Разработка баз данных для создания виртуальных словарей

Чернышова А.И.

Разработка баз данных для создания виртуальных словарей

45.03.04 Интеллектуальные системы в гуманитарной сфере

Кибернетика

Дипломы

Вуз: Белгородский государственный университет - национальный исследовательский университет (НИУ «БелГУ»)

ID: 5b8879ad7966e1073081b322

UUID: fa822c40-8ed7-0136-b1e5-525400005860

Язык: Русский

Опубликовано: больше 6 лет назад

Просмотры: 17

Чернышова А.И.

Источник: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет»

Комментировать 0

Рецензировать 0

Скачать - 1,2 МБ

Поделиться работой

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ( Н И У « Б е л Г У » ) Институт межкультурной коммуникации и международных отношений Кафедра английской филологии и межкультурной коммуникации Разработка баз данных для создания виртуальных словарей Выпускная квалификационная работа обучающейся по направлению подготовки 45.03.04 Интеллектуальные системы в гуманитарной сфере очной формы обучения, группы 04001320 Чернышовой Алёны Игоревны Научный руководитель профессор, доктор филологических наук Куприева И.А. БЕЛГОРОД 2017

ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ .............................................................................................................. 3 Глава 1. Изучение основ лексикографии и теории баз данных .......................... 6 1.1 Лексикография, микро- и макроструктура словаря, словарные классификации ..................................................................................................... 6 1.2 Процесс создания словаря ........................................................................... 11 1.3 Компьютерная лексикография, электронные словари ............................. 12 1.4 Основные типы модели данных ................................................................. 14 1.5 Основы и этапы проектирования реляционных баз данных ................... 16 1.6 Семантическое моделирование структуры базы данных ........................ 19 1.7 Нормализация данных ................................................................................. 23 1.8 Основы работы с СУБД Microsoft Access ................................................. 28 Выводы к Главе 1 .................................................................................................. 30 Глава 2. Разработка и создание базы данных ..................................................... 31 2.1 Сбор фактического материала, лексикографический, контекстуальный и концептуальный анализ семантики каждой единицы .................................... 31 2.2 Определение критериев отбора исследовательского тезауруса.............. 38 2.3 Создание ER-модели разрабатываемой базы данных .............................. 40 2.3.1 Описание сущностей и атрибутов ........................................................ 40 2.3.2 Создание ER-модели с помощью Microsoft Visio 2010 ..................... 45 2.3.3 Проверка качества ER-модели.............................................................. 46 2.4 Создание таблиц базы данных .................................................................... 49 2.5 Создание форм для просмотра данных...................................................... 52 Выводы к Главе 2 .................................................................................................. 57 ЗАКЛЮЧЕНИЕ ..................................................................................................... 58 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ ................................................. 59 ПРИЛОЖЕНИЕ ..................................................................................................... 64

3 ВВЕДЕНИЕ В лингвистических исследованиях все чаще возникает вопрос о языковой категоризации экстралингвистической ситуации познания. В таком случае, преимущественно, изучается семантический аспект лексики. Важную роль также играет описание когнитивного опыта в формировании человеческих знаний о мире. С учетом различности лексем, номинирующих познание в современном языке, лингвисты ставят вопрос о связи занимаемого лексемой места в классификации и общего смысла предложения. Попытки объединить такие лексемы по общим признакам не приводят к положительным результатам. В таком случае без внимания остаются лексические единицы, в семантике которых заложено указание на неосознанное познание, проявляются особые свойства и качества его объекта, а также целенаправленная психическая деятельность одновременно. В настоящем исследовании осуществляется попытка разрешить данное противоречие посредством изучения семантической и синтаксической составляющих системного и функционального уровня вербализации ментальных структур. Таким образом, актуальность данной работы обусловлена выбором крупного объекта исследования, а также системностью подхода к его изучению. Настоящее исследование позволит получить инновационные сведения о семантике и особенностях функционирования в предложении лексем, номинирующих процесс познания в русском и английском языках, которые и будут являться объектом данной работы. Предметом настоящего исследования станут механизмы вербализации ментальных структур лексическими и синтаксическими средствами. Данная работа включает традиционные и современные когнитивные методы исследования: метод системного анализа, метод

4 лексикографического анализа, метод контекстуального анализа, метод концептуального анализа, сплошную выборку фактического материала. Основной целью настоящего исследования является выявление и описание механизмов вербализации ментальных структур лексическими и синтаксическими средствами в русском и английском языках с последующим закреплением полученных сведений в базе данных. Использование баз данных позволяет хранить информацию в удобной форме и обрабатывать ее, что становится возможным благодаря наличию специальных инструментов. Таким образом, в результате будет получена база данных для создания виртуального словаря. Учитывая все вышеперечисленное, для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: изучить теоретический материал по теме «Лексикография» и «Базы данных»; осуществить сбор фактического материала; выполнить лексикографический, контекстуальный и концептуальный анализ семантики каждой единицы; определить критерии отбора исследовательского тезауруса; создать модель будущей базы данных и проверить ее качество; поместить полученные результаты исследования в базу данных. Решение вышеперечисленных задач позволит реализовать основную цель проекта, которая заключается в выявлении и описании механизмов вербализации ментальных структур лексическими и синтаксическими средствами в русском и английском языках, а также формировании базы данных для создания виртуального словаря на основе полученных результатов исследования. Структура данной работы включает введение, две главы, заключение, список использованных источников и приложение.

5 Материалом исследования послужат языковые данные, полученные из доступных интернет ресурсов, толковых словарей и художественных произведений.

6 Глава 1. Изучение основ лексикографии и теории баз данных 1.1 Лексикография, микро- и макроструктура словаря, словарные классификации Лексикография – наука о создании, изучении и использовании словарей (Дубичинский, 2008). Необходимо отметить, что с одной стороны, лексикография является отдельной научной дисциплиной, а с другой, представляет собой универсальную методологическую науку, необходимую на практике в различных областях. Словари необходимы в любом научном исследовании, они считаются основными, программными источниками многих научных дисциплин. Поэтому лексикография считается синтетической наукой. К задачам лексикографии можно отнести: перевод, преподавание родного и иностранного языков, компьютерные, информационно-поисковые системы, культурология, этнография и т.д. Понятие лексикографии содержит теоретическую лексикографию, включающую теорию и историю создания словарей, а также практическую лексикографию, которая заключается в непосредственном создании словарей или первичных словарных материалов. Лексикография как отдельная самостоятельная научная дисциплина связана с лингвистикой. Основной объект изучения словарной науки – слово с учетом всех его особенностей и взаимоотношений. Словарь является одним из важнейших способов описания лексической системы языка. По сравнению с другими способами лексикографической интерпретации словарного состава, для него характерны разносторонность анализа (характеристика с позиции всех уровней языка), полнота

7 (универсальность, всеохватность структуры словарной статьи) и доказательность исследования. Словарь является авторитетным советчиком для пользователей, он регламентирует словоупотребление и жизнь языка в рамках определенной нормы. Постоянное развитие, изменение языка превращают словарь во «временной» феномен. Он фиксирует язык в определенный период его развития, будь то современный или исторический (этимологический) словарь. При создании словаря учитываются новые потребности, новый адресат, актуальные лингвистические воззрения. Поэтому лексикографическое произведение всегда является относительно новым. Но лексикографическая фиксация языковых нововведений, как правило, опаздывает за развитием языка в целом. К основным функциям лексикографических произведений можно отнести (Дубичинский, 2008): 1. Научное изучение и описание языка, его истории, современного состояния. 2. Систематизация знаний. 3. Изучение и нормализация родного языка, установление правил устной и письменной речи. 4. Объяснение заимствованных, непонятных и устаревших слов. 5. Обеспечение межъязыкового общения и переводческой практики. 6. Обучение иностранному языку, познание истории и культуры народа, говорящего на изучаемом языке. 7. Научное предвидение языкового развития. В словарях выделяют микро- и макроструктуру. К микроструктуре относятся проблемы построения словарной статьи как отдельной разноплановой системы внутри сложной самостоятельной системы, представленной самим словарем. Здесь рассматриваются вопросы

8 формата, объема, состава словарной статьи, презентации информации о языковой единице. Словарная статья – основная структурная единица словаря, состоящая из заголовочной единицы и ее описания (Дубичинский, 2008). Она может содержать: заголовочную единицу; ее фонетическую характеристику; ее грамматическую характеристику; семантизацию заголовочной единицы (толкование, дефиниция, переводной эквивалент); сочетаемостную характеристику; словообразовательные возможности; этимологические справки; иллюстративные примеры; лексикографические пометы; энциклопедическую информацию; отсылки, примечания. Заголовочная единица – языковая единица (слово, словосочетание, морфема), выступающая объектом словарного описания и представленная в канонической (исходной) форме: для существительных – форма мужского рода именительного падежа единственного числа, для глаголов – форма инфинитива (Дубичинский, 2008). Фонетическая характеристика указывает произношение языковой единицы (транскрипция, знак ударения). Грамматическая характеристика содержит информацию об основных морфологических свойствах заголовочной единицы. Семантизация заголовочной единицы позволяет устранить неопределенность относительно значения слова и содержит результат данного процесса. Толкование раскрывает значение языковой единицы с точки зрения картины мира, а дефиниция представляет собой логическое

9 определение понятия, установление его содержания и отличительных признаков. Переводной эквивалент – языковая единица для толкования или дефиниции определенной языковой единицы в дву- и многоязычных словарях. Семантизацию можно также проводить, используя синонимию, словообразовательные характеристики слов и т.д. Сочетаемость – набор словосочетаний, в которых заголовочная единица является опорным или зависимым компонентом. Она принимает участие в процессе семантизации описываемого языкового материала. В контексте сочетание с другими словами позволяет раскрыть семантические глубины языковой единицы (Дубичинский, 2008). Благодаря этимологическим справкам можно проследить исторические истоки заголовочной единицы. Лексикографические иллюстрации представлены отрывками текста, которые демонстрируют заголовочную единицу в конкретном словесном окружении. Они уточняют, выделяют значение заголовочной единицы, а также приводят иллюстрирующие доказательства, которые дополняют семантизацию языковой единицы. Главное требование – краткость и точность таких иллюстраций. К макроструктуре относятся проблемы словаря как самостоятельной системы с ее внутренними связями и многоплановой организацией. В ее состав входят произведения, общие принципы синонимические, структуры лексикографического антонимические, омонимические, паронимические связи, принципы расположения языковых единиц и т.д. Любой объяснительный словарь содержит левую и правую части. Левая часть словаря – словник, т.е. описываемые заголовочные единицы. Правая часть представлена описанием единиц словника или совокупностью языковых единиц, которые являются переводными эквивалентами элементов словника. Основной из главных задач лексикографа является сбор материала. К сожалению, объективных критериев отбора слов для словаря пока не

10 существует. На этапе отбора необходимо определиться с источниками (письменные тексты, устные высказывания носителей языка или диалекта, справочники, словари и т.д.). Существует несколько классификаций словарей, каждая из которых составлена из факторов, выделенных по различным дифференциальным признакам. Объединив известные классификации, можно составить следующую типологию существующих словарей (Дубичинский, 2008). 1. В зависимости от количества описываемых языков: одноязычные словари: (энциклопедические, поясняющие толковые, или объяснительные терминологические, словари иностранных слов и т.д.), а также представляющие собой списки слов без пояснений (орфографические, частотные, обратные и т.д.); двуязычные и многоязычные (переводные). 2. По охвату лексики: словари, включающие лексику без ограничений (энциклопедические, толковые, орфографические и т.д.); словари, описывающие только определенные лексические пласты (этимологические, словари новых слов, словари литературного и разговорного языков, словари диалектизмов, словари синонимов, антонимов, школьные словари, словари для иностранцев многие другие). 3. По объему: большие или полные; краткие; лексические (терминологические) минимумы. 4. По оформлению и детализации информации: компьютерные; книгопечатные.

11 5. В зависимости от функциональной направленности: функционально-отраслевые (терминологические, тематические словари); функционально-языковые (словари сочетаемости слов, словари глагольного управления); функционально-образные (фразеологические, словари крылатых слов и выражений). Как видно, существует огромное количество различных словарей, в зависимости от содержания, назначения, целевой аудитории и области применения. 1.2 Процесс создания словаря Перед началом реализации словарного проекта, необходимо четко определить (Дубичинский, 2008): 1) его объем; 2) источники; 3) его лингвистическое кредо: по отношению к орфографическим и орфоэпическим вариантам; по отношению к значению, к его истолкованию, к значениям многозначных слов; по отношению к основной единице лексикографического описания и характеру ее подачи и упорядочения; по отношению к функционально-стилистическому расслоению лексики. Процесс создания словаря можно разделить на следующие этапы (Дубичинский, 2008). Первый этап – формирование авторского коллектива.

12 Второй этап – создание проекта словаря. Здесь необходимо обосновать необходимость и актуальность словаря, определить его цели и задачи, установить точного адресата, определить тип и основные характеристики словаря. Третий этап – создание словарной картотеки или компьютерного банка данных. Картотека, как правило, создается на основе сплошного расписывания отобранных текстов, выборки минимальных контекстов лексических единиц, установления наиболее частотного лексического материала. Четвертый этап – отбор словника на основе принципов, указанных в проекте словаря, систематизация лексического материала в соответствии с принятой авторским коллективом методологией. Пятый этап – разработка авторской концепции структуры словарной статьи. Здесь необходимо дать максимум информации о языковой единице одной словной статье, используя минимум средств. Шестой этап – непосредственная лексикографическая интерпретация отобранных языковых единиц. Данный этап является основным в процессе создания словаря. Седьмой этап – подготовка словаря к изданию. Здесь необходимо выполнить редактирование текста, согласовать и уточнить различные детали. 1.3 Компьютерная лексикография, электронные словари В настоящее время все чаще вместо традиционных методов используют компьютерную обработку лексикографических данных. Это позволяет не только экономить время, интеллектуальные ресурсы, но и помогает поддерживать точность и тщательность контроля лексикографического

13 процесса, оперативно исправлять допущенные ошибки, которые не были замечены ранее, а также создавать новые лексикографические комплексы. Компьютер позволяет упрощать большинство логических операций. Он может предоставить немедленный доступ к словнику, обнаружить несогласованность элементов текста словарной статьи, левой и правой частей словаря и т.д. С помощью компьютера можно отслеживать семантические изменения лексемы, сферу ее употребления, фиксировать изменения в синтаксическом, грамматическом аспектах описываемой лексической единицы. Компьютер предоставляет возможность расположить словарный материал в требуемом лексикографу порядке, выполнить рисунки, схемы, графики с высокой точностью. Компьютеризация лексикографической деятельности – это прежде всего создание машинных банков данных, разработка методов формирования этих банков, а также представление информации и ее использование. На основе машинных банков данных, где по запросу можно получить информацию о необходимом слове, формируется направление лингвистики, называемое корпусной лингвистикой и лексикографией. Электронный словарь – часть автоматизированной системы интеллектуального назначения с собранными и определенным образом упорядоченными наименованиями понятий в той отрасли, в которой работает или на которую опирается эта автоматизированная система (Дубичинский, 2008: 368). На любом этапе функционирования электронный словарь может быть дополнен и при необходимости структурно усовершенствован без существенной перестройки. Они содержат совокупность терминов и терминологических словосочетаний, систематизированных и представленных в виде таблиц, семантических сеток или семантических деревьев. Назначение электронных словарей – внутримашинный поиск необходимой информации, хранящейся в системе, а также выполнение

14 операций над содержимым базы данных и материалом, который предлагается пользователю для обработки (Дубичинский, 2008). Развитие традиционными компьютерных словарных лингвистическими и исследований, переводческими наравне с открытиями, определяет успешное будущее лексикографии. 1.4 Основные типы модели данных Согласно общегосударственному стандарту ГОСТ 20886-85 «Организация данных в системах обработки данных» имеет следующее определение. База данных (БД) – совокупность данных, организованных по определенным правилам, предусматривающим общие принципы описания, хранения и манипулирования данными, независимая от прикладных программ. Основные операции над БД: добавление новых данных, изменение и удаление уже существующих данных, поиск необходимых данных. Любая база данных основана на модели данных. Модель данных – совокупность правил порождения структур данных в базе данных, операций над ними, а также ограничений целостности, определяющих допустимые связи и значения данных, последовательность их изменения. Существует три основных типа моделей данных: иерархическая, сетевая и реляционная. Иерархическая модель данных представлена в виде совокупности элементов данных, расположенных в порядке подчинения и образующих по структуре перевернутое дерево (рис. 1.1). Основные понятия иерархической модели данных включают: уровень, узел и связь. Узел – это совокупность атрибутов данных, описывающих информационный объект.

