САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций»
На правах рукописи
ЗАЛИВУХИНА Анастасия Витальевна
Драматургическое решение в специальном репортаже
(на примере цикла «Специальный репортаж» на канале ТВЦ)
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
по направлению «Журналистика»
(научно-исследовательская работа)
Научный руководитель –
доцент
А.А.Пронин
Кафедра телерадиожурналистики
Очная форма обучения
Вх. №______от__________________
Секретарь _____________________
Санкт-Петербург
2016
2
Содержание
Введение....................................................................................................................... 3
Глава 1. Роль драматургии в специальном репортаже............................................6
1.1. Специальный репортаж как жанр телевизионной журналистики................6
1.2. Драматургия специального репортажа..........................................................15
1.3. Информационно-психологическое воздействие СМИ на аудиторию........25
Глава 2. Драматургическое решение как эффективный способ воздействия на
аудиторию (на примере материалов трех авторов цикла «Специальный
репортаж» канала «ТВЦ»)........................................................................................ 33
2.1. Анализ контента специальных репортажей..................................................33
2.2. Основные элементы драматургии в понимании аудитории.......................41
2.3. Воздействие специальных репортажей Петра Любимова, Веры
Кузьминой, Ольги Оксенич на аудиторию...........................................................49
Заключение.................................................................................................................60
Список литературы....................................................................................................63
Приложение 1.............................................................................................................67
Приложение 2.............................................................................................................68
Приложение 3.............................................................................................................80
Приложение 4.............................................................................................................93
Приложение 5.............................................................................................................96
3
Введение
Одной из главных функций СМИ принято считать воздействие на
аудиторию.
Подобного рода влияние имеет психологическую природу.
По
мнению А.Я. Фариной, под информационно - психологическим воздействием
следует понимать «метод манипуляции человеком или социальной группой <…
> в зависимости от его целей, задач, объектов, имеющихся сил и средств, а
также доступности каналов доведения информации» 1. А в такой области СМИ
как телевидение, инструментов воздействия становится больше. Все потому,
что телевидение имеет аудиовизуальную природу.
Соединение звука и изображения создает ту словесную, изобразительную,
эмоциональную картину, которая достаточно эффективно выступает в качестве
организатора, регулятора, воспитателя аудитории, формируя тем самым
общественное мнение.
Подобное соединение невозможно представить без
драматургии. Выстраивание драматургии – сюжетно-образной концепции
произведения можно назвать главным инструментом, обеспечивающим
воздействие на аудиторию. С этой концепции начинается создание любого
материала, в том числе и журналистского репортажа. На сегодняшний день он и
его разновидности считаются ведущими.
Для нас актуальным является рассмотрение такого вида телерепортажа, как
специальный, потому что сейчас он один из самых интересных, полных,
информационно и изобразительно насыщенных форматов. Он эволюционирует
из дополнения к выпуску новостей в самостоятельные цикловые рамки или
целые фильмы. Специальный репортаж в таком виде, который существует
сейчас на телевидении, обеспечивает конкурентоспособность каналов и
высокие рейтинги. Востребованность в цикловых рамках достигается именно
за счет деятельности автора, а впоследствии и его персонификации. Зритель
ждет работы конкретных журналистов. Аудитория может отметить подачу,
Фарина А.Я. Анализ современных форм, методов и приемов информационнопсихологического воздействия по каналам СМИ.// Вестник МГЛУ. 2010. № 2 (581). С. 248
1
4
оригинальность самого подхода корреспондента к теме, методы работы. Это
говорит о большом значении авторского «я». Поэтому, когда речь идет о его
решении следует понимать, что само слово «решение» уже содержит отсылку к
воле автора. Значит драматургическое решение – это результат его выбора,
которое, обеспечивает необходимое автору воздействие на аудиторию. Этим
обусловлена актуальность представленной работы.
Из актуальности становится ясна цель дипломной работы – выявить,
какое драматургическое решение является наиболее эффективным с точки
зрения воздействия на зрителя.
Задачи, которые мы перед собой ставим в процессе работы:
определить роль драматургии в специальном репортаже как авторском
материале;
проанализировать особенности драматургического решения конкретного
автора цикловой программы «Специальный репортаж»;
проанализировать реакцию аудитории на специальные репортажи;
выяснить, какое драматургическое решение будет наиболее удачным для
воздействия на зрителя.
Объектом исследования становится специальный репортаж.
Пр е д м е т исследования – драматургическое решение специального
репортажа.
Н о в и з н а работы со стоит в анализе ре акции аудитории на
драматургические особенности специального репортажа. Это позволит
определить уровень эффективности журналистской работы.
Научно-теоретическую базу исследования со ст авили работы
А.Г. Соколова, В.Л. Цвика, А. А. Пронина, Г. Н. Петрова, Г.В. Кузнецова, О. Ф.
Майдуровой, В.Ф. Олешко, Н.Л. Волковского, А.Н. Гришаниной, Е. П.
Прохорова и др.
5
Методы, которыми мы пользуемся в дипломной работе, являются: анализ
контента, описание, сравнение, фокус-группа, анкетирование, опрос,
экспертное интервью.
Так как в специальных репортажах сильно выражено авторское начало, для
наглядности и наибольшей достоверности в качестве эмпирического
материала нами были выбраны работы конкретных журналистов: Веры
Кузьминой, Петра Любимова и Ольги Оксенич. Мы рассмотрели их материалы
из цикла «Специальный репортаж» телеканала «ТВЦ», вышедшие в эфир в 2015
году. Всего нами было проанализировано 9 специальных репортажей,
хронометражем от 26 минут и выше.
В первой главе рассматривается природа драматургии, основные
теоретические понятия и дефиниции, необходимые для создания специального
репортажа и понимания логики автора.
Во второй главе анализируются контент и результаты исследований,
проведенных для определения уровня воздействия на аудиторию. В этой же
главе выявляется структура и основные элементы удачного драматургического
решения.
В заключении мы подводим итог, описывая драматургическое решение,
которое может являться наиболее успешным с точки зрения воздействия на
зрителя.
Глава 1. Роль драматургии в специальном репортаже
6
1.1. Специальный репортаж как жанр телевизионной
журналистики
Очевидно, что современный мир с присущей ему динамичностью и
информационной насыщенностью невозможно представить без телевизионной
журналистики. Ее ведущим жанром на сегодня можно считать репортаж и его
разновидности.
Н. В. Вакурова и
Л. И. Московкин дают такое его определение:
«Репортаж — жанр информационной публицистики, включающий три формы:
с о б ы т и й н ы й ( п р я м о й с и н х р о н н ы й и л и н е м о й ) , п о с т а н о воч н ы й
(спровоцированная ситуация) и тематический. Репортажность – имманентное
свойство подавляющего большинства журналистских жанров.
Зрелищность
репортажа, без чего его вряд ли выпустят в эфир, определяется соответствием
содержащейся в нем информации возможному острому или неожиданному
восприятию аудитории вкупе с участием репортера в самом событии»2.
Заметим, что Л. П. Шестеркина и
Т. Д. Николаева дают более конкретную
формулировку, говоря о репортаже, как о «жанре журналистики, оперативно
сообщающем о каком-либо событии, очевидцем или участником которого
является журналист»3. Действительно, многие теоретики одной из основных
составляющих хорошего материала считают именно работу корреспондента. От
его вмешательства или наоборот невмешательства в окружающую
действительность при съемке зависит полнота, достоверность и жизненность
картины происходящего.
Если говорить не столько о теории, сколько о практике, здесь природу
репортажа очень правильно подмечает Г.В. Кузнецов. В своем сборнике «ТВРЕПОРТЕР», изданном еще в 1976 году, автор резюмирует: «Репортаж - это
когда камера присутствует при событии, не вмешиваясь в его ход, когда нельзя
Вакурова Н. В., Московкин Л. И. Типология жанров современной экранной продукции. М.,
1997. URL: http://evartist.narod.ru/text3/08.htm (дата обращения: 30.01.2016).
3
Шестеркина Л. П., Николаева Т. Д. Методика телевизионной журналистики. М., 2012. С.
115.
2
7
сказать: стоп, давайте сначала» 4. Как видим, этот закон не меняется и по сей
день остается одним из условий правильной работы над материалом.
Из всего сказанного следует, что репортаж является общепринятой
жанровой формой и имеет свои специфические черты.
Изучив работы В.Л. Цвика5, А. Ермилова6, Л. П. Шестеркиной и Т. Д.
Николаевой7 сделаем выводы о том, какие черты можно назвать обязательными.
К ним можно отнести:
- информативность
- доказательность или убедительность
- зрелищность
- жизненность
- репортажность
Информативность предполагает воспроизведение важной информации в емкой,
доступной зрителю форме. Она подразумевает сбор информации, ее
переработку (глубокий анализ поставленной проблемы журналистом) и
передачу сообщения аудитории в сжатом виде. Корреспондент должен уметь
выделять самое главное.
Доказательность обеспечивается через детали, поступки героев, диалоги и т.д.
Зрелищность – это то, что удерживает аудиторию: эмоции, чувства и
переживания героев, насыщенность действия и т.д.
Жизненности можно добиться через фактическое воспроизведение
действительности, документальности конкретного факта. Чтобы добавить в
Кузнецов Г.В. ТВ-РЕПОРТЕР. Под ред. Э.Г. Багирова. М., 1976. С.25.
Цвик В. Л. Телевизионная журналистика: История, теория, практика. М., 2004. С.210-276.
6
Ермилов А. Живой репортаж: Профессиональные советы тележурналисту. М., 2010. С. 1495.
7
Шестеркина Л. П., Николаева Т. Д. Указ. соч. С. 52-71.
4
5
8
репортаж этой самой жизненности, но не отходить от идеи рассмотрения
проблемы в глобальном масштабе, достаточно действенным оказывается метод
перехода от частного к общему. Как подмечает Эрик Фихтелиус: «Рассказ о
судьбе отдельного человека помогает зрителю, слушателю, читателю
отождествить себя с новостью даже тогда, когда речь идет не о катастрофах или
несчастных случаях. Аудитории легче понять сложные вопросы или решения
политиков на примере отдельной семьи или человека. Один из основных
принципов журналистики – освещать крупные и сложные явления и события на
примере простых людей»8.
Репортажность можно охарактеризовать, как оригинальный, исключительный и
всепроникающий (с точки зрения журналистской работы) способ познания
окружающего мира. Благодаря этому мы, как зрители, можем ощущать «эффект
присутствия», а журналист принимает участие в самом, описываемом событии.
Это идеальная схема, по которой репортаж становится жанром, где «человек
рассказывает о человеке для человека»9. Также заметим, что, Л. П. Шестеркина
и Т. Д. Николаева называют репортажность – «приемом манипулирования
общественным сознанием»10. Что логично, ведь репортажность подкрепляет ту
самую жизненность и доказательность, а значит, оказывает влияние на зрителя.
Выделяют следующие виды телерепортажа:
- «событийный (ситуативный или запланированный)»11 – основан на самом
событии, как информационном поводе, относят к информационному жанру;
- «аналитический (или проблемный)»12 – основан на анализе проблемы,
причинно-следственных связях, относят к аналитическому жанру;
Фихтелиус Э. Новости. Сложное искусство работы с информацией / Пер. со швед. В.
Менжун. М., 2008. С. 75.
9
Васильева Т.В., Осинский В.Г., Петров Г.Н. Радиотелевизионная журналистика в системе
профессиональных координат. Ч. 1. СПб., 2002. С. 99.
10
Шестеркина Л. П., Николаева Т. Д. Указ. соч. С.70.
11
Майдурова О.Ф. Работа над телевизионным репортажем. Спб, 2004. С. 5-6.
12
Там же С. 5-6.
8
9
- «специальный»13 – может быть основан на событии, проблеме, явлении,
отдельной тематике.
Давайте подробней остановимся на природе специального репортажа, так как
на современном телевидении он становится наиболее востребованным,
актуальным и рейтинговым журналистским произведением.
Впервые на телевидении он появился на канале НТВ 14.
информационной
В
программе «Сегодня» таким материалам отводилась роль
приманки. Когда зритель терял интерес к коротким информационным сюжетам
из цикла «на повестке дня», запускался специальный репортаж с расширенным
хронометражем и темой сопряженной или вообще не касающейся основных
информационных событий. Так предполагалось вернуть аудиторию к экранам.
В наше время специальный репортаж – часто становится гвоздевым материалом
выпуска новостей. И в рамках информационных программ тема специального
репортажа по логике не выходит за информационную сетку, а скорее делает
выпуск целостным и актуальным, подкрепляя основную идею верстки
передачи. Так, например, специальные репортажи из горячих точек
корреспондента Евгения Поддубного, развивая тему кризиса на Украине,
ложатся в основу логики целого блока новостей и дополняют другие сюжеты,
посвященные этой теме в программе «Вести недели» 15 (телеканал «Россия 1»).
Та же схема наблюдается и в программе «Время» 16 (Первый канал) с
репортажами Ирады Зейналовой. Однако стоит заметить, что теоретики и
практики спорят, является ли специальный репортаж видом или его уже можно
выделять, как отдельный жанр журналистики.
Дело в том, что данный вид, более всего подверженный «диффузии
жанров»17 – из группы информационных жанров и формата информационных
программ он перерастает в группу аналитических жанров в формат
Там же С. 5-6.
Цвик В. Л. Указ. соч. С. 244.
15
Программа «Вести недели» [Офиц.сайт]. URL: http://russia.tv/brand/show/brand_id/5206
(дата обращения 14.03.16).
16
Программа «Время» [Офиц.сайт]. URL: http://www.1tv.ru/news/ (дата обращения 14.03.16).
13
14
17
Майдурова О.Ф. Указ. соч. С. 6.
10
самостоятельных материалов в цикловых рамках. Поэтому из-за такой
эволюции возникают споры относительно его однозначной принадлежности к
конкретной категории.
Интересно мнение Т. В. Васильевой, В. Г. Осинского и Г. Н. Петрова,
которые считают специальный репортаж всего лишь «“метафоричным
названием рубрики”, которая возникла на фоне взаимовлияния,
взаимопроникновения многих элементов публицистического телевизионного
арсенала, на фоне применения широкого набора публицистического
инструментария»18.
Действительно, данный формат, в отличие от, например, информационных
жанров, также имеет элементы очерка и зарисовки, которые присущи
художественной публицистике. Поэтому специальный репортаж имеет сильно
выраженное авторское начало, особенно в самостоятельных цикловых
авторских программах, например, таких как «Специальный корреспондент»
(Телеканал «Россия»). Даже создатели называют свой проект «популярной
публицистической программой»19. А это значит, журналист, как автор сам
вправе выбирать и выстраивать модель, по которой будет обращаться к зрителю.
В подобных материалах корреспонденту просто необходимо правильно
выстроить драматургию, чтобы интересно преподнести материал, оказать
большее влияние на зрителя, донести нужную информацию.
Эта мысль роднит предыдущих теоретиков и Г. В. Кузнецова. Он говорит
о том, что спецрепортаж, как жанр, существует достаточно давно, только
называем мы его «проблемный репортаж», «тематический репортаж»,
«позиционный репортаж».20
Г. В. Кузнецов считает спецрепортаж самым
обстоятельным материалом в телевизионном выпуске, слегка обособленным от
основной новостной канвы из-за глубины погружения в проблему.
Подчеркивается, что корреспондент в данном случае просто обязан иметь свою
Васильева Т. В., Осинский В. Г., Петров Г. Н. Курс радиотелевизионной журналистики.
СПб., 2004. С. 210.
19
Программа «Специальный корреспондент» [Офиц.сайт]. URL:
http://russia.tv/brand/show/brand_id/3957/episode (дата обращения 14.03.16).
20
Кузнецов Г. В. Так работают журналисты ТВ. М, 2004. С. 34.
18
11
точку зрения по выдвинутой теме, которая выражается в фактологической
подборке и синтезе различных мнений и героев.
Выходит, что при всех расхождениях, теоретики сходятся во мнении, о
ярко выраженном авторском начале в рамках данного формата. Это первая
отличительная черта специального репортажа.
