1.3 Дискурсивные практики в современном художественном тексте …………………........................................................................................ 2 Дискурсивный анализ романа Д. Глуховского "Метро 2033" …….............. 2.1 Роман Д. Глуховского "Метро 2033" как явление массовой культуры ............................................................................................................ 2.2 Дискурсивные практики романа "Метро 2033" и их взаимодействие ....... Заключение ………………………………………………………………………. Список использованных источников ………………….……………………….. 4 5 7 7 14 23 25 25 27 42 43

Введение В современных науках гуманитарного цикла: коммуникативистике, когнитивной лингвистике, психолингвистике и др. сегодня активно обсуждаются вопросы, связанные с пониманием дискурса, разновидностями дискурса, дискурсивными практиками, моделями дискурса, в частности, художественного текста. Все вышеперечисленные проблемы отличаются разноаспектными подходами и неоднозначными гипотезами. Существенный вклад в исследование данных проблем внесли П. Анри, Э. Бенвенист, Ж. Деррида, Р. Робен, Т. А. ван Дейк, Л. Ельмслев, М. Фуко, П. Серио, М. Пешѐ, Д. Шифрин, Н. Д. Арутюнова, А. А. Кибрик, В. И. Карасик, М. Л. Макаров, Г. Г. Слышкин, Л. Филлипс, Ю. С. Степанов, О. С. Иссерс, Ю. Е. Прохоров, В. Е. Чернявская и многие другие. А. А. Кибрик отмечает: "Дискурсивные исследования – это молодая область, для которой характерны значительная неупорядоченность и фрагментарность" [22]. В последние десятилетия учѐные проявляют активный интерес к исследованию специфики художественного дискурса (А. Н. Безруков, Н. Д. Тамарченко, В. И. Тюпа и др.). Именно интерес к различным аспектам художественного дискурса в науке, в частности, исследование дискурсивных практик современного художественного текста, и определил актуальность нашего исследования. Кроме того, важность исследования обусловлена недостаточной изученностью дискурсивных практик в художественной прозе, особенно современной. Так, анализ дискурсивных практик, используемых Дмитрием Глуховским в романе "Метро 2033", рассматривается впервые. Объектом исследования являются дискурсивные практики современного коммуникативного процесса. Предмет исследования – особенности дискурсивных практик в современном художественном тексте. Целью исследовательской работы является систематизация и анализ дискурсивных практик в романе Д. Глуховского "Метро 2033". Для достижения цели исследования необходимо решение следующих задач: ‒ уточнить терминологический аппарат исследования, в частности, многозначные термины "дискурс", "дискурсивные практики"; ‒ выбрать из романа Д. Глуховского "Метро 2033" контексты, в которых отражены дискурсивные практики как наблюдаемые реальности ("дискурсивные реальности"); ‒ описать и систематизировать "дискурсивные реальности" романа Д. Глуховского "Метро 2033". Материалом исследования послужил текст романа Д. Глуховского "Метро 2033". Выбор материала неслучаен: он обусловлен тем, что в данном художественном тексте представлены различные дискурсивные практики, которые отражают суть современного коммуникативного процесса. 5

Для решения цели и задач исследования были использованы определѐнные методы: ‒ аналитический, ‒ обобщения, ‒ системно-сопоставительный, ‒ дискурсивного анализа текста. Теоретическая значимость и научная новизна заключается в том, что проведѐн анализ научных работ, в которых так или иначе затрагиваются проблемы дискурса, дискурсивных практик, как некой наблюдаемой реальности в художественном тексте, а также подвергнут анализу текстовый материал, который не исследовался ранее в данном аспекте. Практическая значимость определяется возможностью использования результатов работы в вузовских курсах по лингвокультурологии, когнитивной лингвистике, коммуникативистике, в частности, в учебниках и учебных пособиях по названным дисциплинам, а также в дальнейших исследованиях в области коммуникативистики. Апробация работы. Основные положения данного исследования излагались в виде сообщений на семинарах, на студенческой научно-практической конференции филологического факультета (5.04.2019), а также по ито‫ﮦ‬гам исследования опубликована статья "Дискурсивные практики современного художественного текста" (заочное участия во Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященной 80-летию доктора педагогических наук, профессора О. Я. Гойхмана, "Современная коммуникативистика: наука – практика – специальность"). Структура и объем работы. Магистерская диссертация состоит из введения, двух основных глав, заключения. Содержит приложение. Библиографический список насчитывает 50 наименований. Работа изложена на 46 страницах. 6

1 Дискурсивные практики реальность" художественного текста 1.1 как "наблюдаемая Дискурс как категория гуманитарных наук Исследованием дискурса занимались зарубежные и российские учѐные: П. Анри, Э. Бенвенист, Ж. Гийому, А.-Ж. Греймас, Ж. Деррида, Р. Робен, Т. А. ван Дейк, Ж. Отье-Ревю, Л. Ельмслев, М. Фуко, П. Серио, М. Пешѐ, Д. Шифрин, Н. Д. Арутюнова, А. А. Кибрик, В. И. Карасик, М. Л. Макаров, Г. Г. Слышкин, Л. Филлипс, Ю. С. Степанов, О. С. Иссерс, Ю. Е. Прохоров, О. Йокояма, В. Е. Чернявская, Е. Е. Анисимова и другие. Анализ дискурса зародился во Франции в 60-е годы и объединил исследования в области лингвистики, политологии, философии Луи Альтюссера, социологии и психоанализа. Патрик Серио в статье "Как читают тексты во Франции" [20] отмечает, что в 70-е годы наблюдается страстный научный поиск в вопросах дискурса (Р. Барт, М. Фуко). Ю. С. Степанов в предисловии книги "Квадратура смысла: Французская школа анализа дискурса" пишет, что труды таких классиков французской школы анализа дискурса, как П. Серио, М. Пешѐ, П. Анри невозможно отнести к определенной области или науке: "К лингвистике? к психоанализу? к эпистемологии? к истории? к философии языка? к философии? к политологии? к истории идеологий? к культурологии? ‒ Нет. Но ко всем одновременно" [20]. Новаторство и сила работ о дискурсе заключается именно в стирании границ и пределов знания. Следовательно, классифицировать научные знания в современном мире нужно не по областям наук ("нет стыков границ наук", ибо нет "границ наук"), а в рамках "проблемной ситуации". Проблема субъекта ‒ как центр проблемной ситуации ‒ объединяет сегодня лингвистику, политологию, психоанализ, логику, эпистемологию, историю, философию. Социальные науки в XX и XXI веках активно обращаются к дискурсу как методологическому основанию для научного анализа. Мишель Фуко как философ и теоретик культуры отстаивает концепцию дискурса как институционального механизма и механизма высказывания, отвергая поиск скрытого смысла. Альтуссерианское направление исследования стремится выловить скрытые смыслы, заложенные в текстах. Расходятся в ранних изысканиях и типы текстовых корпусов: для Альтюссера ‒ высказывания политического характера, для "Археологии знания" Фуко ‒ научного (экономика, медицина), институционального характера (протоколы суда, режимы работы больниц). Быстрый рост исследований, посвященных анализу дискурса наблюдается в начале 90-х, тогда же термин "дискурс" получает множество значений. [20, C. 26‒27] В последние годы понимание дискурса активно разрабатывалось в литературоведении, лингвистике, коммуникативистике. Свое понимание данного 7

термина определяют и различные науки, и междисциплинарные научные направления (например, когнитивистика). Перейдем к современному исследованию темы. Исследователи продолжают обращаться и к теоретическому статусу понятия "дискурс", и к его дисциплинарному статусу, к какой из наук относится понятие. Феномен дискурса допускает множество измерений: ‒ психолингвистику интересует дискурс в процессе переключения между внутренним кодом и вербализацией при порождении речи, интерпретация дискурса с учѐтом ролевых предписаний и типов языковых личностей, типы нарушений коммуникативной компетенции; ‒ прагмалингвистику заботит дискурс как интерактивное общение коммуникантов, вопрос установления контакта, эмоциональное взаимодействие, взаимный контакт говорящих, коммуникативные ходы и стратегии; ‒ лингвокультурология интересуется дискурсом с точки зрения специфики общения этносов, формальных моделей речевого поведения, концептов ментальной сферы; ‒ структурная лингвистика сегментирует дискурс и освещает текстовые принципы общения, содержательную связность дискурса, текстовые блоки, полидискурсивность; ‒ лингвостилистический анализ дискурса разграничивает устную и письменную речь, еѐ жанровые разновидности, характеризует функциональные стили, выделяет регистры общения; ‒ когнитивистика занимается исследованием дискурса в качестве когниотипов, фреймов, ментальных схем; ‒ социолингвистика при рассмотрении дискурса анализирует общение представителей социальных групп и социокультурный контекст обстоятельств общения. [18, С. 5] Эти разнообразные подходы к дискурсу не взаимоисключают друг друга. Бесспорно, указанные подходы, выделенные нами условно для теоретического анализа, не отграничены друг от друга, а взаимосвязаны. Изучение дискурса, несмотря на неоднозначность определения данного термина, ‒ одно из наиболее активно развивающихся направлений в современных гуманитарных исследованиях. Причины дискурс-бума ‒ ряд социальных и интеллектуальных факторов: технологии современной связи, развитие СМИ, междисциплинарная диффузия, лингвистический поворот в философии, внимание к коммуникации. Научные исследования стремятся к синтезу результатов, полученных в различных областях гуманитарного знания. Исследователей дискурса объединяет стремление изучать живую речь в условиях реальной коммуникации. Термин "дискурс" продолжает активно обсуждаться. В науке нет однозначно принятой трактовки этого понятия, поэтому исследования традиционно начинаются с авторского представления о дискурсе. 8

Рассмотрим более подробно подходы к понятию с точки зрения представителей гуманитарных дисциплин: социолингвистики, психолингвистики, коммуникативистики. Традиция изучения дискурса в социолингвистике ‒ одна из самых основательных. Социолингвистика оказывала большое влияние на дискурс-анализ с 60-х годов. Социолингвистическое направление рассматривает явления вариативности в речевых ситуациях в зависимости от разнообразных социальных факторов (класс, возраст, пол, раса и др.). Работы Сюзан Эрвин-Трип, В. И. Карасика, Н. Б. Мечковской, посвящѐнные анализу вариативности и функционирования языка, привлекают внимание к проблемам изучения разных типов дискурса: семейного, бытового, профессионального. Изучение типов дискурса разных социальных групп смыкается с областью изучения этнометодологии и антропологии языка. Социолингвист М. Стаббс определяет три главные характеристики дискурса: ‒ формальное выражение дискурса: лингвистическая единица, более значительная по объему, чем предложение, ‒ содержательный план дискурса ‒ употребление языка в том или ином социальном контексте, ‒ обязательная диалогичная организация дискурса. [50] Обратим внимание на логическую связь между пунктами в этой триаде: изучение языковых единиц, более значительных, чем предложение, включает в анализ сведения об ситуациях социального контекста. Приведѐм различные определения дискурса с точки зрения социолингвистики. "Под словом дискурс понимается целостное речевое произведение в многообразии его когнитивно‒коммуникативных функций". [36, С. 5] В "Лингвистическом энциклопедическом словаре" Н. Д. Арутюновой даѐтся определение дискурса с учѐтом культурной ситуации. Дискурс представляет собой связный текст в совокупности с экстралингвистическими факторами (психологическими, социокультурными, прагматическими). Социолингвисты не анализируют древние тексты как дискурс, ведь они теряют непосредственную связь с живой жизнью и рассматриваются как памятники культуры [2, С. 136]. Дискурс ‒ "текст, взятый в событийном аспекте; речь, рассматриваемая как целенаправленное социальное воздействие, как компонент, участвующий во взаимодействии людей и механизмов их сознания" [2, С. 137]. Сложившуюся историю изучения имеют на данный момент психологические исследования дискурса. В научных трудах внимание анализу психосоциальных факторов, влияющих на организацию дискурса, уделяют специалисты Института психологии РАН: И. А. Зачесова, А. Н. Воронин, Н. А. Алмаев, К. И. Алексеев, Н. Б. Горюнова и другие. 9