15 Иерархическая структура должна соответствовать следующим требованиям: каждый узел на более низком уровне связан только с одним узлом, находящимся на более высоком уровне; существует только один корневой узел на самом верхнем уровне, не подчиненный никакому другому узлу; к каждому узлу существует ровно один путь от корневого узла. Рис. 1.1. Иерархическая модель данных Сетевая модель данных имеет в основе те же основные понятия, что и иерархическая модель, но в сетевой модели допускается, чтобы каждый узел мог быть связан с любым другим узлом (рис. 1.2). Реляционная модель данных представляет данные в виде двумерных таблиц (рис. 1.3). Каждая из этих таблиц называется реляционной таблицей или отношением. Она представлена двумерным массивом и имеет следующие свойства: все столбцы в таблице однородные (все элементы имеют одинаковый тип и максимально допустимый размер); каждый столбец имеет уникальное имя; в таблице отсутствуют одинаковые строки; порядок следования строк и столбцов в таблице не имеет значения.

16 Рис. 1.2. Сетевая модель данных Рис. 1.3. Реляционная модель данных Основные структурные элементы реляционной таблицы: поле и запись. Поле представлено в виде столбца таблицы, который является элементарной единицей логической организации данных, соответствующей конкретному атрибуту информационного объекта. Запись представлена в виде строки таблицы, которая является совокупностью логически связанных полей, соответствующей конкретному экземпляру информационного объекта. 1.5 Основы и этапы проектирования реляционных баз данных В реляционных базах данных каждая таблица содержит информацию об одном информационном объекте. Между таблицами устанавливаются

17 реляционные связи. Данные связи обеспечивают выполнение одновременной обработки данных из нескольких таблиц. Для однозначного определения каждой записи (строки) в таблице используется первичный ключ (Primary Key, PK), обладающий следующими свойствами (Осипов, 2011): однозначная идентификация записи (запись однозначно определяется значением ключа); отсутствие избыточности (нельзя удалить поле из ключа, не нарушив свойство однозначности идентификации записи). Первичный ключ называется простым ключом или ключевым полем, если он состоит из одного поля, или составным ключом, если он состоит из нескольких полей. Для того чтобы установить связи между таблицами, необходимо использовать ключевые поля. Две реляционные таблицы можно связать, введя ключ одной связываемой таблицы в содержимое ключа другой таблицы. Ключевое поле одной связываемой таблицы можно ввести в структуру другой таблицы таким образом, чтобы оно не было ключевым в данной таблице. Такое поле называется внешним ключом (Foreigner Key, FK). Существует три типа связей между таблицами реляционной БД, исходя из того, какие ключи (первичные или внешние) используются: один-кодному (1 – 1), один-ко-многим (1 – N), многие-ко-многим (N – N) (Зрюмов, 2010). Связь «один-к-одному»: каждая запись в первой таблице может иметь не более одной связанной с ней записи в другой таблице, и наоборот. В таком типе связи используются первичные ключи связываемых таблиц. Связь «один-ко-многим»: каждая запись в первой таблице может быть связана с несколькими записями второй таблицы, но каждая запись второй таблицы не может быть связана более чем с одной записью первой таблицы. В таком случае первая таблица будет являться главной, а вторая – подчиненной. Здесь для связи будет использоваться поле, которое является

18 первичным ключом таблицы, находящейся на стороне отношения «один» (первая таблица) и являющееся внешним ключом таблицы, которая находится на стороне отношения «многие» (вторая таблица). Связь «многие-ко-многим»: каждой записи первой таблицы может соответствовать несколько записей во второй таблице, и наоборот. Такую связь можно реализовать путем использования третьей связующей таблицы. Таким образом, данная связь представлена комбинацией двух связей типа «один-ко-многим»: между первой и связующей таблицами (где связующая таблица является подчиненной, а первая главной) и между второй и связующей таблицами (где связующая таблица является подчиненной, а вторая главной). Процесс разработки баз данных можно разделить на несколько этапов (Зрюмов, 2010). Анализ предметной области. На данном этапе необходимо сформировать задание по созданию БД. Здесь подробно описывается состав базы данных, назначение и цели ее создания, указывается, какие виды работ будут осуществляться в данной БД (отбор, изменение данных, печать или вывод отчета). Разработка схемы данных БД. В ходе данного этапа необходимо рассмотреть, какие информационные объекты будет включать БД, какие атрибуты будут использоваться для описания каждого объекта. Далее следует определить структуру реляционных таблиц, указав свойства полей и связи между таблицами. Синтез компьютерной модели объекта предусматривает выполнение следующих операций: 1. Создание файла БД; 2. Создание базовых таблиц; 3. Создание форм для вывода, редактирования и просмотра данных в таблицах; 4. Заполнение таблиц данными;

19 5. Работа с созданной БД: сортировка, фильтрация и поиск записей в таблицах; отбор данных из таблиц в соответствии с установленными критериями отбора; выполнение обработки данных (удаление, добавление, изменение данных, выполнение вычислений); подготовка отчетов. Для создания схемы данных необходимо выполнить последовательность данных действий: 1. Составить общий список полей, которые отражают атрибуты таблиц БД; 2. Поля общего списка распределить по базовым таблицам; 3. В соответствии со свойствами данных определить свойства каждого поля; 4. Выделить в каждой таблице ключевое поле; 5. Определить связи между таблицами. Разработка схемы данных является заключительным этапом проектирования базы данных, после которого наступает этап компьютерной реализации БД. Компьютерная реализация, главным образом, определяется выбором конкретной СУБД. 1.6 Семантическое моделирование структуры базы данных Для упрощения процесса проектирования реляционной базы данных, чтобы она была понятна не только разработчику, но и неспециалисту, были разработаны семантические модели данных. В настоящее время существует множество эффективных решений, рассмотрим ведущее из них – модель Питера Чена (Peter Pin-Shan Chen). Данная модель известна также как модель «сущность-связь» (Entity-Relationship) или ER-модель. ER-модель относится

20 к концептуальным моделям, то есть она позволяет рассмотреть общую структуру будущей базы данных (Осипов, 2011). Для того чтобы построить ER-модель, необходимо выявить все типы сущностей, которые будут храниться в будущей базе данных. Существует два типа сущностей: слабая и сильная. Слабая сущность зависит от сильной, а сильная, в свою очередь, является самостоятельной и ни от кого не зависит. На диаграмме сильный тип изображают в виде прямоугольника с названием типа сущности внутри, а слабый – в прямоугольнике, контур которого представлен двойной линией (рис. 1.4). Рис. 1.4. Слабый и сильный тип сущности в диаграммах ER-модели У каждого типа сущности есть некоторый набор атрибутов, в которых хранятся значения, которые описывают определенную сущность. Различают следующие атрибуты (Осипов, 2011): простые (состоят из одного компонента); составные (состоят из нескольких компонентов); однозначные (содержат единственное значение для сущности); многозначные (позволяют хранить несколько значений); производные (содержат значение, полученное на основе данных, которые хранятся в других атрибутах). На схеме атрибут представляют в виде эллипса и присоединяют его к своей сущности с помощью линии. Название атрибута указывается внутри эллипса. Если атрибут входит в состав первичного ключа, то его название подчеркивают. Производный атрибут многозначный – двойной (рис. 1.5). обводят пунктирной линией,

21 Рис. 1.5. Представление атрибутов на диаграммах ER-модели После того как будет построен полный набор всех сущностей и их атрибутов, разработчик приступает к выявлению ассоциаций между сущностями и на этой основе строит связи между ними. Главный признак связи – глагол, которых характеризует взаимоотношение между сущностями. Связь представляется на схеме в виде ромба, внутри которого указан глагол, который показывает взаимоотношение сущностей. Для упрощения диаграммы можно опустить атрибуты сущностей, которые не являются первичными ключами. В ER-моделировании, соответственно, как и в реляционных базах данных, существует три типа связи: «один-к-одному», «один-ко-многим» и «многие-ко-многим» (Осипов, 2011). На основе модели Питера Чена были разработаны схожие по аналогии инструменты проектирования баз данных. Наиболее популярная интерпретация ER-модели принадлежит Чарльзу Бэчману (Charles Bachman). На диаграммах Бэчмана атрибуты изображают не в виде эллипсов, а записываю списком под названием сущности, что обеспечивает более компактную форму представления. Он также немного изменил графическое изображение связей. Они также представлены в виде линий, которые соединяют сущности, но ромб с

22 названием связи отсутствует. Отношение «один» представляется вертикальной чертой на конце линии связи, а отношение «многие» - с помощью расщепления линии связи на три луча (рис. 1.6). Последнее отношение, по причине схожести с птичьей лапой, закрепило за ER-моделью Бэчмана название “Crow’s Foot Model”. Рис. 1.6. Представление связи в модели Чарльза Бэчмана Для повышения информативности диаграмм можно явно указать мощность связи (рис. 1.7), определяющую количество экземпляров сущности-потомка, которое может существовать для каждого экземпляра сущности-родителя. Существует два типа связи: идентифицирующая связь (экземпляр сущности-потомка однозначно определяется своей связью с сущностьюродителем) и неиндентифицирующая связь (Осипов, 2011). Идентифицирующую связь представляют сплошной линией. Сущностьпотомок в данном виде связи является зависимой сущностью. Сущностьродитель может быть как независимой, так и зависимой от идентификатора сущностью. Неидентифицирующую связь представляют пунктирной линией. Сущность-потомок в данном виде связи не зависит от идентификатора, если она не является также идентифицирующей связи. сущностью-потомком в какой-либо

23 Рис. 1.7. Представление мощности связи на диаграмме Для автоматизации этапа концептуального моделирования баз данных было создано большое количество программного обеспечения. Данные продукты называются CASE-системами (Computer-Aided Software Engineering). Примерами CASE-продуктов являются: ER/Studio, Erwin Data Modeler, PowerDesigner, Visio. Использование CASE-продуктов упрощает процесс проектирования. Разработчику не обязательно знать языки программирования, достаточно лишь освоить методологию концептуального проектирования баз данных. 1.7 Нормализация данных При работе с базами данных можно столкнуться с некоторыми аномалиями. Аномалия – ситуация в таблице базы данных, которая приводит

24 к противоречию в базе данных или усложняет процесс обработки базы данных (Осипов, 2011). Доменом атрибута называют множество допустимых значений, которые может принимать атрибут (столбец), а кортежем – конечное множество допустимых значений атрибутов, описывающее сущность (строка). Можно выделить три типа аномалий: аномалия модификации (изменение одних данных может изменить другие записи таблицы); аномалия удаления (при удалении кортежа из таблицы может быть утрачена информация, не связанная напрямую с удаляемой записью); аномалия добавления (нельзя поместить информацию в таблицу, пока она не является полной). Для устранения аномалий проводят нормализацию данных. Нормализация – это процесс последовательного преобразования таблиц базы данных к виду, принятому в реляционной модели данных (Осипов, 2011). Принято считать, что существует пять последовательных этапов приведения данных к реляционному виду от первой нормальной формы (First Normal Form, 1NF) до пятой нормальной нормы (5NF). На каждом этапе у таблицы появляются новые характеристики, необходимые для перехода к следующему этапу. Пропускать какой-либо этап нельзя. Начальный этап – первая нормальная форма. Таблица приведена к 1НФ, если в ней отсутствуют повторяющиеся группы и все хранящиеся значения неделимы (атомарны) (Осипов, 2011). Рассматривая процесс нормализации, важно отметить понятие функциональной зависимости атрибутов. Функциональная зависимость – связи, возникающие между сущностями базы данных. Считается, что один атрибут функционально зависит от другого, если каждому значению первого однозначно соответствует значение второго. Символически это можно

25 представить следующим образом: A B. Левая часть данной записи называется детерминантом, а правая – зависимой частью. Существует несколько степеней функциональной зависимости (Осипов, 2011): частичная; полная; транзитивная; многозначная. Частичная зависимость возникает, если существует взаимосвязь между отдельным атрибутом и группой атрибутов, которые являются ключом отношения. В этом случае какой-то из атрибутов находится в функциональной зависимости только от определенной части составного ключа. Полная зависимость полностью противоположна частичной. В таком случае при наличии функциональной зависимости между двумя атрибутами верно как прямое A B, так и обратное утверждение B A. Полная зависимость обозначается как A B. Транзитивная зависимость появляется в том случае, когда два атрибута связаны друг с другом через посредника. То есть, атрибут A зависит от B, а B зависит от C: A B C, при этом обратная зависимость A B C отсутствует. Многозначная зависимость имеется в случае, когда одному значению первого атрибута соответствует несколько значений второго атрибута. Наличие транзитивной или многозначной зависимости между атрибутами одного отношения говорит о необходимости разнести данные атрибуты по разным отношениям. Кроме зависимых, существуют и независимые атрибуты, между которыми нет прямой связи. Для их обозначения используют следующие символы: A B. В таком случае, соответственно B A. Для обозначения взаимной независимости двух атрибутов используют запись: A =B.

26 В качестве идентификатора можно использовать одно или несколько полей таблицы. Ключ должен полностью и однозначно определять значение всех остальных не ключевых атрибутов. Иногда в таблице может быть несколько вариантов сочетания атрибутов, которые могут быть использованы в качестве первичного ключа, в этом случае отношение содержит несколько потенциальных ключей. Строить ключ из нескольких атрибутов – не самый лучший вариант. Это может привести к частичной зависимости некоторых атрибутов от части первичного ключа. Частичная зависимость может возникнуть только в таблице с составным ключом. Поэтому лучше всего в качестве первичного ключа использовать один атрибут. Главным образом, для этого добавляют дополнительный столбец, он не несет особой информации, но содержит заведомо уникальное значение. Самый простой пример – целочисленное поле автоинкрементного типа (счетчик). Следующий этап – вторая нормальная форма. Таблица соответствует 2НФ, если она приведена к 1НФ и в ней отсутствуют частичные зависимости (Осипов, 2011). То есть, в данной таблице нет атрибутов, которые зависят только от части первичного ключа. Отказ от использования составного первичного ключа упрощает процесс приведения таблицы к 2НФ. Так как, если первичный ключ не является составным, то не существует частичных зависимостей. Однако это простейший, но не единственный способ привести отношения к 2НФ. Можно разделить исходную таблицу на несколько таблиц таким образом, чтобы атрибуты с частичной зависимостью и элементы составного ключа находились в разных отношениях. Полученные таблицы все еще нельзя назвать идеальными, поскольку в них могут быть транзитивные зависимости (зависимость через посредника). Для устранения транзитивной зависимости A B C используют единственный способ – выделение атрибутов B C (или A B) в другую таблицу. В таком случае связь между таблицами строится по ключевым

27 полям: первичный ключ главной таблицы соединяется с внешним ключом подчиненной таблицы. Простым языком можно сказать, что внутри таблицы, приведенной к 3НФ, отсутствуют связи «один-ко-многим». Таким образом, таблица приведена к 3НФ, если она соответствует 2НФ, и в ней нет транзитивных зависимостей (Осипов, 2011). Кроме 3НФ выделяют ее усиленную разновидность – нормальную форму Бойса-Кодда (3NFBC, Boyce-Codd). Усиление учитывает ранее не предусмотренные вероятности совпадения следующих трех событий: в нормализуемом отношении могут быть более одного потенциального ключа; указанные ключи могут быть составными; ключи будут иметь хотя бы один общий атрибут. Считается, что таблица приведена к 3НФ Бойса-Кодда, если детерминанты всех ее функциональных зависимостей являются потенциальными ключами (Осипов, 2011). Нормальную форму Бойса-Кодда лучше использовать, только в случае активного применения составных ключей. Если при разработке используются искусственные ключи (например, счетчик), то о 3NFBC можно не вспоминать. После того как решен вопрос транзитивных зависимостей, необходимо избавиться от многозначной зависимости, то есть связи «многие-ко-многим». Чтобы реализовать связь «многие-ко-многим», необходимо создать дополнительную таблицу, разделяющую связь на две связи «один-комногим». Таблица приведена к 4НФ, если она соответствует 3НФ, и в ней нет многозначных зависимостей (отношение «многие-ко-многим») (Осипов, 2011). Последний этап – пятая нормальная форма. Приведение таблицы к высшей степени нормализации случается довольно редко. Данный этап

28 необходим только при наличии в таблице зависимых сочетаний – свойств декомпозиции, вызывающих генерацию ложных строк при обратном соединении декомпозированных отношений с помощью операции естественного соединения. База данных, созданная в процессе нормализации таблиц, может быть получена с помощью методики Питера Чена «сущность-связь». Построение концептуальной модели на основе и ER-моделирования методика нормальных форм не противоречат друг другу, можно сказать, что они фактически являются сторонами одной медали. Но похожие результаты не должны склонять разработчика к использованию только одной методики. Очень важно знать о каждом подходе и использовать их преимущества при разработке баз данных. 1.8 Основы работы с СУБД Microsoft Access Рассмотрим приложение по управлению реляционными базами данных - СУБД Microsoft Office Access 2010. Access 2010 позволяет создавать как простые, так и очень сложные приложения баз данных. Данное приложение позволяет отдельным пользователям, которые работают с информацией, в кратчайшие сроки начать выполнять поставленные задачи. СУБД Access 2010 имеет мощный и удобный аппарат распределения данных среди нескольких таблиц для реализации практически любой модели данных предметной области. Одновременно создаются условия для совместной обработки и корректировки данных средствами форм и отчетов, которые обеспечивают эффективный доступ и представление данных (Бакаревич, 2011). С СУБД Access 2010 могут работать пользователи с разным уровнем подготовки. Можно непосредственно создавать вводя данные таблицы без с любым числом предварительного полей определения

29 структуры. Тип введенных данных определяется автоматически, но в процессе можно вносить и свои изменения. Помимо создания новых таблиц можно организовывать связи с внешними данными. Таким образом, можно объединять и обновлять данные из нескольких разных источников. База данных в Microsoft Access хранится в одном файле с расширением .mdb, который содержит таблицы, запросы и другие объекты баз данных. Рассмотрим каждый из этих объектов. Таблицы – это базовые объекты для хранения данных. Запросы – это специальные средства для отбора и анализа данных. Формы предназначены для ввода новых данных в таблицы БД и просмотра уже имеющихся данных. Отчеты используют для вывода данных на экран или принтер. Они содержат средства для вывода специальных элементов оформления, которые характерны для печатных документов: верхний и нижний колонтитулы, номера страниц и др. Страницы доступа к данным обеспечивают удаленный доступ к данным, которые содержатся в БД. Их можно встроить в любой webдокумент, и они будут связывать базу данных и web-страницы интернета. Макросы используются для автоматизации выполнения повторяющихся операций во время работы с СУБД. Несколько команд управления БД можно сохранить в виде макроса, чтобы впоследствии воспроизводить данные команды, запустив сохраненный макрос. Таким образом СУБД Access 2010 обладает всеми необходимыми инструментами и отлично подходит для работы с базами данных в любой предметной области.