Еще одним отличием может быть расширенный хронометраж. И если
событийный длится около 90 секунд, аналитический – 6-7 минут, то
специальный репортаж может доходить до хронометража документального
фильма. На основе этого рассматривают два варианта специального репортажа:
в информационно-аналитических программах (как было замечено нами ранее и
рассмотрено на примере программ «Вести» и «Время») и в цикловых
программах (как отдельная работа). Таким образом, специальный репортаж
может существовать уже вне новостной программы и быть самостоятельным,
не опосредованным материалом.
Данный формат становится достаточно востребованным как раз в
цикловых рамках, так как здесь прослеживается собственный оригинальный
формат со своими подходами, способами подачи материала и персонификацией
журналистов. Так программа «Профессия-репортер» (телеканал НТВ)
позиционирует себя уже как «цикл телевизионных фильмов-репортажей21».
Подобные цикловые выпуски способствуют повышению конкуренции между
каналами, которые борются за своего зрителя.
Программа «Профессия - репортер» [Офиц.сайт]. URL:
http://www.ntv.ru/peredacha/professiya_reportyor/m720/o326399/ (дата обращения 14.03.16).
21
12
Увеличенный хронометраж способствует появлению еще одного отличия
специального репортажа – это его вариативность в плане драматургических
решений. Как было сказано ранее, данный формат находится на стыке
информационного и аналитического жанров, а также включает в себя
особенности художественной публицистики. Здесь проявляется творческий
потенциал журналиста и его умение держать аудиторию. От того, как будет
выстроена сюжетно-образная система, какие будут использованы компоненты
сюжета, как журналист воспользуется выразительными средствами
(видеоизображением, звуком и монтажом) зависит и качество работы, и рейтинг.
Здесь следует понимать, к каким же компонентам может апеллировать
журналист, имеющий отснятый материал. На наш взгляд, удачную и понятную
схему (Рисунок 1) 22 предлагает О.Ф. Майдурова.
Рисунок 1
Так или иначе, из этих элементов складывается любой специальный
репортаж. Журналист при работе над своим произведением составляет конспект
будущего репортажа, и все необходимые ему элементы заносит в сценарный
план. Однако корреспондент должен уметь выходить за рамки этого плана, так
как невозможно точно предугадать то, что будет происходить во время съемок.
А. Ермилов на такие случаи советует: «Конечно, жизнь полна неожиданностей
22
Майдурова О.Ф. Указ. соч. С. 9.
13
(чем и хороша), в ходе репортажа вам придется в свой план вносить изменения.
Ничего страшного, только этот план (хоть и видоизмененный) обязательно
должен быть. Иначе при монтаже у вас окажутся прорехи, которые ничем,
кроме как банальным закадровым текстом, не заткнешь»23.
Как было сказано ранее, телевидение имеет аудиовизуальную природу,
поэтому основные составляющие материала, как показано на схеме, – это
видеоряд и звук. Чтобы привлечь зрителя, видеоряд в специальном репортаже
должен обеспечить зрелищность, быть «живым». А. Ермилов заключает, что
«живой репортаж предполагает профессиональный уровень журналистской
подготовки»24. Выходит, профессиональный журналист при создании своего
произведения всегда будет полагаться на отснятый видеоматериал, а уже после
писать звуковое сопровождение в виде закадрового текста.
Синхрон и stand up можно назвать пограничными элементами, которые
фиксируют изображение в момент речи говорящего на экране человека. В
синхроне это делает спикер, который дает комментарий, необходимый
корреспонденту для доказательности своего материала. В stand up это делает
сам журналист. И.Н. Кемарская называет stand up ведущего – «авторским
комментарием в кадре, в написании которого требуется участие редактора»25.
Если же говорить не о ведущих, а о корреспондентах, то их участие в кадре
можно назвать более авторским. Они на месте событий даже заготовленную
заранее речь могут менять в зависимости от обстоятельств, без участия других
лиц.
Участие журналиста в кадре оправданно, если:
1. « Нет видеоряда, который может проиллюстрировать рассказ
2. Необходимо сделать четкий и гибкий переход от одной части материала к
Ермилов А. Указ. соч. С.16.
Там же. С.6.
25
Кемарская И.Н. Телевизионный редактор. М., 2004. С. 129.
23
24
14
другой
3. Журналист в необычной обстановке
4. Журналист демонстрирует что-то в кадре»26.
На основании этого, можно полагать, что при записи stand up журналист
имеет большое количество вариантов подачи себя в кадре и необходимой
информации.
Заметим, что в предложенной выше схеме не хватает такого элемента, как
лайф – изображение с живым звуком (запись во время съемочного процесса),
ярко отображающая окружающую действительность.
Все эти компоненты сценарного плана при определенной постановке
могут быть мощным выразительным средством, отражающим авторское
драматургическое решение. О других выразительных возможностях журналиста
поговорим в следующем параграфе.
Подводя итог, можно сделать вывод, что специальный репортаж –
произведение, сложное с точки зрения развития, создания и
деятельности
журналиста. Формат на сегодняшний день востребован и выходит за рамки
новостных программ, становясь циклами или даже самостоятельными
фильмами. Главными составляющими являются репортажность, авторское
начало и выразительные средства. Зде сь уже стоит говорить о
драматургическом решении, которое отражает все эти компоненты в готовом
журналистском материале.
1.2. Драматургия специального репортажа
Изучение и применение драматургии началось еще во времена
античности. В Древней Греции различного рода постановки выходят на новый
уровень – более логичный, организованный, постоянный. Так появляется театр.
Позже он становится не просто местом для зрелищ, а видом «искусства
представления < … > произведений на сцене»27. Таким образом, возникает
потребность в законах, формах, тенденциях написания этих произведений, так
как автор должен уметь привлечь зрителя и удовлетворить его эстетическую
26
27
Майдурова О.Ф. Указ. соч. С. 26-27.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. Изд. 3-е. М., 1995. С. 780.
15
потребность. Здесь уже стоит говорить о драматургии, как о способе
достижения этих целей.
Слово «драматургия» происходит от греческого «dpama» (драма), что в
переводе означает «действо, действие». Достаточно простое её определение
можно встретить в толковом словаре: «Теория, искусство построения
драматических произведений».28 То есть это не что иное, как сюжетно ‒
образная система организации произведения.
Элементы драматургии начал описывать еще Аристотель. В «Поэтике»
он отмечает: «…относительно поэзии повествовательной и воспроизводящей в
гекзаметре ясно, что фабулы в ней, так же как и в трагедиях, должны быть
драматичны по своему составу и группироваться вокруг одного цельного и
законченного действия, имеющего начало, середину и конец, чтобы, подобно
единому и целому живому существу, вызывать присущее ей удовольствие…» 29.
Эти законы, а также другие суждения Аристотеля о композиции, фабуле,
выразительных средствах до сих пор считаются первостепенными, только
теперь они лежат в основе не только театральных произведений. Вначале,
драматургия переходит в кинематограф.
Как известно, первый киносеанс состоялся в конце XIX века. Тогда
изобретение братьев Люмьер – синематограф выполняло такие функции, как
фиксация живого (движущегося) изображения и его воспроизведение. То есть,
зрителю была предложена смена кадров без сюжетной линии. Все меняется,
когда в кинематограф приходит драматургия. Он вырастает из обычной
документальной констатации какого-либо факта в вид искусства. Таким
образом, разрабатываясь еще в дотелевизионный период, драматургия приходит
на телеэкраны.
Ушаков Д. Н. Большой толковый словарь современного русского языка. Под ред. Семенец
Ю. И. М., 2007. С. 200.
29
Аристотель Об искусстве поэзии. Перевод В.Г. Аппельрот М., 1957. С. 118.
28
16
Как отмечают Г. В. Кузнецов, В. Л. Цвик и А. Я. Юровский:
«Телевидение заимствовало у кино, вместе с экраном, богатейший арсенал
гибких, ёмких, сильных выразительных средств и приспособило его к своим
специфическим особенностям».30
Выходит, что драматургия, эволюционируя
по цепочке театр-кинематограф-телевидение, продолжает развиваться и искать
новые способы воздействия на зрителя.
Сегодня, при помощи драматургии, телевидение не только адаптирует,
но и совершенствует свои практики, методы работы, способы организации
творческого процесса, изобразительно ‒ выразительные средства, чтобы быть
актуальным и востребованным в текущем информационном потоке. В связи с
этим и само понятие «драматургия» дополняется, особенно, если говорить о
ней, как об основе журналистского материала.
Профессор В.Л. Цвик полагает, что драматургия – это «способ
организации жизненного материала» 31.
А.Г. Соколов высказывается более развернуто.
Драматургия, по его
мнению, – это «особый способ выбора (отбора) содержания произведения и
взаиморасположения его частей, который позволяет автору активно управлять
мышлением, интересом и вниманием зрителей».32
Как видим, для журналистского творчества важным становится не просто
сюжетная концепция, а жизненность, реалистичность, которую необходимо
показать так, чтобы воздействовать на аудиторию. Для достижения этой цели
автору необходимо понимать законы драматургии и уметь их правильно
применять.
К законам можно отнести:
Конфликт
Кузнецов Г. В., Цвик В. Л., Юровский А. Я. Телевизионная журналистика. М., 2002. С. 13.
Цвик В. Л. Указ. соч. С.184.
32
Соколов А. Г. Монтаж: телевидение, кино, видео. М., 2003. С.13.
30
31
17
Нечай О. Ф. и Ратников Г. В. называют конфликт «отражением в сюжете
сценария реальных жизненных противоречий, столкновением общественных
классов и групп, различных позиций» 33. Сюда же можно добавить борьбу
обстоятельств, мировоззрений, идеологий, характеров и т.д. То есть конфликт это всегда противоречия. Он и является основой
действия.
Со
смыслообразующей точки зрения три основных типа конфликта были выделены
опять же в античности:
- борьба с физическими препятствиями, природой или обстановкой;
- борьба с социальной средой, группами людей, конкретным человеком;
- борьба с самим собой (психологический конфликт).
Все остальное можно считать подвидами предложенной типологии. Например,
систему, которую выделяет И.Н. Чистюхин в учебнике «Драма и
Драматургия»:
идейный (конфликт идей, мировоззрений и т.д.);
«социальный;
нравственный;
религиозный;
политический;
бытовой;
семейный» 34.
Рассмотрим другую типологию и объясним каждую позицию с точки
зрения работы журналиста над материалом.
Нечай О. Ф., Ратников Г. В. Основы киноискусства. Минск, 1985. С. 123.
Чистюхин И.Н. Драма и Драматургия URL: http://www.studfiles.ru/preview/2957247/ (дата
обращения 30.01.2016).
33
34
18
Конфликт может быть:
1. а) Разрешимый – журналист вместе со своими героями приходит к
урегулированию или решению проблемы.
б) Неразрешимый – журналист оставляет конец репортажа открытым.
Происходит констатация факта, анализ проблемы, возможны пути ее решения.
2. а) Явный. В Специальных репортажах основной конфликт всегда явный, так
как показать его – цель журналиста.
б) Скрытый. Скрытый конфликт в журналистском материале возможен,
однако тогда он не может быть основным, и становится второстепенным.
3. а) Внешний – прямые столкновения характеров.
б) Внутренний – противоборство в душе героя. Может быть показано при
помощи изобразительно - выразительных средств, тогда к репортажности
добавляется элемент зарисовки.
Стоит отметить, феномен, который не входит в классическую систему
законов драматургии, но тесно связан с конфликтом. Современные практики в
своей работе над журналистским произведением полагаются на факт. Факт по
с у т и с в о е й – это уже свершившийся или происходящий элемент
действительности, который в той или иной степени обладает драматизмом. Он
должен быть жизненным, актуальным, злободневным. Репортаж базируется на
подобной драматургии факта. Поэтому перед началом работы журналист
должен выбирать тему своего специального репортажа, основываясь на
драматургии факта, чтобы в дальнейшем правильно найти и показать
сам
конфликт. А вот творческое или авторское начало будет проявляться в том,
какой вид и тип конфликта корреспондент выберет в
конкретном данном
случае.
Теперь следует перейти к действию. Действие – есть движение, развитие
или, если хотите, раскрытие конфликта. Правильно замечают Г.В. Кузнецов и
19
Р.И. Галушко: «Искусство написания сценария репортажного фильма – это,
прежде всего умение предвидеть, как будут развиваться события, подлежащие
съемке, и драматургически организовать их отображение на экране, не прибегая
к инсценировке»35. Г.М. Фрумкин достаточно лаконично обобщил мнение
теоретиков о способах развития действия. Он выделяет:
1. «изображение событий в хронологическом порядке
2. изображение действия в момент его приближения к развязке
3. разрыв основного действия для изображения предшествующих
событий»36.
Все эти мнения подводят нас к тому, что любое действие может быть показано
так, как этого захочет автор, естественно не нарушая правдивость самого
факта. Для этого составляется макет событий – сценарий. Без него невозможно
воплотить драматургию в специальном репортаже, как и в других материалах и
произведениях. Журналист для себя фиксирует ту форму развития событий,
которая отражает его видение конфликта и наиболее подходит для раскрытия
героев. Таким образом, мы подошли к следующему закону драматургии.
Композиция
Композиция – это «принцип организации материала, соотношение отдельных
его частей»37. По сути, композиция - это как раз форма или способ построения,
а также взаимосвязь образов, героев в соответствии с замыслом
корреспондента. Как важнейший структурный элемент драматургии, от нее
зависит доступность и рейтинговость журналистского произведения.
В общем виде выделяют38:
- линейную
Кузнецов Г.В., Галушко Р.И. Телевизионный сценарий. М., 1975. С.13.
Фрумкин Г.М. Введение в драматургию телерекламы. М., 2005. С. 42.
37
Пронин А. А. Основы сценарного мастерства. СПб., 2008. С. 41.
38
Там же. С. 67.
35
36
20
- инверсионную
- кольцевую
В рамках драматургии автор обычно соблюдает наличие основных
элементов композиции, которые были сформированы философами и
писателями в литературных трудах много веков назад. Попробуем объяснить
каждую из частей классической композиционной конструкции.
- Экспозиция (пролог) – рассказывает предысторию события.
- Завязка (начало действия) – обозначает конфликт, который лег в основу
развития действия.
- Перипетии (развитие действия) – постепенное раскрытие героев и проблемы,
приводящее к высшей точке напряжения.
- Кульминация (вершина) – пик всего действия, ознаменованный развитием
действия благодаря какому-либо драматичному повороту.
- Перипетии – логичный приход к финалу истории
- Развязка (финал) – итог событий, обычно воспринимается, как решение
конфликта.
- Эпилог
Это образцовая с точки зрения драматургии система построения действия.
Однако задача журналиста – привлечь аудиторию,
удержать ее, вызвать
эмоциональный отклик или физический. Так появляется «элемент внутреннего
мира журналиста» – творческая установка.39 Эта установка говорит не просто о
журналисте, как о наблюдателе, способном оценивать и осмысливать
окружающий мир. Она говорит о журналисте, как о творце, способном
пропустить через себя действительность и оформить макет материала,
Петров Г. Н. Телевизионная драматургия: Проблемы журналистского мастерства и
особенности творчества. Спб., 1999. С.13.
39
21
используя не только средства выразительности, но и необычные
драматургические решения. Вышеперечисленные семь элементов в различных
сочетаниях дают 5040 различных вариантов построения произведения. 40
Говоря о композиции, журналист, как правило, отказывается от
экспозиции, в пользу острой, яркой, броской завязки. Тем более, что
экспозицию заменяют «подводки ведущего», титры и т. д. Завязка должна
«зацепить» зрителя так, чтобы ему захотелось досмотреть специальный
репортаж до конца.
Перипетии журналист тоже должен выстроить особым образом – по
нарастающей, чтобы подвести аудиторию к кульминации репортажа.
Кульминация – это, возможно, сенсационная, шокирующая информация,
которую необходимо не «передержать», но и не «раскрыть» сразу.