Дискурс ‒ это "речь в условиях реальной коммуникации, живого общения, в неразрывной связи с ситуацией и социокультурным контекстом, представлениями, отношениями, установками общающихся сторон" [12, С.5]. Дискурс в коммуникативистике ‒ также важнейший предмет исследования. Дискурс ‒ "коммуникативная ситуация, включающая сознание коммуникантов (партнеров общения) и создающийся в процессе общения текст" [21, С. 126‒139]. "Под дискурсом мы понимаем вербализованную речемыслительную деятельность, включающую в себя не только собственно лингвистические, но и экстралингвистические компоненты". "Мы смотрим на текст как на основную единицу дискурса" [26, С. 190, 192]. "Дискурс ‒ единство и взаимодействие текста и внелингвистических условий и средств его реализации" [5, С. 183]. Понятие дискурса подразумевает широкий коммуникативный контекст ‒ то стечение обстоятельств, которое сопровождает появление речевого сообщения. Контекст дискурса учитывает: ‒ авторские коммуникативные намерения; ‒ значимые и случайные сопутствующие обстоятельства; ‒ стилевые черты коммуникативной ситуации; ‒ жанровую отнесѐнность коммуникативного сообщения; ‒ отношения автора и адресата; ‒ идеологические черты и стилистические характеристики эпохи; ‒ культурные и идеологические черты личностей адресатов; ‒ ассоциации с наличествующим коммуникативным опытом [6]. Ю. Е. Прохоров определяет дискурс как одну из составляющих коммуникации: "Экстравертивная фигура коммуникации ‒ дискурс: совокупность вербальных форм практики организации и оформления содержания коммуникации представителей определенной лингвокультурной общности. Интровертивная фигура коммуникации ‒ текст: совокупность правил лингвистической и экстралингвстической организации содержания коммуникации представителей определенной лингвокультурной общности. Материальная фигура коммуникации ‒ действительность: совокупность материальных условий бытия, в которых осуществляется коммуникация представителей определенной лингвокультурной общности" [33]. Некоторые исследователи дают широкое определение дискурса, понимая под этим термином любую речевую деятельность (устный и письменный языковой материал) в любом воплощении (графическом, звуковом, электронном) [49, С. 24‒39]. При таком понимании дискурс рассматривается как родовое общее понятие по отношению к подчинѐнным ему видовым ‒ тексту и речи. Такое широкое понимание дискурса сегодня встречается в лингвистической, философской и психологической литературе [6]. 10

Итак, в широком смысле, дискурс ‒ это событие коммуникации, рассматриваемое с учѐтом контекста (временного, пространственного, социального и прочих). Дискурс ‒ устойчивая, социально и культурно определяемая традиция человеческого общения. Пристального внимания заслуживают особенности и структура художественного дискурса. При типологическом разнообразии дискурсов именно художественный тип больше всего привлекает интерес филологов. Типы художественного дискурса различаются по двум основным таксонометрическим признакам: жанры художественной литературы и функциональные стили. С введением понятия дискурса в научный оборот проблематика литературоведения становится составной частью области дискурс-анализа [22, С. 3‒21]. Размышления об особенностях литературного (художественного) дискурса обнаруживаются уже в трудах признанных классиков работ о дискурсе. М. Фуко в лекции "Порядок дискурса" рассуждает о его двойственности: наряду с дискурсами, исчезающими вместе с актом речи встречаются дискурсы, лежащие в основе некоторых актов речи, которые "бесконечно сказываются"[46]. Это сказано о текстах религиозных, юридических и литературных. Необходимо отметить специфику художественной речи вообще. Г. Я. Солганик рассуждает о специфике художественной речи, признавая, что вопрос о еѐ природе нельзя считать решѐнным, несмотря на активные поиски литературоведов и лингвистов. Солганик строит свою теорию художественной речи, опираясь на схему любой речи вообще: производитель речи (обязательно) ‒ субъект речи (факультативно) ‒ речь ‒ рецепиент (слушатель, читатель). При совпадении производителя речи с субъектом речи получаем официально‒деловую, научную, публицистическую, разговорную речь, при несовпадении ‒ художественную. Таким образом, главный признак художественной речи ‒ обязательное присутствие субъекта речи. Автор не говорит от собственного имени, не отождествляется с героем. Рассказчик в художественном произведении знает о герое больше, чем сам герой, в этом знании ‒ условность художественной литературы. Рассказчик ‒ не непосредственно автор. Объективное и субъективное начала органично соединяются в образе рассказчика, который выступает и как внутреннее я персонажа, и как объективный регистратор фактов. Это двойное освещение и придаѐт тексту художественное звучание. Слово, окрашенное эмоциями рассказчика, приобретает окраску таинственности, фантастичности, реалистичности и т. п. "Художественная речь, по меньшей мере, всегда двухслойна: она представлена эксплицитно субъектом речи (анонимным или персонифицированным) и имплицитно производителем речи" [40, С. 283‒292]. Х. Гуо даѐт следующее определение художественного дискурса: "это воплощение вербального сообщения, которое передает предметно-логическую, эстетическую, образную, эмоциональную и оценочную информацию, объединенную в идейно-художественном содержании текста в единое целое" [10]. Выделим особенности художественного дискурса: 11

‒ наличие особого кода для передачи информации посредством художественных образов; ‒ наличие креативной внутритекстовой действительности, еѐ условный характер; ‒ представление слепка культуры и общества на определѐнном этапе истории; ‒ предназначение для коммуникации особого рода для типа коммуникантов-читателей; ‒ намерение воздействовать на ценности и знания читателя, внести изменения в его духовное пространство; ‒ многообразие тематических и жанровых составляющих; ‒ неоднородный и многообразный характер субдискурсов. В связи с этими особенностями художественный дискурс вызывает сегодня значительный исследовательский интерес. Анализ дискурса художественного произведения предусматривает не только формальную сторону речи, но и принимает во внимание: ‒ нелингвистический контекст, ‒ намерения говорящего, типы речевого взаимодействия в зависимости от социальных, культурных, идеологических факторов, ‒ выбор авторских лингвистических форм выражения, ‒ особенности читательского восприятия [42, С. 64‒68]. В последние десятилетия активно изучается структура художественного дискурса. В монографии Т. А. Чеботниковой описывается динамика речевого поведения личности в дискурсе художественного произведения. Автор рассматривает способы модификации речевого поведения на примере персонажей художественных произведений [48]. В контексте художественной рефлексии рассматриваются отдельные универсальные модусы бытия, например, дискурс терроризма в работе В. Б. Петухова [29]. Монография Н. А. Фатеевой [44] содержит описание поэзии как филологического дискурса. Поэты рассматриваются не только как создатели особых текстов, а как исследователи языка, которые заметно влияют на его развитие. Большое внимание изучению художественного дискурса уделяет профессор В. И. Тюпа в книгах и статьях по теории художественной коммуникации [41]. Автор выделяет несколько коммуникативных стратегий художественного письма. Речь идѐт о референтных, креативных и рецептивных компетенциях дискурса [41, С. 77‒92]. Одно из ключевых мест в становлении учения о коммуникативных стратегиях художественного дискурса В. И. Тюпа отводит "Археологии знания" М. Фуко, где сформулировано своеобразие подхода к дискурсу: "Описать высказывание ‒ не означает анализировать отношения между автором высказыва12

ния и тем, что он сказал (или хотел сказать, или сказал, не желая); это означает определить, какова позиция, которую может и должен занять любой индивид, чтобы быть субъектом данного высказывания" [41, С. 276]. Обнаружение этой позиции – цель риторического описания дискурсивной практики, в том числе художественного текста. Ирина Саморукова также рассматривает литературоведческое содержание понятия дискурс, изучая специфику художественного высказывания среди других дискурсивных практик [35]. С открытием дискурса во второй половине XX века оказалось, что не только литература, кодируя естественный язык, создает особую художественную реальность, выраженную в произведениях, но любая языковая деятельность человека осуществляется через речевые произведения. Ситуация дискурса, предусматривающего определенные правила реализации языка, наблюдается в политике, философии, науке и т.п. За единством дискурса стоит свой мир, свой образ реальности. Таким образом, "жанры" и "произведения" можно обнаружить во всѐм языковом пространстве человеческой деятельности [35, С. 6‒7]. И. В. Силантьев, используя дискурсивный анализ, исследует механизмы текстообразования и риторические принципы в газете и в романе. По мнению учѐного, художественный дискурс ‒ частное проявление эстетического дискурса, а литературное произведение ‒ его цельное высказывание, представляющее читателям персонажа в качестве персонифицированного смыслового образа, отвечающего установленным эстетическим требованиям эпохи. Так в жанре романа явлен особый персонаж, с ценностно-смысловой спецификой "частного человека, становящегося в своѐм жизненном целом, понятом как его судьба" [37, С. 21]. Основным фактором, влияющим на образование дискурса, становится общность участников дискурсивной практики. Общность может быть ‒ интерперсональной (дружеская компания, семья, влюбленные), ‒ ситуативной (прохожие на улице, пассажиры в автобусе), ‒ субкультурной (болельщики, толкиенисты, автолюбители), ‒ институциональной (представители социальных институтов). Типы дискурсных общностей могут объединяться, например, дружеские отношения коллег ‒ это одновременно интерперсональный и институциональный дискурсы. Повседневный дискурс наиболее универсален. Он обнаруживается в дискурсивных практиках субкультурного и институционального характера. Кроме того выделяются тематические субдискурсы, которые реализуются как часть других масштабных дискурсов. Художественный и духовный дискурсы занимают особое положение в типологической системе: в общественном сознании и личной сфере человеческой жизни они приобретают особый статус и обладают специфическим строем. Литература интенсивно взаимодействует с религиозным, историческим, философским, политическим, публицистическим дискурсами. Говоря об интер13

дискурсивности литературы, И. В. Силантьев приводит примеры взаимодействия различных дискурсов в творчестве Л. Н. Толстого (историософский и художественный дискурсы в "Войне и мире"), Ф. М. Достоевского (евангельский текст в "Преступлении и наказании"). Нехудожественные субдискурсы не просто цитируются, происходит семантически продуктивное слияние разных по природе дискурсов. Русская литература пронизана явлениями сложных совмещений и взаимодействия дискурсов. Это становится основанием для размышлений о духовности, философичности, религиозности еѐ специфики. Во время социальных сдвигов и переходов связи внелитературных дискурсов с художественным становятся особенно явными [37, С. 33‒34]. Текст, принадлежащий литературе, "высшей форме словесности", по словам Бродского, представляет сложное структурное целое, поэтому анализ художественного произведения может быть полигоном методологических оснований и аналитических стратегий всякого дискурсивного анализа [43]. Всѐ более широко востребованным становится понятие о дискурсе как конституирующей части культуры, социальных взаимоотношений. Коммуникация в художественном тексте не является только каналом передачи информации, ее бесстрастным проводником: в художественном дискурсе вырабатываются и воспроизводятся системы значений, разделяемых членами общества, и созидается социальный мир. Дискурс – это феномен современных гуманитарных наук, который, как мы видим, трактуется учѐными неоднозначно. В нашем исследовании мы будем придерживаться мнения Ю. Е. Прохорова, рассматривающего дискурс как составляющую коммуникации в совокупности с текстом и действительностью, а также представления И. В. Силантьева о художественном дискурсе как проявлении эстетического дискурса, выраженного в литературном произведении. 1.2 Типология дискурса Чтобы перейти к вопросу о дискурсивных практиках, необходимо обратиться к проблеме типологии дискурса. Используя институциональный принцип, российский языковед В. И. Карасик выделяет персональный (личностно-ориентированный) и институциональный дискурсы [18, С. 5‒20]. Ссылка на подход Карасика встречается во многих более поздних работах по анализу типологии дискурса. Дискурс ‒ форма знания, поэтому И.Т. Касавин в работе "Текст, дискурс, контекст. Введение в социальную эпистемологию языка" к его типологии применяет общие эпистемологические таксонометрические принципы: деление по методу, предмету, исторической эпохе, типу социального производства. Далее мы приведѐм важнейшие группы типов дискурса, обнаруженные в современных научных исследованиях. 14