30 Выводы к Главе 1 На основании рассмотренного теоретического материала по лексикографии и базам данных было установлено следующее. Существует множество словарных классификаций, составленных по различным признакам, объединив их, можно разработать типологию существующих словарей, по которой можно анализировать и классифицировать лексикографические произведения. Процесс создания словаря включает семь последовательных этапов. Компьютеризация лексикографии позволяет экономить время, интеллектуальные ресурсы, дает возможность поддерживать точность и тщательность контроля лексикографического процесса, оперативно исправлять допущенные, ранее не замеченные ошибки. Существует три основных типа моделей данных. Реляционная модель является наиболее удобной и понятной для любого пользователя. Этапы проектирования реляционной базы данных включают: анализ предметной области, разработку схемы данных, синтез компьютерной модели объекта. Для получения представления о будущей базе данных и ее структуре необходимо построить ER-модель (модель «сущность-связь»). Для устранения избыточности и налаживания работы будущей базы данных на этапе проектирования проводится нормализация данных, которая включает пять основных этапов. В особых случаях используется дополнительная – нормальная форма Бойса-Кодда. В качестве отличного инструмента создания базы данных выступает система управления базами данных Microsoft Access 2010. Она обладает всеми базовыми средствами неподготовленного пользователя. и инструментами для работы даже

31 Глава 2. Разработка и создание базы данных 2.1 Сбор фактического материала, лексикографический, контекстуальный и концептуальный анализ семантики каждой единицы В качестве объекта данного исследования были выбраны лексические (фразеологические) единицы, номинирующие процесс познания в современном английском и русском языках. Работа с данным языковым материалом позволит получить новые сведения о семантике и особенностях функционирования лексем в предложении. Языковой материал, представленный в данном исследовании в качестве фактического, был отобран посредством сплошной выборки из соответствующих аутентичных источников. В частности были рассмотрены доступные интернет ресурсы (Национальный корпус русского языка, Толковый словарь Даля, Толковый словарь Ушакова, Машинный фонд русского языка, Учебный фразеологический словарь, Современный толковый словарь русского языка), толковые словари (Словарь русского языка, Фразеологический словарь русского литературного языка, Collins, Macmillan English Dictionary, Oxford Dictionaries), художественные произведения (Маркович, Пушкин, Вяземский, Носов, Пастернак, Гоголь, Солженицын, Аксенов, Булгаков, Чехов, Лесков, Куприн, Михалков, Искандер, Толстой, Багрицкий, Грибоедов, Тургенев, Карамзин). Отбор релевантных исследованию единиц проводился первично, т.е. посредством сплошной выборки, согласно способности единицы функционально или системно обозначать ситуацию познания в синкретизме (единство процесса познания и его результата) и/или дискретности (каждый из процессов получения знания в отдельности). Таким образом в результате описанного выше процесса были отобраны лексемы английского языка:

32 attract [sb.’s] attention, bear in mind, bring/call someone/something to mind, call a spade a spade, call attention to smb., call down curses upon smb., call down the wrath of God on smb.’s head, call it quits, call one’s hand, call someone’s bluff, call to arms, catch a shadow and let go a substance, catch it in the neck, catch me, catch old birds with chaff, catch someone’s eye, catch someone on the hop, catch/take someone unawares, cogitate, come a cropper, come back to earth, come up against, come down to bed-rock, [come] hell or high water, conflict, conflict of interest[s], concentrate, devote, do credit to smb., do dirt to smb., do honour to, do it on one’s head, do justice to, do one’s bit, do one’s block, do one’s nut, do oneself justice, do smb. a bad turn, do your damnedes, do without something, do wonders, drag a red herring across the pass, drag down, drama queen, draw a curtain on smth., draw a long bow, draw blank, draw into one’s shell, draw the line [at], dream, dream up, dream on, dree one’s weird, drift with the stream, drill down, drill something into someone, drive at, drive home, drive smb. crazy, drive someone daft, drive someone round the bend, droob, drool, drop a brick, drop a hint, drop dead, drop one’s bundle, drop smb. like a hot brick, drop the ball, drop the handkerchief, dry as dust, emphasize, engage, examine, eye, eye-opener, fancy, feel, feel free [to do something], feel like [doing] something, focus, forget, forget it, forgive, full of, full of oneself, gain an advantage of smb., gain laurels, gain smb.’s ear, gain the wind of, food for thought, food for reflection, give and take, give someone to understand [or believe or know], give in, give smb. furiously to think, give smb. the fidgets, give smb. to understand, haunt, have a ball doing something, have a bone to pick with someone, have all one’s buttons on, have all one’s egg in one basket, have an eye in one’s head, have an eye out for smb., have an old head on young shoulders, have it out, have [got] it in one [to do something], have someone on, have smth. going for one, have something on the brain, hide one’s head, hide one’s light under a bushel, hope, hope against hope, hope for the best, hope to hell, imagine, impress, in a blue funk, in a brown study, in a dither, in at one ear and out at the other, it beats me, it doesn’t do, it feels like something, joy, judge, judicious, keep a firm hand on, keep/put a lid on something, keep something

33 in mind, keep to oneself, keep something to oneself, keep someone down, keep your shirt on!, leave someone be, leave smb. in the cold, leave smb. out of the picture, leave well [enough] alone, memorize, mesmerize, monopolize, muse, need, note, notice, observe, obsess, odd, odd one [or man] out, of one’s own free will, of one’s word, of the devil!, pay attention, pay heed to, pay one’s compliments, pay one’s respects to smb., ponder, plan, preoccupy, prick, prick smb.’s bubble, prick up one’s ears, prig, recall, recite, recognize, recollect, remember, remind, reminisce, repeat, scrutinize, see, see eye to eye [with], see how the cat jumps, see someone right, see through, seize, sell someone/thing short, shot in the dark, show, show one’s teeth, show off, show someone up, smell, smell a rat, stare, stare into space, stare someone in the face, study, strain, take, take a chance, take a fancy to smb., take a shine to smb., take it on one [or oneself] to do something, take it or leave it, take up with, think, think nothing of doing something, think on your feet, think outside the box, think the world of someone, vivid, watch, watch the world go by, with a bang, with all one’s heart, with egg on one’s face, with one’s eyes shut, without a second thought, without a shadow of a doubt. Единицы русского языка: абстрагироваться, абстрагированный, видеть, витать в облаках/эмпиреях, внушать, внушение, воображать, воображение, выяснять, уяснять, выпускать/упускать из виду, замечать, заметный, занимать, занимательный, иметь в виду, лезть в голову, обращать внимание на такое-то обстоятельство, ощущать, ощущение, переключаться, понимать, потрясти, потрясать, потрясение, предвидеть, предвидение, предполагать, представлять кого-либо/что-либо каким- то/себе, представление, предчувствовать, предчувствие, прийти в голову/на ум, прозреть, проницать, проницательность, проницательный, рассуждать, рассуждение, сосредоточить(ся), рассудительный, сосредоточенный, размышлять, сосредоточенно, размышление, увлекаться, увлечение, увлечь, увлечься, увлеченный, усекать, усечь. Последующая работа в направлении уточнения исследовательского корпуса выполнялась согласно следующему алгоритму: лексикографический,

34 контекстуальный и концептуальный анализ семантики каждой единицы. Полученные результаты были занесены в таблицы (см. ПРИЛОЖЕНИЕ). Впоследствии данные таблиц легли в основу базы данных. Однако как в таблицах приложения, так и в базе данных содержатся только результаты верификации и систематизации исследовательского корпуса. Сама же данная процедура является трудоемким и объемным процессом. Поэтому было бы разумно представить сам процесс работы с фактическим материалом подробнее на примерах. Например, лексическая единица judge была отобрана в качестве составляющей исследовательского корпуса благодаря следующим примерам: Although the presence and stature of laboring poets within public discourse are themselves questions of considerable interest, this group of poets may be judged by their actual contribution to that discourse (British National Corpus). Anyway this boy and I was judged to be the most original and the best you see (British National Corpus). Из представленных выше предложений очевидно, что единица judge – «судить» на функциональном уровне используется для номинации мыслительной операции, которая направлена на результат – получение умозаключения о некотором объекте материальной или абстрактной действительности. То есть в данном случае рассматриваемая лексема выступает в качестве синонима выражению «делать вывод». Однако такой анализ семантики лексемы в определенном контекстном окружении, то есть функционального значения, необходимо подкрепить изучением системного значения посредством лексикографического анализа. Для этого представим несколько словарных дефиниций данной лексемы в нескольких толковых словарях английского языка: judge – “opinion [intransitive and transitive] to form or give an opinion about someone or something after thinking carefully about all the information you know about them” (The Longman Dictionary of Contemporary English Online);

35 judge – “form an opinion or conclusion about: scientists were judged according to competence [with clause]: it is hard to judge whether such opposition is justified [no object]: judging from his letters home, Monty was in good spirits” (Oxford dictionaries). judge – “to have or give an opinion, or to decide about something or someone, esp. after thinking carefully: He seems to be handling the job well, but it’s really too soon to judge. It’s hard to judge how old he is. I’m hopeless at judging distances (= guessing how far it is between places). What gives you the right to judge people (= decide how good or bad they are)?” (Cambridge Advanced Leaners Dictionary). Представленные выше словарные толкования, взятые из разных лексикографических изданий, подтверждают данные контекстуального анализа о том, что глагол “judge” своим прямым значением участвует в описании ситуации познания, преимущественно в описании результат когниции, который выражается в формировании умозаключения на основании согласования имеющегося у индивида опыта и полученных новых данных о конкретном объекте материального или абстрактного мира (form an opinion or conclusion about (Oxford dictionaries)), а также в принятии решения с опорой на накопленные в процессе жизнедеятельности знания (to decide about something or someone, esp. after thinking carefully (Cambridge Advanced Leaners Dictionary)). Используя выявленное в результате контекстуального анализа функциональное значение и лексикографические толкования, рассмотрим наиболее важные моменты концептуального анализа. Принимая во внимание, что когниция включает как результат, так и сам процесс познания (дискретна и синкретична одновременно), необходимо определить концептуальные составляющие, которые непосредственно актуализируются лексемой judge как системно, так и в определенных контекстуальных условиях.

36 Концептуальная составляющая «внимание» как концептуальный коррелят волеизъявления или бессознательного усилия индивида (в данном случае сознательного и направленного), действующего совместно с любым другим психическим прогнозируемого процессом результата. и обеспечивающим Актуализация такой получение концептуальной составляющей заложена уже в самом системном значении рассматриваемой единицы, о чем говорит следующее толкование “to decide about something or someone, esp. after thinking carefully” (Cambridge Advanced Leaners Dictionary). Концептуальная составляющая «перцепция» как концептуальный коррелят первичной после ощущений стадии получения знаний, которая заключается как в поступлении новых сведений об окружающем мире посредством органов чувств, так и обработке этих данных, их хранении в качестве запаса знаний и опыта индивида. Такая концептуальная составляющая также выражается при лексикографическом анализе (“to form or give an opinion about someone or something after thinking carefully about all the information you know about them” (The Longman Dictionary of Contemporary English Online)) и позволяет говорить о ее системной актуализации. Концептуальная составляющая «ментальная деятельность» как концептуальный коррелят мыслительных операций, связанных с обработкой, поступающей от органов чувств информации, является существенной в случае с глаголом judge, поскольку именно эта лексема относится к глаголам ментальной активности, что зафиксировано в словарной дефиниции: “form an opinion or conclusion about: scientists were judged according to competence [with clause]” (Oxford dictionaries). Концептуальная составляющая «память», непосредственно связанная с предыдущей концептуальной составляющей, является концептуальным коррелятом бессознательной (а в совокупности с процессом внимания сознательной) мыслительной активности субъекта по переработке, хранению и архивированию информации сознанием, а также процессов ее

37 воспроизводства и забывания. Описание такой ситуации также выражено в словарной дефиниции, о чем свидетельствуют представленные словарные толкования, например: “to decide about something or someone, esp. after thinking carefully” (Cambridge Advanced Leaners Dictionary). Концептуальная составляющая «воображение» также связана с предыдущей, она тоже является концептуальным аналогом процесса изложения и осмысления поступившей информации через субъективное сознание, поскольку это отражается в словарной трактовке и выражается в контексте, например: “Do not judge hastily” (ABBYY Lingvo CD’12). На основании всего вышеизложенного можно утверждать, что лексема judge является лексемой, соотносящейся с процессом познаний, лексемой номинирующей как процесс, так и результат когниции. Полученные данные, то есть результаты лексикографического, контекстуального и концептуального анализа, заносятся в таблицы (см. Таблица 1) для удобства интерпретации и последующего составления баз данных. Таблица 2.1. Английский язык Лексическая единица/фразе ологическая Результат Результат лексикографического контекстуальног анализа о анализа Результат концептуального анализа единица judge To hear and decide Do not judge upon, to pass judgment hastily (ABBYY on (ABBYY Lingvo CD’12) Lingvo CD’12). внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + На основании вышеизложенного, в результате лексикографического, контекстуального и концептуального анализа стало очевидно, что для

38 соответствия критерию «описание процесса и результата когниции» лексема должна соответствовать определенным параметрам, что позволяет ей отличаться от других лексем. Такие параметры, способствующие уточнению исследовательского корпуса, будут рассмотрены далее. 2.2 Определение критериев отбора исследовательского тезауруса Как было ранее отмечено, отбор единиц для формирования исследовательского тезауруса ведется на основании соответствия лексемы заранее определенным параметрам. Последние вырабатываются исходя из учета экстралингвистической и лингвистической информации, на основании которой выявляется концептуальное содержание искомой ментальной структуры. То есть, основная задача формирования исследовательского корпуса включает отбор и спецификацию лексем, которые своим системным и/или функциональным значением способны номинировать ситуацию когниции, как с точки зрения процесса, так и с точки зрения результата. Соответственно отбор единиц исследовательского тезауруса сплошной выборкой и аутентичных источников фактических данных ведется, прежде всего, на основании таких критериев как «способность номинировать когницию на функциональном уровне» и «частотность». Критерий «частотность», о котором ранее не упоминалось имеет, тем не менее, важное значение, так как именно благодаря частотным лексемам описания когниции, изучению множества примеров реализации их функционального значения становится возможным выявление и описание закономерностей вербализации требуемой ментальной структуры. Соответствие указанным выше критериям позволяет единице (лексеме или фразеологизму) составлять первичную базу данных лексем, номинирующих процесс и результат познания. Однако формирование

39 исследовательского тезауруса на следующем этапе идет по принципу уточнения его содержательного показателя. С целью верификации полученных данных проводится лексикографический анализ на предмет способности лексемы системно описывать рассматриваемый референт. Для этого выявляются все возможные дефиниции единицы и отслеживается прямая способность номинации ситуации когниции. То есть лексема проверяется на соответствие критерию «способность номинировать когницию на системном уровне». Дальнейшая верификация происходит в корреляции с выявленным ранее концептуальным содержанием искомой ментальной структуры. Это значит, что с учетом вышеперечисленных параметров та функциональном или иная уровне лексема должна актуализировать на системном такие и/или концептуальные составляющие как «внимание», «перцепция», «ментальная деятельность», «память», «воображение». Частичная актуализация перечисленных критериев, тем не менее, не является основанием для исключения единицы из первичной базы данных и исследовательского тезауруса. Наоборот, такие случаи представляют особый интерес для данного исследования. Подводя итог, можно сказать, что все указанные критерии отбора исследовательского тезауруса можно разделить по степени включенности в процесс формирования корпуса. Таким образом, первичными по отношению ко всему процессу являются критерии «способность номинировать когницию на функциональном уровне» и «частотность». Данные параметры отвечают за формирование первичной базы данных. Далее проводится обработка базы с учетом изучения системного значения каждой единицы в корреляции с критерием «способность номинировать когницию на системном уровне». Это позволяет сократить первичную базу и уточнить данные для формирования исследовательского тезауруса. Отобранные таким образом единицы далее исследуются с точки зрения соответствия критерию «актуализация концептуальных составляющих «внимание», «перцепция», «ментальная деятельность», «память», «воображение»». Такая ступенчатая верификация