А вот финал специального репортажа, в отличие от финала драматическиправильного, журналист может специально оставить открытым, чтобы
предоставить возможность зрителю поразмыслить над проблемой, а не просто
предоставить ему пути решения. Все эти элементы составляют цепь событий,
то есть не что иное, как сюжет.
Сюжет – это развитие событий, «позволяющее <…> раскрыть характеры
героев и суть изображаемых явлений в соответствии с авторским замыслом» 41.
Стоит отличать сюжет от фабулы. Фабулой можно считать череду событий, а не
их развитие. Получается, что фабула ложится в основу сюжета.
Стоит напомнить и о трех основных способах сюжетосложения:
1. «Прием нарастания или убывания действия
2. Прием аналогии (подчас образной)
40
41
Зырянова Т. Д. В начале было Слово. Ирк., 2004. С. 24.
Белокурова С.П. Словарь литературоведческих терминов. СПб., 2012. С. 45.
22
3. Прием контраста»42.
Данные приемы развития действия помогают выстроить композицию
материала, добавив больше драматизма в общую канву повествования. Этому
способствуют и выразительные средства, наличие которых можно считать еще
одним законом драматургии.
Выразительные средства
Обобщив мнения теоретиков по этой теме, мы выделили следующие
выразительные средства, которые может использовать журналист:
1. Средства языка – тропы, фигуры, речевой ритм, различные способы
звуковой организации речи (интонации, повторы и т.д.).
2. Компоненты сценарного плана – закадровый текст, синхроны, лайфы,
stand up. При создании материала, корреспондент должен вписать их в
композицию таким образом, чтобы создать и поддерживать нужную
драматургию. Это и является еще одной особенностью драматургического
решения специального репортажа, которое каждый журналист применяет
в зависимости от своего индивидуального видения анализируемой и
иллюстрируемой темы.
Это происходит не только за счет закадрового текста, реплик и диалогов
героев, но и за счет визуальных и аудиальных эффектов. Ведь телевидение – это
в первую очередь изображение. Мы получаем уже взаимодействие речи,
изображения и звука. Таким образом, мы перейдем к очень важному элементу в
создании специального репортажа – драматургии монтажа.
3. Монтаж – это порядок организации элементов, используемых в
материале. Условно можно выделить монтаж:
42
Зырянова Т. Д. Указ. соч. С. 25.
23
- Смысловой – выстраивание действия подчинено логике развития
замысла автора. Здесь стоит рассмотреть виды монтажа, которые
предлагают Т.В. Васильева, В.Г. Осинский и Г.Н. Петров43:
технический – механическое соединение кадров;
конструктивный – соединение кадров с логичной смысловой
взаимосвязью;
художественный – соединение кадров с образной взаимосвязью;
параллельный –
кадры, которые были сняты в разное время в
разным местах, соединяют для установления взаимосвязи между
двумя различными действиями;
перекрестный – поочередное соединение кадров двух и более
действий, которые необходимо показать, как параллельно
развивающиеся линии (в действительности съемки могли проходить
не одновременно и в разных местах);
ассоциативный – соединение кадров для обозначения внутренних
связей
- Изображения –
использование конкретных видов съемки (тревелинг,
панорамирование, траекторная съемка и т.д.), документальные кадры,
постановочные съемки или игровые, использование разных планов
(крупный, средний, общий, и т.д.), сжимание или вытягивание
изображения, размножение изображения, затемнение - осветление и т.д.
- Звука – шумы, музыка, голоса, используемые, как подложка для
события, которое разворачивается на экране.
4. Спецэффекты
43
Васильева Т.В., Осинский В.Г., Петров Г.Н. Указ. соч. С. 37.
24
Сейчас, при помощи специальной техники и программ возможны,
кажется, любые трансформации при монтаже, что в разы позволяет
драматизировать происходящее. Разнообразие кадров, разная крупность планов,
снятых в разных ракурсах, обеспечивают достоверность и яркость
действительности. «Смена этих планов и ракурсов есть основной закон
монтажа в визуальных искусствах». 44 При помощи различных приемов монтажа
возможно по-разному передать драматургию того или иного момента, сделать
необходимые акценты, подчеркнуть детали, правильно расставить приоритеты в
повествовании, а значит оказать эмоциональное влияние на аудиторию.
Итак, мы выяснили, что применительно к журналистике, драматургия –
это «приемы организации материала по законам сюжетосложения» 45 с учетом
реалистичности действия, развития этого самого действия и с использованием
различных выразительных средств. Это особо актуально для телевизионной
журналистики, так как всегда была, есть и будет драматургия жизни: важные
события, каверзные ситуации, чрезвычайные происшествия, скандалы и т. д.
Она имеет место в журналистском материале, как отражение позиции автора,
его видения и отношения к анализируемой теме.
В зависимости от темы, обстановки, ситуации нужны свои
специфические рычаги давления на зрителя. Журналисты занимаются тем, что
находят новые пути воздействия на аудиторию при помощи драматургических
решений. В следующем параграфе мы рассмотрим конкретные виды
воздействия.
1.3. Информационно-психологическое воздействие СМИ на
аудиторию
Телевидение имеет аудиовизуальную природу. Соединение звука и
изображения создает ту словесную, образную, эмоциональную картину, которая
44
45
Петров Г. Н. Указ. соч. С. 80.
Зырянова Т. Д. Указ. соч. С. 19.
25
достаточно эффективно выступает в качестве организатора, регулятора,
воспитателя аудитории, формируя тем самым общественное мнение.
Происходит это за счет коммуникативного взаимодействия. В современном
мире, с его техническими возможностями и развивающимся процессом
глобализации, предполагаются уже массово-коммуникационные отношения.
Под коммуникацией, как полагает А.В. Соколов, можно подразумевать
«разновидность взаимодействия между субъектами,
опосредованного
некоторым объектом»46.
Д.П. Гавра подобную простейшую форму коммуникационного
взаимодействия выражает в схеме (Рисунок 2) 47:
Рис.2
Применительно к журналистике под «Объектом А» следует понимать
журналиста (коммуникатора), под «субстанцией М» – информацию в виде
готового продукта творческой деятельности (в нашем случае – специального
репортажа), а под «Объектом В» – аудиторию (в нашем случае зрителя).
По этой цепочке будет осуществляться взаимодействие. Однако, еще раз
заметим, что это простейшая модель. Исторически сложилось несколько
моделей, по которым может развиваться акт коммуникации между
коммуникатором и аудиторией. Усложненные версии предложены такими
теоретиками, как К. Лассуэллом, Ю.Воронцовым и др.
Стоит отметить, что Т. В. Васильева, В. Г. Осинский и Г. Н. Петров, описывая
подобный процесс коммуникации,
46
47
подчеркивают важность связи природных
Соколов А.В. Общая теория социальной коммуникации. СПб., 2002. С. 23.
Гавра Д.П. Основы теории коммуникации. СПб., 2011. С. 39.
26
возможностей СМИ (в нашем случае телевидения) с их коммуникативными
особенностями. Так теоретики выделяют такие особенности, как:
1.
2.
3.
4.
«Массовость
Доступность
Оперативность
Регулярность»48.
Массовость – увеличение количества зрителей, то есть телевидение
становится наиболее предпочтительным каналом получения информации.
До ступно сть, с одной стороны, заключает ся в понятно сти
предоставляемого зрителю материала («звукозрительная конкретность» 49)
и финансовая приемлемость, с другой.
Оперативность подразумевает быстроту передачи сообщения от
коммуникатора к аудитории.
Регулярность обещает журналистскому материалу постоянного зрителя.
Как видим, приведенные особенности играют большую роль в
формировании журналистского произведения и образовании конечной
составляющей коммуникационного акта – восприятия материала аудиторией.
В.Ф. Олешко называет аудиторию – «социально-коммуникативной
общностью»50. Проще говоря, в случае с телевидением – это зритель.
Н.Л. Волковский и А.Н. Гришанина полагают, что «под аудиторными
аспектами массово-коммуникативной деятельности в широком смысле
понимаются те из них, которые обусловлены внутренними характеристиками
различных групп аудитории СМИ, формирующихся чаще всего как по
объективным, так и по субъективным критериям». А значит, зритель, при
выборе программы, будет руководствоваться своими потребностями,
Васильева Т.В., Осинский В.Г., Петров Г.Н. Указ. соч. С. 14-19.
Васильева Т.В., Осинский В.Г., Петров Г.Н. Указ. соч. С.15.
50
Олешко В.Ф. Психология Журналистики. СПб., 2008. С. 72.
48
49
27
побуждениями, идеями, чувствами, психологическими особенностями
личности, а также другими элементами самоопределения (национальность,
религия, традиции, нормы воспитания и т.д.).
Отсюда следуют и признаки
аудитории.
Наиболее удачную типологию, на наш взгляд предлагает И.Г. Свитич:
« - массовость
- анонимность, невидимость
- рассредоточенность в пространстве
- динамичность
- разноструктурность, разнохарактерность
- стихийность
- подверженность ритмологическому постоянству» 51.
Из всего сказанного можно сделать вывод, что аудитория – это сложный
социально-психологический механизм, который по сути сам регулирует, какой
контент будет ему предоставлен. Полагаясь на запросы зрителя, журналист
будет выбирать тему и способ подачи материала, т.е. выбирать подходящее
драматургическое решение, а значит и способ воздействия на аудиторию. В
этом и заключается парадокс: во власти зрителя находится отбор необходимой
информации в соответствии с интересами, но, не то, как она будет
преподнесена и какое в конечном итоге окажет воздействие.
Напомним, что воздействие на аудиторию является одной из главных
функций СМИ. Здесь следует говорить об информационно – психологическом
воздействии. Под этим термином можно понимать «комплекс психологических
операций, мероприятий и акций, проводимых с помощью информации,
пропаганды и агитации, подготовленной соответствующим образом и
51
Свитич Л.Г. Введение в специальность: Профессия: журналист. М., 2007. С. 58.
28
доводимой до объекта (групп объектов) воздействия с помощью различных
форм психологиче ского воздействия ( п е ч ат н ы м и средствами, радиои телевещанием, изобразительными средствами, через непосредственное
общение, материальными акциями, через сети)»52.
Таким образом, зная психологические закономерности, которые
определяют поведение и установки людей, можно манипулировать
общественным сознанием при помощи правильно выстроенного словесного,
аудио или видео ряда.
Так мы переходим к основным (базовым) моделям
воздействия в медиа пространстве.
Дженнингз Брайант и Сузан Томпсон приводят в своем труде работу У.
Северина и Дж. Танкарда о процессе изучения медиавоздействия, как наиболее
удачное объяснение эволюции
научной и исследовательской деятельности в
данной области. Теоретики указывают модели:
1.
2.
3.
4.
«Теории пули
Ограниченного воздействия
Умеренного воздействия
Сильного воздействия»53.
Теорию «пули» можно трактовать, как власть СМИ над аудиторией за счет
навязывания и жесткой пропаганды 54. Обществом манипулируют и, как бы,
изолируют от других идей, взглядов, мыслей и т.д. Правильно подмечает А.В.
Манойло: «Манипуляция сознанием – это управление путем навязывания
людям идей, установок, мотивов, стереотипов поведения, выгодных субъекту
воздействия»55. К этой же модели подходит и достаточно точное замечание
Г. Шиллера: «Для достижения успеха манипуляция должна оставаться
незаметной. Успех манипуляции гарантирован, когда манипулируемый верит,
Словарь терминов МЧС. 2010. URL: http://dic.academic.ru/contents.nsf/emergency/ (дата
обращения 03.01.2016).
53
Брайант Дж., Томпсон С. Основы воздействия СМИ. М., 2004. С. 57-60.
54
Волковский Н.Л., Гришанина А.Н. Психология журналистики. СПб., 2010. С.78.
55
Манойло А.В. Государственная информационная политика в особых условиях. М., 2003.
URL: http://evartist.narod.ru/text24/0022.htm (дата обращения 03.01.2016).
52
29
что все происходящее естественно и неизбежно <...> для манипуляции
требуется фальшивая действительность, в которой ее присутствие не будет
ощущаться»56.
Ограниченное воздействие подразумевает урезание воздействия массовой
информации на аудиторию.
Умеренное воздействие опосредуется методами подачи информации,
способами отбора тем, разницей в восприятии зрителями информации.
Сильное воздействие можно отследить по конкретной реакции аудитории.
Теоретики приводят пример со сценами насилия на телевидении отсмотренные кадры вызывали агрессию у детей и подростков57.
На основании всего сказанного, отметим, что на современном
телевидении в той или иной степени можно встретить элементы всех четырех
моделей. Это еще раз подтверждает, что в руках журналиста имеются
достаточно большие исторически сложившиеся линии поведения, обработки и
преподнесения информации для воздействия на аудиторию.
К методам воздействия в ходе массовой коммуникации С.М. Виноградова
и Г.С. Мельник относят: «убеждение, внушение, подражание и эмоциональное
заражение»58.
Убеждение следует рассматривать как «процесс воздействия на
рациональные, эмоциональные, волевые и поведенческие компоненты
человеческой психики, в ходе которого происходит сознательное усвоение и
интернализация индивидом полученной информации, возникает готовность к
действиям»59.
Шиллер Г. Манипуляторы сознанием. М., 1980. С. 27.
Брайант Дж., Томпсон С. Указ. соч. С. 57-60.
58
Виноградова С.М., Мельник Г.С. Психология массовой коммуникации. М., 2014. С. 302.
59
Там же. С. 302.
56
57
30
Исходя из определения, еще раз стоит отметить, что объектами влияния
становятся структурные элементы психики (интересы, потребности, желания,
склонности, установки и состояния зрителя). Поэтому,
как считает А.А.
Алгазина и Н.Ю. Ражина, с учетом фактора развития информационных
техн ол ог и й тол п а п ереходит в «со стоя ние, когда ут рач ивает ся
самостоятельность и критичность мышления» 60.
Как считает Д.Я. Райгородский, лучшим внушением является
собственный пример61. Это актуально для журналистского материала, когда
корреспондент в кадре совершает какое-либо действие, чтобы лучше
проиллюстрировать, объяснить или продемонстрировать что-либо, т.е. показать
на себе. Процесс внушение тогда будет предполагать соглашение, принятие,
признание воздействия извне.
Подражание аудиторией – значит, желание попробовать, или повторение
тех установок, которые предлагает журналист в своем произведении.
Эмоциональное заражение, на наш взгляд, достаточно ясно и эффектно
описал Д.Я. Райгородский. По его мнению, «в толпе идеи, чувства, эмоции,
верования – все получает такую же могущественную силу заразы, какой
обладают некоторые микробы»62.
Влияние этих методов на аудиторию в рамках драматургического решения
будет рассмотрено в следующей главе. Таким образом, мы переходим к
последствиям воздействия СМИ на аудиторию.
Основные эффекты, которые могут возникать – «когнитивные,
аффективные, поведенческие»63.
Алгазина А.А., Ражина Н.Ю. Психологические основы воздействия на массовое сознание//
Вестник Омского ун-та. №2. Омск., 2011. С. 268.
61
Райгородский Д.Я. Психология масс. Самара., 2006. С. 75.
62
Там же. С. 76.
63
Виноградова С.М., Мельник Г.С. Указ. соч. С. 401.
60
31
Когнитивные воздействуют на знания зрителя, на усвоение им новой
информации и развитие мышления.
Аффективные эффекты – это формирование у зрителя определенных
чувств, эмоций, переживаний в зависимости от цели, которую преследует автор.
Поведенческие – это побудительный тип эффектов, который заключается
в совершении зрителем определенных действий, желание сделать которые у
него возникает после просмотра журналистского материала.
Так, правильно оказанное воздействие порождает у зрителя необходимый
корреспонденту спектр эффектов.
В рамках теории коммуникации мы выявили, что СМИ оказывают
большое влияние на аудиторию. Информационно-психологическое воздействие
в наши дни имеет достаточно обширную классификацию и инструментарий для
привлечения внимания. Правильно выбранное драматургическое решение
является залогом успешной журналистской деятельности, а реакция аудитории показателем ее эффективности. В связи с этим, кажется актуальным и полезным
анализ драматургического решения журналистских материалов и реакции на
него зрителя. Подобное исследование мы проведем в следующей главе на
примере драматургии в работах корреспондентов программы «Специальный
репортаж» на телеканале «ТВЦ».