Типология дискурса по предмету: научный, политический, религиозный, художественный, моральный и др. Типология дискурса относительно исторической эпохи: античный, средневековый, гуманистический, дискурс нового времени и т. д. Типология по типу социального производства: внутрисоциальные и внешнесоциальные дискурсы, которые делятся на продуктивные и рецептивные. Разница обозначенных типов дискурсов в том, что они используют уровни внутренней и внешней социальности. Для отнесения к типу социального производства Касавин использует метод "grid-group analysis” ("анализ сеть-группа") британского антрополога М. Дугласа. Учитывая внутреннюю структурность текста и контекстуальную, или социальную привязку, ученый разделяет политико-экономический, научный, художественный и моральный дискурсы. [19, С. 296‒298] Типология дискурса по функции: дискурс может выполнять прагматическую, когнитивную, аксиологическую функции (побуждать к действию, сообщать новые знания, влиять на эмоции). Типология дискурса по цели: выделяют гипотаксические дискурсы, в которых промежуточные цели подчинены одной главной, например, речь обвинителя в суде и паратаксические же дискурсы, которые служат нескольким независимым целям, это может быть телефонный разговор, радиопередача и др. Типология дискурса по способам дистанцирования: разделяют временное дистанцирование и зависимое от места событий. Временное дистанцирование: предваряющий дискурс (прогноз погоды), одновременный (информационный репортаж), последующий (рецензия на фильм). Дистанцирование в зависимости от места события (рассказ о путешествии, местные новости). Типология дискурса по степени общности: ‒ генерализующий дискурс (инструкции, ритуальные клятвы); ‒ сингулярный дискурс (признание в любви, рассказ о себе). Методологическая типология дискурса предполагает наличие дискурсов: ‒ текстуального (тип дискурса, определяемый относительно текста, основная цель которого сообщение определенного знания или эмоционального состояния, дискурс характерен для науки и искусства); ‒ контекстуального (дискурс, определяемый относительно контекста, сфера его реализации ‒ контекст культуры); ‒ ситуационного (дискурс, определяемый относительно ситуации, основная функция которого в побуждении к действию, применяется в судебной риторике, дискуссиях в коллективе); ‒ интерпретативного (дискурс, определяемый относительно смысла, характерен для науки, литературы, в общении с природой, в межкультурном взаимодействии) [19, С. 297‒305]. А. А. Кибрик, говоря о проблемах дискурсивной типологии, отмечает: "Типы дискурса настолько разнообразны, что все существующие на сегодняшний день модели дискурса обычно хорошо применимы лишь к какому-то из 15

этих типов" [22, С. 17]. Каждый подтип дискурса обладает собственными типологическими особенностями, требующими разных подходов к дискурс-анализу. Кибрик, оговариваясь, что форм дискурса такое же множество, как и форм жизни, строит свою классификацию, исходя из противопоставления по четырѐм принципам. Ученый противопоставляет типы дискурса по каналу информации ‒ модусу. По модусу можно выделить устный, жестовый, мысленный и письменный дискурсы. Сложный "репертуар форм языка" способствовал складыванию субмодусов: печатный дискурс, телефонный разговор, электронная почта. Электронный субмодус рассматривается иногда как особый, ввиду сегодняшней его экстраординарной роли. Важным для типологии дискурса оказывается противопоставление по жанру. В работах учѐных выделяются, например, такие жанры устной речи, как интервью, разговор, доклад, рассказ, политическое выступление, репортаж, присяга, тост и т. д. Третье противопоставление типов дискурса, по Кибрику, по функциональному стилю. Согласно традиционной классификации стилей выделяют соответствующие дискурсы: бытовой, научный (с присущими подтипами), официально-деловой, публицистический и художественный. Ещѐ один таксонометрический параметр ‒ формальность, указывающая на характер социальных отношений между коммуникантами [22, С. 3‒21]. В. В. Заложных предлагает фрактальный подход к типологии дискурсов, позаимствованный из геометрии. Автор рассматривает в зависимости от цели: ‒ реально существующий дискурс (совокупность вербальных актов при коммуникативном контакте), имеющий одну или несколько реально существующих целей; ‒ конструкт дискурсов (воображаемая конструкция удобная для изучения), цель которого имеет собирательный характер. "Реально существующие дискурсы – фрагменты более крупных фракталов конструктов дискурсов ‒ лежат в основе иерархии (пирамиды) дискурсов, созданной из реально существующих дискурсов и их конструктов" [15]. Нами на основе анализа разных научных подходов к типологии создана таблица, указывающая на многомерность дискурса (Таблица 1). Таблица 1 ‒ Типология дискурса реально существующие дискурсы по субъекту дискурса по количеству участников вербальной коммуникативной деятельности в качестве субъекта дискурс с одиночным субъектом дискурс с групповым субъектом дискурс с абстрактным субъектом 16

по гендерной принадлежности субъекта мужские женские смешанные по возрастной принадлежности субъекта детские, молодежные взрослые другие по географическому расположению субъекта азиатский глобальный региональный другие по участию объекта дискурса в вербальной коммуникативной деятельности по этнической принадлежности субъекта дискурсыдиалоги дискурсымонологи дискурсыполилоги по целевой аудитории от их цели передачи информации повествовательные (нарративные) описательные полемические от их цели передачи информации от их цели передачи информации повествовательные (нарративные) описательные повествовательные (нарративные) описательные полемические специальные учебные популярные 17

неспециальные по связным вербальным устным высказываниям и письменным текстам бытовые устные письменные смешанные (устно-письменные) по используемой в вербальных произведениях совокупности актов коммуникативной деятельности по принадлежности к тому или иному жанру, функциональному подстилю и функциональному стилю дискурс ху- дискурсы их подстидожественлей и жанров ного стиля дискурс дискурсы их подстипублицилей и жанров стического стиля дискурсы дискурсы их подстинаучного лей и жанров стиля дискурс дискурсы их подстиофициальлей и жанров но-делового стиля дискурс дискурсы их подстиразговорнолей и жанров обиходного стиля "дискурс министерства образования и науки РФ о развитии образования в средних общеобразовательных школах" "дискурс доктора экономических наук Иванова И.И. о состоянии экономики страны" другие по тематической / концептуальной, содержательносмысловой и целевой общности вербальных произведений дискурсов 18

по ситуативному контексту в зависимости от временного ракурса описания синхронические диахронические синхронически-диахронические по описы"дискурс форума молодых ученых о ваемым в социально-культурных аспектах вербальном оценки прогрессивности текущих произведе- нововведений в системе дошкольнонии реально го воспитания" сущестконсалтинговый вующего дискурса повествовательный участникам дискурса и юридический событий, предметам, политический явлениям, дискурс производства и торговли событиям ситуативдискурс культуры и средств массоным экствой информации ралингвистическим другие обстоятельствам, аспектам, условиям и факторам, их оценкам институперсональбытовое общение циональное ный (личбытийное общение основание ностно(по В. И. ориентироКарасику) ванный) институполитический циональный (С. А. Громыко, Е. И. Шейгал) дипломатический (Т. А. Волкова) дидактический (М. Ю. Олешков) военный (К.А. Наумова, 19

по контакту между субъектом и объектом по коду ‒ в зависимости от вербального языка, используемого его участниками в качестве Т.Н. Хомутова) педагогический (В. И. Карасик) религиозный (В. И. Карасик, А. В. Олянич) медицинский (Л. М. Алексеева, В. В. Жура) рекламный (И. А. Гусейнова) научный (А. А. Болдырева, Л. Н. Маслова) другие устные дискурсы письменные дискурсы смешанные (устно-письменные) дискурсы по используемому физическому каналу передачи вербальных произведений от одной стороны другой с присущими ему средствами по наличию дискурсы-диалоги психологидискурсы-монологи ческой свядискурсы-полилоги зи между субъектом и объектом дискурса дискурс на русском языке (русскоязычный) дискурс на английском языке (англоязычный) другие 20

кодирующего инструмента по цели по цели общения институциональные и бытовые научные и ненаучные официально-деловые и деловые эстетические религиозные политические юридические спортивные другие по цели передачи информации повествовательные (нарративные) описательные полемические конструкты дискурсов по используемому медиуму конструкты дискурсов функциональных стилей конструкты устных дискурсов конструкты письменных дискурсов конструкты смешанных (устно-письменных) дискурсов конструкт конструкты констреально судискурса дискурсов рукты ществующие научного функциодисдискурсы стиля нальных курсов устных и подстилей жанров письменных вербальных произведений конструкт конструкты констреально судискурса дискурсов рукты ществующие официальфункциодисдискурсы но-делового нальных курсов устных и стиля подстилей жанров письменных вербальных 21

конструкт дискурса публицистического стиля конструкты дискурсов функциональных подстилей конструкты дискурсов жанров конструкт дискурса художественного стиля конструкты дискурсов функциональных подстилей конструкты дискурсов жанров конструкт дискурса церковнорелигиозного стиля конструкты дискурсов функциональных подстилей конструкты дискурсов жанров конструкт дискурса разговорнообиходного стиля конструкты дискурсов функциональных подстилей конструкты дискурсов жанров произведений реально существующие дискурсы устных и письменных вербальных произведений реально существующие дискурсы устных и письменных вербальных произведений реально существующие дискурсы устных и письменных вербальных произведений реально существующие дискурсы устных и письменных вербальных произведений Обзор результатов работы учѐных, классифицирующих дискурс по типам, считаем важным, так как всеохватывающей и стройной единой типологии в науке пока не построено. Цель классификации ‒ сведение бесконечного множества дискурсов к обозримому количеству основных видов дискурса на основе родственных признаков. [15] Типология подтверждает, что феномен дискурса многофакторный и многомерный по своей природе и функционированию. 22

1.3 Дискурсивные практики в современном художественном тексте В свете развития коммуникативистики дискурсивные практики привлекают пристальное внимание исследователей. Проблема понимания дискурсивных практик в современной науке является дискуссионной, так как определение дискурсивных практик многозначно и обусловлено особенностями их употребления и использования. В каждой дискурсивной практике текст наделѐн собственными особенностями, что требует отдельного изучения. "Понимание дискурса ‒ проблема интерпретации дискурсивных практик, так как каждая из них требует индивидуального подхода, формирующегося на основе универсальных принципов и вариативных параметров". [38] Существует ряд работ, изучающих речевую коммуникацию в определѐнных социальных сферах. Монография "Современная речевая коммуникация: новые дискурсивные практики" путѐм анализа дискурсивных практик исследует многие общественные сферы: интернет-коммуникацию, корпоративный дискурс, публичную коммуникацию, СМИ, PR, рекламу, политический дискурс [39]. Коллективная монография "Дискурсивные практики современной институциональной коммуникации" (2015) освещает проблемы институциональной коммуникации в социальных сферах путѐм изучения дискурсивных практик, анализирует их функционирование в политическом, деловом, медицинском, академическом общении, определяет понятие "дискурсивных практик", исследует разные по природе практики [13]. О. С. Иссерс пишет о том, что "практика (или практики) всѐ чаще фигурируют в качестве основной категории в антропологии, философии, истории, социологии, политической теории, теории языка, литературной теории, – и в этом смысле формируется некоторая общая для социальных наук парадигма. С другой стороны, для каждой дисциплины характерен свой, отличный от других способ включения этих понятий в исследовательскую традицию, свой способ концептуализации. Последний, кроме того, варьируется в зависимости от отдельных авторов" [17, С. 20]. Мы понимаем под дискурсивной практикой способ осмысления и интерпретации социальной жизни людей в конкретных коммуникационных системах и важнейший элемент освоения коммуникативной действительности. Дискурс ‒ это структурно-семиотический коммуникативный процесс, реализующийся в разных видах дискурсивных практик [4]. Дискурс как исследовательский подход акцентирует внимание на относительно законченных отрезках речи и учѐте социального и культурного контекста ситуации коммуникации. "Формально название "анализ дискурса" ‒ это перенос на французский язык термина discourse analisis, который обозначает метод, примененный аме23