40 позволяет наиболее четко определить единицы, коррелирующие с объектом исследования. После окончания выборки языковых единиц и получения результатов лексикографического, контекстуального и концептуального анализов, можно приступать к созданию модели будущей базы данных, речь о которой пойдет далее. 2.3 Создание ER-модели разрабатываемой базы данных 2.3.1 Описание сущностей и атрибутов При разработке баз данных для создания виртуальных словарей, прежде всего, как и в любом процессе разработки базы данных, необходимо создать ER-модель будущей БД. Для начала нужно решить, какие сущности и атрибуты будут использоваться в данной модели. Разрабатываемая база данных будет содержать информацию о лексических (фразеологических) единицах русского и английского языков, а именно результаты лексикографического, контекстуального и концептуального анализов. Определим каждую сущность, ее атрибуты и первичные и внешние ключи. «БИБЛИОГРАФИЯ» - сущность, идентифицирующая источники, из которых производилась выборка лексем. Атрибуты сущности «БИБЛИОГРАФИЯ»: Код_Библ – код источника (первичный ключ); Автор – ФИО автора источника; Название – название литературного источника (обязательный);

41 Тип – тип литературного источника (обязательный); Доп_Свед – поле. содержащее дополнительные сведения о переводчиках, редакторах и издании; Город – название города издания источника; Издательство – название издательства источника; Год – год издания источника; Стр – количество страниц в источнике; URL – гиперссылка на источник с указанием режима доступа; Тип_Библ – вид источника (внешний ключ). «ТИПЫ_БИБЛ» - сущность, идентифицирующая виды источников для выборки. Атрибуты сущности «ТИПЫ_БИБЛ»: Код_Типа – код вида источника (первичный ключ); Название – название вида источника (обязательный). «РУССКИЕ_ЛЕ/ФЕ» - сущность, идентифицирующая лексические (фразеологические) единицы русского языка. Атрибуты сущности «РУССКИЕ_ЛЕ/ФЕ»: Код_ЛЕ – код лексической (фразеологической) единицы (первичный ключ); ЛЕ-ФЕ – лексическая (фразеологическая) единица (обязательный). «РУССКИЕ_ЛЕК_А» - сущность, идентифицирующая результаты лексикографического анализа лексической (фразеологической) единицы русского языка. Атрибуты сущности «РУССКИЕ_ЛЕК_А»: Код_ЛА – код результата лексикографического анализа (первичный ключ); Результат – содержание результата анализа (обязательный);

42 Код_ЛЕ – код лексической (фразеологической единицы), к которой принадлежит результат анализа (внешний ключ); Код_Библ – код источника, из которого извлечен результат анализа (внешний ключ). «РУССКИЕ_КОНТ_А» - сущность, идентифицирующая результаты контекстуального анализа лексической (фразеологической) единицы русского языка. Атрибуты сущности «РУССКИЕ_КОНТ_А»: Код_КА – код результата контекстуального анализа (первичный ключ); Результат – содержание результата анализа (обязательный); Код_ЛЕ – код лексической (фразеологической) единицы, к которой принадлежит результат анализа (внешний ключ); Код_Библ – код источника, из которого извлечен результат анализа (внешний ключ). «РУССКИЕ_КОНЦ_А» - сущность, идентифицирующая результаты концептуального анализа лексической (фразеологической) единицы русского языка. Атрибуты сущности «РУССКИЕ_КОНЦ_А»: Код_Конц_А – код результата концептуального анализа (первичный ключ); Внимание – флаг, определяющий задействует ли данная лексическая (фразеологическая) единица внимание (обязательный); Перцепция – флаг, определяющий задействует ли данная лексическая (фразеологическая) единица восприятие (обязательный); Ментальная деятельность – флаг, определяющий задействует ли данная лексическая (фразеологическая единица ментальную деятельность (обязательный);

43 Память – флаг, определяющий задействует ли данная лексическая (фразеологическая) единица память (обязательный); Воображение – флаг, определяющий задействует ли данная лексическая (фразеологическая) единица воображение (обязательный). «АНГЛИЙСКИЕ_ЛЕ/ФЕ» - сущность, идентифицирующая лексические (фразеологические) единицы английского языка. Атрибуты сущности «АНГЛИЙСКИЕ_ЛЕ/ФЕ»: Код_ЛЕ – код лексической (фразеологической) единицы (первичный ключ); ЛЕ-ФЕ – лексическая (фразеологическая) единица (обязательный). «АНГЛИЙСКИЕ_ЛЕК_А» - сущность, идентифицирующая результаты лексикографического анализа лексической (фразеологической) единицы английского языка. Атрибуты сущности «АНГЛИЙСКИЕ_ЛЕК_А»: Код_ЛА – код результата лексикографического анализа (первичный ключ); Результат – содержание результата анализа (обязательный); Код_ЛЕ – код лексической (фразеологической) единицы, к которой принадлежит результат анализа (внешний ключ); Код_Библ – код источника, из которого извлечен результат анализа (внешний ключ). «АНГЛИЙСКИЕ_КОНТ_А» - сущность, идентифицирующая результаты контекстуального анализа лексической (фразеологической) единицы английского языка. Атрибуты сущности «АНГЛИЙСКИЕ_КОНТ_А»: Код_КА – код результата контекстуального анализа (первичный ключ); Результат – содержание результата анализа (обязательный);

44 Код_ЛЕ – код лексической (фразеологической) единицы, к которой принадлежит результат анализа (внешний ключ); Код_Библ – код источника, из которого извлечен результат анализа (внешний ключ). «АНГЛИЙСКИЕ_КОНЦ_А» результаты концептуального - анализа сущность, идентифицирующая лексической (фразеологической) единицы английского языка. Атрибуты сущности «АНГЛИЙСКИЕ_КОНЦ_А»: Код_Конц_А – код результата концептуального анализа (первичный ключ); Внимание – флаг, определяющий задействует ли данная лексическая (фразеологическая) единица внимание (обязательный); Перцепция – флаг, определяющий задействует ли данная лексическая (фразеологическая) единица восприятие (обязательный); Ментальная деятельность – флаг, определяющий задействует ли данная лексическая (фразеологическая) единица ментальную деятельность (обязательный); Память – флаг, определяющий задействует ли данная лексическая (фразеологическая) единица память (обязательный); Воображение – флаг, определяющий задействует ли данная лексическая (фразеологическая) единица воображение (обязательный). После того, как были определены сущности и их атрибуты, можно переходить непосредственно к созданию ER-модели будущей базы данных.

45 2.3.2 Создание ER-модели с помощью Microsoft Visio 2010 Microsoft Visio – векторный графический редактор, редактор диаграмм и блок-схем. Он широко распространен, прост и легок в использовании. Microsoft Visio можно использовать для создания небольших диаграмм, карт, схем и чертежей в различных сферах, однако использование данного программного продукта для глубокого, профессионального моделирования представляет некоторую сложность в связи с его структурой и возможностями. Создать модель новой базы данных можно с помощью шаблона «Схема модели базы данных». Воспользуемся набором элементов «Сущность-связь». Ранее был составлен список всех сущностей, информация о которых будет храниться в базе данных, для каждой сущности определен необходимый список атрибутов. Теперь можно добавлять таблицы и связи. В результате получим следующую ER-модель (рис. 2.1).

46 Рис. 2.1. ER-модель базы данных в Visio 2010 После того как была построена модель будущей базы данных, необходимо проверить ее качество. 2.3.3 Проверка качества ER-модели Проверить качество модели можно автоматически и с участием экспертов.

47 В первом случае проверяется соблюдение правил использования сущностей, атрибутов и связей. Данную процедуру можно выполнить с помощью Microsoft Visio в процессе создания или после завершения построения ER-модели. Данная программа содержит правила, разделенные по категориям, в каждой из которых проверяется наличие ошибок или недочетов в модели, которые не всегда заметны разработчику. Для автоматической проверки существуют списки грубых и негрубых ошибок, которые выявляются на этапе конструирования ER-модели. Проведем анализ разработанной ER-модели на наличие различного рода ошибок: 1. Нет грубых ошибок сущностей: все имена сущностей уникальны; все сущности имеют связи; все сущности имеют ключи. 2. Нет негрубых ошибок сущностей: все сущности имеют описание; в каждой сущности есть информация о ее объеме. 3. Нет грубых ошибок атрибутов: все имена уникальны в пределах сущности; форматы и длины атрибутов определены. 4. Нет негрубых ошибок атрибутов: все атрибуты имеют четкое описание. 5. Нет ошибок связей: везде присутствуют имена связей; все связи возможны; знак ключа присутствует только на одном конце связи; нет обязательных связей типа «многие-ко-многим»; отсутствуют незамкнутые концы связей.

48 Проанализировав полученные результаты автоматической проверки ER-модели, можно сказать, что она составлена правильно. После этапа автоматической проверки ER-диаграммы, ее необходимо проанализировать с участием группы специалистов-экспертов. Основной инструмент экспертизы, позволяющий эффективно выявить ошибки, является список вопросов, которые раскрывают наиболее распространенные ошибки. Список содержит следующие вопросы для проверки ER-модели. Вопросы для проверки сущностей: 1. Является ли имя сущности существительным единственного числа или компактным словосочетанием? 2. Определяет ли имя каждой сущности класс, тип объекта, а не отдельный экземпляр? 3. Отражен ли смысл сущности в ее имени? 4. Верно ли, что рассматриваемая сущность не является разновидностью другой сущности с упущенной рекурсивной связью? 5. Ключ сущности действительно уникально определяет каждый ее экземпляр? 6. Является ли ключ минимальным? 7. Согласуется ли каждая сущность с принципами нормализации? Вопросы для проверки атрибутов: 1. Является ли имя атрибута существительным в единственном числе? 2. Отражен ли смысл атрибута в его имени? 3. Верно ли, что атрибуты не представляют упущенные связи? 4. Все ли атрибуты являются простыми, то есть невозможно разбиение атрибута на составные части? 5. Если атрибут обязательный, всегда ли известно его значение?

49 6. Если определено множество значений атрибута, всегда ли известен смысл каждого значения? Вопросы для проверки связей: 1. Действительно ли необходима каждая связь? 2. Если связь обязательна, всегда ли определена сущность с другого конца? Изучив структуру созданной ER-модели, можно дать положительные ответы на все поставленные выше вопросы экспертной оценки качества. Таким образом, по результатам двойной проверки качества ER-модели можно сказать, что она составлена правильно. При этом данная ER-модель в полной мере отражает рассматриваемую предметную область. 2.4 Создание таблиц базы данных Следующий шаг – создание таблиц реляционной базы данных с помощью СУБД Microsoft Access 2010. Каждой таблице соответствует сущность модели, а ее атрибуты станут полями таблицы. Для каждого поля устанавливается его тип и обязательность. Рассмотрим поля каждой из созданных таблиц. Таблица «БИБЛИОГРАФИЯ»: Код_Библ – первичный ключ, числовой тип; Автор – текстовый тип; Название – текстовый тип, обязательное поле; Тип – текстовый тип, обязательное поле; Доп_свед – текстовый тип; Город – текстовый тип; Издательство – текстовый тип;

50 Год – текстовый тип; Стр – числовой тип; URL – текстовый тип; Тип_Библ – числовой тип. Таблица «ТИПЫ_БИБЛ»: Код_Типа – первичный ключ, числовой тип; Название – текстовый тип, обязательное поле. Таблица «РУССКИЕ_ЛЕ/ФЕ»: Код_ЛЕ – первичный ключ, числовой тип; ЛЕ-ФЕ – текстовый тип, обязательное поле. Таблица «РУССКИЕ_ЛЕК_А»: Код_ЛА – первичный ключ, числовой тип; Результат – текстовый тип, обязательное поле; Код_ЛЕ – числовой тип; Код_Библ – числовой тип. Таблица «РУССКИЕ_КОНТ_А»: Код_КА – первичный ключ, числовой тип; Результат – текстовый тип, обязательное поле; Код_ЛЕ – числовой тип; Код_Библ – числовой тип. Таблица «РУССКИЕ_КОНЦ_А»: Код_Конц_А – первичный ключ, числовой тип; Внимание – логический тип; Перцепция – логический тип; Ментальная деятельность – логический тип; Память – логический тип; Воображение – логический тип. Таблица «АНГЛИЙСКИЕ_ЛЕ/ФЕ»: Код_ЛЕ – первичный ключ, числовой тип;

51 ЛЕ-ФЕ – текстовый тип, обязательное поле. Таблица «АНГЛИЙСКИЕ_ЛЕК_А»: Код_ЛА – первичный ключ, числовой тип; Результат – текстовый тип, обязательное поле; Код_ЛЕ – числовой тип; Код_Библ – числовой тип. Таблица «АНГЛИЙСКИЕ_КОНТ_А»: Код_КА – первичный ключ, числовой тип; Результат – текстовый тип, обязательное поле; Код_ЛЕ – числовой тип; Код_Библ – числовой тип. Таблица «АНГЛИЙСКИЕ_КОНЦ_А»: Код_Конц_А – первичный ключ, числовой тип; Внимание – логический тип; Перцепция – логический тип; Ментальная деятельность – логический тип; Память – логический тип; Воображение – логический тип. После создания таблиц, необходимо установить связи между ними. В результате получим следующую схему данных (рис. 2.2). Рис. 2.2. Схема данных в Access 2010

52 Далее можно приступать к заполнению таблиц отобранными языковыми единицами с соответствующей информацией о них (см. ПРИЛОЖЕНИЕ). 2.5 Создание форм для просмотра данных Для просмотра данных таблиц удобно использовать формы. Они являются основой разработки диалоговых приложений пользователя для работы с базой данных. Они обеспечивают упрощенную работу с данными одной или нескольких взаимосвязанных таблиц. Форма содержит элементы управления, которые отображают поля таблиц, и графические элементы, не связанные с полями таблиц. Рационально было бы создать форму, которая будет содержать выбранную лексическую единицу и результаты ее лексикографического, контекстуального и концептуального анализов. Рассмотрим создание такой формы на примере лексических единиц русского языка. Для начала необходимо создать три подчиненные формы для результатов каждого анализа. Подчиненная форма с результатом лексикографического анализа (рис. 2.3) содержит два поля: Результат и Источник. Подчиненная форма с результатом контекстуального анализа (рис. 2.4) включает три поля: Результат, Источник, Автор источника. И последняя подчиненная форма с результатом концептуального анализа (рис. 2.5) содержит поля: Внимание, Перцепция, Ментальная деятельность, Память, Воображение.

53 Рис. 2.3. Подчиненная форма с результатом лексикографического анализа русских ЛЕ Рис. 2.4. Подчиненная форма с результатом контекстуального анализа русских ЛЕ Рис. 2.5. Подчиненная форма с результатом концептуального анализа русских ЛЕ

54 Для нахождения необходимой единицы можно воспользоваться встроенным поиском в нижней части страницы СУБД Access. Но для удобства добавим на главную форму элемент управления – Поле со списком. Выпадающий список позволяет просматривать все имеющиеся лексические единицы, после того как пользователь выберет необходимую для него лексическую единицу, данные подчиненных таблиц изменятся в соответствии с выбранной лексической единицей. Полученная главная форма с лексическими единицами русского языка выглядит следующим образом (рис. 2.6). Рис. 2.6. Главная форма с лексическими единицами русского языка Далее создадим аналогичную форму с полем со списком и тремя подчиненными формами для отображения результатов лексикографического, контекстуального и концептуального анализов лексических единиц английского языка. Полученные результаты изображены на рисунках 2.7 – 2.10.

55 Рис. 2.7. Подчиненная форма с результатом лексикографического анализа английских ЛЕ Рис. 2.8. Подчиненная форма с результатом контекстуального анализа английских ЛЕ Рис. 2.9. Подчиненная форма с результатом концептуального анализа английских ЛЕ

56 Рис. 2.10. Главная форма с лексическими единицами английского языка Созданные формы для просмотра содержащихся в базе данных отображают полученные результаты. Такой интерфейс достаточно удобен для данной программы. Однако настоящую базу данных лексических единиц русского и английского языков можно использовать в качестве источника данных для других программ с широким разнообразием элементов управления и удобным программирования. интерфейсом, например, используя языки

57 Выводы к Главе 2 Работа с выбранными в качестве объекта данного исследования лексическими (фразеологическими) единицами, номинирующими процесс познания в современном английском и русском языках, позволила получить новые сведения о семантике и особенностях функционирования лексем в предложении. В результате лексикографического, контекстуального и концептуального анализа, стало очевидно, что для соответствия критерию «описание процесса и результата когниции» лексема должна соответствовать определенным параметрам, что позволяет ей отличаться от других лексем. К первичным параметрам относятся «способность номинировать когницию на функциональном уровне» и «частотность». Критерий «способность номинировать когницию на системном уровне» позволил сократить первичную базу и уточнить данные для формирования исследовательского тезауруса. Векторный графический редактор Microsoft Visio 2010 позволил создать ER-модель базы данных, отражающую ее структуру. Данный продукт хорошо выполнил поставленную задачу, но он может вызвать некоторые сложности при глубоком профессиональном моделировании. Результат двойной проверки качества ER-модели подтвердил, что она составлена правильно и в полной мере отражает рассматриваемую предметную область. Программный продукт Microsoft Access 2010 позволил создать реляционную базу данных. Использование форм дало возможность просмотреть содержащуюся в базе данных информацию в более удобной форме. Однако применение других программ, способных использовать настоящую базу данных в качестве источника информации, поможет улучшить пользовательский интерфейс.