32
Глава 2. Драматургическое решение, как эффективный способ воздействия
на аудиторию (на примере материалов трех авторов цикла «Специальный
репортаж» канала «ТВЦ»)
2.1. Анализ контента специальных репортажей
В первой части работы мы выяснили, что телевидение позаимствовало у
кино набор выразительных средств и законы построения материала. Звук и
картинка подчинены авторской задаче, демонстрируя реальность с учетом идеи,
опыта и личной точки зрения корреспондента по заданной теме. Так как
специальный репортаж отличается глубиной погружения в проблему, анализом
происходящего, то и авторского начала в специальном репортаже больше, чем,
например, в материалах информационного жанра, а значит, увеличивается
вариативность по части выбора выразительных средств и соответственно
влияния на зрителя.
Чтобы отследить, какое драматургическое решение является наиболее
эффективным с точки зрения воздействия на аудиторию, рассмотрим работы,
созданные авторами Дирекции информации «ТВ Центра» за 2015 год. Цикл
«Специальный репортаж» по сути, является дополнением новостной
программы «События». Но хронометраж и степень документальности делает
его «отдельным телевизионным продуктом, живущим по своим законам и
правилам, главное из которых – освещать темы, вызвавшие большой
общественный интерес»64.
Продолжительность каждого специального репортажа от 26 минут.65
Корреспонденты, чьи работы стали основой эмпирического материала
исследования: Вера Кузьмина, Петр Любимов, Ольга Оксенич.
Телеканал «ТВЦ» [Офиц.сайт]. URL:
(дата обращения 24.02.2016)
65
Там же.
64
http://www.tvc.ru/channel/brand/id/20/show/episodes
33
Для выявления типичных для конкретного автора моделей построения
специального репортажа мы рассмотрим:
1. Формы завязок (с чего начинается материал)
2. Типы конфликта, используемые в завязке;
3. Типы композиции;
4. Выразительные средства
5. Использование компонентов сюжета (лайф, закадровый текст, стендап,
синхроны)
Для анализа творчества Веры Кузьминой взяты специальные репортажи:
«Будущее не для всех»66 (от 20.04.15)
«Цена выживания»67 (от 02.03.15)
«Слабый должен умереть»68 (от 21.05.15)
Для наглядности, представим данные о завязке, типе конфликта и типе
композиции в табличном виде:
Таблица №1
Название
Проблема (конфликт)
Приложение 1.
Там же.
68
Там же.
66
67
«Будущее не для «Цена
«Слабый должен
всех»
выживания»
умереть»
Альтернатива:
Как выживают В а к ц и н ы
и
«Свое собственное люди на Донбассе.
медикаменты, как
будущее,
биологическое
по строенное по
оружие против
своим лекалам –
населения России
34
или обслуживание
чужого будущего.
В котором ни тебе
самому, ни твоим
детям, возможно,
уже не найдется
места».
Форма завязки
Музыкальная
подложка
Лайф
+ закадровый текст
закадровый текст
Тип конфликта
Тип композиции
+ Музыкальная
подложка
+
закадровый текст
Явный
Явный
Явный
Внешний
Внешний
Внешний
Не разрешимый
Не разрешимый
Не разрешимый
Линейная
Линейная
Кольцевая
Для анализа творчества Петра Любимова взяты специальные репортажи:
«Крымнаш»69 (от 16.03.15)
«Женские плечи войны»70 (от 08.05.15)
«Живой космос»71 (от 06.04.15)
Для наглядности, представим данные о завязке, типе конфликта и типе
композиции в табличном виде:
Таблица №2
Название
Приложение 1.
Там же.
71
Там же.
69
70
«Крымнаш»
«Женские плечи «Живой космос»
35
войны»
Проблема (конфликт)
Присоединение
Жизнь женщины в Изучение влияния
Крыма к России.
Великую
ко смо са
Отечественную
животных
Войну.
существование
жизни
на
и
во
Вселенной.
Форма завязки
Музыкальная
подложка
закадровый текст
Тип конфликта
Тип композиции
Музыкальная
+ подложка
Музыкальная
+ подложка
+
закадровый текст закадровый текст
+ лайф
+ Stand up
Явный
Явный
Явный
Внешний
Внешний
Внешний
Разрешимый
Не разрешимый
Не разрешимый
Линейная
Кольцевая
Кольцевая
Для анализа творчества Ольги Оксенич взяты специальные репортажи:
«Украина. Ошибка президента»72 (от 17.02.15)
«Война с особым статусом»73 (от 13.04.15)
«Грузинская мечта»74 (от 19.10.15)
Для наглядности, представим данные о завязке, типе конфликта и типе
композиции в табличном виде:
Таблица №3
Название
«Украина. Ошибка «Война с особым «Грузинская
президента»
Форма завязки
Приложение 1.
Там же.
74
Там же.
72
73
статусом»
В. Янукович на Гражданская
мечта»
Жизнь грузинского
36
посту президента в о й н а н а ю г о - народа в условиях
– о с н о в а н и я и востоке Украины - современной
итоги кризиса на п р и ч и н ы
Украине.
и политической
последствия.
ситуации, курса на
Запад и плохих
отношений с
Россией
Форма завязки
Музыкальная
подложка
Лайф
+ Музыкальная
+ закадровый текст п о д л о ж к а
+
закадровый текст+ + м у з ы к а л ь н а я закадровый текст
ряд синхронов
подложка
+
stand
up+
синхрон
Тип конфликта
Тип композиции
Явный
Явный
Явный
Внешний
Внешний
Внешний
Не разрешимый
Не разрешимый
Не разрешимый
Кольцевая
Линейная
Линейная
От правильной подачи материала зависит количество зрителей и то,
сможет ли журналист удержать аудиторию от начала специального репортажа
до конца. Поэтому необходима яркая, «цепляющая», то есть привлекающая
внимание завязка. Ее основная роль - заинтриговать зрителя.
После анализа специальных репортажей на основе данных Таблицы №1,
Таблицы №2, Таблицы №3 выявили, что типичной формой завязки для
журналистов являются:
Вера Кузьмина – музыкальная подложка + закадровый текст
Петр Любимов – музыкальная подложка + закадровый текст
Ольга Оксенич – музыкальная подложка + закадровый текст + синхрон.
37
Как видим, стандартными компонентами во всех специальных репортажах
выступает закадровый текст, подкрепленный музыкальной подложкой.
Достаточно яркой, с точки зрения начального видеоряда можно назвать
завязку в специальном репортаже Веры Кузьминой «Цена выживания» 75.
Статичность картинки и дополняющий ее звуковой ряд являются особенностью
драматического решения. В кадре оборванные электрические провода и голубое
небо. Зритель слышит звук разрывающихся орудий. Звучащий далее закадровый
текст: «Выжить – это основная задача на любой войне. И Донбасс - не
исключение»76, – подкрепляется кадрами из разрушенного города.
Задача корреспондента – показать людей, которые не просто живут, а
выживают в условиях войны. В этом и заключается основной конфликт.
Подобной завязкой журналист воздействует на аудиторию не путем
эмоционального лайфа и шокирующей информации, сказанной за кадром, а
путем шокирующего видеоряда, что также является эффективным способом
привлечения зрителя.
С мощного видеоряда начинается и специальный репортаж «Будущее не
для всех»77. Интересная картинка о достижениях современной техники
подкрепляется лишь музыкальным сопровождением и только после смены
нескольких кадров звучит текст журналиста.
Примером не совсем удачной завязки, на наш взгляд, можно считать
завязку специального репортажа Петра Любимова «Крымнаш»78. Журналист,
начиная с интересного факта (нарушения протокола при подписании договора о
принятии Крыма в состав РФ в Георгиевском зале в Москве, когда публика
встала с места и начала скандировать: «Россия!»), переходит к базе
пограничников. Лайф отдачи приказа и указание, что база находится на новой
Приложение 1.
Там же.
77
Там же.
78
Там же.
75
76
38
границе России, не совсем связаны с предыдущими кадрами торжественной
обстановки в Георгиевском зале.
Подобные неудачные фрагменты в начале могут
привести к
формированию неправильного настроя и ожиданий у зрителя, а значит
испортить впечатление от достаточно серьезной и патриотичной темы
присоединения Крыма к России.
Но стоит сказать, что в рамках драматургического решения для
привлечения зрителя могут быть использованы такие элементы, как лайф или
stand up. Этими приемами активно пользуется Ольга Оксенич. Ее специальный
репортаж «Война с особым статусом» начинается лайфом с В. Януковичем, а в
«Грузинской мечте» журналистка сама появляется в кадре. Удачно подобранный
лайф или отснятый stand up – это яркий, живой элемент, который работает для
достижения эффекта присутствия. Главная задача – поразить и заинтересовать.
Далее внимание стоит обратить на конфликт, который заявляют в завязке.
Из Таблицы №1, Таблицы №2, Таблицы №3 видим, что тип конфликта в почти
всех журналистских материалах – явный, внешний, не разрешимый. Показать
явный конфликт - это цель журналиста – таким образом он сразу заявляет
проблему репортажа или тему, которую необходимо проанализировать.
Внешним конфликт определяется сразу, чтобы показать прямые столкновения
характеров, героев, ситуаций, принципов и т. д. Неразрешимым конфликт
является из-за того, что журналист после констатации факта, анализа
заявленной проблемы, предложения возможных путей ее решения, оставляет
зрителю выбор с точки зрения того, какие выводы нужно сделать. Финал часто
остаётся открытым.
Из общей канвы выделяется материал «Крымнаш» 79. Это объясняется тем,
что в данном случае автор подводит итоги, говоря, что в Крыму фашизма нет.
То есть журналист как бы констатирует факт, и зрителю не нужно ничего
79
Приложение 1.
39
додумывать или взвешивать мнения сторон. Поэтому финал в репортаже, на
наш взгляд, закрыт, а значит по типу конфликта – разрешим и разрешен.
Как мы выяснили в предыдущей главе, на достижение необходимого
драматургического эффекта работает и тип самой композиции, взятой в общем
виде. Напомним, что выделяют такие типы композиции, как:
- «линейная
- инверсионная
- кольцевая» 80
Мы установили, что для работ Веры Кузьминой характерна линейная
композиция, для работ Петра Любимова – кольцевая, для работ Ольги Оксенич
– линейная (см. Таблица №1, Таблица №2 Таблица №3). Этот факт говорит о
том, что два данных типа оказываются востребованы. Поэтому, сложно сделать
вывод о том, насколько один тип драматичнее другого.
Также на основе проделанного анализа контента специальных
репортажей, можно сделать вывод, какие материалы будут отражать
характерные авторские черты, а значит узнать, какие будут наиболее
типичными для него с точки зрения элементов драматургии. У Веры Кузьминой
– это «Будущее не для всех», у Петра Любимова – это «Женские плечи войны»,
у Ольги Оксенич - это «Грузинская мечта».
2.2. Основные элементы драматургии в понимании аудитории
Для выяснения того, какое из трех, предложенных журналистами,
драматургических решений в итоге будет являться самым эффектным и
эффективным с точки зрения воздействия на аудиторию, мы провели ряд
исследований. Они строились на показе специальных репортажей аудитории и
оценке ее реакции.
80
Там же.
40
Для получения первичных сведений об отношении зрителя к
специальным репортажам, обратимся к одному из методов качественного
исследования – фокус-группе. Данный метод позволит отметить важные
моменты, на которые мы будем опираться в дальнейшем при выборе
направления развития исследования. Нами была собрана группа в количестве 13
человек. Участникам показывались отобранные журналистские материалы в
порядке:
1. «Женские плечи войны» Петра Любимова
2. «Будущее не для всех» Веры Кузьминой
3. «Грузинская мечта» Ольги Оксенич
После окончания каждого специального репортажа проводилась дискуссия
длительностью от 10 до 20 минут, в ходе которой респонденты высказывали
свое мнение по содержанию, качеству выполнения, особенностям материала и
т.д.
По результатам открытого голосования, самым удачным с точки зрения
эмоционального воздействия единогласно признан специальный репортаж
Петра Любимова.
Самым неудачным с точки зрения эмоционального воздействия оказался
специальный репортаж Веры Кузьминой (9 человек из 13 посчитали его
таковым), вторым оказался репортаж Ольги Оксенич (4 человека из 13).
В специальном репортаже «Женские плечи войны» Петра Любимова
респонденты отметили ясно поставленный конфликт и кульминационный
момент. Участница фокус-группы Анна Козлова объясняет: «Для меня
кульминация была тогда, когда Галина Короткевич рассказывала, как
умирала ее подруга»81. С ней соглашаются и другие респонденты – Анна
Акопян и Яков Кукушкин. Из выразительных средств были названы: музыка,
stand up, удачно выбранные синхроны, повторы, хроника и почти все виды
81
Приложение 2.
41
монтажа (перекрестный, параллельный, художественный, конструктивный),
удачный подбор героинь (см. Приложение 2).
О специальном репортаже «Будущее не для всех» Веры Кузьминой
наибольшее количество негативных отзывов. Респондентам было достаточно
сложно определить конфликт и указать кульминацию материала. «Там автора
фактически не видно. И мозг не успевает переключаться с темы на тему.
Ну, очень сумбурно!»82, – подмечает участник фокус-группы Евгения Трибун.
Из выразительных средств были отмечены «давящий» видеоряд, повторы,
музыка (неудачно подобранная), кадры хроники, инфографика, синхроны
(неудачно подобранные), stand up, параллельный и перекрестный виды
монтажа.
Видеоряд, как выразительное средство драматургии, играет большую
роль в поддержании авторского замысла. В другой работе Веры Кузьминой
«Цена выживания» замедленная съемка, крупные планы плачущих людей
эффектно создают чувственно-предметные образы, чтобы погрузить зрителя в
ту атмосферу, которая царит на Донбассе.
Стоит отметить, что такое выразительное средство, как инфографика
часто встречается в журналистских материалах. Его задача – сделать материал
понятнее, доступнее, нагляднее для зрителя, а также разнообразить видеоряд.
Подобный прием использует не только Вера Кузьмина, но и Ольга Оксенич в
репортаже «Война с особым статусом», и Петр Любимов в репортаже «Живой
космос».
В Специальном репортаже Ольги Оксенич «Грузинская мечта» был сразу
определен конфликт, а вот насчет кульминации мнения разделились: кто-то
считает, что это момент сжигания георгиевской ленточки, кто-то решил, что это
момент с героями, которые играют в нарды, а кто-то заключил, что
кульминационного момента просто нет (см. Приложение 2). Из выразительных
82
Там же.
42
средств упоминалось
паузирование речи, stand up, постановочные кадры,
конструктивный и параллельный монтаж. Постановочные съемки – более
художественное выразительное средство. Оно служит для более яркой,
образной иллюстрации речи говорящего и создания эффекта присутствия. Этот
же прием использован Петром Любимовым в материале «Живой космос».
Драматургическое решение, в специальном репортаже выступает в
качестве выражения авторской позиции по вопросу. В связи с этим, интересным
для рассмотрения считаем и самого журналиста в кадре. Именно в кадре, когда
зритель видит автора репортажа, происходит персонализация и оценка его
творческого подхода и потенциала. Поэтому рассмотрим такой сюжетный
компонент, как stand up.
При помощи stand up возможно: обеспечение эффекта присутствия,
разнообразие видеоряда, наглядная иллюстрация, разъяснение чего-либо и т. д.
Все эти цели достигнуты в материале «Крымнаш». Журналист появляется
не только со stand up (в репортаже их 3), но и как действующая фигура. Он
проходит с героем, берет в руки вещи, задает вопросы, и это все в кадре.
Подобный прием эффективен, потому что вызывает у зрителя повышение
степени доверия к материалу и к работе самого корреспондента. Подобная
работа проделана и Верой Кузьминой в материале «Слабый должен умереть».
