Практическое задание к зачету

Алиса Богайскова

Практическое задание к зачету

Практическое задание к зачету Вариант 3. Для изучения определенной проблемы (в задании обозначены тема научного исследования, определены цель, объект и предмет исследования, поставлены задачи) уточните теоретические и эмпирические методы исследования.

Народное образование. Педагогика

Другие учебные работы

Вуз: Орловский государственный университет (ОГУ)

ID: 61e9dc63e4dde50001bcac07

UUID: d73076a0-5c6a-013a-400e-0242ac180005

Язык: Русский

Опубликовано: почти 3 года назад

Просмотры: 3

245.68

Алиса Богайскова

Орловский государственный аграрный университет

Комментировать 0

Рецензировать 0

Скачать - 279,2 КБ

Поделиться работой

Богайскова Алиса Вениаминовна 11ППОмн-мз Практическое задание к зачету Вариант 3. Для изучения определенной проблемы (в задании обозначены тема научного исследования, определены цель, объект и предмет исследования, поставлены задачи) уточните теоретические и эмпирические методы исследования. Тема исследования: «Инклюзивное образование: организационный и управленческий аспект (на примере дистанционного обучения)». Цель исследования – выявить организационные и управленческие аспекты инклюзивного образования студентов с ОВЗ на основе дистанционных образовательных технологий. Объект исследования – инклюзивное образование студентов с ОВЗ на основе дистанционных образовательных технологий. Предмет исследования – организационные и управленческие аспекты инклюзивного образования студентов с ОВЗ на основе дистанционных образовательных технологий. В соответствии с объектом, предметом и целью исследования были определены следующие задачи: 1. Провести теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме высшего профессионального образования студентов с ограниченными возможностями здоровья. 2. Изучить отечественный опыт высшего профессионального образования студентов с ОВЗ. 3. Рассмотреть особенности дистанционного обучения студентов с ОВЗ на уровне высшего профессионального образования. 4. Определить психолого-педагогические аспекты высшего профессионального образования студентов с ОВЗ. 5. Разработать рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению профессионального образования студентов с ОВЗ. Решению поставленных цели и задач будет способствовать комплекс взаимодополняющих методов: - теоретические методы: сравнительный и сопоставительный анализы психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; систематизация полученной информации; обобщение; синтез; абстрагирование; - эмпирические методы: тестирование для выявления трудностей в обучении у студентов с ОВЗ; опрос: анкетирование и интервью для выявления субъективной оценки студентов с ОВЗ в эффективности применения ДОТ; социально-педагогический эксперимент для апробации разработанных рекомендаций по психолого-педагогическому сопровождению образования студентов с ОВЗ; количественная обработка фактического материала исследования.

 тестирование – для выявления трудностей в обучении у студентов с ОВЗ;  опрос: анкетирование (студентов с ОВЗ, преподавателей, возможно анонимное) – для выявления субъективной оценки студентов с ОВЗ и преподавателей в эффективности применения ДОТ; интервью или беседа (выборочное, можно с применением ДОТ) – для выявления субъективной оценки студентов с ОВЗ и преподавателей в эффективности применения ДОТ;  социально-педагогический эксперимент – для апробации разработанных рекомендаций по психолого-педагогическому сопровождению образования студентов с ОВЗ (5 задача);  количественная обработка фактического материала исследования – для количественного и качественного анализа результатов, полученных в ходе социально-педагогического эксперимента. Решению поставленных цели и задач будет способствовать комплекс взаимодополняющих методов: - теоретические методы: информационный поиск и выявление источников психолого-педагогической литературы по проблемам инклюзивного образования студентов с ограниченными возможностями здоровья в условиях ДОТ для разработки рекомендаций по психолого-педагогическому сопровождению образования студентов с ОВЗ; систематизация, синтез, обобщение для сравнения и сопоставления организационных и управленческих аспектов инклюзивного образования студентов с ОВЗ на основе дистанционных образовательных технологий, определение понятийно-категориального аппарата. - эмпирические методы: диагностические (тестирование, опрос, анкетирование, интервью), социально-педагогический мониторинг (психологопедагогическое наблюдение, беседа) с целью определения аспектов инклюзивного образования студентов с ОВЗ; социально-педагогический эксперимент для подтверждения эффективности системы психолого-педагогического сопровождения образования студентов с ОВЗ в условиях ДОТ; математический (статистическая обработка эмпирических данных, ранжирование результатов) для количественного и качественного анализа результатов, полученных в ходе социально-педагогического эксперимента.

Рецензии:

Авторизуйтесь, чтобы добавить рецензию

- у работы пока нет рецензий -

Отзывы:

Авторизуйтесь, чтобы оставить отзыв