риканским лингвистом З.Харрисом для распространения дистрибутивного подхода на сверхфразовые единицы" [20, С. 22]. Наименование "анализ дискурса" сразу получило широкую популярность. Учѐные немало спорят об определении понятия "дискурс", а термин "анализ" оказался удачен, так как он распространяется на текстовый, лингвистический и психоаналитический уровни. Дискурсивный анализ как метод ‒ один из способов исследования в современном языкознании, ориентированный на описание реальности речевой деятельности. Лингвисты исследуют дискурс, наблюдая текст в процессе или результате коммуникативного акта. Они выявляют прагматические намерения говорящего и его идеологические принципы, что сужает неисчерпаемость значений, которые могут быть потенциально выражены в тексте. Проблема дискурса литературных произведений рассматривается в трудах и зарубежных (М. Фуко, Р. Барт, Ц. Тодоров), и российских учѐных (М. М. Бахтин, В. И. Тюпа, И. В. Саморукова, И. В. Силантьев и др.), однако единой методологии дискурсивного анализа не выработано и проблема требует дальнейшего изучения. Понимание дискурса художественного текста объединяет лингвистические, философские, политические, идеологические, религиозные, исторические модели дискурса. Есть работы, посвященные конкретному рассмотрению текстов женской прозы [47, С. 246‒251], непрофессиональной прозы [25] как отдельных дискурсивных практик, рассматривающие их дискурсивные стратегии. Мысль о присутствии в художественном тексте множества институциональных дискурсов высказывает З. Д. Асратян. Она определяет художественный текст как вымышленный дискурс, в котором художественный мир опосредованно соотносится с действительностью, при этом концептуализируясь. Практика дискурса создаѐтся в процессе чтения текста, так как читатели дополняют художественную картину мира присущими им мировоззрением, культурой, образованием, способностью сопереживать. "Текст, отражая различные аспекты реального мира, как бы отчасти уподобляется им, внося в свою структуру элементы тех функциональных стилей, которым он (текст) подражает, и, соответственно, элементы тех дискурсов, которые в нем отражаются" [3]. Для дискурсивного анализа художественного текста удачной видится модель Нормана Фэркло. С точки зрения учѐного, дискурс ‒ "важная форма социальной практики, которая одновременно и воспроизводит, и изменяет знания, идентичности и социальные взаимоотношения" [45, C. 116]. Сам дискурс организуется различными социальными практиками. Анализ дискурса прозаического произведения может быть построен по трѐхмерной модели Фэркло: ‒ анализ лингвистических характеристик художественного текста, ‒ рассмотрение дискурсивных практик как процессов воспроизводства текста, ‒ учѐт социального контекста, обусловливающего коммуникативное событие [45, С. 120]. 24

Мы проанализировали генезис понятия дискурс и его современные определения в различных гуманитарных науках, особенности и структуру художественного дискурса, дискурсивные практики в современном художественном тексте, а также методологию исследования дискурсивных практик. Анализ научной литературы по проблеме исследования позволяет нам сделать вывод, что дискурс – это феномен коммуникативистики, потому что именно он позволяет отразить сущность процесса общения в динамике, в развитии; а дискурсивные практики, которые в коммуникативном процессе соотносится с различными совокупностями сфер человеческого познания, позволяют осмыслить процесс общения как социальный опыт, за которым мы можем наблюдать в художественном произведении. Под дискурсивной практикой мы условимся понимать способ осмысления и интерпретации социальной жизни людей в конкретных коммуникационных системах и важнейший элемент освоения коммуникативной действительности. Для анализа дискурсивных практик художественного текста мы используем модель Н. Фэркло, учитывающую лингвистические характеристики текста, дискурсивные и социальные практики, а также примем к сведению результаты исследований о том, что художественный текст может включать множество институциональных дискурсов. 2 Дискурсивный анализ романа Д. Глуховского "Метро 2033" 2.1 Роман Д. Глуховского "Метро 2033" как явление массовой культуры Информационные каналы, оказывающие сегодня наибольшее воздействие ‒ это интернет, телевидение, кино, пресса, радио. По массовости распространения художественная литература уступает ведущим СМИ, однако превосходит их по системности и глубине интеллектуального влияния. Литература является зеркалом общественного развития, психологически проникает в самую суть явлений через художественное осмысление. Роман "Метро 2033" стал значимым явлением массовой культуры. Первая книга запустила масштабный проект, в который вошли компьютерная игра, музыка, графика, книжная серия, которая насчитывает более 50 произведений разных авторов, созданных по модели, когда пользователи сети сами формируют контент: "Вселенная Метро 2033" (www.metro2033.ru) [28]. Действие в книгах серии происходит в метрополитенах других городов России и не только. Объединяет книги то, что авторы изображают человеческую цивилизацию после третьей мировой войны. 25

Проблематика нашего исследования не в изучении поэтики, сюжета, художественного мира, а в специфике дискурсивных практик романного текста. О литературных особенностях романа существует ряд статей А. В. Григоровской, М. В. Загидуллиной, Е. В. Ивановой, рассматривающих роман как одно из явлений современной массовой литературы и пример антиутопии и фантастического романа "постъядера" [9, 14, 16]. В романе смешиваются не только литературные стили, но и дискурсы. Важное свойство художественного дискурса в том, что он вбирает многие первичные дискурсы (по отношению к сообщаемой в них информации), например, дискурс романа Д. Глуховского "Метро 2033" явно обращается к дискурсу политическому, историческому, религиозному, "поглощает" и осмысливает их. Таким образом, в художественном пространстве возникает зона активной интердискурсивности. Это вызывает интерес к поиску в данном направлении ‒ в системе взаимодействия дискурсов. Наше исследование представляет собой движение от конкретного текста романа к дискурсу, то есть роман изучается по отношению к системе проявленных в нѐм дискурсов. Предположение относительно романа "Метро 2033" заключается в том, что произведение представляет собой сложно организованную структуру субтекстов, относящихся к разнообразным дискурсивным практикам. Возможно, на комплекс нелитературных дискурсов повлияла та площадка, на которой публиковался роман. Дмитрий Глуховский дебютировал как сетевой писатель. Главы "Метро 2033" регулярно выкладывались в интернете, обретая доступ к самому широкому кругу читателей. Текст романа также был размещен в нескольких сетевых библиотеках. [24] Распространение результатов творчества в интернете позволяет получить к нему доступ неограниченного числа людей всевозможных социальных, национальных, профессиональных групп. Почему именно роман Глуховского выбран в качестве материала для анализа? Роман представлен широким спектром дискурсивных практик благодаря особенностям сюжета (постапокалиптическая антиутопия), жанра (фантастический роман), метода изображения (постмодернизм). На заинтересованность постмодернизма дискурсивными переходами указывают исследователи данного художественного метода, например, И. В. Саморукова. Автор отмечает развитие дискурсных взаимодействий в современной литературе и объясняет это так: "Тенденция последних десятилетий ‒ сокращение, сужение, фрагментация пространства метарассказов, утрата ими статуса тотального мифа… Это создаѐт возможность "жанрового восприятия" прежде прозрачных речевых практик, их сближения с литературой, с пространством вымысла, возможностью рефлексии "поэтических приемов" идеологии" [35, С. 144]. Представляется, что роман "Метро 2033" может послужить наглядным примером активного взаимодействия дискурсивных практик в тексте художественного произведения. 26

2.2 Дискурсивные взаимодействие практики романа "Метро 2033" и их Метод дискурсивного анализа предполагает выявление в тексте романа значимых элементов, отсылающих нас к семиотике соответствующих дискурсов. Наша задача ‒ выявление дискурсов в текстовом поле романа "Метро 2033", их характеристика, анализ с точки зрения коммуникативных практик. Мы также рассмотрим вопрос взаимодействия различных дискурсов, разворачивающихся в коммуникативном пространстве текста романа. Границы дискурсов при этом соотнесены с отдельными коммуникативными ситуациями. Смысловое взаимодействие дискурсов создаѐт целостную структуру художественного произведения. В стратегию рассказывания романа Д. Глуховского активно вовлекаются нехудожественные дискурсы. Рассмотрим важнейшие из них. Очевидно, в романе можно выделить фантастический дискурс. Исследованием фантастического дискурса данного романа, а точнее его экологической проблематикой занималась Е. В. Иванова [16]. Задача фантастического дискурса ‒ воздействие на читателя посредством создания вымышленной альтернативной реальности. Специфический приѐм фантастических произведений ‒ введение необычных элементов, проблемы при этом могут быть традиционными для литературы: человек и цивилизация, индивид и общество и др. Единой классификации видов фантастического дискурса в науке не создано ввиду разнообразия форм фантастики. Состояние культуры, технический прогресс влияют на литературное развитие. Из-за актуальности экологической угрозы для современного человека на первый план выходят экологический и биологический фантастический дискурс. Е. В. Иванова предлагает выделять следующие подвиды научной фантастики: научно‒технический, социальный, естественнонаучный, биологический и экологический. К экологической фантастике относятся произведения, раскрывающие проблемы отношений живых существ друг с другом и с окружающей средой. Роман "Метро 2033" демонстрирует, как экологическая проблематика сливается с постапокалиптической. Мир в романе показан после глобальной катастрофы, однако он сохранил отголоски некогда социально и технически развитой цивилизации (разнообразие религий и идеологий, предметы развитой цивилизации: оружие, фильтры для воды, электрическое освещение и др.). К моменту начала разворачивания сюжета процесс дикой подземной жизни завершѐн: прошло 20 лет после войны и в новом мире уже сложились сообщества, территория метро, пригодная для жизни, исследована и обжита. Стоит сказать о границах дискурса романа. Дискурс существует в коммуникативной ситуации, предполагающей определѐнное место и время. Эти характеристики хронотопа отражаются уже в заголовке романа "Метро 2033" Ро27

манное пространство особое ‒ после ядерной войны жизнь уходит под землю, в тоннели Московского метрополитена. Время действия перенесено в будущее (первая публикация романа состоялась в 2005 году). Хронологические формулы содержания романа сопряжены с формулой его названия. С одной стороны, хронологическая определѐнность снимается перенесением действия в будущее, с другой стороны, наблюдается историческая определѐнность: точное указание даты, частое упоминание в романе знаковых событий XX века. Таким образом, в романе присутствуют хронологически ориентированный на прошлое исторический дискурс и ориентированный на будущее фантастический дискурс. В современной русской литературе, как и в литературе XX века, наблюдается стойкий интерес к жанру антиутопии. А. В. Григоровская, обрисовавшая в русской антиутопии феномен цикличности, считает, что характерный для антиутопий пессимизм приводит к изображению истории как бесконечно повторяющегося цикла [9, С. 63‒70]. Особое значение в антиутопиях приобретает фактор времени, так как писатели изображают будущее человечества с учѐтом исторических предпосылок и современного состояния страны и цивилизации. Б. А. Ланин пишет: "Время антиутопии − время расплаты за грехи воплощенной утопии, причем воплощенной в прошлом" [27, С. 161]. Писатели изображают потенциально возможный сценарий будущего, используя при этом мифологизацию прошлого. Средствами художественного освоения исторического сценария часто становятся перемещение в особое пространство, узнаваемая ритуальность действий персонажей, квазинаучность. "В романе историческое (прошлое) выступает как оппозиция современному (настоящему). Прошлое ‒ это цивилизованное состояние, настоящее ‒ нецивилизованное, то есть возникает еще одна оппозиция цивилизованное ‒ нецивилизованное" [30, С. 177]. Д. Глуховский изображает мир людей после катастрофы: страшная ядерная война, случившаяся за 20 лет до описываемых событий, сделала жизнь на поверхности земли невозможной. Люди построили и обжили подобия городовгосударств на станциях метрополитена. Читатели узнают, что и после этой катастрофы человечество не прекратило войн. Жители станций вновь проигрывают исторические сценарии, вооружившись знакомыми идеологическими установками XX века. Человечество деградирует, что подчѐркивается в том числе на лингвистическом уровне. Так, экономическое содружество станций "прозвали Ганзой – кто-то однажды метко сравнил их с союзом торговых городов в средневековой Германии…" [7, С. 16]. "Понимаешь, у нас тут вроде кастовой системы. Как в древней Индии. Каста... Ну это как класс... Тебе красные не объясняли? Не важно. Каста жрецов, хранителей знаний ‒ тех, кто собирает книги и работает с ними, ‒ объяснял он, а Артем не переставал удивляться тому, что тот так старательно избегает слова "библиотекарь". ‒ И каста воинов, которые занимаются защитой, обороной. На Индию очень похоже, там еще была каста торговцев и каста слуг. У нас это все тоже есть. Ну, мы между собой и называем это по-индийски. Жрецы ‒ 28

