Психологические особенности выбора в структуре профессионального самоопределения школьников

В работе рассматриваются возможные аспекты влияния личностных и социальных установок на формирование профессиональных интересов подростков в период с 13-16 лет. Определяется тесная взаимосвязь между особенностями социализации личности, темперамента, школьной успеваемости и социальным характером выбираемого профессионального направления своего развития. Показаны приемы выбора методик, а также их модификации и адаптации в условиях школьного обучения. Комплексное профориентационное тестирование позволяет подобрать оптимальные варианты направлений, подходящих школьнику, а консультация с психологом – определить пути освоения специальности, чтобы хорошо представлять мир профессий, перечень требований, которые они предъявляют человеку, востребованность их на рынке труда, пути получения образования и профессионального становления специалиста, а также раскрыть свои собственные возможности: мотивы, интересы, способности, особенности характера и темперамента, - и научиться сопоставлять эти возможности с требованиями профессионального выбора. Ориентируясь на положения системной психологии и учитывая системную структуру личности, состоящую из интеллектуальной сферы, эмоционально-волевой и мотивационно-потребностной, психолог подбирает комплекс психодиагностических методов и методик, позволяющих давать прогнозы на профессиональное будущее.