58 ЗАКЛЮЧЕНИЕ Реализация настоящего исследования представляет собой попытку представить новые сведения о системном и функциональном значении лексики, выражающей форму познания в русском и английском языках. Данная работа учитывает положения современного когнитивизма и традиционные методы, такие как лексикографический, контекстуальный и концептуальный анализ. Проведенный в настоящем исследовании анализ лексических и фразеологических единиц в русском и английском языках позволил выявить концептуальные основания формирования ментальных структур психических процессов посредством анализа языковых и неязыковых сведений. Полученные результаты способствовали формированию базы данных лексем исследовательского корпуса. Главная цель работы заключается в поиске и описании механизмов вербализации ментальных структур познания лексическими и синтаксическими средствами современных русского и английского языков, а также последующем закреплении полученных сведений в базе данных. Достижение поставленной цели реализуется посредством следующих действий: сбор фактического материала, выполнение лексикографического, контекстуального и концептуального анализа семантики каждой единицы, определение критериев отбора исследовательского тезауруса, создание модели и непосредственно самой базы данных. Таким образом, можно заключить, что задачи, поставленные в данной работе, решены в полном объеме, цель достигнута.

59 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ Книги 1. Cambridge Advanced Learners Dictionary [Текст]. – Cambridge: Cambridge University Press, 2005. – 1572 p. 2. Collins - Collins English Dictionary [Текст] / Collins – Harpercollins, 2011. – 1899 p. 3. MED - Macmillan English Dictionary for Advanced Learners: [Текст] CDROM 2nd Edition. CD-ROM © Macmillan Publishers Limited 2007 4. Аксенов - Аксенов, В. П. Звездный билет [Текст] / В. П. Аксенов // Юность. – 1961. – № 6 – Режим доступа : http://fantlab.ru/work317458. 5. Багрицкий - Багрицкий, Э.Г. Стихотворения и поэмы [Текст] / Э.Г. Багрицкий. – М. : Советский писатель, 1964. – 569 с. 6. Бекаревич, Ю.Б. Самоучитель Access 2010 [Текст] / Ю.Б. Бекаревич, Н.В. Пушкина. – СПб.: БХВ-Петербург, 2011. – 432 с.: ил. + CD-ROM 7. Библия - Библия [Текст] : книги Священного писания Ветхого и Нового Завета. – М. : Рос. Библейское общество, 2000. - 1337 с. 8. Болдырев, Н. Н. Когнитивная семантика [Текст] : курс лекций по англ. филологии : учеб. пособие / Н. Н. Болдырев ; Ин-т языкознания РАН, Тамб. гос. ун-т им. Г. Р. Державина. – Тамбов : Изд-во ТГУ, 2000. – 123 с. : ил. 9. Булгаков - Булгаков, М.М. Мастер и Маргарита [Текст] / М.М. Булгаков. – СПб. : Азбука-классика, 2007. – 544с. 10. Гоголь - Гоголь, Н. В. Записки сумасшедшего [Текст] / Н.В. Гоголь. – М.: Стрекоза.-Пресс, 2002. – 222с. 11. Грибоедов - Грибоедов, А.С. Горе от ума [Текст] / А.С. Грибоедов. – М. : Сов. Россия, 1983. – 198 с. 12. Дейк, Т. А. ван. Контекст и познание. Фреймы знаний и понимание речевых актов [Текст] / Т. А. ван. Дейк // Дейк, Т. А. ван. Язык.

60 Познание. Коммуникация : сб. работ / сост. В. В. Петрова. – М., 1989. – С. 12-40. 13. Дубичинский В.В. Лексикография русского языка [Текст]: учеб. пособие / Дубичинский В.В. – М.: Наука: Флинта, 2008. – 432 с. 14. Зрюмов, Е.А. Базы данных для инженеров [Текст]: учебное пособие / Е.А. Зрюмов, А.Г. Зрюмова; Алт. гос. техн. ун-т им. И.И. Ползунова. – Барнаул: Изд-во АлтГТУ, 2010. – 131 с. 15. Искандер - Искандер, Ф.А Сандро из Чегема Кн. 2 [Текст] / Ф.А. Искандер. – М. : «Московский рабочий», 1989. – Режим доступа : http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=1458 16. Карамзин - Карамзин, Н. М. Филалет к Мелодору. Стихотворения [Текст] / Н.М. Карамзин. – М. : АСТ, 1999. – С. 316-322. 17. Кубрякова, Е.С. Введение. Проблемы представления знаний в языке [Текст] / Е.С. Кубрякова // Структуры представления знаний в языке : сб. науч.-аналит. обзоров / РАН, ИНИОН. – М., 1994. – С. 5-31. – (Теория и история языкознания). 18. Кубрякова, Е.С. Язык и знание [Текст] : на пути получения знаний о языке: части речи с когнит. точки зрения : роль языка в познании мира / Е.С. Кубрякова ; Ин-т языкознания РАН. – М. : Яз. славян. культуры, 2004. – 555 с. – (Язык. Семиотика. Культура). 19. Куприн - Куприн, А.И. Яма [Текст]. Собрание сочинений, Том 5 / А.И. Куприн. – М.: Гослитиздат, 1958 20. Лесков - Лесков, Н.С. Леди Макбет [Текст]. Собрание сочинений: в 6 т. / Н.С. Лесков. – М. : Экран, 1993. – 572 с. 21. Михалков - Михалков, С. Заяц и Черепаха [Текст] / С. Михалков. – М. : Олма-Пресс Экслибрис, 2003. – 8 с. 22. Нестеров С.А. Базы данных: учеб. пособие / С.А. Нестеров. – СПб.: Изд-во Политехн. ун-та, 2013. – 150 с. 23. Николай - Николай, Н. Незнайка в Солнечном городе [Текст] / Н. Носов. – М.: Недра, 1993. –426 с.

61 24. Осипов Д.Л. Базы данных и Delphi. Теория и практика [Текст]. – СПб.: БХВ-Петербург, 2011. – 752 с.: ил. + DVD – (Профессиональное программирование) 25. Пастернак - Пастернак, Б.Л. Доктор Живаго [Текст] / Б.Л. Пастернак.– Куйбышев : Кн. изд-во, 1989. – 528 с. 26. Попова, З.Д. Понятие «концепт» в лингвистических исследованиях [Текст] / З.Д. Попова, И.А. Стернин. – Воронеж : Изд-во ВГУ, 1999. – 30 с. 27. Пушкин - Пушкин, А.С. Евгений Онегин : Собрание сочинений: В 5 т. [Текст] / А.С. Пушкин. Т. 3. – СПб. : Библиополис, 1994. – 503 с. 28. Солженицын - Солженицын, А.И. В круге первом [Текст] / А.И. Солженицын. – Омск : Кн.изд-во, 1991. – 719с. 29. СРЯ - Ожегов, С.И. Словарь русского языка: 70000 слов [Текст] / Под. ред. Н.Ю.Шведовой. – 23-е изд., испр. М.: рус. яз., 1990. – 917 с. 30. Толстой - Толстой, Л.Н. Война и мир [Текст] : в 4-х т. / Л.Н. Толстой. – М. : Молодая гвардия, 1978. – Т.3. – 408 с. 31. Тургенев - Тургенев, И.С. Повести [Текст] / И.С. Тургенев. – Пермь : Алгос-Пресс, 1995. – 262 с. 32. ФСРЛЯ - Фразеологический словарь русского литературного языка [Текст] / А. И. Фёдоров. — М.: Астрель, 2008. – 878 с. 33. Чехов - Чехов, А.П. Рассказы и пьесы [Текст] / А.П. Чехов. – М.: Советская Россия, 1988. – 253с. Электронные ресурсы 34. ABBYY Lingvo - ABBYY Lingvo CD’12 [Electronic resource] : dictionary : ABBY LINGVOSoftware, 2008. – 1 СD-ROM . 35. British National Corpus. Simple Search of BNC-World [Electronic resource] / University of Oxford. – Oxford, http://sara.natcorp.ox.ac.uk/lookup.html. 1992. – Mode of access:

62 36. GW - Сборник словарей, энциклопедий и справочников [Электронный ресурс]: словарь. – © 2003-2012. – Режим доступа : http://glossword.info 37. ODCIE - Oxford Dictionaries [Electronic Resource] / Oxford University Press. – – 2012. Режим доступа – Mode of access: http://oxforddictionaries.com/ 38. The Longman Dictionary of Contemporary English Online [Electronic Resource] / Pearson Education Ltd. – 2012. – Mode of access: http://www.ldoceonline.com/ 39. Веккер, Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов [Электронный ресурс] / Педагогическая библиотека. – 2012. – Режим доступа: http://www.pedlib.ru/Books/1/0183/1_0183-296.shtml 40. Вяземский - Вяземский, П.А Старая записная книжка [Электронный ресурс] / П. А Вяземский – Режим доступа: http://cfrl.ru/cfrl-root0.html 41. Маркович - Маркович, А. На пути к абсолютной морали [Электронный ресурс] / А. Маркович // Вестник США. – 2003. – № 15. – Режим доступа : http://www.vestnik.com/issues/2003/0723/win/markovich.htm. 42. Мультитран [Электронный ресурс] / Мультитран. – 2012. - . Режим доступа: http://www.multitran.ru/c/m.exe?a=1&SHL=2 43. МФРЯ - Машинный фонд русского языка [Электронный ресурс] / Проект Института Русского Языка им. В.В.Виноградова РАН. – Режим доступа: http://cfrl.ru/cfrl-root0.html 44. НКРЯ - Национальный корпус русского языка [Электронный ресурс] / Портал Национальный корпус русского языка. – © 2003–2012. – Режим доступа: http://www.ruscorpora.ru/ 45. СТСРЯ - Современный толковый словарь русского языка Ефремовой [Электронный ресурс] / Под ред. Т.Ф. Ефремовой. – © Академик, 20002010. –Режим доступа: http://dic.academic.ru/contents.nsf/efremova/ 46. ТСД - Толковый словарь В. Даля ON-LINE [Электронный ресурс] : онлайн словарь. – http://vidahl.agava.ru/ М.: Цитадель, 1998. – Режим доступа:

63 47. ТСУ - Толковый словарь Ушакова [Электронный ресурс] / Ред. Д. Н. Ушаков. – 2008-2009. – Режим доступа: http://ushakovdictionary.ru/word.php?wordid=6446 48. УФС - Учебный фразеологический словарь [Электронный ресурс] / Е. А. Быстрова, А. П. Окунева, Н. М. Шанский. — М.: АСТ, 1997. – Режим доступа : http://phraseologiya.academic.ru

64 ПРИЛОЖЕНИЕ Результаты лексикографического, контекстуального и концептуального анализа лексем английского языка. Таблица 1. Английский язык Лексическая единица/ фразеологическая единица attract [sb’s] attention Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа 1. To draw [notice, a crowd of observers, etc.] to oneself by conspicuous behaviour or appearance [esp in the phrase attract attention] 2. To exert a force on [a body] that tends to cause an approach or oppose a separation (Collins) 1. To remember to consider something when you are thinking about or doing something else (MED) The show attracts viewers from all walks of life (Collins) внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение - He met so many persons that he gave up trying to keep them in mind (Collins). bring/call someone/something to mind 1. To remind you of someone or something 2. To remember something (MED) This latest crisis brings to mind the events of last year (MED). call a spade a spade To speak plainly and frankly (Collins) call attention to smb. Draw [smb.'s] attention to smb. [smth.] (Collins) They were a little frightened at this... young fellow, and the swing and smash of his words, and his dreadful trait of calling a spade a spade (Collins). The prosecution never intended to draw to your attention the circumstances under which these documents were produced (Collins). внимание перцепция + ментальная деятельность память + воображение внимание перцепция ментальная деятельность + память + воображение + внимание + перцепция ментальная деятельность + память + воображение - bear in mind Результат концептуального анализа внимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображение -

65 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица call down curses upon smb. Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа Результат концептуального анализа 1. To abuse [someone] with obscenities or oaths 2. To invoke supernatural powers to bring harm to [someone or something] (Collins) I call down curses upon your head! (Collins) внимание перцепция ментальная деятельность + память воображение + 1. A profane or obscene expression of anger, disgust, surprise, etc.; oath 2. An appeal to a supernatural power for harm to come to a specific person, group, etc (Collins) To agree to end a dispute, contest, etc., agreeing that honours are even (Collins) It's no use calling down the wrath of God on the heads of your enemies: something more will be necessary to defeat them (ODCIE). внимание перцепция ментальная деятельность + память воображение + Time to go home. Let's call it quits (Collins). call one's hand 1. Declare 2. Play, 3. Show 4. Tip (Collins) Surely it was the end - she had played her hand and lost! (Collins) call someone’s bluff To ask someone to do what they are threatening to do because you believe they do not intend to do it, but want to trick you in order to gain an advantage over you (MED) Something that makes people want to take action and get involved in an attempt to deal with a bad situation (MED) He threatened to resign, and they called his bluff (MED). внимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображение внимание + перцепция ментальная деятельность + память воображение внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + Lose or miss the point (ABBYY Lingvo) They knew so well what they wanted. They were almost Forsytes. They would never grasp a shadow and miss a substance (Collins). call down the wrath of God on smb.'s head call it quits call to arms catch a shadow and let go a substance He issued a call to arms on behalf of the environment (MED). внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение +

66 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица catch it in the neck Результат лексикографического анализа 1. Buy trouble 2. Start something 3. Run [into] troubles (ABBYY Lingvo) Результат контекстуального анализа Результат концептуального анализа The shareholders had a grievance, of course; and someone had to get it in the neck to satisfy their sense of equity (ABBYY Lingvo). Catch me doing this again! (ABBYY Lingvo) внимание перцепция + ментальная деятельность + память + воображение - A genuine Rembrandt! Don't talk rubbish, it's only a poor copy. Don't try to catch old birds like us with chaff (Collins). There was one painting that caught my eye (MED). внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображение - catch me No way (ABBYY Lingvo) catch old birds with chaff Try to cheat someone mature (Collins) catch someone’s eye If something catches your eye, you suddenly notice it 1if something catches your eye, you suddenly notice it (MED) catch someone on the hop To surprise someone because you do something that they do not expect you to do (MED) Yesterday’s developments caught the government on the hop (MED). внимание + перцепция ментальная деятельность память воображение - сatch/take someone unawares To surprise someone, often making them feel confused or embarrassed do (MED) Burchill’s shot caught the goalkeeper completely unawares. do (MED). внимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображение - cogitate To think deeply about [a problem, possibility, etc.]; ponder (ABBYY Lingvo) He stroked his beard and retired to cogitate (ABBYY Lingvo). внимание перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + внимание + перцепция ментальная деятельность + память + воображение -

67 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица come a cropper Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа 1. To fall heavily 2. To fail I came a cropper on completely (ABBYY that question Lingvo) (ABBYY Lingvo). come back to earth To return to reality from a fantasy or daydream (Collins) Now, Virgie, come down to earth and give me the lowdown. What's happened to Mrs Bedford's diamonds? (Collins) In the first week, we came up against a pretty tricky problem (MED). come up against To deal with something difficult or unpleasant (MED) come down to bedrock To get through (Collins) Well,’ he said, ‘we're like any other people when it comes down to bedrock.’ (Collins) come hell or high water Whatever difficulties may arise (Collins) conflict Be incompatible or at variance; clash (Oxford) He was impetuous, headlong, a creature of impulse, and once he got an idea in his head, determined to have his way come hell or high water (Collins). Parents' and children’s interests sometimes conflict (Oxford). conflict of interest[s] A situation in which someone cannot make fair decisions because they will be affected by the results (MED). If the judge is related to the defendant there is a clear conflict of interest (Collins) Результат концептуального анализа внимание перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + внимание + перцепция ментальная деятельность + память + воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + вниманиеперцепция + ментальная деятельность + память + воображение + вниманиеперцепция + ментальная деятельность + память воображение + внимание+ перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + Внимание+ перцепция + ментальная деятельность + память + воображение +

68 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица concentrate Результат лексикографического анализа Focus all one’s attention on a particular object or activity (Oxford) devote To use a particular amount of time or space for dealing with something (MED) do credit to smb. Reflect credit on smb. (Collins) do dirt to smb. Do the dirty things on smb (Collins) do honour to 1. To pay homage to 2. To be a credit to (ABBYY Lingvo) do it on one's head Standing on one's head (ABBYY Lingvo) do justice to 1. To show to full 2. To show full appreciation of by action 3. To treat or judge fairly (Collins) Результат контекстуального анализа Результат концептуального анализа внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение He’s devoted most of внимание + his time to his перцепция + painting (MED). ментальная деятельность + память + воображение + His fluency in English внимание + reflects great credit on перцепция + his teachers (ALD) ментальная деятельность + память + воображение + ‘You don't know how внимание+ awful I felt, перцепция + remembering how I'd ментальная done you dirt’ деятельность + (Collins). память + воображение Their words are law, внимание + and the High Perch is перцепция the seat to honour ментальная (ABBYY Lingvo). деятельность + память + воображение I knew that I couldn't внимание + do the translation on перцепция + my head... No ментальная dictionary contained деятельность + many of the technical память + words used. But I воображение agreed to do the job (ABBYY Lingvo). The picture did justice внимание + to her beauty перцепция + (Collins). ментальная деятельность + память воображение She couldn’t concentrate on the film (Oxford).