брамины, воины ‒ кшатрии, купцы ‒ вайшьи, слуги ‒ шудры, ‒ продолжал он. ‒ Членом касты становишься раз и на всю жизнь. Есть особые обряды посвящения, особенно в кшатрии и брамины. В Индии это семейное было, родовое, а у нас сам выбираешь, когда тебе восемнадцать исполняется. У нас здесь, на Боровицкой, браминов и кшатрий поровну приблизительно. На Библиотеке ‒ там больше наших, понятное дело. А на Арбатской ‒ почти одни кшатрии, из-за Генштаба"[7, С. 216-217]. На отдельно взятых станциях возрождаются утопические идеи, например, фашизма, коммунизма. При этом хронологические формулы прошлого тесно слиты с формулами дискурса власти. Приведѐм примеры: "Но, в отличие от Первой мировой, красным это на пользу не шло. Революционный запал потихоньку сходил на нет. Не лучше дела шли и у коалиции: недовольные тем, что им приходится постоянно дрожать за свою жизнь, люди снимались и уходили семьями с центральных станций на окраины" [7, С. 19]. "В политике он действительно смыслил не много, но она начинала его интересовать, поэтому, подождав, пока буря минует, он отважился: ‒ А почему вы против фашистов? То есть я тоже против, но вы же революционеры, и... ‒ А это им, гадам, за Испанию, Эрнста Тельмана, и вторую мировую! ‒ свирепо сжав зубы, процедил товарищ Русаков, и хотя Артѐм опять ничего не понял, ещѐ раз показывать своѐ невежество он остерѐгся" [7, С. 165‒166]. Исторический дискурс закономерно совмещается с политическим. И. В. Силантьев на примере газетного дискурса доказывает: "хронологизация ‒ одна из наиболее простых и эффективных форм контроля за дисциплиной дискурса" [37, С. 28‒29]. Формы дисциплинарной регуляции, предписывающей временные рамки, традиционны для дискурсивной практики власти. В первой главе "Край света", которая играет роль экспозиции, активно проявляется политический дискурс. Артѐм пересказывает дозорным истории, услышанные им отчима о расстановке сил в метро, союзных и враждующих станциях. Текст из уст главного героя последовательно развертывается как высказывание из репертуара политического дискурса: "Прошли годы с того памятного дня, когда было подписано мирное соглашение. Соблюдалось оно обеими сторонами: Ганза усмотрела в Красной Линии выгодного экономического партнера, а та оставила свои агрессивные намерения: товарищ Москвин, генсек Коммунистической Партии Московского Метрополитена имени В. И. Ленина, диалектически доказал возможность построения коммунизма на одной отдельно взятой линии и принял историческое решение о начале оного строительства" [7, С. 20]. Уже здесь, однако, чувствуется влияние нарративного дискурса рассказчика, с одной стороны, и бытового дискурса, рассчитанного на быструю реакцию собеседника, с другой: "Сокольническая линия всегда была особая. Взглянешь на карту, сразу на нее внимание обратишь. Во‒первых, прямая, как стрела. Во‒вторых, ярко-красного цвета на всех картах. Да и названия станций там тоже: Красносельская, Красные Ворота, Комсомольская, Библиотека имени Ле29

нина и Ленинские, опять же, Горы. И то ли из-за таких названий, то ли по какой-то другой причине тянуло на эту линию всех ностальгирующих по славному социалистическому прошлому" [7, С. 16]. В диалогах бытовой дискурс выходит на первый план и коммуникативные намерения собеседников снизить тему становятся очевидными: "...нам союз не помешает. Тем более, объединиться с соседями. И им на пользу, и нам хорошо. – И будут у нас свобода, и равенство, и братство! – иронизировал Андрей, загибая пальцы. – Вам не интересно слушать, да? – обиженно спросил Артем. – Нет, ты продолжай, Артем, продолжай, – сказал Андрей. – Мы с Петром позже доспорим. Это у нас с ним вечная тема. – Ну, вот. И говорят, что главный наш вроде соглашается. Не имеет принципиальных возражений. Детали только надо обсудить. Скоро съезд будет. А потом – референдум. – Как же, как же. Референдум. Народ скажет да – значит, да. Скажет нет – значит, народ плохо подумал. Пусть народ подумает еще раз, – язвил Андрей" [7, С. 15‒16]. В приведѐнном отрывке политический дискурс смешивается с дискурсами историческим и повседневным. Исторический дискурс актуализирует опыт читателей, знакомых с ситуацией референдума 1991 года. Повседневный дискурс позволяет героям подшучивать и иронизировать, в то время как официальный политический дискурс этого не допускает. В тот момент, когда дискурсы смешиваются, рождается комический эффект: "Банзай принялся доставать бородатого какими-то дурацкими расспросами, явно чтобы позлить, а Максимка, подсев поближе к товарищу Русакову, негромко спросил у него: ‒ А вот скажите, товарищ комиссар, что марксизм-ленинизм говорит о безголовых мутантах? Меня это давно уже беспокоит. Я хочу быть идеологически крепок, а тут у меня пробел выходит, ‒ и его ослепительно белые зубы блеснули в виноватой улыбке. ‒ Понимаешь, товарищ Максим, ‒ не сразу ответил ему комиссар, ‒ это, брат, дело не простое, ‒ и крепко задумался. Артѐму тоже было интересно, что эти мутанты собой являют с политической точки зрения, да и вообще, существуют ли такие на самом деле"[7, С. 166]. В данном примере намеренно происходит наложение бытового, политического и фантастического дискурсов. Создаѐтся эффект легкого комизма, за этим стоит стратегия занижения серьезной темы политики. Рядом с институциональным политическим дискурсом нельзя не упомянуть тематический советский дискурс. Советской страны, советской общественной и политической системы нет, а дискурс и сегодня продолжает жить и воспроизводиться. И. В. Силантьев считает проблему изучения советского дискурса в современном российском коммуникативном пространстве очень акту30

альной. Можно сказать, что Глуховский производит своеобразное художественное исследование в этом направлении. [37, С. 37] Вспомним названия станций метро: Красносельская, Кировская, Красные Ворота, Дзержинская, Комсомольская, Библиотека имени Ленина, Проспект Маркса, Ленинские Горы, Площадь Революции. "За Сухаревской следующая станция – Тургеневская. Она с Красной Линией смежная: там на Чистые Пруды переход был, красные теперь обратно в Кировскую переименовали: был, говорят, такой коммуняка" [7, С. 46]. Привычные названия, значение которых стирается от постоянного употребления, сталкиваясь в одном дискурсивном пространстве, обретают первоначальный смысл и обрастают дополнительными художественными возможностями. "Дискурс – это словно город, по которому можно пробегать, ничего не замечая, в погоне за своей собственной жизнью, а можно останавливаться и наблюдать порядок улиц, физиономии домов, гримасы подъездов и окон, и, проводя рукой по шершавой поверхности слов, ощущать его, дискурса, корпусность и плотность" [37, С. 30]. При анализе романа нельзя обойти вопрос времени и пространства конкретного художественного дискурса. В теории относительности время является четвѐртым измерением, зависит от движения и течѐт с разной скоростью в разных системах отсчѐта. [11, С. 90‒95] Художественные время и пространство объединяют в себе воссоздание "натурального" мира и ментальных представлений [31, С. 87]. Так создается модель мыслимого мира в литературном произведении, где пространство и время выключают вымышленные конструкты, не свойственными миру действительному с установленными физическими параметрами. Читатель видит картину мира автора, основанную на его знаниях и творческой трактовке. С авторской картиной мира взаимодействует картина мира читателя, поэтому возникает один из вариантов прочтения художественного дискурса, зависимый от миропонимания читателя, его ценностей. Тема времени, ввиду принципиального значения, может стать предметом отдельного рассмотрения в фантастическом дискурсе, так как хронологический дискурс фантастических субдискурсов разнообразен и сложен. К слову, в романе Д. Глуховского значительные фрагменты текста посвящены рассуждениям об относительности времени в условиях жизни без солнца. "Метро 2033" вводит читателя в мир исторической хронологии. Хронологичность заставляет читателя поверить в перспективную возможность описываемых событий. Не менее интересен территориальный дискурс романа. Территориальные признаки даются в развѐрнутом виде: читая роман, можно представить подробную карту метро, где привычные станции обретают новые названия, новые смыслы, новый облик. "Они свернули в первую же арку и вышли в зал. Один лишь длинный проход, колоннады и арки по бокам, обычные железные стены, отсекающие эс31

калаторы, еле освещенная в нескольких местах тщедушными костерками, а большей частью погруженная во мрак, Сухаревская являла собой зрелище гнетущее и очень унылое. У костерков копошились кучки людей, кто-то спал прямо на полу, от огня к огню странные полусогнутые фигуры в лохмотьях, все они жались к середине зала, подальше от туннелей" [7, С. 88]. "Видеть полностью освещенную станцию метро ему было странно. Здесь совсем не было теней. И на ВДНХ, и на всех других станциях и полустанках, где ему до сих пор пришлось побывать, источников света было немного, и они не могли вытянуть из мрака все видимое пространство, поэтому лишь выхватывали его куски, и всегда оставались части, куда не проникал ни один луч. Теней у каждого было несколько, одна ‒ от свечи ‒ блеклая и чахлая, другая ‒ багровая ‒ от аварийной лампы, третья ‒ черная и резко очерченная ‒ от электрического фонарика. Они мешались, наплывали друг на друга, на чужие тени, пластались по полу иногда на несколько метров, пугали, обманывали, заставляли догадываться и додумывать. А в Полисе беспощадное сияние ламп дневного света в Полисе испепелило все тени до одной" [7, С. 215]. Территориальность чѐтко выстроена: мир героев ограничен станциями и тоннелями метро, а надземное московское пространство появляется только в финальных главах романа. Однако станции метро развились так, что масштаб описываемых ситуаций разрастается до событий, касающихся мегаполиса, политики или культуры страны, международной жизни, судьбы человечества вообще. Попытки рассмотреть специфику пространственно-временных образов произведения уже предпринимались. А. В. Григоровская анализирует хронотопическую организацию антиутопии 2000-х годов в том числе на примере романа Д. Глуховского "Метро 2033", реализующего "деградативную временную модель". Пространственные и временные образы в тексте имеют соответствия, которые указывают на "конец времен". Тотальная цикличность российской истории соединяется в романе с фатальной повторяемостью исторических сценариев. Пространственно-временная организация "усугубляет свойственную антиутопии 2000-х годов пессимистичность в оценке будущего России" [34, С. 364‒365]. Анализируемые пространственно-временные ориентиры принадлежат не только тексту романа, но и дискурсу, который включает читателя в коммуникативную ситуацию, поэтому роман рассматривается как актуальное высказывание и в 2005, и в 2019 году (по сюжету ядерная атака случится в 2013). Включение военного дискурса в текст романа можно объяснить и современной экстралингвистической ситуацией, и событийным наполнением сюжета. Военный дискурс проявляется в произведении на разных уровнях: ‒ лексики: "Стрельбы слышно не было, те и решили, что разведчики, наверное, ушли от них – недовольны, может, чем-то были и сбежали. <...>Тут на станции забеспокоились. Это уже непорядок, когда за неделю два отряда исчезают. С этим уже надо что-то делать. Меры, значит, принимать. Ну, они выставили на трехсотом кордон. Мешков с песком натаскали, пулемет установили, 32