Возвращаясь к просмотренным аудиторией специальным репортажам,
нахождение корреспондента в кадре наиболее оправданно, по мнению
участников, у Петра Любимова (единогласно), самый неудачный stand up у
Веры Кузьминой (единогласно), а вот участие Ольги Оксенич в кадре
показалось респондентам «шаблонным», «стандартным», «обычным».
Говоря о выразительных средствах, надо сказать о музыкальном
сопровождении в каждом специальном репортаже. Работая в рамках
драматургического решения, оно обеспечивает необходимый автору эффект.
43
Однако заметим, что, несмотря на все плюсы специальных репортажей, в
процессе просмотра и дальнейшей дискуссии участниками фокус-группы были
замечены изъяны в материалах всех корреспондентов (см. Приложение 2).
Для подтверждения ключевых суждений, сделанных участниками фокусгруппы мы провели анонимное анкетирование (пример заполненной анкеты см.
Приложение 3). Из 45 разосланных анкет ответы удалось получить от 38
респондентов (электронные версии анкет хранятся в личном архиве автора).
Вопросы, заданные в анкете, предполагали развернутый ответ. В связи с этим,
на наш взгляд, наиболее эффективным стал подсчет наибольшего количества
одинаковых ответов на такие вопросы, как:
как вы считаете, в чем заключается конфликт в данном специальном
репортаже;
какой момент специального репортажа вы считаете кульминационным;
какие выразительные средства усиливают драматургическое напряжение
(композиция, языковые средства, музыка, особенности съемки и т.д.).
Цель автора – донести до зрителя необходимую информацию. Чем больше
респондентов ответило одинаково, тем понятнее и эффектнее выстроен
материал, значит удачнее всего выбрано драматургическое решение. Таким
образом, становится возможным определение эффективности работы
журналиста.
В репортаже «Женские плечи войны» 31 опрошенный из 38 обозначили
конфликт, как вариации на тему: жизнь женщины в Великую Отечественную
Войну. Этот конфликт был выделен нами изначально (см. Таблица 2). Один из
респондентов пишет: «Думаю, автор хотел показать, что труд женщины в
тылу во время Великой Отечественной войны был недооценен, что не
44
только солдаты боролись за победу, но и каждая женщина на заводе, в поле
и т.д.»83.
Наибольшее количество человек (22 из 38), говоря о кульминации,
отметили синхрон Галины Короткевич о смерти ее подруги.
Среди выразительных средств у респондентов чаще всего встречаются:
музыка, черно-белые кадры хроники, замедленная съемка, особенно на лицах
пожилых людей, крупные планы.
Анкетирование по данному специальному репортажу доказывает мнение
фокус-группы об успешно сделанном и поданном материале.
В специальном репортаже «Грузинская мечта» формулировки конфликта
оказались различными. Один респондент обозначат
конфликт, как некую
пропаганду: «Автор пытается убедить зрителя в том, что народ
обманывают, обещая всяческие блага при вступлении в Евросоюз»84. Другой
выражается иначе: «В данном репортаже конфликт, очевидно, заключается
в том, что народные массы, как обычно, недовольны своим
правительством, которое, скорее всего, пляшет под чужую дудку»85. Третий
видит конфликт так: «Амбиции властей Грузии (присоединиться к ЕС,
разорвать все связи с Россией и следовать западной идеологии, навязывая ее
народу) идут вразрез с желаниями граждан (жить в хороших партнерских
отношениях с Россией, наладить экономику с ее помощью, не прибегая к
западным догматам a-la «Россия-агрессор»)»86. Все эти варианты (34 из 38)
можно условно объединить в формулировку: жизнь грузинского народа в
условиях современной политической ситуации, курса на Запад и плохих
отношений с Россией, представленную нами в Таблице №3.
Приложение 4
Приложение 3.
85
Там же.
86
Там же.
83
84
45
Кульминацией большее число опрошенных участников исследования (20
из 38) назвали сцену митинга и сжигания георгиевской ленточки.
Среди выразительных средств часто упоминались лишь композиция и
большое количество синхронов.
Стоит отметить, что 18 человек из 38 опрошенных остались
недовольными подачей (в том числе и stand up) и работой корреспондента в
целом. Интересно замечание делает один из опрошенных: «Репортаж очень
динамичен, объемлющ, но перенасыщен персонажами и событиями. Автор
односторонне показывает как плохо рядовому жителю и
Грузии без
дружественной поддержки России. Россия - хорошо, Америка - плохо,
ностальгия по отношениям СССР, «Обнять и плакать». Никто не сказал,
насколько лучше жилось в Грузии, чем в РСФСР.
При относительном
изобилии товаров в магазинах, зарплату в 500 рублей в Грузии считали
невысокой. В1991г. при замене купюр 50 и 100р, в сберкассы с черного входа
несли деньги на обмен в коробках из-под телевизоров. И все это в республике,
где почти не было серьезной промышленности. Такая вот дружба была»87. У
11 опрошенных возникло желание выключить специальный репортаж.
Это говорит о том, что цель журналиста донести необходимую
информацию – достигнута, а вот выразительные средства оказались
малодейственными, если не сказать отталкивающими. Драматургическое
решение оказались не запоминающимися, а значит, воздействие на аудиторию
можно считать слабым.
В специальном репортаже «Будущее не для всех» формулировки
конфликта также оказались различными. «Будущее может иметь как
позитивный, так и негативный сценарий (новые технологии, управление
сознанием масс, геополитические конфликты, передел мира, разного рода
87
Приложение 3.
46
войны). За позитивный сценарий России необходимо бороться» 88, –
утверждает один респондент.
Совершенно в другом направлении мыслит
следующий респондент: «Конфликт добра и зла: тому, что изобретено и
должно служить на благо человечества, стараются найти применение в
первую очередь в военных целях для уничтожения себе подобных»89. И таких
разнообразных версий более половины (21 из 38).
Автор этого специального репортажа Вера Кузьмина дала нам экспертное
интервью. В нем она сама обозначает конфликт, как «альтернативу: свое
собственное будущее, построенное по своим лекалам – или обслуживание
чужого будущего. В котором ни тебе самому, ни твоим детям, возможно,
уже не найдется места»90. Варианты этого суждения предложили 11 человек
из 38. Эти цифры могут говорить об информационной перенасыщенности, из-за
которой зритель может упустить основную мысль.
Однозначного ответа относительно кульминации не удалось получить ни
у одного респондента, так как все выделяли не конкретный эпизод или синхрон,
как самый яркий, а мысли и версии относительно перехода от прошлого к
будущему. Сама Вера Кузьмина называет кульминацией: «Рассказ об
упущенных возможностях борьбы за СВОЕ будущее: возможность создания
именно в России интернета, первого сотового телефона и т.п.»91. Таким
образом можно сделать вывод, что как такового острого, яркого, наиболее
выразительного момента в специальном репортаже, по мнению опрошенных
зрителей – нет.
Из выразительных средств респондентам запомнилась: сама композиция,
архивные съемки, насыщенный и необычный видеоряд, разделение по частям,
инфографика, кадры из кинофильмов, совмещение прошлого и настоящего
Там же.
Приложение 3.
90
Приложение 4.
91
Там же
88
89
47
путем съемки, прием контраста, сравнения России и Америки, stand up (в
большинстве анкет имел негативные отзывы, но запомнили его 31 человек из
38).
Подводя итоги проведенного исследования, отметим, что мнение фокусгруппы и респондентов, прошедших анонимное анкетирование, совпало
относительно удачности специального репортажа Петра Любимова «Женские
плечи войны». Его драматургическое решение оказалось наиболее успешным с
точки зрения постановки конфликта, установления кульминационного момента
и выбора запоминающихся выразительных средств.
Специальный репортаж Ольги Оксенич «Грузинская мечта» успешен по
части донесения до зрителя основной мысли и ее развития (конфликта и
кульминации), однако малоуспешными оказались выбранные выразительные
средства. Значит, драматургическое решение можно назвать не достаточно
эффективным.
Противоположное мнение сложилось о специальном репортаже Веры
Кузьминой «Будущее не для всех». Информационная загруженность не
позволила всем зрителям уловить авторский посыл и тем более обозначить
кульминационный эпизод. Однако, выразительные средства отметили все
респонденты. Значит, драматургическое решение можно также назвать не
достаточно эффективным, только не из-за эмоционального, как в материале
«Грузинская мечта», а информационного аспекта.
2.3. Воздействие специальных репортажей Петра Любимова,
Веры Кузьминой, Ольги Оксенич на аудиторию
Мы рассмотрели в предыдущих параграфах драматургическое решение по
основным критериям, заложенным законами драматургии. Теперь рассмотрим
драматургическое решение по эффектам, которые в результате журналистского
48
воздействия возникают у зрителя. Напомним, они могут быть: «когнитивные,
аффективные, поведенческие»92.
Для оценки воздействия на аудиторию мы провели письменный опрос.
Опрос состоял из 2 частей (см. Приложение 5). В первой части респондентам
предложили ответить на вопрос: какие задачи, по-вашему мнению, выполняет
этот специальный репортаж, в какой мере? Она направлена на установление
основных когнитивных или поведенческих эффектов.
Во второй части предлагается оценить возникшие при просмотре
специального репортажа чувства по шкале:
1 — очень слабое чувство
2 — слабое чувство
3 — несколько ниже среднего
4 — чувство средней степени силы
5 — несколько выше среднего
6 — сильное чувство
7 — очень сильное чувство
Вторая часть направлена на установление наиболее типичных для
представленных журналистов аффективных элементов. Каждый специальный
репортаж посмотрели и поучаствовали в опросе – 72 респондента. Суммарные
результаты по обеим частям опроса представляем в табличном виде. В
заголовке таблиц вынесены название специального репортажа и автор.
«Будущее не для всех»
Автор Вера Кузьмина
Часть 1
92
Виноградова С.М., Мельник Г.С. Указ. соч. С. 401.
49
1
Во многом Трудно
Мало
выполняет
сказать
выполняет
36
33
3
-
-
Задачи
Полностью
Информирует
Не выполняет
зрителей
2
Развлекает зрителей
18
18
21
9
6
3
Дает знания, помогает 21
27
21
3
-
27
27
15
3
-
Ук ре п ля е т о с н ов ы 15
30
21
6
-
33
18
9
6
18
24
15
3
в
обучении
и
самообразовании
4
Помогает
формировать
мировоззрение
5
нравственности в
обществе, в личности
– стремление к
доброте,
порядочности,
трудолюбию,
терпимости и т.п.
6
Заставляет
6
испытывать сильное
эмоциональное
напряжение
7
Изменяет жизненные 12
установки
8
Дополните этот
9
перечень задач (если
желаете):
Как видим, если учитывать такие категории как «полностью выполняет» и
«во многом выполняет», данный специальный репортаж реализовывает все
50
задачи, кроме «изменяет жизненные установки» (12 и 18 человек из 72).
Поэтому можем сделать вывод, что «Будущее не для всех» оказывает
когнитивный и поведенческий эффект на аудиторию, но не в полной мере.
Часть 2
№ Чувства
Баллы
Количество
0
1
2
3
4
5
6
7
1
Восторг
3
12
9
21
9
6
9
3
2
Бодрость
9
9
12
26
5
3
3
5
3
Гордость
9
9
15
18
0
6
6
9
4
Спокойствие
9
15
9
6
15
9
3
6
5
Интерес
5
5
5
26
11
14
3
3
6
Удовлетворенность
6
9
12
18
12
9
3
3
7
Счастье
9
9
9
15
18
9
0
3
8
Радость
12
12
6
15
18
3
3
3
9
Уверенность
9
9
9
15
18
9
0
3
10 Удовольствие
6
12
9
12
15
9
3
6
11 Усталость
12
15
9
21
6
9
0
0
12 Напряжение
24
6
15
9
0
12
6
0
13 Неудовлетворённость
27
15
9
9
7
4
1
0
14 Бессилие
30
15
5
6
0
5
9
2
15 Тревога
33
12
3
9
0
0
0
15
16 Страх
42
8
0
9
0
0
4
9
17 Растерянность
45
6
3
3
0
0
6
9
18 Досада
45
9
0
3
0
9
6
0
19 Скука
45
12
3
3
0
3
6
0
20 Разочарование
39
9
3
9
12
0
0
0
21 Грусть
42
9
3
9
0
0
3
6
22 Уныние
42
12
3
3
3
0
0
9
51
На наш взгляд, успешным в формировании чувств у зрителя можно
считать достижение степени силы от 4 баллов и выше. Согласно приведенной
выше таблицы, автору не удалось достичь высоких результатов в формировании
чувств респондентов. По шкале от 4 до 7 наибольше количество опрошенных
наблюдается в графах: «интерес», «напряжение» и «тревога» (более 10
человек). Заметим, что Вера Кузьмина в экспертном интервью указала, что у
зрителя хотела вызвать любопытство,
удивление,
досаду,
горечь утраты.
Таким образом, можно утверждать, что цели автора были не достигнуты и
выбранное драматургическое решение оказывает слабое воздействие на
зрителя.
«Женские плечи войны»
Автор Петр Любимов
Часть 1
1
Во многом Трудно
Мало
выполняет
сказать
выполняет
39
20
13
-
-
Задачи
Полностью
Информирует
Не выполняет
зрителей
2
Развлекает зрителей
11
18
26
17
-
3
Дает знания, помогает 23
17
16
16
-
26
32
9
5
-
Ук ре п ля е т о с н ов ы 24
24
18
6
-
в
обучении
и
самообразовании
4
Помогает
формировать
мировоззрение
5
нравственности в
обществе, в личности
– стремление к
доброте,
порядочности,
52
трудолюбию,
терпимости и т.п.
6
Заставляет
21
21
15
9
6
-
35
11
-
испытывать сильное
эмоциональное
напряжение
7
Изменяет жизненные 26
установки
8
Дополните этот
перечень задач (если
желаете):
Как видим, если учитывать такие категории как «полностью выполняет» и
«во многом выполняет», данный специальный репортаж реализовывает все
задачи, кроме «развлекает зрителя» и «изменяет жизненные установки».
Подобная реакция респондентов очевидна в связи с тематикой самого
специального репортажа. Поэтому можем сделать вывод, что «Женские плечи
войны» оказывает когнитивный и поведенческий эффект на аудиторию, но не в
полной мере.
Часть 2
№ Чувства
Баллы
Количество
0
1
2
3
4
5
6
7
1
Восторг
4
20
-
16
12
4
8
8
2
Бодрость
15
16
11
4
7
11
-
8
3
Гордость
2
3
8
7
3
15
4
30
4
Спокойствие
8
4
16
4
12
8
4
16
5
Интерес
-
4
16
-
12
20
4
16
6
Удовлетворенность
12
8
8
12
12
4
-
16
7
Счастье
6
12
12
15
15
7
-
5
53
8
Радость
2
6
16
20
10
12
-
6
9
Уверенность
-
4
31
4
6
12
7
8
10 Удовольствие
16
8
11
8
16
6
3
4
11 Усталость
16
11
27
7
8
3
-
-
12 Напряжение
32
11
14
3
8
4
-
-
13 Неудовлетворённость
35
4
14
8
11
-
-
-
14 Бессилие
48
-
6
3
11
-
-
4
15 Тревога
36
4
16
-
12
4
-
-
16 Страх
45
5
12
6
4
-
-
-
17 Растерянность
39
12
3
7
11
-
-
-
18 Досада
47
3
14
4
-
4
-
-
19 Скука
35
2
10
7
11
7
-
-
20 Разочарование
30
12
12
7
3
8
-
-
21 Грусть
41
5
8
-
15
-
3
-
22 Уныние
40
12
4
7
3
3
3
-
Согласно приведенной выше таблице, автору удалось достичь высоких
результатов в формировании положительных чувств у респондентов
(«гордость», «спокойствие», «интерес»). Можем предположить, что автор, в
рамках выбранной им темы для репортажа, пытался добиться
таких
результатов. Заметим, что 11 пунктов, содержащих отрицательную окраску
чувств, вообще не были отмечены респондентами, как «очень сильное чувство».