69 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица do one's bit do one's block do one's nut do oneself justice do smb. a bad turn do your damnedes Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа Результат концептуального анализа вниманиеперцепция + ментальная деятельность + память + воображение + To become angry To put it bluntly I lost внимание+ (ABBYY Lingvo) my block. I would перцепция + have cheerfully killed ментальная her, but couldn't even деятельность + chance striking her... память + (ABBYY Lingvo) воображение To be extremely angry; go When your father sees вниманиеinto a rage (ABBYY the damage you've перцепция + Lingvo) done to his car he'll do ментальная his nut (ABBYY деятельность + Lingvo). память воображение To make full use of one's Since Watson died I внимание+ abilities (ABBYY Lingvo) haven't had anybody перцепция + much to talk to but the ментальная nuns, and I can never деятельность + do myself justice in память + French. Besides there воображение + is only a limited number of subjects you can talk to them about (ABBYY Lingvo). Do something no good for He won't refuse my вниманиеsomebody (ABBYY friend, for I could do перцепция + Lingvo) him an ill turn if I ментальная chose (ABBYY деятельность + Lingvo). память воображение To make your best effort We knew he would do внимание to do something (MED) his damnedest to get it перцепция + to us on time (MED). ментальная деятельность + память + воображение To make one's expected contribution (ABBYY Lingvo) In my opinions, ladies and gentlemen, we have done our bit and may leave the rest to Joe (ABBYY Lingvo)

70 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица do without something Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа внимание + перцепция ментальная деятельность + память воображение What she wants is a внимание + helping hand. If you... перцепция + went through the part ментальная with her, I believe деятельность + you could do wonders память + (Collins). воображение + How often in great внимание + strikes have riots been перцепция started in order to ментальная prevent the public деятельность + from listening to the память + workers' demands! It воображение + is an old story - the red herring dragged across the path in order to destroy the scent (Collins) You shouldn't let внимание these things drag you перцепция + down (Collins) ментальная деятельность + память воображение She is a drama queen внимание + (ABBYY Lingvo). перцепция + ментальная деятельность + память + воображение She was right, all the внимание + same my pride was перцепция + hurt... and gradually, ментальная in about the time it деятельность + took to forget my few память + hard-learned tunes, I воображение + drew a curtain on them (Oxford). Used for saying that I could do without all something is annoying you these interruptions and causing problems for (MED). you (MED) do wonders To achieve spectacularly fine results (Collins) drag a red herring across the path To mislead (Collins) drag down To depress or demoralize (Collins) drama queen A person who tends to react to every situation in an overdramatic or exaggerated manner (ABBYY Lingvo) draw a curtain on smth. To conceal something (Oxford) Результат концептуального анализа

71 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица draw a long bow Результат лексикографического анализа To lie, exaggerate (Oxford) draw blank To fail (ABBYY Lingvo) draw into one's shell To hide (ABBYY Lingvo) draw the line [at] dream dream up Результат контекстуального анализа You've been drawing the long bow a bit, haven't you, with all those stories. I hear of your gallantry in the trenches. I suppose you did get a commission, or is that a fake too? (Oxford) The police've been out tryin' to pick up their tracks and've drawn a blank (ABBYY Lingvo) They looked at each other. And, as though he had done that which no Forsyte did - given himself away, young Jolyon drew into his shell (ABBYY Lingvo). To reasonably object [to] My loyalty to their or set a limit [on] (Collins) husbands and their hearths and their happiness obliges me to draw a line and not overstep it (Collins). 1. Mental activity, usually You're dreaming if in the form of an imagined you think you can win series of events, occurring (Collins). during certain phases of sleep 2. A sequence of imaginative thoughts indulged in while awake; daydream; fantasy (Collins). To invent by ingenuity To dream up an and imagination (Collins). excuse for leaving (Collins). Результат концептуального анализа внимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображение + внимание перцепция + ментальная деятельность + память воображение внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение+ внимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображение+ внимание перцепция + ментальная деятельность + память + воображение+ вниманиеперцепция + ментальная деятельность + память + воображение+

72 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ Фразеологическая единица dream on Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа Used as an ironic comment on the unlikely nature of a plan or aspiration (Oxford) Dean thinks he’s going to get the job. Dream on, Babe (Oxford). dree one's weird To endure one's fate (Collins) drift with the stream To conform to the accepted standards (Collins) drill down To look at or examine something in depth (Collins) ‘What to do, then?’ cried Tony impatiently... ‘You must dree your weird,’ said the old man grimly. ‘Yes, I must dree my weird,’ he retorted with a deeper grimness (Collins). The whole secret of her success was this ability to swim with the stream, but to make it appear as if she were swimming slightly ahead of, or even against it (Collins). To drill down through financial data (Collins). drill something into someone drive at Результат концептуального анализа внимание + перцепция ментальная деятельность + память воображение+ внимание + перцепция ментальная деятельность + память + воображение- внимание перцепция ментальная деятельность + память воображение- внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение+ To make someone learn or If you do something внимание + understand something by you should never do it перцепция + telling them about it many half-heartedly. My ментальная times (MED) parents drilled that деятельность + into us when we were память + young (MED) воображение+ To intend or mean What are you driving внимание + (ABBYY Lingvo) at? (ABBYY Lingvo) перцепция + ментальная деятельность + память + воображение+

73 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица drive home drive smb. crazy Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа внимание + перцепцияментальная деятельность + память воображение+ вниманиеперцепция + ментальная деятельность + память воображениеThe kids were driving вниманиеme daft with their перцепция + constant noise ментальная (MED). деятельность + память воображениеThat humming noise внимание + is driving me round перцепция + the bend (MED). ментальная деятельность + память + воображениеTell the droob to beat внимание + it (Collins) перцепция + ментальная деятельность + память + воображение+ Those stacks of внимание + records of yours make перцепция + me drool (Collins) ментальная деятельность + память + воображение+ He dropped a brick внимание + when he admitted that перцепция – he knew where we ментальная were going (Collins). деятельность + память + воображение+ To cause to penetrate to How Tom strode the fullest extent (ABBYY about that stage! How Lingvo) he hammered home the points of his policy! (ABBYY Lingvo) Mental disturbance; Poges: "Go away, go insanity (ABBYY Lingvo) away, and don't be driving me crazy!" (ABBYY Lingvo) drive someone daft To make someone feel very annoyed (MED) drive someone round the bend To annoy someone very much (MED) droob A pathetic person (Collins) drool To show excessive enthusiasm [for] or pleasure [in]; gloat [over] (Collins) drop a brick Make an indiscreet or embarrassing remark (Collins) Результат концептуального анализа

74 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица drop a hint Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа Something that you say to show what you are thinking or feeling, without saying it directly (ABBYY Lingvo) I’ll just drop her a hint not to be surprised at anything she sees and keep mum (ABBYY Lingvo). She told him to drop dead when he asked her to dance (Collins). drop dead An exclamation of contempt (Collins) drop one’s bundle To panic or give up hope (Collins) drop smb. like a hot brick drop the ball drop the handkerchief I dropped my bundle, Myff. Let the Committee down badly. Am too ashamed to face members until I get into action again… (Collins). Vexing question [you have She was such a to deal with], the case on decided mortal; knew which you want to get rid her own mind so of as soon as possible terribly well; wanted (Collins) things so inexorably until she got them and then, indeed, often dropped them like a hot potato (Collins). Make a mistake; I really dropped the mishandle things (Oxford) ball on this one (Oxford). To choose [to smb.] prefer, to understand (Collins) ‘And so... you condescend to fling to me your royal pocket handkerchief,’ said Blanche (Collins). Результат концептуального анализа внимание + перцепция + ментальная деятельность + память – воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память – воображениевниманиеперцепция + ментальная деятельность + память – воображениевнимание + перцепция ментальная деятельность + память + воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображениевнимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение-

75 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица dry as dust Результат лексикографического анализа Extremely boring (Collins) Результат контекстуального анализа There was nothing much to tempt my interest. Books of law, dry as dust, books of accountancy (Collins). At school they emphasize good manners (MED). emphasize To give particular importance or attention to something (MED) engage Occupy or attract [someone’s interest or attention] (Oxford) He ploughed on, trying to outline his plans and engage Sutton’s attention (Oxford). examine To look at, inspect, or scrutinize carefully or in detail; investigate (MED) eye Attention or observation [often in the phrases catch someone’s eye, keep an eye on, cast an eye over] (Collins) She opened the suitcase and examined the contents. He picks up each item and examines it carefully (MED). An eye for antiques (Collins) eye-opener A situation that shows you something surprising that you did not know before (MED) fancy Arising in the imagination; A fancy course in capricious or illusory business (Collins) administration (Collins) Visiting people in prison was a real eyeopener for me (MED). Результат концептуального анализа внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение+ внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение+ внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображениевнимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображениевнимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение+ внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображениевнимание – перцепция + ментальная деятельность + память – воображение+

76 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица feel Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа Результат концептуального анализа 1. To perceive [something] by touching 2. To have a physical or emotional sensation of [something] to feel heat to feel anger 3. To examine [something] by touch (ABBYY Lingvo) Have no hesitation or shyness [often used as an invitation or for reassurance] (Oxford) She’s got a feel for this sort of work (ABBYY Lingvo). внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + Feel free to say what you like (Oxford) feel like [doing] something Be inclined to have or do (Oxford) I feel like celebrating (Oxford). focus The centre of interest or activity: an act of concentrating interest or activity on something; the state or quality of having or producing clear visual definition (Oxford) Fail to remember (Oxford) This generation has made the environment a focus of attention (Oxford). внимание + перцепция + ментальная деятельность + память – воображениевнимание – перцепция + ментальная деятельность + память – воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение- forget it Informal said when insisting to someone that there is no need for apology or thanks (Oxford) ‘I’m sorry ...’ she began. ‘Forget it’(Oxford). forgive Stop feeling angry or resentful towards [someone] for an offence, flaw, or mistake (Oxford) I was willing to forgive all her faults for the sake of our friendship (Oxford). feel free [to do something] forget He had forgotten his lines (Oxford) внимание – перцепция – ментальная деятельность + память + воображениевнимание перцепция + ментальная деятельность + память + воображение+ внимание – перцепция + ментальная деятельность + память + воображение-

77 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица full of Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа Filled with intense emotion (Oxford) His heart was full of hate (Oxford). full of oneself Very self-satisfied and with an exaggerated sense of self-worth (Oxford) He’d always been very full of himself (Oxford). gain an advantage of smb. Take precedence over smb., to be in a better position than anyone l., get, have an advantage over smb. (ABBYY Lingvo) Acquire fame (ABBYY Lingvo) You have the advantage of me in courtesy as well as in years, sir,’ I replied (ABBYY Lingvo). gain smb.'s ear Be favorably heard, win smb.’s side (ABBYY Lingvo) gain the wind of Discover, spot; watch; achieve (ABBYY Lingvo) He... led his listener to believe that he had the ear of the great both in Italy and France (ABBYY Lingvo). We had run up the trades to get the wind of the island we were after (ABBYY Lingvo). food for thought Something that makes you think a lot about a particular subject (MED) gain laurels Put a young man had to work very hard to gain his laurels (ABBYY Lingvo). Thanks for your comments – they have given us plenty of food for thought (MED). Результат концептуального анализа внимание – перцепция – ментальная деятельность + память + воображение+ внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + внимание – перцепция + ментальная деятельность + память – воображениевнимание – перцепция + ментальная деятельность + память + воображение+ внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение внимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображение внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение+

78 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица food for reflection Результат лексикографического анализа Food for thought (Collins) give and take Mutual concessions and compromises (Oxford) give someone to understand [or believe or know] Inform someone in a rather indirect way (Oxford) give in Ease fighting or arguing; admit defeat (Oxford) give smb. furiously to think Make smb. think over smth. (ABBYY Lingvo) give smb. the fidgets To annoy smb. (ABBYY Lingvo) give smb. to understand Tell smb. clearly, directly (ABBYY Lingvo) Результат контекстуального анализа Результат концептуального анализа внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображениеThere has to be give внимание + and take on both sides перцепция + (Oxford). ментальная деятельность + память воображениеI was given to внимание + understand that I had перцепция been invited ментальная (Oxford). деятельность + память + воображение+ He reluctantly gave in внимание + to the pressure перцепция + (Oxford). ментальная деятельность + память + воображениеThis attitude of his внимание + gave me furiously to перцепция + think, and I was ментальная slowly forced to the деятельность + conclusion that Alfred память + Inglethorp wanted to воображение + be arrested (ABBYY Lingvo). Don't go... or come внимание+ again soon... This перцепция + place fairly gives me ментальная the jumps (ABBYY деятельность + Lingvo). память + воображениеFrank was given to вниманиеunderstand in a short перцепция + note from the boss ментальная that he was fired деятельность + (ABBYY Lingvo). память воображение+ Meanwhile Jennie, moving about her duties, also found food for reflection (Collins).

79 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица haunt Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа Результат концептуального анализа вниманиеперцепцияментальная деятельность + память + воображение+ She was having a ball внимание + criticizing the перцепция neighbours (Collins) ментальная деятельность + память воображение I’ve got a bone to внимание + pick with you (MED). перцепция ментальная деятельность + память + воображениеHe is 83 years of age, внимание + but... has all his перцепция + buttons on (Collins). ментальная деятельность + память + воображениеA wise man does not вниманиеput all his eggs in one перцепция basket. If a plan ментальная miscarries he tries деятельность + another (Collins). память + воображение+ Not much escapes внимание + her. She's got an eye перцепция + in her head (ABBYY ментальная Lingvo). деятельность + память воображение- Be persistently and The sight haunted me disturbingly present in [the for years (Oxford) mind] (Oxford) have a ball doing something To do smth with pleasure (Collins) have a bone to pick with someone To want to talk to someone about something they have done that has annoyed you (MED) have all one's buttons on To do well (Collins) have all one's eggs in one basket To stake everything on a single venture (Collins) have an eye in one's head Be watchful, to have keen eye, observation (ABBYY Lingvo). have an eye out for smb. Watch carefully, eyes open, keep your eyes open and be on the alert, on guard (Collins) I moved away... having an eye out for any chance passenger in his right mind that might come along and give me some light (Collins). внимание перцепция + ментальная деятельность + память воображение -

80 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица have an old head on young shoulders Результат лексикографического анализа Be wise, intelligent beyond years (Collins) Результат контекстуального анализа You appear to have an old head upon very young shoulders; at one moment to be a scampish boy... and at another a resolute... man (Collins). Give her the chance of a night’s rest before you have it out with her (Oxford). have it out Attempt to resolve a contentious matter by confronting someone (Oxford) have [got] it in one [to do something] Have the capacity or potential [to do something] (Oxford) have someone on Try to make someone That’s just too neat— believe something that is you’re having me on! untrue, especially as a joke (Oxford) (Oxford) have smth. going for one To give somebody a favor (Collins) I'm happy he can play chess, because it's apparently all he's got going for him (Collins). have something on the brain To be very interested in something, so that you keep thinking and talking about it (MED) He’s got football on the brain (MED). hide one's head Cover up one’s face or keep out of sight, especially from shame (Oxford) If that happened you might as well hide your head (Oxford). Everyone thinks he has it in him to produce a literary classic (Oxford). Результат концептуального анализа внимание + Перцепция + ментальная деятельность + память + воображение+ внимание перцепция + ментальная деятельность + память воображениевнимание перцепция + ментальная деятельность + память воображениевнимание перцепция + ментальная деятельность + память воображениевнимание перцепция + ментальная деятельность + память воображениевниманиеперцепция ментальная деятельность + память + воображениевнимание + перцепция ментальная деятельность + память + воображение+

81 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица hide one's light under a bushel hope hope against hope Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа Keep quiet about one’s Please don’t hide talents or your light under a accomplishments (Oxford) bushel—the Society needs your valuable expertise (Oxford). 1. A feeling of desire for something and confidence in the possibility of its fulfillment 2. A reasonable ground for this feeling (Collins) Hope in spite of everything (ABBYY Lingvo) His hope for peace was justified. Teir hopes were dashed (Collins). You admit you never thought we'd get this far. I'll tell you the truth, I never did either. I just kept hoping against hope, that's all (ABBYY Lingvo). ‘Yes,’ said Hilary, absently, ‘we "must hope for the best"...’ ‘He evidently expects the worst,’ said Jean (ABBYY Lingvo). "I wish to hell you would, old chap. I should be most awfully grateful (ABBYY Lingvo). hope for the best Prepare for the worst (ABBYY Lingvo) hope to hell Have very strong desire (ABBYY Lingvo) imagine To form a picture of something or someone in your mind (MED) She tried to imagine the scene (MED). impress To make an impression on; have a strong, lasting, or favourable effect on (Collins) I am impressed by your work (Collins) Результат концептуального анализа внимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображение+ внимание + перцепция ментальная деятельность + память + воображение+ внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение+ внимание + перцепция ментальная деятельность + память воображение+ внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображениевнимание + перцепция ментальная деятельность + память воображение+ внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение-

82 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица in a blue funk Результат лексикографического анализа To panic (ABBYY Lingvo) in a brown study A reverie or daydream (Collins) in a dither To be nervous (Collins) in at one ear and out at the other To be inattentive (ABBYY Lingvo) it beats me Used for saying that you do not know or understand something (MED) it doesn't do No need to (Collins) it feels like something It seems to be (Collins) Результат контекстуального анализа Philip... came downstairs to find Mr Koyoumdjian despondent, in what he called "a bluefunk"(ABBYY Lingvo). Her mother was inaccessibly entrenched in a brown study (Collins). Результат концептуального анализа внимание перцепция + ментальная деятельность + память воображение + внимание перцепция ментальная деятельность + память + воображение+ внимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображение+ She was always free вниманиеwith her money. Kitty перцепция was.’ She added: ‘Her ментальная father used to tell her деятельность + off about that. But it память went in one ear and воображениеout of the other (ABBYY Lingvo). ‘Why did he do such внимание + a stupid thing?’ ‘It перцепция beats me.’ (MED) ментальная деятельность + память воображение+ It doesn't do to keep a внимание + lady waiting перцепция + (Collins). ментальная деятельность + память + воображениеIt feels like rain внимание + (Collins). перцепция + ментальная деятельность + память + воображение+ She is sort of in a dither lately (Collins).