прожектор – по всем правилам фортификации. Послали на Беговую гонца – у них с Беговой и с Улицей 1905 года конфедерация" [7, С. 8]; ‒ синтаксиса (короткие военные команды): "Раздевайтесь! – тщательно артикулируя, повторил офицер. – Обыск! – Но позвольте… – пролепетал Михаил Порфирьевич. – Ма-а-алчать! – гаркнул тот. – Быстрей! – и, подкрепляя свои слова действием, потянул из кобуры пистолет.<...> – Быстрей! – взбешенно прошипел офицер" [7, С. 149]; ‒ распределения функций действующих лиц: "Вы берѐте два защитных костюма, у нас остаются четыре ‒ неизвестно, как там получится. Плюс рации, одну вам ‒ одну нам. Теперь инструктаж. Идѐте на Проспект Мира. Там вас должны ждать, я отправил гонцов. Ровно через двенадцать часов подниметесь на поверхность и ловите наш сигнал. Если все в порядке, и мы в эфире ‒ следующая стадия операции. Задача ‒ подобраться к Ботаническому Саду как можно ближе и залезть повыше, чтобы помогать нам наводить и корректировать огонь" [7, С. 340]. Автор учитывает основные особенности военного дискурса: привычные формулировки команд и приказов, риторические приѐмы, позволяющие добиваться выполнения требований, использование терминов стратегии и тактики, названия родов войск и видов вооружения. В дискурс романа Глуховского вовлечены разнообразные дискурсы. Базовым для повествовательного художественного произведения является нарративный дискурс [37, С. 80]. Обратимся к нарративу и к исторической поэтике романа. В исследовании А. В. Григоровской [8] последовательно отмечаются принципы сопоставления сюжета романа с волшебной сказкой. Н. Л. Комлева говорит о преемственности утопического жанра, его структурном подобии сказочному построению сюжета: "Сама антиутопия рождается из сказки и сохраняет отчасти ее структуру: путешествие в иной, отгороженный мир" [23, С. 39]. Подобие утопии и сказки в "Метро 2033" прослеживается в многочисленных общих мотивах: ‒ дороги (путь Артѐма в Полис через тоннели и станции, путь на поверхности, путь в библиотеку и обратно), ‒ магического места (тоннель к Сухаревской, где умирает Бурбон и др.), ‒ тридесятого царства (территория Кремля, манящая сталкеров), ‒ гиблого места (обрушенные тоннели, радиационная угроза, затопленные станции) и др. Далее сопоставим сюжетную структуру волшебной сказки и произведение Глуховского, опираясь на исследование В. Я. Проппа "Морфология сказки" [32]. Сказочный дискурс проявляется в элементах сюжетной схемы романа, в функциях: ‒ исходной ситуации (появление таинственных "чѐрных" на Полежаевской станции); ‒ запрета (ребѐнком Артѐм открывает гермоворота, отчим против походов взрослого Артѐма в метро); 33

‒ отлучки (Артѐм втайне покидает станцию, выполняя поручение Хантера); ‒ волшебных помощников (в романе это Хантер, Бурбон, Михаил Порфирьевич, Хан, Данила); ‒ перемещения: "Медленно, словно некие сказочные существа, дремавшие сотни лет, а потом разбуженные и разминающие затѐкшие от векового сна мышцы, оба эскалатора пришли в движение. С натужным старческим скрипом ступени поползли вниз, и что-то в этой картине было невыразимо жуткое..." [7, С. 332]; ‒ преследования героя (бегство Артѐма от фашистов, свидетелей Иеговы, "библиотекарей"); ‒ посредничество (героя вынужденно или добровольно отпускают несколько раз); ‒ герой покидает дом (также происходит несколько раз: в детстве Артѐм покидает Москву, убегает с Тимирязевской из-за нашествия крыс, уходит от отчима с родной ВДНХ, покидает метро ради выхода на поверхность). Последние две функции волшебной сказки переосмысляются: ‒ наказание (цивилизация новых разумных "людей наоборот" разрушена, а с ней и надежда на возрождение человечества); ‒ функция "свадьбы" отсутствует (в случае Артѐма не происходит обретения смысла и целостности бытия героя). [7] Утопиологи отмечают жанровую связь сказки и антиутопии. Сказочный нарратив рассматриваемого романа подтверждает это взаимодействие дискурсов. Рассмотрим нарративные особенности художественного дискурса, определѐнные в плане форм выражения и коммуникативных стратегий. Нарратив ‒ последовательность рассказанных в коммуникативном акте событий [37, С. 47]. Существует два уровня нарратива ‒ фабула и сюжет. Сюжет ‒ это событийные действия в хронологической последовательности. Фабула ‒ такая интерпретация событий нарратива, при которой учитываются время, пространство, причинно-следственные отношения. В беллетристике нарратив предусматривает противоречие, конфликт как основу сюжета. Момент обнаружения сюжетного противоречия ‒ завязка. Далее сюжетная интрига, обозначенная в завязке конфликта, вовлекает читателя, стремящегося узнать его разрешение. Ещѐ более читатель включается в коммуникативное взаимодействие, встречая знакомый дискурс. Так в "Метро 2033" актуализирующими жизненный или читательский опыт адресатов становятся исторические события, пространственные реалии московской жизни, упоминание известных песен, романов, исторических личностей. Однако дискурсивные стратегии романа оказываются порой непредсказуемыми: происходит переосмысление исторических событий. По правилам классической поэтики нарратива, текст должен развиваться в сторону разрешения интриги (Откуда в тоннеле "чѐрные"? Что им нужно? Какова расстановка сил среди жителей разных станций? Человечество способно выйти из критиче34

ской для цивилизации фазы?) и дать развязку. Это и происходит: Артѐм отправляется на поиски ответа и ответ, а значит и развязка, в процессе развития нарративного дискурса последует. Интересен подход к художественному дискурсу с точки зрения наблюдения фрейм-структур сознания. Многие прецедентные феномены, понятные массовому читателю, непонятны главному герою Артѐму, человеку иной культуры, выросшему в кардинально изменившемся мире: "А это, брат, и есть Че Гевара, - пояснил ему Банзай. - Какая чегевара? – не понял Артѐм, но по налившимся кровью глазам товарища Русакова, и издевательской усмешке Максимки сообразил, что сглупил. - Товарищ. Эрнесто. Че. Гевара, - членораздельно объяснил комиссар. – Великий. Кубинский. Революционер. Сейчас всѐ было намного разборчивей, и хотя понятнее не стало, Артѐм предпочѐл восторженно округлить глаза и промолчать. В конце-концов, эти люди спасли ему жизнь, и злить их сейчас своей неграмотностью было бы невежливо" [7, С. 164]. "А это им, гадам, за Испанию, Эрнста Тельмана, и вторую мировую! ‒ свирепо сжав зубы, процедил товарищ Русаков, и хотя Артѐм опять ничего не понял, ещѐ раз показывать своѐ невежество он остерѐгся" [7, С. 165‒166]. Автор таким образом обращает наше внимание на затруднѐнность коммуникативного процесса в случае, когда его участники опираются на непохожий культурный опыт: "Но ведь были ещѐ и другие метрополитены, я слышал, мне рассказывали вот, в Питере, и Минске, и Новгороде, - перебирал Артѐм затвержѐнные наизусть названия, которые для него всегда были пустой скорлупой, шелухой, никогда не заключавшей в себе никакого смысла. ‒ Ах, какой красивый город был – Ленинград! – тоскливо вздохнул Михаил Порфирьевич, - вы понимаете, Исакий... А Адмиралтейство, шпиль этот вот... Какая грация, какое изящество! А вечерами на Невском – люди, шум толпы, смех, дети с мороженым, девушки молоденькие, тоненькие... Музыка несѐтся... Летом особенно, там редко когда хорошая погода летом, так чтобы солнце и небо чистое, лазурное, но когда бывает... И так, знаете, дышится легко... Глаза его остановились на Артѐме, но взгляд проходил сквозь него и растворялся в призрачных далях..." [7, С. 143]. Глуховский нередко использует хоррор-дискурс. Цель такого дискурса ‒ напугать читателя, ввести в состояние саспенса. Это обостряет интригу и вызывает ответные эмоции. В данном отрывке хоррор-дискурс взаимодействует с бытовым дискурсом (разговор дежурных у костра), а коммуникативное намерение говорящего ‒ развлечь слушателей, удовлетворить интерес собеседников и одновременно испугать их: "С Полежаевской? А ты не слышал? Странная история с ними вышла. Странная и страшная. Сначала у них разведчики стали пропадать. Уходили в туннели и не возвращались. У них, правда, салаги разведчики, не то что наши, но у них ведь и станция поменьше, и народу там не столько 35

живет... Жило. Так вот, стали, значит, у них пропадать разведчики. Один отряд ушел – и нет его. Сначала думали, задержало его что-то, у них там еще туннель петляет, совсем как у нас, – Артему стало не по себе при этих словах, – и ни дозорам, ни тем более со станции ничего не видно, сколько ни свети. Нет их и нет, полчаса нет, час нет, два нет. Казалось бы, где там пропасть – всего ведь на километр уходили, им запретили дальше идти, да они и сами не дураки... В общем, так и не дождались, послали усиленный дозор, те искали, искали, кричали, кричали – все зря. Нету. Пропали разведчики. И ладно еще, что никто не видел, что с ними случилось. Плохо, что слышно ничего не было... Ни звука. И следов никаких" [7, С. 8]. Судя по дальнейшим словам, коммуникативные намерения достигли цели, так как Артѐм испуган и заинтересован в продолжении рассказа: "От подробностей этих мороз шѐл по коже и неуютно становилось даже у костра, а любые, пусть и совсем безобидные шорохи из туннеля будоражили воображение" [7, С. 8]. Хоррор-дискурс может соединяться с мифологическим дискурсом: "Говорят, дрянь всякую едят. Падаль едят. Крыс едят. Людей едят. Непривередливые они, знаешь... – кривя лицо от отвращения, ответил Андрей. – Каннибалы? – спросил бритый без тени удивления, и чувствовалось, что ему приходилось сталкиваться и с людоедством. – Каннибалы… Нелюди они. Нежить. Черт их знает, что они вообще такое. Хорошо, у них оружия нет, так что отбиваемся. Пока что. Петр! Помнишь, полгода назад удалось одного живым в плен взять? – Помню, – отозвался Петр Андреевич. – Две недели просидел у нас в карцере, воды нашей не пил, к еде не притрагивался, так и сдох. – Не допрашивали? – спросил бритый. – Он ни слова по-нашему не понимал. С ним по-русски говорят, а он молчит. Вообще все это время молчал. Как в рот воды набрал. Его и били – он молчал. И есть давали – молчал. Рычал только иногда. И выл еще перед смертью так, что вся станция проснулась" [7, С. 23]. Слова "нелюди", "нежить" отсылают читателей к мифологическим образам, которые органично входят в хоррор-дискурс. Наблюдается также смешение с собственно литературным дискурсом другого произведения: "Люди никогда не оказывались в таких условиях... И страшно подумать, что же будет, когда у нас кончится топливо для генераторов и не будет больше электричества. Читали у Уэллса "Машину времени"? Так вот там были такие морлоки... Для Артема это был уже второй подобный разговор за последние два дня, он уже знал о морлоках и Герберте Уэллсе, и слушать о них еще раз отчего-то вовсе не хотел" [7, С. 59]. В данном случае явление полидискурсивности смыкается с явлением интертекстуальности, характерным для постмодернизма. Данный тип дискурса вплетается в нарративный дискурс и помогает обострить интригу, потому что с самого начала романа используется для описания "чѐрных", таинственных существ, которым защитники ВДНХ пытаются дать 36

