Разработка интегрированных заданий по истории и литературе как средство повышения познавательного интереса учащихся 7-8 классов

В выпускной квалификационной работе делается акцент на определении роли интегрированных заданий по истории и литературе в современной школе. Применение художественных произведений в курсе истории показано как способ повышения интереса учащихся к предмету при изучении большого массива фактического материала, и как возможность повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в целом. Новизна исследования заключается в том, что автором проведен анализ учебно-методического комплекса по отечественной истории для 7-8 классов с целью выявления использования в нем интегрированных заданий, разработок интегрированных уроков учителей истории и литературы, разработаны авторские задания по истории и литературе и показано их место на уроках. Цель бакалаврской работы – проанализировать влияние интегрированных занятий на повышение познавательного интереса школьников 7–8 класса. Задачи исследования: – рассмотреть понятие познавательного интереса; – проанализировать возрастные особенности учащихся 7–8 классов; – рассмотреть понятие «интегрированное занятие» и методику его проведения; – проанализировать содержание учебно-методических комплексов по истории, сравнить их; – определить достоинства и недостатки методических разработок интегрированных занятий по истории и литературе учителей-практиков; – разработать авторские сценарии интегрированных занятий и заданий по истории и литературе для 7–8 классов. Исследование имеет практическую значимость. Оно позволяет практикующему учителю работать с предложенными автором заданиями на уроках истории, может служить также шаблоном для разработки новых упражнений, исходя из предложенных форм, расширяет теоретический курс «Методика обучения истории». Тема выпускной квалификационной работы была апробирована в ходе научно-практических конференций в МГОУ, в научных публикациях в журналах, в ходе педагогической и преддипломной практик.