83 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица joy Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа A feeling of great happiness (MED) There were tears of joy in her eyes (MED). judge To hear and decide upon, to pass judgment on (ABBYY Lingvo) Do not judge hastily (ABBYY Lingvo). judicious Wise , reasonable , sober- It would be judicious minded , prudent , sensible to remain silent (ABBYY Lingvo) (ABBYY Lingvo). keep a firm hand on Bend to one’s will (ABBYY Lingvo) keep/put a lid on something To keep something strongly under control (MED) Mrs. Garlick's chief hobby continues to be the small economy... As she said one day to an acquaintance, ‘It's a good thing I can afford to keep a tight hand on things.’ (ABBYY Lingvo) She’s learned to put a tight lid on her emotions (MED). keep something in mind To remember something, especially something that will be important in the future (MED) Keep that in mind when you come to make your decision (MED). keep to oneself Avoid contact with others (Oxford) They kept to themselves and were a source of mystery and speculation (Oxford). Результат концептуального анализа внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображениевнимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение+ внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображениевнимание + перцепция ментальная деятельность + память + воображение+ внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение+ внимание + перцепция ментальная деятельность + память + воображение+ внимание + перцепция ментальная деятельность + память + воображение +

84 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица keep something to oneself Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа Refuse to disclose or share something (Oxford) He was determined to keep the information to himself (Oxford). keep someone down Cause someone to remain in a state of oppression or subjection (Oxford) keep your shirt on! Refrain from losing your temper [often used as an exhortation to another] (Collins) leave someone be Refrain from disturbing or interfering with someone (Oxford) leave smb. in the cold To ignore (ABBYY Lingvo) leave smb. out of the picture To pay no attention (ABBYY Lingvo) leave well [enough] alone To refrain from interfering with something that is satisfactory (Collins) Результат концептуального анализа внимание + перцепция ментальная деятельность + память + воображениеOne day, it would be внимание + impossible that fine перцепция + people like Philip ментальная would be kept down деятельность + (Oxford). память + воображение+ Mom, keep your shirt внимание + on! (Collins) перцепция ментальная деятельность + память воображение+ Why can’t you all just внимание + leave me be? перцепция (Oxford) ментальная деятельность + память воображениеShe was not a popular внимание + or attractive girl and перцепция had been rather left ментальная out in the cold at деятельность social gatherings of память + the younger set воображение(ABBYY Lingvo) ‘Lieutenant Yates внимание + sent you?’ ‘Yes,’ перцепция Bing said uncertainly. ментальная ‘Did he specify that, I деятельность + should be left out of память + the picture?’ ‘No, sir. воображение+ Of course not!’ (ABBYY Linvo) The first bit of advice, внимание + which I don't expect перцепция + you to take, is leave ментальная well enough alone. Be деятельность + satisfied with the память + votes you'll get воображение+ (Collins).

85 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица memorize mesmerise monopolize muse need note notice Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа Результат концептуального анализа внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображениеTo attract or interest you Grimm’s Fairy Tales внимание + so much that you do not have mesmerized перцепция notice or pay attention to generations of readers ментальная anything else around (MED). деятельность + (MED) память + воображение + If you monopolize She complained he внимание + someone, you talk to them was monopolizing her перцепция a lot and do not allow (MED). ментальная anyone else to talk to them деятельность + (MED) память воображение 1. To reflect [about] or And muse on Nature внимание + ponder [on], usually in with a poet's eye перцепция + silence 2. To gaze (Collins). ментальная thoughtfully (Collins) деятельность + память + воображение+ Require [something] I need help now внимание + because it is essential or (Oxford). перцепция + very important rather than ментальная just desirable (Oxford) деятельность + память воображение + To notice; perceive He noted that there внимание + (Collins) was a man in the перцепция + shadows (Collins). ментальная деятельность + память + воображениеBecome aware of (Oxford) He noticed the youths внимание + behaving suspiciously Перцепция + (Oxford). ментальная деятельность + память + воображениеCommit to memory; learn by heart (Oxford) He memorized thousands of verses (Oxford).

86 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица observe Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа 1. To see; perceive; notice 2. To watch [something] carefully; pay attention to [something] (ABBYY Lingvo) We have observed that you steal (ABBYY Lingvo). obsess 1. To preoccupy completely; haunt 2. To worry neurotically or obsessively; brood (ABBYY Lingvo) Stop obsessing about your weight. You look fine (ABBYY Lingvo). odd Different to what is usual or expected; strange (Oxford) The neighbors thought him very odd (Oxford). odd one [or man] out A person or thing differing from all other members of a particular group or set in some way (Oxford) I hate being the odd one out among friends who are all couples (Oxford). of one's own free will Of one’s desire (ABBYY Lingvo) of one's word Given to or noted for keeping one's promises (ABBYY Lingvo) But nowhere did the occupying imperialist power voluntary and of its own free will surrender its strategic bases, economic investments and political privileges and dominance (ABBYY Lingvo). I am a man of my word (ABBYY Lingvo). of the devil! Used when an absent person who has been the subject of conversation appears (ABBYY Lingvo) Of the devil! (ABBYY Lingvo) Результат концептуального анализа внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображениевнимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + внимание перцепция + ментальная деятельность + память воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображение- внимание перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + внимание перцепция + ментальная деятельность + память воображение +

87 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица pay attention Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа To listen to, watch, or consider something or someone very (MED) Carefully I hope you’re paying attention, because you’ll be tested later (MED). pay heed to To give careful attention to someone’s advice or warning (MED) People should pay no heed to these illinformed views (MED). pay one's compliments An act or circumstance that implies praise or respect (Oxford) I pay compliments on your cooking (Oxford). pay one's respects to smb. To show respect (ABBYY Lingvo) ponder Think about [something] carefully, especially before making a decision or reaching a conclusion: (Oxford) Be so good as to direct me to the artistes' dressingrooms. We wish to pay our respects to Madame Stella (ABBYY Lingvo). I pondered the question of what clothes to wear for the occasion (Oxford). plan Decide on and make arrangements for in advance (Oxford) They were planning a trip to Egypt (Oxford). preoccupy Dominate or engross the mind of [someone] to the exclusion of other thoughts (Oxford) His mother was preoccupied with paying the bills (Oxford). Результат концептуального анализа внимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображение внимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображениевнимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображение + внимание + перцепция ментальная деятельность + память + воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение-

88 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица prick Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа To cause to feel a sharp emotional pain (Collins) Knowledge of such poverty pricked his conscience (Collins). prick smb.'s bubble To show meaninglessness, negligibility of smb. respect (ABBYY Lingvo) prick up one's ears To start to listen attentively; become interested (Collins). Willoughby's cutting tone pricked the bubble of Loomis's illusions and hopes about mercy and understanding... (ABBYY Lingvo). She pricked up her ears trying to get some gossips (Collins). prig A person who is smugly self-righteous and narrowminded (Collins) Ahe was religious but not a prig (Collins). recall Bring [a fact, event, or situation] back into one’s mind; remember (Oxford) I can still vaguely recall being taken to the hospital (Oxford). recite To repeat [a poem, passage, etc.] aloud from memory before an audience, teacher, etc (ABBYY Lingvo) She recited the dates and names of kings and queens (ABBYY Lingvo). recognize Identify [someone or something] from having encountered them before; know again (Oxford) I recognized her when her wig fell off (Oxford). Результат концептуального анализа внимание + перцепция ментальная деятельность + память воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображениевнимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображениевниманиеперцепция + ментальная деятельность + память + воображение + вниманиеперцепция ментальная деятельность + память + воображение + внимание + перцепция ментальная деятельность + память + воображение + внимание + перцепция ментальная деятельность + память + воображение -

89 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица recollect Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа To recall from memory; remember (Collins) I recollect that the weather was cold (Collins). 1. To become aware of [something forgotten] again; bring back to one's consciousness; recall 2. To retain [an idea, intention, etc.] in one's conscious mind (ABBYY Lingvo) To cause [a person] to remember [something or to do something]; make [someone] aware [of something he may have forgotten] (Collins) Indulge in enjoyable recollection of past events (Oxford) Pythagoras' theorem remember to do one's shopping (ABBYY Lingvo). repeat To say or write something that you have heard or read because you are trying to learn or understand it (MED) She can repeat the poem from memory without looking at it (MED) scrutinize Examine or inspect closely and thoroughly (Oxford) Customers were warned to scrutinize the small print (Oxford). see 1. To perceive with the I explained the eyes 2. To perceive [an problem but he could idea] mentally; understand not see it (Collins). (Collins) remember remind reminisce Remind me to phone , home flowers remind me of holidays (Collins). They reminisced about their summers abroad (Oxford). Результат концептуального анализа внимание + перцепция ментальная деятельность + память + воображение + вниманиеперцепция + ментальная деятельность + память + воображение + вниманиеперцепция ментальная деятельность + память + воображение + внимание + перцепция ментальная деятельность + память + воображениевнимание + перцепция ментальная деятельность + память + воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображениевнимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображение +

90 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица see eye to eye [with] Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа To agree [with] (Collins) ...he thought that he and Hull did see eye to eye on the major world problems (Collins). see how the cat jumps Sit on the fence, waiting as events unfold (ABBYY Lingvo) see someone right Make sure that a person is appropriately rewarded or looked after (Oxford) We others never know what you English will do. You always wait to see which way the cat jumps (ABBYY Lingvo). Tell the landlord I sent you—he’ll see you right (Oxford). see through Not be deceived by; detect He can see through the true nature of (Oxford) her lies and deceptions (Oxford). seize To grasp mentally, esp. rapidly (Collins) She immediately seized his idea (Collins) sell someone/thing short Fail to recognize or state the true value of (Oxford) Don’t sell yourself short—you’ve got what it takes (Oxford). shot in the dark A guess that you make without having any facts or ideas to support (MED) It was a wild shot in the dark, but it turned out to be exactly right (MED). Результат концептуального анализа внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображениевнимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображениевнимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображениевнимание + перцепция ментальная деятельность + память воображение+ внимание + перцепция ментальная деятельность + память + воображение + внимание + перцепция ментальная деятельность + память + воображениевнимание + перцепция ментальная деятельность + память + воображение +

91 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица show Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа Allow [a quality or emotion] to be perceived; display (Oxford) It was Frank’s turn to show his frustration (Oxford). show one's teeth Demonstrate or use one’s power or authority in an aggressive or intimidating way (Oxford) The council showed its teeth for the first time by imposing an economic embargo (Oxford). show off Boastfully display one’s He was showing off, abilities or trying to make a accomplishments (Oxford) really big impression (Oxford). show someone up Embarrass or humiliate someone (Oxford) She says I showed her up in front of her friends (Oxford). smell 1. To perceive the scent or odour of [a substance] by means of the olfactory nerves 2. To have a specified smell; appear to the sense of smell to be (Collins) To detect something suspicious (ABBYY Lingvo) Some tobacco smells very sweet (Collins). To look at someone or something very directly for a long time (MED) It’s rude to stare (MED). smell a rat stare He smelled a rat the minute he came into the room (ABBYY Lingvo). Результат концептуального анализа внимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображениевнимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображениевнимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображениевнимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображение-

92 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица stare into space stare someone in the face study strain take take a chance take a fancy to smb. Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа Результат концептуального анализа внимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображение + If something is staring you The answer was внимание + in the face, it should be staring me in the face перцепция + obvious to you (MED) (MED). ментальная деятельность + память воображениеTo apply the mind to the To study languages to внимание + learning or understanding study all night перцепция + of [a subject], esp. by (ABBYY Lingvo). ментальная reading (ABBYY Lingvo) деятельность + память + воображение + Force [a part of one’s I stopped and внимание body or oneself] to make listened, straining my перцепция + an unusually great effort ears for any sound ментальная (Oxford) (Oxford). деятельность + память воображениеTo receive or react to in a She took the news внимание + specified way (ABBYY very well (ABBYY перцепция + Lingvo) Lingvo). ментальная деятельность + память воображение + To behave in a risky Take your chance, внимание + manner (Collins) baby (Collins). перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + To fall in love with smb. Ernest was getting a внимание + (ABBYY Lingvo) big boy now. She перцепция + could excuse any ментальная young woman for деятельность + taking a fancy to him память + (ABBYY Lingvo). воображение + To look in front of you for a long time without seeing the things that are there because you are thinking about something (MED). He sat quietly for a while, staring into space (MED).

93 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица take a shine to smb. take it on one [or oneself] to do something take it or leave it Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа To fall in love with smb. (ABBYY Lingvo) The old-fashioned tavern-keeper, before 1860, used to enjoy being boss under his own roof, and bawling out anybody who didn't take a shine to dirty beds and greasy food (ABBYY Lingvo). Decide to do something She had taken it on without asking for herself to rearrange permission or advice: all the furniture in the she had taken it on herself sitting room to rearrange all the (Oxford). furniture in the sitting room (Oxford) Said to express that the That’s the deal—take offer one has made is not it or leave it (Oxford). negotiable and that one is indifferent to another’s reaction to it (Oxford) He’s taken up with a divorced woman, I understand (Oxford). take up with Begin to associate with [someone], especially in a way disapproved of by the speaker (Oxford) think 1. To consider, judge, or He thinks my ideas believe 2. To exercise the impractical (Collins). mind as in order to make a decision; ponder (Collins) think nothing of doing something To do something that other people would find difficult to do or that other people think is strange (MED) She thought nothing of travelling around the world alone (MED). Результат концептуального анализа внимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображение + внимание + перцепция ментальная деятельность + память воображение + внимание + перцепция ментальная деятельность + память воображениевнимание перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображение-

94 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица think on your feet Результат лексикографического анализа To have good ideas and make decisions quickly in a difficult situation (MED) Результат контекстуального анализа You have to think on your feet in this job (MED). think outside the box To find new ways of doing Employees are things, especially of encouraged to think solving problems (MED) outside the box and develop creative solutions (MED). think the world of someone To like or to love someone very much (MED) Dad’s always thought the world of her (MED). vivid Making a powerful impact on the emotions or senses (Collins) A vivid feeling of shame (Collins). watch Look at or observe Lu He watched him go attentively over a period of (Oxford) time (Oxford) watch the world go by Spend time observing other people going about their business (Oxford) I love sitting here and watching the world go by (Oxford). with a bang Successfully (Collins) The party went with a bang (Collins). Результат концептуального анализа внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображениевнимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение +

95 Продолжение Таблицы 1 Лексическая единица/ фразеологическая единица with all one's heart Результат лексикографического анализа Very willingly (ABBYY Lingvo) with egg on one's face Made to look ridiculous (ABBYY Lingvo) Результат контекстуального анализа At the same time I am bound to say, and I do say with all my heart,’ observed the hostess earnestly, ‘That her looks and manner almost disarm suspicion (ABBYY Lingvo). He was left with egg on his face (ABBYY Lingvo). with one's eyes shut With great ease, esp as a result of thorough familiarity (Collins) I could drive home with my eyes shut (Collins). without a second thought Acting immediately, without stopping to think (MED) Without a second thought, she ran after the thief (MED). without a shadow of a doubt Used for saying that you are completely certain of something (MED) I knew beyond a shadow of a doubt that something bad had happened (MED). Результат концептуального анализа внимание + перцепция ментальная деятельность + память + воображение- внимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память воображение + внимание + перцепция ментальная деятельность + память + воображениевнимание + перцепция ментальная деятельность + память + воображение +