отпор: "Со станции спешит на подмогу резерв, на трехсотом метре расчехляют пулемет, а здесь, где придется принять на себя основной удар, люди бросаются наземь, за мешки, наводят на жерло туннеля автоматы, целятся... Наконец, дождавшись, пока упыри подойдут совсем близко, зажигают прожектор – и в его луче становятся видны странные, бредовые силуэты. Нагие, с черной лоснящейся кожей, с огромными глазами и провалами ртов... Мерно шагающие вперед, на укрепления, на людей, на смерть, в полный рост, не сгибаясь, все ближе и ближе... Три... Пять... Восемь тварей... И самый первый вдруг задирает голову и испускает заупокойный вой" [7, С. 25]. Эта принадлежность к узнаваемому хоррор-дискурсу позволяет читателю "обмануться", ведь в финале выяснится, что новая раса разумных существ, несмотря на собственные жертвы, лишь многократно пытается установить коммуникацию с человечеством, но людям свойственно бояться всего неизвестного. На материале романа можно также рассмотреть песенный дискурс. Песня как речевое произведение и коммуникативное явление имеет собственную интерпретацию, а с включением в текст фантастического романа обрастает дополнительными смыслами: "Не поддавайтесь! А давайте... хором! Споѐм! – одѐргивая своих солдат, развешивая им пощѐчины или почти нежными касаниями приводя в чувство, не сдавался сталкер. ‒ Вставай, страна огромная... Вставай на смертный бой! – хрипя и фальшивя, затянул он. – С фашистской силой тѐм-но-ю... С проклятою ордо-ой... <...> Пусть я-а-арость благоро-о-о-одная Вскипа-а-а-ает, как волна-а-а-а..... Идѐ-о-от война народная, Свяще-е-е-нная война-а-а! Сам Артѐм, хотя и не пел, прилежно открывал рот и раскачивался в такт музыке. Не расслышав слова в первом куплете, он решил даже было сначала, что речь в ней идѐт то ли о выживании людей в метро, то ли – как знать? – и противостоянии с чѐрными, под натиском которых скоро должна была пасть его родная станция. Потом ещѐ в одном куплете проскользнуло про фашистов, и Артѐм понял, что речь идѐт о борьбе бойцов Красной бригады с обитателями Пушкинской..." [7, С. 334]. В данном эпизоде исполнители песни заинтересованы в объединении, противостоянии внешнему врагу ‒ это их коммуникативные задачи, чему соответствует выбор патриотической песни. Подчѐркивается единодушие коммуникантов, эмоциональный подъем. Ситуация борьбы, описанная в романе, требует особых песен: "Ребята! А давайте хотя бы "Комбата", а? – ещѐ пытался уговорить своих бойцов сталкер. – Комбат-батяня, батяня-комбат, ты сердце не прятал за спины ребят... – начал он было, но потом и сам примолк" [7, С. 335]. 37

Автор использует приѐм остранения, ведь Артѐм не знает всех реалий надземной жизни, а значит, не может интерпретировать тексты песен так, как это делают читатели романа: "У костерка тихо пели под звон струн, но в основном о вещах, Артему не очень понятных: про войны, в которых он не принимал участия и которые велись по другим, странным правилам; про жизнь там, наверху, еще до. Особенно запомнились песни про какой-то Афган, которые так любил Андрей, бывший морпех, хоть в этих песнях и не понять было почти ничего, кроме тоски по погибшим товарищам и ненависти к врагам. Но умел Андрей так спеть, что каждого слушавшего пробирало до дрожи в голосе и мурашек по коже. Андрей пояснял молодым, что Афган – это такая страна, рассказывал о горах, перевалах, бурлящих ручьях, кишлаках, вертушках и цинках. Что такое страна, Артем понимал довольно хорошо, не зря с ним Сухой занимался в свое время. Но если про государства и их историю Артем кое-что знал, то горы, реки и долины так и остались для него какими-то абстрактными понятиями, и слова, их обозначающие, вызывали в его воображении лишь воспоминания о выцветших картинках из школьного учебника по географии, который отчим принес ему из одного из своих походов. Да и сам Андрей не был ни в каком Афгане, молод он был для этого, просто наслушался песен своих старших армейских друзей. Но разве так играли на ВДНХ, как на этой странной станции? Нет, песни задумчивые, печальные – вот что там пели, и, вспоминая Андрея и его грустные баллады, сравнивая их с веселыми и игривыми мелодиями, доносившимися из разных мест зала, Артем снова и снова удивлялся тому, какой разной, непохожей, оказывается, может быть музыка, до чего сильно она способна влиять на настроение" [7, С. 123-124]. Песенный дискурс обогащает эмоциональную нагруженность текстового фрагмента, расширяет культурные связи художественного произведения. В романе на разных уровнях обнаруживается философский дискурс. "Философский дискурс определяется как погруженный в социокультурный контекст текстовой массив, продуцируемый языковой личностью, профессионально рефлексирующей на системной научной основе о сущности и процессе человеческого бытия" [1]. Исходная цель речемыслительного процесса продуцирования философского дискурса ‒ интерпретация в выбранной системе научных координат организации и законов функционирования мироздания, места в нем человека. Философский дискурс также стремится объяснить мировоззрение автора как справедливое для условий действительности, сделать его мировоззренческой основой и для читателя. Частью философского дискурса становится широко представленный в романе дискурс откровения, сокровенного знания. Главный герой является избранным для установления связи новой формы разумных существ с оставшимся человечеством, поэтому Артѐм попадает в условия функционирования дискурсов, содержащих "сокровенные знания". Эзотерические тексты романа образу38

ют дискурсивные откровения, отсылая читателя к традиции дискурса священнописания и пророчеств. Дискурс откровения (как проявление то философского, то религиозного дискурсов) существует в главах, повествующих о червепоклонниках, сатанистах, солнцепоклонниках, кришнаитах, свидетелях Иеговы. Обратим внимание на дискурсивную природу этих текстов: "Понимаете ли вы, что это значит? Понимаете ли вы, что это значит? Божья война по уничтожению зла уже закончена! То, что случилось с этой грешной землей ‒ это и есть Армагеддон! Зло испепелено! Согласно предреченному, выживет только народ Бога. Мы, живущие в метро ‒ и есть народ Божий! Мы выжили в Армагеддоне! Царство Божие грядет! Вскоре не будет ни старости, болезней, смерти! Больные избавятся от недугов, старые вновь станут молодыми " [7, С. 197]. Данный текст полидискурсивен: коммуникативное намерение говорящего ‒ обратить как можно больше выживших в своих сторонников. Заметно слияние с политическим дискурсом: "Иегова говорит, что мы должны поклоняться только Ему. Мы не должны почитать образы, картины, символы и молиться им! Бог наш не будет делить славу с кем-то еще! Образы бессильны нам помочь! ‒ голос вещавшего грозно возвысился. В толпе согласно зашумели, а брат Тимофей повернул к Артему свое радостно сияющее лицо и сказал: ‒ Старейшина Иоанн ‒ великий оратор, и благодаря ему братство наше растет с каждым днем, и ширится число последователей веры истинной! Артем кисло улыбнулся. Пока пламенные речи старейшины Иоанна не производили на него того же зажигательного впечатления, что и на всех остальных" [7, С. 194‒195]. Появление в тексте дискурса философствования наблюдается в художественной литературе со времѐн Просвещения, однако в современном романе это появление ‒ часть дискурсивной игры, имитации: "После этого ушел Великий Червь в самые недра земли, но перед этим сказал: настанет день, и вернусь. Делай так, как если бы я был рядом. И люди послушались своего создателя и жили в мире с землей, которую он сотворил, и в мире друг с другом, и в мире с другими тварями, и почитали Великого Червя. И у них родились дети, и у их детей родились дети, и от отца к сыну, от матери к дочери передавали они слова Великого червя" [7, С. 307]. Игровое начало ‒ одна из важнейших характеристик литературного творчества XXI века. Таким образом автор вступает в игровой диалог с читателем, позволяя адресату самому достраивать модель постижения реальности. Игра сегодня проявляется и на уровне языка, и на уровне композиции, и на уровне смыла. [4] В процессе исследования мы убедились, что дискурсы встречаются, пересекаются, взаимодействуют в рамках одного текста. Произведение Глуховского словно разомкнуто и на уровне жанра, и на уровне дискурса, оно носит полидискурсивный характер. 39

В ходе анализа были выявлены следующие типы дискурса (и соответствующие им дискурсивные практики): ‒ художественный, ‒ фантастический, ‒ экологический, ‒ исторический, ‒ политический, ‒ нарративный, ‒ бытовой, ‒ советский, ‒ хронологический, ‒ территориальный, ‒ военный, ‒ хоррор-дискурс, ‒ песенный, ‒ философский, ‒ откровения, сокровенного знания. Даже с учѐтом пристального и подробного анализа текста выстроить иерархию дискурсов представляется затруднительным, так как дискурсивные практики накладываются друг на друга, дискурсы перекликаются, взаимно обогащаясь. Подведем некоторые итоги анализа дискурсивной структуры содержимого романа. Дискурсы рассматриваемого текста разнообразны, отражают различные коммуникативные ситуации, отражѐнные в романе – и создают целостное представление о мире. Причина полидискурсивности романа заложена в сложной структуре постмодернистского произведения, которое с помощью отсылок к разнообразным дискурсивным практикам связывается с действительностью, получая статус актуального высказывания. Разнообразие жанров, тем, идеологий, возрастных отличий героев и читателей привносит в роман "Метро 2033" многообразие дискурсов. Художественный дискурс произведения неоднороден: он включает субдискурсы (поддискурсы), которые создают особый художественный мир. Этому способствует постмодернистская интертекстуальность с отсылками к политике, философии, известным текстам, лозунгам и песням, истории России и мира. Романный дискурс живѐт посредством обращения к новому художественному материалу ‒ новой вселенной, созданной авторским воображением, но также посредством возвращения, повторения активно развивающихся дискурсов. Это информативное надстраивание обеспечивает дополнительную актуализацию авторского сообщения. Противоречивая интенциональная структура современного романа способствует перемешиванию и взаимовлиянию столь разных по своей коммуникативной природе дискурсов. Смешение дискурсов ‒ знак культурных изменений и социальных преобразований. И. В. Силантьев отмечает: "И уж, во всяком случае, самые разнооб40

разные столкновения и смешения дискурсов в российской культуре рубежа XX‒XXI веков – на улице, в пространствах медиа, в политике и публицистике и, в конечном счете, в литературе – вызваны не какими-либо эстетическими факторами, а мощным и одновременно слепым напором самой меняющейся жизни" [37, С. 63]. Литература интересна с точки зрения наполнения коммуникативного пространства дискурсами, в каком-то она смысле компенсирует ограниченный дискурсивный репертуар отдельного читателя. Мы считаем, что правильное понимание и интерпретация ключевых художественных образов в романе невозможна без анализа дискурсивных практик, представленных в данном произведении, потому что все образы раскрываются на основе того или иного дискурса. 41

