Видеоблог школьника как ресурс развития пространств эдьютеймента

Данное диссертационное исследование нацелено на создание метода обучению подростков 14-17 лет созданию видеоблогов, в частности, внимание уделено практике устной речи в пространствах эдьютеймента. Представленная работа актуальна с филологической, педагогической точек зрения потому, что устная речь подростков в интернете содержит в себе целый ряд парадоксов. Это выбор тем для видеоблогов, распределение зрительского внимания по отношению к подросткам-блогерам, развитие качества устной речи. Также рассматривается феномен видеоблогинга, слабо изученный в отечественной и зарубежной науке. В ходе исследования разработаны критерии оценки видеоблогов, проанализировано 46 видоеблогов подростков 14-17 лет на платформе YouTube и в мобильном приложении Instagram. Выявлено соответствие нормам русского литературного языка, определена стилистика и тематика устных высказываний путем дискурс- и контент-анализа. Разработан бизнес-план проекта образовательно-игрового курса «ЖиВая школа: журналистика и видеоблогинг», в том числе и образовательная программа курса, сценарий занятия, рабочая тетрадь. Исследование показало, что при информационной, образовательной и технической поддержке видеоблог, созданный подростками в пространствах эдьютеймента, может быть ресурсом информационного развития пространств эдьютеймента.