Это значит, что данный специальный репортаж благоприятно повлиял на
аудиторию. Таким образом, можем допустить, что цели автора были
достигнуты, и утверждать, что
выбранное драматургическое решение
оказывает сильное воздействие на зрителя.
«Грузинская мечта»
Автор Ольга Оксенич
54
Часть 1
1
Во многом Трудно
Мало
выполняет
сказать
выполняет
19
25
21
7
-
-
35
26
7
4
20
16
3
9
19
37
11
5
-
Ук ре п ля е т о с н ов ы 11
28
25
8
-
8
11
29
16
8
Изменяет жизненные 9
20
24
16
3
Задачи
Полностью
Информирует
Не выполняет
зрителей
2
Развлекает зрителей
3
Дает знания, помогает 24
в
обучении
и
самообразовании
4
Помогает
формировать
мировоззрение
5
нравственности в
обществе, в личности
– стремление к
доброте,
порядочности,
трудолюбию,
терпимости и т.п.
6
Заставляет
испытывать сильное
эмоциональное
напряжение
7
установки
8
Дополните этот
перечень задач (если
желаете):
55
Как видим, если учитывать такие категории как «полностью выполняет» и
«во многом выполняет», данный специальный репортаж реализовывает все
задачи, кроме «развлекает зрителя», «заставляет испытывать сильное
эмоциональное напряжение» и «изменяет жизненные установки».
Можем
утверждать, что «Грузинская мечта - неудачный пример воздействия на
аудиторию, по сравнению с другими рассматриваемыми нами специальными
репортажами. Категория «заставляет испытывать сильное эмоциональное
напряжение», на наш взгляд, обязана возникнуть более чем у 50 %
респондентов, так как это один из ключевых первичных компонентов оказания
когнитивного, аффективного, поведенческого эффектов на аудиторию.
Часть 2
№ Чувства
Баллы
Количество
0
1
2
3
4
5
6
7
1
Восторг
11
9
25
11
9
3
-
4
2
Бодрость
3
17
12
20
13
3
-
4
3
Гордость
4
15
21
12
9
4
-
7
4
Спокойствие
4
13
23
4
16
3
4
5
5
Интерес
5
4
19
12
15
4
13
-
6
Удовлетворенность
2
14
9
11
12
17
3
4
7
Счастье
3
7
8
26
11
9
8
-
8
Радость
4
12
16
4
8
20
8
-
9
Уверенность
4
9
19
8
25
3
4
-
10 Удовольствие
3
9
12
32
12
-
4
-
11 Усталость
9
19
16
21
-
7
-
-
12 Напряжение
22
13
11
3
4
12
4
3
13 Неудовлетворённость
31
14
9
-
5
13
-
-
14 Бессилие
31
17
8
3
9
4
-
-
15 Тревога
25
4
19
17
-
3
4
-
16 Страх
24
8
16
12
3
-
5
-
17 Растерянность
24
25
8
5
-
-
10
-
56
18 Досада
28
21
13
6
4
-
-
-
19 Скука
37
3
12
9
4
-
4
3
20 Разочарование
41
16
-
-
6
9
-
-
21 Грусть
33
19
12
-
5
3
-
-
22 Уныние
33
17
8
-
-
11
3
-
На наш взгляд, успешным в формировании чувств у зрителя можно
считать достижение степени силы от 4 баллов и выше. Согласно приведенной
выше таблице, можем утверждать, что автору не удалось достичь высоких
результатов в формировании чувств респондентов. В таких категориях как
«удовлетворенность» и «радость» успешность в воздействии на зрителя
со ставляет 50%. Заметим, что по следние 11 пунктов, содержащих
отрицательную окраску чувств, были отмечены респондентами, как «очень
слабое чувство», однако 11 пунктов, содержащих положительную окраску
чувств, не были отмечены респондентами, как чувства выше средней отметки
силы. Таким образом, можно сделать вывод, что у всей аудитории возникли
смешанные чувства относительно специального репортажа «Грузинская мечта».
Это значит, что специальный репортаж оказывает воздействие на зрителя, но
недостаточное для того, назвать использованное в нем драматургическое
решение – удачным.
После проведенного нами анализа контента и анализа реакции аудитории,
можем сделать вывод, что драматургическое решение, выбранное Петром
Любимовым оказывает наибольшее воздействие на зрителя, а значит, является
наиболее удачным для использования журналистами в работе над созданием
специальных репортажей.
57
Заключение
В ходе работы нам удалось выполнить все поставленные в начале
исследования задачи: определить роль драматургии в специальном репортаже,
как авторском материале; проанализировать особенности драматургического
решения конкретного автора цикловой программы «Специальный репортаж»,
проанализировать реакцию аудитории на специальные репортажи; выяснить,
какое драматургическое решение будет наиболее удачным для воздействия на
зрителя.
На наш взгляд, рассмотрение нами отобранных специальных репортажей,
их сравнение по критериям, указанным в первой главе, а также дальнейшая
работа с фокус-группой и результатами анкетирования, опроса и экспертного
интервью позволяют утверждать, что цель дипломной работы – достигнута.
Мы выяснили, что драматургическое решение, выбранное журналистом Петром
Любимовым, является наиболее эффективным с точки зрения воздействия на
зрителя. Оно подразумевает:
58
1. Яркую, «цепляющую» завязку. Ее обязательными компонентами
становятся:
- закадровый текст
- музыкальная подложка
- лайф или stand up;
2. Конфликт, обозначенный в завязке.
Наиболее универсальным типом конфликта для специального репортажа
является:
-явный
-внешний
- не разрешимый или разрешимый (в зависимости от темы специального
репортажа и целей автора);
3. Разработку композиции. Наиболее драматичной можно считать кольцевую
композицию;
4. Обязательное наличие явного и яркого кульминационного момента;
5. Обязательное использование выразительных средств. Самые
запоминающиеся зрителю средства:
- из средств языка: интонирование речи, повторы;
- из элементов сюжета: синхроны, лайфы, stand up;
- из монтажа:
конструктивное, художественное, параллельное, перекрестное
соединение кадров
черно-белые кадры хроники, замедленная съемка (особенно на
лицах героев), крупные планы
59
шумы, музыкальные вставки
Отдельно стоит отметить, что включается в рамки драматургического
решения правильный подбор героев для журналистского материала.
Учитывая все эти элементы, возможно, во-первых, добиться
эффективного взаимодействия компонентов специального репортажа, о которых
было сказано в 1 главе данной дипломной работы: информативности,
доказательности или убедительности, зрелищности, жизненности и
репортажности. Во-вторых, данное драматургическое решение становится
способом достижения когнитивного, аффективного и поведенческого эффекта у
аудитории.
Таким образом, подобное драматургическое решение является наиболее
эффективным с точки зрения воздействия на аудиторию и
показателем качества работы журналиста.
может являться
Не один профессионально
выстроенный материал не обойдется без приемов привлечения внимания
зрителя, удержания этого внимания и оказания эмоционального воздействия на
аудиторию.
60
Список литературы
Специальная литература
1.
Алгазина А.А., Ражина Н.Ю. Психологические основы воздействия на
массовое сознание. №2. Омск, 2011.
2.
Аристотель Об искусстве поэзии. Перевод В.Г. Аппельрот М., 1957.
3.
Брайант Дж., Томпсон С. Основы воздействия СМИ. М., 2004.
4.
Вакурова Н. В., Московкин Л. И. Типология жанров современной
экранной продукции. М., 1997.
5.
Васильева Т. В., Осинский В. Г., Петров Г. Н. Курс радиотелевизионной
журналистики. СПб., 2004.
6.
Васильева Т.В., Осинский В.Г., Петров Г.Н. Радиотелевизионная
журналистика в системе профессиональных координат. Ч. 1. СПб., 2002.
7.
Виноградова С.М., Мельник Г.С. Психология массовой коммуникации.
М., 2014.
8.
Волковский Н.Л., Гришанина А.Н. Психология журналистики. СПб., 2010.
61
9.
Гавра Д.П. Основы теории коммуникации. СПб., 2011.
10.
11.
Гальперин П.Я. Введение в психологию. М., 2002.
Голядкин Н.А. Краткий очерк становления и развития отечественного и
зарубежного телевидения. М., 2001.
12.
Ермилов А. Живой репортаж: Профессиональные советы тележурналисту.
М., 2010.
13.
Засурский Я. Н. Коммуникация в обществе знаний. Российская
журналистика: 2008 — 2013. - М.: МедиаМир, 2013.
14.
Зырянова Т. Д. В начале было Слово. Ирк., 2004.
15.
Кемарская И.Н. Телевизионный редактор. М., 2004.
16.
Кузнецов Г. В. Так работают журналисты ТВ. М, 2004.
17.
Кузнецов Г. В., Цвик В. Л., Юровский А. Я. Телевизионная журналистика.
М., 2002.
18.
Кузнецов Г.В. ТВ-РЕПОРТЕР. Под ред. Э.Г. Багирова. М., 1976.
19.
Кузнецов Г.В., Галушко Р.И. Телевизионный сценарий. М., 1975.
20.
Майдурова О.Ф. Работа над телевизионным репортажем. Спб, 2004.
21.
Муратов С.А; Очерки истории Российского телевидения. М., 1999.
22.
Нечай О. Ф., Ратников Г. В. Основы киноискусства. Минск., 1985.
23.
Олешко В.Ф. Психология Журналистики. СПб., 2008.
24.
Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика. М., 1991.
25.
Петров Г. Н. Телевизионная драматургия: Проблемы журналистского
мастерства и особенности творчества. СПб., 1999. С.13.
26.
Петрова Н. Е., Рацибурская Л. В. Язык современных СМИ. М., 2011.
27.
Пронин А. А. Основы сценарного мастерства. СПб., 2008.
62
28.
Райгородский Д.Я. Психология масс. Самара., 2006.
29.
Свитич Л.Г. Введение в специальность: Профессия: журналист. М., 2007.
30.
Соколов А. Г. Монтаж: телевидение, кино, видео. М., 2003.
31.
Соколов А.В. Общая теория социальной коммуникации. СПб., 2002.
32.
Фарина А.Я. Анализ современных форм, методов и премов
информационно-психологического воздействия по каналам СМИ. Вестник
МГЛУ. Выпуск 2 (581), 2010.
33.
Фихтелиус Э. Новости. Сложное искусство работы с информацией / Пер.
со швед. В. Менжун. М., 2008.
34.
Фрумкин Г.М. Введение в драматургию телерекламы. М., 2005.
35.
Цвик В. Л. Телевизионная журналистика: История, теория, практика. М.,
2004.
36.
Ш е с т е р к и н а Л . П . , Н и кол а е ва Т. Д . Методика телевизионной
журналистики. М., 2012.
37.
Шиллер Г. Манипуляторы сознанием. М., 1980.
Справочная литература
38.
Белокурова С.П. Словарь литературоведческих терминов. СПб., 2012.
39.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. Изд. 3-е.
М., 1995.
40.
Ушаков Д. Н. Большой толковый словарь современного русского языка.
Под ред. Семенец Ю. И. М., 2007.
Электронные ресурсы:
41.
Вакурова Н. В., Московкин Л. И. Типология жанров современной
экранной продукции. М., 1997. URL: http://evartist.narod.ru/text3/08.htm.
63
42.
Манойло А.В. Государственная информационная политика в особых
условиях. М., 2003. URL: http://evartist.narod.ru/text24/0022.htm.
43.
Программа
«Вести
недели»
[ О ф и ц . с а й т ] . URL:
http://russia.tv/brand/show/brand_id/5206.
44.
Программа «Время» [Офиц.сайт]. URL: http://www.1tv.ru/news/.
45.
П р о г р а м м а « П р о ф е с с и я - р е п о р т е р » [ О ф и ц . с а й т ] . URL:
http://www.ntv.ru/peredacha/professiya_reportyor/.
46.
Программа «Специальный корре спондент» [Офиц.сайт]. URL:
http://russia.tv/brand/show/brand_id/3957/episode.
47.
Словарь
терминов
МЧС.
2 0 1 0 . URL:
http://dic.academic.ru/contents.nsf/emergency/ .
48.
Телеканал
«ТВЦ»
[ О ф и ц . с а й т ] . URL:
http://www.tvc.ru/channel/brand/id/20/show/episodes .
49.
Чистюхин
И.Н.
Драма
http://www.studfiles.ru/preview/2957247/ .
и
Д р а м а т у р г и я URL:
64
Приложение 1
Петр Любимов
http://www.youtube.com/watch?v=gy2QfkptGC4 - его смотрели респонденты
http://www.youtube.com/watch?v=nA0zV15Ky5o
http://www.youtube.com/watch?v=kZU0jUaZ6_c
Вера Кузьмина
http://www.youtube.com/watch?v=VNSqOZ8XzAc - его смотрели респонденты
http://www.youtube.com/watch?v=NZkHyFwIlXQ
http://www.youtube.com/watch?v=ghDJRYJx6lo
Ольга Оксенич
http://www.youtube.com/watch?v=NpWgmUY-dlA -его смотрели респонденты
http://www.youtube.com/watch?v=GAHjnYCmG7w&spfreload=10
http://www.youtube.com/watch?v=mlI8DDhfQow
65
Приложение 2
Фокус-группа:
1. Анастасия Шеина
2. Евгения Трибун
3. Юлия Липатова
4. Алиса Москаленко
5. Дмитрий Лисовский
6. Василиса Бешкинская
7. Анна Акопян
8. Любовь Копылова
9. Анна Козлова
10.Ольга Кирюшкина
11.Яков Кукушкин
12.Татьяна Боброва
13.Анастасия Арашкевичуте
Порядковый номер участника соответствует номеру, указанному в расшифровке
аудиозаписи.
Расшифровка дискуссии к специальному репортажу Петра Любимова
«Женские плечи войны»
3. - Представьте как мало им надо для счастья- сейчас, тогда, и как много надо
нам.
13. - Но это мне кажется уже вопрос буддистского характера.
4. - Меня очень зацепили синхроны. Это была очень сильная работа со стороны
корреспондента, потому что блокадники обычно стесняются рассказывать про
ужасы, им очень сложно про это рассказывать, и когда Галина
Короткевич
сказала : «Я подругу потеряла», - она не очень хотела об этом говорить,
задержала дыхание, потом продолжила. Никогда вам этого не понять и никогда,
надеюсь, не поймете. Я просто ушла.
2. - На самом деле, когда было начало спецрепа, ни кого не задела манера автора
говорить ?(Все хором: «Да!»).
66
1. - Повторы постоянные
7. - Еще так пафосно.
2. - Не то, что повторы… Пафос, эмоциональность и такой он делал нажим,
такой более публицистический стиль. И потом, когда разворачивается картина,
ты действительно воспринимаешь весь спецреп через призму его голоса, ты во
многих моментах начинаешь с ним соглашаться и акценты, которые он делает.
У многих даже слезы проступают.
4. - По поводу подачи. Мне вначале показалось, что она слишком жесткая. Вот
если бы он начал мягко, а потом усилил интонации и пришел к тому, к чему он
пришел, это было бы лучше и выигрышнее звучало. Меня даже немного
напрягло, что он вначале так нажимал.
2. - Просто обычно более деликатная манера подачи.
8. -Да, картинка бабушки, и он так говорит: «Кормом кормит»… И он так
жестко говорит, что я подумала, это очень странно. А потом у него вот эти
повторения, плюс музыка, которая накладывается, она очень сильно влияет на
сознание. У меня даже мурашки появились.
10. - А мне кажется, что вот этот излишний пафос создавал у меня какое-то
ощущение фальши, т.е.
я понимаю весь контекст: да, людям было
действительно тяжело, но вот если бы посмотрел человек со стороны… Не
всегда была оправдана такая интонация и мне его
слушать было тяжело.
Сохраняется ощущение вот этой трогательности и синхроны с реальными
историями, и когда хроника шла, а вот закадровый текст… Он вроде бы и по
смыслу удачный, все хорошо, там нет каких-то лишних деталей, но иногда даже
инверсия у него была не совсем оправданна.