96 Результаты лексикографического, контекстуального и концептуального анализа лексем русского языка. Таблица 2. Русский язык Лексическая единица/ фразеологическая единица абстрагироваться,анный Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа Мысленное отвлекаться, обособление от тех или иных сторон, свойств или связей предметов и явлений для выделения существенных их признаков (СРЯ). Во всяком случае, говоря о морали, мы не можем абстрагироваться от религии ― миллиарды людей находят в ней основу своей нравственности (Маркович). Глядеть глядим, а видеть, ничего не видим (ТСД). Человеческий род вечен, как луна, но показывает иногда нам то одну сторону, то другую, потому что мы не так стоим, чтобы видеть (Вяземский). Вот уж на широкую ногу! Ты всегда мечтаешь о чём-то особенном. Витаешь в облаках, Михаил, а на деле барахтаешься в пыли (GW). Внушать любовь для них беда, Пугать людей для них отрада (Пушкин). видеть Познавать чувством зрения, глядеть распознавая, ощущать глазом, зреть, усматривать (ТСД). витать в облаках/эмпиреях Предаваться бесплодным мечтам, фантазии, не замечая окружающего; быть непрактичным (GW). внушать Воздействуя на волю, сознание, побудить к чему-нибудь, заставить усвоить что-нибудь (СРЯ) Результат концептуального анализа внимание – перцепция – ментальная деятельность – память – воображение + внимание+ перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + внимание – перцепция – ментальная деятельность – память – воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение –

97 Продолжение Таблицы 2 Лексическая единица/ фразеологическая единица внушение воображать Результат лексикографического анализа 1. Воздействие на психику, гипноз 2. Наставление, выговор (СРЯ) 1. Представлять мысленно, воспроизводить в уме, в фантазии. 2. Предполагать, думать (о не существующем). 3. Мнить о себе, считать себя выше, значительнее, чем на самом деле (ТСУ). Результат контекстуального анализа 1. Сердечный невроз. Простое внушение народное здесь чудеса производит. Помните, солдатка шептунья вас с успехом заговаривала (Пастернак). 2. Если кто-нибудь дразнился, показывал язык, нарушал правила уличного движения, ездил на автомобиле не там, где надо, обливался водой, плевался или дразнил собак, то милиционер обязан был сделать виновному внушение и прочитать нотацию длиной от пяти до пятидесяти минут (Носов). 1. Кто не любит воображать себя добрым, благодетельным существом? (Карамзин). 2. А может быть, все началось из-за того, что я люблю воображать, придумывать то, чего никак не должно быть (ТСУ). 3. Я не понимаю, как я мог думать и воображать себе, что я титулярный советник (Гоголь). Результат концептуального анализа внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение – внимание + перцепция + ментальная деятельность + память – воображение +

98 Продолжение Таблицы 2 Лексическая единица/ фразеологическая единица воображение вы-/у-яснять вы-/упускать из виду замечать Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа 1. Способность воображать, мысленное воспроизведение чего-н., фантазия. 2. Домысел, мнение или предложение, ни на чем не основанное (ТСУ). 1. Мы катались на такси, в полвторого я была уже дома и заснула. Какое у тебя воображение нехорошее. Противно! (Аксенов). 2. Свиданий вообще не давали: все каналы ГУЛага были перенапряжены ― лился из Европы поток арестантов, поражавший воображение (Солженицын). Выяснить, изъяснять, Кем он станет в объяснять, разъяснять, конце концов, пояснять, уяснять. Горяев так и не Выяснение окончат. придумал, но объяснение, разъяснение направился внутрь (ТСД). выяснять обстановку (Аксенов). Не принимать во Но вы только внимание, не учитывать выпустили одно из что-либо; забывать о виду, дядюшка: чём-либо (ФСРЛЯ). счастье (ФСРЛЯ). 1. Помечать, отмечать, класть метки, метить; делать знаки на чем; наблюдать, обращать на что-то внимание, и видеть, слышать, постигать и убеждаться в чем; открывать что-то, доходить до чего-то. 2. Делать кому-нибудь замечание, выговаривать слегка, поставлять на вид, обращать на чтолибо внимание (ТСД). 1. Белье замечают клеймом и шитой меткой (ТСД). 2. Я замечаю, что ты начинаешь полениваться Он мне заметил, что я ошибаюсь (ТСД). Результат концептуального анализа внимание+ перцепция + ментальная деятельность + память – воображение + внимание+ перцепция + ментальная деятельность + память + воображение – внимание – перцепция – ментальная деятельность – память – воображение – внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение –

99 Продолжение Таблицы 2 Лексическая единица/ фразеологическ ая единица заметный занимать, тельный 1. 2. 3. 4. иметь в виду Результат лексикографическог о анализа Результат контекстуального анализа Результат контекстуального анализа Заметный, приметный, ясный, видный, ощутительный, не скрытый; отличительный или значительный (ТСД). 1. Заполнять собою какое-нибудь пространство, место, помещаться где-н. 2. Временно брать в свое пользование, временно пользоваться чем-н. для каких-н. надобностей. 3. Замещать какуюн. должность, место. 4. Заполнить собою, всецело поглощать (о мыслях, чувствах, воображении; книжн.) 5. Возбуждающий интерес, внимание (ТСУ). Заметный конь, заметливый, помнящий дорогу (ТСД). внимание + перцепция + ментальная деятельность – память – воображение – 1. Но эту комнату не занимать, постельное бельё можно не менять (Булгаков) 2. Нам после пожара, как лето настало, И хлеб-то пришлось у людей занимать! (НКРЯ). 3. Всё-таки лучше, чтоб это место занимал честный, чем нечестный человек (ТСУ). 4. Теперь перед тем, как поднять её, Маргарите приходилось морщиться. Интересные замечания Коровьева перестали занимать Маргариту (Булгаков). 5. Нотариуса пленила умная, красивая Тамара, ее загадочная, развратная улыбка, ее занимательный разговор, ее скромная манера держать себя (Куприн). 1. Я многих черепах имею здесь в виду (Михалков). 2.Воропаев старался убедить Софью Ивановну, что он, беря в аренду дом, никогда не имел в виду… жить с его доходов, а хотел только одного — иметь свой угол (ФСРЛЯ). внимание + перцепция – ментальная деятельность + память – воображение + 1. Подразумевать кого-либо, чтолибо.. 2. Принимать во внимание (ФСРЛЯ). внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение –

100 Продолжение Таблицы 2 Лексическая единица/ фразеологическая единица лезть в голову Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа Неотвязно, настойчиво возникать, присутствовать в сознании (ФСРЛЯ). Боже, какая нелепость может лезть в голову (НКРЯ). обращать внимание на такое-то обстоятельство Указывать, заставлять заметить кого-что-н. Вниманию, кого - к чьему-н. сведению (ТСУ). ощущать 1. Распознать путем ощущения, вследствие раздражения внешних органов чувств. 2. Почувствовать, испытать чувство чего-н (ТСУ). ощущение 1. Состояние сознания, восприятие, вызываемое раздражением органов чувств (псих., физиол.). 2. Переживание, чувство (ТСУ). На них уже начал обращать внимание встревоженный хозяин, боявшийся что ему испортят пиршество, которое он затеял по случаю награждения сына (Искандер). 1. И на что мне язык, умевший слова Ощущать, как плодовый сок? (Багрицкий) 2. Так можно только ощущать, Когда лишаешься единственного друга (Грибоедов). 1. Очень оригинальное ощущение. Головой провинтил облака и тучи (НКРЯ). 2. После получасового разговора он ослабевал, мысли становились тяжелые, начинался шум в ушах, тело будто облегал каучуковый панцирь или корсет, появлялось ощущение давящего обруча (МФРЯ). Результат концептуального анализа внимание + перцепция + ментальная деятельность + память – воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение – внимание – перцепция + ментальная деятельность + память – воображение – внимание – перцепция + ментальная деятельность + память – воображение –

101 Продолжение Таблицы 2 Лексическая единица/ фразеологическая единица переключаться понимать потрясти, -ать, -ение предвидеть предвидение предполагать Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа Направиться на что-н. другое, новое; перейти на новые формы работы (СРЯ) Думка-то текла, как ручеек, и трудно было переключиться (НКРЯ). Постигать умом, познавать, разуметь, уразумевать, обнять смыслом, разумом; находить в чем смысл, толк, видеть причину и последствия (ТСД). 1. Глубокое, тяжело переживаемое волнение. 2. Полное изменение, коренная ломка чего-н. (ТСД). Поймешь, зачем живешь, как помрешь (ТСД). Видеть наперед (то, что должно случиться), предусматривать, угадывать. Ощущать созерцать, наглядно представлять себе что-н. (предстоящее, будущее) (ТСУ). Способность, уменье предвидеть будущее, предугадать то, что должно произойти, наступить (ТСУ). 1. Иметь намерение, план. 2 Иметь своим условием, своей предпосылкой предварительное наличие чего-н. (ТСУ). Результат концептуального анализа внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение – внимание – перцепция + ментальная деятельность + память + воображение – Долженствовавшая потрясти читателя, она производит скорее впечатление человека, стучащегося в запертую дверь (НКРЯ). Ах, зачем нарочно Захотел предвидеть я Все, что так роскошно? (НКРЯ) внимание – перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + Что за точность, что за подробность, что за знание местности, что за предвидение всех возможностей, всех условий, всех малейших подробностей! (Толстой) Но загадочность некоторых поступков полупомешанного старика дает полный повод предполагать, что старик что-то скрывает (МФРЯ). внимание + перцепция + ментальная деятельность + память – воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память – воображение + внимание – перцепция + ментальная деятельность + память+ воображение +

102 Продолжение Таблицы 2 Лексическая единица/ фразеологическая единица представлять когол./что-л. каким-то/ себе, представление предчувствовать Результат лексикографического анализа 1. Являться, быть. 2. Действовать по чьему-н. поручению, быть чьимн. представителем (СРЯ) Результат контекстуального анализа 1. Книга представляет значительное явление (СРЯ). 2. Он должен представлять героев страсть и нрав (НКРЯ). 1. Письменное заявление 1. Яковлев напишет, о чем-н. (офиц.). 2. что представление Театральное или уже сделано, то я цирковое зрелище, буду тебе спектакль. 3. телеграфировать Воспроизведение в (МФРЯ). сознании ранее 2. Лихачев видел во пережитых восприятий Флоренции в первый (спец.). 4. Знание, раз театральное понимание чего-н. (СРЯ) представление; ему более всего понравилась скорая перемена декораций и деревянные лошади (МФРЯ). 3. Чужое ложное представление можно усвоить (МФРЯ). 4. И потому представление о действии человека, подлежащем одному закону необходимости, без малейшего остатка свободы, так же невозможно (Толстой). Предчуять что, Надо было не предощущать, познавать предчувствовать, а наперед внутренним предвидеть, то есть чувством, сердцем знать ― это вернее (ТСД). ― да и действовать так (НКРЯ). Результат концептуального анализа внимание + перцепция + ментальная деятельность + память – воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + внимание – перцепция + ментальная деятельность + память + воображение +

103 Продолжение Таблицы 2 Лексическая единица/ фразеологическая единица предчувствие Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа Самая способность неясного со(по)знания будущего, чувствование наперед того, что для других еще ничем не проявляется (ТСД). У меня — смейтесь надо мной, если хотите , — но есть предчувствие , что мне еще придется со временем возиться с г. Ревизановым (МФРЯ). Этот мальчик… говорил громко и весело… и все что на ум придет (УФС). прийти в голову/на ум Возникать, появляться в сознании (в мыслях, воспоминаниях) (УФС). прозреть 1. Стать зрячим, избавиться от слепоты. 2. перен. Получить способность понимать, начать понимать, отдавать себе отчет в чем-н. (ТСУ). проницать, ельность, -ный 1. Проницать что во что, проходить сквозь, внутрь, насыщать, пропитывать, входить, внедряться. 2. Проникать во что мыслью, умом, входить, углубляться, постигать (ТСД). 1. Мыслить, строить умозаключения логически. 2. Последовательно излагать свои суждения о чем-н., обсуждать чтон., вести (СРЯ) рассуждать 1. Слепой сказал Ему: Учитель! чтобы мне прозреть. Иисус сказал ему: иди, вера твоя спасла тебя (Евангелие). 2. Катерина Львовна осторожно дернула ходившую на веревочке ставню и внимательно оглянула Сергея, как бы желая прозреть его душу (Лесков). Проницать здесь далее нам повелено остановиться, и молчать (НКРЯ). Мало ещё вам смертей, мало вам ещё крови? ― Не тебе об этом рассуждать (НКРЯ). Результат концептуального анализа внимание – перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + внимание – перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение – внимание + перцепция + ментальная деятельность + память – воображение – внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение –

104 Продолжение Таблицы 2 Лексическая единица/ фразеологическая единица рассуждение рассудительный размышлять размышление сосредоточить(ся), енный, -но Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа 1. Умозаключение, ряд мыслей, изложенных в логически последовательной форме. 2. Высказывание, обсуждение (СРЯ) Руководствующийся в своих действиях требованиями рассудка, здравого смысла; обдуманный, осмотрительноблагоразумный (ТСУ). Обдумывать, раз(об)судить внимательно, разбирать, соображать или думать над чем, углубляться во что умом, мыслию (ТСД). 1. Действие по глаг. размышлять. 2. Состояние размышляющего человека. 3. Дума, мысль (ТСУ). 1. Собрав, соединить в одном месте. 2. что. Направить, напрячь, устремляя на что-н. одно (СРЯ) Рассуждение это ни в какой степени не удовлетворило председателя домоуправления (Булгаков). Лёва был человек рассудительный, министерская голова, и, значит, всё обдумал, и в конце концов это его личное дело (ТСД). Не размыслив дела, не начинай (ТСД). внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + Петушков углубился в размышление (Тургенев). внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение – 1. Сосредоточить отряды у переправы (СРЯ). 2. Всё, что я мог сосредоточить воли, Всё на нее теперь я устремил ― Мой страстный взор живил ее всё боле, И видимо ей прибавлялось сил (НКРЯ). Результат концептуального анализа внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение +

105 Продолжение Таблицы 2 Лексическая единица/ фразеологическая единица увлекаться 2. 3. 4. увлечение Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа 1. Включаться в круг каких-либо занятий, интересов под влиянием кого-либо или чеголибо. 2. Испытывать особенный интерес к чему-либо. 3. Приходить в состояние душевного подъёма, воодушевления 4. Испытывать сильное влечение к кому-либо; влюбляться (СТСРЯ) 1.Военное дело постепенно стало его увлекать, и он с некоторым пренебрежением подумал о своей библиотеке (НКРЯ). 2. Рассказ тоже должен увлекать читателя, рождать в душе его радостное чувство устремления вослед жизни или с жизнью вместе, как хотите (НАКРЯ). 3. Помню, как ты умел увлекать людей не только музыкой, но и словом (НКРЯ). 4. А мало ль, право, в жизни встреч, В которых лучше, может статься, Не увлекать, не увлекаться… (НКРЯ). 1…. я видел, что ей нестерпимо тяжело, что я не к добру начал этот разговор; но я продолжал с увлечением (Чехов). 2. Конечно, увлечение уже прошло, любви прежней нет и в помине, но, как бы ни было, я обязан на ней жениться (Чехов). 1. Одушевление, воодушевление. 2. Большой интерес к кому-нибудь, чемунибудь (СРЯ) Результат концептуального анализа внимание + перцепция + ментальная деятельность + память – воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память – воображение +

106 Продолжение Таблицы 2 Лексическая единица/ фразеологическая единица увлечь, -ся Результат лексикографического анализа Результат контекстуального анализа Результат концептуального анализа 1. Направить, увести куда-н., взяв, захватив, подхватив с собой, заставить горячо, целиком отдаться чемун. 2. перен. Восхитить, пленить, привести в приподнятое состояние.. (ТСУ). увлечён (-ным, -ной) Целиком отдавшийся какой-н. идее, занятию, чувству (СРЯ) 1. Но книги ― люди. Они могут нас разочаровать, увлечь (НКРЯ). 2. И сам увлечься, и увлечь Всегда, как юноша, хочу я…(НКРЯ). внимание + перцепция + ментальная деятельность + память – воображение + И между строк прочитываю книги, Халдейскою наукой увлечен (НКРЯ). усекать, усечь Ты появился и стал ходить по школе, по всем пяти этажам её, всё засекать, всё усекать, во всё проникать (НКРЯ). внимание + перцепция + ментальная деятельность + память – воображение + внимание + перцепция + ментальная деятельность + память + воображение + II несов. перех. разг. Понимать что-либо (СТСРЯ).

Рецензии:

Авторизуйтесь, чтобы добавить рецензию

- у работы пока нет рецензий -

Отзывы:

Авторизуйтесь, чтобы оставить отзыв