Заключение Нами проанализирован генезис понятия дискурс и его современные определения в различных гуманитарных науках, особенности и структура художественного дискурса, дискурсивные практики в современном художественном тексте, а также методология исследования дискурсивных практик. Анализ научной литературы по проблеме исследования позволяет нам сделать вывод, что дискурс – это феномен коммуникативистики, потому что именно он позволяет отразить сущность процесса общения в динамике, в развитии; а дискурсивные практики, которые в коммуникативном процессе соотносится с различными совокупностями сфер человеческого познания, позволяют осмыслить процесс общения как социальный опыт, за которым мы можем наблюдать в художественном произведении. В романе Д. Глуховского "Метро 2033" нами вычленены наиболее частотные дискурсы и систематизированы разнообразные дискурсивные практики, отражающие различные коммуникативные ситуации, и создающие некую единую картину художественного мира данного романа. Причина кроется в сложной природе произведения литературы постмодернизма, которое в XXI веке выступает как актуальное высказывания, оно отсылает читателей к знакомым коммуникативным ситуациям, поэтому имеет непосредственные живые связи с питающими его дискурсами. Романный дискурс живѐт посредством обращения к новому художественному материалу ‒ новой вселенной, созданной авторским воображением, но также посредством возвращения, повторения активно развивающихся дискурсов. Это информативное надстраивание обеспечивает дополнительную актуализацию авторского сообщения. Противоречивая интенциональная структура современного романа способствует перемешиванию и взаимовлиянию столь разных по своей коммуникативной природе дискурсов. Роман Д. Глуховского "Метро 2033" отличается наполнением коммуникативного пространства разнообразными дискурсами. Мы считаем, что роман "Метро 2033" – это дискурсивное явление. Анализ дискурсивных аспектов текста выявил смешение жанров, с одной стороны, и смешение дискурсивных практик с другой. 42

Список использованных источников 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Анистратенко, И. В. Русский религиозно-философский дискурс начала XX в.: лингвориторические параметры групповой языковой личности: на материале сборника статей "Из глубины", 1918 г.: автореф. дис. канд. филол. наук / И. В. Анистратенко. ‒ Сочи, 2009. ‒ 23 с. Арутюнова, Н. Д. Дискурс. Речь // Лингвистический энциклопедический словарь / глав. ред. В.Н. Ярцева. – Москва, 2002. – С. 136–137. Асратян, З. Д. Дискурс художественного произведения / З. Д. Асратян // Филологические науки. Вопросы теории и практики. ‒ Тамбов, 2015. ‒ № 3. ‒ C. 30‒32. Безруков, А. Н. Интерсубъективный характер художественного дискурса / А. Н. Безруков // Филологические науки. Вопросы теории и практики. ‒ Тамбов, 2015. ‒ № 10. ‒ C. 23‒26. Вишнякова, О. Д. Язык и концептуальное пространство: на материале современного английского языка / О. Д. Вишнякова. ‒ Москва, 2002. ‒ 380 с. Гаспаров, Б. М. Язык, память, образ: Лингвистика языкового существования / Б. М. Гаспаров. ‒ Москва, 1996. ‒ 352 с. Глуховский, Д. А. Метро 2033: [роман] / Дмитрий Глуховский. ‒ Москва, 2018. ‒ 384 с. Григоровская А. В. Реализация функций волшебной сказки в структуре антиутопий Д. Глуховского "Метро 2033" и Д. Быкова "ЖД" / А. В. Григоровская // Вестник Иркутского государственного лингвистического университета. ‒ 2011. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/v/realizatsiya-funktsiy-volshebnoy-skazki-vstrukture-antiutopiy-d-gluhovskogo-metro-2033-i-d-bykova-zhd ‒ 13.06.2019. Григоровская, А. В. Феномен цикличности истории в российской антиутопии 2000-х годов / А. В. Григоровская // Вестник Ленинградского государственного университета имени А.С. Пушкина. Серия Филология. ‒ 2011. ‒ №03. ‒ Том 1. ‒ С. 63‒70. Гуо Х. Особенности дискурса художественного произведения / Х. Гуо // Молодой ученый. ‒ 2017. ‒ №20. ‒ С. 483‒486. ‒ [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://moluch.ru/archive/154/43562/ ‒ 12.06.2019. Двинина, С. Ю. Взаимодействие пространства и времени в художественном дискурсе / С. Ю. Двинина // Вестник Иркутского государственного лингвистического университета. ‒ 2014. ‒ №1 (26). ‒ С. 90‒95. Дискурс в современном мире. Психологические исследования / редкол.: Н. Д. Павлова и И. А. Зачѐсова. ‒ Москва, 2011. ‒ 368 с. Дискурсивные практики современной институциональной коммуникации: монография / редкол.: Л. В. Куликова. ‒ Красноярск, 2015. ‒ 182 с. Загидуллина, М. В. Трансфер языковой концепции Б. Н. Головина в поле литературоведческих исследований (прогностические задачи современ43

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ной науки о массовой литературе на примере жанра "постъядера") / М. В. Загидуллина // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. ‒ 2011. ‒ №6. ‒ С. 181‒185. Заложных, В. В. Типология дискурса в лингвистике: фрактальный подход / В. В. Заложных // Вестник Волжского университета им. В.Н. Татищева. ‒ 2017. ‒ №3. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/tipologiya-diskursa-v-lingvistike-fraktalnyypodhod ‒ 13.06.2019. Иванова, Е. В. Экологическая проблематика в фантастическом дискурсе / Е. В. Иванова // Вестник Челябинского государственного университета. ‒ 2013. ‒ № 37. ‒ С. 145–147. Иссерс, О.С. Люди говорят... Дискурсивные практики нашего времени: монография / О. С. Иссерс. ‒ Омск, 2012. ‒ 276 с. Карасик, В. И. О типах дискурса / В. И. Карасик // Языковая личность: институциональный и персональный дискурс. ‒ Волгоград, 2000. ‒ С.5‒20. Касавин, И. Т. Текст, дискурс, контекст. Введение в социальную эпистемологию языка. Замысел книги / И. Т. Касавин // Эпистемология & философия науки. ‒ 2009. ‒ № 1. ‒ С. 53‒56. Квадратура смысла. Французская школа анализа дискурса / ред. Серио, П. ‒ Москва, 1999. ‒ 416 с. Кибрик, A. A. Когнитивные исследования по дискурсу / А. А. Кибрик // Вопросы языкознания. ‒ 1994. ‒ №5. ‒ С. 126‒139. Кибрик, А. А. Модус, жанр и другие параметры классификации дискурсов / А. А. Кибрик // Вопросы языкознания. ‒ 2009. ‒ № 2. ‒ С. 3‒21. Комлева, Н. Л. Специфика жанра антиутопии как литературоведческая проблема / Н.Л. Комлева // Филологические исследования 2003 – 2004: межвузовский сб. науч. тр. / под ред. О.Е. Осовского. – Саранск, 2005. Конюшкина, Ю. А. Права человека на свободу творчества в сети / Ю.А. Конюшкина // Вестник Московского финансово-юридического университета, 2013. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/prava-cheloveka-na-svobodu-tvorchestva-vseti. – 14.06.2019. Костина, В. А. Современная непрофессиональная интернет-проза как дискурс (на примере детективного рассказа). [Электронный ресурс]. ‒ Режим доступа: https://student.eee-science.ru/listing/sovremennayaneprofessionalnaya-internet-proza-kak-diskurs-na-primere-detektivnogorasskaza/. – 14.06.2019. Красных, В. В. Виртуальная реальность или реальная виртуальность? (Человек. Сознание. Коммуникация) / В. В. Красных. ‒ Москва, 1998. ‒ 352 с. Ланин, Б. А. Анатомия литературной антиутопии / Б. А. Ланин // Общественные науки и современность. – 1993. – № 5. – С. 154 – 163. 44

28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 МЕТРО 2033 Дмитрия Глуховского и книжная серия "Вселенная метро 2033" Официальный сайт. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.metro2033.ru. ‒ 13.06.2019. Петухов, В. Б. Информационный дискурс терроризма в контексте художественной рефлексии / В. Б. Петухов. ‒ Москва, 2007. ‒ 208 с. Плаксицкая, Н. А. Реализация жанровых признаков антиутопии в романе Т. Толстой "Кысь" / Н. А. Плаксицкая // Вестник Елецкого государственного университета им. И. А. Бунина. ‒ 2008. ‒ Вып. 18. Филол. серия (4). ‒ С. 173‒182. Прокофьева, В. Ю. Категория пространство в художественном преломлении : Локусы и топосы / В.Ю. Прокофьева // Вестник ОГУ. – 2005. – №11. – С. 87‒94. Пропп, В. Я. Морфология сказки / В. Я. Пропп. ‒ Ленинград, 1928. ‒ 152 с. Прохоров, Ю. Е. Концепт, текст, дискурс в структуре и содержании коммуникации: дис. ... доктора филол. наук: 10.02.01: защищена 26.04.2006 / Ю. Е. Прохоров. ‒ Екатеринбург, 2006. ‒ 38 с. Русский проект исправления мира и художественное творчество XIX–ХХ вв. / редкол.: Егоров. Б.Ф., Ковтун Н.В. – Москва, 2011. – 408 с. Саморукова, И. В. Дискурс ‒ художественное высказывание ‒ литературное произведение: Типология и структура эстетической деятельности / И. В. Саморукова. ‒ Самара, 2002. ‒ 204 с. Седов, К. Ф. Становление дискурсивного мышления языковой личности: Психо- и социолингвистические аспекты / К. Ф. Седов. ‒ Саратов, 1999. ‒ 180 с. Силантьев, И. В. Газета и роман: Риторика дискурсных смешений / И. В. Силантьев. ‒ Москва, 2006. ‒ 224 с. Синицына, Ю. Н. Интерпретационный потенциал дискурсивных практик: на материале русского и английского языков: дис. ... канд. филол. наук: защищена 10.02.19 / Синицына Юлия Николаевна. ‒ Краснодар, 2008. ‒ 187 с. Современная речевая коммуникация: новые дискурсивные практики: монография / редкол. О. С. Иссерс. – Омск, 2011. – 344 с. Солганик, Г. Я. О специфике художественной речи в сопоставлении с публицистической / Г. Я. Солганик // Язык и дискурс средств массовой информации в XXI веке Москва, 2011. ‒ 332 с. Теория литературы: Учебное пособие для студ. филол. фак. высших учебных заведений: В 2 т. / редкол. Н. Д. Тамарченко. Москва, 2004. – 512 с. Тряпицына, Е. В. Перспективы дискурсивного подхода к изучению художественных текстов / Е. В. Тряпицына // Вестник ВГУ. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. ‒ 2013. ‒ № 1. ‒ С. 64‒68. Тюпа, В. И. Дискурс/Жанр / В. И. Тюпа. ‒ Москва, 2013. ‒ 211 с. 45

44 45 46 47 48 49 50 Фатеева, Н. А. Поэзия как филологический дискурс / Н. А. Фатеева. ‒ Москва, 2017. ‒ 360 с. Филлипс, Л. Дж. Дискурс-анализ. Теория и метод / Л. Дж. Филлипс. М. В. Йоргенсен. – Харьков, 2008. – 352 с. Фуко, М. Порядок дискурса: инаугурационная лекция в Коллеж де Франс 2.12.70 / М. Фуко // Воля к истине: по ту сторону знания, власти и сексуальности. Москва, 1996. С. 49–96. Хачмафова, З. Р. Аспекты дискурсивного анализа текстов женской прозы / З.Р. Хачмафова // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия «Филология». Майкоп, 2009. – №3. С. 246–251. Чеботникова Т. А. Речевое поведение личности в дискурсе художественного произведения / Т. А. Чеботникова. Оренбург, 2011. – 300 с. Щерба Л.В. О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании / Л. В. Щерба // Языковая система и речевая деятельность. – Ленинград, 1974. – 427 с. Stubbs M. Discourse Analysis: The Sociolinguistic Analysis of Natural Language / М. Stubbs. ˗ Oxford, 1983. – 272 p. 46

Рецензии:

Авторизуйтесь, чтобы добавить рецензию

- у работы пока нет рецензий -

Отзывы:

Авторизуйтесь, чтобы оставить отзыв