6. - Я хотела сказать, что мне сначала было скучно. Вот задела его интонация,
которая, да, не была оправдана. И я на самом деле долго не испытывала никаких
эмоций. И вырулило это как раз на синхронах, как правильно сказали. И более
67
того, его речь очень сильно противопоставлялась довольно трогательным и
очень сдержанным, искренним рассказам бабушек, которые это пережили. Мне
не хватило фактов. Вот особенно про бабушку, которая работала на заводе. Про
нее не хватило. Я понимаю его подход раскрыть вот эту общую концепцию
женщины на войне, через несколько героинь. Это здорово, мне это нравится.
Потом эта его кольцевая композиция - он вернулся к той же бабушке - все
здорово! Но мне не хватило.
3. -Мне очень понравилась хроника. Есть кадры, которые используются везде,
всегда и которые цепляют. И автор очень уместно это делает.
7. - Когда ставили флаг.
8. -А меня очень зацепили трупы, раненные
9. - Успешный подбор героинь
4. -Мне очень понравился этот переход, когда Галина Короткевич рассказывала,
что к ней подходят после концерта и видят в ней мать, и потом в выступлениях
на войне, когда хронику показывали, все тоже видели в ней мать, и это было
очень сильно
8. -Это сравнение
10. – Хорошо - сюжетная линия, хроника. Плохо - закадровый текст.
8. - Я заметила, что у него вот экспрессивный текст или музыка часто резко
обрывается и сменяется чем-то таким жизненным, веселым. Потом идут какието эксперименты, и дальше опять
6. -Общая логика баллов на 70 из 100. Были лишние моменты с этими
экспериментами.
12. - Самое его появление в кадре не особо удачно.
9. - Для меня кульминация была тогда, когда Галина Короткевич рассказывала,
как умирала ее подруга.
68
7. - А для меня, когда она кланялась на сцене, а Бабушка с завода возлагала
цветы
11. -Еще интересный момент, когда женщина с завода хотела что-то сказать, но
потом так остановилась, подумала и сказала: «Все хорошо». Мне вот этот
момент запомнился.
8. - После просмотра у меня осталось ощущение, что женщины все смогли и
все вынесли.
13. -У меня контраст такой с там, что было тогда и что есть сейчас.
8. - Из выразительных средств - его повторения.
6. -Гипербола была
4. -Он делил свой репортаж на несколько секторов
1. -У него много параллелей. Вот, например с хлебом. Она сначала птицам
кидает, потом говорит, как его было трудно делать для фронта.
8.- Простой язык.
4. - Музыка была очень умело использована, и она появлялась в очень нужные
моменты и давала зрителю возможность сосредоточиться на чем-то.
11. -А порой музыка шла в разрез с его интонациями.
1. - Мне показался очень странный монтаж. Видео монтаж напоминал фильмы,
что-то вроде НТВ или супер геройское кино.
7. -Парцелляция в закадровом тексте, когда нужно обратить внимание.
1. -Я ощутила гордость, восхищение
11. -Гордость
4. - Уважение, трогательность
6. -Неуверенность, недостаточность, неудовлетворенность
69
3. -Понимание
5. - Такое чувство, что автор хотел, чтобы я почувствовал себя виноватым, что
бабушки там страдали. И поэтому я чувствую недоумение, а почему я виноват?
Почему ты так об этом говоришь
8. - А у меня определенные сомнения. Некоторые факты были преувеличенны.
Недоверие.
Расшифровка дискуссии к специальному репортажу Веры Кузьминой
«Будущее не для всех»
2. -Там автора фактически не видно. И мозг не успевает переключаться с темы
на тему. Ну, очень сумбурно.
6. – По - моему, потрясающе, по тактичности, по грамотности, по логике, по
гармонии выстроенный репортаж! Это фильм настоящий! Она настолько ходила
по лезвию, чтобы не удариться в политику, в мерзость сегодняшнюю. Но она
туда не ушла. Она придерживалась своей линии. Она не уходила в негатив. Помоему, наоборот будущее очень четко обозначено и оно не очень страшное, как
вам показалось. Напротив, она от истоков вывело то, как менялась ситуация, от
того, кто лидировал в 20 веке, кто лидирует сегодня, и есть ли в этом будущем
место. Я под большим впечатлением, мне очень понравилось, я не вижу там ни
капли сумбура. Такая грамотность, такой такт у этой женщины. Прямо приятно,
что она женщина!
10. -Я бы поспорила, что она не ушла в политику. Складывается ощущение, что
весь фильм - это теория заговора, но под таким соусом, что «давайте я расскажу
вам про технологии, про роботов, про будущее», а потом я вообще не поняла, в
какой момент мы переключились на политику.
6. - С самого начала была политика. Гонка того же самого Советского союза.
Только нам она представляется в радужных оттенках.
70
9. - Когда она говорила про кино, показывала американцев с их будущим и туда
же вставила украинцев. Ну, зачем? Эту несчастную Украину и так уже везде
пихают. И мне кажется, что очень долго. К концу я вообще уже забыла, что
было в начале, очень затянуто.
4. - Мне вообще кажется, что ее интонация не подходила под ее подачу, потому
что она так на черное и белое все делила. На западе все хорошо, а у нас все
плохо. Мне это не понравилось, потому что это адская пропаганда. Это
пропитанный политикой насквозь репортаж.
8. - Мне кажется, что очень грубыми были даже слова Фридман, потому что у
всех было такое негодование.
5. - Она же очень давила. Давила с помощью этих изображений. Вот, как Россия
будет выглядеть в будущем, вот, никакой России не будет. И Что Американцы
все уже продумали, поэтому нам надо всем собраться, чтобы не было такого,
как в советском союзе. Это такая тонкая, но все равно пропаганда, то есть она
сделана талантливо, осторожненько так, но все равно это пропаганда, потому
что они здесь представлены крайне однобоко. Они у нас все украли, теперь у
нас ничего нет, теперь они хотят нас с лица земли стереть полностью.
2. - Почему нашу карту будущего не представили? Почему только однобокое
представление американцев?
3. -Потому что мы не думаем о будущем, понимаешь? Это как бы главная
мысль, наверное.
12.- Я хотела сказать, что там вот был момент, где в самом начале показывали,
что в Советском Союзе телефон изобрели, а вот в Америке- нет. И она вот раза
три наверное это так сказала, что мне даже выключить захотелось.
8. -В какой-то части она очень много говорила одну и ту же мысль, повторяла,
иллюстрировала примерами. Можно было сократить. Было скучно, местами я
отвлекалась, сложно было улавливать всю информацию.
71
10.- Смутил синхрон с мужичком бородатым, у которого дикция невнятная. Я
ничего не разобрала. Поэтому у меня и закрепилось какое-то общее ощущение
идиотизма.
8.- Музыка иногда мешала восприятию текста. Иногда она очень громкая была
и как-то сложно было уловить.
4.- Там был один кусок про Арктику, что там будет война и нужно
мобилизоваться, мне кажется, что все вот эти настраивания против Америки
были связаны именно с Арктикой. Мы должны за нее побороться, это
российская территория и вот к этому весь репортаж.
3.- А мне кажется, основной конфликт - это то, что мы не пользуемся тем, что у
нас есть.
7.- Мы просто остановились на том моменте, когда начали что-то брать из США
и радоваться этому. И собственно так остановились в развитии.
8. - Да, мне показалось, что СССР развалилось, потому что люди, грубо говоря,
перестали мечтать, перестали представлять будущее.
10. -В кульминации очень удачно использована музыка: «Улетай на крыльях
ветра», потому что все и о США забыли сразу.
8. - А для меня это карты, место России.
4. - Да ну информация не склеена абсолютно.
6. - Для меня это тоже карты, как план вот этого вот будущего.
8. -А для меня слова Фридман.
10. – Инфоргафика - вот как-то она спасла все.
4. - Хроника
8. - Музыка. Но опять же она где-то удачна, а где-то не удачна.
11. -Но меня она во всяком случае не бесила, не раздражала.
72
5.- Заставочки так себе.
4. -Сравнения были очень не плохие. Когда одна картинка сменяла другую на
контрасте.
1. -Очень странно ее появление в кадре. То есть за весь фильм один раз как
какой-то такой кусок.
6.- Да, вот если бы она еще раз появилась, это было бы обоснованно как-то.
13. -Мне кажется у них еще очень ущербный фон. Это было так странно, когда
они еще вырезали людей, вставляли вот в этот фон.
10.- Из чувств у меня осталось отвращение, надоедливость.
8. - Усталость и негодование.
11. - Как по мне, так это информативно достаточно.
3. - Это фильм о России, он должен был мне очень понравиться, но как-то нет.
6.- Он информативный и он меня не утомил.
4. -А я не услышала ничего нового. Не знаю, что такого информативного там
было. Только если про Арктику.
9. -Да никакого желания. Уже столько всего в фильме.
4. -У меня сейчас такое разочарование было.
6.- Поделено на части, слава Богу. Если тема вот не нравится, но логика-то
выстроена, се плавно переходит от одного к другому.
5. - Логика хорошо выстроена, все понятно.
Расшифровка дискуссии к специальному репортажу Ольги Оксенич
«Грузинская мечта»
6. - Нам приятен такой постановочный момент- вечерние посиделки у костра
73
8. - Здесь она очень хорошо показала, как политика отражается на обычных
гражданах . То есть да, это постановочно, но удачно. Зато мы все все поняли.
10.- Сейчас уже нет такого супер утопического желания увидеть объективную
журналистику. Вот этот, единственный из 3 фильмов мне показался
действительно сбалансированным. Единственное, что смутило эти вот эти вот
постановочные посиделки у костра. Но она показывает вначале одну
действительность, потом другую, то есть две точки зрения присутствуют.
1. -Но куда не глянь-везде США
6. -Да, вот здесь прямо явно, открыто.
5. - А не кажется, что во второй точке зрения, там люди все какие-то идиоты.
8.- Да, они не отвечают на вопросы, которые она им задает
5. - Да, жгут ленточки.
6. -Да, тогда нет тут двух точек зрения. Можно же было найти кого-то, кто
адекватно ответит на вопросы
1. -Так правильно! Она показала все это, чтобы их высмеять! Это другой прием.
Он не рассчитан на то, чтобы ты объективно посмотрел на ситуацию.
10.- По-моему, все же показали вторую точку зрения
8. -И что ты из нее поняла?
10. - Я поняла, что они верят только в финансирование из-за бугра.
6. - Ну, там девушке лет 20, а мальчишки вообще школьники, они ничего не
понимают.
11. - Так вот поэтому нет и понимания, чего хотим и что мы можем.
6. - Конфликт, наверное, жизнь обычных людей и какие-то внешнеполитические
события, которые на них влияют.
74
8. -Путин всех спасет!
13. -Кто-то да, или они выбирают Россию или становятся не конкурентно
способными и сейчас страдают, как бы.
9. - По -моему, кульминационного момента вообще нет.
8. - Может когда они жгут ленточку
10. -Когда сидят за столом и играют в нарды.
6. - Знаете, может это митинг, который перерастал в драку, как раз накал
страстей.
11. -А мне показалось, что это девочка из партии, которая отвечала на вопросы.
То есть показана молодежь, которая будет дальше двигать страну.
8. - А она специально паузы делала в самом начале?
12. - Да, она прямо делила предложения, там такие паузы большие были.
4. - Это очень мешало и было лишним.
8. - Очень много метафор. Вот с кухней грузинской, кухней политической, где
она петрушку нюхает.
7. - Повторы опять же с тем, как они постановочно сидят.
10. - Нет, они сказали, что Путин все решит.
2. - Но все равно самый запоминающийся момент, там, где они жгут ленточку.
13. - А мне запомнилось, когда мужчина там сказал, что, если Путин захочет, то
он может к нам приехать, но об этом надо поговорить с Западом.
1.- А мне показался душевным момент во дворе, когда они с такой любовью подомашнему сидели за одним столом. Мне сразу захотелось туда поехать, им
помочь!
75
10. -Да, когда они рассказывали свои истории была такая теплота, что это
отразилось потом в отношении ко всему видеоролику.
6.- А я так давно хотела туда попасть, а теперь даже не знаю.
10. - Меня еще безумно задело про Великую Отечественную Войну. Так грустно
из-за этих мальчишек стало.
9. -А мне запомнилась сцена с виноградом, когда его высыпают из машины.
Очень красиво.
1. - Очень странно, что там был мужчина, который был не в фокусе. Это сейчас
модно? Как раз мужчина на фоне виноградника стоял.
11. - А если говорить о логике, то она самая прямая.
6. - Да все держалось на этих героях
10. - Вот вы заговорили о логике, а я понимаю, что корреспондент так сильно
воздействовала на мои эмоции, что я в какой-то момент потерялась.
8. -Мне их всех жалко.
6. - А мен было не интересно.
10. - Смятение
7. - Негодование
9. - А по мне таких репортажей уже столько, что мне уже как-то безразлично.
6. -Да, довольно интересно замечание, мне он тоже показался банальным. Как
будто бы тысячу таких видела.
11. - Он слабее, чем все остальные.
76
Приложение 3
Выполните описанные ниже задания в течение 10 минут ПОСЛЕ
просмотра специального репортажа.
Напишите название репортажа:
Женские плечи войны
Укажите дату и время просмотра: 27.03.16, 18:30
Опишите запомнившиеся моменты (визуальные, звуковые) и образы
(лица, пейзажи, предметы…).
Звуковой момент - речь за кадром, музыка.
Образы - портреты главных героев репортажа.
Как вы считаете, в чем заключается конфликт в данном специальном
репортаже?
77
Думаю, автор хотел показать, что труд женщины в тылу во время Великой
Отечественной войны был недооценен, что не только солдаты боролись за
победу, но и каждая женщина на заводе, в поле и т. д._
Какой момент специального репортажа вы считаете кульминационным?
Момент в театре, где зрители аплодируют в конце спектакля.
Какие выразительные средства усиливают драматургическое напряжение
(композиция, языковые средства, музыка, особенности съемки,
выразительные ср-ва и т.д.). Желательно указать конкретные эпизоды.
На протяжении всего репортажа музыка играет немаловажную роль, речь
ведущего за кадром с разной интонацией в зависимости от характера
информации (от спокойного тона до повышенного). Что касается визуальных
эффектов, то хорошо сняты портреты главных героинь. И особенно хочется
отметить крупный план рук одной из героинь (где она кормит голубей). Я
считаю, что это весьма интересное визуальное решение и сильное сравнение
для репортажа на военную тематику. Чего не могу сказать про черно-белые
вставки, на которых показаны фрагменты из военной жизни: Мне кажется, что
это выглядит банально и неинтересно, поскольку данный визуальный
инструмент используют практически в любом репортаже на эту тематику.
Что в репортаже было удачным, а что неудачным?
Как писала выше, не понравились черно-белые вставки. В остальном, репортаж
можно считать более-менее удачным для российского телевидения.
Охарактеризуйте автора специального репортажа, его манеру подачи
информации.
Судя по тону и манере подачи информации, автор сопереживает главным
героиням. Он не говорит спокойно и монотонно, он экспрессивен.
78
Продолжите неоконченные предложения для того, чтобы охарактеризовать
просмотренный репортаж.
Посмотрев этот специальный репортаж, я понял(а), что визуальное качество
репортажа значительно проигрывает художественному. И пора бы уже купить
нормальные камеры телеканалу.
Такие передачи могут быть полезны подрастающему поколению во время
уроков истории. И желательно отнять у них айфоны хотя бы на время
просмотра.
При просмотре передачи у меня возникло желание съездить в СанктПетербург и сделать красивый фотопортрет Галины Короткевич.
Сохраните этот файл с названием, включающим Вашу фамилию и дату
выполнения задания. Например: Иванов_12июля.doc
Выполните описанные ниже задания в течение 10 минут ПОСЛЕ
просмотра специального репортажа.
Напишите название репортажа: Грузинская мечта
Укажите дату и время просмотра: 14.03.2016г.
Опишите запомнившиеся моменты (визуальные, звуковые) и образы
(лица, пейзажи, предметы…).
пейзажи и виды улиц
Как вы считаете, в чем заключается конфликт в данном специальном
репортаже?
Автор пытается убедить зрителя в том, что народ обманывают обещая
всяческие блага при вступлении в Евросоюз.
Какой момент специального репортажа вы считаете кульминационным?
Кульминационным, по- моему мнению, является эпизод митинга
79
Какие выразительные средства усиливают драматургическое напряжение
(композиция, языковые средства, музыка, особенности съемки,
выразительные ср-ва и т.д.). Желательно указать конкретные эпизоды.
Композиция, широкий охват персонажей, Условия быта людей. «Задушевный
разговор» при котором делятся мечтой.
Что в репортаже было удачным, а что неудачным?
Репортаж очень динамичен, объемлющ,
но перенасыщен персонажами и
событиями. Автор односторонне показывает как плохо рядовому жителю и
Грузии без дружественной поддержки России. Россия –хорошо, америка –
плохо, ностальгия по отношениям СССР, «Обнять и плакать». Никто не
сказал насколько лучше жилось в Грузии чем в РСФСР . При относительном
изобилии товаров в магазинах , зарплату в 500 рублей в Грузии считали
невысокой. В1991г. при замене купюр 50 и 100р, в сберкассы с черного входа
несли деньги на обмен в коробках из под телевизоров. И все это в республике
где почти не было серьезной промышленности. Такая вот дружба была. ____
Охарактеризуйте автора специального репортажа, его манеру подачи
информации.
Манера автора очень агрессивна, за постоянной сменой сцен и персонажей
чувствуется желание не дать зрителю сосредоточиться на чем-то
конкретном, а
продвинуть, навязать и утвердить свою точку зрения. Но
работа проделана большая и видны старания.
Продолжите неоконченные предложения для того, чтобы охарактеризовать
просмотренный репортаж.
Посмотрев этот специальный репортаж, я понял(а), что в конце концов все
встанет на свои места, но это будет не скоро.
Такие передачи могут быть полезны как образец старания и трудолюбия
репортера.
80
При просмотре передачи у меня возникло желание съездить в Тбилиси,
прогуляться по Руставели, очень красивый город, и люди в подавляющем
большинстве хорошие и доброжелательные.
Сохраните этот файл с названием, включающим Вашу фамилию и дату
выполнения задания. Например: Иванов_12июля.doc
Выполните описанные ниже задания в течение 10 минут ПОСЛЕ
просмотра специального репортажа.
Напишите название репортажа:
Грузинская мечта
Укажите дату и время просмотра: 16.03.2016 22:30
Опишите запомнившиеся моменты (визуальные, звуковые) и образы
(лица, пейзажи, предметы…).
Запомнилось слишком много моментов, для того, чтобы их всех перечислить
тут.
Как вы считаете, в чем заключается конфликт в данном специальном
репортаже?
В данном репортаже конфликт, очевидно, заключается в том, что народные
массы, как обычно, недовольны своим правительством, которое скорее всего
пляшет под чужую дудку.
Какой момент специального репортажа вы считаете кульминационным?
81
Не вижу в этом репортаже никаких особо напряжённых моментов.
Какие выразительные средства усиливают драматургическое напряжение
(композиция, языковые средства, музыка, особенности съемки,
выразительные ср-ва и т.д.). Желательно указать конкретные эпизоды.
На мой взгляд, всё оказалось скучновато и нудновато, поэтому я считаю, что
если тут что-то и усиливалось – то это не заметно.
Что в репортаже было удачным, а что неудачным?
Ярких удачных моментов заметить не могу. Из неудач – попытка спорить
автором репортажа с детьми на тему Второй Мировой Войны и явно
постановочный эпизод разговора с фермерами у которых скот подох от плохих
кормов.
Охарактеризуйте автора специального репортажа, его манеру подачи
информации.
Не считаю, что автор справился со своей работой: заинтересовать людей
репортажем, так как тема про недовольство народа властью стара как мир,
ею сложно заинтересовать.
Продолжите неоконченные предложения для того, чтобы охарактеризовать
просмотренный репортаж.
Посмотрев этот специальный репортаж, я понял(а), что: В мире почти
ничего не меняется.
Такие передачи могут быть полезны: Уже нигде.
При просмотре передачи у меня возникло желание:
Чтобы в этом мире хоть когда-нибудь наступили спокойные времена.
Сохраните этот файл с названием, включающим Вашу фамилию и дату
выполнения задания. Например: Иванов_12июля.doc
82
Выполните описанные ниже задания в течение 10 минут ПОСЛЕ
просмотра специального репортажа.
Напишите название репортажа: «Грузинская мечта»
Укажите дату и время просмотра:16.03. 21.00
Опишите запомнившиеся моменты (визуальные, звуковые) и образы
(лица, пейзажи, предметы…).
Лица сторонников т.н. свободной зоны, эпизод со сжиганием Георгиевской
ленты; мини-интервью с девушкой в офисе «свободной зоны» - ее смех и
неопределенные ответы;
одна из последних сцен, где описывалась жизнь
«непарадного» Тбилиси: эпизод с пожилой парой, много лет прожившей в
старой гостиницей, больной муж женщины, лежащий в постели и
лампа,
качающаяся на потолке. Также эпизод, в котором показывались сооружения,
созданные на западные деньги.
Как вы считаете, в чем заключается конфликт в данном специальном
репортаже?
Амбиции властей Грузии (присоединиться к ЕС, разорвать все связи с Россией и
следовать западной идеологии, навязывая ее народу) идут вразрез с желаниями
граждан (жить в хороших партнерских отношениях с Россией, наладить
83
экономику с ее помощью, не прибегая к западным догматам a-la «Россияагрессор»)
Какой момент специального репортажа вы считаете кульминационным?
Момент, когда на митинг приходят представители т.н. свободной зоны –
становится понятна суть противостояния, т.к. оно выражено через конкретных
людей.
Какие выразительные средства усиливают драматургическое напряжение
(композиция, языковые средства, музыка, особенности съемки,
выразительные ср-ва и т.д.). Желательно указать конкретные эпизоды.
Рассказано несколько личных историй – конфликт персонализирован.
Например, эпизод с игрой соседей в шашки, эпизод с семьей бывшего
правительственного чиновника, живущего отдельно от родных – показано, как
все они садятся за стол и обедают. Эпизод с пожилой парой, живущей в старой
гостинице. В этих эпизодах есть свои детали, что всегда усиливает
выразительность и дает нам эффект присутствия – к примеру, в последнем
показаны сырые стены гостиницы и лампа, висящая под потолком и как будто
готовая упасть.
Что в репортаже было удачным, а что неудачным?
Удачно то, что автор постарался выяснить точку зрения обеих сторон
конфликта, а также персонализировал его, нашел выразительные детали.
Хороши были сравнения: «местная грузинская кухня» и «политическая кухня»
и т.д.
Охарактеризуйте автора специального репортажа, его манеру подачи
информации.
Достаточно уверенная подача, в которой прослеживается владение фактами и
причинно-следственными связями
84
Продолжите неоконченные предложения для того, чтобы охарактеризовать
просмотренный репортаж.
Посмотрев этот специальный репортаж, я понял(а), что это был бы
прекрасный материал для предвыборной кампании Путина. Видна четко
выполненная пророссийская канва, что, в общем-то, в данной ситуации и
неплохо, учитывая тему и специфику общественно-политических отношений
внутри Грузии, а также ситуацией в международной политике.
Такие передачи могут быть полезны для понимания специфики нынешней
обстановки на международной политической арене.
При просмотре передачи у меня возникло желание, может быть, углубить
свои знания по этой проблеме.
Сохраните этот файл с названием, включающим Вашу фамилию и дату
выполнения задания. Например: Иванов_12июля.doc
85
Выполните описанные ниже задания в течение 10 минут ПОСЛЕ
просмотра специального репортажа.
Напишите название репортажа:
Будущее не для всех
Укажите дату и время просмотра:16.03. 22.40
Опишите запомнившиеся моменты (визуальные, звуковые) и образы
(лица, пейзажи, предметы…).
Изображения роботов и пр. разработок, фрагменты научно-фантастических
фильмов и хроник ливанских, сирийских и украинских конфликтов
Как вы считаете, в чем заключается конфликт в данном специальном
репортаже?
Будущее может иметь как позитивный, так и негативный сценарий (новые
технологии, управление сознанием масс, геополитические конфликты, передел
мира, разного рода войны). За позитивный сценарий России необходимо
бороться.
Какой момент специального репортажа вы считаете кульминационным?
86
Когда эксперты переходят от исторического экскурса и рассуждений о
технологическом к прогнозам на будущее: каким оно может стать при помощи
этих технологий.
Какие выразительные средства усиливают драматургическое напряжение
(композиция, языковые средства, музыка, особенности съемки,
выразительные ср-ва и т.д.). Желательно указать конкретные эпизоды.
Тревожная и иногда даже устрашающая музыка на протяжении всех 39 минут
репортажа;
Хроника военных конфликтов на Востоке, показанная в деталях
Что в репортаже было удачным, а что неудачным?
Удачно то, что приведено большое количество исторических фактов и фактов
современности, доказывающих возможность разных сценариев будущего;
Минусом является большой хронометраж: материала слишком много. Он
интересен, но концентрация слишком большая. Из-за этого трудно
воспринимается. Возможно, нужно было разделить его на несколько серийчастей
Охарактеризуйте автора специального репортажа, его манеру подачи
информации.
Серьезная подача, видна вооруженность фактическими данными. Правда,
манера может показаться слегка нагнетающей, что вместе с музыкальным
рядом может запугать зрителя. Однако для программ футурологической
тематики это, в общем-то, не ново.
Продолжите неоконченные предложения для того, чтобы охарактеризовать
просмотренный репортаж.
87
Посмотрев этот специальный репортаж, я понял(а), что такие программы в
принципе полезны для расширения представлений не только о будущем науки,
но и о будущем в целом.
Такие передачи могут быть полезны для размышлений.
При просмотре передачи у меня возникло желание Посмотреть что-нибудь
еще на похожую тему.
Сохраните этот файл с названием, включающим Вашу фамилию и дату
выполнения задания. Например: Иванов_12июля.doc
Выполните описанные ниже задания в течение 10 минут ПОСЛЕ
просмотра специального репортажа.
Напишите название репортажа: Будущее не для всех.
Укажите дату и время просмотра: 15.03.2016
Опишите запомнившиеся моменты (визуальные, звуковые) и образы
(лица, пейзажи, предметы…).
Репортаж запомнился как единое целое, отдельных моментов выделить не могу.
Как вы считаете, в чем заключается конфликт в данном специальном
репортаже?
Конфликт добра и зла: тому, что изобретено и должно служить на благо
человечества, стараются найти применение в первую очередь в военных целях
для уничтожения себе подобных.
Какой момент специального репортажа вы считаете кульминационным?
Окончание репортажа о том, что будущее создается в настоящем.
88
Какие выразительные средства усиливают драматургическое напряжение
(композиция, языковые средства, музыка, особенности съемки,
выразительные ср-ва и т.д.). Желательно указать конкретные эпизоды.
В данном
сюжете для усиления драматургии использованы все средства:
музыка на протяжении всего сюжета держит в напряжении; композиция,
высказывания героев, съемка, пояснения героев ролика и комментарий
ведущего - все заставляет задумываться о хрупкости мира?
Что в репортаже было удачным, а что неудачным?
Думаю, что неудачно был выбран сам замысел - слишком угнетающий.
Охарактеризуйте автора специального репортажа, его манеру подачи
информации.
Манера повествования соответствовала замыслу сюжета.
Продолжите неоконченные предложения для того, чтобы охарактеризовать
просмотренный репортаж.
Посмотрев этот специальный репортаж, я понял(а), что
Такие передачи могут быть полезны, возможно, ученым, правительству для
поиска пути развития страны, не знаю. Мне, как простому обывателю, было
интересно смотреть на развитие техники, а не на разделение мира в
геополитическом контексте.
При просмотре передачи у меня возникло желание спрятаться в
бомбоубежище.
Сохраните этот файл с названием, включающим Вашу фамилию и дату
выполнения задания. Например: Иванов_12июля.doc
89
Приложение 4
Экспертное интервью Веры Кузьминой
1. Как вы, как автор, сформулируете конфликт, который лег в основу
специального репортажа?
Альтернатива: «Свое собственное будущее, построенное по своим лекалам –
или обслуживание чужого будущего. В котором
ни тебе самому, ни твоим
детям, возможно, уже не найдется места».
2. Какой момент специального репортажа вы считаете кульминационным?
Рассказ об упущенных возможностях борьбы за СВОЕ будущее: возможность
создания именно в России интернета, первого сотового телефона и т.п.
3. К а к и е в ы р а з и т е л ь н ы е с р е д с т в а м а к с и м а л ь н о ус и л и в а ю т
драматургическое напряжение (композиция, языковые средства, музыка,
особенности съемки, и т.д.). Можно упомянуть конкретные эпизоды.
Композиция: из нескольких частей.
90
- как именно представляли себе наш сегодняшний мир в прошлом. Что сбылось
– а что нет. Цель – заинтересовать необычными фактами. Дать зрителю
возможность оценить точность прогнозов. Средства – прямое сопоставление –
рисунок столетней давности – реальные метро, монорельс и т.п. Особенность
съемки – по возможности, снять с того же ракурса, как и на старом рисунке.
Добиться максимального совпадения.
- какие ростки будущего есть уже сейчас. Цель удивить новыми
возможностями, котоыре уже не кажутся фантастическими. При этом – новинки
– только иностранного производства. Видео – из рекламных проспектов
иностранных фирм, занимающихся прорывными разработками. Вопрос –
почему
этого нет у нас – можно уже не задавать напрямую. Ответ
- в
следующей по композиции части.
Почему мы – при всех наших научных достижениях – отказались от создания
интернета, сотового телефона и т.п. (Видео – старые архивные кадры, съемки
реальной супер передовой техники того времени их политехничегского музея –
документальная видео аргументация тезиса: это не выдумки. Мы ПРАВДА
могли быть первыми
КУЛЬМИНАЦИЯ - развитие тезиса – будущее это не про фантастику. А про
политику. Если ты не хочешь заниматься политикой – политика займется тобой.
О том, как делалась революция в мозгах. Что такое – гуманитарные технологии
(прямые параллели кинокадров американсиких и наших фильмов. Средства –
разделенный экран – для наглядности иллюстрации утверждения о том, что их
прорывные фильмы о будущем – это перемонтированные наши, киноцитаты,
стендап – в стендапе использован весь набор «стандартного советского
благополучия».
Средства: съемки на хромакее, на заднем плане –
смонтированы все достижения советского «блага» - румынская стенка, чешский
хрусталь и т.п. Часть предметов – в студии на переднем плане для наглядности.
Сейчас все то, за что тогда – готовы были пойти на преступление – смотрится
91
крайне убого.
Психологические средства воздействия – в кадре проведена
реконструкция опыта (с наклейками на тарелки в кафе).
4. Почему Вы выбрали именно эти выразительные средства?
Средства диктовались самим типом материала. Там, где нужно документально
подтвердить мысль – архивные съемки,
музейные экспонаты. Воссоздание
антуража эпохи в стенд-Апе, повтор психологического опыта в кадре.
Там, где нужно сравнение – показать наиболее четко – что именно и с чем
сравниваем. (Фрагмент американского фильма – с точно таким же – советского,
старый рисунк футуролога – с сегодняшней постройкой), там, где говорится о
влиянии на умы – киноцитаты из самых популярных тогда фильмов («Курьер»).
5. На какую реакцию зрителя вы рассчитывали?
Задуматься о том, какое будущее мы могли бы иметь,
на какое – можем
рассчитывать сегодня, и что надо сделать для того, чтобы его у нас не отобрали
завтра
6. Какие чувства хотели вызвать (можно просто перечислить)?
Любопытство. Удивление. Досаду. Горечь утраты
Отзывы:
Авторизуйтесь, чтобы оставить отзыв